2018版高考生物大一轮精讲复习:小专题四 光合作用和呼吸作用题型突破 (共20张PPT)
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略光合作用与呼吸作用是生物学中非常重要的两个生命活动过程,它们分别代表了生物体的能量获取和利用过程。
对于高中生物学学习者来说,对这两个过程的理解和掌握是非常重要的。
在学习过程中,会经常遇到光合作用与呼吸作用相关的题目,本文将针对这一话题,总结并整理出常见的综合题型及解题策略,帮助学生更好地掌握这两个过程。
一、选择题1. 下列哪个是光合作用产物?A. 二氧化碳B. 氧气C. 葡萄糖D. 水答案:C解析:光合作用是植物利用阳光能合成有机物质(如葡萄糖)的过程,因此光合作用产物为葡萄糖。
二、判断题1. ()光合作用和呼吸作用是互相独立的两个生物体的生化代谢过程。
答案:错误解析:光合作用和呼吸作用是生物体生化代谢过程中的两个互相依存的过程,它们之间存在着密切的联系。
2. ()光合作用和呼吸作用同时进行时,植物释放氧气。
答案:正确解析:在白天,光合作用和呼吸作用同时进行时,由于光合作用释放的氧气量远远大于呼吸作用消耗的氧气量,所以植物在这个时候会释放氧气。
三、综合题1. 某实验表明,白天,植物在光照条件下生长,夜晚则停止生长。
请分析并解释这一现象。
答案:白天,植物进行光合作用,吸收光能、二氧化碳和水,合成有机物质(葡萄糖)并释放氧气,这些有机物质可以为植物提供能量和物质基础,促进植物的生长。
夜晚,光合作用停止,但是呼吸作用仍然进行,消耗氧气并释放二氧化碳,这时植物无法进行合成有机物,只能消耗储存的有机物质,停止生长。
2. 小明在课堂上对光合作用的理解存在误区,他认为植物进行光合作用时,会产生出水。
请结合光合作用和呼吸作用过程加以纠正。
答案:光合作用中,植物吸收二氧化碳和水,利用光能合成有机物质并释放出氧气。
而呼吸作用中,植物吸收氧气并释放二氧化碳,同时分解有机物质产生能量。
所以,在光合作用中是水被分解产生氧气和电子,而不是产生水。
解题策略:在解答选择题时,学生需要对光合作用和呼吸作用的相关知识点有清晰的理解,包括反应物、产物、产生能量等方面。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高三生物:一轮复习——光合作用与呼吸作用
一、考纲要求二、考题规律光合作用是植物体最基本的新陈代谢,是生物界物质和能量的基本来源,在高中生物中占重要地位。
既是学生学习的难点,也是高考命题的重点。
本部分知识考点主要有:叶绿体的结构;色素的提取;光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响;光合作用过程的物质能量变化;与呼吸作用结合考查学生获取信息、判断推理的能力。
三、考向预测近几年,光合作用考题在高考新课标卷中普遍存在,从总体趋势上看,将持续注重考查实验推理能力,以实验数据图表等形式考查学生的分析说明能力,图文转化能力等,也不排除对基本结构和基本过程的考查。
既强调对基本生物学事实的认知,也不忽略对能力的要求。
知识导图——揭示知识间的联系考点剖析——突破重点难点一、色素:脂溶性,分布在类囊体的薄膜上,色素分子可以吸收、传递、转换光能。
1. 实验原理:绿叶中的色素都能溶解在层析液中,但溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,因扩散速度不同而分离开。
2. 方法步骤(注意事项):(1)研磨时加入二氧化硅和碳酸钙二氧化硅有助于研磨充分,碳酸钙可防止在研磨中色素被破坏。
(2)滤纸上的滤液细线不能触及层析液防止细线中的色素被层析液溶解。
二、光合作用过程物质变化:H2O → [H] + O2;ADP + Pi + 光能→ ATP;CO2 + C5 → C3 ;C3 + [H] + A TP → C6H12O6 + H2O能量变化:光能→A TP中活泼的化学能;A TP中活泼的化学能→有机物中稳定的化学能联系:1. 光反应为暗反应提供还原剂[H]、A TP;暗反应为光反应提供ADP和Pi。
2. 没有光反应提供的物质和能量,暗反应无法进行。
光反应和暗反应是光合作用全过程。
2018版高考生物一轮复习大题加固练(一)光合作用与细胞呼吸综合题讲解
大题加固练(一) 光合作用与细胞呼吸综合题1.为研究城市环境污染和某植物生命活动的关系,研究者测定了不同污染程度下该植物叶片光合色素的含量,获得的数据处理成下面的柱状图。
请分析回答下列问题:(1)提取叶片中光合色素时常使用________(试剂)研磨法来获取色素,为使________,还可加入少许二氧化硅。
