揭开货币的神秘面纱教学设计(市优质课)
揭开货币的神秘面纱 教学设计【5篇】
揭开货币的神秘面纱教学设计【5篇】联想ABC 篇一在“商品一货币一商品”的流通过程中，“商品一货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。
这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。
为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。
如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。
要使自己的商品卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
联想ABC 货币与其他一般等价物的关系篇二货币和其他一般等价物都是商品，在本质上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值。
但货币与其他一般等价物又有区别，表现在：(1)产生时间不同，其他一般等价物出现的时间比货币早。
(2)特征不同，如货币价值比较大，用较少的物品能进行较大量的交换；易于分割，分割之后既不会减少价值，又给交换带来方便；易于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；便于携带，以便在较大的范围内进行交易。
其他一般等价物各自在不同程度上具有上述某些特征，但也存在不足之处。
(3)货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物不是固定地充当一般等价物。
物物交换：最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。
随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，交换的难度也越来越大。
因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过很复杂的一系列过程才能实现。
一般等价物：人们在长期的交换过程中，找到了克服“商品一商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。
这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介。
商品的'价值：不同的商品所以能进行交换，是因为生产它们都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力的耗费是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计篇一：揭开货币的神秘面纱教学设计揭开货币的神秘面纱【教学目标】 1.知识目标通过教学学生识记的知识： ? 商品的含义。
? 商品的基本属性：价值和使用价值 ? 货币的本质是一般等价物。
? 货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段通过教学使学生理解的知识：? 物物交换的困难与货币产生的必然性 ? 价格是价值的货币表现 ? 商品流通? 联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱 2.能力目标培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物。
3.情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。
【教材分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
【学情分析】现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。
“揭开货币的神秘面纱”教学设计
“揭开货币得神秘面纱”教学设计课题:揭开货币得神秘面纱教学目得1、知识目标:①商品得基本属性:价值与使用价值②货币得基本职能③纸币2、能力目标:培养学生学会透过现象瞧本质得能力以及参与经济生活得能力。
3、情感态度价值观目标:通过本课得学习,使学生逐步确立与市场经济相适应得商品货币观念,既要正确认识到货币在现实生活中得重要作用,又要树立正确得金钱观,做到君子爱钱,取之有道。
不拜金,不浪费,正确有效得使用货币。
教学内容分析1、教学知识点间关系、地位、作用:从”商品—商品”交换到“商品—货币—货币”得过渡货币(本质、基本职能)纸币(含义、优点、通货紧缩)2、教学重点:①商品得基本属性②货币得本质③货币得基本职能3、教学难点:①物物交换得困难②货币得五种基本职能得区分③通货膨胀与通货紧缩学情分析:学生刚刚从初中升入高中,知识水平、能力水平还有限,对经济生活得相关知识点得理解还就是有一点问题,针对这种状况,采用相应得教学方法帮助学生更好地理解相关知识点。
教学方法:举例法、练习法、层层分析法、讨论法教学过程1、导入大家肯定都去买过东西吧,那么,我们肯定也十分清楚买东西就是要钱得吧！在经济学中,我们把钱叫做货币,为什么买东西也就就是买商品需要货币呢？货币又就是从何而来得呢？货币又有什么作用呢？通过今天得学习,我想大家就会理解这些问题了。
让我们一起来揭开货币得神秘面纱。
2、授新课⑴货币得本质(板书)①商品及其基本属性(板书)同学们,在正式上课之前我想与大家做个小游戏。
现在请大家闭上眼睛,请大家在脑海里仔细得回忆一下昨天从早上起床到中午吃饭得这段时间,大家都接触了些什么非生命得物品,这些物品大家想得越详细越好,比如被子、牙刷等。
时间为一分钟,请大家仔细回忆,待会我请同学们来与我们大家一起分享一下！大家可以睁开眼了,我想大家在脑海里肯定都想得比较清楚了吧,下面我请同学来说说。
好,就请刘俊同学来与我们说说吧！【刘俊】:首先,我们早上起床得时候要接触被子,然后要穿衣服,接着洗漱要用牙刷、牙膏、牙杯,来到教室后,我们要用到书,书桌,黑板,早自习以后,我们还有吃早餐！基本就就是这些！好得,非常感谢刘俊同学得发言,她说得十分详细。
1、揭开货币的神秘面纱说课稿（精选五篇）
1、揭开货币的神秘面纱说课稿（精选五篇）第一篇：1、揭开货币的神秘面纱说课稿揭开货币的神秘面纱说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《揭开货币的神秘面纱》是人教版《思想政治》必修1《经济生活》第一课第一框题的内容，我计划用1课时来完成。
本课从学生具有一定生活体验的“货币”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。
