二力平衡课堂学案
《二力平衡的条件导学案》
《二力平衡的条件》导学案一、导入1.1 引入问题：在我们平时生活中，我们经常会遇到物体受到两个力的作用而保持静止的情况，那么这两个力之间存在着什么样的干系呢？1.2 目标：通过进修本节课的内容，掌握二力平衡的条件，能够应用相关知识解决实际问题。
二、观点诠释2.1 二力平衡：当一个物体受到两个力的作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动，这两个力就是平衡力，称之为二力平衡。
2.2 二力平衡的条件：两个力的合力为零，且两个力的力矩也为零。
三、理论深化3.1 合力的计算：当两个力的方向相同时，合力为两个力的矢量和；当两个力的方向相反时，合力为两个力的矢量差。
3.2 力矩的计算：力矩等于力的大小乘以力臂的长度，力矩的方向由右手定则确定。
四、案例分析4.1 案例一：一根悬挂的绳子上挂着一个重物，绳子两端分别受到T1和T2的拉力，求T1和T2的大小。
4.2 案例二：一个平衡杆的左端受到一个向上的力F1，右端受到一个向下的力F2，求F1和F2的大小。
五、实践演练5.1 练习一：一根绳子上挂着一个重物，绳子两端分别受到30N和40N的拉力，求重物的重力大小。
5.2 练习二：一个悬挂的物体受到一个向上的力20N和一个向下的力15N，求物体的重力大小。
六、拓展应用6.1 拓展一：如果一个物体受到三个力的作用，如何判断是否处于平衡状态？6.2 拓展二：如果一个物体受到一个力矩，如何调整另一个力的大小和方向使物体保持平衡？七、总结反思7.1 总结：通过本节课的进修，我们掌握了二力平衡的条件，能够应用相关知识解决实际问题。
7.2 反思：在实际问题中，我们要注意力和力矩的方向，合理运用相关知识解决问题。
八、课后作业8.1 作业一：阅读相关知识，总结力和力矩的计算方法。
8.2 作业二：解决两个力平衡的问题，练习计算合力和力矩的方法。
以上就是本节课《二力平衡的条件》的导学案，希望同砚们认真进修，掌握相关知识，提高解决问题的能力。
二力平衡教案
二力平衡教案二力平衡教案「篇一」教学目标知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。
技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。
情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的。
教学难点物体的受力分析。
教学重点二力平衡的概念及条件。
教具准备弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。
教学过程一、复习提问（以师生谈活式形式进行）力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否准确地分析。
下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？①粉笔盒的重力。
②手把粉笔盒提起来的力。
③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。
④人推墙壁的力。
以上问题通过学生讨论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进行订正。
二、讲授新课1、边演示边问①用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生回答，这是由于钩码受到重力作用的缘故）。
②演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力情况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。
力的名称施力物体受力物体力的方向受力物体的状态重力地球钩码竖直向下保持静止拉力弹簧钩码竖直向上保持静止2、根据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力情况。
3、再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力情况。
4、教师和学生一起以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，如果保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。
二、二力平衡条件一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。
1、问题：（1）只要两个力的大小相等就能平衡对吗？（2）只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？（3）只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？（4）只要两个力同时满足上面的任意两个条件就能平衡，对吗？2、按书本图2-22演示（1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。
