人教版小学语文一年级上册汉语拼音《复习三》教学设计
汉语拼音“复习三”教学教案设计
汉语拼音“复习三”教学教案设计一、教学内容1. 复习声母、韵母及整体认读音节。
2. 练习正确的拼读音节，并能熟练地朗读短文。
3. 学习汉语拼音的书写规则，正确书写声母、韵母和音节。
二、教学目标1. 学生能够熟练地拼读所学的声母、韵母和整体认读音节，正确书写汉语拼音。
2. 学生能够在短文中正确地运用所学的汉语拼音，提高阅读能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发他们对汉语拼音的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：熟练掌握声母、韵母及整体认读音节的拼读和书写。
难点：正确书写汉语拼音，尤其在声母和韵母的书写上，要注意声调、声母、韵母的正确搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅学生们在花园里快乐地学习拼音的画面，激发学生学习拼音的兴趣。
教师引导学生观察画面，引导学生说出：“大家在花园里干什么？”学生回答：“在学习拼音。
”教师接着问：“我们今天要复习哪些内容呢？”学生回答：“声母、韵母和整体认读音节。
”2. 知识复习（10分钟）教师带领学生复习声母、韵母和整体认读音节，要求学生跟读，注意声母、韵母的准确发音。
教师通过拼音卡片，让学生练习拼读音节，提高学生的拼读能力。
3. 课堂练习（10分钟）教师出示一组练习题，要求学生独立完成。
练习题包括声母、韵母和整体认读音节的拼读、书写。
教师选取部分学生的作业进行点评，给予表扬和鼓励。
4. 短文阅读（10分钟）教师出示一篇短文，要求学生用所学的汉语拼音进行阅读。
教师选取部分学生进行朗读，对学生的朗读情况进行点评。
5. 书写练习（10分钟）教师出示一组汉语拼音书写练习题，要求学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，给予表扬和鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，要求学生说出声母、韵母和整体认读音节的拼读、书写方法。
汉语拼音“复习三”教学精品教案设计
汉语拼音“复习三”教学精品教案设计一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的“复习三”章节。
详细内容包括：复习已学的声母、韵母及声调；通过词语练习，加深对拼音规则的理解；通过句子练习，提高学生的拼音拼读能力。
二、教学目标1. 巩固已学的声母、韵母及声调知识，提高学生的拼音识别能力。
2. 培养学生运用拼音进行词语、句子朗读的能力，增强语感。
3. 提高学生的拼音书写速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：声调的正确发音、词语的拼音拼读。
教学重点：巩固声母、韵母及声调知识，提高拼音识别、拼读和书写能力。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语练习题、句子练习题。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示实践情景，如超市购物、公园游玩等，引导学生用拼音描述情景，激发学习兴趣。
细节：教师选取与学生生活密切相关的场景，引导学生用拼音进行简单描述。
2. 例题讲解：讲解声母、韵母及声调的识别与运用。
细节：结合PPT，以图片、文字等形式展示例题，引导学生观察、思考、解答。
3. 随堂练习：学生进行声母、韵母及声调的词语练习。
细节：教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组合作：学生分组，进行句子练习。
细节：每组学生共同完成一个句子，要求正确识别拼音，准确拼读。
细节：教师以提问、解答的方式引导学生回顾本节课所学内容。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表。
2. 例题及解答。
3. 课堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，包括声母、韵母、声调的词语、句子练习。
2. 答案：课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：布置一些趣味拼音练习，如拼音接龙、拼音猜谜等，提高学生的学习兴趣。
整体文档要求：教学内容严谨，教学过程详细，实践情景引入贴近生活，例题讲解清晰，随堂练习丰富，作业设计合理，课后反思具有针对性和实用性。
汉语拼音“复习三”教学教案设计
汉语拼音“复习三”教学教案设计一、教学内容本节课为人教版《语文》一年级上册第五单元“复习三”，主要内容包括对汉语拼音的复习，重点是对声母、韵母及音节的回顾。
具体涉及声母“zh、ch、sh、r”的学习，韵母“ai、ei、ui”的复习，以及音节“zhi、chi、shi、ri”的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够准确地认读和书写声母“zh、ch、sh、r”，韵母“ai、ei、ui”，及音节“zhi、chi、shi、ri”。
2. 学生能够熟练地拼读音节，正确地书写对应的汉字。
3. 通过复习，提高学生的汉语拼音水平和语文素养。
三、教学难点与重点重点：声母“zh、ch、sh、r”的认读和书写，韵母“ai、ei、ui”的复习，音节“zhi、chi、shi、ri”的拼读和书写。
难点：声母“zh、ch、sh、r”的准确发音，韵母“ai、ei、ui”在音节中的正确拼读，以及音节“zhi、chi、shi、ri”的快速拼写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、音标模型。
