【学霸优课】2017届高三地理二轮复习教学案：专题12考点1 人口增长模式与人口容量 (含解析)
普通高中地理人口增长模式教案
普通高中地理人口增长模式教案教学目标：1.了解人口增长的概念和影响因素；2.了解不同的人口增长模式；3.掌握人口增长模式的特点和区别；4.分析人口增长模式对社会经济发展的影响。
教学重点：1.人口增长的概念和影响因素；2.不同的人口增长模式。
教学难点：1.掌握人口增长模式的特点和区别；2.分析人口增长模式对社会经济发展的影响。
一、导入（10分钟）1.利用多媒体工具播放相关的人口增长速度的统计数据，引发学生对人口增长的思考。
2.引导学生思考人口增长对社会经济发展的影响。
二、讲授（30分钟）1.人口增长的概念和影响因素a.人口增长的定义：指在一定时期内，特定地区人口数量的变动。
b.影响人口增长的因素：出生率、死亡率、迁移率。
2.人口增长模式的分类a.自然增长模式：出生率高，死亡率低，迁移率较低。
b.国家政策调控下的人口增长模式：通过政策控制出生率、死亡率和迁移率。
c.发展中国家的人口增长模式：出生率高，死亡率下降较慢，迁移率较低。
d.发达国家的人口增长模式：出生率下降，死亡率低，迁移率波动。
三、实践（30分钟）1.分组活动：请学生分成小组，每组选择一个国家或地区，了解其人口增长模式，并进行简要报告。
2.学生报告分析各国家或地区的人口增长模式，并分析其对社会经济发展的影响。
四、总结（10分钟）1.教师简要总结本节课的内容和学生的学习情况。
2.引发学生对人口增长和社会发展的进一步思考。
五、拓展延伸（20分钟）1.老师布置相关阅读和调研任务，引导学生进一步了解人口增长模式和相关调控政策。
2.学生可以通过小组讨论、演讲等形式，进一步交流和探讨人口增长模式的现状和未来发展趋势。
六、作业布置1.请学生撰写一篇关于人口增长模式对社会经济发展的影响的小论文，结合实际案例进行分析。
2.学生可以通过调研和查阅资料，进一步了解人口增长模式，并写出对未来人口发展的预测和建议。
七、教学反思本节课通过多媒体展示数据，引发学生对人口增长的思考；通过小组活动和报告，学生不仅了解了不同国家或地区的人口增长模式，还能够从中分析其对社会经济发展的影响。
人口增长模式教案
人口增长模式教案教案标题：人口增长模式教案教案目标：1. 了解不同的人口增长模式及其特点。
2. 分析人口增长模式对社会和环境的影响。
3. 探讨人口增长模式对可持续发展的挑战和机遇。
教学重点：1. 不同的人口增长模式及其特点。
2. 人口增长模式对社会和环境的影响。
3. 人口增长模式与可持续发展的关系。
教学难点：1. 分析人口增长模式对社会和环境的影响。
2. 探讨人口增长模式对可持续发展的挑战和机遇。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 计算器和白板。
3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同国家或地区的人口增长情况，引发学生对人口增长的思考。
2. 引导学生分享自己对人口增长的理解和观点。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍不同的人口增长模式，包括指数增长、线性增长和阶段性增长。
2. 解释每种人口增长模式的特点和原因。
三、案例分析（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个国家或地区的人口增长模式进行分析。
2. 学生利用计算器和白板计算该国家或地区的人口增长率，并讨论其对社会和环境的影响。
四、讨论与总结（15分钟）1. 学生小组展示他们的案例分析结果，并讨论不同人口增长模式对社会和环境的影响。
2. 引导学生思考人口增长模式与可持续发展之间的关系，并讨论人口增长模式对可持续发展的挑战和机遇。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生完成练习册中的练习题，巩固对人口增长模式的理解。
2. 鼓励学生自主搜索和阅读相关的研究报告或文章，进一步了解人口增长模式对可持续发展的影响。
六、作业布置（5分钟）要求学生以小组形式撰写一篇关于人口增长模式对可持续发展的论文，并在下节课上进行展示和讨论。
教学延伸：1. 邀请专家或相关领域的人士来学校进行讲座，分享他们的研究成果和经验。
2. 组织学生参观人口增长模式变化明显的地区，让他们亲身感受人口增长对社会和环境的影响。
教学评估：1. 课堂讨论和小组展示的质量和深度。
高中地理必修二教案-1.1 人口增长的模式及地区分布2-中图版
人口的增长模式及地区分布教学设计一、课程题目人口的增长模式及地区分布（中图版版高中地理必修2第4页—10二、课标解读课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布本条“标准”对学生的具体学习要求可分解为：知道人口增长模式的含义；知道世界人口增长模式的主要类型及其特点；学会运用图表信息，分析比较不同人口增长模式的地区差异。
人口增长模式是反映不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律。
