一年级数学上册 第6单元《认识图形(一)》教材分析素材 苏教版
苏教版数学一上第6单元《认识图形(一)》单元教案
苏教版数学一上第6单元《认识图形(一)》单元教案一. 教材分析苏教版数学一上第6单元《认识图形(一)》主要包括立方体和球体的认识。
本单元通过让学生触摸、观察和拼接不同形状的立体图形，使学生感知和理解立体图形的特征，培养学生的空间想象力。
教材内容丰富，既有基本图形的认识，也有图形拼接的实践活动，旨在让学生在实际操作中掌握立体图形的知识。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、触摸和操作能力。
但立体图形的认识对于一年级学生来说还是较为抽象，需要通过实物操作和观察来加深理解。
此外，学生的空间想象力各不相同，需要在教学中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别立方体和球体，并能正确命名；能够通过观察和操作，理解立体图形的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸、拼接等实践活动，培养空间想象力，提高动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对立体图形的喜爱和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别立方体和球体，理解立体图形的特征。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，培养空间想象力，理解立体图形之间的关系。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和模型操作，让学生直观地感知立体图形的特征。
2.实践操作法：让学生亲自动手触摸、拼接立体图形，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：立方体、球体模型，图片，卡片等。
2.学具准备：每个学生准备立方体和球体模型，剪刀，胶水等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示各种立体图形，如立方体、球体等，引导学生关注立体图形的特征。
同时，向学生提出问题：“你们在生活中见过这些图形吗？它们有什么特点？”让学生思考并回答，从而激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍立方体和球体的定义，并通过实物展示和模型操作，让学生直观地感知立体图形的特征。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册第六单元第1课的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现图形的特征，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的几何图形有了一定的认识，但他们对图形的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生通过前面的学习，已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但在数学课堂上，对于抽象的几何图形，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.教学难点：让学生能够通过观察、操作和分类，掌握图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中认识和了解几何图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对图形的认识。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生每人准备一套几何图形卡片，用于观察和操作。
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第1课时_认识图形
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第1课时_认识图形一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第6单元“认识图形(一)”的第1课时，主要内容是让学生认识并区分常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种平面图形有所接触，他们对图形有直观的认识，但缺乏系统的概念。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，结合他们的生活经验，引导他们观察、操作、交流，从而达到认识图形的教学目标。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形和三角形，能正确地辨别这些常见的平面图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并区分正方形、长方形、圆形和三角形。
2.难点：让学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、交流，使学生在实际情境中认识图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、圆形和三角形卡片，课件等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种图形，引导学生观察，让学生说一说他们看到的图形有哪些。