学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮、学习卡片。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用音标模型，为学生直观地展示声母“zh、ch、sh、r”的发音特点，引导学生复习这些声母。
然后，通过教学卡片，让学生认读和书写这些声母。
2. 韵母复习（10分钟）利用PPT，展示韵母“ai、ei、ui”的图片和音标，引导学生复习这三个韵母的发音和书写。
然后，进行随堂练习，让学生拼读音节，并正确书写对应的汉字。
3. 音节拼读与书写（10分钟）利用PPT，展示音节“zhi、chi、shi、ri”的图片和音标，引导学生复习这些音节的拼读和书写。
然后，进行随堂练习，让学生拼读音节，并正确书写对应的汉字。
4. 课堂练习（10分钟）发放练习册，让学生完成练习册上的相关题目。
教师巡回辅导，解答学生的疑问。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固声母、韵母和音节的认读与书写。
《汉语拼音·复习三》教学设计2-小学一年级语文教案
《汉语拼音·复习三》教学设计2-小学一年级
语文教案
１、比较形近韵母。
２、拼读音节，并恰当和图连起来。
３、认读词语。
４、读儿歌并动手拼一拼。
会比较形近韵母。
拼读音节，并恰当和图连起来。
认读词语。
读儿歌并动手拼一拼。
１、会拼读音节，并恰当地和图连起来。
２、会认读词语。
字母卡片，课件。
二课时。
一、看图说话、认读，比较形近韵母
１、观察三组形近字，各是什么、认读。
２、从字母卡片中找出ie、ei找出i—u组合成iu、ui 找出e—i—r，组合成ei、er。
３、分辨认读iu—ui，ei—er方法同上。
４、学生开火车读。
二、我会连
１、观察图，图上画的是什么？
２、认读音节。
（分组读，男女读）
３、把图和相应的音节连起来。
４、从音节中找出整体认读音节，三拼音节。
三、我会认
１、指名读，想想哪些字读轻声。
２、用卡片开火车轮读。
３、指名给卡片分分组。
４、齐读词语。
四、读读拼拼
１、自读儿歌，不会的和同桌合作，通读儿歌。
２、指名读儿歌。
３、想想用三个圈圈和三条直线还能拼什么？
４、自己动手用铁丝做的三个圈圈和三条直线拼一拼。
五、扩展活动
１、比一比，看谁会认读。
２、拼拼读读，看组拼得又准又快。
人教版小学语文一年级上册汉语拼音《复习三》教学设计
人教版小学语文一年级上册汉语拼音《复习三》教学设计【教学目标】1.通过游戏，巩固9个复韵母的正确发音。
借助儿歌诵读，熟记9个复韵母的排列顺序。
通过观察辨析，拼读运用，能区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。
2.创设游玩动物园的情境，用“我看见什么”的句式说话，并拼读动物名称。
在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。
同时，促进语言表达能力的发展。
3.通过认读“活动名字”，“动物园名字”，加强拼音与识字的整合。
通过“神奇彩球”的游戏，拼字成词，巩固识字效果，促进语言积累。
4.在教学过程中，注重激发学生学习拼音的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。
【教学重难点】通过拼读练习，巩固复韵母的发音，提高拼读能力。
借助拼字游戏，巩固识字效果，促进语言积累。
【教学难点】能在拼读中，区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。
【课前谈话】送一份小礼物给大家，是一首好听的歌曲。
(播放智慧树栏目的《郊游歌》)小朋友们都熟悉，来一起站起来唱一唱、跳一跳。
今天我们就要参加智慧树乐园组织的郊游活动，想去吗？那我们就开始上课了。
【教学过程】一、创设情境，认读生字。
我们今天的郊游活动，名字叫？（出示：复韵母欢乐游）指名读。
齐读。
二、“出发前点名整队”，复习复韵母（一）“对口令”点名，复习ɑo、ou、ɑi、üe、er复韵母宝宝们一听说去郊游，早就来到教室里了，他们就藏在一些小朋友的课桌里呢！赶紧看看。
拿出来，坐好。
拿到的小朋友，现在你就是这个复韵母宝宝了。
其余的小朋友，来帮帮我，我们一起点点名，看看复韵母宝宝们都到齐了吗？竖起耳朵仔细听。
师：ɑo ɑo在哪里？生：ɑo ɑo在这里。
（生手持卡片，跑上台）师：对吗？对的，表扬他。
其余生：对，对，你是ɑo。
（“ou、ɑi、üe、er”的点名，同上。
）（师在评价时，注重复韵母发音的纠错，以及学生习惯的培养，如：站时人挺直，说话声音响。
）（二）比较辨析，区分形近韵母“ei-ie，iu-ui”。
小学语文一年级上册复习三说课稿
小学语文一年级上册《复习三》说课稿一、说教材《复习三》是人教版小学语文一年级上册《汉语拼音》学习中的第三篇复习课。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、比较形近的韵母，熟练拼读音节。
2、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
本课的重点、难点为：重点：1、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
2、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
难点：1、形近韵母的认读，能熟练拼读音节。
2、认读词语时有初步的逻辑思维。
教学时间：根据课文内容需要，将安排2个课时。