因为首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济常识要培养的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。
其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位和作用。
从教材特点上来看，1、本框题的逻辑结构是由商品引出货币——由货币的起源、本质，到货币的职能——由金属货币到纸币。
2.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。
3.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。
（二）学生分析从学生方面来看，高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。
已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是上升到理论高度还有一定难度。
（三）教育教学目标根据新课程标准要求（解析货币在商品交换中的作用及基本职能），和对教材内容和结构的分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标通过本堂课的学习，使学生了解价值和使用价值是商品的基本属性。
理解货币的本质。
货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
理解纸币的含义及其优点。
知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
2、能力目标通过认识商品、货币的本质，学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题。
通过认识从商品——货币——货币职能的逻辑过程，锻炼学生的逻辑思维能力。
高中政治《揭开货币的神秘面纱》教案
高中政治《揭开货币的神秘面纱》教案教案：《揭开货币的神秘面纱》教学内容：本课主要讲述货币的产生、本质和职能。
通过学习，使学生了解货币的起源、发展过程，理解货币的本质和职能，以及货币在经济活动中的作用。
教材章节涉及第一单元货币的产生与本质，第二单元货币的职能。
教学目标：1. 让学生了解货币的产生过程，理解货币的本质，认识货币的职能。
2. 培养学生运用马克思主义政治经济学的基本观点分析经济现象的能力。
3. 提高学生对货币问题的认识，增强学生的经济素养。
教学难点与重点：难点：货币的产生过程，货币的本质，货币的职能。
重点：货币的产生过程，货币的本质，货币的职能。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备，教学课件。
教学过程：一、引入新课通过播放一段关于货币起源的短片，引发学生对货币产生和发展的兴趣，激发学生的求知欲。
二、自主学习让学生阅读教材，了解货币的产生过程，完成课后练习。
三、课堂讲解1. 讲解货币的产生过程：从商品交换的发展过程，引导学生理解货币的产生。
2. 讲解货币的本质：通过对货币的产生过程的分析，揭示货币的本质。
3. 讲解货币的职能：阐述货币在商品交换中的作用，引导学生理解货币的职能。
四、课堂讨论组织学生就货币问题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思考能力和口头表达能力。
五、案例分析通过分析一些与货币相关的实际案例，帮助学生更好地理解货币的本质和职能。
六、课堂小结板书设计：货币的产生与本质1. 货币的产生过程2. 货币的本质货币的职能1. 价值尺度2. 流通手段3. 支付手段4. 贮藏手段5. 世界货币作业设计：1. 请简述货币的产生过程。
2. 请解释货币的本质。
3. 请阐述货币的职能。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生对货币的产生、本质和职能有了较为深入的理解。
但在教学过程中，发现部分学生对货币问题的理解仍有困难，需要在今后的教学中，加强对这部分学生的辅导。
教案：揭开货币的神秘面纱
教案：揭开货币的神秘面纱一、教学目标1.让学生了解货币的起源、发展和功能。
2.培养学生对货币的兴趣，提高金融素养。
3.培养学生运用货币知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：货币的起源、发展和功能。
2.教学难点：货币的价值尺度、流通手段和支付手段。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张古代货币图片，引发学生对货币起源的好奇心。
提问：同学们，你们知道货币是如何产生的吗？它有什么作用？2.货币的起源讲述物物交换时代的局限性，引出货币的产生。
讲解货币的演变过程，从实物货币到金属货币，再到纸币、电子货币。
分析货币产生的原因：提高交换效率、降低交易成本。
3.货币的功能讲解货币的五大功能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
通过实例说明货币在生活中的具体应用，让学生感受货币的实用性。
4.货币的价值尺度讲解货币作为价值尺度的作用，即衡量商品价值的大小。
举例说明货币在商品价格中的作用，引导学生理解价值规律。
5.货币的流通手段讲解货币作为流通手段的作用，即实现商品交换的媒介。
分析货币流通速度对经济的影响，让学生了解货币政策的重要性。
6.货币的支付手段讲解货币作为支付手段的作用，即支付债务、工资等。
分析支付手段的发展，从现金支付到电子支付，让学生了解支付方式的变革。
7.货币的贮藏手段讲解货币作为贮藏手段的作用，即保存财富。
分析贮藏手段的选择，引导学生了解金融理财知识。
8.货币的世界货币讲解货币作为世界货币的作用，即国际贸易中的支付手段。
分析世界货币体系的发展，让学生了解国际金融知识。
9.课堂小结强调货币在生活中的重要性，提高学生的金融素养。
10.课后作业布置一篇关于货币的论文，让学生结合所学知识，对货币进行深入研究。
四、教学反思本节课通过生动的案例和讲解，让学生了解了货币的起源、发展和功能。
学生在课堂上积极参与讨论，对货币有了更深刻的认识。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的金融素养。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教学目标知识与技能：1. 了解货币的基本概念和历史发展；2. 掌握货币的种类和作用；3. 理解货币的发行和管理；4. 能够分析货币对经济发展的影响。
