美术 线的秘密 潍坊市坊子区三马路小学 刘璐
《线的秘密》教学设计
《线的秘密》教学设计作者：李雪燕来源：《云南教育·小学教师》2014年第05期教材简析：《线的秘密》是湘教版美术教材三年级下册第七课。
线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，学生生来就会用线绘画，但怎样引导学生用线传情达意呈现美感是教学活动体现教育功能的关键。
教材一共设置了三个递进性的活动，本课主要选择第二个学习活动，通过教学引导学生发现线条组织的秘密，感受线条排列组合产生的节奏、韵律美感，体现线条功能的多样性。
教师要运用比较、交流、探究、示范等方法，引导学生由浅入深地学习用线条表现、装饰物体的基本步骤和方法，培养学生对线条的感受、欣赏和表现能力，在活动中体验创作的乐趣。
教学过程：一、游戏导入，突出主题1 出示游戏纸（几幅简单的简笔画：一杯热咖啡、下雨、树木、风……），请同学比一比，看谁能在最短的时间，用最简洁的线条，把游戏纸上的作品添加得更生动，画面的主题更加突出。
（学生在游戏纸上进行添画，完成后展示添画的效果图，说一说添画前与添画后画面有何不同。
）2 教师设问：游戏时，你感受到线条有什么秘密？（学生根据自己在游戏中的亲身感受，谈谈对线条的认识。
）3 点明主题。
线条组织有很多秘密，让我们通过学习来发现线条更多的秘密吧！（板书课题：线的秘密）设计意图：通过简单的添画游戏，让学生初步感知线条在美术表现中的生动性，在激发学生学习愿望的同时，了解和复习学过的不同类型的线条。
二、观察实物，体验线条1 观察实物。
欣赏感受罐子的线条，了解其外形和基本结构。
（出示各种坛坛罐罐的实物，请学生认真观察，说说哪个最美，有何特点。
）2 回答问题。
学生观察、讨论，并交流感受。
3 感受线条。
设问：这些罐子上都有哪些线条？（请学生跟着老师一起，用手指感受罐子的罐口、颈部、腹部、底部的线条，并说出是曲线还是直线等。
）4 初次尝试。
请用流畅和简洁的线条画出一个造型漂亮的坛子或罐子。
（教师范画一个罐子，提示：画罐子的线条时，注意把线条画流畅。
万鑫教学案例线的秘密
湘教版小学美术三年级下册《线的秘密》教学案例长沙小学万鑫案例背景这是一堂以陶罐为素材的线描绘画课，因为是三年级下册教学内容，所以这次选择了在四年级进行教学活动。
是一次以学生动手绘画为主的主题活动，教师着重训练在表现学生用线表现物体的方法和技巧。
线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，用线传情达意的关键。
本课主要以线绘画造型训练的手段，引导学生运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学目标：1、通过欣赏我国彩陶的丰富造型及瑰丽的花样，培养学生热爱中国传统文化的热情。
2、通过描绘坛坛罐罐，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法。
案例实录（片段）：师：同学们上节课我们一起探索了线的秘密。
浩瀚的沙漠留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密，伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列繁密的“曲线”，时而相互环绕、时而相互伸展；无数冲天散落的烟花为静寂的夜空划上明亮的光线，凝聚的“线”向四周分散倾斜；挺拔的树枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。
师:大自然真是神奇，给我们提供了用线绘画取之不尽的源泉。
今天我们继续来探索线的秘密，将出现在大自然中的美妙的线条用到我们的生活中回怎么样呢？生答……师：同学们，坛坛罐罐在我们生活中经常见到，而且它们也是美术绘画的重要素材。
考考你们的眼力，看你们能不能很快找到这几幅美术作品中的坛坛罐罐在哪，而且要注意观察它们的造型？（出示图片）它们的造型给你的感觉一样吗？谁能说说它们有什么不一样？其实坛坛罐罐都是有口、颈、腹、底、耳（把、环）组成，通过这几部分造型的变化，可以组成各式各样的坛坛罐罐。
今天，我要聘请咱们班所有同学为小小设计师，请你们帮我设计一个坛子或罐子，咱们比一比谁设计的造型最新颖独特下面请同学们尝试着用线在白纸上画出你设计的坛子或罐子的外形，造型要新颖独特，并且要注意构图饱满。
(教师观察学生作业)选择几幅不同造型的作品在黑板上展示，学生谈感受。
《线的秘密一》课堂实录
课题：线的秘密（活动一）东关学校魏芳教材版本：湘教版教材授课年级：三年级下册学生分析：对于三年级学生来说，从幼儿到小学的涂鸦，他们对线已有较丰富的认识，再加上二年级的《听听画画》的训练，他们对事物已经初步具有审美能力和审美情趣，对自然界中的线条的视觉感受很多。
本课就是要教师注重引导学生发现线条的组织秘密，感受排列组合产生的节奏、韵律美。
