1.1解开货币的神秘面纱(10.9.1)
1.1.1揭开货币的神秘面纱学案
1.1揭开货币的神秘面纱学案一、明确目标：考点点击☆揭开货币的神秘面纱□货币的本质1．商品2．物物交换的困难和一般等价物的产生3．货币的含义□货币的基本职能4．价值尺度5．流通手段6．其他职能□纸币7．优点和含义8．纸币的发行规律9．通货膨胀和通货紧缩二、立足基础：知识梳理（一）货币的本质1．商品是用于的产品。
2．一般等价物含义：表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。
3．货币的含义：从商品中分离出来充当的商品，其本质是_________。
（二）货币的基本职能1．货币的职能是指货币在经济生活中所起的 ________，它是货币 ____的表现。
2．货币具有价值尺度、流通手段、、支付手段和五种职能。
货币的两种基本职能是和。
货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能叫__________________。
3．通过一定数量的货币表现出来的商品的价值叫做，它是价值的货币表现。
货币执行价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要上的货币。
4．以货币为媒介的商品交换叫做。
货币执行流通手段职能时，必须用的货币，不能用观念上的货币。
5．一般说来，作为贮藏手段的货币必须是的货币。
支付手段是随着________的出现而产生的。
（三）纸币1．纸币是由（或某些地区）发行的，强制使用的。
纸币的发行量必须以为限度。
2.纸币（货币）流通规律：流通中所需要的货币量与__________成正比，与__________成反比。
三、运筹帷幄：网络构建四、巩固提高：能力训练一、单项选择题1．下列关于一般等价物的叙述错误的是（ ）A 、在商品交换中起媒介作用B 、是商品交换发展的产物C 、在各地都是一样的D 、作为媒介与货币的职能有共同之处2．原始社会人们有时用2只羊换一把斧子，这种交换表示的是（ ）A 、偶然的物物交换B 、扩大的物物交换C 、一般等价物的出现D 、两只羊是一把斧子的交换价值3．在商店中一台电脑标价为8000，这8000元 （ ）①观念中的货币②是货币在执行流通手段③是这台电脑的价值④是这台电脑的价格A 、①B 、①②C 、①④D 、②④4．国家之所以无权规定纸币的实际购买力。
原创9：1.1 揭开货币的神秘面纱
1、我们为什么买这种商品？
第7 页
2、商品之间为什么能够交换？
第8 页
2.商品的基本属性 使用价值：能够满足人们某种需要的属性。 价值：凝结在商品中的无差别人类劳动。 商品就是使用价值和价值的统一体
思考：（1）假冒伪劣产品是不是商品？ （2）废品收购站的废品是不是商品？
3、货币
第9 页
（1）货币产生发展的过程
一、货币的本质
第3 页
探究：什么是商品？
1.饭店的饭菜
2.你爸爸妈妈煮的晚餐
3.娃哈哈纯净水
4.太行山中的山泉水
5.百货大楼的羊毛衫 6.阳光和空气
7.理发师为你提供的理发服务
8.九寨沟地震时的赈灾物资
请判断哪些是商品？并说明你判断的依据是什么？
一种物品要成为商品应具备的条件：
第4 页
（1）——劳动产品 （2）——用于交换
可用于偿还债务，支付地租、利息、税款、工资等。 （3）世界货币
当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差
额，作为社会财富的代表在国与国之间转移时，它就具有了世界货币
职能。
第 22 页
一台液晶电视标价3000元 ——价值尺度 工厂财务人员向工人发工资 ——支付手段 张三在市场上用14元买一斤肉 ——流通手段 李四到银行取回1万元存款的利息 ——支付手段 小明的奶奶临终时把她藏有多年的10块银元留给了小明 ——贮藏手段 《马关条约》规定清政府向日本赔偿军费2亿两白银 ——世界货币
第 25 页
2、纸币的发行规律 流通中需要金属货币量的公式
第 26 页
（商品价格总额）
待售商品数量
商品价格水平
流通所需货币量＝
货币流通次数
揭开货币的神秘面纱试讲稿
第一课神奇的货币1-1揭开货币的神秘面纱导入新课：有个赶考的书生到旅店投宿，拿出了10两银子，挑选了该旅店标价十两银子的最好的房间，店主立刻用它到隔壁的米店付了欠单，米店的老板转身去屠夫处还了肉钱，屠夫立马去付清了赊欠的饲料款，饲料商赶紧到旅店还清了房钱，就这样，10两银子又到了店主的手里，，这时，书生来说，房间不合适，要回银子就走了。
大家有没有发现这个故事神奇在哪里？你看店主一文钱也没赚到，大家却把债务都还清了，是不是非常的神奇？所以，这节课我们一起来学习《神奇的货币》一起来揭开货币的神秘面纱。