(2)纸层析法是分离叶片光合色素的简便方法。
若研究者用该方法能否获得上述实验数据?为什么?________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(3)据图可知,污染程度的加剧使________(色素类型)的含量减少。
(4)污染加剧导致叶片中光合色素含量的变化会直接影响光合作用的________阶段,使其产生的________________________________________________________________________ 减少,进而导致叶片中制造有机物的量________。
(5)请用化学反应式来概括光合作用的过程___________________________________ ________________________________________________________________________。
解析:(1)色素能够溶解在有机溶剂中,可以用无水乙醇提取色素,二氧化硅有助于研磨充分。
(2)利用纸层析法只能在滤纸上观察到分离的色素带,不能定量分析色素含量。
(3)据图可知,污染程度的加剧使叶绿素a 和叶绿素b 的含量减少,类胡萝卜素含量不变。
(4)叶绿素a 和叶绿素b 的含量减少直接影响光合作用的光反应阶段,光反应产生ATP 、[H]减少,叶片中制造有机物的量减少。
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略光合作用和呼吸作用是生物体的两项重要代谢活动,前者主要用于光合有机物质,后者则是将能量转化为ATP储存或使用。
在生物学考试中,常常会涉及到光合作用和呼吸作用的综合题型,需要学生结合自己的知识和理解进行解答。
本文将介绍一些解题策略和经典例题。
一、解题策略1.理解关键词在阅读题目时,要认真理解题目中的关键词,特别是与光合作用和呼吸作用相关的词汇。
例如:光合作用的反应,光合原料、产物,光合产物的用途等等。
只有理解了关键词,才能准确理解题目所涉及的知识点。
2.比较分析在综合题型中,常常需要比较光合作用和呼吸作用之间的异同点,这就需要学生对两者的特点有一个全面的了解。
比较分析不仅可以加深对知识点的理解,还可以帮助学生更好地答题。
3.归纳总结对于多项选择题或填空题,往往需要学生整理和总结相关知识点。
如果在学习时做好笔记或制作概念图,就可以事半功倍地完成这些题目。
4.联系实际光合作用和呼吸作用是生物体不可或缺的代谢活动,存在于我们身边的生活中。
在解题时,可结合实际生活中的事例进行思考分析,帮助自己更好地理解知识点。
二、例题解析1. 根据下面提供的信息,回答以下问题。
(1) 光合作用的反应式是什么?(3) 光合作用和呼吸作用产生的好处分别是什么?解析:(1) 光合作用的反应式:6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
(3) 光合作用的好处:通过光合作用,生物体可以利用太阳能合成有机物质,为生存提供必要的营养物质和能量。
同时,光合作用还可以产生氧气。
呼吸作用的好处:通过呼吸作用,生物体可以将食物中的化学能转化为ATP储存或直接使用,为身体的运作提供能量。
(4) 光合作用的产物可以用来做食物、纤维、木材、燃料等等。
(5) 光合作用和呼吸作用是一对互补作用,相互依存。
光合作用是呼吸作用的前置条件,为呼吸作用提供有机物质和氧气,呼吸作用则产生CO2和水,为光合作用提供反应物。
2018年高考生物分类试题及答案汇编知识点4 细胞呼吸与光合作用
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知识点4 细胞呼吸与光合作用1.(2018·全国卷Ⅲ·T5)下列关于生物体中细胞呼吸的叙述,错误的是()A.植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸B.食物链上传递的能量有一部分通过细胞呼吸散失C.有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是葡萄糖和乳酸D.植物光合作用和呼吸作用过程中都可以合成ATP【解析】选C。
本题主要考查植物细胞的光合作用、细胞呼吸及生态系统能量流动的有关知识。
植物在黑暗中有氧时可进行有氧呼吸,无氧时可进行无氧呼吸,A项正确;食物链上的营养级同化的能量有三个去向:呼吸作用散失、传递给下一个营养级(除了最高营养级)和被分解者分解利用,B项正确;有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是CO和H和酒精,某些组织或器官无氧呼吸的产物是乳酸,CCOO、222项错误;植物光合作用的光反应阶段和呼吸作用过程中都可以合成ATP,D项正确。