课前准备：多媒体课件、拼音卡片。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取游戏教学法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中分辨清形近的韵母，真正让语文拼音教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入课文内容。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体展示游戏情境，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定基础，进而可以使学生进入到游戏教学的情境中。
第二环节：在游戏环节中复习知识。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
因此，在导入复习课的课文内容后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边记忆韵母的写法，教师适时对某些容易读错写错的韵母进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。
人教版一年级语文上册教案-《复习三》
人教版一年级语文上册《复习三》教案教学要求：1．比较形近韵母．熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。
3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力教学准备：多媒体课件、音节卡片、词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。
教学安排：2课时第一课时一、演示多媒体课件：茂密的大森林。
1．谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了!动物们正在举行-场生动的运动会呢!瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!2．课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。
3．你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?在小组中试一试。
教师巡视。
4．拼读音节练习：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗?-起来试试!出示音节：bei、bie、mei、mie，diu、dui。
(开火车读，男同学、女同学读，全班读)这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家?把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。
(领读、齐读)5．小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。
不信，我们来试试。
出示复韵母：ai一ao，ou一iu ei er，ui-iu一er。
(同桌互相读、指名读、全班读)6．拼读音节练习。
(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。
三、拼读音节：1．过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。
看看，他们都是准?出示课件。
2．看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。
3．出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。
4．检查交流。
(个人读、开火车读、全班读)5．出示课件。
(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。
6．交流检查，全班齐读。
三、课间休息边背字形歌，边做手指操。
aaa，a和i组成ai iii,i和u组成iuaaa，a和o组成ao iii，i和e组成ieeee，e和i组成ei u u u，u和i组成uieee，e和r组成er üüü和e组成üe四、游戏1．谜语：身上背着锅锅上花纹多你若欺负它头儿往里缩2．圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。
汉语拼音“复习三”教学教案设计(1)
汉语拼音“复习三”教学教案设计一、教学内容本节课将复习汉语拼音中的第三单元内容。
具体涉及教材的第四章“复韵母及整体认读音节”的第三节“ie、üe、er”以及第四节“前鼻韵母和后鼻韵母”。
详细内容包括ie、üe、er与相应的声母结合的发音练习，以及前鼻韵母an、en、in、un、ün和后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要领和拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ie、üe、er及前鼻韵母和后鼻韵母，并能在实际语境中准确应用。
2. 学生能够通过拼音书写，准确拼读并书写包含目标音节的词语。
3. 学生能够在小组活动中，运用所学拼音知识进行交流，增强语言实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：ie、üe、er与声母的结合发音，前鼻韵母与后鼻韵母的区分。
教学重点：音节的正确拼读和书写，通过实践练习巩固发音。