【学案】8.2二力平衡 导学案
8.2二力平衡教师寄语：多学则智，多思则明学习目标：⑴知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态⑵知道物体处于平衡状态所受的力称为平衡力，最简单的情况是二力平衡。
⑶理解二力平衡的条件⑷能利用平衡条件解决简单的平衡问题学习重点：二力平衡的条件学习难点：平衡力与作用力和反作用力学习过程：一、复习回顾与导入新课1．牛顿第一定律：一切物体在时，总保持或。
2．什么叫惯性？物体的惯性和什么有关？物体保持的性质叫做惯性。
惯性和物体的有关，和物体的无关。
二、新知学习与探究力的平衡：1.一个物体静止在水平桌面上，那么物体上受力吗？受几个力，在什么方向上，他们的关系你想吗？试着在下面的图中画出来，并写出他们的关系？2.上图中物体在力的作用在仍然处于静止在桌面上，此时作用在物体上的力相互可以抵消，此时的两个力就叫。
探究二力平衡的条件：提出问题：作用在一个物体上的两个力，符合什么条件才能使物体平衡？根据实验器材进行小组实验，思考并记录下列内容：①在细线的两端悬挂质量相同的钩码，小车是否静止？小车受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么特点？②把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车是否静止？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？③在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车是否静止？小组讨论后写出相互平衡的两个力应该满足的条件：1、平衡力2、3、4、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上平衡，如果牵引力大于阻力，火车将；如果牵引力小于阻力，火车将；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．二力平衡和相互作用力的判断1、1、平衡力2、相互作用力2、3、3、4、4、例题：判断下列力中是平衡力的是是相互作用力的是，1、天花板拉电线的力F12、灯的重力G，3、电线拉灯的力F24、电线拉天花板的力F，35、灯拉电线的力F4三、课堂小结我的收获：力和运动的关系可以粗略地概括如下：维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．达标检测一、填充题1．一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说__________．2．作用在________的两个力，如果它们_______、________、____________，这两个力就是__________的．3·静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________．4．起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和______，这两个力的关系是_______________．二、选择题1、一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是 [ ]A．木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力；B．木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力．2．跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员 [ ]A．没有受到力的作用；B．受到的重力小于阻力；C．受到的重力等于阻力；D．受到的重力大于阻力．3．图1中作用在物体上的力属于平衡力的是图 [ ]4．重80牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是12牛，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力是 [ ] A．12牛； B．68牛； C．80牛； D．92牛．。
二力平衡导学案(1)
课题：二力平衡(1)主备人韦东审核人高有才【预习检查】学生互查，教师巡视。
请学生回答有关题目。
1.物体处于平衡状态是指物体或．2.二力平衡的条件怎样研究？3.二力平衡的条件是什么？【目标展示】1.知道平衡状态状态的定义，知道二力平衡的定义。
2.知道二力平衡的条件3.掌握二力平衡条件的应用【新知研习】研习1：认识平衡状态，教师播放图片问：1.如图所示，物体各处于何种状态？2.他们又分别受到什么力的作用？研习2：二力平衡的条件1．作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，两个力的方向相反，作用在同一条直线上，卡片平衡，两力同向，卡片平衡。
（能/不能）2．作用在硬纸板上的两个力方向相同，作用在同一条直线上，两力大小相等,卡片平衡，两力大小不等，卡片平衡。
