高中语文第5课荆轲刺秦王名师公开课省级获奖课件新人教版必修
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(新)人教版高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》课件(共37张PPT)
四大刺客
专诸刺王僚 吴王僚违背了兄位弟嗣、弟终长侄继位的祖规而接替父位。 因而本想继位的公子姬光心中不服,暗中伺机夺位。 专诸屠户出身,英武有力,对母亲非常孝顺,被伍子胥推荐给 公子姬光。 吴王僚爱吃“鱼炙”(烤鱼),为此,专诸特往太湖学烧鱼之 术,三个月练得一手炙鱼的好手艺。 公子光请吴王僚吃鱼,预伏甲士于地下密屋中,又命伍子胥暗 约死士百人,在外接应。 席中,专诸将锋利的“鱼肠”剑暗藏于烧好的鱼肚之中,行 至王僚座前,忽地抽出匕首,猛刺王僚,力大透过三重盔甲又刺 穿脊背,王僚大叫一声,立即死亡。旁边卫士一拥而上,刀戟齐 下,将专诸砍为肉酱。 公子姬光既杀王僚,便自立为吴王,即名噪历史的吴王阖闾,夫 差之父 。
聂政刺侠累 韩国大夫严仲子受丞相侠累的迫害流亡他国。他 欲寻侠士刺杀侠累。后闻听魏国轵地人聂政因杀人 避仇,携母及姐隐迹于齐国,在市场做市贩屠狗生 意。其人仁孝侠义,武功高超。严仲子遂赴齐,寻 至聂政所居,数次登门拜访,并备酒馔亲向聂母致 礼,赠黄金百镒与聂母为礼。聂政坚辞不受,但已 心许严仲子为知己。 母死姐嫁后,只身去韩国为严仲子报仇。 聂政仗剑直入韩府,诸多甲士反应不及,聂政以 白虹贯日之势长剑已刺入侠累胸膛,侠累顷刻命丧。 聂政仗长剑击杀数十人后,难逃重围,遂倒转剑柄, 以剑尖划破面颊,剜出双眼,破腹而死。 韩王暴其尸于市,悬赏购求能辨认其人者。聂政 姐闻听消息,即刻与人言:“此必聂政,昔蒙韩相 仇人严仲子国士相交,政必报其知遇之恩,我当往 认之。”遂动身赴韩,至市,果认出尸乃聂政。聂 荣抱尸恸哭,自杀于聂政的尸体旁
• 我们学过《战国策》中的《触龙说赵太后》、 《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》。 • 《战国策》是西汉刘向编订的,共33篇, 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、 卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、 军事、外交方面的一些活动,记录了各国谋臣 的策略和言论。它语言流畅,写人记事真切、 生动。 • 读这本书真是如见其人,如闻其声。它具 有宏肆激越的风格,铺陈伟丽,叱咤雄豪,艺 术上有很高成就,对后代文人的影响不小。
人教版高中语文必修一 第5课《荆轲刺秦王》名师公开课省级获奖课件
太子说:“樊将军因为无路可走投奔我,我 实在不愿意因为我的缘故,而伤害了尊长, 希望您能够重新考虑一下!” 荆轲知道太子不忍心,于是私下里悄悄地去 见樊於期,对他说:“秦对你樊将军,可以 说是十分地刻毒。父母宗族,都被杀害。如 今听说用万户侯的封地、千斤金来悬赏将军 的头,你打算怎么办?”樊将军仰天长叹, 流着泪说:“我常常想起来,就痛入骨髓, 只是不知道该怎么办?”荆轲说:“如今有 一句话,一可以解除燕国的后患,二可以替 你樊将军报仇雪恨呀!怎么样?”樊於期走 上前说:“到底怎么做?”荆轲说:“希望
(4)倒装句 常痛于骨髓(状语后置) 太子及宾客知其事者(定语后置) 群臣侍殿上者(定语后置)
8.文学常识 (1)《战国策》又称《国策》,是西汉末年刘 向根据战国时期的史料编订的,全书共三十 三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、 魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了 战国时期各国政治、军事、外交方面的一些 活动和社会面貌,着重记载了策士谋臣的策 略和言论。这部书记事写人十分生动,语言 犀利流畅,既有重要的史学价值,又有很高 的文学价值。 (2)荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。 祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄轲,到 了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,