情感态度与价值观：1. 培养学生对货币的兴趣和好奇心；2. 培养学生的分析和判断能力；3. 培养学生的金钱观念和消费观念。
二、教学重点与难点难点：1. 学生对货币的发行和管理理解；2. 货币对经济的影响分析。
三、教学过程Step 1 导入（5分钟）教师出示一些不同国家的货币，让学生猜测它们的名称和价值，引导学生对货币的兴趣和好奇心。
Step 2 探究货币的起源与发展（15分钟）1. 通过图片和视频的展示，让学生了解货币的起源和发展过程；2. 讲解货币的基本概念和作用，引导学生思考货币在经济中的作用和意义。
Step 4 货币对经济的影响（25分钟）1. 教师以货币政策和通货膨胀为例，讲解货币对经济的影响；2. 让学生分析货币对经济增长、通货膨胀等方面的影响，培养学生的分析和判断能力。
Step 5 案例分析与讨论（20分钟）教师提供一些实际案例，让学生分组讨论货币在案例中的作用和影响，培养学生的合作意识和金钱观念。
Step 6 总结与展望（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，激发学生对货币和经济的兴趣，展望货币对未来的影响。
四、教学手段1. 图片、视频等多媒体教学手段，让学生直观地了解货币的起源和发展；2. 以案例和实例为主要教学手段，让学生从实际生活中感受货币的作用和影响；3. 分组讨论和互动交流，培养学生的合作意识和分析能力。
五、教学评价1. 课堂提问：通过提问学生对货币的认识和认识，检查学生的学习情况；2. 案例分析：通过学生的讨论和展示，评价学生对货币的理解和分析能力；3. 作业布置：布置相关的练习题和作文题，巩固学生对货币知识的掌握和应用。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解货币的基本概念和作用，还能够认识货币对经济的影响，培养学生的消费观念和金钱观念，提高学生的经济素养，为未来的生活和学习奠定坚实的基础。
揭开货币神秘面纱市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
揭开货币神秘面纱教案一、教学目标：1. 了解货币的定义和作用；2. 掌握货币的特点和发展历史；3. 理解货币政策的重要性及其对经济的影响。
二、教学内容：1. 货币的定义和作用1.1 货币的定义1.2 货币的作用2. 货币的特点与发展历史2.1 货币的特点2.2 货币的发展历史3. 货币政策的重要性及其对经济的影响3.1 货币政策的概念和目标3.2 货币政策的工具和调控措施3.3 货币政策对经济的影响三、教学步骤：1. 导入（5分钟）介绍货币在我们日常生活中的重要性，引起学生对货币的兴趣。
2. 货币的定义和作用（15分钟）2.1 分组讨论：请学生分组讨论货币的定义，并报告出来。
2.2 教师解释：对货币的定义进行解释，并讲解货币的作用。
3. 货币的特点与发展历史（20分钟）3.1 货币的特点：学生观看相关视频，了解货币的特点，并进行讨论。
3.2 货币的发展历史：教师通过讲解、图片或视频等形式，向学生介绍货币的发展历史。
4. 货币政策的重要性及其对经济的影响（30分钟）4.1 货币政策的概念和目标：教师讲解货币政策的概念和目标，并与学生进行互动讨论。
4.2 货币政策的工具和调控措施：学生自学读取相关资料，了解货币政策的工具和调控措施，并进行小组讨论。
4.3 货币政策对经济的影响：教师讲解货币政策对经济的影响，并引导学生思考和讨论。
4. 总结与提问（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并进行提问，检查学生对所学知识的掌握情况。
四、教学评价方法：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的参与和表达情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的积极性和合作情况。
3. 总结和提问：观察学生对所学知识的总结和回答问题的准确性。
五、教学延伸：1. 请学生编写一篇关于货币发展历史的短文，并进行展示和讨论。
2. 邀请经济学专家进行讲座，介绍货币政策的制定和调整过程。
3. 组织学生参观当地银行或金融机构，了解实际货币发行和调控的过程。
揭开货币的神秘面纱教案
揭开货币的神秘面纱教案【教案】1. 课题：揭开货币的神秘面纱2. 教学目标：（1）我知道货币的起源和作用。
（2）我能够区分各种不同的货币。
（3）我明白货币的变化对经济和社会的影响。
（4）我能够认识到钱的重要性和用途。
3. 教学内容：（1）货币的起源和作用（2）不同种类的货币（3）货币的变化对经济和社会的影响（4）钱的重要性和用途4. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置情境，让学生了解货币的起源和作用。
（2）探究式学习法：引导学生通过讨论、实践、探究等方式，了解各种不同种类的货币。
（3）案例教学法：通过具体案例，让学生认识到货币的变化对经济和社会的影响。
（4）课堂演讲法：通过讲解和讨论，让学生认识到钱的重要性和用途。
5. 教学过程：（1）导入通过图片展示各种不同国家的货币，引导学生思考：货币是什么？货币有什么作用？货币的种类有哪些？（2）活动一：情境教学法角色扮演：让学生扮演早期人类，通过交换商品了解交换的困难和缺陷，并引出货币的起源和作用。
（3）活动二：探究式学习法小组讨论：分组讨论不同国家的货币种类、图案、价值等，并引出不同货币的产生和演化。
（4）活动三：案例教学法案例分析：通过分析历史上的货币变化，如摩根银元、西藏贝壳、以及现代数字货币等，让学生认识到货币变化对经济和社会的影响。
（5）活动四：课堂演讲法演讲比赛：让学生就钱的重要性和用途展开演讲比赛，让学生明白钱作为一种工具在现代社会中的多重用途。
（6）总结结合上述活动，让学生总结掌握货币的起源和作用、不同种类的货币、货币的变化对经济和社会的影响以及钱的重要性和用途。
6. 教学评价：（1）观察学生对货币的了解和掌握情况。
（2）通过课堂演讲比赛等活动方式对学生的综合能力进行评估。
7. 教学拓展：（1）参观银行、金融机构等，了解现代货币的管理和运作。
（2）调查当地货币的发行和历史，展开小学研究。
（3）了解数字货币的运作方式及其对未来货币的发展方向的影响。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计1. 引言1.1 背景介绍货币作为人类社会中不可或缺的交换工具，承载着货物和服务的交换、资源配置和价值储存等重要功能。
在现代社会中，货币早已融入到人们的生活中，成为经济活动的基础。
货币的本质和运作机制却常常被人们忽视和误解，导致了对货币的神秘面纱的存在。
