【皓博】小学【高频考点-综合素质】(V2.0)
教师资格证考试《综合素质》必背
教师资格证考试《综合素质》必背《综合素质》内容概述一、考试结构《综合素质》考试分为五个章节，各章节的考试权重和题型分布如下：1. 职业理念（15%，4+1题）- 包括教育观、学生观、教师观三个小节。
- 其中学生观部分历年都出题。
2. 教育法律法规（10%，8题）- 全部为单选题。
3. 教师职业道德（15%，4+1题）- 包含两节职业行为和职业道德。
- 职业行为部分只出单选题，职业道德部分为单选加解答题。
4. 文化素养（12%，9题）- 全部为单选题。
5. 教师基本能力（48%，4+1+1题）- 包含三种题型：- 单选：每年固定29题，每题2分。
- 材料分析：3道题，分布在第一、三、五章。
- 作文。
二、内容结构建议1. 开篇概述- 简要介绍《综合素质》考试的总体结构和重要性。
2. 章节细分- 职业理念- 可独立成段，强调教育观、学生观、教师观的重要性及其历年出题情况。
- 教育法律法规- 简短说明，因全部为单选，可简述其考点范围和准备策略。
- 教师职业道德- 细分职业行为和职业道德两部分，职业行为简短提及，职业道德详细说明单选与解答题准备要点。
- 文化素养- 简要介绍，强调广泛涉猎和日常积累的重要性。
- 教师基本能力- 详细介绍三种题型（单选、材料分析、作文）的备考策略，特别是材料分析和作文的应试技巧。
3. 总结与备考建议- 总结各章节的重点和难点，给出整体的备考建议和时间分配策略。
三、逻辑顺序按照章节顺序（职业理念→教育法律法规→教师职业道德→文化素养→教师基本能力）进行组织和呈现，既保持了内容的连贯性，也便于考生按照章节逐一复习。
---模块一一、素质教育观1. 素质教育的概述- 概念：以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。
2. 国家实施素质教育的基本要求- 面向全体：确保适龄儿童（6周岁）受教育机会公平。
- 促进学生全面发展：除了成绩，还关注学生道德、兴趣等多方面的发展，但不要求平均发展。
小学《综合素质》重点笔记
小学《综合素质》重点笔记与模板l2022下半年小学《综合素质》资料说明i｝脱离教材，轻松备考，考点精华，一览无余}1.教育部官方只发布了考试大纲，没有发布教材，同样也没有指定教材，如果想买教材，市面上的哪个机构的教材都可以买，不过我们推荐用中公的教材（系统＆全面）2. 注意：如果你有了其他机构的教材书，发现和这份资料里面的内容有点不一样，不要担心；前面说了国家没有统一教材，所以哪个机构的资料都是对的，你背哪个资料里面的答案都是正确的。
不要扣字眼，真正的考试答案是不固定的，意思对了就能拿到分数！3.本套资料是汇总了主流教材的知识点，同时进行归纳总结，结合记忆口诀和答题模板，快速整理出重要考点，能够帮助大家节省很多备考时间，一次拿到教师资格证证书！4. 科目二教育知识与能力一直以来就是重难点，偷懒不背是过不了的，也有个别靠运气过了的，如果觉得自己没那个运气，就好好背资料！考试内容都告诉你了你确定还不背！5. 小学和中学考的内容试卷不一样，但是综合素质科目一资料可以通用，教育知识与能力科目二不通用i考试题型与分值i题型题量每题分值总分卷面中位置合计选择题29 2 58分第1-29题材料分析题 2 14 28分第30-31题150分阅读理解 1 14 14分第32题作文 1 50 50分第33题j考试考点与章节分值情况i题型考点题量选择题第一章：职业理念4道(8分）必背第二章：教育法律法规8道(16分）必背第三章：教师职业道德4道(8分）必背第四章：文化素养9道(18分）第五章：教师基本能力4道(8分）材料分析题第一章：职业理念1道(14分）必背第二章：教师职业道德1道(14分）必背第五章：阅读理解l道(14分）写作第六章：作文1道(50分）必背第1页／共36页资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库2022年教师资格证笔试小学《综合素质》关注公众号【西米学府】回复【教资】领取考前冲刺资料作文第六章写作能力卷面位置：第33题（必考1道）【作文考l道(50分），第33题】很多人说，《综合素质》这一科【得作文得综合素质】之前的版本给大家整理的作文模板，原本是想让大家在作文部分拿高分的，但是通过对大部分同学回访发现，很多同学作文的审题都没有审对。
中小学《综合素质》高频考点总结
《综合素质》综合素质的测试有五大模块：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力。
考试的题型包括三种：单选题、材料分析题和写作题;其中，单选题29个，每个2分，共58分;材料分析题3个，每个14分，共42分;最后一道写作题50分。
眼镜分割线从五大模块的考试内容来说，每一模块的备考各自需要注意的部分如下：第一模块：职业理念职业理念的内容包括教育观、学生观(儿童观)和教师观三个部分，该模块的内容会考到材料分析题，因此备考的时候需要尤其注意。
为了能够更好地掌握这一部分的内容，需要结合基础教育课程改革的相关理念一起加以理解。
核心考点1、国家实施素质教育的基本要求。
2、教师专业发展的要求。
3、终身学习的意义。
第二模块：教育法律法规教育法律法规的内容主要包括教师的权利与义务、学生的权利与保护以及教育法规的具体条目，考查的形式是单选题。
对于这一部分的考查多以具体条目的考查为主，备考时对于教师需要注意的是教师的义务，对于学生则需要注意学生的权利。
核心考点1、《中华人民共和国教师法》第七条【教师权利】2、《中华人民共和国教师法》第八条【教师义务】3、《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条【教育部门的法律责任】4、《学生伤害事故处理办法》第五条【安全教育】5、《学生伤害事故处理办法》第十条【学生或者未成学生监护人责任】第三模块：教师职业道德规范这部分的内容主要包括职业道德和职业行为两大部分的内容，这是另外一处设计材料分析题的知识点。
在备考的时候需要牢固掌握教师职业道德规范的内容，能够将案例中教师行为与职业道德规范的内容进行匹配。
核心考点1、《中小学职业道德规范》2、《中小学班主任工作规定》四大亮点第四模块：文化素养文化素养的内容从大纲来看是差别最大的地方，但实际考试的内容却没有差别，因此在备考的时候，大家无论是哪个学段的考生，都要多看多积累，考试的题型全都是单选题，需要大家在日常的积累中拓展知识面。
小学教师资格证《综合素质》重点笔记
小学教师资格证《综合素质》重点笔记一、综合素质的定义综合素质是指个体在知识、能力与道德品质等多个方面的综合表现。
对于小学教师而言，拥有全面发展的综合素质至关重要，这将直接影响到他们的教学质量和学生的综合素养培养。