9.成语集锦 ①切齿拊心:又作“切齿腐心”。形容愤恨 到极点。 ②一去不复返:一去之后就不再回来。后亦 称人死去或者事物已成陈迹。 ③发上指冠:毛发竖起的样子,形容极度愤 怒。 ④图穷匕见:比喻事情发展到了最后,真相 或本意显露出来。 ⑤无可奈何:没有办法,无法可想。表示事 已如此,再要挽回已是无能为力。 ⑥悲歌击筑:亦作“悲歌易水”,常用以抒
6.古今异义 (1)樊将军以穷困来归丹(穷困:古义,走投 无路,陷于困境;今义,生活贫困,经济困 难) (2)仰天太息流涕(涕:古义,眼泪;今义, 鼻涕) (3)樊於期偏袒扼腕而进(偏袒:古义,袒露 一只臂膀;今义,袒护双方中的某一方) (4)今有一言,可以解燕国之患(可以:古义, 为“可以以之”的省略,可以用它来;今义, 表可能、能够、许可) (5)仆所以留者(所以:古义,„„的原因;
【必修一】人教版第5课《荆轲刺秦王》优质课(28张PPT)
《战国策》
燕
秦
背景简介:
《荆轲刺秦王》的故事发生在 战国末期的公元前227年,即秦统 一中国之前的六年。当时,秦于公 元前230年灭韩,又于公元前228 年破赵(灭赵是公元前222年)秦 统一六国的大势已定。地处赵国东 北方的燕国是一个弱小的国家。
荆轲刺秦王失败之后, 秦大举攻燕,于公元前226 年破燕,公元前222年灭燕。 第二年,“秦并天下,立号 为皇帝”。
最后和盘托出行刺打算,舍生取义
使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自 刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了他 对荆轲的理解与信任
⑥荆轲与太子丹在准备工作 中有些什么分歧?表现了人 物怎样的性格?
太子催促荆轲 荆轲怒叱太子 太子:浮躁多疑,谋事不周
荆轲:刚烈英勇
⑦作者是怎样描写易水辞诀 这一场面的?有什么作用?
年纪大的人
成语典故
切齿拊心 语出本文,又作“切齿腐心”。形
容愤恨到极点。
一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。
后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢 《黄鹤楼》诗:黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
图穷匕见
语出本文。比喻事情发展到了最后,真相或本意 显露出来。
无可奈何
语出本文。没有办法,无法可想。表示事已如此, 再要挽回已是无能为力。
③文章写太子“不忍”有什 么作用?
反衬荆轲智谋非凡,英勇果敢。
研读第二部分:行刺准备
思考:④荆轲与太子ຫໍສະໝຸດ 为刺 秦王做了哪些准备工作?哪 些详写?哪些略写?
求取信物
详
准备匕首 配备副手 略
⑤荆轲私见樊於期为什么能 使他慷慨献身?
荆轲三问樊於期
先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,
再从解患报仇方面晓之以义
燕
秦
背景简介:
《荆轲刺秦王》的故事发生在 战国末期的公元前227年,即秦统 一中国之前的六年。当时,秦于公 元前230年灭韩,又于公元前228 年破赵(灭赵是公元前222年)秦 统一六国的大势已定。地处赵国东 北方的燕国是一个弱小的国家。
荆轲刺秦王失败之后, 秦大举攻燕,于公元前226 年破燕,公元前222年灭燕。 第二年,“秦并天下,立号 为皇帝”。
最后和盘托出行刺打算,舍生取义
使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自 刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了他 对荆轲的理解与信任
⑥荆轲与太子丹在准备工作 中有些什么分歧?表现了人 物怎样的性格?
太子催促荆轲 荆轲怒叱太子 太子:浮躁多疑,谋事不周
荆轲:刚烈英勇
⑦作者是怎样描写易水辞诀 这一场面的?有什么作用?