每个人都会接触到货币，但很少有人真正了解货币背后的故事。
本教学设计旨在揭开货币的神秘面纱，让学生了解货币的定义、功能、历史、分类、价值、信用、发行和管理等方面的知识，帮助他们建立对货币系统的全面认识。
通过这门课程，学生将能够深入了解货币的本质和作用，掌握货币在经济运行中的重要性，并且培养对货币问题的敏感性和批判性思维。
希望通过本课程的学习，学生们能够更好地理解现代货币体系的运作，为未来的经济生活打下牢固的基础。
1.2 教学目的本教学旨在帮助学生深入了解货币的神秘面纱，从而更好地理解货币在现代经济中的作用和重要性。
通过学习本课程，学生将能够掌握货币的定义与功能，了解货币的历史演变，掌握货币的分类以及货币的价值与信用的关系，最终能够理解货币的发行与管理的原理和方式。
通过本课程的学习，学生将能够对货币体系有更加全面和深入的了解，从而为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
本课程也旨在培养学生的逻辑思维能力、独立思考能力和团队合作能力，使他们在学习过程中能够积极思考问题、勇于探索知识，提高自己的综合素质。
希望通过本课程的学习，学生能够对货币有更加深入和全面的认识，从而为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
1.3 教学对象教学对象是本次教学活动的重点，通过对不同年龄、不同背景的学生进行分析，我们可以更好地制定教学策略和方法。
本课程旨在帮助学生全面理解货币的概念和作用，通过对货币的历史、分类、价值、信用、发行和管理等方面的介绍，引导学生深入了解货币的本质和重要性。
本课程适合各个年龄段的学生，无论是小学生、中学生还是大学生，都可以通过本课程对货币有更深入的认识。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1. 了解货币的历史背景和发展过程；2. 掌握货币的基本概念和分类；3. 了解货币的发行和管理机制；4. 掌握货币的作用和意义；5. 能够分析货币对经济发展的影响。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对货币的兴趣和好奇心；2. 培养学生的财经意识和理财能力；3. 培养学生正确的金融消费观念；4. 培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重难点：教学重点：货币的基本概念、分类和作用；货币的发行和管理机制；货币对经济发展的影响。
三、教学内容：四、教学过程：第一步：导入新课教师用引人入胜的语言向学生介绍本节课的教学内容，引发学生的好奇心和兴趣。
第二步：呈现新知识1. 教师通过图片、视频等多媒体资料，向学生展示货币的发展历程和不同类型的货币形式，引发学生的思考和探索欲望；2. 教师简要介绍货币的基本概念和分类，引导学生了解各种货币形式的特点和作用。
第三步：讲解重点难点1. 通过案例分析和实例说明，讲解货币的发行和管理机制，引导学生了解货币的流通规则和发行政策；2. 讲解货币对经济发展的影响，通过实际数据和事例分析，引导学生深入理解货币对经济运行的重要性。
第四步：引导讨论教师组织学生分组讨论，就货币的作用和意义展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点，并就货币对个人和社会的影响展开讨论。
第五步：展示学习成果学生展示本组讨论的成果和观点，教师给予点评和总结，引导学生对货币的认识进行深化和拓展。
第六步：作业布置布置课后作业，要求学生结合实际生活，对货币的作用和意义进行思考，并撰写一篇观点文章。
五、教学手段：多媒体课件、图片、视频、案例分析、小组讨论、作业。
六、教学反馈：教师通过课堂讨论、作业批阅等方式对学生的学习情况进行及时跟踪和评估，发现问题及时纠正并指导学生进行进一步的学习。
鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
七、教学资源：教师自编教材、多媒体教学设备、案例分析资料。
揭开货币的神秘面纱的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
揭开货币的神秘面纱的教案引言：货币作为人类社会交易和价值媒介的重要工具，一直以来都拥有着神秘的面纱。
它影响着我们的经济活动、生活方式和社会关系，然而，又有多少人真正了解货币的本质和背后的运作机制呢？本教案旨在揭开货币的神秘面纱，通过系统性的教学，使学生对货币的原理及其在经济中的作用有深入的理解。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解货币的定义和特征；- 掌握货币的演变过程和货币形式；- 理解货币的功能和作用。
2. 能力目标：- 能够分析货币对经济的影响；- 能够解释货币在社会交往中的作用；- 能够评价货币的优缺点。
3. 情感目标：- 培养学生对货币问题的兴趣和关注；- 培养学生的经济意识和金融素养。
二、教学内容1. 货币的定义和特征- 货币在经济中的基本定义；- 货币的特征：流通性、价值尺度、支付手段、价值储藏手段、财富的载体。
2. 货币的演变过程和货币形式- 原始货币的产生和发展；- 货币形式的演变：实物货币、金属货币、纸币、电子货币等。
3. 货币的功能和作用- 交换媒介功能：简化交换过程、提高社会交往效率；- 价值尺度功能：衡量商品和服务的价值；- 贮藏价值功能：实现财富积累和财产保值；- 支付手段功能：方便交易和支付。
4. 货币对经济的影响- 货币的需求与供给：货币的数量和流通速度；- 货币对价格水平的影响：通货膨胀与货币紧缩；- 货币对经济增长的影响：投资、消费和需求的变化。
三、教学方法1. 多媒体教学：利用图片和动画等多媒体资源，生动形象地展示货币的定义、特征和演变过程，激发学生的学习兴趣。
2. 情景模拟教学：通过设置情境，让学生在虚拟经济环境中体验货币的发行、使用和影响，培养他们的思维能力和分析能力。
3. 小组合作学习：分组讨论和合作解决问题，通过合作学习提升学生的交流和合作能力，激发学生对货币问题的思考和研究兴趣。
四、教学过程1. 导入（10分钟）- 引入货币的定义和特征，引发学生的思考：你对货币有多少了解？2. 探究与讨论（30分钟）- 学生自主阅读教科书等资料，了解货币的演变过程和货币形式；- 分组讨论货币的功能和作用，形成小组报告。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计(精选8篇)
