NYP的办学理念与启迪
NYP办学理念的分析与启示
的“ 活 即教 育” “ 放 学 生 的脑 ， 放 学 生 的手 ” 生 、解 解
等办 学理念 。再 如重 庆某 小 学 提 出 的“ 年影 响 一 六
生” 的办学 理念 ， 响 深远 。这 极 易 让 人产 生 误 解 ， 影
１ ３ 办 学 理 念 的 构 成 ．
办学 理念是 基 于“ 办怎 么 样 的学 校 ” “ 样 办 和 怎
研究 方 向 ： 职 教 育 、 游 管 理 。 高 旅
罗 能 ： ＹＰ办 学理 念 的分 析 与启 示 Ｎ
都提 出 了 自己的办学 理 念 ， 示在 大 家 面前 就 是 一 展 句精 炼 的短 语 。如 夸 美 纽 斯 创 办 了 匈 牙 利 的 泛 智
学校 ， 出 了教 育 是 “ 一 切事 物 教 给 一 切 人 们 的 提 把 全部 艺术 ” 办学 理念 ； 的 陶行 知 创 办 晓 庄 学 校 提 出
ｋ ｏ Ｎｅ ｇ ｕ ｎ
（ ｏ ｇ ｉｇ Ａｅ ｏ ｐ ｃ ｌｔ ｃ ｎｃ Ｊａ ｇ ｅ Ｄｉｔｉｔ Ｃｈ ｎ ｑｎ ０ ０ １ Ｃｈ ｎ ｑｎ ｒ ｓ ａ ｅＰｏｙ ｅ ｈ ｉ ，ｉｎ ｂ ｉ ｓ ｒｃ ， ｏ ｇ ｉｇ ４ ０ ２ ）
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｉ ｎ ｌ ｚｎ ｈ ｃ ｏ ｌｒ ｎ ｉ ｇ ｐ ｉ ｓ ｐ ｙ’ ｏ ｔ ｎ ｎ ｏ ｐ ｓ ｔ ｎ，ｗｅ ｋ ｏ ｓ ｈ ｏ ｕ ｎ ｎ ｓ ｒ ｃ ：ｎ ａ ａ ｙ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｎ ｎ ｈ ｌ ｏ ｈ Ｓｃ ｎ ｅ ｔａ ｄ ｃ ｍ ｏ ｉ ｏ ｏ ｉ ｎ ｗ ｃ ｏ ｌｒ ｎ ｉ ｇ
命 ） 办学 目标 、 学 思 想 和 办学 策 略 ， 体 体 现 在 、 办 具 校训 、 风 、 规 、 歌 、 育 理 想 、 校 原 则 、 学 校 校 校 教 建 办
NYP工商管理系设置及课程建设的启示
NYP工商管理系设置及课程建设的启示摘要：新加坡南洋理工学院先进的办学理念与教学管理对我国高职教育的发展有着深刻的影响。
本文介绍了南洋理工学院工商管理系专业开发、专业设置、课程体系、课程教学、实践教学、学业考核等内容，分析了对我国高职物流管理专业建设的启示，为我国高职物流管理专业的健康发展提供借鉴。
关键词：NYP；工商管理；物流管理；教学引言2016年8月，本人参加了新加坡南洋理工学院（简称NYP）办学理念与教学管理研修班的学习。
通过实地考察、经验分享与交流，并到对口的工商管理系对其专业开发与设置、课程体系、课堂教学、教学企业等进行深入考察和交流。
1、NYP工商管理系专业设置与课程建设工商管理系开办于1992年，属于NYP规模较大的系部。
工商管理系学生培养的核心内涵是：满怀信心的年轻人。
这一核心理念主要体现为：有创新能力和创意；有充足的专业知识；具有良好的沟通和表达能力；全球化做准备。
1.1工商管理系的专业开发工商管理系所有专业的开发流程都需要遵循学院统一开发流程和要求。
根据经济发展和社会需求的变化开发新专业。
如接待与旅游业管理中的会展管理专向是因近年来新加坡会展行业的大力发展而开设的。
一个新专业的建设需要1－2年的时间，成立专业筹备组先从社会经济发展需求、企业需求和学生学习志向与需求三个方面进行深入分析，准备好各种新专业报批文件，等学院批准后进一步确定培养目标，接着准备教材、实训室、教学准备工作，然后才开展具体的教学，整个过程是十分严谨的。
1.2工商管理系的专业设置NYP学生毕业时会拿到一个基本文凭以及1－2个专向文凭。
工商管理系一共有9大专业，每个专业又分不同的方向。
以工商管理专业为例，专向文凭包括人力资源管理专向、供应链管理专向、企业家精神专向、客户关系和服务管理4个主要方向和零售管理、国际贸易、项目管理3个辅助方向，该专业是双方向组合的。
也就是说学生可以同时拿到2个方向的文聘，如：“供应链管理+国际贸易”或者“供应链管理+项目管理”。
由NYP办学理念和教学模式引发对职业教育的思考
到体育运动的乐趣 ， 提高其学 习的积极性 。 如在分层教学中， 通 为主要 特征的途径模式 ， 以及 以“ 引入企业标准” “ 、注重过程管 过采用诊断性、 形成性 、 终结性等评价手段和相对性 、 绝对性等 理” “ 、课外活动积分制” 等为主要 内容 的评价模式 ， 具有很强的 评价方法 ， 建立起 自控 式考试 、 持续性考试 、 分散化 考试 、 励 “ 激 高职教育特色” 新加坡特 色” 新加坡南洋理工学 院倡导的 和“ 。 性考试等多种不同类型 的考核测评激励方法 ， 以其在不同层次 “ 教学工厂” “ 、无界化” “ 、经验累积与分享” “ 、无货架寿命 ” “ 、双