（能/不能）3．两个力的大小相等，方向相反，研究作用在硬纸板对角上的两个力不在同一条直线上时对物体运动状态的影响,卡片平衡。
（能/不能）4．两个力的大小相等，方向相反，在同一条直线上研究两个力作用在两个硬纸板上时对物体运动状态的影响,两个卡片平衡。
（能/不能）【归纳总结】【巩固拓展】1.放在水平桌面上的文具盒受到___________力和__________力的作用，其施力物体分别是__________和__________,这两个力是_______。
2.起重机钢丝绳吊着一物体，当物体静止时，钢丝绳的拉力为5×103N,物体重力为_______N；当物体匀速上升时，钢丝绳的拉力为_______N；当物体匀速下降时，钢丝绳的拉力为_______N。
3.你站在水平路面上受力情况是（）A．不受力的作用B．只受重力的作用C．只受到重力、支持力的作用D．受到重力、支持力、摩擦力的作用4. 一架直升飞机正在匀速直线上升，除直升飞机螺旋桨产生的举力F和飞机受到的重力G 外，其他力忽略不计，则F与G的大小关系是（）A．F= G B．F＜G C．F＞G D．无法判断5.如图所示,在地球上的四个位置分别静立着中国人、北极熊、阿根廷人和企鹅，对他们的受力情况，下列说法中正确的是( )A．只有北极熊受到的重力和地面对它的支持力是平衡的B．企鹅受到的重力大于地面对它的支持力C．中国人、阿根廷人除了受到重力和支持力外，一定还受到摩擦力D．他们受到的重力方向均是竖直向下的6．质量为500克的花瓶放在桌面上，桌面对花瓶的支持力在大小是，方向是。
苏科版二力平衡教案
苏科版二力平衡教案
教学目标：
1.理解二力平衡的概念。
2.能够根据给定的条件分析二力平衡问题并求解。
教学重点：
掌握二力平衡的计算方法。
教学难点：
理解二力平衡的物理意义。
教学过程：
一、导入新知识。
1.通过讨论上一节课的内容引入二力平衡。
二、讲解二力平衡概念。
1.给出二力平衡的定义，并解释其物理意义。
2.通过案例演示让学生理解二力平衡的原理。
三、二力平衡实例分析。
2.让学生分组讨论，找出其中的重要量，列出计算步骤，并在白板上互相交流，让大家理解二力平衡的计算方法。
四、总结与课堂练习。
1.让学生总结二力平衡的计算步骤以及注意事项。
2.在教师的带领下，给出两到三道练习题，让学生熟练掌握二力平衡的计算方法。
教学评价：
教师关注学生的课堂表现以及练习完成情况。
对于学生在二力平衡的理解和计算方法的熟练度作出评价，并及时给予指导及帮助。
八年级物理下册精品9.1二力平衡学案
9.1二力平衡导学目标：1.知道什么是二力平衡2.通过实验探究总结二力平衡的条件3.了解二力平衡条件在生活中的应用【自主学习】一、物体的运动状态1、物体的运动状态包括和。
2、物体的运动状态不变，指的是和都不变。
3、运动状态改变，指的是或改变。
二、平衡状态1、如果物体的运动状态不变，即速度大小运动方向不变，我们称之为状态。
2、如果物体的运动状态改变，即速度大小运动方向改变，我们称之为状态。
实例：下列物体处于平衡状态的有：（填序号）①匀速直线运动的物体②静止的物体③列车启动④汽车进站⑤匀速圆周运动的物体方法：如果物体处于或，则物体处于平衡状态。
三、二力平衡1、概念：物体在个力的作用下处于状态，就说这两个力相互，简称。
2、判断二力平衡的方法一：物体受两个力的作用，保持或状态，就说这两个力相互，简称。
四、探究二力平衡的条件方案A（一）装置如右图（二）分析卡片的受力由于卡片的重力远钩码对卡片的力，所以卡片的重力可，那么可以认为卡片只受个拉力。
（三）实验分析方法：将卡片由静止松手，如果卡片能保持状态，则作用在卡片上的两个力相互平衡，否则这两个力，从而归纳出两个力平衡的。
（四）操作与评价1、条件1：相互平衡的两个力大小。
评价：两边只放相同数量的钩码，得出的结论（可靠/不可靠）。
改进：在之前实验的基础上，两边放不同数量的钩码，目的是为了探究：。
这种方法称为。
2、条件2：相互平衡的两个力方向。
交流：为了结论可靠，还应该进行什么操作？3、条件3：相互平衡的两个力作用在。
交流：将卡片扭转一定角度是为了探究：。
4、条件4：相互平衡的两个力必须作用在物体上。
交流：用将卡片，是为了探究。
（四）小结：二力平衡的条件作用在物体上的两个力，大小、方向，且作用在直线上时，两个力才能平衡。
关键词：方案B1、装置2、过程：如上图，木块静止，得出相互平衡的两个力大小不需要相等的结论。
3、评价：结论，忽略了木块受到的。
4、改进：【交流合作】一、判断二力平衡的方法1、根据物体的运动状态：如果物体保持或状态，则二力平衡。
初二物理《二力平衡》教案
初二物理《二力平衡》教案初二物理《二力平衡》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初二物理《二力平衡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《二力平衡》教案篇1教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。
（二）新课教学一、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。
