光的色散导学案
《光的色散》导学案
4.5《光的色散》导学案
学习目标：
1．知道光的色散现象和原因
2．知道光的三原色是什么？补充了解颜料的三原色。
3．知道红外线和紫外线及其应用
自主学习：
阅读课本85-87页回答下列问题
1、色散：牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。
换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是
（选填单纯光、复色光）
2、色光的混合：色光的三原色
．．．．．．：（三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光）（颜料的三原色：）
3、红外线是指，
其应用有
紫外线是指，
其应用有
当堂训练：
1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）
A、是光的折射现象
B、是光的色散现象
C、是光的反射现象
D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
2、家里的遥控器是利用来完成远距离控制的，验钞机是根据
的原理制成的。
3、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
4、彩色电视机的色彩是由______、_______、______这三种颜色组合而成的。
作业：
1.完成课后87页第2、3题，当堂点评。
2.完成练习册1、2、3题。
光的色散导学案
§光的色散导学案一、学习目标1.通过观察和实验，知道色散现象，知道白光是由色光组成的。
2.知道三基色和三原色，知道色光的混合和颜料的混合是不同的。
3.知道物体的颜色是由什么因素决定的。
学习重点：①光的色散②物体的颜色由什么因素决定的学习难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
二、学习过程【学点一】光的色散1.思考：太阳光是什么颜色的？2.做一做：用三棱镜分解太阳光，观察现象。
思考：用三棱镜可以将太阳光分解成什么颜色？这就是光的色散，你来试着说一下：在生活中你还见过哪些光的色散现象？阅读课本51页，并试着解释彩虹是怎样形成的？（小组内可以相互讨论交流）【学点二】色光的混合阅读课本52页，回答：色光的三原色是指三种色光。
动手做一做：①把红、绿、蓝三色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？②将任意两片叠放在一起，透过的是什么颜色的光？③透过各色透明塑料片，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？【学点三】物体的颜色阅读课本52页“物体的颜色”这部分内容，回答下列问题：透明物体的颜色是由决定的。
不透明物体的颜色是由决定的。
跟踪练习：如果一物体能反射所有色光，则该物体呈现色；如果一物体能吸收所有色光，则该物体呈现色。
如果一物体能所有色光，则该物体是无色透明的。
【学点四】颜料的混合1.物体的颜色与颜料的混合有关。
2.阅读课本53页，并根据颜料的三原色图，同时与色光的三原色比较，回答下列问题：①颜料的三原色是指；色光的三原色是指。
②颜料三原色混合在一起是色。
③颜料的混合规律和色光的混合规律（填相同或不相同）。
跟踪练习：小明和小强一起研究颜料的混合与色光混合情况：小明将红、蓝两种色光射到白纸上，发现相互重叠的区域是品红色，小强将红、蓝两种颜料均匀涂在白纸上，发现重叠区域是紫颜色，这说明颜料的混合情况与色光的混合情况是（相同/不相同）的。
这是采用的方法研究物理问题的。
三、课堂小结1.光的色散：太阳光分解成、、、、、、七种色光；2.光的色散现象其实就是光的现象（填“折射”或“反射”）3.色光的三原色是、、；4.物体的颜色：①透明物体；②不透明物体；5.颜料的三原色是、、；四、达标检测1、用放大镜去观察彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由、、三种颜色的亮点或亮条组成的。
八年级上册4.5 光的色散(导学案)
4.5 光的色散（导学案）一、学习目标：1了解白光是由色光组成的，知道色光的三原色。
2了解透明物体和不透明物体的颜色分别由什么决定。
3了解太阳光谱和看不见的光。
4认识红外线及其作用；5认识紫外线及其作用。
二、学习内容（一）实验观察观察演示实验现象，讨论下列问题1、由演示可以看出太阳光（白光）通过三棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上还形成了一条彩色光带，这种现象说明了什么？2、由演示可以看出彩色光带通过三棱镜后，你又看到了什么现象？3、白光通过棱镜被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。
综合两个演示实验可知：太阳光单色光，而是由七种色光混合成的。
4、彩虹是怎样形成的？（二）、自学思考自学课本86页“色光的混合”，完成下列问题：1、人们发现把、、三种色光按不同比例混合后，可以产生各种颜色的光，因此把这三种色光叫做色光的。