（板书：标题神奇的货币）（过渡）我们在讲货币之前必须要给大家明确一个概念，那就是商品，因为我们的货币就是用来购买商品的。
（商品的含义）高一开学了，父母是不是都会领大家购买一些学习用品和生活用品？大家来到店里的时候店老板会不会说，你喜欢这个拿去拿去？不会，那店主会怎么说？店主会说，你要拿钱和我交换，所以，我们商品有一个特点是必须用于交换。
那么，我们的这些商品是不是凭空产生的？不是，而是生产出来的，也就是说它们都是劳动产品，生产它们都要耗费人们一定的脑力和体力，所以我们就可以给商品下一个定义：商品就是用于交换的劳动产品。
也就是说商品必须满足两个条件，一个是劳动产品，一个是用于交换。
（商品的基本属性）下面我们来一起来学习商品的基本属性。
同学我们一起来思考一下，我们为什么要购买各种各样的商品？原因是它们对我们有用，比如油盐酱醋够满足我们调味的需要，羽绒服能够满足我们御寒的需要，小汽车能够满足我们出行的需要，我们把商品能够满足我们某种需要的属性称之为商品的使用价值。
我们之所以要购买这些商品原因是它们都具有一定的使用价值。
我们购买商品是因为商品具有一定的使用价值，那不同的商品可以进行交换，原因是什么？比如原始社会末期出现了物物交换，四把斧子能够换一袋盐。
虽然生产斧子和盐具体劳动方式并不相同，但无论是斧子还是盐，它们都是劳动产品，都耗费了人的体力和脑力，这一点是共同的、无差别的。
教学设计15： 1.1 揭开货币的神秘面纱
揭开货币的神秘面纱教学目标：知识目标：知道商品的含义，知道价值和使用价值是商品的基本属性，懂得从物物交换到以货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质，理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能，了解价格的含义，知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
能力目标：从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品、货币、货币的职能的逻辑思维能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，辨析应当如何对待金钱。
情感态度价值观目标：确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通教学难点：纸币的发行规律教学方法：问题探究法小组合作学习法教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：导入新课：对学生升入高中表示祝贺，简单介绍高中政治要学习的教材情况。
任何人的生活都不能离开衣食住行这些方面，生存必须的东西要靠生产，生产出的东西要进行分配和交换，然后人们进行消费，这就是人类社会的经济生活，经济是个大问题，而我们研究的起点却要从最基本的东西开始。
同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。
这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。
出示学习目标，让学生了解本课的学习内容。
让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。
师：我们经常说，商品琳琅满目，那么究竟什么是商品呢？投影出示有关图片（见课件）学生讨论回答（略）师：通过讨论，我们知道不是所有的物品都是商品，作为商品，首先必须是劳动产品，也就是说是人类通过劳动生产出来的，同时，这些劳动产品生产出来的目的不是为了自己使用，而是为了交换，这个交换既指的是正在用于交换，也指的是待交换。
1.1揭开货币的神秘面纱 (共37张PPT)公开课优质课件
应该发行:100亿元 实际发行:200亿元
1元＝0.5元 纸币贬值 物价上涨 购买力降低
引发通货膨胀,物价全面持续上涨
物价上涨并不一定就是通货膨胀
3、纸币的发行与通货膨胀、通货紧缩
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。超过这个 限度，会引起物价上涨，影响人们的生活和社会的经济秩序；小于这 个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通；
500袋：不是商品，1000袋：商品
抢答：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？
只有用于交换的劳动产品才是商品。
