上海高等学校思想政治理论课三年发展规划_5

上海高等学校思想政治理论课三年发展规划（2005—2007）为贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，落实上海市教育工作会议提出的“树理想信念之魂、立民族精神之根”的要求，根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《（中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见）实施方案》（以下分别简称《意见》和《方案》）的规定，为进一步提高上海高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教育教学质量，现结合上海实际，制定“上海市高等学校思想政治理论课三年发展规划（2005—2007）”，为今后的发展打下基础。

一、新一轮建设的紧迫性和必要性“思政课”是对大学生进行系统的马克思主义教育的主渠道。

面对当今世界政治、经济、文化、科技等领域出现的新变化、新矛盾、新问题，面对我国改革发展面临的新任务、新情况、新课题，我们要讲授清楚马克思主义的世界观和方法论，帮助大学生正确认识人类社会发展的基本规律；要讲授清楚马克思主义中国化的历史进程和三大理论成果，帮助大学生坚定理想信念；要讲授清楚中国近现代历史和国情，帮助大学生深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义的必然性；要讲授清楚社会主义道德和法制，帮助大学生解决成长和成才过程中遇到的实际问题。

这是党中央交给“思政课”的历史任务，也是学生立志成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的内在要求。

面对新形势、新情况和新任务，“思政课”教育教学还存在不少薄弱环节。

部分内容与“贴近社会、贴近生活、贴近大学生”的要求还有距离；教学方法和手段同大学生的思想心理特征和接受意趣还不太适应；学科建设、理论研究和教学研究等工作还比较薄弱；教师特别是青年教师的整体素质和教学能力亟待提高。

因此，我们要深刻认识进行“思政课”新一轮建设的紧迫性和必要性，采取切实有效的措施，进一步提高的教育教学质量。

二、2005－2007年的发展思路位、调整课程设置、转变教学观念、充实教学内容、改进教学方法、加强师资队伍建设，发挥主渠道教育作用。

培养学生初步具备马克思主义理论素养；认同和实践党中央的方针政策，确立热爱中国共产党、热爱社会主义的信念；了解世情国情和认识社情民意，提高建设和谐社会的信心；弘扬中华民族精神，增强民族自尊心和自豪感；胸怀宽阔、诚信守法，有高度的社会责任感和良好的道德行为。

（二）当前的重点工作重点做好课程建设、教学和考核方法改进、教师队伍建设、进一步加强宏观指导等工作。

（三）工作步骤2005年。

课程内容建设、教学和考核方法改革、师资队伍建设等工作要起好步、开好局。

按《意见》和《方案》的要求，开始《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的试点及配套选修课的建设工作等；总结和展示改进教学方法的成果；做好一批中青年骨干教师的培训工作。

2006年。

继续开展各门必修课的建设工作，深入进行配套选修课的建设，完善课程设置，充实教学内容，形成以《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》为重点，贯通高中、大学和研究生的教学内容；基本转变教学观念，形成高校各具特色的改进教学、考核方法的经验和成果；推进“精彩一门课”建设；培养一批中青年骨干教师。

2007年。

课程内容基本适合学生的接受意趣，改进教学和考核方法初见成效，师资整体质量明显提高并涌现出几十名特别优秀的中青年骨干教师，为学科建设打下基础。

宏观指导形成机制。

三、分项建设的目标和任务课程建设基本建设目标——认真贯彻《意见》和《方案》的要求，结合实际、勇于实践、开拓创新，争取在三年内初步形成具有中国特色、时代特征、上海特点的课程体系。

一是充分吸纳马克思主义、哲学社会科学的最新成果，重点建设好四门必修课；二是科学规划选修课程体系，围绕“理想信念”、“民族精神”和“大学生成才”三个方面进行建设，着力提高大学生的公民责任意识；三是教学方法要立足于理论与实际的紧密结合，教学内容要与高中和研究生的课程内容有机衔接。

分年度任务——2005年。

结合上海实际，选择学校试点，重点建设好《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，充分反映马克思主义中国化的历程和三大理论成果，反映马克思主义理论创新的最新成果和与时俱进的理论品质。

启动《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》等必修课建设的准备工作。

按“理想信念”、“民族精神”、“学生成才”三个板块建设配套选修课程，方向为：1、构建和谐社会与党的执政能力建设；2、我国可持续发展战略的实践与研究；3、我国科教兴国战略的实践与研究；4、中国的民主与法治建设；5、中国国情与世界；6、中华民族优秀传统文化与当代民族精神；7、大学生职业发展教育；8、大学生心理健康教育；每个方向至少建设一门课。

作好实施新课程方案的调研工作，制订上海的实施意见。

2006年。

在试点基础上，继续建设好四门必修课。

在2005年选修课程方向建设的基础上，使配套选修课的数量至少达到12门，形成必修课、选修课、实践课和讲座等互为配套的课程群，全面实施新课程方案。

2007年。

按《意见》提出的建设马克思主义一级学科的要求，努力把《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》等建设成为精品课，并推动有关高校的马克思主义一级学科建设工作。

在选修课程方向内，再建设6－8门选修课，成为有上海特点的与必修课配套的选修课程。

（二）改进教学方法基本建设目标——探索系统理论教学与专题讲授相结合、师生互动相结合、课堂教学与社会实践相结合的新途径，促进教学相长，提高教学质量。

改进考试方法，不仅要考核学生掌握基本理论知识和观点的情况，更要考核学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