世界上存在着以“高出生率--高死亡率--低自然增长率”为基本特征的“高高低”型、以高出生率--低死亡率--高自然增长率为基本特征的“高低高”型和以“低出生率--低死亡率--低自然增长率”为基本特征的“三低型”等主要人口增长模式。
从不同国家或地区人口发展的历史进程来看，人口增长总要经历由“高高低”型向“高低高”型、继而向“三低”型模式的过渡。
目前，世界上多数发达国家的人口增长状况已基本呈现出“三低型”的特点，大多数发展中国家的人口增长状况正处在由“高低高”型向“三低型”模式的过渡。
只有极少数生产方式落后的原始群体仍维持“高高低”型的人口增长模式。
知识与技能：1.掌握人口增长的决定性因素、出生率、死亡率和自然增长率。
2.理解人口增长模式的含义。
3.了解世界人口增长的特点4.运用图表分析不同人口增长模式的特点，了解人口增长模式的地区分布。
5.世界人口的分布特点及影响因素。
过程与方法：①通过阅读1-1-2“世界人口增长”分析归纳世界人口增长的特点。
②通过图表分析，探究不同人口增长模式形成的原因、特点、转变规律及地区分布。
③通过分析“人口增长和增长模式”活动，获取、整理、分析、运用地理信息的过程与方法，掌握地理调查的基本技能。
情感态度价值观：让学生通过学习了解到我国、我市的人口增长情况和我国应采取的正确的人口政策，树立正确的人口观。
三、教学重点教学难点1.人口增长模式的地区分布，人口增长模式及其特点。
1.3人口增长与人口容量优秀教学案例高一地理同步优秀教学案例(人教版必修第二册)
（一）情景创设
1.利用多媒体展示世界各国人口增长示意图，让学生直观地感受世界人口增长的特点。
2.播放我国人口政策的相关视频资料，让学生了解我国在人口控制方面的努力及取得的成果。
3.创设现实生活中的情境，如调查当地的人口增长状况、采访居民对人口政策的看法等，让学生亲身体验人口增长与资源、环境之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生分组讨论，分析不同国家人口增长的特点及影响因素。
2.让学生探讨我国的人口政策及其对经济社会发展的影响。
3.讨论如何衡量环境人口容量，以及如何提高环境人口容量。
4.每组选取一个实例，分析人口增长与资源、环境之间的关系。
（四）总结归纳
1.各小组代表汇报讨论成果，总结人口增长与资源、环境之间的关系。
（二）过程与方法
1.通过阅读地图、图表和统计数据，培养学生获取和解读地理信息的能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，分析不同国家人口增长的特点及影响因素。
3.采用案例分析法，让学生深入了解我国的人口政策及其实践效果。
4.运用讨论法，引导学生探讨人口增长与资源、环境之间的协调发展。
5.设计实践作业，让学生调查当地的人口增长状况，并提出合理化建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人口增长的概念，掌握世界人口增长的特点及我国的人口政策。
2.分析影响环境人口容量的因素，如资源、科技发展水平、地区开放程度等。
3.能够运用地理数据和实例，说明人口增长与资源、环境之间的关系。
4.理解人口合理容量的重要性，学会计算环境人口容量。
5.掌握人口增长与人口容量相关术语，如人口自然增长率、人口密度、人口合理容量等。
4.设计角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场，如政府官员、environmentalist、农民等，探讨人口增长与资源、环境之间的协调发展。
新教材 【学霸优课】高考二轮：12.1《人口增长模式与人口容量》教学案
地理精品教学资料（新教材）2019.4人文地理篇专题十二人口与环境考纲展示命题探究考点一人口增长模式与人口容量一、人口增长及增长模式的转变1人口的自然增长(1)影响因素人口自然增长率是由人口出生率和死亡率共同决定的。
(2)人口增长的特点①人口增长的总趋势是不断加快。
②人口增长存在着地区差异：发达国家和地区人口增长缓慢，发展中国家和地区人口增长很快。
2人口增长模式及其转变(1)人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。
(2)模式及分布续表人口增长模式的转变首先是从死亡率的下降开始的。
(4)空间差异⎩⎪⎨⎪⎧发达国家：现代型大多数发展中国家：传统型全世界：由传统型向现代型过渡中国：基本上实现了从传统型向现代型的 转变二、环境人口容量与人口合理容量的比较续表1．人口自然增长率下降，人口总量不一定下降人口自然增长率＝出生率－死亡率，只要人口自然增长率大于零，人口总量就增加。
2．人口增长模式的转变并不都是由死亡率下降开始的从原始型到传统型的转变是由死亡率下降开始的，而从传统型到现代型的转变是由出生率下降引起的。
3．现代型中的人口死亡率并不都是降低的人口增长模式进入现代型的国家或地区，人口平均预期寿命进一步增长，世代更替变缓，人口年龄结构呈现老年型，即老年人口比重大，而老年人的死亡率一般较高。
4．同一地区的人口容量不是定值同一地区，在不同历史时期、不同科学技术条件下，其人口容量是不同的。