二、综合素质的要求1. 知识与学科素养小学教师应具备扎实的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等各学科的教学内容和教学方法。
同时，他们还应了解教育教学理论和教育心理学，能够将这些理论知识应用于实际教学中。
2. 教学能力与方法小学教师应具备良好的教学能力，包括教学设计与备课、教学组织与管理、教学评价等方面。
他们需要能够针对不同学生的特点和需求，灵活运用合适的教学方法，提高学生的学习效果。
3. 师德师风与学生关系小学教师应具备良好的师德师风，做到言传身教，以身作则。
他们应该秉持正确的价值观，尊重学生，关心学生的成长，建立良好的师生关系，以促进学生全面发展。
4. 基本素质与职业操守小学教师应具备良好的人际关系与沟通能力，善于团队合作，并具备独立解决问题的能力。
同时，他们还应该保持职业操守，遵守教育法律法规，不断提升自身的专业素养。
5. 自我发展与创新精神小学教师应具备自我发展的意识，通过持续学习和不断探索，提高自身的教育教学水平。
同时，他们还应具备创新精神，不断尝试新的教学方法和教学手段，以适应时代的发展和学生的需求。
三、培养与提升综合素质的方法1. 加强自身学习小学教师应不断学习，提升自身的学科知识和教育教学理论。
可以通过参加教师进修班、研讨会，阅读专业书籍与论文等方式，拓宽自己的知识视野。
2. 参与教研活动小学教师可以积极参与学校的教研活动，与其他教师进行互动和交流，分享教学经验与教材设计。
通过与他人的合作，不断改进自己的教学方法和教学效果。
3. 提升教学质量小学教师应注重教学质量的提高，针对学生的不同需求，灵活运用不同的教学方法和教具，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还应不断反思自己的教学过程，寻找自身的不足并加以改进。
小学《综合素质》必背重点和模板
第一章职业理念单项选择题卷面位置：第1-4题（必考4道）材料分析题卷面位置：第30题（必考1道）【注:下面三观需要一字不差全部必须背完，考点:材料分析题一道（第30题）,选择题4道。
】1.教育观（国家实施素质教育的基本要求）①素质教育是提高国民素质为根本宗旨。
②素质教育是面向全体学生的教育。
③素质教育是促进学生全面发展的教育。
④素质教育是促进学生个性发展的教育。
⑤素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
2.学生观①“以人为本”的学生观认为学生是发展的人；身心发展有规律，学生具有巨大的发展潜力，有能力克服问题不断发展。
②“以人为本”的学生观认为学生是独特的人；学生是完整的人，学生个体之间存在很大的差异。
③“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体；学生在教育活动在处于主体地位；学生的行为和认识不以教师的意志为转移。
④“以人为本”的学生观认为学生的成长需要人文的关怀。
3.教师观教师角色的转变：【口诀：三者一开放】①教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
②教师是课程的建设者和开发者。
③教师是教育教学的研究者和反思者。
④教师是社区开放性教师。
教学行为的转变：①在对待师生关系上：尊重和赞赏。
②在对待教学上：帮助和引导。
③在对待自我上：反思和终身学习发展。
④在对待同事之间：合作探究。
第二章教育法律法规单项选择题卷面位置：第5-12题（必考8道）【注:下面是常考的法律法条就考这些一定要背完再做真题练习，考点:选择题8道。
】注：此章节出选择题，重点在于理解和练习真题，复习只看重中之重；已经标注出来了。
“”我国主要教育法律法规“六法一纲要”（偶尔考时间哪一年颁布/时间紧就不用记了）1.《中华人民共和国教育法》1995年：我国教育的基本法、母法、根本大法2.《中华人民共和国义务教育法》1986通过、2006年修订、2015二次修订3.《中华人民共和国教师法》1994.1.施行4.《中华人民共和国未成年人保护法》1991.95.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》1999.66.《学生伤害事故处理方法》2002.87.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》一、《教育法》【选择题】1.（第14条）国务院和地方各级人民政府实行分级管理、分工负责的原则，领导管理教育工作。
小学综合素质知识点
小学综合素质知识点一、道德与品德素质：1.尊重他人：包括尊重他人的意见和权益，并遵守公共道德规范。
2.诚实守信：重视诚实和信任，不撒谎，不欺骗他人。
3.礼貌待人：遵守基本礼仪，懂得如何礼貌地与人相处。
4.自律自控：学会约束自己的言行，控制自己的情绪。
5.合作与分享：懂得合作，善于与他人分享并互助。
6.爱心与同情心：关心他人，表现出对他人的爱心与同情心。
7.公正与正义：公正对待他人，遵守公正的原则与标准。
二、科学知识与科学方法：1.科学思维与探究：培养观察、思考、分析、解决问题的能力，学习用科学思维来对待问题。
2.知识的获取与整理：掌握基础的科学知识，学会查阅书籍、互联网等途径获取知识，并整理归纳。
3.实验与观察：通过实验和观察，对于现象进行发现、思考、验证。
4.科学解释与推理：学会用科学的解释来解析现象，并进行科学的推理。
三、艺术素质与审美能力：1.视觉艺术：欣赏、分析与创作绘画、摄影、雕塑等视觉艺术作品。
2.音乐艺术：欣赏、分析与表演音乐作品，学会乐理知识，培养音乐感觉与欣赏能力。
3.文学艺术：阅读、分析与创作文学作品，培养文学素养与表达能力。
4.戏剧艺术：观看、分析、表演戏剧作品，理解戏剧表演的基本元素。
5.舞蹈艺术：学习、欣赏与表演舞蹈作品，培养舞蹈技巧与舞蹈表现力。
6.传统文化：了解和传承中国传统文化，学习中国古代文学、古代音乐、古代绘画等。
四、体育与健康：1.锻炼与健康：了解身体结构与功能，掌握基本的运动技能和健康知识。
2.体育规则与礼仪：了解基本的体育运动规则，掌握比赛的基本礼仪。
3.团队合作与努力：学会团队合作，与他人一起参与体育活动，努力克服困难。
4.体育精神与竞争意识：培养团结协作、坚持不懈、不怕困难的精神。
五、社会常识与生活常识：1.社会生活：了解社区、城市的发展，明白社会各种规则与制度。
2.安全与防范：学习预防安全事故的知识，懂得如何预防火灾、交通事故等。
3.劳动实践：了解劳动的意义，参与家庭、学校或社区的劳动实践活动。
小学综合素质考点大全
