中考文言文复习指导119林

一、掌握常用文言文字音
二、划分语意停顿
请用“ 标示下列语句的句中语意停顿 请用“/”标示下列语句的句中语意停顿。
（2011年中考 试卷）（每句标一处）（2分）
（1）媵 人 持 汤 沃 灌 ） （2）腰 白 玉 之 环 ） （1）媵 人 持 汤 沃 灌 （2）腰 白 玉 之 环
三、文言句子翻译
1、翻译句子的步骤： 、翻译句子的步骤： 圈画重点实词、虚词，逐一解释。 圈画重点实词、虚词，逐一解释。 看看句子是否有特殊句式：判断句、省略句、倒装句、被动句、 看看句子是否有特殊句式：判断句、省略句、倒装句、被动句、固 定句式，注意它们的翻译。 定句式，注意它们的翻译。 联系上下文，合理串词成句，调整润色。 联系上下文，合理串词成句，调整润色。 注意：专用名词（如姓名、官名、地名、物品名等）可不译； 注意：专用名词（如姓名、官名、地名、物品名等）可不译；句子 语气。 语气。 文言句子翻译的原则 直译为主， 直译为主，意译为》 《福州市初中毕业生语文考试大纲》要求
考试范围： 考试范围：
（以人教版七至九年级课本为基本范围，文言文阅读的 以人教版七至九年级课本为基本范围， 考查只考课内。） 考查只考课内。） 重点是 熟读背诵课文，了解内容大意。 学习的重点 学习的重点是：熟读背诵课文，了解内容大意。 诵读课文，要求认清字形，读准字音，语意停顿正确， 诵读课文，要求认清字形，读准字音，语意停顿正确， 语句连贯顺畅。规定背诵的篇段，要熟练背诵， 语句连贯顺畅。规定背诵的篇段，要熟练背诵，准确 默写。了解课文内容，要求疏通字词，翻译语句， 默写。了解课文内容，要求疏通字词，翻译语句，理 解文章基本内容和写法。积累课文中的成语、名言， 解文章基本内容和写法。积累课文中的成语、名言， 了解与课文有关的作家作品常识和古代文化 常识。 常识。
2.古今异义 2.古今异义
词义扩大 于是宾客无不变色离席” 林嗣环《 例：“于是宾客无不变色离席”（林嗣环《口 技》）。 古义是脸色；今义泛指色彩。 “色”，古义是脸色；今义泛指色彩。 词义缩小 例：“率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）。 率妻子邑人来此绝境。 桃花源记》 “妻子”，古义是妻子儿女；今义是男子的配偶。 妻子” 古义是妻子儿女；今义是男子的配偶。 词义转移 今当远离，临表涕零。 出师表》 例：“今当远离，临表涕零。”（《出师表》） “涕”，古义指“眼泪”，今义指“鼻涕”。 古义指“眼泪” 今义指“鼻涕”
3.一词多义 一词多义
在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词， 在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词， 在这个句子里是一个意义， 在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是一个意 一般地说， 义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的 联系。 联系。
就： 自是指物作诗立就。 完成） 自是指物作诗立就。（完成） 蒙乃始就学。 从事） 蒙乃始就学。（从事） 此人可就见，不可屈致也。 接近，趋向） 此人可就见，不可屈致也。（接近，趋向） 还来就菊花。 欣赏） 还来就菊花。（欣赏）
▲考试内容及要求： 考试内容及要求：
1、读准字音 2、划分语意停顿 3、翻译语句 4．理解文言词语、重要句子在文中的意思。 理解文言词语、重要句子在文中的意思。 5．理解、分析文章的主要内容和写法。 理解、分析文章的主要内容和写法。 6、积累常见作家作品常识与古代文化
能力要求
1、掌握文章重点字（通假字）词（一词多义、多词 、掌握文章重点字（通假字） 一词多义、 同义、古今异义、词类活用）。（ ）。（范围为初中阶段学 同义、古今异义、词类活用）。（范围为初中阶段学 习的所有文言文。） 习的所有文言文。） 2、能理解、默写和翻译重点句。（考纲规定必考 。（考纲规定必考 、能理解、默写和翻译重点句。（ 篇目） 篇目） 3、理解文章内容。能用自己的话或原文中的话来回答 、理解文章内容。 问题。（考纲规定必考篇目） 。（考纲规定必考篇目 问题。（考纲规定必考篇目） 4、能分析作者在文中的观点和态度，并且能结合自身 、能分析作者在文中的观点和态度， 体验和现代生活实际作出评价 体验和现代生活实际作出评价。
理解、 五、理解、分析文章的主要内容和写法
文意理解、 文意理解、分析
文意理解、 文意理解、分析题解题思路
把握文意 明确“写什么” 文章叙述了什么事） 明确“写什么”（文章叙述了什么事） 分析内容 弄清“怎么写”（通过……的手法来表现主题、 弄清“怎么写” 通过……的手法来表现主题、 ……的手法来表现主题 塑造人物的） 塑造人物的） 概括中心、 概括中心、评析人物 思考“为什么这样写” 文章表现什么， 思考“为什么这样写”（文章表现什么，歌颂 什么，批判什么…… ……） 什么，批判什么……）
年份 2006年 2006年 2007年 2007年 2008年 2008年 2009年 2009年 2010年 2010年 2011年 2011年 2012年第一次 2012年第一次 质检 篇目、出处及作者、 篇目、出处及作者、时代 《伤仲永》（七年级下册）（王安石、北宋） 伤仲永》 七年级下册）（王安石、北宋） ）（王安石 《童趣》（七年级上册）（沈复、清代） 童趣》 七年级上册）（沈复、清代） ）（沈复 《与朱元思书》（八年级下册）（吴均、南朝梁） 与朱元思书》 八年级下册）（吴均、南朝梁） ）（吴均 八年级下册）（范仲淹、宋代） ）（范仲淹 《岳阳楼记》 （八年级下册）（范仲淹、宋代） 岳阳楼记》 八年级上册）（陶弘景、南朝齐梁） ）（陶弘景 《答谢中书书》 （八年级上册）（陶弘景、南朝齐梁） 答谢中书书》 记承天寺夜游》 八年级上册）（苏轼、北宋） ）（苏轼 与《记承天寺夜游》 （八年级上册）（苏轼、北宋） 《送东阳马生序》（八年级下册） （宋廉、明代） 送东阳马生序》 八年级下册） 宋廉、明代） 《鱼我所欲也》（九年级下册）（《孟子》战国） 鱼我所欲也》 九年级下册）（《孟子》战国） ）（
4.词类活用 词类活用
有些文言词语可以按照一定的语言习惯， 有些文言词语可以按照一定的语言习惯，改变它 的基本功能，充当别的一类词，这就是词类活用。 的基本功能，充当别的一类词，这就是词类活用。 名词作动词 名词作状语 动词作名词 形容词作名词 形容词作动词 意动用法 使动用法