《揭开货币的神秘面纱》教学设计（精选8篇）《揭开货币的神奇面纱》教学设计篇1一.课标要求○ 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能○ 理解金钱在现代经济生活中的意义二.教学内容分析第一课“奇妙的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神奇面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关学问。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。
三.教育教学目标1.学问目标○ 知道商品的含义○ 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必定性○ 理解货币的本质○ 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有贮存手段、支付手段、世界货币等职能○ 理解纸币的含义及其优点○ 知道纸币的发行量必需以流通中所需要的货币量为限度2. 力量目标（1）培育同学透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的力量。
从一个详细材料入手，通过简要概括商品交换的长期进展过程中货币消失的必定性，以及货币的本质是一般等价物，培育同学在大量感性熟悉的基础上，分析总结出对货币含义的理性熟悉。
（2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱惜和正确使用人民币的相关学问，提高鉴别假钞的力量。
3. 情感、态度、价值观目标（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要熟悉货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）确立与市场经济相适应的诚信、公正竞争等意识。
四. 教学重、难点1.重点：货币的基本职能。
2.难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号五. 教学方法1.教法：情境教学法。
创设教学情境，同学自主探究。
2.学法：探究式学习，合作沟通式学习，体验式学习。
揭开货币的神秘面纱 教学设计(优秀7篇)
揭开货币的神秘面纱教学设计（优秀7篇）揭开货币的神秘面纱篇一揭开货币的神秘面纱教学目标：1、知识目标：（1）通过教学使学生识记的知识：a、货币的本质是一般等价物b、货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段c、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号（2）通过教学使学生理解的知识：a、物物交换的困难与货币产生的必然性b、价格是价值的货币表现c、商品流通及其公式d、商品流通与物物交换的区别e、纸币与金属货币的联系和区别（3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题a、联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。
2、能力目标：a、从一个具体材料入手，通过简单概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
b、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
重点、难点：1、重点：商品的含义、货币的两种基本职能、纸币、外汇、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。
2、难点：通货膨胀和通货紧缩、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。
教学时间：2课时教学过程：(导入)同学们，老师这里有几样的物品，请同学们猜猜看，它们各值多少钱的？（多媒体）从屏幕上的几样物品来看，都是人们经常用到的一些东西，像手机，是人们为了通讯方便而发明出来的高新产品，而这个可口可乐当然就是用来解口渴的了，这件真皮大衣在北风凛烈的冬天就最好不过了，可见，在我们的日常生活当中，我们需要着各种各样的物品，来满足我们吃、穿、住、行等的需要。
揭开货币的神秘面纱教案
揭开货币的神秘面纱教案一、教学目标1. 让学生了解货币的起源和发展历程，理解货币的作用和本质。
2. 培养学生运用经济学知识分析货币问题的能力。
3. 提高学生对货币政策的认识，增强其金融素养。
二、教学内容1. 货币的起源：实物货币、金属货币、纸币2. 货币的作用：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币3. 货币的本质：货币是一般等价物，是价值的体现4. 货币政策：中央银行货币政策的目标、工具和影响5. 货币制度：货币制度的演变、现行货币制度的特点三、教学方法1. 讲授法：讲解货币的起源、发展、作用、本质等基本概念。
2. 案例分析法：分析典型货币政策案例，让学生了解货币政策对经济的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论货币制度演变的原因和影响，培养学生合作探究能力。
四、教学准备1. 教材：《经济学原理》、《货币金融学》等。
2. 课件：制作涵盖货币起源、发展、作用、本质、货币政策等方面的课件。
3. 案例材料：收集典型的货币政策案例，用于课堂分析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍货币的起源和发展历程，引发学生对货币的好奇心。
2. 讲解货币的起源和作用：讲解实物货币、金属货币、纸币的起源，以及货币在经济发展中的作用。
3. 分析货币的本质：引导学生理解货币是一般等价物，是价值的体现。
4. 介绍货币政策：讲解中央银行货币政策的目标、工具和影响。
5. 探讨货币制度：分析货币制度的演变和现行货币制度的特点。
6. 课堂案例分析：选取典型货币政策案例，让学生了解货币政策对经济的影响。
7. 小组讨论：让学生分组讨论货币制度演变的原因和影响。
8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调货币的作用和本质。
9. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1. 数字货币：讲解数字货币的定义、特点和影响，让学生了解数字货币的发展趋势。
2. 货币战争：分析各国货币政策之间的竞争和冲突，以及其对世界经济的影响。
揭开货币的神秘面纱教学设计(市优质课)(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教材版本人教版2013年4月第5版，2013年7月山东第一次印刷。