2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。
人教版八年级下册 物理 第八章 第2节 二力平衡 导学案
人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡导学案一、学习目标•了解二力平衡的基本概念•掌握求解二力平衡条件的方法•能够应用二力平衡的原理解决实际问题二、学习重点•二力平衡的定义和条件•应用二力平衡原理解决实际问题三、学习难点•运用二力平衡原理解决实际问题四、学习内容1. 二力平衡的定义和条件二力平衡是指两个力对一个物体的合力为零的情况。
当物体在水平方向上只受到两个力的作用，且这两个力的合力为零时，则称为二力平衡。
二力平衡的条件有两个：•两个力的大小相等•两个力的方向相反2. 二力平衡的计算方法二力平衡的计算方法可以通过分解力和合力为零来实现。
首先，将一个力分解为两个分力，分别沿x轴和y轴方向。
然后，根据力的平衡条件，可得到以下方程：∑Fx = 0∑Fy = 0其中，∑Fx表示所有在x轴上的力的代数和，∑Fy表示所有在y轴上的力的代数和。
3. 二力平衡的应用二力平衡在实际生活中有很多应用。
例如，在吊车起重物体或平衡秤称量物体时，都需要满足二力平衡的条件。
在吊车起重物体的情况下，吊车和物体之间存在两个力，一个是重力，另一个是吊车对物体的拉力。
当这两个力达到二力平衡时，物体就能够保持在空中悬浮。
在平衡秤称量物体的情况下，需要将物体放在平衡秤的两个秤盘上，让两个秤盘上的力保持平衡，即满足二力平衡的条件，从而可以准确地测量物体的质量。
五、复习提升1. 简答题1.什么是二力平衡？2.列举一个二力平衡的实际应用场景。
2. 计算题1.若一个物体受到两个力，一个位于x轴上，另一个位于y轴上，力的大小分别为F1 = 10N 和 F2 = 10N，求两个力之间的夹角。
六、实践应用以动画或实物为例子，让学生观察二力平衡的条件，并能够解决一些与二力平衡相关的实际问题。
如：给定一个物体在水平桌面上的图像，学生需要根据图像上给出的两个力的大小和方向，判断物体是否处于二力平衡的状态，并解释原因。
七、课后作业1.完成课堂上的实践应用题2.阅读教材相关内容，复习所学知识3.完成课后习题册的练习题，加深对二力平衡的理解请注意：以上导学案是Markdown文本格式，可以使用支持Markdown格式的编辑器或阅读器进行查看和编辑。
《二力平衡》教案4篇
•••••••••••••••••《二力平衡》教案4篇《二力平衡》教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《二力平衡》教案4篇，欢迎阅读与收藏。
《二力平衡》教案篇1（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三、二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．(2)放在桌上的书．（重力、支持力）(3)匀速下落的跳伞运动员．（重力、阻力）(4)平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力、阻力）例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？研究对象：汽车．受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F．两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－F．运动状态：不能处于平衡状态．结论：汽车在F合作用下将做加速运动．当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析．例3．如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？答：支持力是2牛．3．布置作业(1)思考题：课本第108页“想想议议”．(2)书面作业：课本第108页练习1-4．(3)做做看：课本第112页巧找重心．（四）教法说明1．讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析、概括得出规律；(4)运用规律分析解决问题．在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效．2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．3．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜．注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册．《二力平衡》教案篇2（一）教学目的1。
苏科版八年级物理下册第九章第一节二力平衡学案
苏科版八年级物理下册第九章第一节二力平衡学案一、教学内容：1. 二力平衡的定义和条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2. 二力平衡的判定方法：根据平衡条件，判断两个力是否平衡。
