一格表示1
苏教版一年级上册期中测试数学试卷(含答案)
10. 在一列队伍中，从前往后数，小明排在第 5；从后往前数，小明排在第 2，这列队伍有（
）人。
【答案】6
【解析】
【分析】从前往后数，小明排在第 5，说明数到小明这里一共有 5 个人；从后往前数，小明排在第 2，说明
小明后面有 1 个同学；然后加起来，据此解答。
【详解】5＋1＝6（人）
故，在一列队伍中，从前往后数，小明排在第 5；从后往前数，小明排在第 2，这列队伍有 6 人。
【详解】由图可知，
有 4 个， 有 1 个， 有 2 个，
【点睛】本题的解答关键是对各种立体图形的认识。
9
（1）第二行比第一行多了（
）个 。
（2）从第二行拿（
）个 给第一行，两行就同样多。
）个， 有（ 有 4 个。
）个。
【答案】（1）6 （2）3 【解析】 【分析】（1）第一行有 3 个排球，第二行有 9 个排球，求第二行比第一行多几个，用（9－3）进行计算；
4. 在括号里填上合适的数。
（
）＞9 （
）＜1 （
）＞5＞（
） 7＜（
）＜9
【答案】 ①. 10 ②. 0 ③. 6 ④. 4 ⑤. 8
【解析】
【分析】比较 10 以内数的大小，可以根据 10 以内数的排列顺序进行比较，即：0、1、2、3、4、5、6、7、
8、9、10；排列在后面的数大于排列在前面的数；据此解答。
（只）
【答案】5－1＝4
【解析】
【分析】用河里一共有的鸭子数量减去游走的鸭子数量，即可求出剩下的鸭子数量。
【详解】由题意得：
5－1＝4（只）
【拓展资料】 （一）小学数学知识：公因数与互质数。 （1）公因数：几个数公有的因数，叫做公因数。它的个数是有限的。既有最大的。也有最小 的，最小的公因数是 1。 （2）互质数：两个数的公因数只有 1，而没有其他公因数的，这两个数就叫互质数。例如 8 和 9，11 和 13，6 和 7。 任意两个不相同的质数都是互质数。但互质的两个数不一定都是质数。如 8 和 9 互质，但它们 都是合数。 （二）小学数学知识：质数与互质数。 （1）这两个概念没有什么联系。两个质数，不能肯定就是互质数，例如 5 和 5。只有两个不 相同的质数，才能肯定是互质数。另外，两个合数既可能是互质数，也可能不是互质数，但不 能说两个合数一定不是互质数。 （2）质因数：把一个合数分解成几个质数相乘的形式，这样的质数叫做质因数。 （3）分解质因数：把一个合数分解成几个质数相乘的形式，就叫做分解质因数。 （4）公倍数：几个数公有的倍数。叫做公倍数。它的个数是无限的，只有最小的，没有最大 的。 （5）最大公因数：几个数公有的因数中，最大的一个就叫做这几个数的最大公因数。 （6）最小公倍数：几个数公有的无限个倍数中，最小的一个就叫做这几个数的最小公倍数。 （三）小学数学知识：因数和倍数。 （1）当甲数能被乙数整除时，就说甲数是乙数的倍数，乙数是甲数的因数。如 12÷3＝4，就 说 12 是 3 的倍数，3 是 12 的因数。这两个概念都是相对而存在，一个自然数是不存在是否是 倍数或因数的。例如：“3 是因数”，就是一个错误说法。只能说 3 是 12 的因数，或 12 的因数 有 3。又例如：“12 是倍数”，也是一个错误说法。只能说 12 是 3 的倍数，或 3 的倍数有 12。 （2）奇数与偶数：凡是能被 2 整除的数叫偶数，不能被 2 整除的数叫奇数。 （3）质数（素数）与合数：一个数的因数只有 1 和它本身两个因数的数叫做质数，也叫素数， 如 2。一个数的因数除了 1 和它的本身以外，还有其他的因数，这 个数就叫合数，如 4。
田字格里数字1—10的规范书写
田字格里数字1—10的规书写
1、“1'象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。
不是简单的将两角连起来。
2、“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上（到中间位置）、向右碰线（中间位置），略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
3、“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
4、“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
5、“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
6、“6”象哨子。
从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
7、“７”象锄头。
从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
8、“８”象娃娃。
从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。
注意封口，图片上留了一点小口，孩子写的时候把握不准，所以要求封口。
9、“９”向勺子。
在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
和“8”一样封口。
10、“10”象粉笔和鸡蛋。
“10”占两格，左边一格写“1”。
右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握一格表示一个单位的条形统计图的绘制方法，能正确读懂统计图表。
2.过程与方法：培养学生用条形统计图描述数据分布的能力，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生掌握绘制一格表示一个单位的条形统计图的方法。
•学生能够正确理解和解读统计图表的信息。
2. 教学难点•学生理解统计图表中数据的变化规律。
•学生能够灵活运用条形统计图描述实际数据。
三、教学准备1.教师准备：PPT课件、黑板、彩色粉笔、教学实物等。
2.字生准备：书包里备好课本、笔、作业本等。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些简单的条形统计图，让学生猜测图中所代表的含义，引入今天的学习内容。
2. 新课内容呈现1.讲解什么是一格表示一个单位的条形统计图。
2.示范如何根据数据绘制统计图表。
3.让学生按照给定数据，在黑板上绘制一些简单的统计图表。
3. 练习与训练1.让学生在小组内完成练习册上相关练习题，巩固所学内容。
2.审查学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
4. 拓展延伸1.让学生举例说明在日常生活中条形统计图的应用场景。
