三年级语文上册第4单元14不会叫的狗教案新人教版2
新部编人教版小学三年级语文上册《不会叫的狗》教案
不会叫的狗教学目标：1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
教具准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
)想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。
)五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
六、联想续写，布置作业。
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。
三年级语文上册第4单元14不会叫的狗教案2新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第4单元14 不会叫的狗教案2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第4单元14 不会叫的狗教案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第4单元14 不会叫的狗教案2 新人教版的全部内容。
14 不会叫的狗教学目标：1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力.2。
借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
教学重点、难点：1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。
2。
以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育.教学准备：绘本图片、生字卡片、各动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、提问导入小朋友们,每个人来到这个世界上，都会有自己的使命和责任。
你知道你的使命和责任是什么吗？今天老师为你们带来了一个绘本故事，讲的就是一条不会叫的狗去到了一个没有狗的国家里，它会有怎样的命运呢？二、介绍绘本（1）仔细观察书的封面，你看到了什么？（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。
小朋友,看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？三、讲故事，适时提问1.出示书的第一页图片提问：小朋友，这上面画的是什么？（一只公鸡在唱歌，喇叭里钻出了一只小狗。
）2。
分享故事（1）老师讲故事从前,有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣.这是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它明白，不会叫其实是一种很大的缺陷。
【配套K12】三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版2
《不会叫的狗》教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
3、情感态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
三、教学过程（一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事。
目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的. （二）、整体感知童话内容，理解童话形象1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼·罗大里， 1920 年生于意大利，是 20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970 年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看作活生生的人去理解、去体会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。
4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。
在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。
三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版
小鸭：_________________
四、选择结尾（用时：5分钟）
本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？
针对三种不同结局发表自己的看法。
4.自己再设计一个故事的结局。
板书设计
教学反思
让学生读出兴趣、体会情趣、悟出理趣，有利于发挥学生的主体性，有利于弘扬阅读个性，体现新课程“鼓励有创意的阅读”的精神。
14*.不会叫的狗
课题
不会叫的狗
课型
新授课
设计说明
本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。
教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。
学前准备
1.自读课文，认识课后生字。（学生）
2.制作课文相关课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识本课的16个生字。
2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
学习重点
了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。
教学环节
一、激趣导入（用时：5分钟）
1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？
2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题）
1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。
2.齐读课题。
1.我看过的童话故事有：__________________________，我最喜欢的童话故事_________
_____________________。
二、自读课文（用时：15分钟）
三年级语文上册第4单元14不会叫的狗教案1新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第4单元14 不会叫的狗教案1 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第4单元14 不会叫的狗教案1 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《不会叫的狗》教学设计教材分析：本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文.教学目标:1。
学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹"，理解由生字组成的词语。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3。