教师引导学生讨论分析，根据学生的起点能力定出作业要求，可以是无主题的用线组合排列，也可以是尝试用线排列画出图片中的自然景物，景象。
教材分析：线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。
本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
活动一强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。
本课时不强调对具体物象的描绘和表现，而重在对线条感觉的体察，因此教学以欣赏为主，着重培养学生的感性认识和审美情趣。
教学目标：1、学生从自然和生活中观察发现美，感受线的节奏美、韵律美。
2、引导学生发现线条的排列与组合美得规律，并尝试画一画各种感觉的线。
教学重难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。
教学准备：1、学生收集资料（大自然或生活中各种不同质地的线，用线条排列组合的实物或图片）。
2、不同的作画工具。
（笔）教学过程：一、变魔术，激趣导入。
师：同学们，今天老师给大家变个魔术吧？生：好。
师：（用一根毛线在画纸上快速的拼出一条鱼。
）生：太神奇了。
师：一根线变成了一幅漂亮的画，看来线的力量真的很神奇，有着无数的秘密，这节课我们一起来探索线的秘密。
（出示课题）小结：用孩子们喜欢的魔术吸引他们的注意力，让孩子对本节课的内容产生好奇，从而愿意随着老师去探索线的秘密。
二、体验探索线的秘密。
师：今天老师还给大家带来两个好朋友，请看课件。
生：看课件。
（欢迎来到线的世界，在线的世界里有两大家族，直线家族和曲线家族。
小学美术《舞动的线条》教案
在课程总结时，我发现部分同学对线条在实际生活中的应用还不够明确。在今后的教学中，我会加强这一方面的讲解和实例展示，让同学们认识到线条在生活中的重要性，激发他们对美术创作的兴趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《舞动的线条》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条的舞动奥秘。
五、教学反思
在本次《舞动的线条》教学过程中，我注意到同学们对线条的分类和情感表达有了一定的理解和掌握。但在教学实践中，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于线条的分类和特点，虽然我进行了详细的讲解和示范，但仍有部分同学在创作过程中对线条的选择和应用显得有些迷茫。在今后的教学中，我需要更加关注这部分同学的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励，帮助他们更好地理解和运用线条。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的分类、舞动美感、情感表达及其在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对线条艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术创作中基本的视觉元素，可以表达情感、形态和空间关系。它是构建美术作品骨架的基础，具有强烈的视觉引导作用。
湘教版美术三下《线的秘密》美术教案
线的秘密一、教学目标：1、通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识并体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习，培养学生造型能力和创造能力。
3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、教学重难点：1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
三、教学时间：1课时四、教学准备：教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等学生：记号笔、彩纸五、教学过程：1、讲解自然界和生活当中寻找线条师：同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。
（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。
）生：头发，毛衣、衣服，碗，头发，球拍，鱼网。
生：电线、笔、头发……师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽的线条吗？（出示图片，边讲解边在原先的纸上进行演示）柳条，是怎么样的啊，（长长的垂落下来），它给你什么感觉？细细柔柔，（中间长出细细的嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比。