好 的基础 ； 同时 ， 还可使过多集 中于篮球场 、 足球场 、 排球场 上 略 、 先进 的教学模式 、 科学 的管理方法 等 ， 必将加速 我 国职业 的学生适 当分流 ，使 室外运动场地和室 内体育场馆 的压力 在 教 育 的 发 展 。 整体上得 以缓解 ， 从而进一步达到提高体育教学质量 的 目的。 采取有效 的评 价激励机制为有效 的实现扩招后高校 体育
一
．
Ｎ 的办学理念和特色 ＶＰ
南洋理工学 院坚持“ 用明天的科技 ， 培训今天的学员 ” 的教
教学的各级培养 目标 ， 在体育教学评价过程 中应贯彻以学生为 育理念 ， 确立了培养“ 应用性创新人才 ” 的培养 目标 ， 索和创 探 主体的评价原则 。依据学生不 同的知识能力 和体能水平 ， 结合 建 了一 套具有 “ 超前” “ 、创新” “ 、开放”等特点的课 程体 系 ， 以 课堂教学过程分层教学 的要求 ， 采取不 同的考核评价方法及 评 “ 综合科技教学”“ 目教学＋ 、项 企业实习” “ 、电子学习坊” 等为主
研修总结(职业教育教学工厂模式浅析)
新加坡NYP办学理念与教学管理研修总结2014年7月4日，我们一行20名专业骨干教师赴新加坡进行为期两周的新加坡南洋理工学院（NYP）《办学理念与教学管理》研修，我有幸作为其中一员。
学习和参观期间，对新加坡的人文环境、教育体系尤其是职业教育架构等有了一个初步印象，收获颇丰，感悟不少。
一、新加坡基本国情新加坡共和国（The Republic of Singapore）国土面积：626.4平方公里。
城市面积占绝大部分，因此人称“城市国家”。
人口：560万人口，其中华人约占74.1%，马来人约13.4%，印度人占9.2%，其它为欧、亚混血人种。
新加坡实行双语制，即官方语言英语和各自的母语。
北隔柔佛海峡与马来西亚为邻，南隔新加坡海峡与印度尼西亚相望。
由新加坡岛及附近约60个小岛组成，其中新加坡岛占全国面积的91.6%。
地势低平，平均海拔15米，最高海拔166米。
属热带海洋性气候，常年高温多雨。
年平均气温24℃-27℃，日平均气温26.7℃，年平均降水量2,352mm。
环境优美，空气清新，极少灰尘。
新加坡古称淡马锡。
8世纪建国，属印尼室利佛逝王朝18世纪-19世纪是马来亚柔佛王国的一部分。
1963年9月16日并入马来西亚。
1965年8月9日脱离马来西亚，成立新加坡共和国。
同年9月成为联合国成员国。
二、新加坡教育体系新加坡自治和独立以来，教育发展大致经历两个阶段。
第一阶段从1959年到1979年，偏重于普及性教育和职业教育，为工业化初级阶段的经济发展培养熟练劳动力。
第二阶段从1979年至今，重点发展高等普通教育和高等职业技术教育，培养高层次专业技术人才。
新加坡实行精英制教育。
青少年一般必须接受10年正规教育，其中小学6年，中学4年。
强调识字、识数、双语、体育、道德教育、创新和独立思考能力并重。
要求学生除了学习英文，还要兼通母语。
政府还推行“资讯科技教育”，促使学生掌握电脑知识。
全国有小学197所，中学162所，高级中学2所，初级学院16所。
浅谈新加坡南洋理工学院办学理念
浅谈新加坡南洋理工学院办学理念发表时间：2009-12-30T13:31:23.467Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年11月下旬刊供稿作者：岳东海颜鹏[导读] 南洋理工学院充分利用其自身资源及专能，为学生提供优质的教育和培训课程，为企业提供人力开发课程及有关服务岳东海颜鹏（常州信息职业技术学院）摘要：本文在实地考察学习的基础上，探讨了新加坡南洋理工学院的办学理念，介绍了NYP的“教学工厂”、“无界化办学理念”、“经验积累分享”、“职业无货架”等办学理念，这些办学理念对我国当前高等职业教育的发展有一定借鉴意义。
关键词：NYP 办学理念高职教育0 引言新加坡南洋理工学院(NanYang Polytechnic，简称NYP)成立于1992年，是新加坡政府所属的以理工科为主的高等教育学府，是新加坡政府为了满足新加坡不断飞跃增长的经济和对人才的需求而建立的五所国立理工学院之一。
南洋理工学院充分利用其自身资源及专能，为学生提供优质的教育和培训课程，为企业提供人力开发课程及有关服务。
2009年8月12日至26日我有幸代表常州信息职业技术学院参加了“新加坡南洋理工学院办学理念和教学管理研修班”的学习。