四、教具与学具准备教具：PPT展示，包含音节卡片、词语卡片、句子练习；录音机及语音材料。
学具：拼音练习本，彩色笔，音节卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个关于旅行的小故事，引入本节课的音节，引发学生对新知识的兴趣。
展示故事PPT，包含词语“街（jie）头”、“乐（üe）园”、“儿（er）童”等。
学生跟随录音朗读故事，注意ie、üe、er的发音。
2. 新课内容呈现（15分钟）：通过PPT介绍前鼻韵母和后鼻韵母的发音要领。
示例讲解，用词语卡片展示并领读，如“an（安）静”、“en（恩）爱”、“ang（昂）首”等。
3. 例题讲解（10分钟）：从PPT上选取几个词语，讲解拼写规则，如“ie（写）字”、“üe（约）会”、“er（而）且”。
拼音接龙游戏，加强音节记忆。
4. 随堂练习（15分钟）：学生在练习本上拼写展示的词语。
小组竞赛，快速识别和拼读教师出示的音节卡片。
5. 应用实践（15分钟）：学生自由组成小组，利用所学音节创编小故事。
《汉语拼音复习三》教案通用
《汉语拼音复习三》教案通用教案：《汉语拼音复习三》一、教学内容本节课教材选用《新编汉语拼音》第三单元，复习内容主要包括声母、韵母、声调的组合规则，及一些常见的汉语拼音应用实例。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握汉语拼音的基本知识，正确拼读和书写声母、韵母及声调。
2. 学生能够通过汉语拼音正确读写词语，提高汉语表达能力。
3. 学生能够理解汉语拼音在实际应用中的重要性，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的组合规则，及在实际应用中的正确运用。
2. 教学重点：熟练掌握汉语拼音的基本知识，提高拼读和书写能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、《汉语拼音练习册》、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉语拼音小游戏，引导学生回顾已学的汉语拼音知识，激发学生的学习兴趣。
2. 知识复习（10分钟）教师带领学生复习声母、韵母、声调的组合规则，通过举例讲解，使学生巩固已学的知识。
3. 实例分析（10分钟）教师给出一些常见的汉语拼音应用实例，如词语、句子等，让学生分组讨论，分析其拼音组合规则，并进行上台演示和讲解。
4. 课堂练习（10分钟）学生完成《汉语拼音练习册》中的相关练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的教学重点，如声母、韵母、声调的组合规则等，以及一些典型的实例分析。
板书设计要求简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 完成《汉语拼音练习册》中的相关练习题。
2. 请用汉语拼音写一段话，描述你喜欢的水果。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，鼓励学生参加汉语拼音相关的课外活动，如拼音比赛、拼音朗诵等，提高学生的汉语拼音能力。
重点和难点解析一、教学内容细节补充本节课教材选用《新编汉语拼音》第三单元，复习内容主要包括声母、韵母、声调的组合规则，及一些常见的汉语拼音应用实例。
汉语拼音“复习三”教学教案设计
汉语拼音“复习三”教学教案设计一、教学内容1. 复习声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r。
2. 复习韵母：a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe。
3. 复习声调：第一声、第二声、第三声、第四声。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握已学的声母、韵母和声调，提高拼音认读能力。
2. 培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力。
3. 激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的汉语素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的准确发音，以及拼音的拼读和书写。
教学重点：加强学生对已学拼音知识的巩固，提高实际运用能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一幅画有各种事物的图片，引导学生用拼音描述图片中的事物，复习已学的声母、韵母和声调。
2. 例题讲解（15分钟）教师选取具有代表性的例题，详细讲解拼音的拼读和书写方法，引导学生注意声母、韵母和声调的准确发音。
3. 随堂练习（15分钟）学生完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 互动环节（10分钟）教师组织学生进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
六、板书设计1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r。
2. 韵母：a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe。
3. 声调：第一声、第二声、第三声、第四声。
4. 例题：拼音拼读和书写示例。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的拼音练习题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生的学习反馈，针对学生的发音和书写错误进行个别指导。