2、仔细观察图4.5-4你发现电视屏幕上出现的颜色都是由哪几种细光条排列组成的？这说明了什么？（三）、自学展示自学课本86-87页看不见的光，回答以下问题：1、看太阳光的可见光谱可知，在红光之外看不见的光是什么？在紫光之外看不见的光是什么？2、人们是怎样发现红外线的？3、当一个物体的温度升高时，会产生什么现象？生活中人们对这种现象的利用用那些？4、红外线穿透云雾的能力很强，人们常说的红外线遥感就是利用了红外线的这个特性，关于这方面的应用你知道的有哪些？5、紫外线的应用有哪些？通过这些应用说明紫外线有什么样的特性？6、天然紫外线主要来自哪里？过量的紫外线照射对人体有害，你知道有哪些预防措施？三、作业课本87页动手动脑学物理1、2、3练习拓展一、填空题1、2006年3月6日，大庆市民惊奇的发现刚升起的太阳的周围出现了多个“小太阳”，太阳的上方还有一道美丽的彩虹，出现这种天象的原因主要是由于在特殊的天气下，云中竖直挂着许多小冰晶(小冰晶相当于三棱镜)(1)天空中出现的彩虹，说明太阳光是一种 (填“单色光”或“复色光”)。
4.5《光的色散》导学案
彭原初中导学案课题光的色散课型新知识课课时1课时授课时间导习目标1、了解色散现象。
知道色光的三原色是不同的，初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。
2、通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。
3.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
导学重难点重点：掌握光的三原色、颜料的三原色。
知道红外线、紫外线的定义及其作用。
难点：知道太阳光谱的内容。
知道决定物体颜色的因素。
红外线和紫外线的应用导学准备三棱镜，白屏，盘子，平面镜，各种颜色的透明胶片，红色玻璃、红纸，绿纸、绘面颜料，调色盘，白纸，多媒体及课件导学流程师生活动补充设计一、情景引入让学生观看PPT上彩虹的图片，让学生思考，为什么会出现七色的彩虹；再让学生观察在光盘上面出现的各色光。
引起学生的学习兴趣。
【设计意图】：利用学生感兴趣的生活现象。
引起学生注意力，引入新课。
二、学导并举一、光的色散1、提出问题：为什么会发生这样的现象，绚丽多彩的彩虹是怎么形成的呢？光盘上又为什么会出现各种颜色呢？面同学们带着老师的这两个问题，开始进行分组讨论，并阅读书本P85-P86页的相关内容。
【学情预设】：学生分组讨论，进行自学。
2、简单的介绍牛顿，并在课堂上演示光的色散现象，并借助FLASH课件演示，解释光通过三棱镜的色散现象。
包括形成红橙黄绿蓝靛紫七种颜色，以及红光偏折程度小，紫光偏折程度大，所以上红下紫。
【设计意图】：让学生进行分组讨论，采用让学生先自学，后老师补充完善的方式，完成学生的二次学习，加深学生对所学知识的记忆和理解。
2、物体的颜色：1、思考：假如你们班级要开晚会？你们将如何处理灯光？[提示] 用一些彩色纸把日光灯包住，使班级更加绚丽多彩。
初二物理第二章第五节0251
初二物理第二章第五节《光的色散》导学案【学习目标】1、知识与技能（1） 初步了解太阳光的光谱。
（2） 了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
（3） 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
2、过程与方法探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3、情感态度和价值观（1） 通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
（2） 通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
（3） 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
【学习过程】导入新课：拿着一个透明的盛有水的玻璃杯进入教室，然后让学生看你做一个实验，在白纸上，显示了各种颜色，（注意调整玻璃杯与纸的距离）问，白纸上的这些颜色像不像彩虹啊，你想知道彩虹是怎样形成的吗？阳光是什么颜色吗？为什么大千世界能显示各种各样的颜色呢？过程设计：一、导学光的色散：1、自学课本第51页的前两段。
2、探究实验：用三棱镜分解太阳光。
（拓展：太阳光经过一块三棱镜后，再紧跟着经过一块会怎样？）3、得到结论：太阳光的颜色依次是 。
白光是由 混合而成的。
二、 导学色光的混合和颜料的混合：1、探究实验：把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？边进行实验，边完成图的填充，（直接填在图中的红 2 3蓝1 绿4数字处）得到色光的三原色是、、。
2、列举色光三原色的应用：既然大家知道了色光三原色了，那咱们能不能在画画的时候也用这三种颜色来配色吗？大家可以试一试？3、实验探究：颜料混合的规律与色光混合的规律是不是相同？实验过程：（先用红绿蓝三种颜料配色试一试，然后教师再指导学生用黄色把绿色替换试一试）得到颜料的三基色是、、。
教师重新强调：色光三原色与颜料三基色的不同，注意区分。
跟踪练习：1、把色光三原色中的红与蓝混合，得到色光，把三种都混合得到色光。
光的色散导学案(梁启付)
八年级物理上册《光的色散》导学案（教师用）主备人：梁启付2013.10.10科目/教材物理年级：八年级上册课题《光的色散》课时一课时【教学目标】1、通过观察和实验，知道光的色散现象和原因，知道白光可分解为七种主要色光；2、知道色光和颜料的三原色，色光的混合与颜料的混合是不同的；3、知道透明物体和不透明物体的颜色是由什么因素决定；4、知道红外线和紫外线都是不可见光，了解红外线和紫外线的作用。