通过这次研修班的学习，开阔了视野、提高了对职业教育的认识，下面就NYP的办学理念与大家分享和交流。
1 “教学工厂”理念“教学工厂”是南洋理工学院的最重要的办学理念，是由学院院长林靖东提出的一个先进的办学理念和模式。
是在NYP现有的教学系统(包括理论课、辅导课、实验课和项目安排)的基础上设立的，全方位创造工厂实践环境。
它不是英式的“三明治”课程安排，不是德式的“双元制”课程安排，而是企业实习、企业项目与学校教学的有机结合。
学生在三年的学习中，犹如处在一个大企业的各个部门，既接受完整有效的理论知识教育，又接受行之有效的实践技能培训。
从模拟（simulation）到模仿（emulation）到融合（integration），“教学工厂”将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起。
赴新加坡NYP学习心得
赴新加坡南洋理工学院培训学习心得2015年2月1日～2月8日，我参加了我院赴新加坡南洋理工学院（Nan Yang Polytechnic,简称NYP）办学理念与教学管理研修班的学习。
首先非常感谢学校领导为我提供这次学习的机会，让我有幸走近名师，走进名校，目睹了名师名校的风采。
在这些日子当中，不仅感受到了新加坡多彩的民族文化、繁荣的商业经济，更感受到新加坡南洋理工学院超前的教学理念、优美的教学环境、先进的教学设备、雄厚的师资力量、规范的教学管理。
短短的八天的学习与交流，受益匪浅，同时也感到深深的压力。
现将学习情况汇报如下：一、南洋理工学院培训安排1、参观交流：参观了工程系、IT科技术系、工商管理系、化学与生命科学系、设计系、图书馆、工艺学院、新加坡国家花园、滨海堤坝国家水源项目等。
2、经验交流：传授本校的教学理念、教学方法（教与学之有效途径）、专业建设、教学管理与课程开发、南洋理工学院办学发展历程开发经验、通识课程、学院管理模式及机构、学生心智培育与管理、南洋理工学院卓越办学要素等。
二、感触最深的三个超前的办学理念1、“教学工厂”是新加坡南洋理工学院最重要的办学理念和办学特色，也是他们职业教育取得成功的关键。
教学工厂就是在学校的教学环境中营造实际的企业环境，通过企业项目和研发项目（“项目教学”即学生自入学起，便参与由教师指导的科研项目，把所学的知识运用到实际项目中，培养学生的实践技能和创新能力。
）使学生能将所学知识和技能应用于实践，并在实践中加以创新。
是一种以学院为本位的学校教学、企业实习与企业项目的有机结合。
这种教学理念的实施给学生以真实的学习和训练，使毕业生能够尽快适应实际工作岗位的需求，缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的距离，使理论教学与实践教学有机结合，达到培养学生的实践能力、提高学生职业素质的目的。
比如工程系的叫科技创新中心、工商管理系叫教学企业。
2、双轨制教学的组织安排，南洋理工学院各专业的学制和我们相同为3年。
新加坡南洋理工学院(NYP)：办学理念、特色及启示
口 王志 刚
（ 宜宾职 业技 术 学院 ， 四川 宜宾 ６ ４ ４ ０ ０ ３ ）
摘 要： 新加坡 南洋Ｘ ＿ ｒ － 学院以其 先进 的职 业教 育办学理念和卓越的 办学实践享誉全世界 ，
其在 办学实践 中形成 的“ 教 学工厂” 、 “ 教 师无货 架寿命 ” 、 “ 组织无界化” 、 “ 经验积 累与分享” 等先 进教 育教 学理念 ， 对 于我 国高职 院校在推进 无界化管理 、 师资 队伍 建设 、 校 企深度合作等方 面有
着 重要 的 启 示 ห้องสมุดไป่ตู้借 鉴 意 义 。
关键词 ： 南洋理工学院 ； 办学理念 ； 特 色 中图分类 号： Ｇ７ １ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ —９ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ４】 ０ ３ —０ １ １ Ｏ 一０ ３
新 加坡 的职业 教 育素来 全球 知名 。笔者 有 幸赴新 加坡南洋 理工学 院 （ Ｎ ａ ｎ Ｙ ａ ｎ ｇ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ， 简称 Ｎ Ｙ Ｐ ） 接受 了短期 培训 和研 修 。南 洋理 工 学 院 的办 学理 念 、 特色 与经验 对 国内职业 教育 创新 发展 和可持 续发 展具 有重要 的启 示和借 鉴 意义 。