2.让学生设计一些简单的统计图表，展示给全班同学。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了一格表示一个单位的条形统计图的绘制方法，能够正确读懂统计图表，为以后的数学学习打下基础。
六、作业布置•完成练习册中相关练习题。
•反复练习应用条形统计图，提高绘图的准确性和速度。
七、板书设计•一格表示一个单位的条形统计图•绘制方法•数据分析以上为本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握好这部分内容。
一年级数学上知识点
一年级数学知识点总结：位置知识点1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
>>>练习题1、第一个圣诞老人举起的是________手，第二个圣诞老人举起的是________手。
2、小动物排队。
(1)小马的_________面是老虎;(2)小猴子的________面是小鸟;_________面是老虎;(3)小马的_________面有两只鹅。
小学一年级数学知识点：第几知识点1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
>>>>练习题1、一共有( )只小动物在排队，_______ 排第1， ______排第( )，_________ 排第( )， ________前面有( )只小动物，后面有( )只小动物。
2、从左数，第四张图上有( )朵花，有3朵花的是第( )张图。
3、从右边起涂色。
涂3个涂第3个4、(1) 从左往右数，在第三个下面打“√”(2) 从右往左数，圈出后面四个(3) 从右往左数，第五个是什么( )(4) 从左往右数，把第八个涂上色。
>>>>答案1、5、3、5、4、1。
2、5、2。
3、提示：分别涂第3、4、5个;涂第3个。
4、(1)提示：涂第3个。
青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图(一格表示一个单位))
条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。
[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。
2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。
[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。
[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。
[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。
学校要做新校服了。
为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。
全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。
预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。
师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。
预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。
师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。
探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。
（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。
2.学生活动，教师适时指点。
3.各小组展示记录单。
师：我们来看看同学们统计的情况。
一格代表个单位的条形统计图 一、我会判断,对的在括号里打 ,错的打 .在0和之间只有个负数。所有的
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
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牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
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一格代表2个单位的条形统计图
人数
两个图的每格分别代表几人？九折
八五折
最喜欢（ 喝粥 ）的人数最 多。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案一. 教材分析《一格表示1个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据，能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些简单的统计图，如折线统计图和条形统计图，但对于条形统计图的绘制和理解还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例和操作活动，让学生理解和掌握条形统计图的特点和绘制方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确绘制条形统计图，能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确绘制条形统计图，并能够通过条形统计图获取信息。
2.难点：学生能够理解条形统计图的特点，发现数据之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。
通过生活情境引入条形统计图，让学生在实际操作中感受和理解条形统计图的特点和绘制方法。
同时，引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、直尺、彩笔等。
2.学具准备：学生每人一份条形统计图模板、直尺、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如学校运动会，引入统计图的概念。
展示一张条形统计图，让学生观察并回答以下问题：1.图中有什么信息？2.图中的每个小格子代表什么意思？教师引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个不同类型的统计图，如条形统计图和折线统计图。