【教学重点】：光的色散现象；三原色光、认识红外线、紫外线的存在。
【教学难点】：物体的颜色是怎样决定的【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习（13分钟）导入：1、播放课件中的视频：雨后天空彩虹，这些奇妙的现象，蕴藏着什么物理知识呢？2、让学生带着播放的问题预习课本的该节内容，并填写导学案中的“课前练兵”部分学生分组合作预习：1、预习课本内容2、学生合作填写导学案中的“课前练兵”部分熟悉课本，为新学内容作铺垫小组合作展开探究合作探究，解决问题一、光的色散二、色光的混合色光的三原色：红绿蓝1．亲身体验，认知光的色散现象请一个同学用平面镜反射一束太阳光照射到三棱镜上，观察天花板，有什么现象？问题1：能不能利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹？演示实验1：教师演示白光的色散实验：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹。
结论1：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为的色散结论2:色散现象说明：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。
知识运用：播放flash动画，了解彩虹成因的科学解释。
学生实验1：以小组为单位根据给定的器材设计找出类似彩虹的彩色条纹：用手电筒照射三棱镜、装有水的圆形烧瓶、或厚玻璃砖等，在白纸上或在仪器的某些部位可以看到彩色条纹；也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察，如透过三棱镜看日光灯光，也可观察到彩色条纹。
光的色散
五、《 光的色散》导学案 2011-10-8一、课前预习 （一）、基础知识部分 自主学习， 阅读教材完成 A 、色散现象 1、太阳光通过棱镜后，被分解成 、 、 、 、 、 、 各种色光的现象，叫做光的色散。
2、色散现象说明了 。
B 、色光的混合 3、 、 、 三种色光按不同的比例混合，可以产生各种色光，因此这三种颜色的光叫做色光三原色。
C 、物体的颜色 4、通明物体的颜色由 决定的，不通明物体的颜色由 决定的。
（二）、预习效果检测 5、雨后彩虹的形成是一种光的 现象。
6、一块玻璃只能让红光通过，则在阳光下，我们看到的玻璃是 色的，一张纸的表面只反射黄光，则在阳光下，我们看到纸的颜色是 色。
（三）、学习目标 1、初步了解太阳光谱 2、了解色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的 你在预习过程中碰到那些困惑(你还想知道什么) 请把它写下来吧： 。
二、课内探究 1、 重点 光的色散现象 探究活动一 观察光的色散视频，体验光的色散现象。
⑴、如图1所示，让一束白光通过三棱镜，可以看到在白色的光屏 上形成一条彩色的光带，颜色依次是 、 、 、 、 、 、 ，这种现象叫做光的色散。
光的色散 现象说明了 。
知识拓展：太阳光是一种白光，白炽灯发出的光也是一种白光。
2、重难点 物体的颜色 探究活动二 观察物体颜色的视频，并分析下列两个实验 在色散实验中： ⑴、如图2所示甲所示，在白屏前面放 置一块红色玻璃，则在白屏上的其他颜色的 光消失，只留下红色。
这表明：；将红玻璃换成 黄玻璃，，则在白屏上只呈现 光。
⑵、如图2所示乙所示把一张绿纸贴在白屏上，在白屏上只有 光照射的地方是亮的，这表明： ，将紫纸贴在白屏上，在白屏上只有 光照射的地方是亮的。
探究结论：通明物体的颜色由 决定的，不通明物体的颜色由 决定的。
规律总结：不同的物体，对不同颜色的色光的反射，吸收和透过的情况不同，因此物体呈现出不同的颜色。
《光的色散》教案设计（精选6篇）
《光的色散》教案设计《光的色散》教案设计（精选6篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《光的色散》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《光的色散》教案设计篇1一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道光的色散现象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物体的颜色成因。
（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
2、过程与方法：（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3、情感、态度与价值观：（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。
二、教学重点和难点重点：白光的色散、三原色光。
难点：色散的原因。
三、教学资源1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。
2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。
3、自制模拟演示PPT幻灯片。