辨 析 词 义
在一个句子里，我们怎样确定一个词的具体意义呢？ 在一个句子里，我们怎样确定一个词的具体意义呢？ ①养成平时多积累，多整理的习惯。 养成平时多积累，多整理的习惯。 好记性不如烂笔头，在平时的学习中，把学过的词语进行整理， 好记性不如烂笔头，在平时的学习中，把学过的词语进行整理，分 门别类加以归纳整理。 门别类加以归纳整理。 ②养成“词不离句，句不离篇”的习惯。 养成“词不离句，句不离篇”的习惯。 联系上下文，认真阅读，认真分析，一定要注意题目的语言环境， 联系上下文，认真阅读，认真分析，一定要注意题目的语言环境， 切不可离开语言环境随意答题，不断增强阅读文言文的能力。 切不可离开语言环境随意答题，不断增强阅读文言文的能力。
2、翻译句子方法。（六字诀：对、留、删、调、补、换） 翻译句子方法。（六字诀： 。（六字诀 翻译句子应该在直译的基础上意译。首先， 翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的 字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意 字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（ ）；然后 译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题： ）。在翻译句子时需要注意以下几个问题： 在翻译句子时需要注意以下几个问题 即对应直译，逐字落实。指译文尽可能对应原文， （1）对：即对应直译，逐字落实。指译文尽可能对应原文，基本遵照 原文的句式、风格，大量采用有相同语素的双音词（ 原文的句式、风格，大量采用有相同语素的双音词（把单音词变成双音 ），要求字字落实 要求字字落实。 断其喉，尽其肉，乃去。 词），要求字字落实。如：“断其喉，尽其肉，乃去。”（《狼》） 可译为： 咬断了它的喉咙，吃光了它的肉，才离开。 可译为：“咬断了它的喉咙，吃光了它的肉，才离开。” 年号、人名、地名、官名、物名、书名、 （2）留：年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留 原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守 原样，不用翻译。例如： 庆历（年号）四年春，滕子京（人名） 巴陵郡（地名） 可把这个句子译为：庆历四年的春天， 巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬 了官，做了巴陵郡的太守。 了官，做了巴陵郡的太守。 句子中没有实际意义的词语应删去。例如： 陈胜者， （3）删：句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人 也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜 也 表判断，无义，应删去，可把这个句子译为： 是 阳城人。 阳城人。
例题：翻译和理解（ 例题：翻译和理解（6分） 用现代汉语翻译“其岸势犬牙差互” （1）用现代汉语翻译“其岸势犬牙差互”。 溪岸的形状像犬牙那样交错不齐。 溪岸的形状像犬牙那样交错不齐。 （2）“其岸势犬牙差互”运用了什么修辞手法？ 其岸势犬牙差互”运用了什么修辞手法？ 请从文中另外找出修辞与之相同的一句。 请从文中另外找出修辞与之相同的一句。 用了比喻的修辞方法。 比喻的修辞方法 用了比喻的修辞方法。 比喻； 斗折蛇行” 比喻；“斗折蛇行”或“闻水声，如鸣珮 闻水声， 环”。
中考文言文语段的特点
词语为文言中的常用语； 词语为文言中的常用语； 句子大都为文言中的常见句； 句子大都为文言中的常见句； 文章以叙事、议论为主； 文章以叙事、议论为主； 稍微了解文章的背景。 稍微了解文章的背景。 基本复习方法 积累基本知识 训练基本技能 提高运用能力
重点
近六年福州市中考文言文阅读篇目
（4）调：文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要 文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样， 作适当的调整。例如： 甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！ ）！” 作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这 个句子译为：你的不聪明也太严重了。 个句子译为：你的不聪明也太严重了。 所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。 （5）补：所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。 例如： 乃丹书帛曰‘陈胜王’ 省略语）。 可把这个句子译为： ）。” 例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为： 他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。 他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。 即替换。对那些词义已经发展，用法已经变化， （6）换：即替换。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不 同的词，在翻译时要替换为现代词语。 先帝不以臣卑鄙。 同的词，在翻译时要替换为现代词语。例：先帝不以臣卑鄙。 出师表》 译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。（ 卑鄙” 。（“ （《出师表》）译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。（“卑鄙” 彩变化。在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。 属于感 彩变化。在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。 现在是贬义词，指人的行为或品德恶劣。译句中以今义当古义， 现在是贬义词，指人的行为或品德恶劣。译句中以今义当古义，应 改用古义。） 。）译 先帝没有嫌弃我身份低微, 改用古义。）译：先帝没有嫌弃我身份低微,见识短浅。