色彩风景写生
训练任务三 色彩风景写生的方法与步骤
11
色彩设计基础
出版社 科技分社
图2-26 风景写生 魏勇作
12Βιβλιοθήκη 色彩设计基础出版社 科技分社
（6）石头 石，是风景画中不可缺少的部分。石，也有 多种特征，一种是高山的石头，坚硬、粗糙、棱 角清晰；另一种则是河滩上或平原上的石头，经 过自然的风化和冲刷，棱角被磨掉了许多。石头 上的青苔、附生物，也要作出描绘，这些能丰富 石头的质感的表现，如图2-27所示。
20
色彩设计基础
出版社 科技分社
图2-30 风景写生步骤一 甘学明作 21
色彩设计基础
出版社 科技分社
第二步 铺大色调。这一步与静物写生类 似，但风景写生需要更快、更迅速。在这一步中， 要多运用用大笔，水分稍多颜料可适当少一点，运 笔流畅、迅速地完成。要求把复杂的色彩看成几块 较为单纯的色块，迅速地铺满画面，不去追求细节， 直到大的色彩关系准确为止，如图2-31所示。
图2-22 风景写生 魏勇作
4
色彩设计基础
出版社 科技分社
（2）水 水，在风景画中经常出现，是重要的表现题材， 如海洋、湖泊、河流、瀑布、山倒影等。它们 有透明、平面、深远、流动的特点。水的色彩一般 都是倾向于冷色调。如平静清澈的湖水必定留下了 蓝天白云的身影，就连路边羊群走过，也会留下了 清晰的倒影。这种甜美的画面，必定唤起观者的联 想和情感的共鸣，如图2-23所示。
15
色彩设计基础
出版社 科技分社
图2-28 风景写生 魏勇作 16
色彩设计基础
出版社 科技分社
（8）人物及其他 风景写生中，为了场景的需要，难免要画人物 和动物。风景画中的人物表现，准确地说，是点景 人物，是以风景表现为主，绝不是以人物表现为主 体的。风景画是写景，以景传情，而不是写人和以 人传情，如图2-29所示。
色彩风景写生心得体会精选
色彩风景写生心得体会精选
色彩风景写生心得体会
色彩风景写生是一种很好的艺术体验，可以帮助我们更好地理解和感受自然风景。
以下是我在色彩风景写生中所得到的一些心得体会：
1. 准备充分：在进行色彩风景写生之前，需要做好充分的准备工作。
首先要准备好画材和工具，包括画布、画笔、颜料、调色板等。
其次需要了解风景的地理位置、气候、季节等信息，以便更好地表现风景的色彩变化和质感。
2. 观察深入：在色彩风景写生中，观察是非常重要的一个环节。
我们需要尽可能地深入观察风景，包括树木、花草、石头、河流等物体的色彩和质感。
同时，还要注意细节，如树叶的纹理、花瓣的纹路等。
3. 色彩处理：在色彩风景写生中，色彩处理是非常重要的一个环节。
我们需要根据风景的具体情况，选择适当的色彩方案，如色彩对比、色彩搭配等。
同时，还要注意画面的整体色调和氛围，以达到更好的艺术效果。
4. 构图合理：在色彩风景写生中，构图也是非常重要的一个环节。
我们需要根据风景的具体情况，选择合适的构图方式，如中心构图、三分构图等。
同时，还要注意画面的空间感和情感表达，以达到更好的艺术效果。
5. 不断练习：色彩风景写生需要不断的练习和积累。
只有通过不断的练习，才能提高自己的绘画技巧和表现力。
同时，要注意保持良好的卫生习惯，保护好自己的画材和设备。
色彩风景写生是一种很好的艺术体验，需要我们做好充分的准备工作，深入观察和色彩处理，构图合理，不断练习。
通过不断的练习，我们可以提高自己的绘画技巧和表现力，更好地理解和感受自然风景。
大学色彩风景写生构图教案
教学目标：1. 让学生掌握色彩风景写生的基本构图原则和技巧。
2. 培养学生对自然景色的观察力和审美能力。
3. 提高学生的色彩运用能力和绘画表现力。
教学重点：1. 色彩风景写生的构图原则。
2. 色彩风景写生的构图技巧。
教学难点：1. 如何将观察到的自然景色进行合理的构图。
2. 如何运用色彩表现风景的意境和氛围。
教学过程：一、导入1. 教师展示一些优秀的色彩风景作品，引导学生欣赏并讨论作品的构图特点。
2. 引导学生思考：如何将自然景色转化为富有美感的画作？二、讲授新课1. 讲解色彩风景写生的构图原则：- 透视原则：运用透视规律，使画面具有立体感和空间感。
- 虚实对比原则：通过明暗、大小、远近等对比，突出主体，丰富画面层次。
- 色彩对比原则：运用色彩的冷暖、明暗、纯度等对比，增强画面的视觉冲击力。
2. 讲解色彩风景写生的构图技巧：- 取景：选取具有代表性的景物，突出主题。