和综合素质。这一教学模式的实施 ， 对学生来讲 ， 使其
能 更 直观 、 更高效 、 更 系统 地 学 习知识 和技 能 ， 提 升其
前培训 ； 二是利用 自身资源 、 专才 、 创意及创新能力满 足企业之发展需求 ， 配合新加坡发展之努力 ， 积极参与 社会建设及推动国家发展 ， 即在职培训。
体化。
。
新加坡南洋理工学院职业教育办学理念与启示
新加坡南洋理工学院职业教育办学理念与启示摘要：新加坡南洋理工学院的职业教育久负盛名，深入学习和了解NYP的职业教育办学理念和实践，具有重要的现实意义。
本文重点分析了南洋理工学院的办学定位和人才培养目标、师资队伍建设、教学企业和教学工厂、教师和学生创新能力的培养以及学生全球化视野的培养。
最后，本文阐述了NYP的职业教育办学理念对中国职业教育的启示。
关键词：南洋理工；职业教育；办学理念新加坡的现代职业教育理念久负盛名，是理论教学与实践教学有机结合的典型范例，多年的发展过程中，NYP创建了自己独特的职业教育理念。
笔者有幸于2015年暑期前往新加坡南洋理工学院，学习NYP的职业教育办学理念、办学定位和人才培养目标，深入NYP各个系部，了解NYP的教学工厂和教学企业，学习教学工厂和教学企业的教学组织形式和教学管理等。
结合学习情况，本文将重点分析新加坡南洋理工学院的职业教育办学理念以及对我国职业教育的启示。
一、南洋理工学院的办学定位和人才培养目标南洋理工学院办学成绩斐然，成为国内众多高职院校学习的榜样。
通过这次学习和考察，笔者对南洋理工学院的办学定位和人才培养目标有了如下认识：1.南洋理工学院的生源大多是初中毕业生，与新加坡国立大学等综合性大学有较大差距。
反观国内的高职院校，其生源大多是高中毕业生，不管是普通高中，还是职业高中。
从这一点来看，中国高职院校的生源并不差。
2.由于生源的差别，新加坡南洋理工学院的定位和人才培养目标，也是培养社会需要的一线高技能实用性人才，同中国高职院校的办学定位和人才培养目标一样。
综合以上两点，南洋理工学院的办学定位和人才培养目标要低于新加坡国立大学等本科院校。
从我国来看，作为高职院校的从业者，我们要习惯于高职院校在生源和办学定位上同本科院校的差异，而且这一差异将长期存在。
二、南洋理工学院的师资队伍建设南洋理工学院具有一批高素质的教师队伍，这些高水平的教师队伍，保障了南洋理工学院的发展。
新加坡NYP办学理念-绵阳职业技术学院
新加坡"NYP办学理念与教学管理研修班"研修总结机电工程系：周琴2016年8月15日——2016年8月26日，我们学校一行18人参加了在新加坡南洋理工学院（简称NYP）举办的“NYP办学理念与教学管理研修班”。
通过这次远程项目的培训，我有幸接触到了众多有经验的专家和老师，通过倾听他们的讲解以及调研，使我提高了认识，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
下面谈谈我的一些感受：一、印象篇新加坡作为一个“城市之国”，华人占到了总人数的70%，给人的感觉不是来到了外国，而只是来到了另一个城市。
第一印象就是整洁、干净，马路标线清晰，车辆有序通行、不抢道、不穿插、不拥堵、并且行人优先，这是和国内最大的不同。
南洋理工学院作为新加坡五所职业院校之一，是新加坡职业教育的典范，是国际知名的理工学院。
学校地处于新加坡宏贸桥郊区，是一所开放型职业院校。
学校不仅有先进的教学设备设施，更能垂范于世人的是前瞻的办学理念、鲜明的办学特色。
学校办学定位准确，专业的建设和发展与新加坡的经济发展、企业需求紧密联系。
学校设有七个系：工程系、信息科技系、化学与生命科学系、互动与数码媒体系、设计系、工商管理系、健康科学系。
走近各系，就感觉到了各系浓浓的系部文化，每个系的陈设、装饰完全不同，这是我们很多国内职业院校没有的。
二、学习篇这次培训主要分为两大模块：理论学习和参观调研。
理论学习主要包括：新加坡教育体系简介、南洋理工学院办学发展历程开发经验、职业技术学院之质量管理框架、通识课程、教学管理系统与专业教学开发、教与学之有效途径、学系行政管理系统、项目教学、学习积极性教学设计、教学引导、校企合作、教学工厂模式、学生心智培养与管理等。
参观调研：研修班一行还调研参观了工商管理教学活动与教学企业中心、工程系教学与项目开发中心、互动与数码媒体系教学活动中心、信息科技系教学活动中心、化学与生命科学系教学活动中心、设计系教学活动中心，外出参观新加坡国家水源滨海堤坝、城市规划展览馆。
新加坡南洋理工学院(NYP)“教学工厂”对我国高职教育的启示与思考
（ ）是一 种 以学 院 为 主 导 的 校 企 合 作 。现 在 我 们 高 ２