按照十八大精神和社会现实状况，新教材修订部分内容。
第一目货币的本质老教材原文：历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。
后来，贵金属金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。
货币的本质是一般等价物。
新教材修订：历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。
后来，贵金属金银等由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
这些从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就成为货币。
货币的本质就是一般等价物。
第二目货币的基本职能老教材原文：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。
新教材修订：删除老教材中“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
”“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。
”第三目纸币老教材原文：金属货币最初是以金银……铸币。
金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币，一般情况下并不影响它同足值的铸币一样使用。
后来，又产生了作为价值符号的纸币。
所以，纸币被世界各国普遍使用。
新教材修订：金属货币最初是以金银条块形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。
后来，又产生了纸币。
与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，所以，纸币成了世界各国普遍使用的货币。
老教材原文：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
揭开货币的神秘面纱一、背景介绍本教学设计旨在帮助学生了解货币的起源、发展和作用，揭开货币的神秘面纱，使学生对货币有更清晰的认识。
通过本课的学习，学生将了解到货币的形式、功能以及货币对经济活动的影响，从而培养学生的经济意识和理财能力。
二、教学目标1.了解货币的起源和发展历程；2.掌握货币的基本概念和分类；3.理解货币的功能和作用；4.了解货币对经济活动的影响。
三、教学内容1. 货币的起源和发展•人类交换方式的演变；•货币的定义和特征；•货币的形式和发展历程。
2. 货币的基本概念和分类•货币的基本概念；•货币的种类和分类。
3. 货币的功能和作用•货币的主要功能；•货币对经济活动的作用。
4. 货币对经济活动的影响•货币的供求关系对价格的影响；•货币的流通速度对经济活动的影响；•货币政策对经济的调控作用。
四、教学过程Step 1：引入教师通过提问的方式引导学生思考：为什么人们需要货币？货币对我们的生活有什么重要意义？Step 2：学习货币的起源和发展教师通过讲解和讲故事的方式介绍货币的起源和发展历程，让学生了解人类交换方式的演变和货币的形式。
Step 3：学习货币的基本概念和分类教师讲解货币的基本概念和分类，帮助学生理解不同种类的货币及其特点。
Step 4：学习货币的功能和作用教师介绍货币的功能和作用，如价值尺度、流通手段、支付手段等，让学生了解货币对经济活动的重要性。
Step 5：学习货币对经济活动的影响教师讲解货币的供求关系对价格的影响、货币的流通速度对经济活动的影响以及货币政策对经济的调控作用，帮助学生理解货币对经济活动的影响。
Step 6：总结与讨论教师引导学生总结所学内容，并组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对货币的认识和体会。
五、教学评估1.课堂问答：教师提出问题，学生回答；2.学生小组讨论：学生分组讨论所学内容，并展示讨论结果；3.课堂练习：教师提供练习题，学生独立完成。
六、教学资源1.教科书：提供相关知识和案例；2.幻灯片：用于讲解和展示相关内容。
教学设计11： 1.1 揭开货币的神秘面纱
揭开货币的神秘面纱（二）货币的基本职能[情景]菜市场上叫卖声一片……种类很多，不断有人来问价，老翁需要不断回答，白菜5毛一斤，西红色6毛一斤…最后不耐烦了，干脆写上标价牌，于是顾客自己看就不用多问了。
（1）这个过程中，有没有看到真实的货币？没有（2）货币在这里起了什么作用？衡量商品价值的大小（价值尺度）（3）5毛一斤表示的是什么？表明商品的价格1.货币职能的含义货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用。
它是货币本质的体现。
货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
2.货币的两种基本职能——价值尺度和流通手段P5图片展示：单车、电话、彩电和电脑的标价问题：含有单位的数量表现的是什么？价格体现了货币的那种职能？价值尺度（1）价值尺度A.含义B.价格C.观念中的货币P6图片展示卖布换钱去买棉花问题：货币执行什么职能？（2）流通手段A.含义B.商品流通的含义及公式C.现实的货币课本P6探究二：“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”是卖的阶段，“货币——商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。
卖不出去的商品达到一定的程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。
这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。
这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞赛中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。
3．货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币探究：纸币为什么可以代替金属货币执行流通手段的职能？图片展示各国纸币：人民币，美元，欧元，英镑，港币（三）纸币随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论课本P7），于是代替金。
揭开货币神秘的面纱说课稿(5篇)