读表(每1万人中各年龄段人数及死亡率统计)，回答1～2题。
A．0.95% B．3.7%C．0.775% D．0.885%答案 D解析甲组人口死亡人数：2 000×0.6%＋6 500×0.6%＋1500×2.5%＝88.5人，而甲组的总计人口为10 000人，死亡率为88.5÷10 000×100%＝0.885%。
2．下列说法与表格内容相符的是()A．甲组人口表示发展中国家，乙组人口表示发达国家B．各年龄组死亡率甲小于乙，因此死亡总人口数也是甲小于乙C．发展中国家所有的年龄段死亡率高于发达国家D．甲组人口死亡率偏高一些，主要原因是甲组老年人口比例高答案 D解析 甲组老年人口比例大，表示发达国家；乙组0～14岁人口比重大，表示发展中国家。
高中地理教案模板人口增长
教学对象：高一学生教学目标：1. 知识与技能：使学生了解人口增长的概念、影响因素和三种模式，并能分析不同模式的特点及分布。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生对人口增长问题的探究能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注人口问题，树立科学的人口观、环境观和资源观。
教学重点：1. 人口增长的概念、影响因素和三种模式。
2. 分析不同人口增长模式的特点及分布。
教学难点：1. 人口增长模式的特点及分布。
2. 分析不同人口增长模式的影响因素。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、人口增长模式图、人口统计资料等。
2. 学生准备：预习教材，了解人口增长的相关知识。
教学过程：一、导入新课1. 展示世界人口增长趋势图，提问学生：世界人口增长的特点是什么？2. 引导学生思考：人口增长对资源、环境、社会等方面会产生哪些影响？二、新课讲授1. 人口增长的概念（1）介绍人口增长的定义，即人口数量的变化。
（2）解释人口增长的影响因素，如出生率、死亡率、迁移率等。
2. 人口增长模式（1）介绍三种人口增长模式：原始型、传统型、现代型。
（2）分析三种模式的特点及分布，如原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率；传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率；现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率。
3. 影响人口增长的因素（1）分析经济、文化、教育、医疗卫生、政策等因素对人口增长的影响。
（2）举例说明不同因素对人口增长的影响。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：分析我国人口增长模式的特点及原因。
2. 学生展示讨论成果，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调人口增长模式、影响因素等知识点。
2. 提醒学生关注人口问题，树立科学的人口观。
五、课后作业1. 完成教材中的相关练习题。
2. 查阅资料，了解我国人口政策及人口问题。
教学反思：本节课通过观察、比较、分析等方法，使学生了解了人口增长的概念、影响因素和三种模式，并能分析不同模式的特点及分布。
高中地理中图版必修2教案第一节《人口增长的模式及地区分布》
第一节人口增长的模式及地区分布（第二课时）【课程标准】分析不同人口增长模式的主要特征及地区分布【学习目标】1、了解人口增长模式的地区差异2、比较发达国家与发展中国家人口状况的差异【新课导入】课本P4“探索”——比比有何不同【课堂精讲】三、人口增长的地区差异1、读表1—1—1（1750—1940年世界人口出生率、死亡率和自然增长率的地区差异），分析回答：（1）两类地区的“三率”高低有什么区别？为什么？（2）两类地区“三率”的变化有什么区别？为什么？2、读图1—1—9（世界各洲人口增长及2006年各国家和地区的人口自然增长率），填写下表：大洲（国家或地区）人口增长速度（快/ 慢）人口增长模式非洲亚洲、拉丁美洲欧洲、北美洲、大洋洲发展中国家或地区发达国家【问题探究】：亚洲出生率下降，为什么总人口增加量最多？3、（读图指导）P8 图1-1-10 “20世纪世界各大洲和地区的人口增长情况”【学法指导】分析比较发达国家与发展中国家所处人口增长阶段的异同，并分析原因在工业革命开始以前，世界各国人口增长都是“高高低”模式。
工业革命在西方国家开始后，打破了这种格局，发达国家率先进入高增长阶段，随着社会进步和生产力发展，形成了目前的“三低”模式。
发展中国家的工业化起步较晚，人口增长模式落后于发达国家。
目前多处于高增长或增长下降阶段。
求其根本原因，是生产力发展水平造成了这种人口增长模式的不同。
【迁移运用】阅读“案例研究”——中国人口变化模式【节节清】：1、发达国家与发展中国家的人口增长的差异：国家出生率和死亡率趋低，自然增长率低；国家总体出生率较高，死亡率下降，自然增长率较高。
2、各大洲人口增长的差异：洲，高出生率，高增长率；亚洲、拉丁美洲，出生率、死亡率，人口稳定增长；北美、欧洲、大洋洲，出生率、死亡率，增长率。