一是在构架课程结构时，努力做到系统理论教学与专题讲授相结合；二是以“精彩一门课”为抓手，推进课堂教学的方法改革；三是改进教学组织形式，推动大班由名师精讲、小班实现助教辅导和师生讨论、组织社会实践等有机结合；四是改进考核方法，以调整考试分数权重为切入口，探索知识考核和能力考核的合适比例；五是注重理论与实际相结合，把社会实践有机纳入整个教学过程；六是依托“上海高校思想政治理论课专题网站”，充分运用现代科学技术，实现教育资源共享；七是开展教学研究，总结规律，提高教学实效。

分年度任务——2005年。

选择若干学校试点，在课程教学和专题讲授结合、教学方法改进、教学组织形式创新、考试方法改革、课堂教学和社会实践沟通等方面进行探索；将课堂教学方法改革作为“精彩一门课”的重要考评内容；合理布点，建设若干名师工作室，加强对教学方法改革的探索；启动建设“上海高校思想政治理论课专题网站”，提供服务平台。

编辑《上海高校思想政治理论课改进教学方法研究论文集（第一辑）》。

2006年。

在试点学校探索改进教学方法的基础上，通过集中展示“精彩一门课”，推广上海高校各具特色的经验和做法；总结首批名师工作室改进教学方法的经验，使不同类型高校改进教学方法更具主动性和针对性；完善“上海高校思想政治理论课专题网站”的建设工作，优化网络平台的服务功能；筹划《上海高校思想政治理论课改进教学方法研究论文集（第二辑）》的编辑工作。

2007年。

在2005年试点和2006年推广的基础上，实现全市高校“思政课”必修课及精品选修课资源共享；通过改进教学和考核方法，提高大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；编辑《上海高校思想政治理论课改进教学方法研究论文集（第二辑）》，对三年来改进教学方法的工作进行阶段性总结。

（三）队伍建设基本建设目标——争取在较短期间内初步形成一支能够适应新形势和新任务的专任教师队伍。

这支队伍善于掌握马克思主义和哲学社会科学的最新成果，充分了解世情国情和认识社情民意，熟悉大学生的思想心理实际，积极探索教学新方法，熟练运用现代教学技术，成为坚定的马克思主义传播建设思路及主要内容——加强理想信念教育，坚定对全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的信心，牢固树立党的观念、国家观念、人民观念和社会主义观念。

拓宽培训渠道，优化配置培训资源，形成适应形势需求的研修和培训一体化模式，提升教师的专业化水平。

一是面上轮训和骨干研修相结合，以中青年骨干教师培训为重点；二是阶段培训和跟踪培训相结合；三是理论学习与教学实践、社会考察相结合；四是集中研修和个人自我拓展相结合。

优化年龄结构，提高学历层次，改善知识结构，努力形成队伍良性发展的机制；建立社科部主任协作组和各课程教学协作组，提供更多的交流合作机会，推进整体提高。

建立名师互聘制度，成立名师工作室，扩大优秀教师的辐射面和影响力；充分发挥现有骨干教师的作用，将他们主讲的精彩课程作为全市“思政课”教学的公共资源。

试行研究生助教制度，拓展教学资源，充实教师队伍，发现、培养、储备“思政课”专任教师的后备力量。

充分发挥高校哲学社会科学专家队伍的作用，形成激励机制；吸收他们参与“思政课”建设，鼓励他们讲授必修课，为他们开设选修课创造条件，同时要求他们在教学中坚持正确导向。

分年度任务——2005年。

依托上海高校有关博士点等，联合成立“上海市高校思想政治理论课教师培训基地”，举办和开展各类专题研讨班、岗位轮训班、教学研讨活动等；培训中青年骨干教师，从中遴选出部分优秀的中青年骨干教师进行跟踪培训；必修课建立名师工作室；选择高校试行名师互聘和研究生助教制度；聘请哲学社会科学专家等加入“思政课”建设。

2006年。

重点培训中青年骨干教师，使他们成为教学、科研的带头人；继续对中青年骨干教师进行强化跟踪培训，总结名师工作室的建设经验；推广高校建立名师互聘制度和研究生助教制度的做法和经验；全面推进哲学社会科学专家等加入“思政课”建设的工作。

2007年。

每一门核心课程都拥有若干名教学和科研的中青年带头人；部分中青年骨干成为“思政课”领域内有较高知名度的学科带头人，并在马克思主义、哲学社会科学等领域中有一基本完善培训体制；名师工作室建设、名师互聘、研究生助教、各方面专家加入“思政课”等工作基本形成良性循环的机制。

四、新一轮建设的宏观管理工作（一）宏观管理思路成立“上海高校思想政治理论课建设领导小组”、“上海高校思想政治理论课专家咨询委员会”和“上海高校思想政治理论课教材编审委员会”，完善宏观管理的组织机构。

结合上海特点，推广“思政课”建设的经验及做法，遵循规律、寻找载体，形成特色和品牌，管理和指导新一轮的建设工作，形成宏观管理机制。

分类指导，体现宏观管理的针对性；以点带面，实现宏观管理的有效性；整体推进，反映宏观管理的主动性；深入探索宏观管理的科学方法，提高宏观管理的效果。

（二）宏观管理目标坚持社会主义办学方向，把“思政课”建设成为结构合理、内容互补、理论联系实际、有深厚民族文化底蕴的课程体系。