汉语拼音“复习三”教学教案设计
汉语拼音“复习三”教学教案设计一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的“复习三”章节。
详细内容包括对已学过的声母、韵母和声调进行复习巩固，特别是对一些易混淆的音节进行区分和练习。
具体涉及到的音节包括但不限于：b与d、p与t、m与n、z与zh、c与ch、sh与s等。
二、教学目标1. 通过复习，使学生能够准确掌握并运用所学的汉语拼音声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确发音的能力，提高他们对汉语语音的感知和辨识能力。
3. 通过对比练习，使学生能够区分并正确使用易混淆的音节。
三、教学难点与重点教学难点：易混淆音节的区分与正确使用。
教学重点：汉语拼音声母、韵母和声调的复习巩固。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有易混淆音节的词语，让学生朗读并区分。
例如：把“爸”和“把”、“天”和“田”等词语用图片表示，引导学生正确发音。
2. 例题讲解（15分钟）针对易混淆音节，通过讲解具体的例题，分析其发音要领，帮助学生掌握正确的发音方法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生进行分组练习，互相检查并纠正发音。
教师巡回指导，对发音不准确的学生进行个别指导。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动游戏（10分钟）设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中复习所学的汉语拼音，提高他们的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书汉语拼音“复习三”2. 板书内容：（1）已学过的声母、韵母和声调表（2）易混淆音节对比表（3）本节课的重点、难点提示七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并朗读所学过的声母、韵母和声调。
（2）区分并正确使用易混淆音节，完成练习题。
2. 答案：（1）略（2）答案见附件八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行回顾，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多读、多练，提高汉语拼音水平。
汉语拼音 复习三教学设计
汉语拼音复习三教学设计第一课时教学过程：一、故事引入，比较形近韵母。
1、谈话激趣：同学们好，今天我们教室来了一位客人，你们猜是谁呀？（师出示孙悟空卡通图片）孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母宝宝，师傅对悟空说，如果叫不出这些韵母宝宝的名字，就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？（生：愿意。
）2、课件出示韵母卡片（桃形的卡片ie、ei 、iu、ui 、ei 、er）3、我们就来亲热地叫一叫这些韵母宝宝的名字吧，在小组中试一试，教师巡视（个人读、教师正音、全班读。
）过渡：同学们读得真好，孙悟空非常感谢你们，更有趣的是这些韵母宝宝跟孙悟空一样广交朋友，来认识一下他的新朋友吧！4、拼读音节练习。
出示音节：bei bie, mei mie ,diu dui.(开火车读，男生读，女生读，全班读。
)这些可爱的音节凑在一起可热闹了，孙悟空又想把他们送回家，把音节贴在相对应的韵母下面。
并领着大家读一读。
（领读、齐读）5、小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准他，记住他。
不信我们来试试。
出示复韵母：ai-ao,ou-iu,ei-ie-er,ui-iu.(多形式的读)6、拼读音节练习，复习两拼和三拼方法。
展示j、q、x,d、t、n和ie拼;j、q、x,l、n 和üe拼;m、b、p、t、d和i-ao拼。
二、拼读音节过渡：花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，它们是谁？1、出示课件。
（六张图片）2、看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥。
3、出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。
4、检查交流。
5、出示课件。
（演示音节与图连线）你们也能像老师一样把音节和对应的图连一连吗？动笔在书上试试看。
6、交流检查，全班齐读。
一年级上册汉语拼音《复习三》第一课时教学设计
一年级上册汉语拼音《复习三》第一课时教学设计【教学理念】创设生活化的情境，让学生走入一个相关的认知园地，在情境中游戏，在情境中合作，在情境中探究，使复习拼音和字词成为学生思维碰撞和心灵交流的动态过程。
【教学内容】人教版第一册第一单元《复习三》第一课时【教学目标】1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
【课前准备】：多媒体课件，音节卡片，词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。
【教学策略】1、媒体辅助，创设情境。
2、课前轻松交流3、拓思维展想像4、识动物抓特征5、读儿歌拼图形6、展自我续儿歌7、激情放飞课后教学时间：两课时第一课时一、复习形近韵母1、演示多媒体课件：茂密的大森林。