看起来更美了海螺：他的线条是怎么样的啊？螺旋，它又给你什么感觉，蜘蛛：密密的斑马：曲线疏密大桥：折线很坚挺，小结：看来生活中所有线条给我们的感觉也各不相同，有直线的挺拔，曲线的优美等等，而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同的感受。
2、研讨画家是怎样运用线条来表现的。
欣赏名家作品，了解线条变化。
古代画家吴道子的作品：画上裙带飘飘，非常柔美，有时候一条飘带有几米远都不会断，表现出画家扎实的绘画基本功。
三年级上册美术教案-线的秘密-湘美版
三年级上册美术教案-线的秘密-湘美版教学内容《线的秘密》是湘美版三年级上册美术课程的一部分，旨在引导学生探索线的特性及其在艺术创作中的应用。
本节课，学生将学习如何观察和描绘不同类型的线条，并通过实践项目，创造出以线条为主的美术作品。
教学内容涵盖线条的识别、线条在表达情感和创造视觉效果中的作用，以及如何运用线条创作出具有个人风格的艺术作品。
教学目标1. 知识与技能：让学生能够识别和描述不同类型的线条，并运用线条进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将学会如何运用线条表达情感和创造视觉效果。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术创作的兴趣，鼓励他们通过线条表达自己的情感和创意。
教学难点1. 线条的感知与表达：引导学生理解不同线条的情感表达和视觉效果。
2. 创作中的线条运用：指导学生如何在作品中有效地运用线条，以增强艺术效果。
教具学具准备- 美术教材- 线条样本- 绘画纸张- 铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具- 画板或画架教学过程1. 导入：通过展示线条样本，引起学生对线条特性的好奇心。
2. 观察与讨论：让学生观察并讨论不同线条的特点和情感表达。
3. 技能演示：教师演示如何运用线条进行创作，并强调线条在美术作品中的重要性。
4. 实践操作：学生在指导下尝试运用线条进行创作，表达自己的情感和创意。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
板书设计- 主题：《线的秘密》- 重点：线条的识别、情感表达和创作运用- 教学过程：导入、观察讨论、技能演示、实践操作、展示评价作业设计- 要求学生运用课堂上学到的线条知识，创作一幅表达个人情感的美术作品。
- 作品需包含至少三种不同类型的线条，并使用颜色进行适当装饰。
课后反思- 教师应反思教学内容是否清晰，学生是否能够理解并运用线条进行创作。
- 评估学生在实践操作中的表现，考虑是否需要额外的指导或练习。
- 根据学生的反馈和作品，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
湘版小学美术三年级下册《线的秘密》教学设计5
线的秘密一、课前活动：伸出灵巧的双手，做出不同形状的手型。
二、上课：（一）导课1、同学们请看一下，老师手里拿的是什么？（笔）这不是一支普通的笔，而是一只会拉丝的笔，老师用它写个字，写的时候，同学们注意看，有什么感受？线指生回答感受（长、连续不断）夸奖学生：真棒，我发现同学们都有敏锐的观察力。
2、这种字属于书法艺术的一种，书法艺术又称线条艺术，就是用不同的线来表现事物，在我们的美术创作中也离不开线。
今天我们就一块来研究一下艺术中“线”的秘密。
（板书）（二）认知线条1、提问：同学们都认识那些线条呢？生答：直线、斜线、曲线、波浪线……2、同学们请看老师用一根线拉成了什么线条？(取名)生答：水平线．（出示课件）水平线可以让人感到平静、开阔、舒展。
师再拉一根竖直线（取名）垂直线可让人感到挺拔、严峻、有向上或向下的动势。
师：还可以用这条线来表现什么线条？（指生演示）可补充（取名）夸奖：同学们脑子真聪明，老师都没有想到，同学们都想到了。
曲线让人感到轻快、活泼、优美。
3、今天老师也给同学们带来了一些线条，同学们想不想看？（播放课件）（三）感受线条不同的线条给人以不同的感觉和联想，当不同的线条组合在一起的时候，就会有千变万化的美感出现。
有一群聋哑人，成功的运用线条排演了一个节目，她们所用的线就是她们的身体，当节目演出的时候，震惊了全场的观众。
今天我特意带来了她们的节目，同学们想不想看？（想看）看的时候，同学们可以站起来跟着一起跳，感受一下她们都是运用了那些线条，音乐快慢时有什么变化？（播放课件）夸奖：同学们跳得真好!指生回答：线的变化小结：线条在节奏慢时，给人的感觉是稳重、庄严；节奏快时，给人的感觉是欢快、有力。
（四）欣赏线条音乐因节奏的变化而娓娓动听，线条同音乐一样，在快慢、疏密、转折的变化中，呈现出一种特有的节奏美。