小学综合素质考点整理小学综合素质考点分布第一章：职业理念（15％）第一节：教育观主要内容：教育观与素质教育观素质教育的要求素质教育观的运用1、考点教育观与素质教育观（2011 年上）在化学实验课中小虎做了一个实验，请教王老师时，王老师却说“这个不考，不用管它”。
王老师这一做法存在的问题是( )。
A，教学方法单一B，教学理念偏失C，教学技能欠缺D，教学态度不端正确答案：B（2012 年上）国家实施素质教育的根本宗旨是( )。
A，提高个人素质B，提高国民素质C，培养精英D，培养有特长的人正确答案B（2012 年上）【案例3 材料分析题】湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。
如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。
如果按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简单。
该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。
请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。
正确答案（1）数学老师的说法是错误的。
（2）实施素质教育要促进学生全面发展，同时要促进全体学生发展。
但是，素质教育并不是要大家“齐步走”，也不是要抹杀学生的个性。
促进学生个性发展，也是素质教育的要求。
（3）针对班上数学学习存在差异情况，正确的做法是因材施教。
（2013 年上）常言道：“数子十过，莫如奖子一长。
”这句话启示我们，教育应该坚持（）。
A，以情感体验为主B，以说服教育为主C，以实践锻炼为主D，以表扬激励为主正确答案D（2013 年下）下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。
A，促进学生专业发展B，尊重学生个性发展C，教育面向全体学生D，引导学生协调发展正确答案A（2013 年下）【案例1 材料分析题】一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。
老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。
走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。
《综合素质》(小学)考点归纳完全版
第一章教育观考点归纳1．理解国家实施素质教育的基本要求。
2．掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
3．依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
重点提示一、素质教育1999年，国家召开的第三次全国教育工作会议出台了中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》(下文简称《决定》)。
《决定》对素质教育的一系列理论和实践问题做出了新的规范，成为当前我国各级各类教育全面推进素质教育的基本依据。
1．素质教育的基本内涵《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”2．素质教育的实质素质教育的实质是通过教育改革，真正实现“两全”的目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。
素质教育的基点是通过学科教学提高学生素质。
素质教育的核心是学生创造力的培养。
3．素质教育的目标《决定》指出：“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
”4．素质教育的要求《决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
”5．素质教育的内容结构《决定》指出：“必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
”根据《决定》的精神，素质教育的内容主要包括以下五个方面：(1)政治思想素质教育①政治素质教育，指以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，对学生进行民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的立场、情感和态度的教育。
小学教资《综合素质》知识点梳理
小学教资《综合素质》知识点梳理综合素质是指一个人的综合素养，包括知识、能力、态度和价值观等方面的综合发展。
小学阶段是培养学生综合素质的关键时期，下面是小学教资《综合素质》的知识点梳理。
1.知识方面：-语文知识：包括字词句段的理解、拼音、词语的认读、古代文化常识等。
-数学知识：包括数的认识、运算和问题解决能力等。
-自然科学知识：包括生物、物理、化学等自然科学的基本知识。
-社会科学知识：包括地理、历史、道德与法制等方面的基本知识。
-美术与音乐知识：包括绘画、音乐基础知识等。
2.能力方面：-语言表达能力：包括书写、表达思想、语音语调的准确运用等。
-计算思维能力：包括数学公式和运算符的运用、解决问题的策略等。
-实验与观察能力：包括进行实验、观察和记录实验结果的能力等。
-探索与解决问题能力：包括思维逻辑、分析问题和解决问题的能力等。
-手工制作与艺术创作能力：包括手工制作和艺术创作的能力等。
3.态度方面：-学习态度：包括积极参与、勤奋学习、独立思考等。
-合作态度：包括与他人合作、团结互助、尊重他人等。
-坚持和努力的态度：包括遇到困难时不放弃、勇往直前等。
-积极向上的态度：包括乐观向上、积极进取、正面心态等。
4.价值观方面：-个人价值观：包括自尊、自爱、自信等。
-社会价值观：包括尊重他人、公平正义、勤俭节约等。
-人生价值观：包括追求真理、热爱生活、助人为乐等。
以上是小学教资《综合素质》的知识点梳理。
在小学阶段，教师需要关注学生的综合素质发展，进行相应的教育和引导，培养他们的综合素质。
只有综合素质良好的学生，才能更好地适应社会发展的需要，实现自己的人生价值。
小学《综合素质》材料分析题必背知识点
小学《综合素质》材料分析题必背知识点在平凡的学习生活中，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。
还在苦恼没有知识点总结吗？下面是小编为大家收集的小学《综合素质》材料分析题必背知识点，欢迎大家分享。