动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了！2、课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子：ie—ei iu---ui ei---er3、你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。
教师巡视。
（个人读，正音，全班读）4、四声练习。
【设计意图】温故知新，在比较中巩固复韵母的认知。
5、拼读音节练习：bei bie mei mie diu dui (各种形式读)6、出示复韵母：ai—ao ou—iu ei—ie—er ui—iu—er(同桌互相读、指名读、全班读)7、拼读音节练习。
复习两拼和三拼方法。
jq ie üexdt i --- aon二、拼读音节过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。
看看，他们都是谁？出示课件。
（六张图片）1、看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。
2、出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。
3、检查交流。
（个人读、开火车读、全班读）4、出示课件。
（演示音节与图连线）你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗？学生动笔在书上试试看。
一年级语文上册《复习三》教学设计
一年级语文上册《复习三》教学设计一年级语文上册《复习三》教学设计范文【设计理念】创设生活化的情境，让学生走人一个相关的认知园地，在情境中游戏，在情境中合作，在情境中探究，使复习拼音和字词成为学生思维碰撞和心灵交流的动态过程。
【教学目标】1．复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母ie-ei，iu-ui，ei-er。
2．能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来，培养学生的观察能力。
3．复习所学的词语，并能选词造句。
4．拼读儿歌《拼一拼》，培养动手能力，发挥学生的创造能力。
想一想，三个圈圈和三条直线还能拼成什么图案。
【教学准备】1．教师准备：富有童趣的prowepoint。
2．学生准备：用铁丝做的三个圈圈和三条直线。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、故事引入，比较形近韵母(演示多媒体课件：茂密的大森林)1．导语：一个阳光明媚的星期天，大森林里可热闹了!动物们正在举行一场别开生面的运动会呢!瞧，运动员们举着牌子，雄赳赳气昂昂地走来了！2．（课件出示）兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子：ie-eiiu-uiei-er你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?尝试读，指名读，教师正音，全班读。
3．小朋友读得真好，刚才这些复韵母长得很像，不仔细辨认很容易出差错。
如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。
不信，我们试试!出示复韵母：ɑi-ɑoou-iuei-ie-erui-iu同桌互读，指名读，全班读。
4．听音取卡片：运动员要有灵敏的听觉，听得清裁判员的发令声。
老师发音，小朋友迅速取出相应的韵母卡片：ɑiɑoeiieüee ruiiuou。
5．拼读音节练习：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家还能认得它们吗?一起来试试!出示音节：beibiemeimieduidiu开火车读，男同学、女同学读，全班读。
这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家?把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。
课间游戏：我们一起来做一个“过家家”的游戏，看看这些字母是怎样变的，能变出哪些韵母来。
一年级上语文教案-复习三-人教版
复习三
一、教材说明
本次复习包括四项内容。
一是比较形近韵母。
二是拼读音节，并恰当地和图连起来。
三是认读词语。
四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议
(一)教学准备
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
(二)复习指导
1第一题先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。
再让学生自己读读
图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。
然后，老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口
形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
2第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。
教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。
注意读好整体认读音节和三拼音节。
指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