3、整个世界人口增长模式属于模式，中国被认为已经进入模式。
学案2 第一章第一节人口的增长模式及地区分布（第二课时）班级姓名作业等第1、图1表示某地区人口再生产类型的转变过程。
《人口增长模式》上课学习上课学习教案设计
《人口增长模式》教案设计1.1人口增长模式一、三维目标知识与技能：、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。
2、了解人口增长模式类型及其转变。
理解二战以后世界人口迅速增长的原因3、掌握人口增长模式的判断方法。
过程与方法：、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。
情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观二、教学重点、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
三、教学难点人口增长模式的转变。
四、教具准备多媒体五、课时安排2课时六、教学过程第一课时新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。
板书：一、人口的自然增长（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。
）材料一：人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。
因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。
过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化（引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：、读图名。
2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。
3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。
人口增长模式教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：人口增长模式教案设计2. 学科领域：地理学科3. 课时安排：5课时4. 教学目标：（1）理解人口增长模式的定义及分类；（2）掌握人口增长模式的基本特征；（3）能够运用人口增长模式分析我国人口问题。
二、教学重难点1. 教学重点：人口增长模式的分类、基本特征及应用；2. 教学难点：人口增长模式转变的原因及对我国的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人口增长模式的定义、分类及基本特征；2. 案例分析法：分析我国人口增长模式转变的实例；3. 讨论法：引导学生探讨人口增长模式对我国的影响及应对策略。
四、教学准备1. 教材：高中地理教科书；2. 参考资料：人口增长模式相关论文、案例及数据；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时：人口增长模式的定义及分类1. 导入：通过展示我国人口增长的历史数据，引导学生思考人口增长的模式；2. 讲解：介绍人口增长模式的定义、分类及基本特征；3. 案例分析：分析我国人口增长模式的特点及转变原因；4. 课堂练习：让学生运用人口增长模式分析我国人口问题。
第二课时：人口增长模式的基本特征1. 复习导入：回顾上一课时的人口增长模式分类；2. 讲解：详细阐述人口增长模式的基本特征；3. 课堂讨论：讨论人口增长模式的基本特征在实际应用中的意义；4. 课后作业：让学生结合我国实际情况，分析人口增长模式的基本特征。
第三课时：人口增长模式转变的原因1. 复习导入：回顾前两课时的人口增长模式及基本特征；2. 讲解：讲解人口增长模式转变的原因；3. 案例分析：分析我国人口增长模式转变的实例；4. 课堂讨论：让学生探讨人口增长模式转变对我国的影响。
第四课时：人口增长模式对我国的影响1. 复习导入：回顾前三课时的人口增长模式及其转变原因；2. 讲解：讲解人口增长模式对我国的影响；3. 案例分析：分析我国人口增长模式对经济社会的影响；4. 课堂讨论：让学生探讨应对人口增长模式转变的策略。
高中地理必修2教案：1.1第一课时人口增长模式
株潭中学地理学科备课表人口增加模式年级高一日期及地域散布课题课型授主备新授复备人课人人1经过世界人口增加图，认识世界人口增加的趋向；剖析人口增加的特色，联合出生率、死亡率和自然增加率学习并掌握人口增加模式教学 2. 经过比较剖析世界各大洲人口增加图表统计数据，培育学生剖析、运用目标数据的能力；3.激发学生研究对于人口增加与环境的关系的兴趣和动机，培育学生科学的人口观、环境观和资源观。
重点世界上有哪几种主要的增加模式将不一样的增加模式进行比较，经过比较获取各样人口增加模式特色并剖析难点不一样的人口增加模式在世界上的散布。
器材讲课学生活设计意教课过程人标动图注导入：必修 2 是人文地理学，是以人地关系的理论为基础，人口问题是全部人文地理学习内容的核心。