- 构图：合理安排画面中的景物，使画面具有平衡感和美感。
- 色彩搭配：运用色彩理论，使画面色彩和谐、富有层次。
三、示范1. 教师现场进行色彩风景写生，展示构图过程和技巧。
2. 学生观摩并记录教师构图过程中的要点。
四、实践1. 学生分组进行色彩风景写生实践。
2. 教师巡回指导，针对学生的构图和色彩运用进行点评和指导。
五、总结1. 学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。
2. 强调色彩风景写生构图的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续探索和实践。
教学评价：1. 学生对色彩风景写生构图原则和技巧的掌握程度。
2. 学生作品的表现力和审美能力。
3. 学生在实践过程中的参与度和合作精神。
教学资源：1. 色彩风景作品图片。
2. 色彩风景写生工具和材料。
教学时间：2课时教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和审美能力，引导学生运用构图原则和技巧，创作出富有美感的色彩风景作品。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和创作热情。
色彩风景写生教学大纲
色彩风景写生教学大纲一、教学目标通过色彩风景写生教学，使学生能够：1. 熟悉绘画的基本知识和技巧，包括色彩、构图和透视等；2. 掌握色彩在风景画中的应用方法，能够准确地描绘自然景色；3. 培养对大自然的观察力和艺术鉴赏能力；4. 培养学生的创造力和想象力，使他们能够通过绘画表达自己的情感和思想；5. 培养学生的团队合作意识，通过互相交流和分享提高彼此的绘画水平。
二、教学内容1. 色彩基础知识讲解- 介绍色彩基本概念和色彩分类；- 讲解色彩的明暗变化和色彩搭配原理。
2. 风景写生基本构图与透视- 介绍风景写生的基本构图方法，包括对景深和比例的掌握；- 讲解透视的原理和应用，使学生能够准确表达三维空间。
3. 色彩风景写生实践- 组织学生进行户外写生活动，选择适合的场景和视角；- 引导学生观察自然景色中的颜色变化和光影效果；- 指导学生运用所学的色彩知识和技巧进行写生创作。
4. 艺术作品欣赏和分析- 给学生展示著名画家的风景画作品，引导学生欣赏和分析；- 分析作品中的色彩运用和构图技巧，激发学生对艺术的理解和思考。
5. 学生作品展示和评讲- 组织学生进行作品展示，鼓励学生展示自己的绘画成果；- 在作品评讲中，引导学生互相分享并提出建议，促进共同进步。
三、教学方法1. 讲授法：通过课堂教学向学生传授绘画基础知识，包括色彩知识和构图原理等。
2. 示范法：教师进行色彩风景写生的实际绘制过程，供学生观摩和学习。
3. 实践法：组织学生实地写生活动，通过亲身体验来感受自然风景的色彩与美感。
4. 欣赏法：通过展示名家作品和学生作品，培养学生的艺术欣赏能力和批判性思维。
四、教学评估1. 课堂表现评价：对学生在课堂上的积极参与、表现和思考进行评价。
2. 作品评估：对学生的风景写生作品进行评估，包括构图、色彩运用和形象表达等方面。
3. 学习反思：鼓励学生在作品展示和评估过程中自我反思，并制定下一步的学习计划。
五、教学资源和材料1. 绘画工具：铅笔、素描纸、绘图纸、颜料、画笔等。
色彩在风景写生中的运用
三、色彩冷暖、对比、互补关系
• 1、色彩冷暖属性划分及相对性
• 冷暖对比是由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比。一般来说红、橙、黄使人感觉温 暖，为暖色；蓝、绿、紫使人感觉寒冷，为冷色；但绘画中的冷暖对比是两个颜色放置在 一起产生的相对冷暖关系，比如说在同样一块黄色，放在红色旁边就显得冷，放在蓝色旁 边则为暖。色彩的冷暖对比还受明度与纯度的影响，白光反射高而感觉冷，黑色吸收率高 而感觉暖。
• 3.色相
• 色彩是由于物体上的物理性的光反射到人眼视神 经上所产生的，色相指的就是反射到视神经上的 不同波长的光线的情况。波长最长的是红色，最 短的是紫色。把红、橙、黄、绿、蓝、紫和处在 它们各自之间的红橙、黄橙、黄绿、蓝绿、蓝紫、 红紫这6种中间色——共计12种色作为色相环。 在色相环上排列的色是纯度高的色，被称为纯色。 这些色在环上的位置是根据视觉和感觉的相等间 隔来进行安排的。用类似这样的方法还可以再分 出差别细微的多种色来。在色相环上，与环中心 对称，并在180度的位置两端的色被称为互补色。