让学生观察并回答以下问题：1.这些统计图有什么相同点和不同点？2.条形统计图是如何表示数据的？教师引导学生进行观察和比较，让学生理解条形统计图的特点和表示方法。
玩转数轴1
《玩转数轴》同学们大家好，还记得我们学习的小帮手———数轴吗？这节课张老师就带领大家玩转数轴。
一、数轴在数数中的应用。
数轴非常神奇，因为我们学过的数都可以在它上面找到呢，快来看看吧！（数轴不形象很抽象的）数轴是一条带着箭头的长长的线。
数在哪儿呢？1、1格代表几。
看，1号数轴上的数字是从0开始，1、2、3是一个一个地数，所以一格代表1。
2号数轴上的数字是0、10、20、30、是十个十个地数，所以一格代表10。
3号数轴上的数字是0、100、200、300、是一百一百地数，所以一格代表100。
4号呢？它上面的数字是0、1000、2000、3000、是一千一千地数，所以一格代表1000。
（建议标红的数字以填空出现，让孩子思考后再接着出现）除了这几种方法以外还可以怎样数呢？还可以5个5个的数，0，5，10，15还可以2个2个的数，0，2，4，6大家观察这些数轴你有什么发现？1、数轴的箭头都是向右的，也就是从左往右数数越来越大。
2、在一条数轴上每一格的长度都是相等的，这是为什么呢？因为它每格都表示相同的数。
3、看数轴要先要看清楚1格代表几。
1格表示几就是几个几个地数。
2、填数深化数数。
同学们，方框里的数字填几呢？请你在练习本上写一写，说说你是怎么想的？第一题295后面是296，所以是一个一个地数，方框里的数是298，299，300，301，302。
数数时不仅可以从左向右数，还可以从右向左倒着数：302，301，300，299，298。
第二题9781后面是9782，也是一个一个地数，方框里的数是9783，9784，9785，9786，9787。
你会数了吗？请你思考一下9787后面第3个数字是多少？我们可以从9987往右数三个数9788，9789，9790.所以 9987后面第3个数字是9790.第三题950后面是955，所以是5个5个的数，方框里的数是960，965，970，975。
320后面是322，所以是2个2个的数，方框里的数是324，326，328。
条形统计图(一格表示1个单位)
1格表示1个单位的条形统计图----蒋楠一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95二、教学目标：1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2、通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
三、教学重、难点重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
四、教学过程（一）复习导入1.课件出示四种花的数量统计图2.完成下面各题。
（二）探究新知1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（三）探索发现（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
同桌互相交流，合作，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：你们是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。
（2）表示数据。
师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。
汇报（课件）展示。
a.用统计表来统计表示：b.用图示来表示：c.使用条形统计图来表示：（3）分析数据。
师：刚才同学们把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
2022年四年级上数学同步测试及解析《条形统计图》同步练习附答案
《条形统计图》同步试题一、填空1．填出以下条形统计图中一格表示多少, 直条表示多少.1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示：直条表示：直条表示：直条表示：直条表示：考查目的：会根据统计图的纵轴数据确定单位量.答案：①5、40 ②10、30 ③2、10 ④25、150解析：每一幅图的纵轴数量都不是逐格标注的, 因此在审题时一定要认真看数据的标注点, 题目中的数据都是标注在双数格上, 所以每题的单位量及数量分别是①5、40．②10、30. ③2、10. ④25、150.2．根据统计图填空.统计图中, 1格表示〔〕票, 得票最多的城市是〔〕, 与得票最少的城市相差〔〕票, 共有〔〕名代表投票.考查目的：识图能力——单位量是多少, 最多、最少的数据确定方法.答案： 5、中国上海、34、84.解析：先根据纵轴的标注确定单位量, 然后对数据进行比拟和运算.3．根据统计结果填空.这张统计图中每一格表示〔〕辆汽车, 产量最少是〔〕月份, 是〔〕辆；产量最多是〔〕月份, 是〔〕辆；最多与最少的月份产量相差〔〕辆汽车, 下半年一共生产了〔〕汽车.考查目的：识图能力──单位量是多少, 体会一格代表多个单位量的用法. 最多、最少的数据确定方法.答案： 300 七900 十2100 1200 8700解析：先根据纵轴的标注确定单位量, 然后对数据进行比拟和运算.4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填.育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图每格代表〔〕比拟适宜, 〔〕名同学参加兴趣小组.考查目的：根据数据及实际情况, 确定单位量.答案： 5 238解析：根据表中数据的最大值和最小值以及统计图的实际大小, 确定每格代表5更适宜.5．根据统计图答复下面问题.四年级同学参加兴趣小组情况统计图一共调查了〔〕名同学, 参加〔〕小组的人数最多, ( )小组的人数最少, 相差〔〕人, 参加〔〕小组的是〔〕小组人数的2倍.考查目的：会看横式条形统计图.答案： 35 足球趣味数学 6 足球趣味数学解析：先看横轴和纵轴各表示统计的内容, 然后再根据横轴和纵轴解决问题.二、选择1．杨树再种( )棵就和柳树同样多.①4 ②6 ③8考查目的：会根据纵轴确, 正确定个统计内容的数量.答案：②解析：先看横轴和纵轴各表示统计的内容, 然后再根据横轴和纵轴解决问题.2．芳芳家下半年各月用水量最多相差〔〕千克.①5 ②5000 ③50考查目的：会根据纵轴确, 正确定个统计内容的数量、质量单位的进率、审题习惯.答案：②解析：先看横轴和纵轴各表示统计的内容, 然后再根据横轴和纵轴最多与最少间的差距, 然后根据质量单位间的进率, 进行换算.3．你认为鸿丰商场再进货应多进〔〕种矿泉水.