竹颂 优质课教学设计(改稿)
《竹颂》语文课程教案
《竹颂》语文课程教案教学目标：阅读这篇抒情散文认识竹的情操和美德体会作者对于竹的赞美之情教学重点难点：认识竹的情操和美德体会作者对于竹的赞美之情教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：“人贵有志竹贵有节”挺拔的翠竹有着宽容大度的胸怀有着令人臣服的谦逊气度它立身千岩万壑笑对风雨雷电为人间输爽送绿这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》更深入的感受竹的精神内涵二、自主学习：1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（p ān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）吞没（m）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi）潜藏（qián）千仞（rèn）2.解词：a)凌云：在空中升高登上b)攀附：跟地位高的人拉关系c)积习：经过长时间积累而形成的d)郁郁葱葱：(草木)繁盛三、合作学习：1、指导学生有感情地朗读课文初步感知课文理清文章思路第1、2段写作者对劲竹的热爱第3段写劲竹的奉献精神第4段写劲竹给人带来的精神慰藉2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神3、重点分析竹的精神：如板书四、探究学习：1、文中写桃花紫罗兰牡丹等花的作用（明确：与竹对比突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪并在酷热的夏天里给人送去绿色和凉意写出了劲竹的奉献精神）2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强的精神句子：（明确：在命运的风暴中你轰响着翻卷碧波击打着汹涌的云海你全身闪耀着电光你的吼声吞没了雷声为了给人间以春天的绿色寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱）3、本文中用“你”称呼劲竹读一读体会作者需要表达怎样的情感（明确：“你”是拟人化的称呼作者表面赞“竹”实际赞美具有高风亮节的人）五、回顾反思：1、请学生谈本节课的收获2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习谈谈对你的启示板书设计：外形——坚毅顽强生长——纯洁朴素气节——虚心有节态度——无私奉献。
关于《竹颂》教学教案范本
关于《竹颂》教学教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹颂》；（2）理解《竹颂》的诗意，领会作者对竹子的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《竹颂》；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养；（3）培养学生的想象力和创造力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对竹子的喜爱和赞美，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感；（3）激发学生对古典诗词的兴趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《竹颂》；2. 理解《竹颂》的诗意，领会作者对竹子的赞美之情；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 深入解读《竹颂》，领会作者的写作技巧；2. 学会欣赏古典诗词，提高文学素养；3. 运用想象力，抒发自己的情感。
三、教学准备1. 教师准备《竹颂》的原文和译文；2. 制作相关多媒体课件，展示竹子的图片和相关知识；3. 准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过展示竹子的图片，引导学生关注竹子的特点，激发学生学习《竹颂》的兴趣。
2. 朗读诗歌，体会节奏学生齐读《竹颂》，教师指导学生正确停顿和把握节奏，感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词，理解诗意学生自学生字词，教师出示生字词卡片，检查学生学习情况，并讲解生字词的含义。
学生结合诗句，理解诗意，体会作者对竹子的赞美之情。
4. 品析诗歌，领会感情教师引导学生分析诗歌的结构、意象和表达技巧，学生合作探讨，分享自己的心得体会。
5. 想象与创造，抒发情感学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会作者的情感。
学生尝试创作，以竹子为题材，抒发自己的情感。
五、作业布置1. 正确朗读和背诵《竹颂》；2. 学会生字词，并能运用到实际情景中；3. 完成一幅以竹子为主题的绘画作品，并附上简短的文字描述。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《竹颂》；2. 学生能够理解《竹颂》的诗意，正确表达作者对竹子的赞美之情；3. 学生能够熟练运用生字词，并在实际情景中进行运用；4. 学生能够通过绘画作品和文字描述，展示自己对竹子的理解和情感抒发。
《竹颂》教学教案设计