2.(2018·天津高考·T5)为探究酵母菌的呼吸方式,在连通CO和O传感器的100 22mL锥形瓶中,加入40 mL活化酵母菌和60 mL葡萄糖培养液,密封后在最适温度下培养。
培养液中O和CO相对含量变化如图。
有关分析错误的是()22- 1 -酵母菌的有氧呼吸速率不断下降,t→A.t21时快培养液中葡萄糖的消耗速率比t B.t时,13相对含量达到稳定所需时间会缩短,OC.若降低10 ℃培养2实验后的培养液滤液加入适量酸性重铬酸钾溶液后变成灰绿色D.。
本题通过图形考查有氧呼吸、无氧呼吸的过程、影响细胞呼吸C【解析】选消随着O,探究酵母菌呼吸方式的装置是封闭的,t的因素等。
据图分析可知t→221酵母菌只进0,,O浓度几乎为,,酵母菌的有氧呼吸速率不断下降A项正确;t时耗23相对含量远CO且t时培养液中t行无氧呼吸,时,有氧呼吸和无氧呼吸同时进行,231此实验数据是在最适温度下;B项正确时t,所以消耗葡萄糖的速率总是t,大于t>113相对含量达到稳定所,O10 故降低℃,与细胞呼吸相关的酶的活性降低获得的,2其培养该实验装置在密闭的环境中无氧呼吸产生了酒精,C项错误;需时间变长,,D项正确。
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略光合作用和呼吸作用是生物学中非常重要的两个过程,它们分别发生在植物和动物身上,为生物提供能量和物质。
在高中生物学学习中,对于光合作用和呼吸作用的理解是至关重要的。
下面我们将针对这两个过程设计一些综合题型,并提供解题策略,帮助同学们更好地掌握知识。
一、单项选择题1. 植物进行光合作用时,光能转化成了哪种物质?A. 淀粉B. 葡萄糖C. 氧气D. 二氧化碳解题策略:在光合作用中,植物通过叶绿素吸收光能,并将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气,因此答案为B。
二、填空题1. 光合作用的化学方程式为:______ + ______ → ______ + ______。
答:二氧化碳,水,葡萄糖,氧气。
解题策略:填空题考察学生对知识点的掌握程度,需熟记光合作用的化学方程式。
2. 呼吸作用分为有氧呼吸和______呼吸。
答:无氧。
三、综合题1. 请简要比较光合作用和呼吸作用的异同点。
答:相同点是都发生在生物体内,都是细胞代谢的重要过程;不同点是光合作用需要光能,发生在植物叶绿体内,产物是葡萄糖和氧气;而呼吸作用在有氧条件下发生于所有生物细胞内,产物为能量、水和二氧化碳。
解题策略:综合题需要考生对知识点的整体把握,并进行对比分析,因此需要注意对知识点的理解和归纳能力。
四、应用题1. 夏季,气温高,阳光强烈,某地区的水稻产量较大。
请问这与光合作用的哪些因素有关?为什么?解题策略:这是一个应用题,需要考生结合所学知识对实际问题进行分析。
学生需要注意光合作用受光照、温度和二氧化碳浓度等因素的影响,通过这些因素的分析得出答案。
2. 某矿井发生了一起事故,导致一批矿工被困。
在等待救援过程中,矿工们渐渐感到呼吸困难。
请问他们感到呼吸困难的主要原因是什么?解题策略:这是一个应用题,学生需要结合呼吸作用的知识,分析矿工得知呼吸困难的主要原因是缺氧。
学生需要注意呼吸作用的基本过程,明白氧气对生物体的重要性。
光合作用和呼吸作用高考题型分析
光合作用和呼吸作用专题一、光照强度、温度、CO2浓度对光合作用的影响P 点时,影响光合速率的因素应为横坐标所表示的因素。
随其因子的不断增强,光合速率不断提高,当到达Q 点时,横坐标所表示的因素,不再影响光合速率,要提高光合速率,可适当调整图示的其他因子。
应用:温室栽培时,在一定的光照强度下,白天适当地提高温度,增加光合酶的活性,提高光合速率,也可同时充入适量的CO2,进一步提高光合速率,当温度适宜时,可适当增加光照强度和CO2浓度,以提高光合速率。
总之,要根据具体情况,通过增加光照强度,调节温度或增加CO2浓度等来充分提高光合速率,以达到增产的目的。
例1、(07北京)科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响,得到实验结果如下图。
请据图判断下列叙述不正确的是(D )A 、光照强度为a 时,造成曲线II 和III 光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同B 、光照强度为b 时,造成曲线 I 和 II 光合作用强度差异的原因是温度的不同C 、光照强度为a ~b ,曲线 I 、II 光合作用强度随光照强度升高而升高D 、光照强度为a ~c ,曲线 I 、III 光合作用强度随光照强度升高而升高例2、(05上海)回答有关光合作用的问题。