思考：商品、劳动产品、物品的关系
物品 劳动产品
商品
劳动 交换
1、商品为什么需要交换？ 2、商品为什么能够交换？ 3、商品为什么能够交换成功？
三颗红珍珠＝一桶牛奶
2、商品的基本属性
膨胀 上涨的现象。实质 生活水平降低，社会 是需求大于供给。 经济生活持续混乱。
1.发展生产， 增加有效供给。 2.实行适度从紧的财政 (货币)政策。 3.控制固定资产 投资规模。
与通货膨胀相反， 表现为物价全面持
物价下降，影响投资
1.扩大内需，拉动经济增长。
通货 续下跌，通常伴随 者的信心和居民的消 2.实行积极的财政政策和货
都是劳动产品，且用于交换。
2、母亲亲手为你织的毛衣不是商品，原因是
虽然是劳动产品，但是并未用来交换，所以不是商品。
一、商品
1、商品的含义 商品就是用于交换的劳动产品。
（商品的两个基本条件）
产品
有形的产品 无形的产品(比如：服务、技术等）
能同别的产品交换的产品就是商品。 —— 马克思
判 断：下列属于商品的是
第四、纸币比金属货币更容易保管、携带、运输。
1.1揭开货币的神秘面纱(原创)
1.1揭开货币的神秘面纱导入：日常的生活常识告诉我们，需要某种商品必须支付等量的货币才能购买到，钱能满足我们物质生活的需要，也能满足我们精神生活的需要，因此俗语说有钱能使鬼推磨，我们在感叹有钱真好的同时，也应该理性的思考货币是如何产生的，为何有购买力，货币的本质又是什么，接下来我们就来揭开货币的神秘面纱。
一、货币的本质过度：要解决上述问题我们必须借助一个跳板这就是商品。
1、商品①劳动产品—必须是人们切实付出劳动的，凝结了人类劳动结晶的物品，人类实践活动的产物例如：略②用于交换---自产自销的大米，慈母手中线，游子身上衣，同学馈赠的笔记本。
活动：P4-1过度：商品一词在日常生活中经常与物品、劳动产品二词互用，但在经济学中这三者是有差别的2、商品、物品、劳动产品①商品：②物品：劳动产品+非劳动产品③劳动产品：用于交换的商品+不用于交换的产品图:（过度）商品作为交换的劳动产品，还拥有两个基本属性，这构成判别某一物品是否是商品的第二个标准，这两个基本属性分别是使用价值和价值，3、商品的基本属性1）使用价值----商品能够满足人们某种需要的属性教师：这种属性是商品的自然属性，是商品自诞生之日起就有的，例如这个杯子作为商品，它具有满足我喝水需要的属性，这支粉笔作为商品具有满足我书写需要的属性，这些属性我们叫做商品的使用价值。
2）价值-----凝结在商品中的无差别的人类劳动。
教师：无差别的人类劳动-----劳动包括脑力劳动和，体力劳动，无差别的人类劳动也就是说本质相同、不作出区分，不管是脑力劳动还是体力劳动的付出。
因此价值也就是凝结在商品中的不管是脑力劳动还是体力劳动的付出。
3）关系：①使用价值是价值的物质承担者。
物质承担者就是载体的意思，例如：……价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动，这种抽象的劳动是无形的东西，是看不见摸不着的，不能独立存在，必须依附于一个有形的东西才能表现出来，这个有形的东西就叫做物质承担者。
教学设计9： 1.1 揭开货币的神秘面纱
揭开货币的神秘面纱一、教学内容和解析内容：商品，物物交换到以货币为媒介交换的必然性，货币的本质货币价值尺度和流通手段两个基本职能，储藏手段、支付手段、世界货币等职能，解析：第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。
二、教学目标和解析目标知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能，分析：高考以主观题的形式出题三、问题诊断分析在学习货币的基本职能是价值尺度时可能有问题，货币之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。
这就正如尺子能够衡量物品的长短，是因为尺子本身有长度一样。
四、教学过程设计（一）教学基本流程情景分析课本内容分析配餐作业（二）教学过程货币的本质1、商品的含义情景一请同学们欣赏白居易的诗歌《卖炭翁》卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
问题1在日常生活中，我们经常需要购买各种各样的物品，这些需要购买的物品我们把它们通称为商品。
请同学们从《卖炭翁》这首诗中，找出可以称为商品的东西。
生：炭、衣裳、食物、红纱、绫。
问题2 除了这些物品之外，这首诗里还有哪些物品？生：还有牛、炭车。
高一政治人教版必修一第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱 教案.