四、教学方法演示法、创设情景法、分组实验法等五、教学过程（一）、课题引入师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适？学生回答。
（用柔合的白光最合适）一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳，可是当它受到蓝光照射时就失去了光彩。
所以欣赏一幅美术作品，用柔合的白光最合适，这节课我们来研究折光的色散现象。
（二）、新课教学1、光的色散学生完成实验4-30（上次作业），观察太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象：看到了白色的太阳光变成了彩色。
师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象？引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗？有几种颜色？学生回答：白光从第一个三棱镜射出的光变成了彩色，具体的是七种颜色的光，从上至下依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
4.5光的色散教案7篇
4.5光的色散教案7篇4.5光的色散教案篇1一、知识与技能1、初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是：红绿蓝。
2、初步了解透明物体的颜色是由通过他的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的。
二、情感态度与价值观1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
三、教学重点和难点1、重点：光的色散现象，物体的颜色。
2、难点：色光的混合。
四、教学准备多媒体资料，学生光源，三棱镜，红玻璃片，蓝玻璃片五、教材分析本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况。
这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识。
六、教法思考本节介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析上可采用启发式教学。
为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，可采用实验教学与讨论法相结合的方式。
七、教学设计（一）新课引入温故知新：光的折射的两道习题。
导入：方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣。
继而引入新课。
方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光。
这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导。
在学生兴趣被激起后转入新课教学。
（二）新课教学1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光。
这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：（1）两个棱镜要靠得很近（2）承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚。
2．物体的颜色教学应分为两部分。
（1）透明体的颜色演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因。
如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸。
初二物理上册第四章第5节光的色散导学案
初二物理上册第四章第5节光的色散导学案学习目的：1、经过观察生活现象，知道太阳光是由色光组成的2、能说出红外线、紫外线的运用3、知道光的三原色，色光依照不同的比例混合可以构成丰厚的颜色学习重点：光的色散现象，物体的颜色。
学习难点：色光的混合课前预习：1、太阳光经过三棱镜后不但改动了光的，而且还分解成了七种颜色的光，这种现象叫做光的。
2、我们的黑色电视机荧光屏上出现各种颜色，都是由三种基本颜色混合而成，这三种基本性光是，，，它们叫光的三原色或许叫三基色。
3、三原色的光等比例混合后为色。
4、红外线的主要特征是强。
温度越高，物体辐射越强，由此可用红外胶片拍摄对疾病作出诊；各种物体吸收了红外线后，温度，红外线穿透才干较，可以停止遥控。
5、紫外线主要特征是作用强，很容易使底片感光；作用强，能杀菌，应用紫外线的效应，可停止防伪、摄影。
过量的紫外线照射对人体有害，是自然的紫外线来源，阳光中大部份紫外线被大气层上的吸收，不能抵达空中。
学习进程：〔一〕光的色散：★自主学习：阅读课本85页内容，完成以下标题：1.雨后的彩虹是怎样构成的？2.照右图那样，让一束白光射在三棱镜上，观察在白屏上能看到什么现象？___________________________________________________结论：〔1〕〔2〕3.生活中的色散现象都是由于光的折射构成的，你知道的色散现象还有哪些？〔二〕色光的混合：★自主学习：阅读课本86页内容，完成以下标题：1.同窗们用缩小镜看黑色电视画面上的各色光条.经过观察，你会有什么发现？2.原色是指不能经过其他颜色的混合分配而得出的〝基本性〞。
