冀教版小学科学五年级下册《15溶洞里的钟乳石》(1)教案
最新冀教版小学科学五年级下册—溶洞里的钟乳石
乳石是怎么形成的。可以先在小组里交流讨论一会。
小组讨论
学生汇报
生：溶洞里的地下水经过石灰岩时就溶解了石灰岩，然后在温度升高的时候，石灰岩又从水
里出来，就形成了钟乳石。
讲述： 好，那我们再看看地质学家是怎样解释钟乳石的形成。
（钟乳石形成的视频）
讲述： 其实大自然中除了溶洞外，还有很多千奇百怪的洞穴，接下来，大家可以在 识” 中看到很多其他的图片和视频资料，让我们一起来感受大自然的奇观！开始吧。
读书之法 , 在循序而渐进 ,熟读而精思
有依据的做出了猜想，比如水、石灰岩、空气、温度等。然后，为了验证猜想，做了酸与石 灰岩的模拟实验，通过这个实验学生明白了溶洞里酸性的水可以溶解部分石灰岩。在学生大 胆猜测溶解了石灰岩的水中还会析出石灰岩时，就做了模拟钟乳石形成的实验，让学生对于 钟乳石形成的一系列猜测联系起来，能用自己的话说出钟乳石形成的过程。在拓展环节中， 充分利用网络，让学生自主探究，在网站中学习其他钟乳石的知识。最后，学生对于本课的 学习有个自我评价，有助于学生自主学习习惯的养成。
读书之法 , 在循序而渐进 ,熟读而精思
生：可能温度升高，石灰岩就出来了…… 讲述： 对，大家说的都非常有道理，老师做了一个模拟钟乳石形成的实验，正好验证了我们
刚才一系列的猜想，一起通过录像来看看这个实验的全过程 。
（模拟实验录像）
提问： 看过刚才这个模拟实验后，请大家静下心来回顾我们刚刚经历的猜想过程，想一想钟
实验提示： 1、稀盐酸有腐蚀性，本次实验请 远离电脑 ，并且戴上手套进行实验。 2、滴稀盐酸时，速度要慢，不宜过多。千万不要用手摸岩石，一旦沾上稀盐酸，马上用
清水冲洗。 3、仔细观察岩石和酸溶液的变化，思考这些变化与溶洞中钟乳石的形成有什么关系？ 现在开始实验，请大家注意安全。 小组实验。 提问： 在这个实验中，你有什么发现？这个实验说明了什么？ 生：石块变小了。溶液颜色变了…… 生：稀盐酸能溶解石灰岩。 提问： 这和钟乳石的形成有什么关系？ 生：溶洞里的地下水溶解了石灰岩。 讲述：对，从这个实验就证明了我们刚才的推想，也就是溶洞里的地下水能溶解石灰岩。那 你认为这些溶解在水中的石灰岩还能再还原吗？在生活中很多变化都是可逆的，就像盐不仅 可以溶解于水，还可以从水中分离出来，我们在四年级做过盐水的分离，需要什么条件？ 生：加热。 提问：对，需要加热盐就可以再分离出来，根据这些，你猜想一下，溶洞里原本溶解在水中 的石灰岩是怎样分离出来的呢？
钟乳石
活动分析
• 活动1“猜测钟乳石的形成” 首先，让学生在小 鼠标的提示下，通过查阅资料和观看图片，猜 测钟乳石的形成原因；然后通过实验让学生进 一步完善自己的猜测，最后，要求学生将自己 的猜测与同学交流，比较谁的更有道理。
• 活动2“自制钟乳石”是延续上一活动的动手活 动，希望通过模拟实验的方式进一步完善关于 钟乳石形成原因的猜测活动。
说教法学法
• 教师讲授和学生活动相结合的互动教学 法。 。
材料准备
• 有关钟乳石的图片。
我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多 雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、 怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的 溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮
丽的旅游景观。
观看钟乳石的图片，说说你对钟乳石的印象。
教材分析
• 教材以众所周知的桂林山水为切入点， 用简练易懂的语言描述了岩溶地貌形成 的基本条件（石灰岩和水），配合插图 提出了“你知道溶洞里的钟乳石是怎样 形成的吗？”这一学生比较感兴趣的问 题。
编者思路
• 《溶洞里的钟乳石》是冀人版五年级科学下册 第四单元第十五课 ，本课继续引领学生探究自 然力量对地表变化的影响，激发学生探索自然 奥秘的兴趣，欣赏自然界的奇美。以众所周知 的桂林山水为切入点，用简练易懂的语言描述 了岩溶地貌形成的基本条件（石灰岩和水）， 配合插图提出了“你知道溶洞里的钟乳石是怎 样形成的吗？”来循序渐进的组织教学。
科学、技术、社会、环境目标
• 激发探索自然奥秘的兴趣，欣赏自然界 的奇美。
教学重点和难点