三、色彩冷暖、对
比、互补关系
• 2、互补色的作用 • 互补色又称余色，亦称强度比色，
就是两种颜色（等量）混合后呈 黑灰色，那么这两种颜色一定互 为补色。色环的任何直径两端相 对之色都称为互补色。在色环中， 不仅红与黑是补色关系，一切在 对角线90°以内包括的色，比如 黄绿，绿，蓝绿三色，都与红构 成补色关系。
红色调 冷色调
黄色调 暖色调
六、色彩空间的表现
• 1、纯度变化与色块空间关系 • 通常来说，人们一般都会被新鲜的颜色缩
吸引，纯度低的颜色就不那么突出，因此 色彩丰富的画面当中纯度起着非常重要的 作用。一般主体部分的色块处理成纯度较 高、色彩对比丰富，而远处或作为陪衬的 部分色彩相对较灰。莫奈《象鼻山西边的 象鼻子》，前景的海浪和悬崖色彩对比强 烈而笔触丰富，远处的天空和海平面色彩 相对较灰、笔触也比较平，通过纯度变化 实现了空间的向后延伸。
色彩风景写生 第一章 概述
实。对色彩的规律进行深入研究后，色彩学家将色彩的序列排列起来。牛顿
把阳光分解后排成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫首尾相连的一个色环，称为 牛顿色环。
12 of
24
第二节 色彩艺术的发展
•
概 述
到了19世纪后期，照相技术的发明使画家们有信心摆脱以绘画承担记录作用 这一重任，不再关注事物的现实意义。色彩独立出来了，成为艺术家们对人 类精神进行广泛与深入探索的工具。法国印象派的诞生使绘画色彩的魅力提 升到一个崭新的高度（见图1-９、图1-10）。
概 述
•
图1-12 毕沙罗作品
18 of
24
第三节 色彩风景写生在设计艺术学中的重要体现
概 述
图1-13 列维坦作品
图1-14 克里姆特作品
19 of
24
第四节 色彩风景写生在高校教学中的重要性
•
概 述
户外风景写生课程作为艺术设计专业基础的主干课程，其目的主要是开阔学 生的视野，增强对大自然的理性认识，从而激发他们树立“以人为本”的设 计理念。怎样正确对待户外写生课程，则是刻不容缓的教学理念。户外写生 除了让学生深入生活，聆听自然，更重要的是，在教学中最大限度地培养学
生动脑、动手、思考的能力，能拓展创新意识、创新思维，在创新方法中训
练创新能力。
20 of
24
第四节 色彩风景写生在高校教学中的重要性
•
概 述
现在，许多院校设计专业的教学过程及课程设置普遍轻视学生手绘能力的培 养，而着重于掌握计算机绘图技术。将自己的设计构想在设计初期阶段以手 绘形式进行准确表达，是设计作品最终得以完美表现的必要前提，而直接利 用计算机进行创作则容易使作品成为缺乏计划性的“匠作”。
22 of 24
色彩风景写生教案
色彩风景写生教案教案标题：探索色彩风景写生的教案教学目标：1. 了解色彩在绘画中的重要性和应用。
2. 掌握使用不同色彩表现风景的技巧。
3. 培养学生对自然环境和艺术审美的观察和感知能力。
4. 提高学生的绘画技能，并培养他们的创造力和想象力。
教学准备：1. 教师准备：画笔、彩色画笔、颜料、调色盘、画布、风景照片或实地写生选择。
2. 学生准备：铅笔、橡皮擦、彩色铅笔或蜡笔。
教学过程：引入：1. 向学生展示一幅色彩丰富的风景画，并让他们分享自己对这幅画的印象和感受。
2. 引导学生讨论色彩在绘画中的重要性并解释色彩对于表现风景的意义。
3. 向学生展示一些著名画家的色彩风景写生作品，并鼓励他们对这些作品进行观察和描述。
主体：1. 教师详细介绍色彩的基本概念和色彩在绘画中的运用原则，如冷暖色的对比、明暗效果等。
2. 教师示范如何运用不同颜色的画笔和调色盘混合颜料，展示如何创造丰富的色彩效果。
3. 学生跟随教师的示范，尝试使用不同色彩表现风景，可以使用彩色铅笔或蜡笔进行练习。
4. 教师分组指导学生进行实践练习，在这个过程中提供个别指导和建议。
总结：1. 让学生互相展示自己的绘画作品，并鼓励他们分享自己的色彩运用和创作思路。
2. 教师总结本节课学习到的关于色彩风景写生的重要知识和技巧。
3. 下节课作业：要求学生选择一个实地风景或照片进行写生，并注重运用色彩表现风景的特征。
教学扩展：1. 学生可以参观艺术展览或艺术馆，观察和学习著名画家的色彩风景写生作品。