《竹颂》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解《竹颂》的背景知识，掌握作者、时代背景及诗歌内容。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析《竹颂》的艺术特色和表达手法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典诗词的兴趣，提高审美情趣，感受竹子的高洁品质，培养学生的品德素养。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点理解《竹颂》的内容，把握作者的思想感情。
2.2 教学难点分析《竹颂》的艺术特色和表达手法。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生自主阅读《竹颂》，了解诗歌的基本内容。
3.2 合作探讨法分组讨论，共同分析诗歌的艺术特色和表达手法。
3.3 讲授法教师对《竹颂》的背景知识、诗歌手法等进行讲解。
第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍《竹颂》的作者、时代背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读《竹颂》，了解诗歌的基本内容。
4.3 合作探讨分组讨论，共同分析诗歌的艺术特色和表达手法。
4.4 讲授与分析教师对《竹颂》的诗歌手法、意象等进行详细讲解。
4.5 课堂练习让学生运用所学知识，分析其他诗歌的艺术特色。
4.6 总结与拓展总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对竹子文化的了解。
第五章：课后作业5.1 背诵《竹颂》。
5.2 深入了解竹子的文化意义，并结合实际生活谈谈自己的感悟。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：通过提问，了解学生对《竹颂》内容的理解程度和分析诗歌的能力。
6.2 课后作业：检查学生背诵《竹颂》的情况，以及对竹子文化理解和赏析文章的质量。
6.3 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与程度和团队合作能力。
第七章：教学反思7.1 教师反思：总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
7.2 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，以便更好地满足学生的学习需求。
7.3 教学调整：根据教学反思的结果，对教学内容、方法和评估方式进行必要的调整。
课文《竹颂》教案设计
一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《竹颂》。
学生能够解释课文中的关键词汇和句子。
学生能够分析课文中的修辞手法和文学特点。
1.2 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解课文内容。
学生能够运用课文中的词汇和句子结构，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会课文中所传达的对竹子的赞美和敬仰之情。
学生能够培养对自然环境和生态系统的关注和保护意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：课文《竹颂》的内容和意义。
课文中的关键词汇和句子。
课文中的修辞手法和文学特点。
2.2 教学难点：课文中的生僻词汇和古诗词的理解。
课文中的修辞手法的分析和运用。
三、教学过程3.1 导入：利用图片或实物展示竹子的特点和形象，引发学生对竹子的兴趣。
向学生介绍课文《竹颂》的背景和作者。
3.2 朗读与理解：学生齐读或分组朗读课文，感受课文的语言和节奏。
学生通过讨论和回答问题，理解课文的内容和意义。
3.3 分析与探讨：学生分析课文中的关键词汇和句子，解释其含义和作用。
学生探讨课文中的修辞手法和文学特点，例如比喻、拟人等。
四、应用与拓展4.1 创意写作：学生根据课文中的词汇和句子结构，进行创意写作，例如写一首关于竹子的诗歌或短文。
4.2 小组活动：学生分组，每组选择一个修辞手法，用课文中的句子作为起点，创作一段含有该修辞手法的文字。
五、总结与反馈5.1 学生总结课文《竹颂》的主要内容和意义，分享自己的学习体会和感悟。
5.2 教师对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生的努力和进步，并提出改进的建议。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性和主动性。
6.2 学生作业：评估学生的写作作业，包括创意写作和修辞手法的应用。
6.3 学生反馈：收集学生的学习反馈和意见，了解他们对课文内容和教学方法的理解和接受程度。
七、教学调整7.1 根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和教学方法，以满足学生的需求和提高他们的学习效果。
2021年《竹颂》教学设计
In this world, no one is easier to live than anyone, but some people are clamoring for the sky and some peopleare working silently.通用参考模板（页眉可删）《竹颂》教学设计《竹颂》教学设计1一、教学目的1、知识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。
2、能力：分析能力；诵读能力；表达能力。
3、德育：学习竹子精神。
4、重点目标：通过描写竹子的“形”，表现什么样的“神”。
二、教学过程（一）检查上一课的字词和背诵（二）简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。