年纪大的人
成语典故
切齿拊心 语出本文,又作“切齿腐心”。形
容愤恨到极点。
一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。
后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢 《黄鹤楼》诗:黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
图穷匕见
语出本文。比喻事情发展到了最后,真相或本意 显露出来。
无可奈何
语出本文。没有办法,无法可想。表示事已如此, 再要挽回已是无能为力。
③文章写太子“不忍”有什 么作用?
反衬荆轲智谋非凡,英勇果敢。
研读第二部分:行刺准备
思考:④荆轲与太子ຫໍສະໝຸດ 为刺 秦王做了哪些准备工作?哪 些详写?哪些略写?
求取信物
详
准备匕首 配备副手 略
⑤荆轲私见樊於期为什么能 使他慷慨献身?
荆轲三问樊於期
先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,
再从解患报仇方面晓之以义
(新)人教版高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》优秀课件(共26张PPT)
被动句: 父母宗族,皆为戮没 而燕国见陵之耻除矣 定语后置: 金千斤,邑万家 太子及宾客知其事者 群臣侍殿上者
了解作者、作品
• 关于作者: • 《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的, 作者已不可考。最初有《国策》《国事》 《短长》《事语》《修书》等名称,后经 汉代刘向整理编辑,始定名《战国策》。
• 关于《战国策》: • 结构:全书共三十三篇,分国别编辑,依次 是:西周一篇,东周一篇,秦五篇,齐六篇, 楚四篇,赵四篇,魏四篇,韩三篇,燕三篇, 宋、卫合一篇,中山一篇。属国别体史书。 • 内容:主要记载战国时期各国谋臣策士游说 诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭 阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪 侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 • 价值:长于议论和叙事,文笔流畅,生动活 泼,在我国散文史上具有重要地位。但为塑 造人物而编造情节,不免违背历史真实。
今日往而不反者 燕王诚振怖大王之威
燕王拜送于庭 秦王还柱走 卒起不意
“反”通“返”,返回。
“振”通“震”,惧怕。
“庭”通“廷”,朝廷,宫 “还”通“环”,环绕。 “卒”通“猝”,突然。 “且”通“雎”。
夏无且
词类活用
• • • • • • 名词作动词: 樊於期乃前曰 至易水上,既祖,取道 皆白衣冠以送之 乃朝服 前为谢曰 • • • •
初读课文,疏通文意
• • • • 正字音: 通文意: 1、通假字(以、反、振、庭、还、卒、且) 2、词类活用(名词的活用、动词的活用、形 容词的活用) • 3、特殊句式(判断句、省略句、状语后置句、 被动句、定语后置句、固定句式)
重点字词
• 指出下列句子中的通假字,并解释:
日以尽矣 “以”通“已”,已经。
我看荆轲刺秦王?