①A ②B ③C ④D考查目的：会看横式条形图、正确区分横纵轴所表示的意义.答案：②解析：横轴表示数量, 一格代表5, 纵轴表示统计的工程, 要注意从下网上看.4．〔〕条河流是我国的第一大河, 它大约长〔〕千米.①长江、6000 ②黄河、6000 ③黑龙江、6000 ④珠江、6000考查目的：会根据纵轴确, 确定单位量.答案：①解析：根据直条确定最大数据, 再相应的到纵轴上找到对应的数量.5．根据统计结果, 你认为A选项的数值大约是〔〕比拟合理.①10 ②12 ③16 ④24考查目的：根据图中直条高矮程度, 直条间的关系, 做出推理判断.答案：③解析：首先排除10后, 同这时也相应的用10与其他直条做出比拟a比直条高出的局部肯定比4多, 排除14, 但a没有2个10那么高, 因此排除24, 所以最后选择16.三、解答1．请你来统计.下面是二〔1〕班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表〔1〕喜欢吃白菜的人数是喜欢吃茄子的4倍, 喜欢吃白菜的有多少人？〔2〕完成统计图.〔3〕你还能提出什么数学问题？_______________________并列式计算.考查目的：会看统计表、能按要求完成统计图的制作.答案：〔1〕20〔2〕略〔3〕全班共有多少人？10＋15＋5＋20＝50〔人〕答案不唯一.解析：根据统计表数据先确定纵轴的单位量, 然后再绘制相应的直条, 并根据数据答复以下问题.2．调查你所在的小组成员, 上周六的睡眠时间, 然后绘制统计图.学校班组成员上周六睡眠时间情况统计图〔1〕本周六你们小组〔〕的睡眠时间最长, 是〔〕小时, 〔〕的睡眠时间最短, 是〔〕小时.〔2〕根据统计结果, 你对小组成员的睡眠有什么建议？.考查目的：会根据收集到的数据来确定单位量, 并能对统计结果进行简单的分析.答案：〔1〕略〔2〕可建议睡眠时间比拟少的同学多注意休息, 劳逸结合〔答案不唯一〕.解析：一般四年级学生正常的睡眠时间在10小时左右, 根据这个数据, 结合统计的时间为周六, 统计图的纵轴为7格, 因此单位量确定为2比拟适宜.3．完成统计图, 并答复以下问题.〔1〕填出每个季度的产量.〔2〕全年共生产〔〕台.〔3〕平均每个季度生产〔〕台.考查目的：识图能力.答案：〔1〕一季度1000台, 二季度1500台, 三季度2000台, 四季度2500台〔2〕7000台〔3〕1750台.解析：根据统计表数据先确定纵轴的单位量, 然后再绘制相应的直条, 并根据数据答复以下问题.4．请你根据数据完成统计表, 绘制统计图.〔1〕该统计图统计的是〔〕, 根据数据及统计图的实际情况, 你认为统计图中1格代表〔〕比拟适宜, 请在统计图中把纵轴数据填完整, 并完成统计图.〔2〕这一月有〔〕天, 这个月的第一天是儿童节, 你认为这幅统计图统计的是2021年〔〕月的天气.考查目的：明确统计的目的, 经历统计的数据整理、填表绘图、简单分析的全过程.答案：〔1〕北京市2021年×月天气情况、2. 〔2〕30、6解析：先要对原始数据进行分类整理, 再根据提供的统计图的, 确定纵轴的单位量后再绘图.5．明明是班级“图书角〞的管理员, 他把“图书角〞的图书进行了整理, 并根据相应的数据, 画出了条形统计图〔见以下图〕. 请你根据明明画出的条形统计图答复以下问题.〔1〕这个条形统计图中的1格表示〔〕本.〔2〕从条形统计图上看, “图书角〞中〔〕书最多, 有〔〕本；〔〕书最少, 有〔〕本.〔3〕这个学期, 班级又为“图书角〞采购了一些新书, 具体数量为：请你根据小胖画的条形统计图中的数据和新采购图书的数据, 画出新的“图书角〞的图书统计表和相应的统计图.考查目的：会根据统计图、表中的信息, 按要求完成统计图的制作.答案：〔1〕10 〔2〕科普75 故事40 〔3〕教辅书75本漫画书75本科普书80本故事书55本解析：根据统计图、表数据先确定相加的数量, 然后再绘制相应的条形统计图.喜子的商铺1(淘宝店)：微店：第二套1．算式87-34不可能表示〔〕.A．87比34多多少 B．87与34的和是多少 C．34比87少多少2．得数大于40的算式是〔〕.A．82-31 B．21+18 C．59-273．最接近56的算式是〔〕.A．77-15 B．95-43 C．86-144．树上有39个苹果, 摘下15个, 还剩〔〕个.A．14 B．15 C．245．商店卖化肥, 上午卖出46袋, 下午卖出59袋, 上午比下午少卖出〔〕件. A．59+46 B．59-46 C．59-46+596．比73小21的数是〔〕.A．52 B．54 C．947．一个数加上23等于45, 这个数是〔〕.A．68 B．62 C．228．差是44的算式是〔〕.A．29+16 B．79-35 C．98-449．下面算式中, 得数的十位是6的算式是〔〕.A．96-35 B．96-38 C．87-1510．小李身高76厘米, 他再长〔〕厘米, 正好是90厘米.A．14 B．24 C．1611．填表.12．填一填.59-35=_______, 59-36=_______, 59-37=_______, 59-38=_______. 13．填写以下各空.87-37=_______, 87-15=_______, 87-26=_______.14．完成表格.15．写一写, 算一算.只一个签字笔3元, 一个篮球95元, 签字笔比篮球廉价多少钱？应该这样列式：_______-______=________.16．比一比, 把结果最小的式子填到横线上.79-37, 56-4, 69-19, 85-41.17．△是一个大于56的数, 那么△-15比△-51的结果大. 〔〕18．最小的一位数和最大的两位数相差90. 〔〕19．知道两个加数的和是46, 一个加数是14, 求另一个加数, 可以用46-14. 〔〕20．商店里个果冻4元, 一盒巧克力52元, 小刚带了60元, 买了一盒巧克力后还能买一个果冻吗？21．甲队有49人, 乙队比甲对少7人, 乙队有多少人？两队一共有多少人？22．一本字帖有87 页, 某同学已经描了34 页, 还剩多少页没描？23．植树节这天, 学校团体要种59棵树, 已经种了28棵, 还差多少棵？24．乙对甲说：“我买的这个双鞋花了69元〞, 甲对乙说：“你的鞋比我的护膝贵18元, 猜猜我的护膝要多少元? 〞, 你能答复甲的问题吗？25．一家鞋店进行降价促销活动, 羊毛袜每双18元, 丝袜每双3元, 断码单鞋每双31元, 皮鞋每双45元.妈妈有48元钱, 想买上面的两件商品, 她可以买哪两件？还剩多少钱？26．看对话答复以下问题.小鸭说：“妈妈, 我捉了29条小鱼, 够吗？〞, 鸭妈妈说：“还不够, 一共要捉49条呢! 〞, 小鸭还要捉几条小鱼？27．小木偶67元, 机器人26元, 挖掘机20元, 冲锋枪40元, 小汽车38元.爸爸给乐乐99元, 让乐乐自选两件, 你觉得乐乐可能会怎样选？