1.1.1 揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：通过对主干知识的提问，培养学生的问题意识；通过回归书本寻找答案，培养学生阅读书本提取信息的能力；通过师生对话感悟经济道理，培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力；通过巧举实例，提高学生理论联系实际能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重难点理解货币的本质及其基本职能、纸币三、课时安排一课时四、教学过程【导入新课】播放视频《货币》师：说起货币大家都很熟悉，经常会与之接触，请学生举例。
师：为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？它到底从何而来，有哪些传奇的经历呢？让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。
看一看货币的前世今生。
【讲授新课】（一）追根溯源探究货币本质展示幻灯片，一学生梦中穿越回到原始社会。
借助梦境提出问题：在原始社会中人们怎样获得自己需要的东西？（生：交换劳动）可以用哪些东西交换，并追问这些东西的共同点是什么?教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
再通过幻灯片展示商品交换中出现的困难，在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。
处于原始社会的王某某同学开始能够顺利的用羊换得斧头。
但随着商品种类增多，在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？比如我牵着一只到市场上，想换回一些劳动工具，市场上有我想要的商品，可是别人不要我的羊；物物交换成功的前提是双方恰好都需对方的商品，这就限制了交换的发展。
1.1.1揭开货币的神秘面纱1
（价值尺度） （流通手段） （贮藏手段） （世界货币）
D、世界银行向发展中国家贷款
F、企业财务人员向工人发放工资 （支付手段）
金属货币有 什么缺点？
为什么产生纸币？
金银条块
(不方便)
金属铸币
(会逐渐磨损)
不足值的金属铸币 纸币 电子货币
(方便)
(不影响流通,具有极强 的符号意义)
本币消费，国际收支等。
例1.（2011 · 江苏单科）某公司向计算机个人用户
提供免费的安全和杀毒服务，占据了国内网络安全
软件市场的半壁江山。该公司的产品和服务之所以 免费提供，是因为其提供的产品与服务
(3)货币具有的一般职能 －－货币退出流通领域，当作 贮藏手段 社会财富的代表而保存起来
支付手段 世界货币
－－在赊销赊购中，货币被 用来支付债务(钱货分离)
－－当货币越出国内市场，在 世界市场上购买外国商品，支 付国际收支差额，作为社会财 富的代表在国与国之间转移
A、一件衣服标价100元
B、小王用5元钱买一支钢笔
流通手段是从货币职能的角度上讲的，强调 货币在商品交换中的作用是充当商品交换的 媒介。强调的重点是职能。
物物交换与商品流通的区别：
名称 物物交 换 商品流 通 交换方式 物与物直 接交换 以货币为 媒介 公式 W —W 产生时 间 特点
货币产生 买卖同时进行 前
W-G-W 货币产生 买卖在时空上 后 分开
流通中 所需要 货币量
=
商品价格总额
货币流通速度
=
待售商 商品价 × 品数量 格水平
货币流通速度
通货膨胀 通货紧缩
通货膨胀，是指经济运行中出现的全面、持 续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通 中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主 要原因之一。 通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现 象。它表明为物价全面下跌，通常伴随着经 济衰退出现。
1.1揭开货币的神秘面纱
揭开货币神秘的面纱
一
商 品
二
货 币
三
纸 币
一
商 品
在日常生活中，我们经常到农贸市场购买的粮食、蔬菜、水果，到超 市购买的油、盐、酱、醋，到商场购买的服装、化妆品、文化用品。 这些需要购买的物品都是商品。
【创境激趣 】关注经济现象
商场中出售的帽子
超市货架上的酱油