3第三题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。
学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。
”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。
教师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4第四题，读儿歌，拼图形。
教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。
然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。
(三)扩展活动。
《汉语拼音·复习三》教学设计3_教案教学设计
《汉语拼音·复习三》教学设计3本文是关于《汉语拼音·复习三》教学设计3，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、比较区分形近韵母。
２、拼读音节，并恰当的和图连接起来。
３、正确认读词语。
４、读儿歌并拼一拼。
【教学重点】区分形近韵母。
【教学难点】拼读音节并和图连接起来。
【教学用具】字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直线、幻灯机。
【教学设想】区分形近韵母时，可出示９个复韵母，让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母，通过发音进行区分。
认读词语一题，教师可以提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在下面画横线，给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的词语有什么相同点。
拼图时可用幻灯机演示。
【教学过程】第一课时一、复习导入认读所学９个复韵母aieiuiaoouiuieueer。
二、综合训练１、我会读：出示卡片ie-eiiu-uiei-er。
同位互读。
指名读。
比较形状与发音。
２、我会连：投影出示看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）指名逐个拼读，教师写出来。
学生看黑板拼读音节词语。
（自由读）学生连线。
教师检查纠正。
３、补充练习：拼读音节词语。
ciweiyetujiucaidoujiaoqiezi４、小结。
〖板书设计〗复习三ie—eiiu—uiei—er〖教学后记〗在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到了意想不到的效果。
第二课时一、复习导入认读所学生字。
（开火车读）二、综合训练１、我会认：出示词语卡片：爸爸妈妈哥哥弟弟小鸡小鱼河马水牛读书画画骑车洗衣服自由读。
指名读。
说出哪些字要读轻声，在字下面画“。
”先竖读，再横读，说出每一横排的四歌词语有什么相同点。
用卡片开火车轮读。
指名给卡片分“组”。
２、读读拼拼：自由读儿歌。
齐读。
读了儿歌你知道了什么？思考：你还能拼出什么？学生试拼，并说出是怎么拼出来的。
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人教版小学语文一年级上册汉语拼音《复习三》教学设计【教学目标】1.通过游戏，巩固9个复韵母的正确发音。
借助儿歌诵读，熟记9个复韵母的排列顺序。
通过观察辨析，拼读运用，能区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。
2.创设游玩动物园的情境，用“我看见什么”的句式说话，并拼读动物名称。
在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。
同时，促进语言表达能力的发展。
3.通过认读“活动名字”，“动物园名字”，加强拼音与识字的整合。
通过“神奇彩球”的游戏，拼字成词，巩固识字效果，促进语言积累。
4.在教学过程中，注重激发学生学习拼音的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。
【教学重难点】通过拼读练习，巩固复韵母的发音，提高拼读能力。
借助拼字游戏，巩固识字效果，促进语言积累。
【教学难点】能在拼读中，区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。
【课前谈话】送一份小礼物给大家，是一首好听的歌曲。
(播放智慧树栏目的《郊游歌》)小朋友们都熟悉，来一起站起来唱一唱、跳一跳。
今天我们就要参加智慧树乐园组织的郊游活动，想去吗？那我们就开始上课了。
【教学过程】一、创设情境，认读生字。
我们今天的郊游活动，名字叫？（出示：复韵母欢乐游）指名读。
齐读。
二、“出发前点名整队”，复习复韵母（一）“对口令”点名，复习ɑo、ou、ɑi、üe、er复韵母宝宝们一听说去郊游，早就来到教室里了，他们就藏在一些小朋友的课桌里呢！赶紧看看。
拿出来，坐好。
拿到的小朋友，现在你就是这个复韵母宝宝了。
其余的小朋友，来帮帮我，我们一起点点名，看看复韵母宝宝们都到齐了吗？竖起耳朵仔细听。
师：ɑo ɑo在哪里？生：ɑo ɑo在这里。
（生手持卡片，跑上台）师：对吗？对的，表扬他。
其余生：对，对，你是ɑo。
（“ou、ɑi、üe、er”的点名，同上。
）（师在评价时，注重复韵母发音的纠错，以及学生习惯的培养，如：站时人挺直，说话声音响。
）（二）比较辨析，区分形近韵母“ei-ie，iu-ui”。
1、自我介绍，复习读音。