3. 二力平衡在实际中的应用：通过实例分析，了解二力平衡在生活中的应用。
二、教学目标：1. 让学生掌握二力平衡的定义、条件和判定方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：二力平衡的定义、条件和判定方法。
难点：如何运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如杠杆、滑轮等）。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察并感受二力平衡的现象。
2. 知识讲解：（1）介绍二力平衡的定义：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（2）讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（3）教授二力平衡的判定方法：根据平衡条件，判断两个力是否平衡。
3. 例题讲解：通过几个典型的例题，让学生掌握二力平衡的运用方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。
5. 课堂小结：6. 布置作业：（1）完成课本上的练习题。
（2）举例说明二力平衡在生活中的应用。
六、板书设计：黑板上写出二力平衡的定义、条件和判定方法，以及一些典型的例题。
七、作业设计：1. 完成课本上的练习题。
2. 举例说明二力平衡在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生掌握了二力平衡的定义、条件和判定方法，能够运用所学知识解决实际问题。
但在实验操作方面，部分学生还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考：除了二力平衡，还有哪些力的平衡现象？这些平衡现象在生活中的应用是什么？本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂小结等环节，使学生掌握了二力平衡的定义、条件和判定方法，能够运用所学知识解决实际问题。
二力平衡学案 -【完整版】
知识与技能1知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;2知道什么是平衡力和二力平衡;3理解二力平衡条件并利用平衡条件解决简单的平衡问题教学重点1学生认知结构中建立二力平衡条件的过程;2应用二力平衡条件解释实际问题。
教学难点：二力平衡条件的应用4教学过程活动1【导入】课堂演示:魔术百元大钞的平衡分析运动情况以及受力情况,进而引出生活中类似的平衡;图片展示:静止的叠石;静止的磁性板擦;匀速吊起的重物; 在平直轨道上匀速行驶的火车;最终,引出平衡态的概念,进行新课教学活动2【讲授】平衡状态由上面举出的例子定义平衡状态。
指出在几个力的作用下物体处于平衡状态,这几个力就互为平衡力,若这几个力恰好为两个,就叫二力平衡。
过渡:物体受两个力作用就可以处于平衡状态吗活动3【活动】探究二力平衡条件教师:同学们的猜想是什么教师:我们要验证我们的猜想我们该采用什么方法呢教师:这么多的变量都可能影响物体是否处在平衡状态,为了研究其中一个变量的影响情况,我们采用什么实验方法教师:我们实验对象什么教师:力由什么提供教师:钩码提供力是竖直方向,怎么探究两个相反的力是不是互为平衡力呀教师:这是我们的实验装置,大家想想有没有什么不足教师:摩擦力对实验有很大的影响,那我们该如何减小摩擦力呢教师:同学们回答的真好,大家都非常积极的思考了我们的问题。
那我们一起看看设计的实验装置教师:1怎么探究二力平衡可能大小相等2怎么探究二力平衡可能方向相反且在同一直线3怎么探究二力平衡可能作用在同一个物体上教师:同学们回答的真好,接下来的时间就给你们进行实验验证了,抓紧时间。
重复多次实验,得出结论活动4【练习】应用1百元大钞平衡的奥秘2 叠石惊奇的原因,以及最高的叠石受力示意图。
展示学生画的图,并组织学生分析讨论活动5【测试】巩固练习1放在水平桌面上的书所受力中,属于平衡力的是A书对桌面的压力与书所受的重力; B书对桌面的压力与桌面对书的支持力;C书所受的重力与桌面对书的支持力; D书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力2起重机的钢丝绳吊着重物,比较在重物静止时,重物匀速上升时,重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小,则A重物匀速上升时,拉力最大B重物静止时,拉力最大C重物匀速下降时,拉力最大。
二力平衡导学案
二力平衡导学案一、引入二力平衡是力学中一个重要的概念，它描述了当两个力相互作用时，物体将处于平衡状态。
在物理学中，我们经常遇到需要分析物体是否处于平衡状态的问题，二力平衡就是解决这类问题的基本方法之一。
本文将深入探讨二力平衡的概念、原理和应用。
二、概念解析二力平衡是指物体受到两个力的作用，且两个力的合力为零，物体处于静止或匀速运动状态的情况。
换句话说，二力平衡要求力的合矢量为零。
平衡条件下，物体不会发生加速度变化，即物体不会改变其速度和方向。
而当两个力的合力不为零时，物体将产生运动或者转动。