需 求 的教育模 式 。顾名 思义 ，“ 学 工 厂 ” 指 将 Ｔ厂 环 境 教
而南 洋理工 学 院 的 “ 学 工 厂 ” 是 一 种 创 新 式 的校 企 合 教 作 ，是 一种 双赢 式 的校企合 作 。 比如 在其工 商管 理系设 立 的多 家品牌 店 ，由学 校来提 供场 所 和装修 ，企业 提供 其独 特的 管理模 式和 寄售 商 品 ，学 院按照 微利原 则提 供给 学生
１
“ 学 工 厂 ” 的 做 法 教
“ 学工 厂” 这一 概 念是南 洋 理 工 学 院 院长林 靖 东 先 教
教式 ” 校企 合 作 ，学校 到企 业 中去 游 说 老 总 ，阐 明教 育
对 国家 、地 区发 展 的重 大 意 义 ，以此 来 取得 他 们 的支 持 。
生在发 现大 专 院校毕 业 生 不能 很 快适 应 工 作 岗位 的需 求 ， 企 业界 要求 学校必 须重 视 实践 能力 培养 的情况 下 ，借鉴 德 国 “ 元 制 ” 的 教 学 模 式 ，将 学 校 、培 训 中心 、企 业 三 双 元 合一 而提 出来 的一种 适合 现代 企业 需求 和职 业技 术教 育
南洋理 工学 院 的 “ 学 工 厂 ” 做 法 ，以 此来 探 寻 适 合 我 教
手进 入企业 实 习影响 工作 效率 和增加 费用 支 出 ，这对 于追 逐利润 的企 业来 说是 无法接 受 的 ，因此企业 多不 愿开 展实
质性 的合作 ，即使有 也很难 长久 。现 在高 职院校 进行 的校
离是 目前各 个 高职 院校 的共 识 ，绝大 多数 高职 院校都 可 以 找到 大量 的校企 合作 单位 签订 一纸合 约 。但 是有 相 当一部
NYP印象及启示
NYP印象及启示李世杰【摘要】Founded in 1992, Na Yang Polytechnic（NYP）, is a college famous for science and technology. It is one of the five state-owned polytechnic colleges built by Singapore. Since it has been built, it has high reputation not only for its beautiful campus and perfect teaching equipment, but also for its cooperation between School and Enterprise, innovation ＆ research, teaching staff, system design, market investment, development decision-making, and teaching research ＆ resources base, which has valuable reference for the reform of Chinese higher vocational education.%新加坡南阳理工学院（NYP）成立于1992年。
是以理工科为主的高等学府，也是新加坡政府五所国立理工学院之一。
学校不仅以优美的校园环境、完善的教育教学设施被世人所称道。
而且在校企合作、创新研发、师资建设、制度设计、市场调研、发展决策、教学研究和教学资源库建设等方面的很多做法也受到教育界的高度评价。
对我国高职院校的改革和发展有重要的启发和借鉴意义。
【期刊名称】《河北软件职业技术学院学报》【年(卷),期】2011(013)004【总页数】5页(P1-4,9)【关键词】NYP;印象;启示【作者】李世杰【作者单位】河北软件职业技术学院,河北保定071000【正文语种】中文【中图分类】G71新加坡南阳理工学院成立于1992年，是以理工科为主的高等学府，也是新加坡政府为了满足本国经济快速增长对人才的需求而建立的五所国立理工学院之一。
美国营利性大学办学理念及其启示
美国营利性大学办学理念及其启示营利性大学是指根据盈利目的和市场机制运作的大学。
在美国，营利性大学与非营利性大学并存，共同构成了美国高等教育体系的重要组成部分。
美国营利性大学的办学理念及其启示主要有以下几个方面：营利性大学强调市场竞争和利润导向。
营利性大学以经营为主要目标，注重提供市场需要的教育课程和专业技能培训，以吸引学生和就业市场的需求。
这意味着营利性大学更加注重学生的就业能力和就业前景，并与用人单位保持密切的联系，确保教学内容与就业市场需求相匹配。