2. 学生可以尝试使用不同的绘画媒材，如水彩、油画等，拓宽自己的绘画技能和表现方式。
3. 学生可以尝试创作自己的色彩风景系列，并且在班级或学校举办小型绘画展览，展示自己的作品。
注：教案中的教学内容和步骤可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同年级和学生的需求。
色彩风景写生考试试题库
色彩风景写生考试试题库色彩风景写生考试试题库试题一：风景画的临摹目的及要求：1、通过临摹优秀色彩风景作品，充分了解色彩风景的表现知识。
2、进一步明确色彩写生的目的要求。
3、掌握一定的色彩风景表现技法考试形式：开卷规格：四开水粉纸考试时间：四课时试题二：风景黑白表现目的及要求：1、学会用黑白关系去塑造画面。
2、画面有基本构图，能够运用所学的色彩知识去解决问题。
考试形式：开卷规格：四开水粉纸考试时间：四课时试题三：简单房屋写生目的及要求：掌握室外光线的基本特点和要求，能有一定的构图能力。
考试形式：开卷规格：四开水粉纸考试时间：四课时试题四：房屋与植物的组合写生目的及要求：掌握室外光线的基本特点和要求，掌握不同对象的特点，注意植物的色彩变化规律，有一定的构图组合能力。
考试形式：开卷规格：四开水粉纸考试时间：四课时试题五：风景写生的大色块表现目的及要求：1、掌握基本的构图步骤，学会利用取景框选取景物。
2、能清楚辨识湖面物体的基本组成颜色。
3、能整体概括的观察客观对象。
4、具备去繁就简的能力。
考试形式：开卷规格：四开水粉纸考试时间：四课时试题六：房屋、植物与天空的组合写生目的及要求：掌握天空色彩对环境色彩的影响的特点，注意天光变化的规律，有一定概括画面的能力。
考试形式：开卷规格：四开水粉纸考试时间：四课时试题七：简单两座房屋的组合目的及要求：1、选取的房屋要有一定的造型美感，具有可表现性。
2、房屋间要存在明显的视觉差别，比如高低、大小等等。
3、画面构图要有选择性，有一定美感。
考试形式：开卷规格：四开水粉纸考试时间：四课时试题八：天空的表现目的及要求：1、选取的天空要有一定的造型美感，具有可表现性。
2、天空色彩丰富，具有强弱、冷暖、虚实等色彩关系。
3、通过练习，掌握天空的基本表现方法考试形式：开卷规格：四开水粉纸考试时间：四课时试题九：简单房屋与天空的组合目的及要求：1、选取的房屋要有一定的造型美感，具有可表现性。
166 色彩风景写生教案
色彩风景写生教案模块一风景写生构图呼和浩特职业学院美术与传媒学院赵福教学目的：掌握风景写生的构图方法，了解构图形式美法则，培养学生的观察分析能力和审美能力。
教学重点:取景与构图教学难点：构图的常用几种方法教学方法：讲授法、演示法、讨论法教学过程：一、风景写生的含义和作用1、风景写生的含义：通常是指艺术家为了表现作品的主题思想和造型美感效果，在一定的空间，用特定方式安排和处理人物乃至各种形态要素的关系和位置，把个别局部的形象和形态要素，组成艺术的整体。
构图的含义，主要体现在取象和布势中，即取景与布局。
构图不仅要做到取象有立意，就画面所布陈的格局形式而言，也要让人能从中感受到一种与表现的内容意境相和谐的情绪或气氛。
2、风景写生的目的任务和作用风景写生，应该有明确的目的和要求。
通过写生能全面接触到风景画中的各类问题，如题材、选景、构图、色彩、技巧、意境等等。
其基本任务归纳起来有以下几个方面：(1)培养对大自然风光美的观察力和感受力，提高选材取景及构图的能力。
(2)认识外光的色彩规律，并掌握风景色彩的表现规律。
(3)了解形成远近空间感的各种因素：透视、明暗层次对比、色彩冷暖及纯度对比、形体复杂与单纯的对比等等；掌握表现空间的方法与技能。
(4)理解自然景色由于环境、季节、气候，时间等条件的不同，而产生丰富多彩的色调和色彩关系，并掌握其表现的规律与技法。
(5)锻炼用色彩和笔法，塑造各种不同景物的形体和质感的能力。
(6)了解绘制水粉风景画的一些特殊技法。
(7)感受并表现出景色的意境和情调。
色彩风景写生是对学生色彩造型与色彩感觉能力的训练，它不像静物写生那样在特定的光线、环境中作画，它有不同的季节变化、不同的地域特征、早中晚光线的变化、阴晴雨雪天气的变化等，为我们表现的多样性、生动性提供了极好的客观环境。
风景写生教学涵盖着取景构图、色调选定、塑造、修改等众多过程的训练，而取景构图处于最前端。
二、取景与构图1、风景写生的题材风景写生的题材范围十分广泛。