我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。
中篇小说《小英雄雨来》等等。
管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。
所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。
”。
下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。
（三）学生朗读课文，教师指导朗读，并正音正字1、注音：笋曳潜劲竹2、填字：pān附消róng青táilíng云yōu扬xiāo洒3、解词:苍茫汹涌挺拔摇曳凌云（四）学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。
（五）学生读出这些句，师生共同研讨课文1、开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础。
“劲”——坚强有力。
2、第二段突出“劲”的语句有哪些？“形”——身躯粗壮；声音铿锵。
突出“劲”“神”——纯洁、朴素形神兼备——有节，虚心（双关）3、齐读第三段。
①本段写什么？本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。
②采取什么方法来描写的？对比的方法。
③怎样对比的？以春花来对比。
花谢人散；劲竹常青。
④对比的作用是什么？证明竹子有顽强的生命力，突出开头提到的“劲”⑤本段还描写了竹子什么精神？冬天送绿；暑天送凉————无私奉献的精神。
《竹颂》教学设计
《竹颂》教学设计
教学要求：
1 有感情的诵读课文，体会劲竹坚毅顽强的品格，质朴清新的本质，体会作者对竹子的赞美。
2 积累优美词句。
教学重点：要求1
教学过程：
一、复习导入背《墨竹图题诗》
二、自读课文，整体感知。
1 、自读课文，小组合作解决字词。
2 、试概括文章主要内容。
（从哪几个方面赞颂竹子？）
三、诵读课文，体会情感。
默读课文，画出体现竹的品格及赞美竹子的句子，体会并有感情的读一读。
1 、自主完成
2 、小组交流
3 、全班交流
小结：表达了作者怎样的情感？
四、作业
摘抄积累优美词句。
课文《竹颂》教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《竹颂》教案设计学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《竹颂》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者杜甫及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，体会诗歌的韵律美。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、热爱自然的思想品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，体会诗歌韵律美。
2. 教学难点：（1）诗句的深入解读，体会诗人的情感。
（2）运用课文中的词语创作练习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：采用问答、讨论等方式，激发学生的思考与参与。
3. 启发式教学法：引导学生自主探究，发现知识，培养创新能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示竹子的图片，引导学生欣赏。
（2）简介课文作者杜甫及其作品背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分析课文结构，了解诗人的写作手法。
（2）探讨诗句的含义，体会诗人的情感。
4. 课堂练习（1）让学生运用课文中的词语进行创作练习。
（2）选取优秀作品进行展示、评价。
（2）引导学生关注传统文化，培养热爱自然、勤奋学习的品质。
6. 布置作业（1）抄写课文，加强语感。
（2）回家后向家长分享学习收获。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。
七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，观察其语音、语调、表情等，了解学生对诗歌韵律的把握程度。
2. 学生学习生字词的能力，通过课堂提问、练习等形式，检查学生对生字词的掌握情况。
《竹颂》教学设计
《竹颂》教学设计教学目标：1. 了解《竹颂》这首古代诗歌的背景和内容。
2. 学习《竹颂》的基本韵律和好词佳句。
3. 培养学生欣赏和赏析古代诗歌的能力。
4. 提高学生的口头表达和创作能力。
教学准备：PPT、黑板、白板、诗集、图片等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一幅描绘竹子的图片，引起学生对竹的认识，并提问学生对竹的印象和用途。
二、导入《竹颂》（10分钟）1. 教师给学生发放《竹颂》的诗集或复印件，并简单介绍《竹颂》的背景，如唐代诗人谢灵运的生平等。
2. 教师带领学生朗读《竹颂》，并解释其中较生僻的词语和句子。
3. 教师引导学生讨论《竹颂》所表达的思想和感情，并与学生一起总结出几个亮点。
三、学习韵律和词句（15分钟）1. 教师介绍《竹颂》的韵律特点，如七绝等。
2. 教师给学生展示《竹颂》的诗句，并解析其中的好词佳句和修辞手法。
3. 教师组织学生分组朗读《竹颂》中的部分诗句，并尝试模仿写作。
四、欣赏其他竹相关诗歌（10分钟）1. 教师给学生推荐其他以竹为题材的诗歌，并解释其中的意境和艺术特点。
2. 教师组织学生欣赏这些诗歌，并引导学生发表自己的感受和评价。