〔至少写三种方案〕.28．青蛙捉了48只虫子, 螳螂比青蛙少捉28只, 小鸟捉了7只虫子.〔1〕螳螂捉了多少只虫子？〔2〕小鸟比青蛙少捉多少只虫子？〔3〕它们一共捉了多少只虫子？29．学校办公室里有35盒粉笔, 老师们领走了24盒, 还剩下多少盒？30．甲乙两人做题.甲的习题集里有39道题, 乙的习题集里有43道题, 甲还剩12没做, 乙还剩13个没做.谁做的题多？多几个？参考答案1．B【解析】87与34的和是多少应该用87+34表示, 87比34多多少与34比87少多少都可以用87-34表示. 2．A【解析】将选项中的各个式子的结果都计算出来, 然后和40进行比拟.3．B【解析】将选项中的各个式子的结果都计算出来, 然后和56作差, 差最小的即最接近56的.4．C【解析】剩下的苹果数等于树上原有的苹果数减去摘下的苹果数.5．B【解析】上午比下午少卖出59-46袋, 这一天一共卖出59-46+59袋.6．A【解析】比73小21的数用73-21表示, 计算的结果是52.7．C【解析】由加数加上加数等于和可知, 一个加数等于和减去另一个加数.8．B【解析】根据题意选减法算式, 排除加法算式, 再根据整数减法法那么计算出结果．9．A【解析】计算各选项的得数, 观察其十位数字是否为6.10．A【解析】90厘米减去现在的身高76厘米就是需要再长的厘米数.11．60, 88, 59, 74, 45, 99, 85；52, 8, 33, 64, 31, 35, 45.【解析】求两个数的和将这两个数相加即可, 求两个数的差用较大数减较小数即可.12．24, 23, 22, 22.【解析】不借位减法, 以59-35为例, 59=50+9, 35=30+5, 59-35的个位上是9-5=4, 十位上是5-3=2, 所以结果是24, 其他的也用这种方法做.13．50, 72, 21.【解析】不借位减法, 以87-37为例, 87=80+7, 37=30+7, 87-37的个位上是7-7=0, 十位上是8-3=5, 所以结果是50, 其他的也用这种方法做.14．14, 50, 50, 70, 19, 22.【解析】被减数-减数=差, 被减数-差=减数, 差+减数=被减数.15．95, 3, 92.【解析】求签字笔比篮球廉价多少钱, 只需求出3比95小多少, 把95和3填到相应位置并把它们的差求出来即可. 16．79-37．【解析】<43<50<52, 所以结果最小的式子是79-37.17．正确.【解析】可以设△=57, 那么△-15=42, △-51=6, 显然42>6, △-15比△-51的结果大.18．错误.【解析】最小的一位数是0, 最大的两位数是99, 二者相差99-0=99.19．正确.【解析】根据加数+加数=和, 可以得到一个加数=和-另一个加数.20．60-52=8〔元〕, 8>4；答：买了一盒巧克力后还能买一个果冻.【解析】买一盒巧克力后, 小刚还有60-52=8元, 而一盒牛奶4元, 所以买了一盒巧克力后还能买一个果冻. 21．乙队：49－7＝42〔人〕两队：49+42= 91〔人〕答：乙队有42人, 两队共有91人.【解析】乙队比甲队少7人, 乙队人数=甲队人数-7, 两队人数=甲队人数+乙队人数.22．87-34=53〔页〕答：还剩下53页没描.【解析】剩下的页数=总页数-描过的页数.23．59-28=31〔棵〕答：还差31棵.【解析】总棵数-已经种了的棵数=差的棵数.24．69-18=51〔元〕答：甲的护膝要51元.【解析】根据甲乙两人的对话可知, 乙的篮球价格69减去18就是甲的护膝价格.25．答：羊毛袜和丝袜18+3=21〔元〕, 还剩48-21=27〔元〕；丝袜和断码单鞋3+31=34〔元〕, 还剩48-34=14〔元〕；丝袜和皮鞋3+45=48〔元〕, 还剩48-48=0〔元〕.【解析】将所有两两组合的商品价格加起来, 和48比拟大小, 比48小的或等于48的满足要求, 再用48减去这个和就是剩下的钱数.26．49-29=20〔条〕答：小鸭还要捉20条小鱼.【解析】和-加数=另一个加数.27．答：方案1：小木偶和机器人67+26=93〔元〕, 99-93=6〔元〕；方案2：机器人和挖掘机和冲锋枪26+20+40=86〔元〕, 99-86=13〔元〕；方案3：小汽车和冲锋枪和挖掘机38+40+20=98〔元〕, 99-98=1〔元〕【解析】只要两件或三件玩具的价格之和不大于99即可.28．〔1〕48-28=20〔只〕〔2〕48-7=41〔只〕〔3〕48+7+20=75〔只〕答：〔1〕螳螂捉了20只虫子.〔2〕小鸟比青蛙少捉41只虫子？.〔3〕它们一共捉了75只虫子.【解析】一个数比另一个数少几, 求这个数用减法.29．35-24=11〔元〕答：还剩下11盒粉笔.【解析】原有盒数减去领走的盒数等于剩下的盒数. . 30．39-12=27〔个〕, 43-13=30个, 30-27=3〔个〕答：甲做的题多, 多3个. .【解析】总题数减去没做的题数等于做了的题数.。
1到10的数字书写格式要求
田字格里写数字的标准格式“1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近.不是简单的连接起来。
2、“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
“6”象哨子。
从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
“７”象锄头。
从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
“８”象娃娃。
从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。
不封口。
“９”向勺子。
在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
“10”象粉笔和鸡蛋。
“10”占两格，左边一格写“1”。
右边一格画一格碰上，下，左，右四边的椭圆。
数字的书写格式“1”的写法：从右上角附近起，斜线到左下角附近。
“2”的写法：起笔碰左线，再向上，向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
“3”的写法：起笔不碰线，向上碰线。
向右不碰线，略成半圆（比2字的半圆小），再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左线为止。
上下都是大半圆圈，但下面比上面大。
“4”写法：从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。
第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。