风景色彩写生教案
一、教学目标1. 让学生了解和掌握风景色彩写生的基本概念和技巧。
2. 培养学生的观察能力和表现能力，提高他们对自然景观的感知和描绘能力。
3. 引导学生运用色彩知识表现自己对大自然的美感，培养审美情趣。
二、教学内容1. 风景色彩写生的基本概念和意义2. 风景色彩写生的观察方法和技巧3. 色彩在风景写生中的应用和表现4. 风景色彩写生的构图和取景5. 风景色彩写生的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握风景色彩写生的基本技巧和方法，培养他们的观察能力和表现能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用色彩知识表现自己对大自然的美感，以及如何处理风景写生中的构图和取景问题。
四、教学准备1. 教师准备：风景色彩写生的理论知识资料、实例作品、绘画工具和材料。
2. 学生准备：绘画工具和材料，提前观察和选择自己喜欢的风景写生对象。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍风景色彩写生的基本概念和意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解风景色彩写生的观察方法和技巧，分析色彩在风景写生中的应用和表现。
3. 示范：教师现场示范风景色彩写生的过程，讲解构图和取景的处理方法。
4. 实践：学生根据教师讲解和示范的内容，进行风景色彩写生的实践操作。
5. 点评：教师对学生提交的风景色彩写生作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
六、教学拓展1. 让学生了解风景色彩写生的历史和发展，欣赏国内外著名风景色彩写生作品。
2. 引导学生进行户外风景色彩写生，感受自然景观的魅力，提高写生能力。
3. 鼓励学生进行风景色彩写生的创作，培养他们的创新意识和艺术表达能力。
七、教学评价1. 评价学生的风景色彩写生作品，关注他们的观察能力、表现能力和色彩运用技巧。
2. 评价学生在户外写生过程中的积极参与度和团队合作精神。
3. 收集学生反馈意见，了解教学效果，不断优化教学方法和内容。
八、教学反思1. 教师总结本节课的教学内容、方法和效果，反思自己在教学过程中的优点和不足。
风景写生与风景色彩
风景 写 与 风 景 色彩 生
● ＴＸ Ｅ Ｔ／
风景写牛是 培养学 习美 术专业或从 事美术 为人类 艺术做出杰 出贡 献并为后人 留下有学术 从造型 上及至 案上 都呈现 ｒ自然界 ｒ ， 向 画家道 路 的 一¨ 重要 的必 修 课程 价值 及经济 价值 作品 的作 着可称 为 ， 艺复兴 共存 的痕迹 。从殷商 的青铜器 上就足以词 作 走 文 风景写生可 以锻 炼从事绘 画的人对 自然 界中色 一杰 ， 即达芬 奇 、 拉斐 尔 、 米开 朗基 罗 、彩 的思维能 力和理解 、 认识 能力 ， 通过在对 自然 杰出的世 界艺术巨匠创 作出的艺术珍 品无一不 中围唐 代的经 济富 强 ， 为世 界四大丝
界色彩 的理解 、 认识 的基 础上逐 步锻 炼 自己埘 是从写生 中吸取 的营养 。确 切地说这 三位艺 术 国之一 在 富强经济 的推动下艺 术也 随 色彩的 观察能 力以 及对 色彩分辨 的敏 感 ， 而 臣匠 的每 一 幅 留 世的 作品 都是 以写 生 为素 材 并逐渐形成 了较成熟 的阶段。 以文人 画 从 达 到能够较理性 的正确 的表达 实际色彩 。 的， 如达 芬奇 的代 表作《 娜丽 莎》 蒙 。文艺复 兴 的绘厕雅士们 创作题材来 源于 自然界 的Ⅱ 风景 写生主要是指 能够把 自然 界中色彩 与 时期 的美术 以写实 （ 写生 ） 的风格 创造 美术 史 川 。文 人画是 画 中带有 文人情 趣 ， 画外 滴 人 类 日常 生活环 境的 色彩有 机的联 系 成一体 有 艺术 价值 和经济 价值 永恒 的 艺术珍 品 ． 至 人 思 想 的绘 画 。历代 文人将 其 尊 为绘 丽 实际上 自然界 中的色彩 与人类 日 生活环境有 今仍 有极 高 的艺术研 究价 值 及学 术价 值 ， 常 南此 旨。宗炳 以 儿 水明 志 ： 澄怀观 道 ， 以满 ｌ “ 卧 着 密不可 分的 因果关 系 ． 