本节课我们未来学习第一章第一节《人口增加的模式及地域散布》。
一、世界人口增加P4 读图 1-1-2 ，[ 问题 ] 从图中你能获取哪些信息？1、世界人口增加总趋向：人口不停增加。
2、准时间分红显然的几个阶段：迟缓增加阶段、加快阶段、迅速增加阶段。
二、人口增加模式描绘人口增加的快与慢一般用人口的自然增加率来表示：人口的自然增加率 =出生率 - 死亡率[ 问题 ] 在不一样的历史期间三个比率分别体现什么样的特色？——人口发展的共同点：人口增加的变化具必定规律性：低高低——高低高——低低低的过程。
人口增加的阶段：阅读资猜中的图1-1-3 ：剖析几个阶段中：出生率、死亡率和人口自然增加率的特色。
图 1-1-3 ，用人口金字塔来表示世界人口增加阶段。
人口金字塔介绍：坐标：横坐标：比率，纵坐标：年纪。
不一样人口金字塔表示了不一样的出生率与死亡率之间的关系。
[ 让学生说出其对应关系 ]由此我们能够总结出三种人口增加的模式：高高低模式、三低模式和高高低向“三低” 过渡模式。
自己阅读三种模式，回答三个问题：[ 问题一 ] 三个模式分别拥有什么特色？[ 问题二 ] 代表国家主要有哪些？一：主假如发展中国家；二：主假如发达国家（欧美日）；三：中国、阿根廷、土耳其、新加坡等国。
高中地理必修二中“人口增长模式”教学设计
高中地理必修二中“人口增长模式”教学设计摘要：该文主要以湘教版必修二第一章第一节“人口增长模式”为案例，通过教师精心设计，落实新课标理念―― 学习生活中的地理，学习对学生终生发展有益的地理。
通过开展学生自主学习、合作学习和探究性学习方式，调动了学生学习的积极性、主动性，培养和提高学生学习地理的能力。
关键词：教学设计人口增长新课标中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0145-011 教材的处理及教学思路设计（1）教材的处理：本节课为两课时，此节为第一课时。
根据教学的需要，我对教材进行了整合。
把后部分知识中与人口增长有关的人口增长空间分布差异、中国的人口增长状况及人口增长带来的问题等知识调整到第一课时讲，第二课时为人口增长模式的特点及判读训练，这样增强了知识完整性。
（2）教学思路的设计。
本节教学思路的设计遵循以下原则：①教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。
②关注新课标理念，学习生活中的地理，学习对学生终身发展有用的地理，注重学生各种技能的培养，包括创新能力的培养。
③拓展学生的视野，培养学生关注生活、关注社会的责任意识，树立正确的观念（人口观、资源观、环境观）。
2 目标设计（1）知识与技能。
①了解世界人口增长的历史轨迹；②学会分析影响人口增长快慢的原因；③通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式的特征及地区分布的差异；④通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
（2）过程与方法。
①通过对不同地区资料的分析，思考人口增长模式的基本特点；②借助案例分析，培养学生良好的思维模式和学习习惯。
（3）情感.态度与价值观。
①激发学生探究关于人口增长与环境关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观；②通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感；③引导学生进行开发性调查研究，充分利用相关资料分析、判断人口增长模式。
高中地理必修二中“人口增长模式”教学设计
高中地理必修二中“人口增长模式”教学设计【摘要】本教学设计旨在帮助学生了解人口增长模式在地理中的重要性。
文章首先介绍了人口增长模式的定义，包括传统和现代两种模式。
然后分析了人口增长模式对社会经济的影响，强调了人口增长对于资源利用和环境影响的重要性。
教学方法主要包括案例分析、讨论和小组合作。
结尾部分对教学效果进行评估，反思了教学过程中的问题并展望未来的教学方向。
通过本教学设计，学生将能够深入理解人口增长模式对地理科学和社会发展的重要影响，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
【关键词】地理，高中，必修二，人口增长模式，教学设计，教学背景，教学目标，教学内容概述，定义，传统人口增长模式，现代人口增长模式，社会经济影响，教学方法，教学手段，教学效果评估，教学反思，教学展望。
1. 引言1.1 教学设计背景教学设计背景是指教学设计所处的环境和背景情况。
在高中地理必修二中“人口增长模式”教学设计中，教学设计背景主要包括以下几个方面：随着社会经济的不断发展和人口结构的变化，人口增长模式成为了一个重要的研究领域。
了解人口增长模式对于理解人口问题、指导政策制定具有重要意义。
人口是一个国家或地区发展的基础，而人口增长模式直接影响着一个国家或地区的发展方式和速度。
通过深入研究人口增长模式，可以更好地把握社会发展的方向和趋势。