五、口头表达和创作（15分钟）1. 教师引导学生进行口头表达，让学生依据自己对竹的认识和感受，以及对《竹颂》和其他竹诗的理解，发表自己的见解，并表达对这些诗歌的喜爱或不喜爱的原因。
2. 教师鼓励学生进行创作，让学生选择自己喜欢的角度和方式，以竹为题材写一首短诗或散文。
六、总结和展示（5分钟）教师总结整个教学过程，并展示学生的作品。
同时，教师对学生的表现和进步给予肯定和鼓励。
扩展活动：1. 学生可以组织小组朗读、比赛或讨论其他古代诗歌，分享彼此的收获和体会。
2. 学生可以利用素材，制作诗词的展板或海报，丰富课堂的视觉效果。
3. 学生可以接续学习其他古代诗人的作品，了解古代文学的多样性和魅力。
七、巩固和评价（10分钟）教师与学生一起回顾所学内容，进行课堂巩固和评价。
关于《竹颂》教学教案范本
关于《竹颂》教学教案范本第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 学生能够理解《竹颂》的背景和作者简介。
2. 学生能够朗读并背诵《竹颂》。
3. 学生能够分析并欣赏《竹颂》中的修辞手法和诗意表达。
1.2 过程与方法1. 学生通过自主学习和小组讨论，提高对《竹颂》的理解和分析能力。
2. 学生通过朗读和背诵，提高口语表达和记忆力。
1.3 情感态度与价值观1. 学生能够领悟到竹子的象征意义，培养坚韧不拔的精神。
2. 学生能够体验到作者对竹子的热爱和赞美之情，培养对自然美的感知和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《竹颂》是一首古代诗歌，作者是唐代诗人王之涣。
2.1.2 《竹颂》通过对竹子的描绘和赞美，表达了作者对高洁、坚韧品质的向往和赞美。
2.2 教学重点2.2.1 学生能够理解并背诵《竹颂》。
2.2.2 学生能够分析《竹颂》中的修辞手法和诗意表达。
2.3 教学难点2.3.1 学生能够领悟到竹子的象征意义。
2.3.2 学生能够体验到作者对竹子的热爱和赞美之情。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 教师通过展示竹子的图片或实物，引起学生对竹子的兴趣。
3.1.2 教师简要介绍《竹颂》的作者王之涣及其背景。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读《竹颂》，理解课文内容。
3.2.2 学生通过小组讨论，分析《竹颂》中的修辞手法和诗意表达。
3.3 朗读与背诵3.3.1 学生集体朗读《竹颂》，感受诗歌的韵律和节奏。
3.3.2 学生进行背诵练习，提高口语表达和记忆力。
3.4 课堂讨论3.4.1 教师引导学生探讨竹子的象征意义。
3.4.2 学生分享对作者对竹子的热爱和赞美之情的感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度4.1.1 观察学生在自主学习和小组讨论中的积极参与程度。
4.1.2 评价学生在朗读和背诵中的表现。
4.2 理解与分析能力4.2.1 评估学生在分析《竹颂》中的修辞手法和诗意表达的能力。
4.2.2 评估学生对竹子的象征意义的理解程度。
关于《竹颂》教学教案范本
一、教案基本信息关于《竹颂》教学教案范本学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹颂》。
（2）理解《竹颂》的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《竹颂》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会抒发情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对竹子的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高文化自信。
三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《竹颂》。
2. 理解《竹颂》的内容和主题。
3. 学会生字词。
难点：1. 深入解读《竹颂》的意境和情感。
2. 学会欣赏古典诗歌。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的美。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，激发学习兴趣。
3. 比较教学法：对比其他诗歌，深入理解《竹颂》的特点。
4. 实践教学法：让学生动手绘画、表演，提高实践能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 展示竹子图片，引导学生观察竹子的特点。
b. 播放轻松愉快的音乐，营造良好学习氛围。
2. 自主学习a. 让学生自由朗读《竹颂》，感受诗歌的韵律。
b. 学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 讲解生字词a. 讲解重点生字词，巩固学生基础知识。
b. 学生组词、造句，运用生字词。
4. 解读诗歌a. 分析诗歌的结构、意象、情感等。
5. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
b. 引导学生思考如何运用所学知识。
第二课时：1. 复习导入a. 检查学生对《竹颂》的背诵情况。
b. 回顾上节课的学习内容，引出本节课主题。
2. 欣赏与拓展a. 展示其他关于竹子的诗歌，让学生对比欣赏。
b. 学生分享欣赏心得，教师点评并指导。
《竹颂》教学设计
《竹颂》教学设计教学设计：竹颂一、教学目标：1. 了解竹子的特点和价值；2. 学习朗读诗歌《竹颂》；3. 培养学生的审美能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：领会诗歌的情感、意境和抒发方式；2. 难点：帮助学生理解并感悟诗中表达的情感。