“5”的写法：从上线一半不到的地方，向左到中格角，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。
上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线。
青岛版五年级下册周周清每日一练2019青岛版数学五年级训练每日一练周周清
A.-6 B.+4 C.-2
（二）.想一想，填一填。
1.在-1、0、-8.5、+4、8、16中不是负数的是（）。
2.某天中午12时的气温是5℃，傍晚6时的气温比中午12时降低了6℃，那么傍晚6时的气温是（）。
3.零下10℃写作（）；零上5℃写作（）或（）。
二、探索部分
1.在下面直线上表示下列各数。
2.写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度。
（）（）（）（）3.按要求填一ຫໍສະໝຸດ 。4.三、拓展应用部分
1.通常用整数表示盈利，负数表示亏损。下面是欣欣商店去年上半年的经营情况。
(1)上半年有几个月份是盈利的？
(2)几月份亏损最多？
(3)欣欣商店去年上半年共盈利多少元？
4.判断3.42÷0.6的商大于被除数还是小于倍数32.4，只要看（）。
（三）直接写得数
1.直接写得数
2÷0.5= 0.24÷0.2= 0.4÷8=
6÷0.02=1.8×0.2= 0.1×0.1=
7.2÷0.8= 3.2-2.9= 2.8+8=
2.用竖式计算
2÷25=0.84÷4.2=
10.8÷4.5=8.4÷0.56=
A. A B.B C.1 D.AB
4.5A=B（A、B是非0自然数），A和B的最大公因数是（），最小公倍数是（）。
A. A B.B C.1 D.AB
（二）想一想，填一填。
1.一个最简分数，若将它的分子加上4，则等于，这个分数可能是( )。
2.A和B是相邻的偶数，A和B的最大公因数是（），最小公倍数是（）。
（一）单项选择（将正确答案的序号填在括号里）。
一年级数学下册知识点归纳
北师大版一年级数学（下册）知识点一年级下册知识领域及结构图一、生活中的数三、加减法（一）数与代数五、加与减（二）六、购物七、加与减（三）二、观察与测量空间与图形四、有趣的图形统计与概率 八、统计我和小树一起成长实践活动 小小运动会今天我当家一 生活中的数 【知识框架】生活中的数【知识点】数铅笔（100以内数的认识）1、让学生从生活中认识数、学会数数不但会一个一个数，还会两个两个、五个五个、十个十个数；并能正确地数出100以内物体的个数。
2、通过引导学生观察，使学生初步从数学的角度去观察事物，体会数位（数中各个数字所占的特定位置）、基数（用数可以表示物体集合中元素的个数）、序数（用数可以表示集合中某一元素在序列中的位置）的意思。
感受一列数蕴含的规律。
3.在数数活动中,认识计数单位"百",感受数位的意义.数豆子（100以内数的读写）1、经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义。
包括知道100以内数的数位名称及排列顺序，了解100以内数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.、掌握100以内数的组成。
既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。
3、会读写100以内的数（读数和写数，都从高位起），能对100以内的数量进行估计。
动物餐厅（100以内数的大小比较）1、使学生更清楚了解百以内数的顺序，会先从数的位数上比较，相同位数的数要从高位依次比较的方法，比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
小小养殖场（在具体情境中描述数的相对大小关系）1、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，逐步培养数感。
二、观察与测量【知识框架】观察与测量【知识点】观察物体（两个方向观察单一物体的形状）1、通过观察实物，体会到从两个方向（前〈后〉面或侧面）观察物体所看到的形状可能是不同的。
【分层训练】7.1 条形统计图(一) 四年级上册数学同步练习 人教版(含答案)
第七单元：条形统计图第1课时：条形统计图（一）班级：姓名: 等级:【基础训练】一、选择题1．淘气制作了下边的统计图。
下面（）号标题适合这个统计图。
A．周一到周五学生走路上学的人数变化情况B．三个学生收集的瓶子数量C．五个居民小区养狗的数量2．如图所示，下面表述中错误的是（）。
A．这个月的天气中出现最多的是晴天和多云。
B．这个月的天气中出现最少的是雷阵雨。
C．这个月的天气中阴天的次数多于阵雨的次数。
D．这个月一共记录了30天的数据。
3．这幅条形统计图统计的可能是（）。
A．一位同学6－10岁的身高B．今年宁波市8月到12月份的平均气温C．四年级各班参加轮滑社团人数D．以上三项都不可能二、填空题4．条形统计图可以清楚地反映出（________）的情况。
5．根据统计图回答下面问题。
（1）参加兴趣小组的一共有（________）名同学，参加（________）小组的人数最多，（________）小组的人数最少，相差（________）人。
（2）参加音乐小组的人数是趣味数学小组人数的（________）倍。
6．下面是调查一些同学参加课外兴趣小组的统计图。
（每人只参加一个兴趣小组）（1）一共调查了（________）名同学。
（2）参加（________）小组的人数最多，参加（________）小组的人数最少，相差（________）人。
（3）参加（________）小组的人数是参加（________）小组人数的2倍。
7．为了丰富学生的课外活动，25团中学每周星期四下午举办兴趣活动课程，四年级参加活动如图表示。
仔细观察如图并且回答问题。
（1）一格表示（________）人。
（2）参加猜谜语小组的人数比参加象棋小组的人数多（________）人。
8．四年级一班同学最喜欢的球类项目统计图（1）1格表示（________）人。
（2）最喜欢（________）的人数最多，是（________）人。
（3）最喜欢（________）的人数最少，是（________）人。
数学1-10的写法田字格
数学1-10的写法田字格老师已经在数写课上教过了，有的孩子写的还是不规范。
以下是在田字格写数字的格式要求。
我希望家长能帮助他们的孩子在田字格里写作。
注意孩子每次练字时间不要太长！1、“1'象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。
不是简单的将两角连起来。