针对以上背景情况，本教学设计旨在通过对人口增长模式的研究和分析，使学生深入了解人口增长的规律和影响，培养学生对人口问题的敏感性和分析问题的能力，进一步提高学生的地理素养和综合素质。
1.2 教学目标教学目标旨在帮助学生全面了解人口增长模式这一地理概念，掌握传统人口增长模式和现代人口增长模式的特点和影响因素，理解人口增长模式对社会经济的影响，培养学生的地理思维和分析能力。
具体包括以下几个方面：1. 理解人口增长模式的定义及其在地理学中的重要性，能够描述和区分不同类型的人口增长模式；2. 掌握传统人口增长模式和现代人口增长模式的特点、类型和影响因素，能够解释不同人口增长模式的形成原因和发展趋势；3. 理解和评价人口增长模式对社会经济的影响，包括人口结构的变化对经济发展、资源利用和环境保护的影响；4. 能够运用所学知识和方法，分析和评价不同国家或地区的人口增长模式及其对社会经济的影响，培养学生的地理思维和研究能力。
高中地理《人口增长》教案
高中地理《人口增长》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理人口增长模式教案
1.1 人口增长模式[教学目标]一、知识与技能1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。
3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
二、过程与方法1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。
2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
三、情感态度与价值观1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。
2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。
3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
[教学重点]1．人口增长的三种模式及其分布；2．中国人口增长状况。
[教学难点]分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
[教学媒体与教具]引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。
如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害；引导学生对典型案例进行剖析。
[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】1999年10月12日，第60亿位居民诞生，联合国将地球村这一天定为“世界60亿人口日”。
世界人口达到60 亿标志着世界人口在40年内翻了一番。
世界人口增长走过怎样的历程？人类的家园到底能容纳多少人口？人口与环境的关系将会怎样演变？这些都是我们极其关心的问题。
【板书】第一章人口与环境第一节人口增长模式一、人口增长【讲解】人口增长的快慢与人口自然增长率的高低有关。
自然增长率是指一年内某地区自然增长人口(出生人数减死亡人数)与总人口之比。
出生率是指指一年内一定地区出生人口与总人口之比。
死亡率是指一年内一定地区死亡人口与总人口之比。
高中地理必修2教学设计3：1.1.2人口增长模式及其转变教案
课标（1）分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
（2）举例说明地域文化对人口的影响。
本条“标准”的具体含义如下：A.让学生知道什么是人口增长模式B.让学生学会将不同的人口增长模式进行比较C.让学生会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
D.让学生理解不同地区的文化对人口出生率的影响把这三点放在一个“课标”中，是因为三者是密切联系的。
当学生在分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起来，实际上不同增长模式的分布，反映的就是不同经济发展程度的地区分布。
本“课标”没有要求学生记忆不同的人口增长模式，特别强调“分析”，所以教师教学的重点应该是可以先为学生提供一些人口数据，引导学生通过图表得出人口增长模式，再使用学生自己“建立”的人口模式分析其特点，帮助学生理解每种人口增长模式的意义。
在学习评价中，各种不同的人口增长模式应该是评价活动的背景信息，而不宜作为考核学生是否记住的内容。
所以教师在设计评价习题时要注意这点。
1.通过读图分析，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2.借助图表、案例等的分析和讨论，并通过绘制图表，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。
3.结合调查分析，利用乡土地理进一步理解人口增长模式及其转变的特点。
情感、态度与价值观1.帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观，初步形成正确的全球意识。