同时，教师提问：“你们在生活中在哪里见过这些图形？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征，并通过课件展示各种图形的例子。
然后，教师让学生分组讨论，让学生自己动手操作，尝试辨别这些图形。
苏教版一年级数学(上册)第六单元《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学（上册）第六单元的一节课。
本节课主要让学生初步认识和理解三种基本的二维图形：正方形、圆形和三角形。
通过观察、操作、分类和比较等数学活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对图形的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、排序等基本数学技能，为本节课的学习奠定了基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与数学活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生初步认识正方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重难点：认识三种基本图形，理解它们的特点。
2.突破难点：通过观察、操作、分类和比较等数学活动，使学生能够准确地辨认和描述图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入图形，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生认识和理解图形。
3.操作教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物，如正方形、圆形、三角形的玩具、图片等。
2.准备课件，展示生活中的各种图形。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的各种图形，如地板、餐具、玩具等，引导学生观察和思考：这些物品有什么共同的特点？学生回答后，教师总结：它们都是由基本的图形组成的。
从而引出本节课的主题——认识图形。
2.呈现（10分钟）教师展示正方形、圆形和三角形的图片，引导学生观察和描述它们的特点。
学生回答后，教师总结：正方形有四条边，四条边相等；圆形没有边，是一个封闭的曲线；三角形有三条边，三条边相等。
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第2课时_有趣的拼搭
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第2课时_有趣的拼搭一. 教材分析《认识图形(一)》是苏教版数学一年级上册第6单元的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，认识和理解三种基本的平面图形：三角形、圆形和正方形。
目的是让学生能够名称和特征，并能够将它们应用于日常生活和解决问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对图形有了一定的认识。
但在拼搭和组合图形方面可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生在实践中掌握图形的特征和拼搭方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名三角形、圆形和正方形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、拼搭等活动，培养空间观念和动手操作能力。
3.情感态度价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名三角形、圆形和正方形，了解它们的特点。
2.难点：学生能够运用这些图形进行拼搭和组合，创造出不同的形状。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和模型展示，让学生直观地了解图形的特征。
2.操作实践法：学生通过动手操作，实践拼搭和组合图形的过程。
3.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形、圆形和正方形的实物或模型，用于展示和操作。
2.学具准备：每个学生准备一些三角形、圆形和正方形的卡片，用于拼搭和组合。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或模型展示三角形、圆形和正方形，引导学生观察和描述它们的特点。
2.呈现（10分钟）教师介绍三角形、圆形和正方形的名称和特征，让学生能够正确识别和命名。
3.操练（10分钟）学生分组进行拼搭活动，使用三角形、圆形和正方形的卡片，尝试创造出不同的形状。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行游戏活动，如“图形接力”、“图形拼图”等，巩固对三角形、圆形和正方形的特点的理解。
苏教版一年级数学上册第六单元《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学上册第六单元《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学上册第六单元的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、圆形、长方形和三角形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材内容安排合理，既有系统的知识结构，又有丰富的实践活动，使学生在学习过程中能够轻松掌握知识，培养兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的认知，但他们对图形的特征和分类还不够了解。