应该 说人 类 日常生活 已成 为至今美术学 院学习 的主要 课题 大 自然 充分体现 了文 人对大 自然 的热爱的心态 。 环境 的色 彩来源 于 自然 界 。 自然 界节气 、 气候 为人类 艺术提供 了丰富 、 宝贵 的学 习空间 ， 自 画家苏轼 （ 东坡 ） 大 苏 曾说过 ：行 千里路 ， “ 谤 的 变化 以及阳光 的影 响 ， 色彩不 断发 生着变 然 的色彩 成 为了 艺术 家艺 术创作 的基础 课题 ， 书。 明确阐述 了艺术 的素材 应取决于 自 使 ” 中 国艺术 与国外绘 画 的风格 、 材料 确 然 的不同。 中同画是诗与 画结合成为一 协 国 的山水 丽 、 鸟面都 足 以证明绘 画 的题 花 决于大 自然 。画家 以大 自然 的景 观用诗与 合成 为一体 ， 现ｍ 画家对 大 自然的热 暖 表 人王 维的诗 《 鸟鸣涧》 中写道 ： 人闲桂花 ｉ “ 静春 山空 。夜 出惊 Ｌ 鸟 ， 鸣春涧 中 ．这 Ｉ 时 ｊ ． ” 的含 义明确表达 了对 大 自然 的赞 美与颂扬 的大意是 作者表达 了 自然界 中万物 生存 ＝ ５ ｊ 运转 的规律 ， 同样提醒 人们 对 自然 界应访 够的认 识 ， 诗写 的字 面上非 常直 观的表 从 “ 人闲桂花 落” 一句提 醒人们对 自然 界季 化。 夜静 春山空” 明显 的提示 ｍ夜静 的ｆ “ 又 万物 已经处 于 自然休息 的状态 ， 宙夜 间 宇 光的照 射 ， 万物也 就 因此失去 ｌ白天的地 『 图 二 奠 奈 一 日出 一印象 图一 人面 鱼 纹 彩 陶 盆 有 色 彩 自然 界五颜六色 的物 体为人类 生存捉 术巨 化， 为人 类生存 提供 了绚丽 多彩 的景 观。这 是 并造 就 了一代 又一代有成 就的艺ｌ 匠和艺术 依赖 、 享受 的空 问。人类 日常生活 中的色 指 在 白天太 阳光 照射 的基础 之上 ， 了夜 间 自 家。礼 会的政 治 、 济直 接影 响着艺 术领域 的 到 经 因此 自 发展 ， 在不 同政治 、 经济的局势下 涌现 了不同 自然 界中的 色彩有 着密 切的联 系， 然界就不 存在色彩 了。 研究 人类 美 术 的宗 旨是为 了表现 人类 的美 ， 因此 风 的绘 画风格 ， 不论绘 画风格发生 了多大的演 变 ， 中的色 彩为艺 术家 提供 了学 习 、 景写生作 为一门学 习美术的基础必 修课程就 不 但 绘 画 的 基础 都 是 来 自于 写生 ， 自于 Ａ然 色彩 表现 的课题 依据 在 人类不断地 延续 来 中 难 理 解 ｒ。 界 从 莫奈的 印象 派绘画 图（ ） 二 至毕加索 的绘 步 之下 ， 国艺术 由文 人厕单 一的艺术 家 成 为艺 术群体 ， 就是美 术学 院 。美 术学 那 自 界的色彩 为人类生存 留下 了宝 贵的精 画他们 的根基都 是来源于写生 。 然 神财富 ， 人类 乍存需要 五彩缤纷 的色彩 ， 依赖 色 历 史 的发展 直接影 响着 人类 的审美 观点 。 产生 为个体艺 术家或学 艺术的有识之士 研 ： 业 彩 ：确切 地说色彩 是人类生存 中必 不可少 的重 十九世 纪西方 Ｉ 革命新潮 又为艺术家提供 了 造 了～个学 习 、 究 艺术 的规范场所 以及 艺术 家巧妙 研 究的空间 。美术学院作 为艺术领域 的引 要组 成因素 ， 南此 产生 了艺 术 。艺术语 言的 宗 个 艺术手法 与表现 的创作 空 问 ， 上 旨是 为人类 提供 美好 的生活空间环境 。从而能 地运用 自然界的形形 色色并有分 寸地 把握 了 自 或组织 者使艺 术的有识之 ｌ受 到 了较正舰 够准 确地表 达 出 自然 界中的 色彩 ， 之能 够 为 身写牛技巧 ， 使 把大 自 的色彩加 以归纳 ， 然 创作 出 术培训 。美术学 院对学生 的基本功课程要
以自然之灵性蕴养艺术之花——色彩风景写生在高考美术专业训练中的作用
很容 易理 解上述概念 。 其 六， 色彩风景写 生训练 能增进 师生
年 考生人数没有 明显增 加 ， 但 美术高考始 终 保持 较热 的态势 。云 南省美 术培 训主 要分 为两类 ： 一类为各 中学以美 术教 师为
主体 的校本培训 ； 一类为校本培 训后数月
间的交流 和情感 ， 激 发学 生的艺术潜 质。 云 南玉溪 市元 江县 民族 中学每年 美术考
真正 的取景及构 图缺 乏感性 、 生动的理解