下图表示当影响光合作用的因素X 、Y 和Z 变化时,光合作用合成量和光强度的关系。
二、光照和CO2浓度变化对光合作用中各物质合成量的影响(1) 光照条件对各种物质合成量的影响:(2) CO2浓度条件对各种物质合成量的影响:练习1:将单细胞绿藻置于适宜的条件下培养,经过一段时间后,突然停止光照,发现绿藻体内C3的含量突然上升,这是由于( B )① 光反应仍在进行,形成[H ] 和ATP ② 光反应停止,不能形成[H ] 和ATP③ 暗反应仍在进行,CO2和C5结合,继续形成C3④ 光反应停止,由于没有[H ] 和ATP 供应,C3不能形成葡萄糖而积累增加A .①②③B .②③④C .①④D .②③ 练习2、(1)图2中C 点和D 点相比,叶绿体中[H]的含量 较高 (较低、相等、较高)。
高三生物一轮复习-光合作用和呼吸作用 专题课件
绿色植物的光合作用与细胞呼吸之间有着密切的联系。下面物质 代谢简图表示了两者之间的关系,请根据图示分析回答:
(1)①是在叶绿体内的类囊体薄膜 上进行的,所需要的外界条件 是 一定强度的光照 ,发生的能量变化是 光能转变为活跃的化学能 。 (2)③、④、⑤表示 有氧呼吸 过程。在这一过程中,所需要的 外部条件主要有 O2 和 适宜的温度。 (3)上述①~⑤过程中,能产生ATP的过程是 ①③④(⑤写代号)。 (4)①产生的ATP去向是 转移到叶绿体基质中利用 ,其作用 是 为暗反应提供能量;③、④、⑤中产生的ATP作用是为各项生命活动供。能
高三生物一轮复习
光合作用和呼吸作用专题
本专题内容是高中生物知识体系的核心之一, 是历年来高考命题的重点和热点。在高考题中赋 分比值较高。由于新陈代谢是一切生命活动的基 础,
因此这部分内容与其他单元的内容 有着密切的联系,为学科内 综合提供了丰富的素 材;其次,这部分知识有许多与工农业生产实际 相联系的切入点,可以此为背景,进行综合试题 的命制;另外,本单元内容涉及实验较多,这些 都备受(有氧呼吸)
所有细胞,每时每刻
细胞质基质、线粒体
光合作用
植物的绿色部分,光 照条件下发生
叶绿体
实质
分解有机物、释放能量 合成有机物,储存能量
能量转换 反应式
稳定的化学能转换为 活跃的化学能和热
C6H能12O6+6O2+6H2O 酶
6CO2+12H2O+能量
光能转化为活跃的化学能 再转化为稳定化学能
探究活动三:有关光合作用和呼吸作用的计算
训练固基
1.某种藻类和草履虫在光下生活于同一溶液中。 已知草履虫每周消耗0.10mol葡萄糖,藻类每周 消耗0.12mol葡萄糖。现在该溶液中每周葡萄糖 的产量为0.25mol,这一溶液中每周氧的净生产
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略光合作用和呼吸作用是生物体基本的能量转化过程,它们在生物体内部相互衔接、相互依存,共同维持生物体的正常生命活动。
下面将介绍一些关于光合作用和呼吸作用综合题的解题策略。
一、认识光合作用与呼吸作用的关系1. 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程,该过程在植物的叶绿体中进行。
它是一个能量吸收过程,可以将太阳能转化为化学能。
2. 呼吸作用是指生物体利用有机物和氧气在细胞内进行的一系列氧化反应,产生能量、二氧化碳和水的过程。
其过程主要发生在细胞质和线粒体中。
二、综合题型及解题策略1. 题型一:根据给定的光照条件和温度条件,考察光合作用和呼吸作用的变化。
解题策略:根据题目中给出的光照变化,分析光合作用的影响。
正常情况下,光合作用在充足光照的条件下较为活跃,可以产生较多的氧气和有机物。
如果光照减弱或缺乏,则光合作用受限,产生的氧气和有机物相应减少。
根据题目中给出的温度变化,分析呼吸作用的影响。
呼吸作用在适宜的温度条件下进行,过高或过低的温度都会影响呼吸作用的进行。
一般情况下,温度升高会促进呼吸作用的进行,产生更多的能量和二氧化碳;温度降低则会抑制呼吸作用,产生较少的能量和二氧化碳。
3. 题型三:根据给定的生物体状态和条件,分析光合作用和呼吸作用的发生与变化。
解题策略:根据题目中给出的生物体状态和条件,分析光合作用和呼吸作用的变化。
对于光合作用来说,如果生物体处于日光充足、氧气充足、二氧化碳充足的情况下,光合作用会得到促进,有机物和氧气的产生也相应增加。
而对于呼吸作用来说,如果生物体处于黑暗环境、氧气充足的条件下,呼吸作用会得到促进,产生更多的能量和二氧化碳。