三、原理解析二力平衡的原理可以通过力的合成与分解来解释。
当物体受到两个力的作用时，可以将这两个力分解为水平和垂直两个方向的分力。
根据力的平衡原理，水平方向的分力与垂直方向的分力之间必须满足水平方向力的和为零以及垂直方向力的和为零的条件，才能使物体保持平衡。
在平面问题中，通过力的合成与分解可以得到以下两个平衡条件：1. 水平力的合力为零：ΣFx = 02. 垂直力的合力为零：ΣFy = 0四、应用场景二力平衡的应用非常广泛，下面列举了一些常见的应用场景：1. 桥梁结构的分析：通过对桥梁结构受到的外力进行分析，了解桥梁结构中各个部位的力平衡情况，从而确保桥梁结构的稳定性和安全性。
2. 物体的静力学分析：对于静止的物体，使用二力平衡的原理可以计算物体所受到的力的大小和方向。
这对于建筑、机械等领域中的工程设计非常重要。
3. 杠杆的分析：杠杆是利用力的平衡原理来实现力的放大或方向的改变的工具。
通过二力平衡的原理，可以计算出杠杆上所受到的力的大小和位置。
五、解题方法在解决二力平衡的问题时，可以采用以下的解题方法：1. 画出物体受力的图示，清楚标注力的方向和大小。
2. 将力分解为水平和垂直方向的分力，并使用力的合成与分解原理。
3. 建立力的平衡方程，求解未知量。
六、实例分析以下是一个关于二力平衡的实例分析：问题：一个质量为10kg的物体放在光滑水平面上，受到两个力F1 = 15N和F2 = 20N的作用，力F1施加在物体上方，与水平方向成30°角；力F2施加在物体下方，与水平方向成60°角。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
初中物理《二力平衡》学历案
八年级物理下册第6章第4学历案资源与建议通过常见事例会分析，学习方法指导。
课前准备1.力的作用效果,力可以改变物体的__________,也可以改变物体的__________。
2.力的三要素包括力的__________力的________力的__________。
3.A对B的力和B对A的力叫________，它们的大小__________方向__________，作用在__________，但__________（选填“是”或“不是”）同一物体受的力。
一、【导入环节】环节一：认识平衡状态和平衡力（指向学习目标1）【观察思考】说出下列物体的状态和它受到的力静止在桌面的花瓶叠放在一起的石头匀速行驶的列车匀速直线下降的跳伞运动【自主学习】阅读课本第12页,思考总结1.平衡状态：物体受到几个力的作用时,保持状态和状态统称为平衡状态。
2.平衡力：物体在受到几个力的作用时，处于平衡状态，我们就说这几个力，平衡是最简单的平衡状态。
3.二力平衡：当物体受个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。
【评价任务1】：（课中测）1. 下列物体处于平衡状态的是（）A. 空中自由下落的小石块B. 发射塔上发射升空的火箭C.正在转弯的汽车D. 课桌上静止的课本环节二：探究二力平衡的条件（指向学习目标2）【提出问题】具有怎样关系的两个力能够彼此平衡，成为一对平衡力？【猜想与假设】两个力可能___________________________________(可以从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。
)【设计实验】（1）实验器材：木板、小车、砝码、细线、定滑轮、弹簧测力计、等质量小盘 2 个（2）实验方法_________________。
（3）实验步骤：①当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车，处于（平衡、不平衡）状态。
《二力平衡》教学设计3篇
《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计3篇《二力平衡》教学设计1[教学设计说明]二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后力学的重要基础。
在教学中，为了体现以学生为主体、重在培养学生可持续发展的教学策略，将课堂演示实验改为学生的自主探究实验，将课堂练习与现代科技紧密联系起来，从而也使学生感悟物理知识的价值所在。
[教学目标]知识技能。
使学生知道二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使学生掌握二力平衡的条件，领会二力平衡时的合力为零。
过程与能力。
通过探究实验得出二力平衡的条件，培养学生发现问题、自主探究、总结归纳的能力；通过二力平衡概念及条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感与态度。
通过实验、讨论，培养学生合作、交流意识；通过师生活动，培养学生实事求是的科学态度。
认识物理学是源于生活、用于生活，又高于生活的一门科学。
感悟物理知识在科学技术发展中的价值。
产生学好物理，为将来发展我国科技事业打好基础的`意识。
[教学重点难点]二力平衡的条件及应用。
[教学过程]一、新课引入师：同学们，随着科技的发展、人民生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。