服装店卖的毛衣
【引思明理 】领悟经济观点
（一）货币产生的阶段
2把石斧=15kg米 或 1g黄金=35kg盐 或 1只羊=30kg大米 或 10g白银=25kg 茶
偶然的物物交换 扩大的物物交换
4.以货币为媒介的商品交换
30kg米=
25kg茶= 1只羊= 35kg盐= 4把石斧=
以一般等价物为 媒介的商品交换
=30kg米 =25kg茶
30kg米=
金 钱 的 买 到 与 买 不 到
金钱可以买到“房屋”，但买不到“家”。 金钱可以买到“饰物”，但买不到“青春”。 金钱可以买到“药物”，但买不到“健康”。 金钱可以买到“虚名”，但买不到“实学”。
金钱可以买到“谄媚”，但买不到“尊敬”。
金钱可以买到“服从”，但买不到“忠诚”。 金钱可以买到“伙伴”，但买不到“朋友”。 金钱可以买到“武器”，但买不到“和平”。 金钱可以买到“小人之心”，但买不到“君子之志”。
币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃 如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。
请问：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？
选择1：商店里某品牌某型号的电冰箱标价是1850元，这1850元是： B
①货币在执行流通手段职能
③观念形态的货币 A.①②⑤
教学设计16： 1.1 揭开货币的神秘面纱
3.货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书）
固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。
【情景】你和好朋友去商场买东西，你看到你喜欢喝的酸奶搞促销5.5元一瓶，你们一共花了11元买了2瓶，此时5.5元和11元分别在执行什么职能?
揭开货币的神秘面纱
【教学目标】
1.知识目标
理解商品、货币的相关知识
2.能力目标
提高学生理论联系实际的能力。
3.情感、态度、价值观目标
通过教学，树立学生正确的商品货币观念。
【重点难点】
教学重点：货币的本质以及基本职能。
教学难点：货币的本质以及基本职能。
【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
自学导航
一、揭开货币的神秘面纱（板书）
（一）货币的本质
在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们需要的东西，比如同学们需要的衣服、食品、房子，等等。这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？
学生讨论，教师归纳：
1、商品
作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。
商品的含义：用于交换的劳动产品。（板书）
而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢？主要是为了防止假币的流行。
假币有什么扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀。（因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。）物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严重损害。
1.1揭开货币的神秘面纱
探究货币的发展
金属货币 （金银条 块到铸 币）
——
纸币
——
电子货币
4、纸币
（1）纸币的产生
（2）含义：纸币是由国家发行的强制使用 的价值符号。
纸币没有价值，不是商品。 主要代替金属货币执行流通手段职能。
思考：纸币具备货币的所有职能吗？
世界上一些国家的纸币
欧元
英 镑
议一议
有同学说，为了使人们 生活宽裕起来，我们可以要求 国家多印些钞票，使人们腰包 鼓起来，生活富起来，这样做 行吗？
为应对恶劣通胀 津巴布韦发 行一千亿元面额钞票，一千亿津 元仍买不了一个面包或支付一天 的公交车费 商家不得不用称来称这些钱
重要结论
纸币发行量过多——可能引起
通货膨胀
纸币发行量过少——可能引起
通货紧缩
拓展： 通货膨胀和通货紧缩有什么危害？
国家有权发行纸币，但不可以任意 发行纸币。纸币的发行量要以流通中所 需要的货币量为限度。