新人教版高一语文必修一第5课 《荆轲刺秦王》教学课件(27张PPT)
今闻购将军之首 (悬赏,重金购买)
今太子迟之
(认为迟)
终已不顾
(回头)
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉(赠送)
愿举国为内臣
(全)
轲自知事不就 乃引其匕首提秦王
(成功) (举起)
自引而起
(挣扎)
通假字
①秦王必说见臣(“说”通“悦”,高兴) ②往而不反者,竖子也(“反”通“返”,返回) ③燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”,惧怕) ④秦王还柱而走(“还”通“环,绕) ⑤卒起不意(“卒”通“猝”,突然) ⑥日以尽矣(“以”通“已”,已经) ⑦请辞决矣(“决”通“诀”,诀别) ⑧图穷而匕首见(“见”通“现”,出现)
对比阅读,揣摩领悟
①再读课文第九段,想象易水诀别的
场景,试在头脑中呈现其人物形象。 ②读第21页陶渊明诗《咏荆轲》,
与课文中的场景对照,试分析诗中的人物 形象和作者抒发的思想感情。
阅读陶渊明的《咏荆轲》,说说与本文描写的异同
咏荆轲 陶渊明
燕丹善养士,志在报强嬴。招集百夫良,岁暮得 荆卿。君子死知己,提剑出燕京。素骥鸣广陌,慷慨 送我行。雄发指危冠,猛气冲长缨。饮饯易水上,四 座列群英。渐离击悲筑,宋义唱高声。萧萧哀风逝, 淡淡寒波生。商音更流涕,羽奏壮士惊。心知去不归, 且有后世名。登车何时顾,飞盖入秦庭。凌厉越万里, 逶迤过千城。图穷事自至,豪主正怔营。惜哉剑术疏, 奇功遂不成。其人虽已没,千载有余情。
【课后译文】 燕国太子喜欢收养门客,目的是对秦国报仇雪恨。 他到处招集有本领的人,这一年年底募得了荆卿。 君子重义气为知己而死,荆轲仗剑就要辞别燕京。 白色骏马在大路上鸣叫,众人意气激昂为他送行。 个个同仇敌忾怒发冲冠,勇猛之气似要冲断帽缨。 易水边摆下盛大的别宴,在座的都是人中的精英。 渐离击筑筑声慷慨悲壮,宋意唱歌歌声响遏行云。 座席中吹过萧萧的衰风,水面上漾起淡淡的波纹。 唱到商音听者无不流泪,奏到羽音荆轲格外惊心。 他明知这一去不再回返,留下的姓名将万古长存。 登车而去何曾有所眷顾,飞车直驰那秦国的宫廷。 勇往直前行程超过万里,曲折行进所经何止千城。 翻完地图忽地现出匕首,秦王一见不由胆颤心惊。 可惜呀!剑术不精欠准,奇功伟绩终于未能完成。 荆轲其人虽然早已死去,他的精神永远激励后人。
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研读第二部分
1.荆轲怒叱太子原因是什么?显示了什么性格? 提醒:荆轲“有所待”,遭到太子猜疑。太子不信任对 侠义之士来说,无异于人格欺侮。“士可杀而不可侮”。 荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了他刚烈性格。 2.太子及宾客为何“皆白衣冠以送之”? 提醒:表示与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。
第11页
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探究思索 在你眼中,荆轲是怎样一个人? 你认为荆轲应该刺秦王吗?“刺秦” 是进步还是落后?怎样对待“刺秦” 这一事件呢?请以“我眼中荆轲” 或“论英雄”为题,写一篇短文。
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1.临危受命
词句赏析
荆轲 “微太子言,臣愿得谒之”——言出必行侠义精神。 “行而无信,则秦未可亲也……”——勇而多谋、城 府很深、胆识超人。 太子丹 “恐惧”“虽欲长侍足下,岂可得哉”“丹不忍以己 之私,而伤长者之意”——急躁、软弱、善良。
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2.私见樊於期
“父母宗族,皆为戮没……购将军之首,金 千斤,邑万家”——激起樊於期对秦不共戴
第34页
人们和风寒水冷自然环境,他用慷慨悲歌来表示对高 渐离等知己生离死别悲凉心情,抒发视死如归壮烈情 怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够了解、信任和尊重情 况下依然决心推行诺言,更增添了故事悲剧色彩,这 一情节也暗示了整个事件悲剧性结局。荆轲歌声由凄 切悲凉转为慷慨激昂,送行人们也由感动、惜别转为 激愤、激励。就在这激感人心场面中,荆轲义无反顾 地踏上了刺秦征途。
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3.荆轲私见樊於期,为何能使樊於期慷慨献身? 荆轲三问樊於期,首先从秦王刻毒残忍说起,动之以情,进行初 步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义, 引而不发,深入观察反应;在樊将军急于知晓情况下,他才和盘 托出行刺打算,咨询意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军 有着深刻了解。荆轲舍身取义精神,更使樊将军激动得“偏袒扼 腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他义勇刚烈,也表现了对 荆轲了解与信任。
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第十八页,编辑于星期一:十五点 三十一分。
研读第三部分
行刺这一过程可谓是惊心动魄,作者通过哪些方法 描写这一场面?请大家仔细读书,讨论回答。 a.通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程:
荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”,主动进 攻未遂,仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔 —走—击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写,层次 分明。
第六页,编辑于星期一:十五点 三十一分。
要离 春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮,被推为天 下勇士。自吴王僚死后,阖闾立国,公子庆忌逃往艾 城,招纳死士,接连邻国,欲待时乘隙,伐吴报仇。 公子庆忌骨腾肉飞,走逾奔马,手能接飞鸟,步能格 猛兽,矫捷如神,万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时 伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计 残身灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。 (典故“壮士断臂”即来源于此)
的不信任对侠义之士来说,无异于人格侮辱。“士可 杀而不可侮”。荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚 烈的性格。 2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?