三、教学准备：1. 课文《竹颂》；2. 有关竹子的图片或实物。
四、教学过程：导入：1. 观察实物或图片，引导学生进入诗歌所表达的主题，唤起学生与竹子相关的经验和情感。
展示：2. 分段展示《竹颂》，引导学生聆听每一段的节奏、韵律和抒发方式。
3. 朗读整首诗歌，让学生感受整体的韵律和氛围。
感悟与交流：4. 诗歌欣赏与解读：a. 分组讨论学生对整首诗的理解和感受；b. 学生分享自己的理解和感受；c. 引导学生探讨诗中所表达的情感。
练习与巩固：5. 朗读实践：a. 分角色朗读诗歌《竹颂》；b. 学生分组分段进行诵读；c. 全班齐读。
应用与拓展：6. 创作练习：a. 鼓励学生以《竹颂》的韵律为基础，创作自己的竹子相关的诗歌；b. 学生互相分享、交流和欣赏创作的诗歌作品。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对竹子这一自然材料有更深入的了解，并能够领会到诗歌《竹颂》中所表达的情感。
通过分段展示、朗读实践和创作练习等活动，促进了学生在语言表达和审美能力方面的发展。
六、教学延伸与拓展：1. 了解竹子的特点和价值：在课前，可以通过展示竹子的图片或实物让学生了解竹子的外观特点和生长环境。
可以引导学生了解竹子的生命力旺盛、柔韧坚固、吸水能力强等特点，并且探讨竹子在生活中的应用价值，如竹子的床上用具、建筑材料、音乐乐器等。
通过了解竹子的特点和价值，让学生更好地理解诗歌《竹颂》中所蕴含的情感和意境。
2. 探究诗歌的抒发方式和情感表达：在课堂上，可以引导学生分析诗歌的词句、节奏、押韵等方面，让学生探究诗歌的抒发方式和情感表达的手法。
可以引导学生观察诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解和欣赏诗歌的艺术美感。
《竹颂》教学教案设计
《竹颂》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹颂》。
（2）理解《竹颂》的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《竹颂》的意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《竹颂》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感。
3. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
3. 修辞手法和艺术特色的分析。
四、教学准备1. 教师准备《竹颂》的文本和注释。
2. 准备相关的背景资料，如作者简介、时代背景等。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《竹颂》的作者和时代背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《竹颂》，注意字音和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入探讨诗歌的主题和情感。
4. 分析与欣赏（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、对仗等。
5. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读《竹颂》，注意语气和情感。
（2）学生集体背诵诗歌，提高记忆力。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
7. 作业布置（1）学生回家后，写一篇关于《竹颂》的短文，表达自己的理解和感悟。
（2）预习下节课的内容。
六、教学反思七、评价与反馈教师对学生的学习情况进行评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况、短文写作等。
《竹颂》教学设计（精选16篇）
《竹颂》教学设计（精选16篇）《竹颂》篇1教材分析：《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情。
作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手，写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。
全文共有五个自然段。
第1、2自然段写得很有层次，用十分抒情的语言表达了自己对劲竹的热爱。
第3自然段采取对比的方法，把桃花、紫罗兰、牡丹等花和劲竹进行对比，突出了劲竹如同松柏一样抗击风雪，并在酷热的夏天，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。
第4、5自然段侧重写劲竹给人们带来的精神慰藉，写它的情操和美德已经成为鼓舞人们向上的精神力量。
文章词句优美，感情浓烈，极易打动读者。
作者采取多种表现手法——拟人、比喻、排比、对比等，把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。
文章表面上看是在写劲竹，实际上是在借物言志，表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。
学情分析：学生在以前接触过抒情散文，借物言志类的文章也不是第一次接触。
对于六年级学生来说，文章本身的内容和中心思想不难理解。
因此，学习本文的时候，应该采取在充分放手的基础上，引导学生品味和欣赏作者的表现手法，并且借鉴和学习这些手法。
教学重点：通过自学理解课文的思想内涵，学习劲竹的精神。
体会课文多种表现手法，并尝试运用。
教学过程：一、欣赏引路，激发期待（课前）师：老师昨天逛书店的时候发现了这么美丽的图，就买过来和你们一起欣赏。