1937—1949年国民党统治时期，国民党政 府滥发纸币，100元法币的购买力发生了很 大的变化，如图所示：
37年可买
45年可买
48年8月19日可买
大米3粒
津巴布韦通货膨胀率已达100500%
这一堆现金只相当于100美元
抱着现金出门采购日用品
只看照片，你会以为他刚刚中了 彩票或是一名亿万富豪，但不幸 的是，他手里的货币价值都不及 制造这些货币的的纸。2500万津 巴布韦元只相当于1美元。
6月1日《市场报》发布致富信息称： 农民若种丰收2号西瓜，中秋节、国庆节即 可上市，时逢西瓜短缺空档，商品价格较 高，市场售价可达2元/公斤左右。据此回 答： 3、如果1公斤西瓜=2元是等价交换， A 对这一公式的理解错误的是 A。它表明任何商品的价值都要通过货币来 表现 B。它表明商品价值是不能自我表现出来的 C。2元是一公斤西瓜价值的货币表现 D。它表明西瓜的价格与价值大体相符合
1.1揭开货币的神秘面纱
• （2）商品的两个基本属性 使用价值：能够满足人们某种需要的属性
价值：凝结在商品中无差别的人类劳动
在原始社会时：
2只羊
= 1把石斧
想一想：羊和石斧
的使用价值不同， 为什么2只羊=1把 石斧？
思考
你知道货币是怎么产生的吗？
它和商品是同时出现的吗？如果 不是，哪个在先哪个在后？
（3）货币的产生
猜谜语
• 赵后虽可爱，君迷必有害（打一字）
第一课
神奇的货币
1.1 揭开货币的神秘面纱
１、货币的本质 （1）商品的含义
——用于交换的劳动产品，就是商品．
思考
超市里摆放在货架上的物品是不是 商品？为什么？ 农民生产的自己吃的粮食是不是商品, 为什么？
我们正在呼吸的空气是不是商品？ 你的父母送给你的电脑是不是商品？为 什么？山上天然形成的泉水是不是商品？ 为什么？
神奇的货币
1.1 揭开货币的神秘面纱 １、货币的本质 （1）商品的含义 （3）货币的产生 （2）商品的两个基本属 性 （4）货币的含义
（5）货币的本质 ２、货币的基本职能 （1）价值尺度 （2）流通手段
3、纸币
（1）纸币的产生 （2）纸币的含义 （3）通货膨胀与通货紧缩
• 看书思考回答： • 如果纸币的发行量多于流通中所需 要的货币量，则会导致什么结果？
• 如果纸币的发行量多于流通中所需 要的货币量，则会导致什么结果？
（3）通货膨胀与通货紧缩
物价上涨 纸币贬值
物价下跌 纸币升值
战国齐刀币
宋子三孔币
郢囗和卢金
“三晋”布币
铜贝币
王莽货币
人民币
美元
欧元
第一课
3、商店里某品牌某型号的电冰箱标价是1850元，这 1850元是：①货币在执行流通手段职能 ②货币在执 行价值尺度职能 ③观念形态的货币 ④现实的货币 ⑤电冰箱的价格 ( B ) A①②⑤ B②③⑤ C①②③ D①④⑤
教学设计11： 1.1 揭开货币的神秘面纱
揭开货币的神秘面纱（二）货币的基本职能[情景]菜市场上叫卖声一片……种类很多，不断有人来问价，老翁需要不断回答，白菜5毛一斤，西红色6毛一斤…最后不耐烦了，干脆写上标价牌，于是顾客自己看就不用多问了。
（1）这个过程中，有没有看到真实的货币？没有（2）货币在这里起了什么作用？衡量商品价值的大小（价值尺度）（3）5毛一斤表示的是什么？表明商品的价格1.货币职能的含义货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用。
它是货币本质的体现。
货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
2.货币的两种基本职能——价值尺度和流通手段P5图片展示：单车、电话、彩电和电脑的标价问题：含有单位的数量表现的是什么？价格体现了货币的那种职能？价值尺度（1）价值尺度A.含义B.价格C.观念中的货币P6图片展示卖布换钱去买棉花问题：货币执行什么职能？（2）流通手段A.含义B.商品流通的含义及公式C.现实的货币课本P6探究二：“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”是卖的阶段，“货币——商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。
卖不出去的商品达到一定的程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。
这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。