提示:与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。
第十七页,编辑于星期一:十五点 三十一分。
3.音乐描写有什么作用?
提示:表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。 4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的?
第十四页,编辑于星期一:十五点 三十一分。
3.荆轲私见樊於期,为什么能使 樊於期慷慨献身?
荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之 以情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之 仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将 军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。 荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆 轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。 樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆 轲的理解与信任。
研读第三部分
行刺这一过程可谓是惊心动魄,作者通过哪些方法 描写这一场面?请大家仔细读书,讨论回答。 a.通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程:
荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”,主动进 攻未遂,仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔 —走—击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写,层次 分明。
第六页,编辑于星期一:十五点 三十一分。
要离 春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮,被推为天 下勇士。自吴王僚死后,阖闾立国,公子庆忌逃往艾 城,招纳死士,接连邻国,欲待时乘隙,伐吴报仇。 公子庆忌骨腾肉飞,走逾奔马,手能接飞鸟,步能格 猛兽,矫捷如神,万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时 伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计 残身灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。 (典故“壮士断臂”即来源于此)
的不信任对侠义之士来说,无异于人格侮辱。“士可 杀而不可侮”。荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚 烈的性格。 2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?
提示:与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。
第十七页,编辑于星期一:十五点 三十一分。
3.音乐描写有什么作用?
提示:表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。 4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的?
第十四页,编辑于星期一:十五点 三十一分。
3.荆轲私见樊於期,为什么能使 樊於期慷慨献身?
荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之 以情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之 仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将 军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。 荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆 轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。 樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆 轲的理解与信任。
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遣荆轲工。匠
整理行装
6燕国有勇士秦武阳,年十二,杀人,
人不敢与 忤视。
。 乃令秦武阳为副。
忤: 逆,相对
做副手
同(他)正眼看
荆轲有所待, 欲与(之)俱,其人居 远 未来,而为(之)留待。
等待的人 和(他)一起去 adj作n 远处
留下来等待
8顷之
过了些时候
未 发,太子迟之, 疑其有改
悔,
改变初衷和后悔的念头
者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,
然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。
荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前 226年
破燕,公元前 222年灭燕。
6
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要
专
离
诸
聂
荆
政
轲
7
关于男一号: 荆轲
春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国 人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆 轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的 击筑的高渐离(乐圣),就是他的朋友之一。
发出 悲凉的变徵的声音
上前 作歌 唱到
“风萧萧 兮易水寒, 壮士 一去 兮
不复还!”
萧萧风声悲鸣啊彻骨寒冷,这一离去啊就永远不再回来!
复为 慷慨
羽声, 士皆瞋目, 发 尽 上 指 冠。
又发出声调激愤的
睁大眼睛 头发都向上竖起来顶着
于是荆轲遂就车而去,终已不顾。
帽 上:n作状语 向上
坐
始终 回头看一眼
背景简介
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前
227年,即秦统一中国之前的第六年。当时,秦于公元
前230年灭韩,又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前
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人教版必修一第五课荆轲刺秦王
谈论:你如何看待荆轲刺秦?