• 指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜 测和模拟实验等探究活动，初步认识流 水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改 变的影响。
学情分析
• 对于钟乳石的奇美，部分学生可能在旅 游时有过实际体验，学生根据自己的实 际条件搜集查阅有关钟乳石的材料，在 学生积累了较为丰富的相关经验后，让 学生大胆做出自己关于钟乳石的形成原 因猜测
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《溶洞里的钟乳石》教案
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《溶洞里的钟乳石》教案教学目标一、知识与技能1．能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2．能设计模拟实验验证自己的假设。
二、过程与方法用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
三、情感态度和价值观能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
教学重点初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学难点进行钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动。
教学方法讲授法、实验探究法。
课前准备准备与本课内容相关的课件、石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、挂图等资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
这节课我们就来学习有关于钟乳石的知识。
（板书课题）二、新课学习1．科学探究（播放钟乳石相关视频）提问：看完后，你有什么感受？生：这些溶洞里的钟乳石都非常美丽……师：对，这些都是钟乳石，也叫石钟乳。
看到这么多美丽的钟乳石，那它是怎样形成的，你想知道吗？生：想提问：你了解了哪些钟乳石的资料？学生汇报。
提问：根据我们了解的钟乳石的基本资料，谁来大胆的推测一下你认为钟乳石的形成可能和什么有关？生：地下水、石灰岩、温度、空气等。
（板书）提问：好，既然溶洞里的地下水是酸性的，那我们能不能大胆的推测一下，这些酸性的水和石灰岩可能会发生什么变化？生：酸性的水溶解了石灰岩。
讲述：好，这只是大家的猜想，我们可以通过一个模拟实验来验证酸性的水能不能溶解石灰岩。
2．实验：稀盐酸和石灰石的反应。
我们所用的实验材料就是石灰岩，这和溶洞里的钟乳石是一样的。
这个小的烧杯里是稀盐酸，模拟溶洞里酸性的水。
我们用滴管把少量的稀盐酸滴在石灰岩上，看看石灰岩会发生什么变化。
在做这个实验时，请同学们先看看实验提示再来做。
实验提示：稀盐酸有腐蚀性，本次实验请戴上手套进行实验。
溶洞里的钟乳石教案
溶洞里的钟乳石教案教案标题：探索溶洞里的钟乳石教案目标：1. 通过学习溶洞和钟乳石的形成过程，培养学生的地理常识和科学探究能力。
2. 帮助学生了解钟乳石的种类和特征，培养学生的观察和描述能力。
3. 引导学生进行实地考察，培养学生的团队合作和实践能力。
教案步骤：引入活动：1. 使用图片或视频展示溶洞和钟乳石的形象，引发学生对主题的兴趣。
2. 提问学生是否了解溶洞和钟乳石，激发学生思考和探索的欲望。
知识讲解：3. 介绍溶洞的形成原理，解释地下水腐蚀岩石的过程。
4. 解释钟乳石的形成过程，包括溶洞中的地下水滴落、蒸发和碳酸钙沉积等。
实践探究：5. 组织学生分成小组，进行实地考察溶洞和钟乳石。
6. 引导学生观察钟乳石的种类和特征，记录下来。
讨论与总结：7. 小组讨论钟乳石的观察结果，分享各自的发现和观点。
8. 整理学生的观察报告，总结钟乳石的形成规律和特点。
拓展活动：9. 邀请地质学家或专家来学校进行讲座，深入讲解溶洞和钟乳石的知识。
10. 组织学生进行钟乳石模型制作，展示在学校或班级展览中。
评估方式：11. 设计小组讨论和观察报告评估表，评价学生对钟乳石的观察和描述能力。
12. 对学生参与实地考察和模型制作的表现进行评估。
教案延伸：1. 将钟乳石的形成过程与其他地质现象进行比较，拓展学生的地理常识。
2. 引导学生进一步探究溶洞和钟乳石在地质学和生态学中的作用。