艺术家抓住了线条的特点，我们的小朋友也一样将线条运用的灵活多样。
1、下面我们就一起来欣赏几副小朋友的作品。
湘教版美术三下《线的秘密》教案
学校：棣花镇两岭小学执教者：米朝辉教学内容：《线的秘密》（第一课时）课题名称:小学美术教材第六册《线的秘密》课型：造型.表现年级：三年级教学课时：第一课时教材分析：《线的秘密》这课属于造型.表现。
线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。
本课时主要是强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。
自然界的美丽图形和纹理千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构向大家展示着美丽的秘密，给我们以美的享受。
孩子们生来就会用线画画涂鸦，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。
本课教学中以摄影图片和实物引导相结合，采用直观教学、比较教学等方法，引导学生观察感受线，寻找建立在生活物象与线条表达的联系。
让学生在此过程中充分感受线的美丽，在绘画表现中体现理性的指导。
学情分析：对于三年级的学生来说，从幼儿到小学的涂鸦他们对线已经有了较丰富的认识，对自然界中线条的视觉感受很多，本课就是要教师注重引导学生发现线条的组织秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。
教师引导学生讨论分析，根据学生的起点能力定出作业要求，可以是无主题的用线组合排列；也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。
教学目标：1．学生从大自然和生活中观察发现线，感受线的节奏美、韵律美。
2．引导学生发现线条的排列与组合美的规律，能运用流畅的线条创造出有形式美感的作品。
教学重点：引导学生观察、欣赏、发现线条的排列与组合美的规律，创造出有形式美感的作品。
教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。
教学准备：1、学生课前收集各种不同质地的线，用线条排列组合的实物或图片2、课件、彩笔、罐子教学过程：一、激发兴趣揭示课题出示单线条的图案，认识线条是绘画的基本元素。
导入“线的秘密”。
（板书课题：线的秘密）二、探索发现寻找规律1、欣赏发现：大自然中的线条。
湘教版美术三下《线的秘密》教案设计
《线的秘密》课堂教学案例潍坊市坊子区三马路小学刘璐教案背景：《线的秘密》是本人在2012年3月在潍坊市坊子区三马路小学利用互联网进行的一节美术与信息技术整合的一节教学研讨课。
学校、教研组对此很重视。
学生也有一定的计算机基础。
教学课题：该课教材选自湘教版美术教材三年级下册第七课活动二。
教材分析：本课是在《线的秘密》第一课时感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以陶罐为主题进行作业练习。
本课时是在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上设计陶罐和学习线的组合装饰。
我国的彩陶造型丰富，花样瑰丽，其外形的主要变化为：口、颈、耳（把、环）、腹、底等部位的粗细、长短、大小以及耳的位置、多少。
此外，彩陶纹样也很美丽丰富，大多是用各种重复的线组合而成。
教学方法：讲授法、合作探究法教学目标：1、初步认识陶罐，通过欣赏陶罐作品，感受独特的艺术魅力。
2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线的方法设计出造型独特、图案装饰新颖美观的陶罐。
3、培养学生的想象力，发展学生的创造力，感受我们中华民族的悠久历史，产生自豪感。
教学重难点：重、难点：掌握用线勾画出陶罐的外形、图案的装饰。
教学准备：正误范画、课件、抽拉式平面陶罐范例教学过程：一、情境导入1、师：“同学们，我们中华民族有着五千年的文明，历史悠久，源远流长。
大家知道，五千年前我们的祖先是什么样子吗？生在网络上搜集原始社会，祖先的生活状况，并展开讨论。
师小结：“看来咱们同学对远古时代的人们还了解的不是很多，没关系，老师带领你们去看看五千年前，我们的祖先在干什么？穿什么？用什么？展示课件2、师：“你能在图片中发现什么？生讨论。
住——木头和草搭建的房子，说明那会就有了固定的住址。
石头和柴火——他们已经会用火做饭了。
渔网——人们经常捕鱼。
兽皮衣服——人们已经有审美意识了。
陶罐——人们有了基本的生活用品。
种类很多，大的用来存东西，小的用来做饭。
小学美术《线的魅力》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线的魅力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条的美？”比如，我们衣服上的图案、建筑物的轮廓等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条的奥秘。