这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞赛中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。
3．货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币探究：纸币为什么可以代替金属货币执行流通手段的职能？图片展示各国纸币：人民币，美元，欧元，英镑，港币（三）纸币随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论课本P7），于是代替金。
学案7：1.1 揭开货币的神秘面纱
揭开货币的神秘面纱学习目标1.知识目标(1)知道商品的含义。
(2)知道价值和使用价值是商品的基本属性。
(3)理解货币的本质。
(4)理解货币的基本职能。
(5)理解纸币的含义及其优点。
(6)了解纸币的发行量。
2.能力目标(1)从商品、货币、价格等生活现象入手,提高透过现象把握事物本质的能力。
(2)从商品交换、货币产生和发展过程,学会辩证地看问题的思维方法。
(3)提高判断、识别不同金钱观的能力。
3.情感、态度与价值观目标(1)在了解货币作用的基础上,增强发展生产、增加财富的认同感。
(2)确立与社会主义市场经济相适应的商品货币观念,树立正确的金钱观。
自主预习一、关于商品1.商品的含义:商品是用于的劳动产品。
2.商品的基本属性(1)使用价值:商品能够满足人们的属性。
(2)价值:凝结在商品中无差别的。
3.商品交换的实质:是商品生产者之间的。
判断:(1)有使用价值的东西,未必是商品。
()(2)价值是商品的本质属性,有价值的东西,一定是商品。
()(3)商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。
()(4)商品生产者和消费者不能同时兼得商品的使用价值和价值。
()二、关于货币1.货币的产生:是发展到一定阶段的产物。
2.货币的含义:货币是从中分离出来的固定地充当的商品。
金银能固定地充当一般等价物的原因:具有小,大,易于,不易,便于和携带等特点。
3.货币的本质:货币的本质是。
4.货币的职能(1)货币从产生时起,就具有和的基本职能。
货币所具有的和其他一切商品价值大小的职能,叫价值尺度。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值,叫。
货币在执行价值尺度时,只需要是上的货币。
(2)货币充当商品交换的职能,叫流通手段,以为媒介的商品交换,叫商品流通。
货币执行流通手段职能时,必须用的货币。
(3)货币还具有、、的职能。
三、关于纸币1.纸币的发行:国家有权发行纸币,但纸币的发行量必须以为限度。
2.流通中所需货币量:在一定时期内,流通中所需要的货币量同商品价格总额成比,同货币流通速度成比。
1.1揭开货币神秘的面纱
请同学们阅读教材P4中的小字部分，思考其中的问题。
知识点一 货币的本质
1．商品及其基本属性 (1)含义：用于 交换 的 劳动产品 。 (2)基本属性： 使用价值 和 价值 。
2．货币 (1)含义：从 商品世界中分离出来固定地充当一般等价物
商品。 (2)产生原因：货币是 商品交换 发展到一定阶段的产物。 (3)本质：货币的本质就是 一般等价物 。 (4)一般等价物：表现其他一切商品的 价值 ，充当商品 交换的 媒介 。
名师点评： 判断某种物品是否是商品的方法
(1)定义法。即看物品是否同时具备两个条件：一、是否是劳 动产品；二、是否用于交换。二者缺一不可。
(2)属性法。是否同时具有商品的两个基本属性(或二因素)即使 用价值和价值。只具有使用价值而无价值的物品不是商品。
(3)领域法。虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域。 如：离开流通领域的礼品等就不再是商品。
(1)材料中，几个人都能成交的前提条件是什么？ (2)小李的置换活动费了不少周折。你能设想出让更多的 人都顺利成交的办法吗？ (3)结合上面的材料，说一说货币是如何产生的。
提示：(1)都找到自己需要的物品。 (2)对每一件需要置换的物品都标上价格，物品可以置换，也 可以购买。 (3)货币是商品交换发展到一定阶段的产物。在商品交换中， 人们为了克服物物交换的困难，寻找到一种大家都乐于接受的物 品，即一般等价物。当贵金属金银固定地充当一般等价物时，货币 就产生了。