解答光合作用与呼吸作用的综合题需要根据题目给出的条件和要求,分析光合作用和呼吸作用的特点、条件和相互关系。
同时要注意其中的变量和因果关系,理解并运用相关的生物学知识进行解答。
最新高考生物一轮复习重点知识整理(光合作用呼吸作用)讲课讲稿
产能情况 少量能量 少量能量 大量能量
总反应式及物质转移:
酶
C6H 12O 6+6H 2O+6O 2
6CO2+12H 2O+能量
2、无氧呼吸 阶段
场所
第一阶段 第二阶段
细胞质基质
二、 O2浓度对细胞呼吸的影响
ATP
物质变化
酒精发酵: C6H12O6 酶 2C2H 5OH+2CO 2+能量 乳酸发酵: C6H12O6 酶 2C3H 6O3+能量
O2 释放量、 CO 2 吸收量、有机物积累量。
五、环境因素对光合作用强度的影响 1、光照强度、光质对光合作用强度的影响
— 2—
CO2 吸收 ( O2 释放)
CO2 释放 ( O2 吸收)
光饱和点
光合作用强度等于 细胞呼吸强度(光补偿点)
细胞呼吸强度
光照强度
2、 CO 2 浓度对光合作用强度的影响
消耗 O2 产生 产生 CO2 消耗
CO2 —光合作用消 耗的 CO2=CO 2 的 吸收量
释放
CO2
其他知识整理
— 3—
一、高中生物反应式
1、光合作用 2、有氧呼吸
光能 CO 2+H 2O
叶绿体
(CH 2O)+O 2
酶
C6H12O6+6H 2O+6O 2
6CO2+12H 2O+能量
3、酒精发酵 4、乳酸发酵
,染色过程中在显微镜下观察会出现透明小颗
粒(脂肪)出现在细胞外,原因是: 在制作临时装片时将细胞切破,并有脂肪游离出来。
CO 2
有氧呼吸
产能情况 少量能量
不产能
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
光合作用和呼吸作用是生物体能量的两个重要来源,也是高中生物学中的重要内容之一。
下面将介绍几种光合作用和呼吸作用的综合题型以及解题策略。
一、选择题
选择题一般要求从给定的选项中选择正确的答案。
对于光合作用和呼吸作用的选择题,解题的关键是要掌握光合作用和呼吸作用的基本原理以及它们的区别和联系。
解题策略:
1. 仔细阅读问题,理解问题的含义,明确所需要的答案是与光合作用相关还是与呼
吸作用相关。
2. 根据解题思路,对光合作用和呼吸作用的原理进行回顾和对比,找出答案可能涉
及到的知识点。
3. 仔细阅读选项,将选项与所了解的知识进行比较,排除明显错误的选项。
4. 对于不确定的选项,可以通过排除法或者思考其与知识概念的联系来确定正确答案。
解题策略:
1. 仔细阅读题目,理解句子的意思,明确所需填入的词语或概念。
2. 回顾光合作用和呼吸作用的基本过程和关键概念,思考与句子所提示的内容相关
的知识点。
3. 根据句子的语义以及光合作用和呼吸作用的知识点,选择合适的词语或概念填入
空格。
解答光合作用和呼吸作用的综合题需要掌握光合作用和呼吸作用的基本原理以及相关
的知识点,灵活运用所学知识,注重分析问题,理清解题思路。
通过思考和练习,掌握解
题的方法和技巧,提高解题能力。
高考生物大一轮精讲复习小专题四光合作用和呼吸作用题型突破课件
氧气浓度、温度、水分、pH值等环境 因素以及植物种类、生长阶段等生物 因素都会影响呼吸作用的进行。
呼吸作用的产物及利用
产物
呼吸作用的产物主要是二氧化碳和水,同时释放能量。在有氧呼吸过程中,葡萄 糖被彻底氧化分解为二氧化碳和水;在无氧呼吸过程中,葡萄糖被分解为酒精和 二氧化碳或乳酸。
利用
呼吸作用释放的能量一部分以热能形式散失,一部分储存在ATP中,供细胞代谢 和生命活动的需要。二氧化碳是光合作用的原料之一,可以被植物重新利用。
区别
光合作用是在光照条件下进行,主要吸收光能将二氧化碳和水转化为有机物, 而呼吸作用是在无光照条件下进行,主要利用有机物氧化释放的能量。
02
光合作用题型解析
光合作用的过程及其影响因素
光合作用的过程
光合作用分为光反应和暗反应两个阶 段。光反应阶段包括水的光解和ATP 的合成,暗反应阶段包括二氧化碳的 固定和有机物的合成。
在实验中,还可以通过对比不同光照 强度、温度、pH等条件下的光合作用 和呼吸作用的速率,来研究环境因素 对两者的影响。
05
高考真题解析与模拟题练习
近年高考真题解析
2018年全国卷Ⅰ
光合作用与呼吸作用综合题解析
2019年全国卷Ⅱ
光合作用与呼吸作用实验题解析
2020年全国卷Ⅲ
光合作用与呼吸作用图像题解析
04
光合作用与呼吸作用的综合题型解析
光合作用与呼吸作用的相互关系
光合作用与呼吸作用是相互依存的关系,光合作用产生的氧 气和有机物是呼吸作用所需的,而呼吸作用释放的二氧化碳 和能量又是光合作用的原料和动力。