这一理念对于其他高校也有启示意义，即高校应更加关注学生的就业能力培养，积极与用人单位合作，提供市场需要的教育服务。
营利性大学注重创新和追求利润最大化。
营利性大学的盈利动力使得它们更加积极地进行教育创新和教学方法改革，以提高教育质量和教学效果。
营利性大学通常更加注重实践教学和技能培训，开设与市场需求紧密相关的专业课程，并将其应用于实际生活和工作中。
这对于其他高校启示是，高校应积极推动教学方法改革和创新，注重培养学生的实践能力和应用能力，提高教育质量和教学效果。
营利性大学的办学理念强调自主性和市场竞争。
营利性大学通常具有较高的自主权和灵活性，可以更加灵活地制定招生政策、教学计划和学费标准，并更加有效地应对市场需求和竞争。
这对于其他高校有启示意义，即高校应具有更加灵活的机制和管理体制，注重提高自主性和应对市场竞争的能力。
营利性大学注重与企业合作和社会资源整合。
营利性大学通常与企业合作开展实践项目和科研合作，充分利用社会资源，提高教育教学质量和科研水平。
这对于其他高校启示是，高校应积极发展与企业和社会资源的合作，开展实践项目和科研合作，提高教育质量和科研水平。
美国营利性大学的办学理念及其启示为其他高校提供了宝贵的经验和借鉴。
通过关注学生的就业能力培养、推动教学方法改革和创新、提高自主性和应对市场竞争能力，以及积极开展与企业和社会资源的合作，高校可以提高教育质量和教学效果，更好地适应社会需求和市场需求。
美国营利性大学办学理念及其启示
美国营利性大学办学理念及其启示美国营利性大学办学理念是以经营为导向，以盈利为目标，通过商业模式进行教育服务的机构。
其主要目标是为了产生经济利益，并带有市场竞争的特征。
这种办学理念与传统的非营利性大学有明显的区别。
下面将介绍美国营利性大学办学理念及其启示。
美国营利性大学注重市场需求与供给的平衡，更加注重职业教育和培训。
相比之下，非营利性大学更加注重学术研究和学科发展。
从这一点来说，美国营利性大学更加注重培养学生的实际技能和职业能力，更能满足社会和市场的需求。
这为我们提供了一个启示，即在办学过程中要注重实践和应用能力的培养，更加贴近市场需求。
美国营利性大学更加重视学生的职业发展，并与企业合作进行教育资源的共享。
他们与企业之间建立了紧密的合作关系，以培养与市场需求匹配的人才。
这种理念对我们的启示是，要加强学校与企业的合作，共享教育资源，并且根据市场需求调整教育内容和课程设置，提高学生的就业竞争力。
美国营利性大学注重招生和营销，采取多种手段吸引学生。
他们注重品牌塑造和市场定位，通过广告宣传和宣传活动提高知名度和认可度。
这对我们的启示是，要加强学校形象的塑造，改善招生宣传手段和方法，提高学校的知名度和竞争力。
美国营利性大学更加灵活和高效，能够快速适应市场变化和需求。
相比之下，非营利性大学决策机构相对庞大，决策速度较慢。
从这一点来说，美国营利性大学能够更好地适应社会和市场的发展变化。
这对我们的启示是，要加强学校内部的决策机构建设，提高学校的灵活性和反应速度，以适应不断变化的教育环境。
美国营利性大学办学理念注重实践和市场需求，更加注重学生的职业发展，与企业合作进行教育资源的共享，并且采取多种手段吸引学生，更加灵活和高效。
这给我们提供了一些启示，包括注重实践和应用能力的培养，加强学校与企业的合作，改善招生宣传手段和方法，加强学校决策机构建设等。
美国营利性大学办学理念及其启示
美国营利性大学办学理念及其启示美国的高等教育体系中，既有非营利性的州立大学和私立大学，也有营利性的大学。
营利性大学作为商业实体，以盈利为目标，与非营利性大学相比，其办学理念存在一些差异。
本文将探讨美国营利性大学的办学理念，并总结其给我国高等教育的启示。
一、办学理念1. 市场导向：美国营利性大学以市场为导向，注重职业教育和培养学生就业能力。
他们重视市场需求，开设与就业市场紧密相关的专业课程，并不断调整课程设置，以适应市场的变化。
这种市场导向的理念能够提高学生的就业竞争力，同时也能够为社会经济发展提供有力支持。
2. 企业化管理：美国营利性大学的办学方式更加机构化和企业化。
这些大学运行更加高效，注重市场营销和品牌建设，采取灵活的财务管理和决策机制。
他们注重市场竞争和利润最大化，也更容易吸引资本和社会资源的投入。
企业化管理的优势是能够提高大学的运营效率和质量，促进教育的改革和创新。
3. 教学和研究并重：营利性大学注重教学和研究的并重。
他们提供高质量的教学资源和师资，同时鼓励教师进行科学研究，开展学术探索。
这种注重教学和研究的办学理念能够培养出具有创新精神和研究能力的人才，并提供优质的教育服务。