这里有一部遥控ae86小汽车，请一位同学操从汽车在教室里转一圈，其他同学观察小汽车的运动状态。
学生活动：一同学操从汽车，其他同学观察。
师：请同学们分析小汽车的运动状态有哪些？学生：交流。
师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。
学生活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力情况。
师：如果物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；如果物体受两个力的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。
二、新课教学屏幕展示：二力平衡。
当物体受到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。
（这二力叫平衡力）分析。
平衡力不是一个力，一般是两个力（一对）。
师：根据二力平衡及平衡力的概念，要判断物体受到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。
教科版初二物理下册二力平衡学案
教科版初二物理下册8课题：8.4 二力平稳主备：鹿时魁初二物理组【教学目标】1．知识与技能①明白平稳状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；②明白物体处于平稳状态时所受力的叫平稳力，最简单的平稳情形是二力平稳；③明白得二力平稳条件；④能利用平稳条件解决简单的平稳问题．2．过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能明白这几个力的平稳关系。
3．情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公布并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．【教学重点】二力平稳条件【教学难点】1．探究二力平稳条件的实验过程2．能利用平稳条件解决简单的平稳问题【教具预备】多媒体课件、自制探究二力平稳实验装置如图（40cm×30cm玻璃板、滑轮、塑料吸盘、细线、钩码、硬纸片10cm×8cm、剪刀）4人一组共12组。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动复习引入提问：牛顿第一定律的内容是什么？(板书：不受力——静止或匀速直线运动)是否只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？生活中你发觉有静止或做匀速直线运动的物体吗？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？小组讨论后，用生活中的事例说明。
列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在桌面上的花瓶、沿直线匀速行驶的列车、被起重机吊在空中匀速上升的重物等。
（课件展现起重机吊着重物在空中匀速上升）设疑（过渡语）：牛顿第一定律说不受力时物体保持静止状态或做匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力仍会保持静止状态或做匀速直线运动状态，（板书：受力——静止或匀速直线运动）这是如何会事？你想明白吗？（设计意图：通过复习牛顿第一定律，设疑，再让学生举出生活中的实例，容易激发学生的学习爱好，自然引入新课）回答牛顿第一定律的内容。
8.2-二力平衡(学案)
《8.2 二力平衡》学案【学习目标】1、知道什么是二力平衡。
2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。
3、会用二力平衡解决简单的实际问题。
【课堂合作探究】物体不受力时静止状态或匀速直线运动状态运动状态不变能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人。
物体受力时，什么时候会处于静止和匀速直线运动状态。
一、平衡力和平衡状态1.什么是平衡力，什么是平衡状态？2、平衡状态二、二力平衡的条件如右图，放在水平桌面上的杯子是否于平衡状态，受到几个力的作用？1、什么是二力平衡？3、探究二力平衡的条件（1）猜想：两个力应该在同一物体上两个力的大小可能要相等两个力的方向可能要相反两个力可能要在一条直线上（2）实验步骤步骤一：探究两个力的大小关系？如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。
放开卡片，卡片。
如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。
放开卡片，卡片。
结论：步骤二：探究两个力的方向关系？如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。
放开卡片，卡片。
如图，把两个钩码挂在同一边。
放开塑卡片，卡片。