2、“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上（到中间位置）、向右碰线（中间位置），略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
3、“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
4、“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
5、“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
6、“6”象哨子。
从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
7、“７”象锄头。
从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
8、“８”象娃娃。
从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。
注:密封，图中留有小洞，孩子写字时不确定，要求密封。
9、“９”向勺子。
在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
和“8”一样封口。
10、“10”象粉笔和鸡蛋。
“10”占两格，左边一格写“1”。
右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。
田字格里数字1—10的规范书写1
田字格里数字1—10的规范书写
1、“1'象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。
不是简单的将两角连起来。
2、“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上（到中间位置）、向右碰线（中间位置），略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
3、“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
4、“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
5、“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
6、“6”象哨子。
从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
7、“７”象锄头。
从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
8、“８”象娃娃。
从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。
注意封口，图片上留了一点小口，孩子写的时候把握不准，所以要求封口。
9、“９”向勺子。
在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
和“8”一样封口。
10、“10”象粉笔和鸡蛋。
“10”占两格，左边一格写“1”。
右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。
数字1书写格式
数字1书写格式
“数字1书写格式”指的是数字“1”在书写时所遵循的格式和规范。
在不同的书写场景下，数字“1”的书写格式可能有所不同。
在中文书写中，数字“1”通常有两种书写格式：
1.直写：将数字“1”直接写成一条竖线，例如：一、壹。
这种写法通常用于
简单的数字记录或手写场合。
2.横写：将数字“1”写成一条横线，例如：一（二声）、一（四声）。
这种
写法通常用于印刷、文档等需要规范排版的场合。
除了中文书写外，数字“1”在其他语言中的书写格式也可能有所不同。
例如，英文中数字“1”的书写格式通常是在圆圈中加上一条竖线，例如：Ⅰ、One。
总结来说，“数字1书写格式”指的是数字“1”在书写时所遵循的格式和规范，不同的书写场景下可能有不同的书写方式。
四年级数学《一格表示1》教学设计
四年级数学《一格表示1》教学设计四年级数学《一格表示1》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。
（二）过程与方法通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。
（三）情感态度和价值观培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。
二、教学重难点教学重点：会用1格表示一的条形统计图表示数量。
教学难点：认识条形统计图的结构特点和优势。
三、教学准备课件、坐标纸。
四、教学过程（一）创设情景，收集原始数据，引入统计。
（出示北京市2012年8月天气情况表）1．谈话：这是北京市2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天怎样能把它们清楚的表示出来2．学生自己活动。
3．反馈4．教师根据学生汇报情况逐一评价。
【设计意图】为学生创设了参与北京2012年8月天气情况的调查教学情境，让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程。
在合作互助的学习氛围中,学生学习的兴趣、探究的积极性也随之提高，同时也提供了学生人人都参与的课堂氛围。
预设（1）统计表。
我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
①导学生完成统计表中数据填写。
②说一说从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处。
预设（2）象形统计图表示统计结果。
①有什么优点？②不足是什么为什么【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果，进行有个性的探究活动。
（二）探求新知1．课件出示条形统计图。
师：我们不光可以把数据填入统计表中。
还可以把结果画到统计图中。
（1）观察统计图有什么特点──介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条、（2）教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。
再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。
1.条形统计图教案