引领学生大胆想象，续编故事或创编故事.教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文.边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
2.引领学生续编故事或创编故事。
课前准备:课件.教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣,导入课题.1。
(课件出示2）谜题:“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语,打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2。
（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗?（学生自由发言)3。
（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公.这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里.4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
人教部编版《不会叫的狗》教案优秀版
人教部编版三年级上册语文教案：14 不会叫的狗14 不会叫的狗一、教材分析《不会叫的狗》是第四单元的第二篇略读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
本文作者以新奇的想象，写出了小狗被嘲笑，它开始学习别人的技能，学小公鸡叫，引来了贪吃的狐狸，又学习杜鹃叫，差点送命。
最有特点的是，开头和故事情节都很完整，而故事结局却有三个，分别写小狗继续学习，将成为语言大师；仍然不会叫，但碰上了一位农民；学会叫，找回了自我。
文中通过大量对话描写表现出小狗的迷茫和无助，给读者带来很多触动和思索。
本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，有依据地预测合理的故事结局。
二、教学目标1.认识“吗、讨”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，体会小狗的迷茫和无助，多元解读主题，启迪学生的成长。
3. 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，运用预测的一些基本方法，有依据地预测合理的故事结局。
三、教学准备（一）学生：借助资料了解作者。
（二）教师：查阅资料了解原文结局四、教学课时1课时五、教学过程14* 不会叫的狗（一）谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们，这个单元我们已经学了两篇国内著名儿童文学家写的童话故事。
今天我们要学习一篇意大利著名儿童文学家写的童话故事，它有着很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2．板书课题：不会叫的狗。
齐读课题。
（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
干吗．讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根忍．者模．仿中弹．．疯．狂汪汪．．差．不多搞．不清教师指导读准字音“模、忍”，重点指导读准多音字“担”，结合释义并组词，指导读准文中相关句子。
结合理解和经验，自主尝试读准“吗、压、中、弹”在相关句子中的读音。
2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
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《不会叫的狗》一.教学目标：1. 知识与能力：（1）了解童话的相关知识。
（2）体会童话运用拟人的手法及丰富合理的想象表现人物性格、故事主题的特点。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3. 情感态度与价值观：（1）多元理解童话的主题，探究作品的思想意义，培养健全的人格。
二.知识链接：1.作者简介贾尼•罗大里（1920——1980），意大利著名儿童文学作家，1970年国际安徒生奖获得者。
作品有《假话国历险记》、《天上掉下大蛋糕》、《洋葱头历险记》、《童话故事游戏》和《天上和人间的歌》等。
2.童话童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，适应儿童的接受能力。
三.教学过程:(一) 情景导入，激发兴趣我们常说，狗是人类最忠实的朋友，它们忠心耿耿，为我们看家护院，保护主人的安全。
它们正直勇敢，像刚正不阿的战士。
同学们的家里都有小狗么？（学生回答）那么小狗是怎么叫的呢？（学生：汪汪），对了，小狗都会汪汪叫。
今天，我们来结识一个特别的朋友，它和普通的小狗有点区别，它是一只不会叫的狗。
(二) 自主学习，夯实基础1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
（1）嘶．鸣( ) (2)咝咝．( ）（3）模．仿（）（4）哞．（）（5）è鱼（6）pú匐（7）pìn 请(三) 初读童话，整体感知1. 用自己的话复述课文，理清童话的人物和情节，初步感知课文。
明确: 主人公是一只不会叫的小狗，好心的小公鸡教会小狗啼叫，却引来了狐狸对它的嘲笑，杜鹃也教会小狗咕咕叫，却被猎人误认为是杜鹃，差点丢掉性命。
(四) 再读课文，品析人物1.在本篇课文中小狗都遇到了哪些小动物呢？找出小狗与它们的对话，进行分角色朗读。
（小组合作，分配角色）2.这些小动物对于小狗的态度是怎样的？从中可以看出它们怎样的性格特点？（有理有据，畅所欲言）明确：小公鸡：同情善良、热心、乐于助人，但好为人师狐狸：嘲笑、讽刺。
新部编人教版三年级语文上册精品教案-14.不会叫的狗[精]
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《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
选定、分配角色，进行朗读。
屏显：角色形象及语气特征提示旁白：1人不会叫的狗：1人其余角色：1人2.听读后学生简短评议。
三年级语文上册第4单元14《不会叫的狗》教案新人教版
不会叫的狗教学目标1.初步掌握阅读童话的基本方法。
2把握角色特点，揣摩其心理，落实到文中语句，提高阅读水平。
3体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，理解多元主题，培养学生健康的人格。
教学重点1.在阅读品味中，激发学生的阅读体验。
2.培养学生想象力，提高语言表达能力和鉴赏水平。
教学难点体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。
课时安排第二课时教学方法启发式，讨论式教学手段电子白板教学过程一、导入新课（多媒体展示）同学们，你们还记得屏幕上的形象吗？这节课，让我们再一次走进意大利作家贾尼·罗大里的这篇童话——《不会叫的狗》，让我们用心体味其中的内涵。
二、课文回顾1.请学生用最简洁的语言复述童话内容。
2请学生说出.课文中的主要角色三课文研读1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？原文语句回答不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