看了这些竹图，你有什么感受？（学生说阅图感受，教师小结每一幅图旁都是画家的题词，表达自己对竹子的喜爱之情。
）古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。
竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。
在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。
（学生背诵《墨竹图题诗》）老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句，我们一起来读读它。
教师出示小黑板：凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来。
（唐.张必）野竹野竹绝可爱，枝叶扶疏有真态。
（元.吴镇）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
语文公开课竹颂的教学设计范文(19篇)
语文公开课竹颂的教学设计范文（19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文优质教学设计5《竹颂》北师大版
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生在学习《竹颂》的过程中，真正体会到语文的魅力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、学情分析
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结竹子所象征的品质。
2.强调课文中所传达的价值观，引导学生树立正确的人生观。
3.提醒学生课后认真完成作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.熟读并背诵课文《竹颂》，感受课文的韵律美和情感表达，增强语感。
要求：确保朗读流利、有感情，背诵时要准确无误，家长签字确认。
要求：观察细致，记录真实，鼓励孩子发挥创意，以图文结合的形式展示。
5.结合本节课的学习，思考以下问题，下节课进行交流：
（1）竹子在传统文化中有什么象征意义？
（2）从竹子身上，我们可以学到哪些做人的道理？
请同学们认真完成作业，通过作业的巩固，提高自己的语文素养，丰富自己的知识储备。期待大家在课堂上的优秀表现！
2.运用课文中学到的成语和修辞手法，写一篇以“竹子”为主题的作文。
要求：内容丰富，结构清晰，运用至少三种课文中学到的修辞手法，字数在300字左右。
3.收集有关竹子的诗句、成语或故事，与同学分享，拓宽知识面。
要求：至少收集三个，并简要注明出处，了解其寓意。
4.家长协助孩子观察生活中的竹子，拍照或绘画，记录下竹子的特点和变化。
4.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会运用到自己的写作中，提高写作水平。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
六年级上册语文优质优秀教学案例5《竹颂》北师大版
5.作业设计：我布置了一项以竹子为主题的作业，要求学生绘制一幅图画，并配上一段文字说明。这样的作业设计既发挥了学生的创意，又让他们用自己的方式诠释对竹子的热爱，提高了他们的审美能力和表达能力。同时，这项作业也使学生在完成过程中对竹子与环境作斗争的精神有了更深入的理解和体会。
在教学设计上，我以课程标准为指导，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，将教学目标定位为：会认会写“劲、挺”等10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，读出对竹子顽强生命力的赞美之情；读课文的第三自然段，能找出描写竹子顽强生命力的句子，并能联系生活实际，谈谈对“与环境作斗争”的理解；理解课文内容，体会作者在字里行间流露出对竹子的喜爱之情。
4.运用品词析句的方法，让学生感受作者在字里行间流露出的对竹子的喜爱之情。（三）情 Nhomakorabea态度与价值观
1.培养学生对自然环境的热爱和保护意识，让他们明白与环境作斗争的重要性。
2.通过对课文的朗读感悟，让学生体会作者对竹子的喜爱之情，激发他们对美好事物的热爱和追求。
3.培养学生积极向上的生活态度，让他们在面临困难和挑战时，能坚定信心，勇往直前。
1.针对课文内容，引导学生进行总结归纳，明确本节课的学习要点。
2.从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行总结，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.强调与环境作斗争的重要性，引导学生树立积极向上的生活态度。
（五）作业小结
最新审定北师大版小学语文六年级上册《竹颂》优质课教学设计第一课时 (1)(精编)
《竹颂》教案教学目标：1、知识与能力阅读课文，掌握生词，理解含义。
2、过程与方法作者采取多种表现手法——拟人、比喻、排比、对比等，把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。
3、情感与价值观阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教学重点：通过自学理解课文的思想内涵，学习劲竹的精神。
体会课文多种表现手法，并尝试运用。
教学难点：认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教具准备多媒体查阅有关竹子的资料，使用“手机”拍照，和同学共享。