及感受 。色彩风 景写生训练能有效地 、 感
交流 变得轻松 随意 ， “ 亲其 师而信其 道” ， 师生情感和谐 了， 今后 的教 学也会变得轻
松顺畅。
性地让考 生明 白构 图的意义及 重要性 ， 从 而有效地提升考 生取景 、 构 图的能力。 其 四， 色彩风景写生 能强化考 生对 画
潜 质 的提 高 ， 需要 美 术 培 训 教 师 抓 好 色彩 风 景 写 生 ｉ ｊ ｌ １ 练。 关键词： 色彩 风 景 写 生 作 用
云南 省 的美术 高考热 并没 有 因为外
省 美术高考 的普遍 降温而趋冷 ， 虽然近几
自然这 一“ 教 师” 解决 了。
其 二， 色彩风景 写生能有效地 丰 富考 生 笔法及 色彩感 受。 画 室静 物训练 的画
涉及 色彩风景 写生训练 。色彩风景写 生－ ｉ ｊ ｌ ｆ 练的 引入 能有效缓解考 生长期 进行 色彩静物 训练而造成 的疲惫 感 ， 激发 学生的 色彩感 受， 能有 效地丰富 学生 的笔 法及 色彩感受 ， 提 升学生取景 、 构 图的能力 ， 强化 学生画面的虚 实、 主次关 系， 增强学生对光源 色及环境 色的理 解， 增进 师生 间的交流和情感 ， 激发 学生的艺术潜质 。 色彩风景 写生训练是 色彩教 学最好的“ 画外功” 。 学生 的色彩绘 画能力及 艺术
风景写生色彩知识点总结
风景写生色彩知识点总结色彩是艺术创作中的重要因素之一，而风景写生则是艺术家通过观察和描绘自然风景来表现其美丽的艺术形式。
在风景写生中，色彩是艺术家表达自己情感和观点的重要手段，因此对于风景写生者来说，了解色彩的基本知识是至关重要的。
在风景写生中，色彩有以下几个基本知识点：1. 色彩的基本概念色彩是光的视觉感觉，是由物体吸收、反射或放射的光波长产生的。
在风景写生中，色彩通过光线映照在自然风景上，呈现出各种丰富多彩的色彩。
色彩可以分成三原色、三次色和三补色，也可以分成冷色和暖色等。
2. 色彩的构成要素色彩有三个基本要素，即色相、明度和饱和度。
色相是色彩的基本种类，例如红色、蓝色、黄色等；明度是色彩的明暗程度，即色彩的亮度；饱和度是色彩的纯度，即色彩的浓淡程度。
3. 色彩的光影表现在风景写生中，色彩的光影表现是非常重要的，艺术家需要通过对色彩的明暗变化和质感与光线的结合来表现物体的立体感和真实感。
通过色彩的冷暖对比和过渡，可以让风景写生作品更加生动和具有层次感。
4. 色彩的感情表达色彩在风景写生中不仅仅是客观存在的事物，更是艺术家情感和观点的表达工具。
艺术家可以通过对色彩的运用和组合，来表达自己对自然风景的情感和思考。
例如，红色可以表达热情和活力，蓝色可以表达冷静和深沉，黄色可以表达明朗和愉悦等。
5. 色彩的运用技巧在风景写生中，艺术家需要灵活运用色彩的技巧，来表现景物的形态和变化。
例如，通过对明暗的处理和对色彩的层次运用，可以表现物体的远近距离和光影效果；通过对色彩的对比和调和，可以让画面更加和谐和丰富。
总结来说，色彩在风景写生中扮演着非常重要的角色，艺术家需要了解色彩的基本知识，掌握色彩的构成要素和运用技巧，才能够更好地表现自然风景的美丽和魅力。
同时，艺术家还需要通过对色彩的感情表达，让自己的风景写生作品更加丰富和有深度。
希望本文的色彩知识总结可以帮助风景写生者更好地理解和运用色彩，创作出更加出色的作品。
写生处身边的风景强调景物的一种色彩句子
写生处身边的风景强调景物的一种色彩句子
1、白色
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石，陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石，你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
2、红色
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。
大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。
因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。
而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。