光合作用和呼吸作用的酶对温度和pH的要求不同,光合作用 主要在叶绿体中进行,而呼吸作用主要在线粒体中进行,两 者的场所不同。
高考生物一轮复习重点知识整理(光合作用、呼吸作用)及其习题讲解学习
线粒体基质
第三阶段
线粒体内膜
水 ,而不是 土壤 。
1771 英国,普利斯特莱: 植物可以更新空气 。
1779 荷兰,扬·英根豪斯:植物只有 绿叶 才能更新空气;并且需要 阳光 才能更新空气。
1880 美国,恩吉 (格 )尔曼:光合作用的场所在 叶绿体 。
1864 德国,萨克斯:叶片在光下能产生 淀粉
1940 美国,鲁宾和卡门(用 放射性同位素标记法 ):光合作用释放的氧全部来自参加反应的 水 。(糖类中的氢 也来自 水 )。 1948 美国,梅尔文·卡尔文:用标 14C 标记的 CO 2 追踪了光合作用过程中 碳 元素的行踪,进一步了解到光合 作用中复杂的化学反应。
二、专有名词辨析
1、实际光合作用速率(强度) :真正的光合作用强度。 2、净光合作用速率(强度) :表现光合作用速率,可直接测得。衡量量: 3、呼吸作用速率:衡量量: O2 消耗量、 CO2 产生量、有机物消耗量
三、光合作用的发现
O2 释放量、 CO 2 吸收量、有机物积累量。
1648 比利时,范·海尔蒙特:植物生长所需要的养料主要来自于
4、制造的有机物一部分用来构建自身,为自身生命活动提供能量;
大部分用来为生物圈中其他生物的生命活动提
供营养和能量。
5 实质 :把 无机物 转变成 有机物 ,把 光能 转变成有机物中的 化学能
七. 影响光合作用的因素有 :
影响光合作用的环境因素: 光照强度 、 CO 2浓度 、 温度 等 ( 1) 光照强度 :在一定的光照强度范围内,光合作用的速率随着光照强度的增加而
加快 。
精品文档
精品文档 ( 2) CO 2 浓度 :在一.定.浓.度.范.围.内. ,光合作用速率随着 CO2 浓度的增加而 加快 。
高考生物大一轮精讲复习小专题四光合作用和呼吸作用题型突破课件
合作用,消耗部分(bù fen)呼吸作用产生的CO2,因此一昼夜ຫໍສະໝຸດ ,乙瓶答案(dá àn):C
第十七页,共20页。
7.(2016 年河南焦作模拟)如下图为豌豆幼苗无土栽培实验 中光合速率、呼吸速率随温度变化(biànhuà)的曲线图,请分析回答下列 问题:
化碳的量(3_)_O__2_在__有_(填氧“增呼多吸”“的减少第”或__“不__变_”_),__判阶断段依被利用。如果用 18O 标 记 O2,则在产物中,最先出现 18O 的是________。 据是___(_4_)_为__获__得___最__大__经__济__效__益___,__大__棚__种。植豌豆应控制的最低温度 为________℃。
适温度条答件案下,(d提á高à温n)度:会D降低酶活性,会使反应减弱,C 错
误;C3 生成C6H12O6 需在多种酶的催化下,利用(lìyòng)ATP 提供的能
第十页,共20页。
题型三 闭情况下)
总光合速率和净光合速率强弱的判断(pànduàn)(包括在密
首先根据曲线(qūxiàn)起点判断总光合速率和净光合速率。若起点
绿素 b 呈黄绿色
第四页,共20页。
解析:叶绿体主要分布在植物的叶肉细胞和幼茎的皮层细 胞中,植物的根细胞中没有叶绿体,A 错误;叶绿体的内膜没 有扩大受光面积,而类囊体堆叠形成的基粒极大地扩展了受光 面积,B 错误;叶绿素在高等植物体内有两种,叶绿素 a 呈蓝
答案(dá àn):C
绿色,叶绿素 b 呈黄绿色,C 正确(zhèngquè);叶绿体中的色素主要吸收
第十四页,共20页。
【针对训练】
6.(2016 年黄冈一模)用等体积的三个玻璃瓶甲、乙、丙,
高考一轮复习光合作用与呼吸作用专题共26页
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
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36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子
高考一轮复习光合作用与呼吸作用专题
56、死去何所道,托体同山阿。 57、春秋多佳日,登高赋新诗。 58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ,带月 荷锄归 。道狭 草木长 ,夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ,但使 愿无违 。 59、相见无杂言,但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
谢谢!