绵阳市安州区沙汀实验小学备课模板（数学）年级四年级学科数学课型新授教案设计者张义勇教学内容条形统计图上课时间月日节总课时一、教学内容分析“条形统计图”是义务教育教科书（人教版）四年级上册第七单元第一课时的内容。
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
教材充分利用学生已有的学习经验，让学生通过观察某个月的天气情况，利用统计表、象形图进行统计后，在呈现条形图，通过将三者进行对比，感受条形图（1格代表1个单位）的特点。
并让学生通过统计感受到当数据增大时，1格表示1个单位就不方便了，因此例题2突出了“以一当二”的条形统计图的必要性及其特点。
同时，教材为了培养学生的数据分析观念和应用意识，培养数据分析观念，因此创设了贴近生活的情境，让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题。
并通过与统计表、象形图的对比以及不同条形图的对比，让学生进一步认识到条形图的特点。
二、教学目标1·知识技能经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2·数学思考体会统计的作用。
3·问题解决初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着的信息。
4·情感态度在与同伴全作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
三、教学重难点教学重难点教学重点：认识条形统计图（以一当一）的特点，体验到“以一当二”的必要性。
教学难点：经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用解决重难点的教学策略创设情境，让学生自主完成数据的表示方法，在优化中初步认识条形图的特点教学中为了突破重难点，要让使用全体参与，主动发展的策略。
课堂上坚持以学生为主体，从问题的提出、解决、优化，都以学生的主动参与、自主探索解决为主，真正做到把课堂还给学生，着眼于全体学生的发展，培养学生的自主意识、自主能力。
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课题一格表示1课型新授课设计人刘丽娟指导教师审批人
学习目标1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。
2、通过观察、比较体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。
培养问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。
学习重点会用1格表示一的条形统计图表示数量。
学习难点认识条形统计图的结构特点和优势。
教学方法观察、操作、推理、表达
课前准备
课件、坐标纸
课时安排一课时
评价方案1、通过课堂观察、知识点的回忆检测目标1，达成率96%。
2、通过实践应用、检测目标2，达成率94%
教学过程
（一）创设情景，收集原始数据，引入统计。
（出示北京市2012年8月天气情况表）
1．谈话：这是北京市2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？
2．学生自己活动。
3．反馈
4．教师根据学生汇报情况逐一评价。
【设计意图】为学生创设了参与北京2012年8月天气情况的调查教学情境，让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程。
在合作互助的学习氛围中,学生学习的兴趣、探究的积极性也随之提高，同时也提供了学生人人都参与的课堂氛围。
预设（1）统计表。
我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
①导学生完成统计表中数据填写。
②说一说从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处。
预设（2）象形统计图表示统计结果。
①有什么优点？
②不足是什么？为什么？
【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果，进行有个性的探究活动。
（二）探求新知
1．课件出示条形统计图。
师：我们不光可以把数据填入统计表中。
还可以把结果画到统计图中。
（1）观察统计图有什么特点──介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条、
（2）教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。
再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。
（3）展示学生的作品，师生共同评价。
（4）小结，揭示课题──条形统计图。
2．比较：统计图和统计表有什么相同点、不同点？
（学生同桌议一议，发表一下自己和看法。
）
3．师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。
【设计意图】教师向学生提供统计表和统计图，进行数据的处理，及时地点拨；学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。
并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节，有利于问题意识的培养和多种能力的提高。
（三）新知应用
1．六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节，咱们年级同学参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。
四（1）班各小组这次活动中的表现如何呢？
（1）师生共同把收集到数据画到统计图中去。
（2）展示、评议作业
（3）能根据统计图提出数学问题吗？
【设计意图】让学生经历自己参与的活动，经历统计的全过程，体会到了统计的必要性，体现了“教学来源于生活，应用于生活”的新理念。
2．现场统计学生生日月份的活动。
（1）小组活动，收集本组同学的出生月份并汇报。
（2）根据学生收集的材料，绘制条形统计图。
（3）完成统计后，回答预先设置的问题。
（4）自己提出有关数学问题并解答。
【设计意图】本环节利用收集学生出生月份这个情景，安排了各组收集组员的出生月份，然后对数据进行整理。
由于材料完全源于学生自己，再一次激发了学生的学习兴趣，学生在积极参与中，经历了收集、整理数据的过程，通过对自己的收集、整理的描述和分析的体会到了统计的必要性，再次体现了“教学来源于生活，应用于生活”的新理念。