一、知识点荟萃(一)教育观角度如果材料题是让你用“教育观”来分析，那可以分析材料的知识点的角度有两个：1.素质教育的内涵【记忆口诀：提素(提高国民素质)个性(个性发展)创(创新、实践)两全(全体、全面)】①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育;②素质教育是面向全体学生的教育;③素质教育是促进学生全面发展的教育;④素质教育是促进学生个性发展的教育;⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;2.新课程倡导的教学观【记忆口诀：学习过人】①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”(二)教师观角度如果材料题是让你用“教师观”来分析，则涉及教师角色的转变和教师行为的转变两个方面：1.教师角色的转换【记忆口诀：见(建)醋(促)放(开放)盐(研)】(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
(2)从教学与课程关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
2.教师行为的转变【记忆口诀：赞(赞赏)助(帮助)饭(反思)盒(合作)】(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
(3)在对待自我上，新课程强调反思。
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
(三)学生观角度如果材料题是让你用“学生观”来分析，那分析材料的知识点就是：“以人为本”学生观【记忆口诀：两独(独立、独特)一发(发展)】1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。
小学《综合素质》知识点汇总
小学《综合素质》知识点汇总(共141页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-小学《综合素质》知识点汇总教育观(一) ——教育观与素质教育观一、教育观教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。
由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同。
从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。
教育观与一定的社会政治、经济制度相关。
在古代教育中，教育是为培养统治者服务的.这种社会政治形式下的教育是培养少数人的教育。
在社会主义社会里，教育是为人民普遍的教育需要服务的.是人民的教育。
在同样的社会政治、经济制度中，也可以有不同的教育观，这是由对教育活动内部的各种关系认识上的差异而产生的。
例如，在教育者与受教育者的关系上，如果强调教育者的中心地位，会产生教师中心的教育观;如果强调受教育者的中心地位，会产生学生中心的教育观。
再如，在教育内容的德、智、体、美等不同组成方面的关系上，强调德育的首要地位，会产生德育中心的教育观：强调智育的首要地位，会产生智育中心的教育观。
确立正确的教育观.需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。
违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系.都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。
教育观(二) ——素质教育的目标与要求一、素质教育的目标素质教育的目标主要有七点，包括促进学生身体的发育、促进学生心理的成熟化、造就平等的公民、培养个体的生存能力和基本素质、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力、培养学生的法律意识、培养学生的科学精神和态度。
1.促进学生身体的发育基础教育处于学生个体发育的关键时期.任何有助于并促进身体发育顺利进行的教育，就是好的教育：相反.就是不好的教育。
教师《综合素质》(小学)考点归纳完全版
1 汽机联锁保护调节级最大压力13.8Mpa。
1.1汽轮机ETS跳闸保护当机组发生下列异常情况之一时，ETS保护动作跳机。
1.1.1#1.（#2）低压缸排汽温度高107℃；1.1.2主机润滑油压低0.13MPa；1.1.3轴向位移达到+1.2mm或-1.65㎜1.1.4在汽轮机负荷小于120MW，主汽温由490℃以上降至460℃以下时；1.1.5在汽轮机负荷大于300MW，主汽温小于474℃时；1.1.6#1、2低压缸排汽背压≥65KPa；（三选二）1.1.7支持轴承振动大（X或Y向）：当任一轴承振动大与过大同时出现或任一轴承处轴振达跳闸值且其余任一轴承处轴振达报警值，主机跳闸。
（注：#1-#8轴振跳闸值0.25mm，报警值0.125mm）；1.1.8高压缸排汽室内壁温度高420℃；1.1.9发电机负荷＞150MW，高旁阀全关而低旁阀开度＞15％；1.1.10高中压缸启动方式下高压旁路阀或高压旁路隔离阀未全关；1.1.11发电机主保护A、B动作；1.1.12锅炉MFT与汽包水位+300mm。
1.1.13DEH跳闸；1.1.14超速保护（动作转速≥110%额定转速；三选二）；1.1.15高中压差胀超限（≥11.6mm或≤-6.6mm）；1.1.16低压差胀超限（低压胀差≥24）；1.1.17EHG油压力低（≤7.8MPa；三选二）；1.1.18发电机定子冷却水出口温度＞78℃（三选二）；1.1.19发电机定子冷却水流量＜500L/min延时30秒（三选二）；1.1.20机组支持轴承乌金温度高达115℃延时2秒；1.1.21机组推力瓦金温度高达110℃延时2秒；1.1.22手动打闸；1.1.23轴承盖振0.05mm报警,0.08mm手动停机。
1.1.24润滑油回油温度65℃报警，75℃手动停机。
1.2超速保护：1.2.1超速限制1.2.1.1甩负荷1)在机组甩负荷≥15%额定负荷且≤40%额定负荷时，DEH加速度继电器动作，迅速关闭中压调节阀，同时使目标转速及给定转速改为3000r/min .延时后，中压调节阀重新开启。
小学综合素质知识点【主要知识点汇总】
小学综合素质知识点【主要知识点汇总】综合素质教育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的多元智能和综合能力。
下面是小学综合素质教育的主要知识点汇总：一、社交与情感管理1. 尊重他人：学会尊重他人的权利、感受和意见。
2. 合作与分享：培养学生与他人合作、分享和互助的意识。
3. 情感管理：培养学生正确认识和处理情感，学会自我激励和情绪调节。
二、创造与创新1. 创造思维：培养学生发散思维，激发创造力和想象力。