揭开货币神秘的面纱说课稿（5篇）揭开货币神奇的面纱说课稿1今日我要说课的题目是《揭开货币的神奇面纱》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材教材是老师执教的根据，也是同学学习的根据。
因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。
《揭开货币的神奇面纱》是高中思想政治必修一经济生活第一单元第一课第一框的内容。
它从同学的日常消费行为入手，形象、生动、系统的讲解并描述了商品及其基本属性、货币的产生及其职能以及纸币的相关学问，它不仅是同学学习后面内容的理论基础，也是能否引发同学对经济常识爱好的重中之重，因此本框题的内容显得尤为重要。
学习本框对于关心同学树立正确的金钱观重要的意义。
二、说学情下面我来谈一谈学情。
高一同学对于货币在经济生活中的使用具有肯定的生活体验，具有较高的自主探究的热忱。
他们具备了初步的抽象概括力量，能够通过经济现象形成肯定的规律性的学问，但是还不能上升到理论高度。
因此在课堂教学中肯定要留意贴近同学的实际生活进行授课，让同学自己举例，激活他们已有的生活阅历，关心同学构建自己的学问体系。
三、说教学目标根据新课标要求以及本教材的内容，我制定了以下的教学目标：【学问目标】识记商品的概念及其基本属性、货币的本质及其基本职能、理解货币产生的过程及纸币的发行规律。
【力量目标】通过联系生活现象以及对详细材料的分析，熟悉到货币的产生有其必定性，提高透过现象看本质的力量。
【情感看法价值观目标】确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
四、说教学重难点根据课程标准，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必定性。
【难点】货币的本质。
五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我主要采纳了谈话法、小组商量法、合作探究法等教学方法。
六、说教学过程分析完教材，制定好教学方法，我再来详细谈谈这节课的教学过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教材版本人教版2013年4月第5版，2013年7月山东第一次印刷。
按照十八大精神和社会现实状况，新教材修订部分内容。
第一目货币的本质老教材原文：历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。
后来，贵金属金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。
货币的本质是一般等价物。
新教材修订：历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。
后来，贵金属金银等由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
这些从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就成为货币。
货币的本质就是一般等价物。
第二目货币的基本职能老教材原文：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。
新教材修订：删除老教材中“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
”“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。
”第三目纸币老教材原文：金属货币最初是以金银……铸币。
金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币，一般情况下并不影响它同足值的铸币一样使用。
后来，又产生了作为价值符号的纸币。
所以，纸币被世界各国普遍使用。
新教材修订：金属货币最初是以金银条块形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。
后来，又产生了纸币。
与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，所以，纸币成了世界各国普遍使用的货币。
老教材原文：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
新教材修订：当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。
二、学情分析本课题是经济生活的开篇内容，也是学好经济生活模块的基础。
升入高一的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高，但该框题理论性较强、比较抽象。
学生理解存在一定的难度，所以教师在适当讲解的同时，可以通过一些生动形象、模拟实际生活等课堂探究活动提高学生分析问题、理解问题的能力。
三、教学设计【题目】揭开货币的神秘面纱【课型】新授课【教学目标】（一）知识目标：1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
【课时】一课时【教学重点和难点】教学重点：理解货币的本质及其基本职能。
教学难点：纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩。
【教学手段】多媒体课件【教学方法】情景引导法和合作探究法【教学过程】第一环节：情景导入多媒体播放《爸爸去哪儿2》六个小萌娃用自己卖杨梅的钱给独居老奶奶买礼物的视频片段。
教师：日常生活中我们衣食住行所需要的物品，大多都需要用货币去购买；享受市场提供的服务也要支付货币。
货币到底是什么？货币为什么会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？这节课，就让我们一起“揭开货币的神秘面纱”。
设计意图：运用学生比较感兴趣的视频导入新课，不仅能一上去就抓住学生眼球、激发学生学习兴趣，而且该视频在讲解商品、货币这两个知识点时，也能得到充分运用。
第二环节：师生互动思维对话一、货币的本质（一）自主学习——探究商品的基本含义教师先让学生自主学习教材P4第一段内容，找出商品的含义。
然后设置探究问题，引导学生思考：①片中哪些物品是商品？这些物品由市场销售、孩子购买、到作为礼物送给老奶奶这一过程中都是商品吗？②你能列举出生活中几样不是商品但人们的生活却离不开它的物品吗？并分析它们为什么不是商品。
最后，教师引导学生通过思考，得出结论：①商品是用于交换的劳动产品。
②商品只有在流通领域才能称得上是商品，退出流通领域就不是商品，而转化为消费品。