-创意绘画实践：指导学生运用所学线条知识进行创意绘画，强调创作中的个性化表达和创新思维。
举例：在讲解线条的种类时，可以通过展示名画中的线条元素，如梵高的《星夜》中的螺旋线，让学生直观感受线条的魅力。
2.教学难点
-线条的细腻运用：学生往往难以把握线条的粗细、长短、曲直等细节，需要通过反复练习和指导来提高。
1.线的种类：直线、曲线、粗线、细线等；
2.线的表现形式：勾勒、描绘、填充等；
3.线在美术作品中的应用：人物、景物、装饰画等；
4.创意绘画：运用线条进行创作，培养学生的想象力和创造力。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过学习线条的种类、特点及应用，提高学生对美术作品的表现能力，培养他们运用线条进行创作的技巧。
反思这次教学，我认为在以下几个方面可以改进：
1.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，以提高他们的参与度和积极性。
2.在实践活动前，给学生提供一些线条创作的灵感来源，如自然景物、人物表情等，帮助他们更好地发挥想象力。
《长长的线》美术教案设计
《长长的线》美术教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学美术教材三年级下册第四单元《线条的魅力》，详细内容为章节《长长的线》。
通过本节课的学习，学生将了解线条在美术创作中的重要性，掌握运用线条表现画面节奏和情感的方法。
二、教学目标1. 让学生了解线条的种类和特点，培养他们的观察能力和审美能力。
2. 使学生掌握线条的表现手法，能够运用线条进行创意绘画。
3. 培养学生的创新意识，激发他们运用线条进行美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用线条表现画面的节奏和情感。
教学重点：线条的种类、特点以及表现手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、图片、示范作品。
学生准备：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中含有丰富线条的图片，引导学生观察和思考，激发他们对线条的兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍线条的种类和特点，如直线、曲线、粗线、细线等。
（2）讲解线条在美术创作中的作用，如表现画面节奏、情感等。
（3）示范线条绘画方法，并引导学生进行实践操作。
3. 随堂练习：（1）让学生运用所学线条知识，进行创意绘画。
（2）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 线条的种类和特点2. 线条在美术创作中的作用3. 线条绘画方法七、作业设计1. 作业题目：运用线条表现一幅富有节奏和情感的画作。
2. 答案要点：画面线条丰富、有节奏感、能表达情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握线条知识的情况，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续探索线条的运用，创作出更多优秀的作品。
同时，引导学生关注生活中的线条，提高他们的审美能力。
重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度。
2. 教学目标的具体性和可操作性。
3. 教学难点与重点的明确性。
三年级上册美术教案-第五课 线的秘密 ︳湘美版(2014秋)
《线的秘密》教学设计
课题：线的秘密
教学内容：本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用线的表现力和造型组织原理进行学习活动。
教学目标：
认知目标：初步感知线条，了解线条的表现力，感受线在各种艺术形式中的地位、作用和形式美特点，能用线条语言大胆抒发自己的内心感受，应用线条表现画面。
能力目标：联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，通过欣赏学习，使学生在多种艺术形式的比较欣赏中，发现美、探究美，培养学生的观察能力、想象能力和感知能力，培养
学生的线条想象能力与表达能力。
情感目标：通过对自然、生活中的线和艺术中的线的联系观察和审美欣赏,培养学生对各种艺术形式的学习兴趣和情感；培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点：1、发现、认识线的不同种类。