荆轲之所以值得肯定,并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前列反对秦国对 山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。 千百年来,受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠 精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限,也是作者的 局限。从荆轲刺秦王的做法来看,这种个人的恐怖手段是不可取的,企图凭借个人的拼杀 来改变历史的进程更是不可能的,这些都反映了历史的和阶级的局限。
荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。
(七雄争霸地图)
人教版必修一第五课荆轲刺秦王
(七雄争霸地图)
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两位主人公
秦
始
皇
-
荆
轲
秦始皇
人教版必修一第五课荆轲刺秦王
秦孝公的第六世孙,秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国,所以又 叫赵政。
秦国经过商鞅变法后,逐步富强起来,前247年,赢政即位为秦王, 前238年亲政,从前230年到前221年,先后灭了韩,赵,魏,楚,燕, 齐六国,统一天下。
荆轲的准备并不充分。 因为他没有等到他的朋友就出发了。秦武阳虽然是个勇士,但年龄尚小,这也许为刺秦的 失败埋下了伏笔。 这里太子丹多疑、急功近利;荆轲“怒、叱”反映了荆轲性格中刚烈的一面。
人教版必修一第五课荆轲刺秦王
太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”? 易水送别描写了一种什么样的氛围?通过哪些方法渲染的这种氛围?
人教版必修一第五课荆轲刺秦王
荆轲刺秦王的谋划,表现了怎样的性格特点?写太子丹“不忍”, 有何作用?
荆轲性情刚烈,勇于献身,但他又不是一个头脑简单的武士,他遇事果断, 很有谋略,考虑问题也很周到。 =〉勇而有谋
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(二)常识整理 Ⅰ.文学常识 《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史 书(《国语》是第一部),又称《国策》 。由西汉刘向所整理编写。全 书按东ห้องสมุดไป่ตู้、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、
宋国、卫国、中山国依次分国编写,分为 12 策,33 卷,共 497 篇。 主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策略,也可说是纵 横家的实战演习手册。这部书有文辞之胜,在我国古典文学史上亦 占有重要地位。本书亦展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是 研究战国历史的重要典籍。
(6)其他自谦词有:因为古人坐席时尊长者在上,所以晚辈或地 位低的人谦称在下;“小可”是有一定身份的人的自谦,意思是自 己很平常、不足挂齿;“小子”是子弟晚辈对父兄尊长的自称;老 人自谦时用老朽、老夫、老汉、老拙等;女子自称妾;老和尚自称 老衲;对别国称自己的国君为寡君。
3.敬称表示尊敬客气的态度,也叫“尊称”。 (1)对帝王的敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。驾, 本指皇帝的车驾。古人认为皇帝当乘车行天下,于是用“驾”代 称皇帝。古代帝王认为他们的政权是受命于天而建立的,所以称 皇帝为天子。古代臣子不敢直达皇帝,就告诉在陛 (宫殿的台阶 ) 下的人,请他们把意思传达上去,所以用“陛下”代称皇帝。 (2)对皇太子、亲王的敬称是殿下。 (3)对将军的敬称是麾下。
古代音乐调式,指宫、商、角、徵、羽。又叫“五声”, (七 音:宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵 )(变徵悲凉,羽声激愤 )(八 音:“匏土革,木石金,丝与竹,乃八音”)
秦 将王翦 破 赵, 虏 赵王,尽 收 其 秦国大将王翦打败了赵国,俘虏了赵王,全部占领了赵国的 地, 进兵北 略 地,至 燕 南 界。 破:攻下。 领土,向北进军掠夺土地,直到燕国的南部边界。 尽:全部,