本节课的内容与学生的生活密切相连，可以激发他们的学习兴趣。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中需要通过大量的直观教具和实践活动，帮助学生建立正确的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解正方形、圆形、长方形和三角形等基本平面图形，能够识别和说出它们的名称。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较和分类，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解正方形、圆形、长方形和三角形等基本平面图形，能够识别和说出它们的名称。
2.难点：让学生能够通过观察、操作、比较和分类，掌握图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和认识各种图形，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：运用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生建立正确的空间观念。
3.实践活动法：学生进行分组讨论、操作实践，培养学生的动手能力和合作意识。
4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备各种形状的直观教具，如正方形、圆形、长方形和三角形的卡片。
2.准备一些实物，如文具、玩具等，让学生能够直观地观察各种图形的应用。
3.准备PPT课件，展示各种图形的图片和动画，增强学生的学习兴趣。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版
一年级上册数学教案－第6单元《认识图形(一)》｜苏教版教案：一年级上册数学教案－第6单元《认识图形(一)》｜苏教版一、教学内容本节课是苏教版一年级上册数学第六单元《认识图形(一)》的第一课时，主要教学内容是让学生认识和了解三种基本的几何图形：圆形、正方形和长方形。
通过观察、触摸和描绘这些图形，使学生能够识别它们，并理解它们的特点。
二、教学目标1. 让学生能够识别和说出圆形、正方形和长方形的名字。
2. 让学生能够通过观察和触摸，感知和描述这些图形的特点。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和说出圆形、正方形和长方形的名字，并能够描述它们的特点。
难点：让学生能够通过观察和触摸，感知和描述这些图形的特点。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型、卡片等。
学具：学生自带的圆形、正方形和长方形的实物，如硬币、糖果纸、牙膏盒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生观察教室里的物品，找出圆形、正方形和长方形的物体，并试着说出它们的名字。
2. 图形识别（5分钟）通过课件展示各种圆形、正方形和长方形的图形，让学生说出它们的名字，并试着描述它们的特点。
3. 动手操作（5分钟）让学生拿出自己带来的圆形、正方形和长方形的实物，观察和触摸它们，并试着描述它们的特点。
4. 随堂练习（5分钟）通过课件展示一些图形，让学生判断它们是圆形、正方形还是长方形，并说出判断的依据。
5. 图形描绘（5分钟）让学生尝试自己描绘一个圆形、正方形或长方形，并试着说出描绘的方法。
六、板书设计板书设计如下：圆形正方形长方形特点：圆四边相等四边不相等七、作业设计1. 请找出生活中的圆形、正方形和长方形的物体，并试着描述它们的特点。
答案：略2. 请尝试自己描绘一个圆形、正方形或长方形，并试着说出描绘的方法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察和触摸实物，感知和描述圆形、正方形和长方形的特点，学生能够识别和说出它们的名字，并能够描述它们的特点。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版(2023秋)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《认识图形(一)》
1.感知常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形；
2.通过实际操作，识别这些图形的名称和特征；
3.在生活中寻找并识别这些图形；
4.初步学习用图形进行创意拼图。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了正方形、长方形、三角形和圆形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动让孩子们认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形这些基本图形。我发现，孩子们对于直观的、具体的物品很容易产生兴趣，比如他们在教室里找到的各种图形物品，这有助于他们更好地理解图形的概念。然而，我也注意到，当涉及到抽象的图形描述和区分时，一些孩子会感到困惑，尤其是长方形和正方形的区别。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过展示教室内的物品，让学生观察并指出哪些是正方形、长方形等，从而理解图形在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正方形和长方形的区别，以及圆形和三角形的特征。对于难点部分，我会通过实物比较和动手操作来帮助大家理解。