2、学生了解、体会、感受线所具有的表现力，提高对线造型美术作品的欣赏水平。
教学难点：1、如何启发学生从线条的表现力这一角度欣赏、理解相关美术作品。
2、能用不同的线表现自己喜欢的事物。
教具准备：教具：课件、示范作品等。
学具准备：学具：色卡纸、中性笔
学生由感性认识逐渐加强对线条的认识及表现力的理解。
通过再次欣赏作品让学生在作品的。
三年级下册美术《线的秘密》教学设计
三年级下册美术《线的秘密》教学设计三年级下册美术《线的秘密》教学设计课题：线的秘密教材版本：湖南版三年级美术下册第7课课型：欣赏评述课时：一课时教学目标：观察自然界的美丽图形和纹理，感受不同线条线的特点，体会它的节奏美和韵律美。
教学重点：了解线的特点，感受线的节奏美和韵律美。
教学难点：能用语言和画笔表达对线的感受。
教学准备：课件、铅笔、彩色笔、油画棒、水彩颜料等教材分析：活动一强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。
线具有长度、密度与厚度，它的本质特征是长度，线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面。
自然界中线的视觉感受是无处不在的，它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材，参照教材图例：浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒的线，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列的曲线，时而相互环绕，时而相互伸展；无数冲开散落的烟花为静寂的黑夜划上明亮的光线，凝聚的线向四周分散倾泻；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的直线尽显刚强与力量。
线的排列与组织传达了一定的情感气氛。
教师引导学生欣赏，依据直觉获得信息后，可根据学生的起点能力定出作业要求：可以是无主题的用线组合排列；也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。
学情预测：线描看起来很简单，但在描绘时要锻炼学生大胆、果断地作画，还需做好引导。
教学过程：一、了解线条1、带领学生进入线的世界，感受各种特点的线条。
2、分析比较三组线条，感受线条长短、曲折、粗细和疏密的变化。
3、尝试画一画各种感觉的线。
二、欣赏自然中的线1、欣赏沙漠、梯田、树林中的不同线条，感受自然中线条的魅力。
2、对照图片，说说各种景物的线条有什么特点。
3、回忆在生活中见过的美的线条。
三、欣赏画家笔下的线以《奔流》《建楼曲》《星月夜》为例，引导学生欣赏画家们所画的各种特点的线条。
四、绘画练习1、选择自己喜欢的景或物用线条来表现（工具不限）。
2、欣赏学生作品。
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《线的秘密》课堂教学案例
潍坊市坊子区三马路小学刘璐
教案背景：
《线的秘密》是本人在2012年3月在潍坊市坊子区三马路小学利用互联网进行的一节美术与信息技术整合的一节教学研讨课。
学校、教研组对此很重视。
学生也有一定的计算机基础。
教学课题：
该课教材选自湘教版美术教材三年级下册第七课活动二。
教材分析：
本课是在《线的秘密》第一课时感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以陶罐为主题进行作业练习。
本课时是在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上设计陶罐和学习线的组合装饰。
我国的彩陶造型丰富，花样瑰丽，其外形的主要变化为：口、颈、耳（把、环）、腹、底等部位的粗细、长短、大小以及耳的位置、多少。
此外，彩陶纹样也很美丽丰富，大多是用各种重复的线组合而成。
教学方法：
讲授法、合作探究法
教学目标：
1、初步认识陶罐，通过欣赏陶罐作品，感受独特的艺术魅力。
2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线的方法设计出造型独特、图案装饰新颖美观的陶罐。
3、培养学生的想象力，发展学生的创造力，感受我们中华民族的悠久历史，产生自豪感。
教学重难点：
重、难点：掌握用线勾画出陶罐的外形、图案的装饰。
教学准备：
正误范画、课件、抽拉式平面陶罐范例
教学过程：
一、情境导入
1、师：“同学们，我们中华民族有着五千年的文明，历史悠久，源远流长。
大
家知道，五千年前我们的祖先是什么样子吗？
生在网络上搜集原始社会，祖先的生活状况，并展开讨论。
师小结：“看来咱们同学对远古时代的人们还了解的不是很多，没关系，老师带领你们去看看五千年前，我们的祖先在干什么？穿什么？用什么？
展示课件
2、师：“你能在图片中发现什么？
生讨论。