2.进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。
3.关注家乡的人口问题，培养热爱家乡的情感。
五、教学重点1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。
2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。
六、教学难点人口增长模式的转变及其原因。
七、教学方法读图分析比较法调查研究法案例分析法自主学习与合作探究八、教学用具多媒体课件九、课时安排2课时简介人口增长模式引导读图1.6人口增长模式及其转变示意图。
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人文地理篇专题十二人口与环境考纲展示命题探究考点一人口增长模式与人口容量一、人口增长及增长模式的转变1人口的自然增长(1)影响因素人口自然增长率是由人口出生率和死亡率共同决定的。
(2)人口增长的特点①人口增长的总趋势是不断加快。
②人口增长存在着地区差异：发达国家和地区人口增长缓慢，发展中国家和地区人口增长很快。
2人口增长模式及其转变(1)人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。
(2)模式及分布续表人口增长模式的转变首先是从死亡率的下降开始的。
(4)空间差异⎩⎪⎨⎪⎧发达国家：现代型大多数发展中国家：传统型全世界：由传统型向现代型过渡中国：基本上实现了从传统型向现代型的 转变二、环境人口容量与人口合理容量的比较续表1．人口自然增长率下降，人口总量不一定下降人口自然增长率＝出生率－死亡率，只要人口自然增长率大于零，人口总量就增加。
2．人口增长模式的转变并不都是由死亡率下降开始的从原始型到传统型的转变是由死亡率下降开始的，而从传统型到现代型的转变是由出生率下降引起的。
3．现代型中的人口死亡率并不都是降低的人口增长模式进入现代型的国家或地区，人口平均预期寿命进一步增长，世代更替变缓，人口年龄结构呈现老年型，即老年人口比重大，而老年人的死亡率一般较高。
4．同一地区的人口容量不是定值同一地区，在不同历史时期、不同科学技术条件下，其人口容量是不同的。
读表(每1万人中各年龄段人数及死亡率统计)，回答1～2题。
A．0.95% B．3.7%C．0.775% D．0.885%答案 D解析甲组人口死亡人数：2 000×0.6%＋6 500×0.6%＋1 500×2.5%＝88.5人，而甲组的总计人口为10 000人，死亡率为88.5÷10 000×100%＝0.885%。
2．下列说法与表格内容相符的是()A．甲组人口表示发展中国家，乙组人口表示发达国家B．各年龄组死亡率甲小于乙，因此死亡总人口数也是甲小于乙C．发展中国家所有的年龄段死亡率高于发达国家D．甲组人口死亡率偏高一些，主要原因是甲组老年人口比例高答案 D解析甲组老年人口比例大，表示发达国家；乙组0～14岁人口比重大，表示发展中国家。
60岁及以上人口的死亡率甲组高于乙组。
发展中国家所有的年龄段死亡率不一定高于发达国家，尤其是老年人口。
发达国家人口死亡率高的原因是老年人口的比例高。
下表为山西省耕地资源与人口承载力表(含预测)。
读表，完成3～4题。
()A．人口增加B．消费水平提高C．土地资源减少D．科技进步答案 B解析资源、科技发展水平与人口承载力呈正相关，消费水平与人口承载力呈负相关；材料所示时间段，人均耕地资源减少，但耕地资源总量增加。
4．提高山西耕地资源人口承载力的可行性措施有()A．鼓励人口外迁B．降低山西开放程度C．大力发展经济，控制人口数量D．宣传节俭，降低生活标准答案 C解析山西实际人口数超过耕地资源人口承载力，这是区域经济发展和对外开放能够利用山西以外的资源的缘故，故提高山西耕地资源人口承载力应扩大开放程度。
鼓励人口外迁不现实，降低生活标准不符合社会文化准则。
[考法综述]关于本考点的考查，高考重在关注人口增长，主要涉及人口数量计数和人口增长模式判断两个方面。
命题法1人口数量及增长典例1下图显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。
读下图完成(1)～(2)题。
(1)下图所示的①、②、③、④四幅图中，符合该国人口增长特征的是()A．①B．②C．③D．④(2)该国人口自然增长数量最多的时段为()A．1910～1930年B．1930～1950年C．1950～1970年D．1970～1990年[解析](1)主要考查影响人口增长和人口数量计算的能力，人口增长有自然增长和机械增长(人口移动引起)。
题图反映该国人口为净迁入，并且移民人口数量和移民占总人口比例呈正相关。
依据移民占总人口比例等于移民人数占总人口数之比，可计算出各时期的人口数量。
1930年约为125百万，1950年约为143百万，1970年约为200百万，1990年约为250百万，该国人口数量持续稳定增长，①图符合，故A正确。
(2)考查人口自然增长的计算。
1950～1970年，移民人数维持在10百万人左右，但移民占总人口比例却有较大幅度下降，说明人口自然增长速度快，总人口数在较大幅度增加。