2. 创新能力：培养学生解决问题的创新能力和实践能力。
3. 批判性思维：培养学生批判性思维和分析能力，学会独立思考。
三、学习与探究1. 学习目标：培养学生树立明确的学习目标和持续学习的态度。
2. 学习方法：培养学生掌握有效的学习方法和自主学习能力。
3. 信息获取与处理：培养学生获取、筛选和应用信息的能力。
四、环境与社会责任1. 环境保护：培养学生绿色环保的意识和环境保护行为。
2. 社会责任：培养学生社会责任感和公民意识，关心他人、积极参与社会服务。
五、健康与生活1. 健康生活方式：培养学生正确的饮食、运动和作息习惯。
2. 安全与自护：培养学生安全意识和自我保护能力。
六、文化与艺术1. 文化传承：培养学生对传统文化的尊重和热爱，了解自己的文化根源。
2. 艺术修养：培养学生欣赏和表达艺术的能力，培养审美情操。
七、品德与价值观1. 品德培养：培养学生良好的道德品质和价值观。
2. 道德修养：培养学生正确的道德判断和行为准则，形成正确的处世态度。
以上是小学综合素质知识点的主要汇总，通过培养学生的社交与情感管理、创造与创新能力、学习与探究能力、环境与社会责任意识、健康与生活习惯、文化与艺术修养，以及品德与价值观，全面提升学生的素质教育水平。
通过这些综合素质知识点的培养，可以帮助学生获得综合能力的提升，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学综合素质教育是一个长期而系统的过程，需要学校、家庭和社会共同努力。
只有通过多方合作，才能让学生在综合素质教育中全面发展，成为有自信、有思维能力、有责任心的未来的栋梁之才。
小学《综合素质》重点+模板
第一章物流概论∙经济效用：产品在满足顾客的需要和需求中的价值或有用性。
∙类型：拥有效用/形式效用/时间效用/地点效用（区分）o拥有效用：顾客能够占有产品的价值或效用。
o形式效用：指产品以可以被顾客使用并以对顾客有价值。
o地点效用：在顾客需要的地方提供产品，将产品从较低价值的地点移动到较高价值的地点（仓库→超市o时间效用：在顾客需要的时候及时提供产品（交付时间，不同产品对时间的敏感性不同∙物流的定义：物流是供应链管理的一部分，它以满足顾客的需求为目标，对产品、服务和相关信息在原产地和消费地之间有效益且高效率的正向和逆向流动和存储进行计划、实施和控制。
∙物流的目的是满足顾客需求这一事实的重要性1.物流战略和活动应当基于顾客需要，而不是制造商或零售商的需要和能力2.由于不同顾客有不同的物流需求，大量物流（每个顾客获得相同类型和水平的物流服务）会导致顾客得到的服务水平与需求不符（过度服务或没有得到足够的服务），企业要考虑定制物流，为有相似物流需求的顾客群提供所需的物流服务。
∙经济管制放松对物流的影响1.运输行业经济管制的解除使各个承运人在定价和服务上有了灵活性（根据不同物流服务水平进行定制物流的价格调整/可以让购买大量运输服务的企业利用少数承运人进行大量货物的运输来降低运输成本）2.商用机场的私有化使运作效率大大提高。
∙家庭购物体验的便利性日益受到重视对物流的影响o延长营业时间——零售商需要解决补货货车交货时间和何时补货的问题o送货上门服务——食品的时间敏感性和耐保存性，买方收货时间的协调，配送网络的便捷性o即烹即食食品——食品加工商不断进行试验，尝试能延长保质期的包装物∙大型零售商是物流趋势的引领者他们的企业战略要求发展物流水平，一个是沃尔玛和沃纳兰伯特的协同计划、预测、补货（CPFR计划增加销量减少库存），一个是选择适当的运输方式、降低货物运输里程、最大化空间利用率以提高车辆装载作业而减少碳足迹。
∙物流管理的系统方法o主要职能部门的目标与企业目标一致o一个职能部门的决策需要考虑到对其他部门的影响（如：SKU数量增加给商品的储存识别跟踪等增加难度）∙物料管理/实物配送o物料管理：物料向企业的移动和储存o实物配送：产成品的储存和向顾客的移动∙物流总成本方法：在制定决策时，理解成本权衡（一项物流活动的变化会导致一些成本增加一些成本下降），同时考虑所有相关成本，使企业的物流成本最低。
小学《综合素质》必背知识点+作文素材
小学《综合素质》必背知识点与作文素材小学《综合素质》题型分为：➢选择题➢2个材料分析题(绿色字体必背)➢1个阅读题➢作文材料分析第一题：职业理念一、教育观1、素质教育的实质--记忆“提素个性创两全”①素质教育以提高国民素质为根本宗旨提高为提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质、劳动素质等。
②素质教育是促进学生全面发展的教育不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想品德，提高学生的身心素质和培养学生的劳动观念。
（不仅成绩提高了，还变得开心、自信）③素质教育是促进学生个性发展的教育每个学生都具有其独特性，社会也需要各种各样的人才。
素质教育要考虑学生的个体差异性，因材施教，让每个学生都能在最大程度上发挥潜力。
④素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育素质教育提出，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，重视学生主动性、创造性的培养，同时改变过去那种只重视书本知识，忽略实践能力培养的现象（学生有新的想法，老师带领学生做某事）⑤素质教育是面向全体学生的教育素质教育在教育中使每个人都得到发展，而不是部分人也不是少数人。
（带领全班学生没，有放弃某位学生）2、新课程改革的教学观--记忆“学习过人”①教学从以“教育者为中心”转向“以学习者为中心”教师从“独奏者”的角色逐渐过渡到“伴奏者”的角色，并不断地以“教”为中心转向为以“学”为中心。
（听取学生的意见）②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”了解学生的学习风格和个性差异，对学生进行有针对性的学习策略训练和学习方法的指导，培养学生养成良好的学习习惯。
（教会学生学习）③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”学习的过程不仅是接受知识的过程，而且是发现问题、分析问题、解决问题的过程。
（鼓励自主探究）④教学从“关注学科”转向“关注人”关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。