苏教版数学一年级上册第6单元《认识图形》教案
苏教版数学一年级上册第6单元《认识图形》教案一. 教材分析《认识图形》是苏教版数学一年级上册第6单元的内容，本节课主要让学生初步认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。
通过观察、操作和实际操作，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的图形有了一定的认识，但系统的图形知识还需要通过课堂学习来逐步建立。
学生的认知水平有限，需要通过大量的实物操作和图片观察来加深对图形的理解。
此外，学生的观察能力和空间观念还需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实际操作，培养观察能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形。
2.难点：学生能理解和掌握图形的特征，培养观察能力和空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知图形的特征，培养观察能力和空间观念。
3.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：圆形、正方形、长方形、三角形等实物和图片。
2.学具准备：每个学生准备一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片展示，引导学生观察和描述一些常见的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现本节课要学习的基本二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
同时，简要介绍这些图形的特点，如圆形的周长公式、正方形的四条边相等等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组分发一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学上册第六单元的第一课，本节课主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些平面图形有了初步的认知，但对于图形的特征和分类还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在感知和体验中认识图形，提高他们的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够认识和说出常见平面图形的名称，了解图形的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见平面图形的特征。
2.难点：培养学生通过观察、操作、比较等方法，对图形进行分类和识别的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实际操作中认识和了解图形。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力，提高他们的探究精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些平面图形卡片、实物模型等。
2.学具：每个学生准备一些图形卡片，用于实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生观察并说出它们的名称。
同时，引导学生思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么区别？呈现（10分钟）教师向学生介绍这些图形的特征，如圆形的边界是一条曲线，正方形的四条边相等且相互垂直，长方形的对边相等等。
同时，通过展示实物模型，让学生更直观地了解图形的特征。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组挑选一些图形卡片，按照教师的指令进行操作。
苏教版一年级数学上册教材分析第六单元认识图形(一)
苏教版一年级数学上册教材分析第六单元认识图形（一）本单元的教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。
所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。
在直观认识阶段，不细致深入地研究几何形体的结构特点，更不要求对形体的结构特点有规范的语言描述。
学生直观认识几何形体的信息渠道主要是视觉和触觉。
教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识几何体。
以积木为学具有三点好处：一是学生喜欢积木，有玩积木的体验，从而热情地参与数学学习活动。
二是积木的形状比较规则，有利于学生正确感知几何体的形状，形成正确的表象。
三是玩积木符合直观认识几何形体的教学要求，学生可以充分地动眼、动手、动脑，把感觉到的物体的整体形象保留在记忆里，一般不会向深入研究几何形体结构特征的方向展开。