结论：步骤三：探究两个力的是否共线？如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。
放开卡片，卡片。
如图，把卡片转动某一角。
放开卡片，卡片。
结论：步骤四：探究两个力的作用在几个物体上？如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。
放开卡片，卡片 。
如图，用剪刀将卡片从中间剪开。
，卡片 。
结论：3.二力平衡的条件概括三、二力平衡条件的应用1、借助二力平衡求某个力的大小2、根据物体的运动状态判断物体的受力情况匀速行驶的汽车受到竖直向下的重力和地面对它向上的支持力，是一对平衡力；汽车的牵引力和地面对它的摩擦力又是另一对平衡力。
二力平衡。
4、根据物体的受力情况判断物体的运动状态G 重=490N一辆小车受到50 N的拉力和30 N的阻力，车怎样运动？知识补充：区分平衡力和相互作用力【课堂检测】1.某人体重为400牛，站在地面上静止不动，他受到和的作用，这两个力的施力物体分别是和，这两个力的关系是，，并且在。
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12.6二力平衡
班级：姓名：学号：
一、知识回顾:
1、力是对的作用。
2、力的三要素：、、；
3、牛顿第一定律：一切物体在的作用时，总保持
或。
二、新课学习:
1、平衡状态和平衡力:
物体在几个力作用下保持静止或匀速直线运动状态时，我们说这个物体处于，这几个力叫。
2、二力平衡:
一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力是的。
3、探究二力平衡的条件:
通过观察演示可知，二力平衡的条件有：
①；
②；
③；
④；
结论：作用在上的两个力，如果、、并且在，这两个力就彼此。
[巧记：同物、等大、反向、同线]
4、二力平衡的物体受力示意图:
(1)画出下列物体的受力示意图
① 和 是一对平衡力；
② 和 是一对平衡力；
(2)在下图中，哪些物体受到的两个力是彼此平衡的？
5、二力平衡与相互作用力的区别和联系:
一个物体放在水平桌面上，分析它们所受的力；
(1)在右图中，画出“物体所受的重力”和“水平桌面 对物体的支持力”。
这对力的特点：大小 ；方向 ；
是否作用在同一直线上 (是/否)；是否作用在同一物体上 (是/否)； 因此这对力是一对 力；
(2)在右图中，画出“水平桌面对物体的支持力” 和“物体对水平桌面的压力”。
这对力的特点：大小 ；方向 ；
是否作用在同一直线上 (是/否)；是否作用在同一物体上 (是/否)； 因此这对力是一对 力；
结论：平衡力和相互作用力最根本的区别是
(3)一本书放在水平桌面上，下列各对力中哪一对力能够相互平衡？( )
A 、书对桌面的压力和桌面对书的支持力。
B 、书受到重力和书对桌面的压力。
C 、书受到的重力和桌面对书的支持力。
D 、书受到的重力和桌面受到的重力。
A B
三、练习精选:
1、物体在平衡力作用下，下列说法正确的是 ( )
A 、一定处于静止状态。
B 、一定处于匀速运动状态。
C 、不可能处于静止状态。
D 、可能处于静止状态，也可能处于匀速运动状态。
2、下列物体中受平衡力的作用的是 ( )
A 、正从地面腾空而起的火箭。
B 、竖直向上抛出的石子。
C 、沿光滑斜坡滚下的小球。
D 、在水平直面上匀速行驶的汽车。
3、放在桌面上静止不动的墨水瓶，受到的彼此平衡的两个力为 ( )
A 、墨水瓶受到的重力和桌面对它的支持力。
B 、墨水瓶受到的重力和墨水瓶对桌面的压力。
C 、桌面对墨水瓶的支持力和墨水瓶对桌面的压力。
D 、桌子受到的重力和桌子对墨水瓶的支持力。
4、跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员 ( )
A ．没有受到力的作用；
B ．受到的重力小于阻力；
C ．受到的重力等于阻力；
D ．受到的重力大于阻力．
5、在下列各图中，属于二力平衡的是 ( )
6、一个物体受到两个力的作用，如果这两个力的三要素完全相同，那么这两个力 ( ) 4N 4N 4N 4N 4N 4N 5N A B C D 4N
A、一定是平衡力
B、一定不是平衡力
C、可能是平衡力
D、无法判断
7、关于二力平衡的讨论中，错误的说法是：( )
A、一个物体只受两个力作用，若该物体处于匀速直线运动状态，两个力一定是平衡力。
B、一个物体只受两个力作用，若该物体处于静止状态，则这两个力一定是平衡力。
C、两个力只要大小相等、方向相反，则这两个力一定是平衡力。
D、一个物体只受两个力作用，若这两个力的合力为零，则这两个力一定是平衡力。
8、重2000N的热气球匀速竖直上升，则热气球受到的上升力是N；如在某一时刻从热气球上掉下一个重物，热气球将作运动。
(“匀速”、“静止”、“变速”)
9、用钢丝绳系上一个重为500 N的物体，当钢丝绳拉着它匀速上升时，绳对物体的拉力是______N，当钢丝绳拉着物体静止时，绳对物体的拉力是______N，当钢丝绳拉着物体以2 m/s的速度匀速下降时，绳对物体的拉力是______N.
10、某工人用100N的水平推一放在水平地面上的木箱没有推动，则木箱受到的阻力为_______N；改用150N的力推也没有推动，木箱受到的阻力为_______N。