设计意图：商品的含义对学生来说不难理解，由学生自主学习解决这一问题，不仅节省时间，而且通过学生自主学习，可以培养学生自主学习的意识，提高学生对知识的归纳概括能力。
而让学生判断哪些是商品，并举例说明生活中哪些物品不是商品，是检验学生自主学习的效果，也能加深学生对这一概念的理解。
（二）小组合作讨论—探究商品的两个基本属性。
首先，教师组织学生小组讨论以下问题：生活中人们为什么要去购买商品？你能用一句成语说明你希望买到的商品的特点吗？然后，教师在学生发言的基础上，引导学生总结出使用价值和价值是商品的两个基本属性。
任何商品都是使用价值和价值的统一体。
人们总是希望买到物美价廉的商品。
设计意图：通过学生之间的充分讨论，不仅发挥了学生的主体作用，调动起学生探究知识的主动性积极性，而且加深了对知识的理解。
教师在学生讨论的基础上对知识进行归纳总结和升华，能够引导学生更准确、更系统地掌握知识。
（三）感受生活—探究货币的产生和本质教师过渡：日常生活中我们大都是用货币去买自己需要的商品，但也存在不用货币的换购活动，比如网上的换购和片中多多在钱不够的情况下想到了用杨梅跟买鞋的阿姨换取贝尔喜欢的水晶鞋。
下面我们就来体验一下没有货币的时代人们是怎样换取自己需要的商品的。
教师首先组织学生模拟换购活动：从班级中找出三个同学，让一个同学用一支笔向其他同学换取笔记本；一个同学用一本英汉字典换取圆规和笔袋；一个同学用教师提前准备好的锅铲换取学习参考书。
其他同学则每人从自己的物品中拿出一件准备交换。
活动规则：1、换取物品的数量不定，双方认可就行。
2、本着公平、自愿的原则进行。
3、可以通过多次换购获取最终需要的物品。
教师在学生换购活动结束后，先让这三个同学到讲台上交流一下在本次换购中的体会，特别是说一下换购中存在的困难。
然后再设计两个探究问题让全班同学讨论：（1）要让他们都能成交，需要什么条件？（2）你能设想出让交换变得方便的办法吗？学生在共同探究后，最终会找到解决问题的办法—寻找大家相对都比较乐意接受的商品（一般等价物）。
然后教师通过多媒体展示历史上一些在不同时期不同地域充当过一般等价物的商品图片。
引导学生认识他们的缺陷；展示金银的图片，引导学生分析金银作为一般等价物的优点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带。
货币最终固定在金银上。
从而总结出货币的产生过程：物物交换——般等价物出现——固定在金银上——货币。
最后，教师引导学生比较货币与其他商品的不同点与相同点，得出：是否固定地充当一般等价物是货币与其他商品的本质区别，货币的本质是一般等价物。
设计意图：货币的本质是本课的一个教学重点。
让学生通过角色扮演的形式进行探究，可以使学生感受物物交换的困难和使用货币进行交换的方便；而运用比较的方式让学生认识到金银作为一般等价物的优点和货币与其他商品的区别、货币的本质，不仅可以训练学生的逻辑思维能力，而且可以引导学生在生活中要辩证地看问题。
二、货币的职能教师过渡：固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。
（一）观察生活——探究货币的基本职能首先，教师引导学生根据前面学到的货币的知识总结：货币的本质是一般等价物，也就是说货币一产生就具有两大功能：表现其他一切商品的价值；充当商品交换的媒介。
我们将货币表现其他一切商品价值的职能叫做价值尺度；将货币充当商品交换媒介的职能叫做流通手段。
货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
然后，教师设置教学情境，引导学生对这两个职能进行探究，以真正理解。
1、价值尺度教师活动：《爸爸去哪儿》片中市场上的每一种商品都有它的价格，超市中的每一种商品也都有它的价位牌。
不同商品价格不同，表示不同商品需要用不同数量的货币来购买。
请同学们小组讨论思考：为什么不同商品价格不同？在商品交换中价格有什么实际意义？它体现了货币的什么职能？教师在学生充分讨论后请小组代表发言，然后在此基础上引导学生进行知识上的总结和升华：①不同的商品耗费的人类劳动量不同，即价值的大小不同，因而价格不同。
②价格是用一定数量的货币表示出来的商品的价值。
也就是将商品中包含的人类劳动多少用货币表示出来。
③货币产生以前，商品的价值用和它相交换的另一种商品（或一般等价物）来表现；货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少（价格的高低）。
2、流通手段。
请同学们再思考以下两个问题：（1）刚才同学们的换购活动是用一种商品直接换取另一种商品。
而片中的六个小萌娃则是先将杨梅换成钱，然后再用钱去买自己需要的商品。
试分析这两种商品交换活动有什么不同。
（2）多多用自己卖杨梅所得的10元钱给老奶奶买了一双拖鞋，在这里，10元钱起到了什么作用？学生思考、交流结束后，教师和学生一起进行知识的总结：①在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。
货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
②以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。
用公式表示：商品――货币――商品。
（如“杨梅货币拖鞋）③我们把货币充当商品交换的中间媒介的职能，叫做流通手段。
多多用自己卖杨梅所得的10元钱给老奶奶买了一双拖鞋，在这里10元钱起到了商品交换媒介的作用，也就是货币执行了流通手段的职能。
教师进一步设问：如果孩子们没有将杨梅卖出去，他们是不是会很难过？然后，教师再通过多媒体展示马克思关于商品交换的一段精彩论述：在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。
这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品生产者。
片中孩子们的杨梅也是费了一番周折才卖出去，请大家结合生活实际和商品的两个基本属性的知识讨论思考以下两个问题：①商品生产者怎样才能顺利地将自己的商品卖成钱？又如何才能卖出好价钱？②为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品生产者？教师在学生讨论发言后进行小结：使用价值是价值的物质承担者。
要把商品顺利地卖出去，并卖出好价钱，生产者必须为购买者着想，重视产品质量，生产适销对路、质量上乘的商品。
设计意图：货币的基本职能是本课知识的核心和重点。
为了更好地突破这一核心和重点，教师首先结合前面学到的关于货币的知识向学生介绍价值尺度和流通手段这两个概念，指出这是货币一产生就具有的两个基本职能。