第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱
情境导入
课程目标
1.了解商品及其基本属性，知道纸币的
含义、优点和不能任意发行的原因。
古人购买商品使用的 2.理解货币的本质及其基本职能。(重
货币和当代人有何不 点)
1.1揭开货币的神秘面纱
货币的 职能
价值尺度 流通手段 贮藏手段 支付手段 世界货币
基本职能
价值尺度
含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值 大小的职能。
价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价 值。
特点：货币执行价值尺度职能时，并不需要现 实的货币，只需要观念上的货币。
流通手段
含义：货币充当商品交换媒介的职能。 商品流通：以货币为媒介的商品交换。 特点：货币执行流通手段职能时，只能用 现实的货币，不能用观念上的货币。
产生、含义、本质
币 的 神
货币
价值尺度 基本职能
职能
流通手段
秘
其他职能
面 纱
纸币： 产生、含义、优点、发行量
ห้องสมุดไป่ตู้
货币能够与一切商品相交换，是否意味 着流通中的货币量越多越好？
流通中所需要的货币量受到3个因素的制约：待 售商品总量、待售商品的价格水平、货币的流通 速度。
流通中所需
商品价格总量
要的货币量 = 货币流通速度
随堂练习
假设市场上待售的商品总量为100亿件， 平均每件商品售价8元，每1元货币在一定 的时间内平均流通4次，那么流通中实际 需要的货币量为
后 果：通货膨胀会影响人民生活和社会的经 济秩序。
通货紧缩 是指社会需求不足，物价全面持续下 降，货币不断升值的一种经济现象。
后 果：通货紧缩过程往往伴随着生产下降、 市场萎缩、企业利润率降低、生产投资减少，以及 失业增加、收入下降等现象。
4、正确对待人民币
知识网络体系
揭 商品的含义、基本属性
开
货
万美元
三、纸币 1、产生过程：
纸币的优点
2、纸币的含义
由国家（或某些地区）发行的、强 制使用的价值符号。
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本课知识归纳：课后必背
• 一、货币的本质 • 1、从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品 （金银），就是货币，货币的本质是一般等价物。 • 2、一般等价物：表现其他一切商品的价值，充当 商品交换的媒介。 • 3、商品：用于交换的劳动产品。 • 4、商品的基本属性：价值与使用价值。 • 二、货币的基本职能 • 1、价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小 的职能。（观念中的货币） • 2、流通手段：货币充当商品交换媒介的职能。 （现实中的货币）
二、货币的基本职能
• 你觉得货币有什么作用（基本职能）？ • 小挑战： • 小明和小文去小卖部买可乐，一罐可乐3块钱。 小明付3块钱买了一罐；小文也想买但发现没有 带钱，小卖部阿姨说可以第二天还，小文于是 在第二天还了3块钱。 • 问题：“3块钱”在此分别履行了货币的什么职 能？为什么？ 很多刚学经济的同学 都很容易做错此题， 你可以全对吗？
你觉得下面哪些是货币？
贝壳
空首布（铸币）
牲畜
纸币
白银
揭开货币前世今生之谜—货币的本质
• 货币是随着人类的产生就有的吗？什么是 货币？（找出货币的概念） • 人类是由类人猿进化而来的，你知道货币 是由什么进化而来的呢？（试用箭头表示
货币的“进化历程” ）
• 总结：无论是货币的“前世”还是“今 生”，它们的本质（共同点）是什么？ 一般等价物
课后作业：
• 背“本课知识归纳”；
• 完成练习卷（8到选择题+1道简答题）
请同学们把背书和做题 的时间控制在半小时内！
让我们来认识高中政治课
• 请说说初中时你对政治课的感觉； • 你觉得学习政治有什么好处？ • 怎样才能学好政治这门课？
学习要求： 1、积极参与到课堂讨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中；
2、勤动脑、勤动口、勤动手；
3、划重点、记笔记、做归纳； 4、关心时事！
第一单元：货币、价格、消费
第一课 神奇的货币
第一框 解开货币的神秘面纱