例题和“想想做做”里的知识内容大致分成五步逐渐展开：呈现堆积木的游戏场景，吸引学生参与堆积木活动——学生感知积木的形状，把积木按形状分成四类——揭示各类积木的几何图形，并给出几何名称——辨别常见物体的几何形状，寻找生活中有关的物体——以加强形体表象为目的的分类统计活动，以及与几何形体有关的其他练习。
前两步安排在例题里，后两步安排在“想想做做”里。
1让学生玩积木，一边玩一边学数学。
例题创设堆积木的游戏情境，吸引学生也来玩积木，一边堆积木，一边感知积木的形状。
玩积木的目的是了解每一块积木的形状，比一比哪些积木的形状相同、哪些积木的形状不一样，想想按形状积木可以分成哪几类。
可见，积木是不可缺少的学具。
课前，教师应该和学生一起准备学具，发动学生把自己的积木带来课上使用。
如果收集积木实在有困难，也可以组织学生收集长方体、正方体、圆柱、球等形状的容器或物体来代替积木。
一年级数学上册 第6单元《认识图形(一)》有趣的拼搭素材 苏教版
片段一：在活动中生成疑问师：小朋友，你喜欢搭积木吗?今天课堂上搭积木，不是自己一个人搭，而是一个小组的小朋友共同合作完成：(出示教科书第26页“堆一堆”的画面)师：图中的4个小朋友在搭积木，他们各选用了什么形状的积木?生：上面的小女孩拿的是正方形的积木。
生：不是正方形是正方体。
师：是的，这个小女孩拿的是正方体的积木在堆。
那其他小朋友呢?生：下面的小女孩拿的是球形的积木，两个小男孩一个拿的是长方体的积木，一个拿的是圆柱体的积木。
师：我们每一小组也有些积木，请小朋友选择自己喜欢的积木堆一堆，看看你有什么疑问?有什么发现?(分小组进行搭积木活动)师：你有疑问吗?发现了什么? (生答略)师：小朋友有了不少想法，正方体和长方体容易堆，圆柱体和球不容易堆，为什么呢?(让学生沉思片刻，并不急于让学生做出回答)带着这样的疑问，我们来做一个小实验。
(“堆一堆”是学生熟悉并喜爱的活动，它更贴近学生的生活，所以设计教学时改变了教材上先“滚一滚”再“堆一堆”的呈现顺序，这样可使课堂学习的过程更符合儿童的认识和生活。
)片段二：在实验中获取真知(出示教科书第28页“滚一滚”的画面)师：画面上的小朋友正在做这个实验呢，他们是怎么做的呢?(生答略)师：是的，请每组小朋友像他们一样用小黑板做滑面，先自制了一个小滑梯，把各种形状的积木拿好，可不是随便滚哦。
把积木放在滑梯上方，松手后观察它们是怎样滑下来的?看看你能发现什么?(分小组进行实验活动)师：谁来介绍一下你的发现。
生：我发现球和圆柱体滚得很快。
生：正方体和长方体的积木不容易滚。
生：球滚得最快，圆柱体也能滚下来，可是正方体和长方体滑了一下就不动了。
师：对，很多小朋友都发现了，球和圆柱体滚得快，而正方体和长方体则不容易滚。
那么你有办法让正方体和长方体也能从滑梯上很快滚下来吗?生：我用劲推它们，正方体和长方体就滚下来了。
师：哦，可以用外力推。
生：如果给正方体和长方体下面加一个圆柱，它们也应该能滚下来。
苏教版一年级上册数学说课稿：认识图形 (1)
苏教版一年级上册数学说课稿：认识图形 (1)一、引言在数学中，图形是一个十分重要的概念，学生在未来几年的数学学习中将会接触到更多的图形相关知识。
因此，本节课我们将会学习关于图形的基础知识——认识图形。
二、教学目标1.掌握圆、正方形、长方形和三角形的基本形状，并能够正确地区分它们；2.形成正确的图形观念，提高对不同图形的辨识能力；3.培养学生的观察能力和创造力，拓宽学生的思维视野。
三、教学重点和难点教学重点：学生能够掌握基本的图形形状，并能够正确地区分它们。
教学难点：学生能够正确理解椭圆、正方形、等边三角形等特殊图形。
四、教学内容1. 圆形圆形是指一个平面内所有到圆心的距离都相等的图形。
学生可以通过观察日常生活中的物品，如篮球、轮胎等，来理解圆形的概念。
让学生活动中进行观察、发现，再引导他们说出圆的特点，最后总结出圆的定义。
2. 正方形正方形是具有四条边和四个角相等的图形，每个角为直角。
学生可通过在黑板上画正方形，或用纸片折叠成正方形的方法来了解正方形的特点。
3. 长方形长方形是指具有两组相互平行的边的四边形。
教师可现场展示较常见的长方形物品，如电视、书桌等，帮助学生更好地理解长方形。
4. 三角形三角形是由三条边和三个顶点组成的图形。
根据边长和角度的不同，三角形可以分为三种类型：等边三角形、等腰三角形和普通三角形。
学生可以通过观察三角形的不同特点来区分它们。
1. 演示法通过实地观察、现场展示等方法，让学生了解各种图形的形状和特点。
2. 讨论法引导学生通过讨论、互相辨认不同的图形，来加深他们对图形的概念和认识。
3. 实践法通过让学生折叠成各种图形、画图等实践活动，来提高学生的观察能力和创造力。
六、教学流程1. 导入环节介绍本节课的主题，引导学生了解图形的概念。
2. 新知部分•引导学生观察、发现圆、正方形、长方形、三角形的形状和特点；•通过演示和讨论的方式，让学生掌握各种图形的定义；•指导学生利用实践活动来加深他们对图形的认识。
一年级上册数学教案-六认识图形(一)认识图形｜苏教版
一年级上册数学教案六认识图形（一）认识图形｜苏教版我今天要给大家教授的是我们一年级上册数学教案中的第六部分内容，也就是认识图形（一）。
我要给大家介绍的是教学内容。
我们今天要学习的教材是苏教版一年级上册数学的第五章第一节，主要内容是让学生认识并区分四种基本的平面图形：正方形、长方形、三角形和圆形。
然后，我要提醒大家的是，今天的学习重点是四种基本图形的识别和区分，难点是能够用语言准确地描述它们。
在教具与学具准备方面，我为大家准备了四种基本图形的模型，以及一些练习题。
在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征板书在黑板上，以便大家在课后进行复习。
至于作业设计，我为大家准备了一些练习题，包括识别并区分四种基本图形，以及用语言描述它们。