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题型三 闭情况下)
总光合速率和净光合速率强弱的判断(包括在密
首先根据曲线起点判断总光合速率和净光合速率。若起点 是负值,则曲线表示净光合速率的变化;若起点是零,则曲线
表示总光合速率的变化。
【针对训练】
5.(2016 届内蒙古赤峰月考)图 1 中试管甲与试管乙敞口培
养相同数量的小球藻,研究光照强度对小球藻氧气释放量的影
解析:丙瓶不透光,生物只能进行细胞呼吸,产生[H]的场 所有细胞质基质和线粒体基质。甲瓶与丙瓶O2 量的差表示丙瓶
细胞呼吸消耗的量。丙瓶不透光,一昼夜的时间内水样中生物
均在进行呼吸作用,乙瓶透光,有光照时水样中生物会进行光
合作用,消耗部分呼吸作用产生的CO2,因此一昼夜后,乙瓶
水样 pH 比丙瓶的高。乙、丙瓶取自同一处,生物的种类和数 量基本相同,细胞呼吸速率相同,乙瓶一昼夜的净光合量用 O2 表示为0.7 mg,细胞呼吸的量用O2 表示为1.1 mg,所以一昼夜 答案:C 乙瓶中生产者实际光合作用释放的 O2 量为 1.8 mg。
C.提取液呈绿色是由于含有叶绿素 a 和叶绿素 b 较多
D.胡萝卜素处于滤纸最前方,是因为其在提取液中的溶
解度最高
解析:未见色素带,其原因是操作失误,黄化叶片也含有 类胡萝卜素,可分离出色素带,A 错误;叶绿体中的色素能够 溶解在有机溶剂乙醇、层析液等中,B 错误;由于叶绿素含量 比类胡萝卜素多且叶绿素呈现绿色,所以提取液呈绿色,C 正 确;胡萝卜素在层析液中溶解度最高,所以扩散得最快,位于 滤纸最前方, D 错误。 答案:C
C.导致曲线Ⅲ日变化的主要因素是土壤含水量
D.适时进行灌溉可以缓解桑叶“午休”程度 解析:曲线Ⅰ为降雨后第 2 天(水分充足)测得的数据,曲 线Ⅰ没有出现“午休”现象;曲线Ⅱ和曲线Ⅲ分别是降雨后第
8 天和第15 天测得的数据,此时土壤含水量减少,并都出现“午
休”现象,即中午温度高,为降低蒸腾作用,气孔关闭,导致
段,进而具体分析各阶段的物质含量变化或速率变化。
【针对训练】
3.(2016 年郑州调研)下图为桑叶光合速率随土壤水分减少
的日变化曲线图,图中曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别为降雨后第 2、8、
15 天测得的数据。若光照强度的日变化相同,则据图判断不正 确的是( )
A.在水分充足时桑叶没有出现“午休”现象
B.曲线Ⅱ双峰形成与光照强度的变化有关
2.下列关于叶绿体及色素的叙述中,正确的是( A.叶绿体普遍分布在植物细胞中 B.同线粒体一样,叶绿体的内膜极大地扩展了受光面积 C.叶绿素在高等植物体内有两种,叶绿素 a 呈蓝绿色,叶 绿素 b 呈黄绿色
)
D.叶绿体中的色素只吸收红光和蓝紫光进行光合作用
解析:叶绿体主要分布在植物的叶肉细胞和幼茎的皮层细 胞中,植物的根细胞中没有叶绿体,A 错误;叶绿体的内膜没 有扩大受光面积,而类囊体堆叠形成的基粒极大地扩展了受光 面积,B 错误;叶绿素在高等植物体内有两种,叶绿素 a 呈蓝 绿色,叶绿素 b 呈黄绿色,C 正确;叶绿体中的色素主要吸收 红光和蓝紫光进行光合作用,对其他光吸收少, D 错误。 答案:C
化碳的量________(填“增多”“减少”或“不变”),判断依
据是________________________________。 (3)O2 在有氧呼吸的第________阶段被利用。如果用 18O 标 记 O2,则在产物中,最先出现 18O 的是________。 (4)为获得最大经济效益,大棚种植豌豆应控制的最低温度 为________℃。
B 故,Q答案: 点将左移, D 正确。
题型四
光合作用和呼吸作用的相关实验
从近几年的考题分析,光合作用和呼吸作用的实验题型往 往具有综合性、探究性和对比性,解答此类题型应注意以下方 面:(1)注意实验条件的控制,排除无关变量干扰。如光合作用
需要光,呼吸作用不需要光,若是探究呼吸作用的相关实验则
应遮光处理;(2)科学选择材料、试剂,如有些光合作用的实验 需要用 NaHCO3 提供 CO2,呼吸作用的相关实验需用 NaOH 吸 收 CO2;(3)实验步骤的设计要注意遵循单一变量原则、对照原 则、科学性原则等;(4)掌握一些常用的实验处理方法,如暗处