（关注学生的情绪变化）二、学生观:“两独一发”1、“以人为本”的学生观①学生是发展的人✧学生的身心发展是有规律的：教师必须依据学生身心发展规律来开展教育活动，促进学生的身心发展✧学生具有巨大的发展潜能：对每一个学生都应该充满自信，不能因为学生当下的表现不好而否定学生未来的发展✧学生是处于发展过程中的人：理解学生身上存在的不足，理解学生所犯的错误，不能因为学生的小错误而将学生完全否定，教师应满腔热情的支持新事物，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断地促进其进步和发展②学生是独特的人✧学生是完整的人：要把学生看成有着丰富个性和完整的人，把学生作为完整的人来看待，给予学生全面展现个性力量的时间和空间✧每个学生都有自身独特性：根据学生各方面的情况因材施教✧学生与成人之间存在着巨大的差异：教育过程中要学会换位思考，不要以自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为③学生是具有独立意义的人✧每个学生都是独立于教师头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在：教师必须尊重学生的个体独立性，因势利导的施加教育。
2022年教资小学《综合素质》高频考点3
2022年教资小学《综合素质》高频考点3综合素质科目是很多考生都非常头疼的一个科目，主要是因为考试内容多，涉及范围广。
为了各位考生能够更好的掌握小学《综合素质》科目的考点，小编为大家准备了“2022年教资小学《综合素质》高频考点3”，希望能够帮助大家实现高效备考。
2022年教资小学《综合素质》高频考点3考点一：中国史上的重大事件秦统六国公元前230年至公元前221年秦先后灭东方六国（韩、赵、魏、楚、燕、齐），统一中原。
建立起中国历史上第一个专制主义中央集权封建国家。
秦朝加强中央集权，巩固统治。
确立皇权的至高无上。
政治上建立从中央到地方的官制和行政机构，废除分封制，推行郡县制，颁布《秦律》；经济方面统一货币、度量衡；军事方面统一车轨、驰道；思想文化方面统一文字（小篆）、焚书坑儒。
科举制：隋炀帝时加了进士科。
武则天时亲自进行殿试，并增设武举。
唐玄宗时诗赋成为进士科考试的主要内容。
宋太祖时正式建立殿试制度。
乡试、会试、殿试均考取第一名（解元、会元、状元），俗称“连中三元”。
历史典故【纸上谈兵】战国时赵国名将赵奢之子赵括自幼熟读兵书，喜谈兵法，后来在长平之战中只知道根据兵书作战，不知道变通，结果被秦军打败。
【鞠躬尽瘁】语出诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。
”【草木皆兵】典出《晋书•苻坚载记》所记淝水之战，前秦国主苻坚亲自率军攻打东晋，双方在八公山对峙，苻坚看晋军军容严整，误以为八公山上的草木皆是晋军。
拓展：外国史上重大事件【第一次世界大战】导火线是1914年6月28日，萨拉热窝事件。
这场战争是欧洲历史上破坏性最强的战争之一，主要是帝国主义之间为争夺殖民地和势力范围而进行的世界规模的战争。
其主战场在欧洲战场和西线战场，主要战役：马恩河战役、凡尔登、索姆河战役。
【第二次世界大战】第二次世界大战是世界性的反法西斯战争，苏德战争和太平洋战争爆发后，反法西斯力量走向联合，世界反法西斯同盟的建立改变了力量对比，斯大林格勒战役后，大战形势转折，1943年意大利投降，法西斯轴心国集团开始瓦解，1945年5月和8月，德国、日本相继投降，二战以法西斯的彻底失败而告终。
教师资格证考试《综合素质-小学》高频考点试卷模拟题库及答案
教师资格证考试《小学综合素质》模拟真题练习卷一、单选题1．对阅读教学理解有误的是( )A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B.阅读是学生的个性化行为C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览答案：D解析：【解析】略读是第二学段学生要学会的阅读方法，浏览是第三学段学生要学会的阅读方法。
2．下列科字家中发现运动磁体能够产生感应电流的是（）。
A.奥斯特B.爱因斯坦C.法拉第D.戴维解析：迈克尔·法拉第是英国物理学家、化学家，也是著名的自学成才的科学家。
1831年10月17日，法拉第发现当一块磁铁穿过一个闭合线路时，线路内就会有电流产生，这个效应叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。
因为在电磁学方面做出了伟大贡献。
他被称为“电学之父”。
3．学生小张在暑假期间擅自翻越学校围墙，导致右腿摔伤。
对于小张所受伤害，下列说法中正确的是（）。
A 、学校存在过错，应当承担赔偿责任B 、学校没有过错，但要承担赔偿责任C 、学校没有过错，无须承担赔偿责任D 、学校存在过错，但可免除赔偿责任答案：C解析：《学生伤害事故处理办法》规定：“学校承担的是过错责任，即有过错便承担责任，无过错便不承担责任。
并且规定在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的伤害事故，这种情形不在学校管理工作范围，学校无管理的义务。
”4．《登高》是唐代哪位诗人所写（）A.李白B.王维C.岑参答案：D解析：《登高》是杜甫的一首七律：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”5．单击IE浏览器工具栏中的【后退】或【前进】按钮，则（）。
A.单击【后退】按钮返回网站上一层链接，单击【前进】按钮可以进入网站的下一层链接B.只可以返回前一页或进入下一页C.可以返回前一页或进入下一页，也可以对已经浏览过的网页进行快速切换D.以上说法都不对答案：C解析：单击IE浏览器工具栏中的【后退】或【前进】按钮，可以返回前一页或进入下一页，也可以对已经浏览过的网页进行快速切换。
小学《综合素质》大题重点
小学《综合素质》大题重点《综合素质》大题重点备注：1.此文档是知识点精简提要，材料分析题必背知识点，至于其他章节知识点请看书，并理解。
2.《综合素质》答题主旨：往好的方面答就对了。
3.表格中加粗字体为复习重点和主要题型4.为什么综合素质只有几页，问的同学有点多，我统一回复一下：综合素质主要是看书，其中作文就占了50分；选择题，如法律法规部分知识点需看书理解，文化素养部分知识点太多太杂，我也提炼不出知识点来，剩下就是材料分析题了，分析题主要考以下知识点。
第一章职业理念国家实施素质教育的基本要求（教育观“两全两发展创新和实践”）1.面向全体。
2.促进学生全面发展。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
4.促进学生生动、活泼、主动地发展。
5.着眼于学生的终身可持续发展。
学校开展素质教育的途径和方法1.深化教育改革，为素质教育创造条件；2.优化结构，建设全面推进教育的高质量的教育队伍；3.将教育目的落实；4.教学内容要与生活实际紧密结合；5.调动学生的主动性和积极性；“以人为本”学生观的内涵1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。