依据上题计算出的各年代的总人口数，以及图中对应的移民人口数量，可计算出各时间段人口增长的数量。
如1910年总人口约为90百万，而移民人口数约为13百万，则不考虑移民的人口数量为77百万；再依次计算出1930、1950、1970、1990年的人口数量，可看出1950～1970年间，人口自然增长数量最多，故C项正确。
[答案](1)A(2)C【解题法】人口数量增减的相关计算(1)自然增长率、出生率、死亡率的计算①自然增长率＝出生率－死亡率②出生率＝出生人口÷人口总数×100%③死亡率＝死亡人口÷人口总数×100%(2)一年内人口数量增加的计算人口数量增加数＝该年人口总数×自然增长率＝出生人口数－死亡人口数(3)n年后人口总数的计算该年人口总数×(1＋自然增长率)n(n为年数)命题法2不同地区人口增长特点典例2下图为1950～2010年世界及亚洲、欧洲、非洲、北美洲人口变化过程。
根据相关知识，读图完成下面两题。
(1)有关世界人口变化过程的表述，正确的是()A．1950～2010年人口死亡率大于人口出生率B．1950～1970年人口死亡率下降幅度最小C．1990～2010年人口自然增长率基本不变D．1950～1970年人口自然增长率上升(2)图中代表北美洲的是()A．①B．②C．③D．④[解析]本题主要通过四边形人口统计图，考查世界及不同地区人口增长的过程与特点。
第(1)题，根据坐标系的判读方法，看出世界人口变化从1950～2010年，人口自然增长率大于0，所以出生率一直高于死亡率；1950～1970年，人口自然增长率上升，人口死亡率从25‰下降到10‰左右，出生率从40‰下降到33‰左右，所以出生率的下降幅度更小；1990～2010年人口自然增长率呈下降趋势。
故选D项。
第(2)题，在世界各大洲中，欧洲人口自然增长率最低，北美洲人口自然增长率高于欧洲，低于亚洲和世界平均水平。
故C 项正确。
[答案](1)D(2)C【解题法】人口增长模式的判别方法不同国家和地区在不同时期的人口增长模式不尽相同，都表现出各自不同的特征，具体可用以下方法判断：(1)根据所处历史发展阶段判断一般地，农业社会及其以前属于原始型；工业化初期属于传统型；后工业化时期属于现代型。
(2)根据国家类型判断大多数发展中国家属于“高－低－高”传统型；个别发展中国家如中国、古巴等已经属于“三低”现代型；发达国家则全部属于现代型。
(3)根据人口增长特征判断原始型是“高－高－低”型；传统型是“高－低－高”型；现代型是“低－低－低”型。
人口增长特征很重要，切实要记牢。
(4)根据出生率、死亡率和自然增长率的高低判断在进行人口增长模式判断时，不管试题提供的是哪种资料，我们都可以通过资料得出该地人口出生率、死亡率和自然增长率的高低，进而进行人口增长模式的判断。
如下图：①原始型：出生率、死亡率均在3%左右，自然增长率在1%以下。
②传统型：出生率一般在3%左右，死亡率在1%以上，自然增长率在2%左右。
③现代型：出生率、死亡率一般都在1%左右，自然增长率通常在1%以下，接近0，甚至是负值。
(5)根据坐标图中的坐标值来判断人口状况对一个地区的社会和经济发展有重要影响。
下图为上海市人口机械增长率与自然增长率变化图。
1．图示上海市人口增长率最高的年份是()A．2003年B．2008年C．2010年D．2012年答案 B解析读图中自然和机械增长率曲线，两者数值相加即为上海市人口增长率。
图中2008年两者相加数值最大。
B正确。
2．图中反映上海市人口总量的变动态势是()A．基本稳定B．逐年增加C．先增后减D．整体趋减答案 B解析因为上海市人口增长率一直高于0，故上海人口一直呈上升趋势。
B正确。
人口容量是指一个地区在一定时期能够容纳的享有合理生活水平的人口数量。
由于地理位置与自然条件的差异，图示的四个城市的人口容量也不同。
读图完成3～4题。
3．有人口学专家采用下列公式估算理论人口容量，理论人口容量＝a×b/c，其中a为耕地面积，b为熟制，c为每年人均粮食消费所需的耕地面积。
假设图示四个城市耕地面积、年人均粮食消费量均大致相同，按照该公式估算，四个城市中理论人口容量最大的是()A．①B．②C．③D．④答案 D解析根据题干叙述：理论人口容量＝a×b/c，其中a为耕地面积，b为熟制，c为每年人均粮食消费所需的耕地面积。
四地耕地面积相同，但是由北向南农作物由一年一熟变化为两年三熟到一年两熟。
④地熟制最高，人均粮食消费所需的耕地面积较小，所以④地的理论人口容量最大。
4．在各种自然资源中，对人口容量影响最为明显的是水资源。
据下图判断，四市中人口数量尚未达到人口最大容量的城市代码是()A．①②B．②③C．①④D．③④答案 C解析人均用水总量低于人均水资源总量则表示人口数量尚未达到人口最大容量。
图中①和④人均水资源总量大于人均用水总量。
读某国在甲、乙、丙、丁四个不同时期的人口增长模式示意图，完成下题。
5．该国人口增长模式的演变顺序一般为()A．甲→乙→丁→丙B．丙→乙→丁→甲C．甲→乙→丙→丁D．丙→乙→甲→丁答案 D解析人口增长模式演变顺序一般为原始型(高出生率、低自然增长率)、传统型(高出生率、高自然增长率)、现代型(低出生率、低自然增长率)，结合图中甲乙丙丁情况，可判断答案。