师：还有哪几个复韵母宝宝，没点到名，赶紧跑上来。
排成一行。
请你们一个一个地自己介绍自己。
生：iu iu我是iu。
其余生：对，对，你是iu。
师：请你把它贴到黑板上。
（四个复韵母宝宝依次介绍，再把卡片贴到黑板上。
）2、观察比较，发现特点。
仔细看看这四个复韵母，你有什么发现？指名说。
师小结：他们都由两个相同的单韵母组成，只是字母的位置相反。
3、联系实际，总结方法。
他们可真像两对双胞胎。
谁能教教我，你是怎么把它们两个分清楚的。
指名说。
师小结：读的时候，要看清前音，再发声，滑向后音，能读准。
4、任意指读，方法运用。
认清、读准，你会吗？看仔细，一起读。
（师随意指黑板上的四个复韵母，引导学生做到看清、读准。
）5、音节拼读，运用巩固。
这四个复韵母宝宝藏到了音节里，你还能认得清，读得准吗？赶紧自己拼一拼，读一读。
（出示：niú、bâi、 guī、 shuǐ、jiâ、mãi）生自读。
反馈：指名拼读。
如果他拼对了，我们就跟着他读。
你瞧！读对了，复韵母宝宝就跳出来朝我们笑呢！（音节中的复韵母跳出来。
）这是谁在朝我们笑？齐读。
小结：你们可真都是火眼金睛。
以后拼读时，见到这几个复韵母，一定也要看清楚了再读。
（三）排队，借助排队歌，熟记9个复韵母。
1、指名排队。
好了，复韵母宝宝们到齐了，我们要出发了。
（点击：课件出示动画。
）哎呀！他们这么乱哄哄的可不行。
得排好队，整整齐齐地出发。
谁知道，9个复韵母按顺序可以怎么排？请你来指挥他们排队。
其他的人可要看清楚了，要是他排错了，你们可得帮帮他。
2、跟读儿歌。
复韵母宝宝们排好队，要出发了。
小朋友们让我们也站起来，和他们一起出发吧（手势）。
抬头挺胸，排好队。
拍起小手，跟我读。
排队歌：i ei ui 来带头，o ou iu 排在后，ie ve er 别走丢。
一二一二齐步走。
（排队歌以智慧树《郊游歌》音乐为背景，重复两遍。
）三、“游玩动物园”，拼读音节、复习生字过渡：小朋友们，目的地到了。
请坐。
瞧！我们来到的是——。
（出示动物园标志。
）这个动物园的名字可有意思了。
（出示：皮皮乐。
）指名读。
齐读。
（一）拼读音节，进行适当的语言、思维训练。
1、说话训练、练习拼读小朋友们，动物园的门开了！哇，我看到小朋友的眼睛都亮了。
你都看到了什么呀？指名说。
（引导学生用上句式“我看见了什么”说一句完整的话。
）随机出示音节卡片：wū guī、tuó niǎo、dài shǔ、ci wei、lǎo hǔ。
师：复韵母，跑到音节里，我们也要读准。
谁能拼？读准了这个音，才能把它的名字，读得更准。
（以个别读，齐读，男生读，女生读等多种形式，领着学生拼读音节，读准动物名称。
）2、游戏激励，独立拼读。
小朋友们，动物园里的小动物，可不止这些。
还有许多淘气的小动物都藏起来了，要和我们玩捉迷藏的游戏呢！（1）揭示游戏规则：师：你瞧！这会是谁躲在后面呢？生：（自由猜测）师：你们猜得对吗？（点击出示音节：máo niú）看，现在你知道他是谁了吗？生：牦牛。
师：你是怎么知道的？请你拼一拼。
看，拼对了，小动物就出来了（点击出示动物图片）。
只有把音节拼得又快又准，才能成为第一个找到小动物的人。
你有没有信心成为第一个找到它们的人，比赛开始了。
（2）游戏训练拼读：hǎi shī、yě mǎ、xǐ quâ、dàěr hóu。
生拼读抢答。
师指名拼读。
（评价时强调：yě是整体认读音节，不用拼，看准声调直接读。
“xi quâ”的“quâ”小ü见到jqx擦掉了两点。
）3、集中出示，合作拼读。
在拼音的帮助下，这些小动物都被我们找到了。
瞧，他们一起跑出来了，你还认识吗？拼给同桌小朋友听一听。
他要是不会拼，请你教教他，开始吧。
课件出示：hǎi shī yě mǎxǐ quâ dàěr hóu。
wū guī tuó niǎodài shǔ ci weilǎo hǔ máo niú同桌自由拼读。
（二）课件操，复习排队歌。
告别了小动物，我们要继续往前走了。
小朋友们让我们排好队，继续往前走。
拍起小手，一起读。
生起立，拍手读排队歌。
（三）复习生字，促进语言积累。
现在我们来到了动物剧场。
（课件出示欢呼声）小丑叔叔正在表演魔术彩球呢！1、复习生字，组字成词。
（1）复习认读生字。
想看表演，得先把彩球上的生字读正确。
小丑叔叔，变出一个，我们读一个。
看仔细了。
（引导学生关注，带有复韵母的生字“草”“在”“有”“爱”的读音。
）（2）示范拼组生字。
这些魔术彩球，还有神奇的变化呢！小眼睛可别眨，看仔细了！（课件动画：两个彩球拼出“小草”。
）两个球手拉手，变出一个词语朋友。
齐读词语。
（3）合作拼组生字。
你说，还会变出什么呢？就请你们同桌合作，动手来拼一拼。
听清楚，有两个要求：1、彩球拼好后，不要弄乱。
2、音乐一停，我们就要静下来坐好。
记住要求了，赶紧把魔术袋里彩球倒出来，开始吧！师巡视，请一桌小朋友上黑板拼组。
（4）反馈交流、积累语言。
音乐停，时间到了。
小魔术师们，赶紧坐好。
刚才比哪个小魔术师拼得最好，现在要来比比哪个魔术师最遵守纪律。
师：来看看，刚才两个小魔术师，拼出了哪些词，一起读读。
（不是词语的，明确指出。
）师：还有和黑板上不一样的词吗？听清楚，要不一样的词语。
指名说词语。
师：我发现，这儿有两位魔术大师。
他们拼得和你们都不一样。
他们拼出了一个句子，我们在后面加个句号。
还有谁也能拼出句子？指名说句子。
小结：看来我们的小魔术师，都很厉害，不仅能组字成词，还学会了拼词成句。
小丑叔叔可真佩服你们。
四、“整队返回”，结课小朋友们，快乐的一天就快要过去了。
复韵母欢乐游就快要结束了，今天的郊游活动，你们觉得怎么样？我们不仅游玩了动物园，还复习了复韵母和学过的生字。
最后，就让我们开开心心地回家了！跟着我动起来！（播放“智慧树”音乐）谢谢大家和我一起度过了快乐的时光。
小朋友们再见！。