以不同比例将原色混合，可以发生出其他的新颜色。
由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的颜色空间通常可以由三种基本性所表达，这三种颜色被称为〝三原色〞。
所以：〔1〕、、叫做色光的三原色。
〔2〕应用这三种色光按不同的比例，可以混合出不同的颜色来。
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第五节光的色散导学案
执笔人：审核人
一、学习目标:
1.了解光的色散现象. 了解红外线、紫外线的应用。
2. 知道白光可分解为七种色光。
知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
3.了解光的三原色以及色光的混合
学习重点：1.红外线的作用。
2.紫外线的作用。
3. 光的色散和色光的混合。
学习难点：1.红外线的作用及应用。
2.紫外线的作用及应用。
3.色光的混合。
二、导学交流:
（一）光的色散：
★自主学习：阅读课本85页内容，完成下列题目：
1.雨后的彩虹是怎样形成？
2.让一束白光射在三棱镜上，观察在白屏上能看到什么现象？
（二）色光的混合：
★自主学习：阅读课本86页内容，完成下列题目：
1.同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.通过观察，或查阅书本86页图，你会有什么发现？
2.原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。
以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。
由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色所表达，这三种颜色被称为“三原色”。
所以：（1）、、叫做色光的三原色。
（2）利用这三种色光按不同的比例，可以混合出不同的色彩来。
（3）色光的三原色等比例(1：1：1）混合后为白色
（三）看不见的光：
★自主学习：阅读课本86--87页内容，完成下列题目：
1.什么是光谱？
2.将灵敏温度计分别放到色散后的不同颜色的光处，会发现温度都不同程度的上升，尤其是红光以外的部分上升更显著。
这一事实说明什么？
3.在红光之外是，紫光之外是，这两种都是人眼看不见的光。
4.请你查找关于红外线和紫外线的相关知识，了解红外线和紫外线的主要特性以及它们在生活中的应用。
（1）红外线的主要特性：
（2）红外线的主要应用：
（3）紫外线的主要特性：
（4）紫外线的主要应用：
5. 生活中有一种发“红光”的激光小电筒，有人叫它“红外线”，你怎么认为？
6. 生活中有一种紫外线灯，发出的光看起来是蓝紫色的，所以有的人说紫外线是蓝紫色的，你怎么看？
三、小结与反思: 1.本节收获： 2.还有哪些困惑：
四、随堂检测:
1.太阳光通过三棱镜后不但改变了光的，而且还分解成了、、、、、、七
种颜色的光，这种现象叫做光的。
2．我们的彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本颜色混合而成，这三种基本色光是，，，它们叫光的三原色或者叫三基色。
3.三原色的光等比例混合后为色。
4.红外线的主要特征是强。
温度越高，物体辐射越强；各种物体吸收了红外线后，温度，红外线穿透能力较，可以进行遥控。
5.紫外线主要特征是作用强，很容易使底片感光；作用强，能杀菌，利用紫外线的效应，可进行防伪、摄影。
过量的紫外线照射对人体有害
，是天然的紫外线来源，阳光中大部份紫外线被大气层上的吸收，不能到达地面。
五、课后巩固：
1.夏天，大雨过后，天空挂着一道彩虹，这种现象的形成是由于（）
A、平面镜成像
B、光的色散
C、光的直线传播
D、人眼的幻觉
2.用放大镜观察彩色电视机画面，你将看到排列有序的三色发光区域是（）
A、红、绿、蓝
B、红、黄、蓝
C、红、黄、紫
D、黄、绿、紫
3.利用紫外线的生理作用强可以（）
A、杀菌
B、使底片感光
C、摄像
D、验钞
4.下列不是利用红外线的是（）
A、烘烤食物
B、鉴别古画
C、监视森林火灾D电视遥控器
5.夜晚，下列物体放出红外线最多的是（）
A、草木
B、人
C、岩石D河水
6.适量的紫外线对人体有利，主要是（）
A、使人特别暖和
B、有助人体内维生素D的合成
C、防止各种疾病的产生
D、以上都不是
7.下列不属于红外线的用途的是（）
A、拍出“热普图”诊断病情
B、将夜视仪用在步枪的找准器上
C、用遥控器打开电视机
D、使荧光物质发光可鉴别货币真伪
8.下列不属于紫外线功能的是（）
A、有助于人体合成维生素D
B、杀死微生物
C、诊断病情
D、使荧光物质发光
9.下列说法错误的是（）
A、紫外线是紫色的
B、过多紫外线照射对人体有害
C、太阳光是紫外线的重要来源
D、紫外线可以用来杀菌
10.下列措施中不能使物体温度升高的是（）
A、把物体放在被子里
B、用红外线照射物体
C、往物体上浇热水
D、把物体放在火上烤
11.下列说法正确的是（）
A、日光灯发出的光也含有红外线
B、利用紫外线可以鉴别古画
C、紫外换感技术可以用在地质勘探、寻找水源、监视森林火灾、预报风暴等方面
D、一切物体都在向外发射红外线，温度越高辐射的红外线越少。
12、下列不属于紫外线特征的是（）
A、化学作用强，易使胶片感光
B、生理作用强，能杀死微生物
C、荧光效应强，进行防伪
D、穿透能力强，制成探测器。