2仔细揣摩其他角色心理，把握性格特征，用原文语句将相应的态度读出来。
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教；狐狸——嘲笑、看不起；杜鹃——怜悯、关心；猎人——厌恶、猜忌。
3.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？4发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，力求更有趣，更有创意，更巧妙。
五、迁移拓展推荐作者其他作品，《洋葱头历险记》，《吹牛男爵历险记》六课堂小结童话结局可以是多元的，但是人生的选择往往只有一次，请你慎重对待，希望同学们摆正自己的位置，正确认识自我七作业把你设想的第四种结局诉诸笔端，形成文字，不少于二百字板书设计不会叫的狗贾尼。
罗大里主要角色————个性特征————多元主题教学反思这节课虽然结束了，但是却留给我很多思考，下面我简单说说此时的切身感受。
三年级语文上册 第四单元 14 不会叫的狗教案3 新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————《不会叫的狗》教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
选定、分配角色，进行朗读。
三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版[1]
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版的全部内容。
《不会叫的狗》教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法.3、情感态度与价值观:品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点:1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法.难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育. 三、教学过程(一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事。
目的是让学生既能感知童话的特点，又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.(二）、整体感知童话内容,理解童话形象1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼·罗大里， 1920 年生于意大利，是 20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传. 1970 年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项.2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
(经典)三年级语文上册 第四单元 14 不会叫的狗教案3 新人教版
《不会叫的狗》教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
选定、分配角色，进行朗读。
屏显：角色形象及语气特征提示旁白：1人不会叫的狗：1人其余角色：1人2.听读后学生简短评议。
三年级语文上册 第4单元 14 不会叫的狗教案1 新人教版
《不会叫的狗》教学设计教材分析:本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
教学目标：1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
2.引领学生续编故事或创编故事。
课前准备：课件。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里。
4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第四单元14不会叫狗》公开课教案2(20210301054214)
5.14*不会叫的狗6.【教材分析】7.本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的8.形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构9.成的复杂的社会环境，而三种结局那么提示了不同的人生态度会造就不同的人生之10.路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
能够说是一篇11.非常适合学生阅读的佳文。
12.【教学目标】13.学会本课“吗、讨、厌〞等16个生字，理解多音字“吗、担、压、中、弹〞，理解由生字组成的词语。
14.能准确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提升语言表达和想象力。
15.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
16.【教学重点】17.能准确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想18.象，提升语言表达和想象力。
19.【教学难点】20.引领学生续编故事或创编故事。
21.【教学课时】1课时22.【教具准备】多媒体课件23.【教学过程】24.一、谈话激趣，导入课题。
25.〔课件出示2〕谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
〞学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
26.〔课件出示3狗的图片〕看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？〔学生自由发言〕27.〔课件出示4封面〕就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——28.?不会叫的狗?，作者是贾尼?罗大里。
29.〔课件出示5作者简介〕介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是30.世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中?洋葱头历险记??吹牛男爵历险记?等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
高密市第一小学三年级语文上册第四单元14小狗学叫教案2新人教版
一、出示自学清单（一）
任务：读通课文，学习生字
读一读：借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。
新词如下：赵县石匠设计创举而且智慧历史
容易读错的：
难写的:
写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等)。
14小狗学叫
教学目标:
1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2。能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测.