（1）学生在教育活动中处于主体地位；（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力（1）学生的身心发展具有规律性①顺序性—循序渐进②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性—把握最佳关键期④互补性—扬长避短⑤个别差异性—因材施教（2）学生具有巨大的发展潜能3.学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具有自身的独特性。
（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础；（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念；学生观对小学教育的具体要求1.把握小学教育的本质特征（基础性、全面性、全民性）2.全面促进小学生的发展①尊重学生个性发展；②关注学生心理变化；③注重形成性评价和终结性评价；④家庭与学校相结合；教师职业角色的特点/角色多样化1.传道者的角色2.授业解惑者的角色3.朋友的角色4.研究者的角色5.管理者的角色6.示范者的角色教师职业的劳动特征（“主创劳动长吸复”）1.复杂性：教育目的的全面性、任务的多样性、劳动对象的差异性。
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第一封信亲爱的皓博学员们：遇见，便是最美好的安排。
在这里，我们重新认识彼此；在这里，我们重新学习；在这里，我们将一起共筑梦想！为了不辜负这一切的美好，皓博的老师们潜心分析6-8套真题，进行知识点的校对，并总结考试规律，研发出新一代考试神器-《高频考点》，这是我们遇见时的礼物，只为成全你的教师梦！本教辅模块说明模块一：我看考情：紧扣教学大纲，分析历年考试规律，考点一目了然。
本模块主要是帮助大家理清章节考试规律。
模块二：我看考点：依据模块的分析，整合知识点，知识点和考期紧密融合，方便记忆。
本教辅学习说明：◆下划线：本教辅中下划线部分，表示在历年的考试中客观题曾经出现的对应知识点：如：公共性原则。
◆数字+选、简、论等符号：历年真题中，13下选、13下简、13分、13下论等符号代表13年下半年考过选择、简答、材料分析、论述题。
◆标黑体的部分，是重点进行识记的关键词。
如：教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。
在皓博，我们一个都不放弃！版权声明出版发行：尚德机构皓博学院教研中心名誉主编：邓莉主编：皓博学院教研团队责任编辑：皓博学院教研团队本册编辑：皓博学院教研团队封面设计：黄海波字数：31039字版次：2016年3月第3版印次：2016年3月第3次印刷定价：49.9元服务热线：4007656666转5 服务QQ：800065011综合素质（小学）目录模块一职业理念 (1)第一章教育观 (1)第一节素质教育的基本内涵 (1)第二章学生观 (2)第二节“以人为本”学生观 (2)第三节育人为本科学发展 (3)第三章教师观 (4)第一节教师专业发展的要求 (4)第二节教师专业发展的途径和方法 (5)第四节新课程背景下的教师观 (5)模块二教育法律法规 (6)第一章有关教育的法律法规 (7)第二节：《中华人民共和国教育法》 (7)第三节《中华人民共和国义务教育法》 (8)第四节：《中华人民共和国教师法》 (9)第五节《中华人民共和国未成年人保护法》 (12)第六节《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 (13)第七节《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》.. 13第八节《学生伤害事故处理方法》 (14)第二章：教师的权利和义务 (16)第三节依法执教 (16)模块三教师职业道德规范 (16)第一章教师职业道德 (16)第二节《中小学教师职业道德规范》的主要内容 (16)第三节《中小学班主任工作条例》解读 (17)第二章教师的职业行为要求 (18)第一节教师职业行为规范的主要内容 (18)模块四文化素养 (18)第一章历史素养 (18)第一节中国历史知识 (18)第二节世界历史常识 (20)第三节小学教师的传统文化素养 (21)第二章文学素养 (23)第一节中国文学知识 (23)第二节外国文学知识 (25)第三章科学素养和艺术鉴赏素养 (26)第一节科学素养 (26)第二节教师的艺术鉴赏素养 (28)模块五基本能力 (30)第一章教师的信息处理能力 (30)第四节教育测量与数据分析 (30)模块一职业理念我看考情：紧扣教学大纲，分析历年考试规律，考点一目了然。
本模块主要是帮助大家理清章节考试规律。
我看考点：依据模块的分析，整合知识点，知识点和考期紧密融合，方便记忆。
（1）素质教育要面向全体（2）素质教育促进学生全面发展（3）素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养(4) 发展学生的主动精神，注重学生的个性健康发展（5）着眼于学生的终身可持续发展5．小学素质教育的实施途径（2016上（1））（一）学科教学是实施素质教育的基本途径；（二）社会实践是实施素质教育的重要途径；（三）家校合作是实施素质教育的有效途径。
二、素质教育与应试教育的区别1.“以人为本”的内涵以人为本就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位；它是一种价值取向，强调尊重人和依靠人；它是一种思维方式，是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。
2. “以人为本”学生观的内涵(1)个性化-学生是各具特点的人。
(2)旧式分工造成了人的片面发展。
(3)主体性-学生是教育活动中的主体性。
[2016上（3）2015上（2），2013上（2）、下，2012下，2011下]第三节育人为本科学发展一、“育人为本”思想的内涵（1）坚持以人为本，全面实施素质教育（2）坚持以人的全面进步和发展为本人的发展既包括人自身的发展，也包括社会为人的发展所提供的条件。
育人为本教育思想的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心，在社会发展中以满足人的需要、提高人的能力、提升人的品质、实现人的全面发展为终极目标；就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的统一起来，使之能够在复杂多元、快速多变的社会环境中正确进行知识选择和创新。