住——木头和草搭建的房子，说明那会就有了固定的住址。
石头和柴火——他们已经会用火做饭了。
渔网——人们经常捕鱼。
兽皮衣服——人们已经有审美意识了。
陶罐——人们有了基本的生活用品。
种类很多，大的用来存东西，小的用来做饭。
师小结：“同学生观察的真仔细，从一幅图片中就知道这么多的信息。
看来你们不仅仅有很强的观察能力，还聪明、乐于动脑。
你们集成了祖先的优良品质，真棒！
3、我们的祖先就是利用了自己的观察力和智慧发明了陶罐。
他们一开始是利用
竹子之类的编成容器来装粮食。
但这样的容器使鼓舞之类的容易漏出来。
有人发现，在容器里涂上黏土，晾干之后就很实用，但这样不牢固，经常需要修补，一次偶然的失火，使人发现废墟中被烧毁的涂泥竹编器。
外面的竹子已经烧光了。
留下一个很硬的容器，用它盛东西，甚至盛水都可以。
于是陶罐发明了。
4、这节课就让我们走进陶罐的世界，继续探究线的秘密。
板书：线的秘密（陶
罐）
二、欣赏陶罐
师：“看看谁的观察能力更强，能最先发现陶罐上有什么图案？”
1、鱼纹彩陶盆。
生：鱼。
2、舞蹈纹彩陶盆。
生回答。
师小结：5人一组手拉手翩翩起舞。
分别用条纹和
树叶纹隔开，脚下有四条平行的线代表湖面，整幅作品体现了人们手拉手在湖边庆祝狩猎成功。
3、花瓣纹彩陶盆。
4、网纹船型壶。
5、师小结：这些陶罐中的图案都是原始人身边的事物，但彩陶图案多彩多样，
还有很多。
6、人面鱼纹彩陶盆。
生讨论、回答。
师小结：这个图案是我们的祖先把人和鱼
的形象组合在了一起，创造出的新的图案。
你能给他起个名字吗？
7、彩陶漩涡纹双耳罐。
师：仔细观察它由什么花纹组成？颈——网纹、折线；
腹——大的旋涡纹、波浪线。
8、涡纹彩陶罐。
被称为彩陶之王。
9、叶纹壶。
这些陶罐的图案不再是单个的图案，是各种图案的组合。
我们祖先创造的陶罐不仅图案丰富、美观，造型上也有突破。
比如说：人形陶罐、尖底形陶罐、瓮形陶罐。
10、蛋壳黑陶杯。
是我们潍坊出土的彩陶。
它以薄如蛋壳著称。
形状也很独特，
有种精致、高雅的美。
给大家五分钟的时间在网络上搜集自己喜欢的陶罐并深入了解（教师推荐，甘肃彩陶网/gansucaitao/shouye.htm）。
搜集完成后，汇报。
小结：欣赏了这么多陶罐后，你觉得陶罐是什么样的？（外形多样、图案优美）
三、探究陶罐
1、陶罐这么美，你能说出它有那几部分组成吗？（口、颈、腹、底、耳）
师边回顾陶罐组成边在黑板上示范陶罐外形的画法：“我用椭圆型来画它的口，然后加上细长的颈，腹呢？你们想让老师画什么样的？”生：大的。
师：“那老师就把腹画得大点，好多装东西，画这种长的线条时注意慢一些、精力集中、左右对称。
加上底把它封住，再加两个轻巧的耳。
”
2、陶罐的外形变化。
画外形时，胖、瘦、高、矮、有颈没颈等等，可以变化出
很多的形状。
（课件演示陶罐外形的变化图）
3、陶罐外形画好了，还缺什么？------图案。
师：“你想用什么图案来装饰它？”生通过网络搜集图案（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1& word=%CD%BC%B0%B8）交流讨论。
师小结：“我们可以用像鱼、鹿等单个的图案来装饰，也可以用点、线、面重复排列成条状的装饰，也可以将这些组合起来让它更加丰富。
”（课件展示图案）
4、欣赏教师作品。
展示教具。
师：“老师是用那种图案装饰的？”生交流讨论。
师小结：在画的过程中注意了线的变化，用多种图案组合的方式进行的装饰。
5、正误图对比。
展示三幅作品。
师：“你觉得哪幅作品好？为什么？”生讨论。
第一幅，线条稀疏、单调。
第二幅，线条疏密关系明确，图案丰富，变化就多。
第三幅，线条太密，没有疏密关系。
四、学生作业
1、师：“我们的祖先在五千年前制作了精美的陶罐，五千年后的我们会画出怎样的陶罐？”布置作业：直接用彩笔以线的方式设计一个陶罐，看谁的外形最独特、装饰最美。
注意：线的疏密关系，可以从网络上搜一些合适的图案进行组合，创造出自己的陶罐。
2、教师巡视、指导。
五、作品展评
1、将作品粘贴在展览板上，尽行展览。
2、学生互评，请同学说你喜欢谁的？为什么喜欢？
3、教师针对几幅代表性作品对构图、造型、线的装饰几方面进行点评。
六、拓展
这节课我们用线设计了一个美丽的陶罐。
实际上线还有很多用处。
比如说，生活用品、人民币、衣服、铁艺、铁塔等。
你认为生活中哪些地方用到了线，搜集图片，小组合作制成简单的ppt跟同学分享一下。
制作完成后，推鉴一名同学做解说。
线无处不在，它装饰、美化着我们的生活，希望同学们在生活中注意线给我们带来的美。
感受线的魅力。
下课！
教学反思：
兴趣是孩子最好的老师，如何激发孩子的兴趣，是这节课成败的关键。
本课采用互联网结合课件进行教学，更直观，更利于资料的搜集和知识的扩充。
使得
学生在自主的环境中学习，即感受到了陶罐这种我们中华民族的祖先的艺术，也会用线把这种艺术进行应用设计，最后的拓展结合了生活，扩展了学生的思路和视野。