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学重难点：
能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、自主学习,边读边预测
1。初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
(预测的时候，要结合文章内容里的一些线索,先想一想，再把预测的内容批注在旁边。）
2.检查生字认读情况。
3。小组选择自己喜欢的方式读课文。
教学重点
1.体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.感受我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
资料库
课前搜集：有关赵州桥的资料。
教学课时
2课时
教学过程
第 课时
课时目标
1.会认“县、拱、济、匠、计、横、史、爪、智、慧、历"11个生字；会写“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”13个生字；理解“石匠、闻名、设计、创举、雕刻、遗产"等词语。
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14*不会叫的狗
教学目标
1．指导学生认读本课的生字，培养学生自学生字的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂故事内容，了解不会叫的狗有哪些经历，体会狗不怕困难、勤学苦练的优秀品质。
4．运用“边读边预测”的方法来学习故事，并猜一猜故事的结局。
重点难点
重点：读懂故事内容，了解不会叫的狗的经历，体会狗不怕困难、勤学苦练的优秀品质。
难点：运用“边读边预测”的方法来学习故事，并猜一猜故事的结局。
教学准备
教学课件
教学课时
1课时
教学过程
一、揭题质疑，导入新课。
1．开门见山，提出本节课的学习内容。
(课件展示)
2．板书课题，学生齐读。
这篇童话的主人公是一只很特别的狗，它是一条“不会叫的狗”，它会有怎样的经历？它最后学会叫了吗？请你读课文，回答这些问题吧！
二、初读课文，整体感知。
1．出示文中的生字，学生自学生字，要求读准字音。
(课件展示)
2．教师强调识字难点。
3．学生齐读词语，巩固识记。
4．概括课文的主要内容，理清课文层次。
三、深入学习，交流解疑。
1．指名读课文，教师正音。
(课件展示)
2．结合句子理解词语。
3．小组讨论交流。
(1)说说课文主要讲了什么内容。
(课件展示)
(2)理清课文层次。
4．质疑、解疑。
(课件展示)
(1)不会叫的小狗来到一个没有狗的国家，大家是怎样看待它的？
(2)有哪些好心的小动物教过小狗怎么叫？结果怎样？
(3)小狗是怎么学的？它为什么得不到大家的认可？
5．故事还没有结束，你认为故事的三种结局可能是怎样的？说说你的理由。
听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同之处。
四、课堂总结。
(课件展示)
1．你觉得这是一只怎样的小狗呢？谈谈你的看法。
2．从本文的故事以及大家续编的故事中，你得到了什么启示？
五、布置作业。
(课件展示)
选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听，朗读的时候在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，看看谁能猜对。
板书设计
教学反思
作者为这只不会叫的小狗设计了三种结局，旨在进一步达到训练学生边读书边预测的目的。
在学生大胆想象，编写故事出现比较离奇的结果时，我们要肯定学生在编写童话故事
的时候，敢于大胆发挥想象的行为，因为童话故事本身就是神奇美妙的，故事中会发生很多我们意想不到的事情。
但同时，也要引导学生根据故事前面的有关人物及情节来合情合理地进行预测，续编故事，达到训练的目的。
课后习题答案
第2题：以下是原文中的三种结局：
第一种结局续：
“不错，但我没有把握去判断，这是不是正确的叫法。
你是一头母牛。
”
“我当然是头母牛。
”
“我不是，我是一只狗。
”
“你当然是只狗。
那又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。
”
“好主意！好主意！”狗大声说道。
“什么主意？”
“此时此刻我想起来的那种主意。
我将学会所有动物的叫声，我将让一个马戏团聘请我。
我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。
当然是狗中之王的女儿。
”
“你真不简单，想得真妙。
那你就开始学吧。
你听好了：哞……哞……哞……”
“哞……”狗学着。
这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。
第二种结局续：
“你去哪儿啊？”
“我不知道。
”
“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。
”
“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。
”
“那更好。
会叫的狗会把贼吓跑的。
而你却不让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。
”
“行。
”狗说道。
就这样，不会叫的狗找到了一份工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。
第三种结局续：
“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。
鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。
”
小狗在树丛中向传来叫声的方向小心前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。
“汪，汪……”
“哦，也是一条狗。
”
你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。
“你好，狗。
”
“你好，狗。
”
“你能否告诉我，你发出的是什么声音？”
“发出的什么声音？我不是在发什么声音，我是在吠，供你参考。
”
“你这是狗叫？你会狗叫？”
“当然喽。
你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。
”
“那你能教我吗？”
“你不会叫？”
“不会。
”
“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……”
“汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。
它又激动又高兴地想：我终于找到我应找的老师了。