(2)古代帝王的自谦词有孤(小国之君)、寡(少德之人)、不谷 不善)。 (3)古代官吏的自谦词有下官、末官、小吏等。 (4)读书人的自谦词有小生、晚生、晚学等,表示自己是新 学后辈;如果自谦为不才、不佞、不肖,则表示自己没有才能或 才能平庸。 (5)古人称自己一方的亲属朋友时,常用“家”“舍”等谦 词。“家”是对别人称自己的辈分高或年纪大的亲属时用的谦 词,如家父、家母、家兄等。“舍”用以谦称自己的家或自己的 卑幼亲属,前者如寒舍、敝舍,后者如舍弟、舍妹、舍侄等。
评价
为我国目录学之祖。
(一)背景链接 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227 年,即秦 统一中国之前的六年。当时,秦于公元前 230 年灭韩,又于公元前 228 年破赵(灭赵是公元前 222 年),秦统一六国的大势已定。地处赵 国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王为了结好于秦国, 曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前 232 年逃回燕国。 为抵抗强秦的大举进攻, 同时也为报“见陵”之仇, 太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王 嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败 之后,秦大举攻燕,于公元前 226 年破燕,公元前 222 年灭燕。
Ⅱ.文化常识 (一)人的称谓之贱称、谦称和敬称 1.贱称表示轻慢斥骂的态度。 (1)竖子:“今往而不反者,竖子 也。”(《荆轲刺秦王》) .. (2)小子:“小子 无所畏,何敢助妇语!”(《孔雀东南飞》) .. 2.谦称表示谦逊的态度。 (1)表示谦逊的态度,用于自称。愚,谦称自己不聪明。鄙, 谦称自己学识浅薄。敝,谦称自己或自己的事物不好。卑,谦称自 己身份低微。窃,有私下、私自之意,使用它常有冒失、唐突的含 义在内。臣,谦称自己不如对方的身份地位高。仆,谦称自己是对 方的仆人,使用它含有为对方效劳之意。
称庙号,如唐太宗、唐玄宗、宋太祖、宋仁宗、元世祖、明太祖等;
对尊长者和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、 先生、大人等。 (8)君对臣的敬称是卿或爱卿。 (9)对品格高尚、 智慧超群的人用“圣”来表敬称, 如称孔子为 圣人,称孟子为亚圣。后来,“圣”多用于帝王,如圣上、圣驾等。 (二)“五音”
第5课
荆轲刺秦王
作者简介
刘向(约前77—前6),西汉经学家、文学家。 原名更 生,字子政。沛县(今属江苏)人。楚元王刘交四世孙。 生平 宣帝时,为谏大夫。元帝时,任宗正。因反对宦官弘恭、 经历 石显下狱,旋得释。成帝即位后,得进用,任光禄大夫, 改名为“向”,官至中垒校尉。 作品 《新序》《说苑》《列女传》,整理《战国策》。
(4)对有一定地位的人的敬称:对使节称节下;对三公、郡守等 有一定社会地位的人称阁下,现在多用于外交场合,如大使阁下。 (5)对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤等。令,意思是美 好,用于称呼对方的亲属,如令尊 (对方父亲)、令堂(对方母亲)、 令阃(对方妻子)、令兄(对方的哥哥)、令郎(对方的儿子)、令爱(对 方的女儿)。 尊, 用来称与对方有关的人或物, 如尊上(称对方父母)、 尊公、尊君、尊府(皆称对方父亲)、尊堂(对方母亲)、尊亲(对方亲 戚)、尊驾(称对方)、尊命(对方的嘱咐)、尊意(对方的意思)。贤, 用于称平辈或晚辈, 如贤家(称对方)、 贤郎(称对方的儿子)、 贤弟(称 自己或对方的弟弟; 古时人们对与自己熟识的朋友或结拜兄弟的尊 称)。仁,表示爱重,应用范围较广,如称同辈友人中长于自己的 人为仁兄,称地位高的人为仁公等。
(6)称年老的人为丈、 丈人, 如“子路从而后, 遇丈人”《论语》 ( )。 唐朝以后,丈、丈人专指妻父,又称泰山,妻母称丈母或泰水。 (7)称谓前面加“先”,表示已死,用于敬称地位高的人或年长 的人,如称已死的皇帝为先帝,称已经死去的父亲为先考或先父, 称已经死去的母亲为先慈或先妣,称已死去的有才德的人为先贤。 称谓前加“太”或“大”表示再长一辈,如称帝王的母亲为太后, 称祖父为大(太)父,称祖母为大(太)母。唐代以后,对已死的皇帝多 明清两代,也用年号代称皇帝,如称朱元璋为洪武皇帝,称朱由检 为崇祯皇帝,称玄烨为康熙皇帝,称弘历为乾隆皇帝。