成所培养的小球藻的叶绿素含量减少,从而影响小球藻对光的
吸收,影响其光合作用,A 正确;由图 2 可知,Q 点的氧气释 放量为 0,即此时光合作用强度与呼吸作用强度相等,B 错误; P 点代表光照强度为 0 时,呼吸作用对氧气的消耗量,C 正确; 光合作用消耗CO2,若提高CO2 的量,可以提高光合作用速率,
这种曲线变化的主要因素是光照强度;比较曲线Ⅰ与曲线Ⅱ、
Ⅲ可知,适时进行灌溉可以缓解桑叶“午休”程度。 答案:C
4.下图表示植物光合作用的一个阶段,下列各项叙述正确
的是(
)
A.该反应的场所是叶绿体的类囊体
B.在无光条件下,有利于该反应的进行 C.提高温度一定能促进(CH2O)的生成 D.C3 转化为(CH2O)需要[H]、ATP 和多种酶的参与
响,结果如图 2 曲线所示。据图分析,下列叙述不正确的是 ( )
图1
图2
A.曲线甲和曲线乙不同的原因是小球藻对光的利用能力
不同
B.Q 点的氧气释放量为零,表示光合作用强度为零
C.P 点负值产生的原因是呼吸作用消耗氧气 D.增加培养液中的 CO2 浓度,Q 点将左移 解析:据图分析,图 1 中,乙中盛有缺镁培养液,这会造
【针对训练】
6.(2016 年黄冈一模)用等体积的三个玻璃瓶甲、乙、丙,
同时从某池塘水深 0.5 m 处的同一位置取满水样,立即测定甲 瓶中的 O2 含量,并将乙、丙瓶密封后沉回原处。一昼夜后取出 玻璃瓶,分别测定两瓶中的 O2(含量,结果如下(不考虑化能合 成作用)。有关分析不合理的是 )
透光玻璃瓶甲
4.9 mg
透光玻璃瓶乙
5.6 mg
不透光玻璃瓶丙
3.8 mg
A.丙瓶中浮游植物的细胞产生[H]的场所是细胞质基质和 线粒体基质
B.在一昼夜内,丙瓶生物细胞呼吸消耗的 O2 量约为 1.1
mg C.在一昼夜后,乙瓶水样的 pH 比丙瓶的低 D.在一昼夜内,乙瓶中生产者实际光合作用释放的 O2 量 约为 1.8 mg
7.(2016 年河南焦作模拟)如下图为豌豆幼苗无土栽培实验 中光合速率、呼吸速率随温度变化的曲线图,请分析回答下列 问题:
(1)在 5~10 ℃时,豌豆幼苗的光合作用强度________(填
“大于”“小于”或“等”)呼吸作用强度。
(2) 曲线中AB段,限制 CO2 吸收速率的主要因素是
________。曲线中 CD 段,随着温度的升高,该植物固定二氧
题型二
光合作用过程及环境因素对光合作用的影响
1.影响光合作用的环境因子有光照强度、温度、CO2 浓度 等。其中光照强度主要通过影响光反应进而影响整个光合作用 强度,而温度和 CO2 浓度则主要通过影响暗反应过程进而影响 整个光合作用强度。 2.此类题型往往以曲线图或表格的形式呈现,解答此类试
题的思路是先弄清楚变化的环境因子影响光合作用的哪个阶
解析:由图中物质变化可以确定,图示为光合作用的暗反 应阶段,该反应进行的场所是叶绿体基质,A 错误;在无光条 件下,暗反应会因[H]和ATP 的缺乏受到限制,B 错误;若在最 适温度条件下,提高温度会降低酶活性,会使反应减弱,C 错 误;C3 生成C6H12O6 需在多种酶的催化下,利用ATP 提供的能 量,通过 [H]的还原进行, D 正确。 答案: D
解析:丙瓶不透光,生物只能进行细胞呼吸,产生[H]的场
所有细胞质基质和线粒体基质。甲瓶与丙瓶O2 量的差表示丙瓶
细胞呼吸消耗的量。丙瓶不透光,一昼夜的时间内水样中生物 均在进行呼吸作用,乙瓶透光,有光照时水样中生物会进行光 合作用,消耗部分呼吸作用产生的CO2,因此一昼夜后,乙瓶 水样pH 比丙瓶的高。乙、丙瓶取自同一处,生物的种类和数 量基本相同,细胞呼吸速率相同,乙瓶一昼夜的净光合量用O2 表示为0.7 mg,细胞呼吸的量用O2 表示为 1.1 mg,所以一昼夜 答案:C 乙瓶中生产者实际光合作用释放的O2 量为 1.8 mg。
小专题四 光合作用和呼吸作用题型突破
题型一
光合色素的种类和作用
解答此类题型的关键在于熟记并理解叶绿体色素在滤纸条 上的位置、含量、颜色、吸收光谱及作用。 【针对训练】 1.提取光合色素,进行纸层析分离,对该实验中各种现象 的解释,正确的是( ) A.未见色素带,说明材料可能为黄化叶片
B.色素始终在滤纸上,是因为色素不溶于层析液