4. 责任教育：营利性大学强调责任教育，注重培养学生的社会责任感和职业道德。
他们鼓励学生参与社区服务和实践活动，培养学生的领导力和社会责任感。
这种对责任教育的重视能够培养出有社会责任感的人才，推动社会发展和进步。
二、对我国高等教育的启示1. 强化市场导向：我国高等教育应更加注重市场导向，紧密结合市场需求调整专业设置，提高专业课程的质量和实用性。
加强与企业和产业界的合作，促进大学和市场的互动，提高毕业生的就业竞争力。
2. 推动企业化管理：我国高等教育机构应推动企业化管理，提高运行效率，加强内部财务管理和决策机制的改革，提高资源利用效率和教育质量。
美国营利性大学的办学理念市场导向、企业化管理、教学研究并重和责任教育，对我国高等教育有着重要的启示。
学期项目教学
NYP项目教学的经验与启示新加坡南洋理工学院（NYP）是一所工程应用型高等专科学校，基于“教学工厂”理念的项目教学方法是NYP区别于其他院校的特色之一。
新加坡南洋理工学院对项目教学十分重视，项目教学贯穿三年教学全过程。
项目由小到大，由易到难。
每个学期根据课程要求设置不同类型、不同深度的“教学做”一体化项目让学生参与。
项目成果用于教学，形成良性循环，并将成果建成数据库，资源共享、供学生查阅。
通过项目教学开发学生潜能，提高学生的创新能力和团队协作能力是他们的一大特色，有的系在课程设置上，在一年级就加入了教学项目。
他们有一个理念：教师没有教给学生的知识，学生不一定不会。
学生在做教学项目时，会遇到这样那样的问题，而这些问题很多都是课程中要讲的，学生带着问题学习，更能提高学生的学习自觉性和学习兴趣。
下面就NYP项目教学法和大家探讨：NYP项目教学以项目主导学习与科目主导学习相统一，将项目、理论、研讨和实训有机结合，以不同的教学组织形式贯穿于学生各阶段的学习中。
学期项目是NYP项目教学中的一个必要环节。
NYP学期项目的成功经验，对于学院教学组织有重要的启示意义。
一、NYP学期项目定位NYP教学以项目教学为核心，将项目贯穿教学始终。
从广义上分，NYP项目可以分为学期项目与毕业项目；更细地划分，可分为科目项目、学期项目和毕业项目。
科目项目是课程的支撑，通过在课程中插入一系列小项目来加深学生对科目知识与技能的理解，但课程项目不具有综合性；学期项目是以学期为单位，将本学期所学科目相融合，同时兼顾学生素质提升的综合培养，是课程项目的延伸；毕业项目是对学生的专向培训，帮助学生完成从学生向员工角色的快速转变。
在项目教学中，学期项目是项目系统的桥梁，是科目项目的延续与深化，是毕业项目的基础，在项目教学中起过渡作用，因此，学期项目必不可少。
在我国高职教育教学中，每门课程均有各自的综合练习，毕业前学生有相应的毕业设计项目，但从课程到毕业项目的转换与衔接恰恰缺少一个环节。
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教职员无 “ 货架寿命” 的实质就是终 身学习（ 保鲜 ） 理念 。 要 ， 需要研究学 习。 不停地支持 国家经济发展 ， 要成为不 教 职员不分年龄 大小 、 专业类 别 ， 职业 教育 岗位上必 倒翁 ， 在 转型 、 可持续性发展 、 突破性发展是必须 的。
一
、
Ｎ ＹＰ的 办学理念
融合。
（ ）教 学工厂 ” 一 “ 理念 （ ）教学工厂 ” １“ 的界定 ： Ｎ Ｐ我们 没有看 到我们 在 Ｙ
（ ） 二 以人为本及 无“ 架寿命” 货 的理念 Ｎ Ｐ坚定地相信一个 学校能发展 ，发展得如何 ， Ｙ 是
熟 识的教室 ， 也未看到传统 意义 的教学 试验工 厂 ， 到 教职员工的事务。因而要打造一／理想的环境 ， 看 ｆ 、 让员工
在为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程； 命， 鼓 即无保质期 ， 注重如何为教师提供机会 ， 扩展知识 ， 励和开发学生的创新能力和团队精神以及提高他们的 重视教师的市场价值， 不停地替之充电， 以增加新价值。
【 肓 期】２１ １ １ 收ｊ日 ００ １ ６ －－ 、
【 作者简介１ 张荣娟（９４ ）女， １６一 ， 辽宁台安入， 辽宁现代服务职业技术学院斟教授； 刘玉强（９３ ）男， １６一 ， ’ 山东招远人， 辽宁现代服务职业技 术学院院长； 王春颖（９３ ）女， ｉ６一 ， 辽宁海城人： 广东科学技术职业学院副教授。 ‘
实习、 企业项 目与学校教学 有机结合 ， 是在现 有教学 系 学水平。体现了无 “ 货架 寿命 ” 理念 ， 留住 人才的最 也是、 Nhomakorabea；
