高中地理 2-3城市化教案 新人教版必修2

广东省惠州市惠东县安墩中学高中地理 2-3城市化教案新人教版必修2一、教学目标：（一）知识与技能1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点6.理解城市化对地理环境的影响（二）过程与方法1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力4.通过对我国改革开放前后常州市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下惠东县由于人口的快速增长而产生的主要问题6.小组讨论：给惠东县政府提出建设惠东县的一些合理化建议（三）情感态度和价值观1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识，建立正确的情感2.通过对城市问题的学习，让学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识3.通过讨论并对一些合理化建议的提出，培养学生的合作意识，增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观二、教学重点：1．城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点2．城市化带来的环境问题三、教学难点：城市化的过程和各阶段的特点四、教具准备：投影仪、投影片、电视录像机五、教学方法：比较法、列表分析法、图示法等六、课时安排：2课时七、教学过程：【课前练习】（学生阅读课本，完成课堂练习）（1）．人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是①；城市是区域发展的②中心，能够带动区域经济发展，而区域经济水平的提高，又促进③的发展；一个国家或地区的城市化水平，可以用④来表示；城市化不仅带来了聚落⑤的变化，还带来了⑥方式、⑦方式、⑧观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的⑨，是⑩的表现。

（2）．整个19世纪，①洲是世界城市化程度最高的地区，20世纪初，②成为世界城市化发展速度最快的地区，20世纪中叶以来，③国家民族独立，经济④，逐渐成为世界城市化发展的主流；发达国家大都进入了城市化的⑤阶段，一些大城市的人口和工商业迁往离城市更远的农村和小城镇，出现⑥化，发展中国家则大部分处于⑦阶段。

（3）．①国是世界上最早开始近代城市化的国家，进入20世纪，英国开始出现②化现象，20世纪下半叶，大伦敦的城市人口出现③的趋势，城市中心出现了失业率④、空旧房增多、犯罪率⑤、市中心的⑥化等现象，英国的大城市积极调整⑦，发展⑧产业和⑨产业，开发⑩区，吸引年轻的专业人员回城居住，使大伦敦的人口于1985年开始微弱增长。

（4）．合理的城市化可以①环境，如通过平整土地、修建水利设施、绿化环境等措施，使环境向着有利于提高人们②和促进③发展的方向转变，但是，过快的城市化就会使城市④下降，甚至出现⑤污染、水污染、垃圾污染和⑥污染问题；建设和发展生态城市，一方面在城市建设中，要发展⑦的节能建筑和⑧交通，减少城市各类活动对环境的污染，另一方面使⑨尽可能地与山、河、湖、海、植被等⑩保持协调，建立一种良性循环。

答案：（1）．①城市化、②经济、③城市、④城市人口占总人口的比重、⑤形态、⑥生产方、⑦生活、⑧价值、⑨必然结果、⑩社会进步（2）．①欧、②北美、③发展中、④迅速发展、⑤后期成熟、⑥逆城市、⑦初期阶段和中期加速（3）．①英、②郊区城市、③减少、④增高、⑤升高、⑥空洞、⑦产业结构、⑧高科技、⑨第三、⑩市中心衰落（4）．①改善、②生活水平、③社会、④环境质量、⑤大气、⑥噪声、⑦低污染、⑧绿色、⑨城市景观、⑩自然景观二、什么是城市化1．城市化的概念2．三个重要指标：城市人口的增加，城市用地规模的扩大，城市人口占总人口的比重通常用城市人口占总人口的比重来表示城市化水平，它体现了社会经济发展水平。

活动：引导学生读图2．17“长江三角洲地区城市的发展”，思考这些变化的结果——城市等级的变化说明城市人口数量的增加，城市用地规模的扩大。

3．产生的原因：推力和拉力生产力发展不平衡，在不同地区和同一地区的不同时期，推力和拉力的内容可能很不相同，其相互作用的结果也不一样。

4．意义城市是区域发展的经济中心，能带动区域经济发展。

区域经济水平的提高，又促进城市的发展。

城市化不仅带来了聚落形态的变化，还带来了生产方式、生活方式、价值观的巨大变化。

是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

三、世界城市化的进程活动：引导学生读图2．19“世界城市化水平的提高”，分组完成“读图思考”归纳：发展中国家城市化特点：起步慢，水平低，二战后速度快，甚至出现了不合理的发展；发达国家：起步早，英国最早，水平高，一般在70%以上，英国最高，开始出现逆城市化，英国最早。

发达国家大都进入了城市化的后期成熟阶段，发展中国家则大部分处于初期阶段和中期加速阶段。

分组活动：对比第33页“城市化进程示意”、34页“几个国家的城市化过程”和第37页“中国城市化进程曲线”，完成活动内容并讨论：1．对我国城市化进行阶段划分；2．说明我国城市化所处阶段；3．预测我国未来城市化进程趋势。

四、英国的城市化进程注重引导学生读图得出：城市数目增加，城市用地规模扩大，城市人口比重增加。

通过学生讨论共同完成第35页活动，再得出世界城市化的一般进程，由个案到规律。

补充：我国的城市发展方针：严格控制大城市规模，合理发展中等城市和小城市，着重发展小城镇，积极稳妥地推进城市化进程。

五、城市化对地理环境的影响1．表现：生物多样性减少；水质、水量和地下水运动发生变化；废渣影响城市土地质量；出现“热岛”现象，密集建筑群影响日照、风速和风向活动：每项表现举一个实例。

2．合理的城市化可以改善环境，降低人类活动对环境的压力3．不合理的城市化城市化过快，导致出现城市问题：环境污染（大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染）、交通拥挤、住房紧张、就业困难、社会秩序混乱等分组讨论：身边有哪些城市化问题，并解释产生的原因及解决的措施。

4．改善措施：一方面在城市建设中，要发展低污染的节能建筑和绿色交通，减少各类活动对环境的污染；另一方面，城市景观尽可能地与自然景观相协调。

活动：参考案例5，完成第38页活动。

补充：我国城市的环境污染主要表现【课堂练习】完成《学海导航》第三节内容【知识结构】中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。