（2013下）（3）坚持以满足人民群众的需要为根本人的发展既包括人自身的发展，也包括社会为人的发展所提供的条件。
育人为本教育思想的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心，在社会发展中以满足人的需要、提高人的能力、提升人的品质、实现人的全面发展为终极目标；就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的统一起来，使之能够在复杂多元、快速多变的社会环境中正确进行知识选择和创新。
（4）关注人人接受教育机会的公平性（5）满足每个人接受教育的个性需要和期望二、教育公正与学生共同发展1、教育机会均等，是教育促进所有学生共同发展的基本原则教育过程中机会均等：教育者的教育过程，不只是传递知识的过程，也是向学生分配教育资源的过程。
学生在教育过程中受到教育者的关注程度，是学生重要的教育机会。
学生坐在同一间教室里，听同一个教师授课，受到教师关注的学生，就获得了比未受关注的学生更多的教育机会。
在确保入学机会均等的情况下，教育过程中的教育机会均等比入学机会均等更重要。
因为有了入学机会，但没有获得教育过程中的均等机会，受教育者仍然不能得到很好的发展。
（2012下）三、教育教学活动方式与学生个性发展1、学生个体身心发展的特点个体身心发展的顺序性：个体的身体顺序是指个体从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定得顺序性。
具体体现在身体、心理两个方面：（1）身体的发展个体的身体总是按照从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉的顺序发展的。
（2）心理的发展由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。
因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐进行。
2、采用灵活的教育教学活动方式，促进学生个性发展正确对待差异，实施分层教学。
每个学生由于主、客观的原因，对教学内容的接受能力是由个体差异的，这种差异是客观存在的，不以人的意志转移。
因此，在教学过程中教师要尊重学生差异，正确对待差异，把差异当做一种资源来开发，实施分层教学。
3、教育分层与学生个性发展以人为本，要求面向所有学生，同时也注重不同学生的发展差异，挖掘不同学生的个性发展(3)示范性指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。
同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。
德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。
”因此，教师必须充分认识到示范性的价值，严于律己、以身作则、为人师表。
（2011下）。
2、教师专业发展应包含以下基本内容（一）具备职业道德（二）拓展专业知识（三）提升专业能力（四）建构专业人格（五）形成专业思想（六）发展专业自我二、教师专业发展的意义第四节新课程背景下的教师观一、教师职业角色的转变1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。
2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者。
传统的教学活动和研究活动时彼此分离的，教师的任务知识教学，教师很少有从事教学研究的机会，而且即使有机会参与，也只是处在铺助的地位。
新课程要求教师应该是一个研究者，这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。
（2013上）3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。
在传统教学中，教学与课程是彼此分离的。
教师被排斥于课程之外，教师的任务知识教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教，教师知识教育行政部门各项规定的机械执行者，是各种教学参考资料的简单照搬者。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策、，这就要求课程必须与教学相互整合，生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；（6）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化；（7）帮助学生发现自己的潜能。
（2013上）3、在对待自我上，新课程强调反思4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作模块二教育法律法规法第一章有关教育的法律法规第二节：《中华人民共和国教育法》二、《教育法》的内容解读1、适用范围“在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。
”“军事学校教育由中央军事委员会根据本法的原则规定。
宗教学校教育由国务院另行规定。
”2、教育性质与方针：（1）我国教育性质：“国家坚持以马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义教育事业。
”（2）我国的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”3、教育的基本原则（1）《教育法》第八条第一款规定；“教育活动必须符合国家和社会公共利益。
”第二十五条第三款规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
”教育的公共性、公益性是现代教育的特征。
我国是社会主义国家，《教育法》明确规定在中国境内举办学校及其他教育机构；教育必须面向全体人民，对国家、人民和社会公共利益负责；教育活动应当依法接受国家、社会的监督，任何人从事教育活动，必须遵守宪法和法律，不得违背或损害国家利益、人民利益和社会公共利益。
否则，必将受到法律的制裁。
（2）受教育机会平等原则《教育法》第九条规定；“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
”公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会平等的受教育机会。