统（ 包括理论课 、 辅导课 、 实验课 和项 目安排 ） 的基础上 好方式 。
全方位 营造工 厂实践环境 的新 的办学理念 。
（ ） 货架寿命” ２无“ 理念。 该理念的提出， 源于商场超 （ ）教学工厂 ” 目的及发展模式 。“ ３“ 的 教学工 厂” 重 市商品的货架期或保质期 ， 也就是能放在货架上的寿
身特 色的办学理念 ， 索出了 探 培养适应产业升级人 才成长的办学模式。Ｎ Ｐ坚定地相信一个学校 Ｙ
能发展 ， 发展得如何 ， 是教职员工的事务 。因而要打造一个理想的环境． ， 让员工尽其所能地发挥 、 贡
献； 进而要珍惜人才， 聘任最好人 才， 并留住人才。充分体现 了以人为本的管理思想观点。 ［ 关键词 教 学工厂； 以人为本； 无界化 ； 师资队伍建设 ； 校企合作 ［ 中图分类号】 Ｇ ０ ０ ４—２ 【 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号］ １７ — ０２２ １ ）２０ ２２ ３ ６ ２ ６０ （０ ０ — ０５ ０ １
通过学 习 、 参观 、 交流 、 论 ， 讨 亲身 感受他们先 进 的办 学
作为卓越的办学手段 ，教学工厂不具有 固定模式 ，
理念， 领会其 办学精神 ， 中体会 到新 加坡职业 教育发 也不是一成不变的 ， 随着学院的成长及 能力基础 的 从 它会 展强势 的原因 ， 启迪我们对发展 国内职业教育深思。 强化而发展和提升。 最终 目标是加强教学与企业 环境的
Ｎ Ｐ乃新加坡南洋理工学 院（ ａ ａｇＰ ｌ ｅｈ ｉ） 解决实际问题能力 ； Ｙ Ｎ ｎｙｎ ｏ ｔ ｎｃ ｙｃ 能确保有关培训课程 与企业需求挂 的简称 。作 为一名高等职业 院校 的教师 ， 今年 ５月 中旬 钩 ， 与时俱进 ； 同时是学 院能力 开发和 教职员工专业 培
本 人有幸 参加 了 Ｎ Ｐ的办 学理念 与教学 管理研 修班 。 训的重要途径 ， 进学 院与企业 的紧密联系。 Ｙ 将促
排。 是一种以学院为本位， 将先进的教学设备、 真实的企 教师不断从生产实践中汲取营养 。此外 ， 新加坡 高职院 联 鼓励 业环境引入学校并与学校教学有效融合，形成学校、 校开展 了与 国外大学联 合开发 、 合办学等项 目， 实
训 中心 、 三位一体 的综合性教学模式 。是一种企业 并帮助教师到海外进修， 企业 提升师资的区域化和国际化教
第 ２ 卷 ２月２期 ８ ２１ ０ １年 第
Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｎｎ ｄ育行政 学院学报 ｔ ｎＩｓｔｔ ｏｒａ ｏ ａ 辽宁教ｕａｉｎｌ ｄ ｎｓｒ ｉ ｎｔｕｅ Ｌ ｏ ｉｇＥ ｃｔ ａ Ａ ｍｉｉ ａ ｏ ｏ ｔ ｉ
Ｖ１８ Ｎ ． ０． ｏ ２ ２
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Ｎ Ｐ的办学理念与启迪 Ｙ
张 荣娟 ， 刘玉强 ， 王春颖
（ 宁现代服 务职业技术学院 ， 辽 辽宁 沈阳 ｌ０ ０ ） １０ ０
【 要】 新加坡在发展 高等职业技术教育的过程 中， 摘 重视借鉴德 国的双元制， 创建 了新加坡 的双元制。 新加坡南洋理工学院（ Ｙ ） Ｎ Ｐ 是新加坡培养高技能人才的职业学院， 年来打造 了具有 自 多
的是一 种新 型的教学模式 、 教学理念 。这种新型 的教学 尽其所能地发挥、 贡献 ； 进而要珍惜人才 ， 聘任最好人 并 充分体现了 以人为本的管理思想观点。 模式是把教学和工厂紧密地融合起来， 在教学环境内营 才 ， 留住人才。 造企业实践环境 ， 让学生通过真实的生产和实际 的项 目 （） １ 以人为本 的理念 。Ｎ Ｐ校注重人才的引进与培 Ｙ 设计， 将学 到的知识和技 能应 用于多元 化 、 多层 次 的工 养 。采取严格的教师选拔 、 培养制度来加强教 师队伍 建
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作环境里 。
设。重视教师的企业经验 ， 规定 了专业教师必须具 备在
（ ）教学工厂 ” ２“ 是借鉴德 国“ 双元制” 而推 出的新的 企业工作 ３ ５ 以上 的资历 ，也鼓励有 成就的工程师 、 ～年 教学模式“ 教学工厂” Ｎ Ｐ的办学特色 ， 是 Ｙ 也是新加坡 技师进入教育行业或做兼职教师。同时， 也非常重视教 职业教育取得 成功的关键 。但不是 “ 双元制 ” 的课程 安 师 的知识 更新 ， 鼓励教 师从事科 技项 目的研 发 ， 专业 使