教学方法讨论法、讲授法、谈话法教学时间一课时。
教学过程一、导入新课“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”。
这是谁的诗句？古诗赞颂了什么？你对竹子有多少了解？播放手机精彩的导学作业。
今天我们学习一篇关于竹子的抒情散文。
简介作者.齐读课题，倒过来读。
你从课题中了解到关于这篇课文的什么信息？（不同方式的读课题，可以让学生进一步了解课文所表达的内容,同时激发学生的学习兴趣。
）二、预习探究1、自读课文，解决生字读音。
可能出错的字音：jìng yè hè劲竹摇曳和着（这几个是学生在平时学习中比较容易读错的字，需要纠正一下）2、思考：课文主要写了什么内容？交流：文章写出了竹子坚毅顽强的品格、质朴清新的品质，赞颂了竹子的品格、气节，体现了作者对竹子的热爱。
（让学生在预习的基础上总结，可以提高学生的概括能力，学生只需要说出大概即可。
）三、汇报交流1、文中哪些语句和段落描写了竹子的品格？指名朗读相关段落。
能够体现竹子品质的段落是2、3自然段。
它们写出了竹子的那些品质？现在小组内讨论，然后全班进行交流，最后总结作者赞美的竹子有哪些品质。
品味词句，理解写法。
（1）找出自己认为写的优美的段落，自我品味。
品位的时候抓住关键词句深入解读。
学生可能提到的段落：第2自然段我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。
课文《竹颂》教案设计
课文《竹颂》教案设计课文《竹颂》教案设计教学目标：阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教学重点难点：认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：“人贵有志，竹贵有节”。
挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习：1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）吞没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi）潜藏（qián）千仞（rèn）2.解词：a)凌云：在空中，升高，登上。
b)攀附：跟地位高的人拉关系。
c)积习：经过长时间积累而形成的`。
d)郁郁葱葱：(草木)繁盛。
三、合作学习：1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。
理清文章思路第1、2段，写作者对劲竹的热爱。
第3段，写劲竹的奉献精神。
第4段，写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。
3、重点分析竹的精神：如板书四、探究学习：1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么（明确：与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。
）2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：（明确：在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着汹涌的云海。
你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。
为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。
）3、本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感（明确：“你”是拟人化的称呼。
作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）五、回顾反思：1、请学生谈本节课的收获。
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《竹颂》优质课教学设计
执教老师南阳市第九小学李成月
教学目标：
1. 阅读这篇抒情散文，学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；
2. 体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。
3. 提高学生分析能力、诵读能力、表达能力。
4. 认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
学情分析：
学生在以前接触过抒情散文，借物言志类的文章也不是第一次接触。
对于六年级学生来说，文章本身的内容和中心思想不难理解。
因此，学习本文的时候，应该采取在充分放手的基础上，引导学生品味和欣赏作者的表现手法，并且借鉴和学习这些手法。
教学重点难点：
品读体会作者对于竹的赞美之情。
认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情
教学方法：研体式
教学过程
一、自读梳理、感知寻疑
（一）导入（课前）师生一起欣赏竹图，生谈谈有什么感受？（学生说阅图感受，教师小结每一幅图旁都是画家的题词，表达自己对竹子的喜爱之情。
）古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。
竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。
在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。
（学生背诵《墨竹图题诗》）师出示管桦的墨竹图。
师：这是管桦爷爷所画的竹子图。
它以粗干叶大，撑天柱地为特点。