天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。
3、金色云镶着金边，砧状，从山野的这一头到那一头，和那些卷毛随风微微颤抖的羊近似。
美术风景色彩教学写生教案
美术风景色彩教学写生教案教案标题：美术风景色彩教学写生教案教学目标：1. 了解风景画的基本概念和特点；2. 掌握色彩运用在风景画中的基本原理；3. 培养学生观察、分析和表达的能力；4. 提升学生的审美意识和创造力。
教学准备：1. 教师准备：教师应提前选择一些具有丰富色彩的风景图片，并准备相关的教学素材，如颜料、画笔、画纸等；2. 学生准备：学生需要准备好画板、颜料、画笔等绘画工具。
教学过程：引入活动：1. 教师通过展示一些著名的风景画作品，激发学生的兴趣，并引导学生讨论风景画的特点和表现手法。
知识讲解：2. 教师介绍风景画的基本概念和发展历史，以及色彩在风景画中的重要作用。
3. 教师讲解色彩的基本原理，如色彩的明暗、冷暖、对比等，并结合具体的例子进行说明。
示范演示：4. 教师选择一幅风景图片进行现场写生示范，向学生展示如何观察、分析和运用色彩表现风景画中的细节和氛围。
5. 教师在演示过程中解释自己的思考和决策，引导学生注意细节和色彩的运用技巧。
学生实践：6. 学生根据教师的示范，选择自己感兴趣的风景图片进行写生实践。
7. 学生在实践过程中，教师逐个指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们尝试不同的色彩组合和表现手法。
分享与总结：8. 学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示和分享，让他们互相欣赏和评价。
9. 教师对学生的作品进行点评，总结学生在色彩运用上的优点和需要改进的地方。
拓展活动：10. 鼓励学生进一步探索风景画的色彩表现，可以组织学生进行户外写生活动，观察真实的风景并尝试用色彩表现。
评估方式：1. 教师观察学生在实践过程中的表现，包括观察、分析和运用色彩的能力；2. 学生完成的作品可以作为评估的依据，评判其对风景画和色彩运用的理解和掌握程度。
教学延伸：教师可以引导学生进一步研究不同风格的风景画，比如印象派、写实主义等，扩展学生的艺术视野，并鼓励他们尝试用不同的色彩表现风景。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和反馈，调整教学策略和方法，确保教学过程的有效性和学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
风景画的意境
１、根据主题需要，创造不同意境。 ２、一般要反映季节特征或思想主旨。 ３、根据不同主题，采用不同构图。
风景写生的过程
１、观察 方法：整体、本质、联系地观察 内容：观察的内容形、体、色彩 印象：整体感受，形成整体色调印象 ２、构图 一要有取 不要贪多求全 可增加 二要有舍 去掉无关主题的内容 三要有趣味中心、有看点 ３、呼应 主次分明，次要细节呼应视觉中心
６、视觉中心要精彩 主要物象和主要画面内容要精彩 ７、构图需要想象力 可以更改、删除、添加、处理物象。 ８、技法可以创新 所谓内容有限、形式不拘。
写
生
的
步
骤
一、构
图
二、铺大体色
三、深入刻画
四、调
整
五、刻画细节
作品欣赏
作
品
赏
析
风景速写
谢谢各云 峰
概
论
１、风景画的特点。 意境是风景画的灵魂。 2、 风景画写生的过程。 多样的写生技法。 3、风景画欣赏 风景写生的体会。
风景画的特点
一、视野开阔。 二、层次深远。 三、中心明确。
•
风景写生时常遇到的困难有：如何选 景与确定构图。自然界中形象丰富、质感 多样、气候、光线多变、色彩复杂，如何 处理好广阔与深远的空间关系等等，这些 都是水粉基础训练中的新课题，也是风景 画习作的新要求。
４、色调统一。 主色调和次色调和谐 色调的对比与统一 色调体现主题的突出 ５、情趣 通过构图体现情趣 通过色彩、色调体现情趣 通过绘画技法体现情趣 ６、调整 构图调整和色彩调整
风景画写生要注意的几个问题
１、构图尤其重要。 伟大的构图来自平凡的世界。 ２、色调要和谐统一。 色调最能调动观众的眼球。 ３、细节需要精彩 高超技法展现的细节最能感人。 ４、从大处着手 大形、大象、大色彩、大效果