我会让大家在课后进行练习，以巩固今天所学的知识。
我要进行一下课后反思和拓展延伸。
我觉得今天的教学效果还是不错的，大家都能够积极参与，对四种基本图形有了清晰的认识。
但是我也发现有些同学在用语言描述图形的时候，还有一定的困难，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重大家这方面的训练。
今天的教学就到这里，希望大家能够通过今天的学习，对四种基本图形有一个清晰的认识，能够在今后的生活中更好地运用它们。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有两个重点和难点需要大家特别关注。
第一个重点是四种基本图形的识别和区分。
这是因为在日常生活和数学学习中，我们会经常遇到各种各样的图形，而能够准确地识别和区分它们，是进行进一步学习和应用的基础。
对于这个重点，我通过展示一些图片和实际的例子，让大家对四种基本图形有了直观的认识。
我还详细地讲解了每种图形的特征，比如正方形的四条边都相等，四个角都是直角；长方形的长和宽不相等，也有四个直角；三角形的三个角都不相等，而且三条边的长度也都不相等；圆形的边缘是弯曲的，没有任何角，而且所有点到圆心的距离都相等。
我还让大家进行了一些随堂练习，通过实际的操作，巩固了对四种基本图形的识别和区分。
第6单元 认识图形(一)(说课稿)一年级上册数学苏教版
第6单元：认识图形（一）1. 教学目标1.了解图形的定义；2.能够认识并画出圆、正方形、长方形、三角形；3.掌握表示不同颜色的方法。
2. 教学重点1.圆的认识和画出；2.正方形、长方形、三角形的认识和画出。
3. 教学难点1.圆与其他图形的区别；2.正方形、长方形、三角形之间的差异。
4. 教学过程4.1 导入教师向学生展示几张图案，问学生们这些图案有什么共同点。
学生可能会回答这些图案都是平面的、都是有形状的等等。
教师引导学生明确这些图案都是图形。
教师可以进一步问学生们，这些图形中的每一个有没有自己的名字？4.2 认识图形学生回答后，教师进行解释。
教师可将圆、正方形、长方形、三角形等四种图形展示给学生，介绍它们的定义及各自的名字。
圆：圆是由一条弧线围成的平面图形，在圆周上的每一点到圆心的距离都相等。
正方形：正方形是四条相等的边和四个角均为直角的四边形。
长方形：长方形是四条边上两对对边相等，且内角均为直角的四边形。
三角形：三角形是由三条边和三个角围成的平面图形。
4.3 示范操作教师在黑板或白板上进行手绘示范，展示如何画出这些图案。
同时，教师指导学生要认真观察每个图形，写出每个图的名字，并尝试用画笔、彩笔画出这些图形。
4.4 练习操作学生用铅笔或圆规、直尺等工具，试着画出上面几种图形。
教师要在适当的时间点巡视学生的绘画情况，及时纠正错误。
4.5 颜色区分在上述各种图形的描绘完成后，教师向学生展示不同颜色的彩笔。
学生可自行选择颜色，用彩笔为这些图案进行着色，使得在课堂上实现图形的颜色区分。
5. 教学反思本节课主要是引导学生认识不同的图形，学生们在对图形的感性认识中也逐渐意识到不同图形的名字。
同时，学生在完成画图的任务时需要对数学知识的掌握和技能运用进行实际操作，这也是本单元的一大特色。
此外，本单元还强化了学生的颜色区分能力。
在画图的时候，让学生自由选择彩笔来完成颜色区分，让学生在操作中不仅协调了手眼协调能力，还锻炼了学生们的感官和艺术表现能力。
一年级上册数学说课稿 六 认识图形一 苏教版
一年级上册数学说课稿六认识图形（一）苏教版一、引入大家好，今天我们来讲一讲一年级上册数学课程中的第六节——《认识图形（一）》。
在这一节课中，我们将会探究图形的概念以及图形的分类。
二、概念解析1.图形的定义图形是由“点、线、面”等基本图形元素按一定规律排列而成的平面或空间图形。
常见平面图形有三角形、圆形、长方形、正方形、梯形等，常见空间图形有立方体、棱柱、棱锥等。
2.图形的特征不同的图形具有不同的特征，这些特征可以帮助我们进行图形的分类，如下：•三角形的特征是拥有三条边和三个内角；•圆形的特征是拥有圆心和半径，任何一点到圆心的距离都相等；•长方形的特征是拥有四条边，且相邻两边相等或互补；•正方形的特征是拥有四条边，且四个内角都是直角；•梯形的特征是拥有四条边和两对平行边。
3.图形的分类•依据平面或空间的不同：平面图形、空间图形；•依据几何性质的不同：几何图形、非几何图形；•依据边数的不同：三角形、四边形、多边形。
三、案例呈现为了帮助同学们更好地理解图形的概念和分类方法，接下来我们通过实例进行讲解：1.请大家看一下这张卡片，这是什么形状？（让学生回答）——是一个矩形。
2.现在请大家看一下另外一张卡片，这是什么形状？（让学生回答）——是一个圆形。
3.请大家看一下这个球，这是什么形状？（让学生回答）——是一个球形。
4.请大家看一下这个建筑，这是什么形状？（让学生回答）——是一个长方体。
四、总结归纳在这节课中，我们讲解了图形的概念、特征和分类方式，并通过实例的形式让同学们更好地理解。
希望同学们在今后的学习中能够更加熟练地掌握图形的概念和分类，为今后的数学学习打下坚实的基础。
一年级上册数学教案 六 认识图形(一) 苏教版
一年级上册数学教案：六认识图形（一）苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识和命名基本的几何图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 过程与方法：通过观察和操作，学生能理解图形的基本特征，培养观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作与分享的学习态度。
教学内容- 图形的辨识：让学生能够识别并说出正方形、长方形、圆形和三角形的名称。