艾青题词说：人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。
竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力，今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。
教师板书课题：《竹颂》。
（二）据题质疑，阅读期待
“人贵有志，竹贵有节”。
挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》，要更深入的感受竹的精神内涵。
1、解题。
齐读课题。
师：让我们一起来读课题。
你认为题目中的关键词是什么？
你来给颂组个词，“颂”是什么意思？（歌颂、赞扬），那么你能告诉老师题目的意思吗？
2、质疑。
师：文章的题目蕴藏着无限的玄机，是我们把握文章主要内容，感受作者思想感情的重要入口。
你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗？（预设学生的问题：①赞颂竹子的什么品格？②竹子有什么特点？
③作者是怎么样来赞颂竹子的？④表达作者什么样的感情？）
二、细读解疑，合作助力。
师：同学们所提的问题，也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容，老师把它们归纳成阅读提示。
1、教师出示阅读提示：①自由读文，注意读准字音。
②想想课文每个段落写的是什么？③文章赞颂了竹子的什么品格？是怎样赞颂竹子的？④温馨提示：在读的过程中，别忘记把你印象深刻的句词圈一圈、画一画，积累起来，并在深刻的句子旁写上你的感受。
师：先轻声读读阅读提示，然后根据阅读提示，选择你喜欢的方式，先自己完成，再在小组里交流（学生自学课文。
教师巡视了解学生的学习情况。
）师：老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。
一是：边学边做批注，交流探讨的学习方式真好。
二是：读的态度真好。
相信大家一定有很大的收获。
老师要来检查同学们完成的情况。
（教师出示小黑板，生读。
）
2、检查阅读效果。
（1）正音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）吞没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi ）潜藏（qián）千仞（rèn）②、师：谁愿意带着自己的理解来把文章读一遍。
（学生读，教师评价）（3）回答问题：②想想课文每个自然段写的是什么？
③文章赞颂了竹子的什么品格？是怎样赞颂竹子的？
同学们关注到了吗？文章的第一自然段只有一句话，你能告诉老师这一段讲什么？哪个字突出竹子的“精神气魂”，（“劲”）。
这个“劲”高度概括出竹子的特点——坚强有力，也为下文写竹子的品格奠定了基础，也表达了作者对竹子的热爱。
2、学习第二、三段：①师：竹子的“劲”到底表现在什么地方呢？请同学们合作学习，先默读第二、三自然段，思考：a哪些语句突出了竹子的“劲”。
b你读出作者的什么心情。
注意：在交流中，请小组长做好记录。
（学生分小组合作学习，教师巡视了解情况）
师：真舍不得打断同学们的交流，但是老师好想知道你们讨论的结果。
你们小组来告诉老师，哪些语句突出了竹子的“劲”？学生小组汇报，如果有不懂的同学可以让其他成员代替回答。
学生汇报学习收获
②引读提升。
师：是啊！如此坚毅顽强的竹子，仿佛就是一位巨人，让我们在这里高歌，让全世界的人都知道，在命运的风暴中：（教师引读）师：如此有节无私的竹子啊，你是我学习的榜样，我要永远记住，为了给人间以春天的绿色：（教师引读）
③体会对比的作用。
师：通过对比的手法来描写竹子，让我们更深认识到竹子“劲”的品格，也让竹子更彰显魅力。
这样的竹子你喜欢它吗？让我们再来读读二、三自然段，来感受它的美。
（配乐朗读第二、三自然段。
）
3、学习第四段师：竹子深深地打动我们，那它对作者有产生影响吗？请同学们自由读第四段。
思考：竹子对“我“有什么影响？句子：每当我踏着野草掩没的山径，走进浓荫蔽日幽深的竹林，你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。
师：尘埃指的是什么？（作者的一切不好的事情）是什么扫掉他的尘埃？（竹子的品格）师：是啊，竹子的这种美好的品格已给作者带来了精神慰藉，所以每每画竹子的时候，都不由地希望竹子的情操和美德潜藏在我生命的深处。
大家关注到了没有，最后一段话也只有一句话，它在文中有什么作用？（前后呼应）
四、读中积淀、迁移反思。
1、师：我们再来浏览整篇文章，作者用得最多的是哪个字？（你）用“你“的称呼有什么好处？（亲切自然）整篇文章都是采用拟人的手法。
作者表面是赞美竹子，实际上是赞美有高风亮节的人。
我们的生活中，有像竹子这样的人吗？（学生举例）师：修竹千竿,情牵历代诗人,丹管一枝,写尽人间春色。
竹是一首无字的诗,竹是一曲奇妙的歌。
竹子精神在华夏文明史上写下光辉的一页。
（通过交流，让学生明白整篇文章都是采用拟人的手法。
作者表面是赞美竹子，实际上是赞美有高风亮节的人，从而感知文章借物喻人写法的好处。
）
2、除了拟人这种修辞手法，你知道本文还用了哪些修辞手法？找出来读一读，体会这样写的好处。
3、请学生谈本节课的收获
五、练写运用、延伸创造。
师：看老师刚才吟诵的这几句像不像一首诗？（出示：修竹千竿,情牵历代诗人,丹管一枝,写尽人间春色。
竹是一首无字的诗,竹是一曲奇妙的歌。
）小组合作练笔：1、给《墨竹图》拟写题词或题诗2、运用排比句式、对比的手法写一段话，赞美一下我们校园里的梧桐树或大雪松。
布置作业：查找有关竹的诗句。
优质课教案
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执教老师南阳市第九小学李成月。