- 图形的特征：通过观察和操作，让学生理解各个图形的基本特征，如边的数量、角度的特点等。
- 图形的分类：引导学生将不同的图形按照特征进行分类。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确辨识和命名基本的几何图形。
- 难点：理解和掌握各个图形的特征，并能够运用这些特征进行分类。
教具与学具准备- 教具：各种图形的卡片、挂图、多媒体课件。
- 学具：学生自带的图形玩具、彩色纸张、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示各种图形，引导学生说出他们所知道的图形名称。
2. 新授：详细讲解每个图形的特征，并通过实体模型让学生直观感受。
3. 互动活动：分组进行图形分类游戏，每组学生需要将不同的图形按照特征进行分类。
4. 巩固练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 总结：总结今天学习的内容，强调图形的特征和分类方法。
板书设计- 板书将展示每个图形的名称、特征和简单的分类例子。
- 使用不同颜色的粉笔突出图形的关键特征。
作业设计- 设计图形辨识和分类的练习题，要求学生在课后独立完成。
- 鼓励学生在家寻找生活中的各种图形，并尝试进行分类。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度。
- 分析学生作业的完成情况，针对普遍问题进行讲解和辅导。
- 调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
---本教案遵循了苏教版一年级上册数学的教学要求，注重学生的参与和实践，旨在通过观察、操作和思考，培养学生的图形认知能力和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生应能对基本的几何图形有一个清晰的认识，并能够在日常生活中发现和应用这些知识。
一年级数学上册6认识图形一6.1认识图形教学反思素材苏教版
认识图形教学反思这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。
教师在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。
学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
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《认识图形（一）》教材分析
新知识点
认识长方体、正方体、圆柱和球,建立这几种图形的表象及根据其特征区分相应的立体图形。
教学要求
1.初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
2.初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象,能够从众多的立体图形中把上述图形区分出来。
3.进一步掌握分类、对比等学习方法,培养探究意识。
教学建议
1.课前教师准备几袋积木,或搜集一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
(例如魔方、牙膏盒、药丸、茶叶筒等)为了便于操作,最好让每个学生准备一套有长方体、正方体、圆柱和球等模型的学具。
2.教学时,尽量让学生自己动手操作。
可让学生自己观察和摆弄准备好的长方体、正方体、圆柱和球等形状的实物或积木,让他们根据已有的知识经验互相说一说这些物体分别是什么形状的。
学生可能会把长方体说成是长方形或长方块,把球说成圆,教师不必马上纠正,要鼓励学生说出自己的想法,学会与同学交流。
3.让学生试着把形状相同的物体放在一起,给物体分类。
由于圆柱和球的特征比较明显,容易辨认,而长方体和正方体易混,教师要引导学生重点观察长方体和正方体,比较它们的不同,使学生知道有些方形物体的每个面都是相同的,而有些不是,从而把它们看成不同的两类。
当然,只要能初步辨认就可以了。
4.先让学生观察长方体实物,并试着说说这些物体有什么特征。
学生一般会用非常生活化的语言进行描述,比如“长长的”“又长又方”等,教师要鼓励学生用自己的语言说一说。
接着,教师出示长方体模型,说明刚才这些物体都是这个样子的,这样的物体叫长方体。
然后依次教学其他图形。
在这里,教学的重点是让学生顺利完成从实物到一般模型的抽象过程。
例如有的学生可能会把长的长方体和扁的长方体看成是形状不同的两种图形,教师可以通过把长方体翻转,摆放不同的位置,使学生认识到这两种图形实质上是相同的。
5.让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的。
要鼓励学生积极开动脑筋,尽量多说出一些物体,可以先说出教室里可以看到的物体,比如铅笔盒、圆柱形铅笔、广播喇叭等。
再通
过想象说一说平时生活中有哪些物体的形状是以上这几类,使学生慢慢地学会发散地思考问题。
6.在“有趣的拼搭”活动中,要给学生提供充分的动手实践的机会,要让学生通过观察、操作,用感官来体验不同立体图形有着不同的特点。
例如圆柱和球很容易滚动,球还可以在地上转动,而长方体、正方体不易滚动,只能推动,圆柱的上下两个面都是平面,侧面是曲面,搭物体时,两个平平的面搭在一起不易倒塌。
活动的形式可以根据实际自行设计,如可让学生从斜坡上把圆柱、长方体、正方体、球滚或滑下来,看哪个先到底端。
7.还可以做“摸一摸”的游戏,提高学生学习数学的兴趣。
课时安排
认识图形1课时
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