3. 鼓励学生进行相关科学实验，加深对溶洞和钟乳石的理解。
教案注意事项：1. 确保实地考察的安全性，提前做好风险评估和安全措施。
2. 鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养团队合作和实践能力。
3. 根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教案内容和难度。
《溶洞里的钟乳石》教学设计
《溶洞里的钟乳石》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新冀教版五年级科学下册《溶洞里的钟乳石》第1课时精品课件
15、溶洞里的钟乳石
教学目标： 1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千
姿百态、扑朔迷离的景象。 2、能通过观察钟乳石的有关资料提出关
于钟乳石的各种假设。 3、能设计模拟实验验证自己的假设。 4、了解钟乳石的形成过程。 5、感受大自然的美丽景观，增强热爱大
自然的感情。
溶洞
钟乳石，又称石钟乳，是指碳酸盐岩区 洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下 形成的石钟乳、石笋、石柱、等不同形态碳 酸钙沉淀物的总称，它的形成往往需要上万 年或几十万年时间。由于形成时间漫长，钟 乳石对远古地质考察有着重要的研究价值。
广西、云南是我国钟乳石资源最丰富的
省区，所产的钟乳石光泽剔透、形状奇特， 具有很高的欣赏价值。
•人们经常考察发现，溶洞大多位于石灰 岩构成的山中。
思考并猜测：
1、 为什么在石灰岩构成的山中会有溶 洞呢？
2、 钟乳石是怎样形成的？
（1）钟乳石是在什么样的环境中形成的呢？
（2）钟乳石靠什么力量形成的？（3）它在 短时间能形成吗？
下面做个实验，帮助大家猜测溶洞里钟乳石的来历
实验名称：石灰岩与酸反应 实验器材：滴管 稀盐酸 石灰岩
结合实验猜测：
当这些有酸性的雨水渗透到地下石灰岩 裂缝里时会对石灰岩产生什么影响呢？
天长日久，由石灰岩构成的岩石会有什 么变化呢？
溶洞是怎样形成的？
自然界中的雨水在下落的过程中，常常 会吸收空气和土壤中的二氧化碳而带有酸性。 当这些有酸性的雨水渗透到地下石灰岩裂缝 里时会对石灰岩产生溶解作用。天长日久， 由石灰岩构成的岩石层中就会形成许多洞穴， 而且相互连通，不断扩大。一旦地下水退却， 在石灰岩构成的山中就形成了奇妙的溶洞。
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
冀教小学科学五下册《15溶洞里的钟乳石》word教案 (1)
（冀教版）五年级科学下册教案15.溶洞里的钟乳石课题溶洞里的钟乳石教学目标科学探究1.能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2.能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1.能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2.能与其他同学交流自己的观点。
科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学难点教学准备石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程一、科学引入设计意图我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
（多媒体展示钟乳石景观）二、科学探究1.语言描述通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）2.猜测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？3.指导实验（1）选择一块石灰岩（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4.汇报实验结果谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。
汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。
并和自己小组的实验结果进行比较。
5.自制钟乳石（1）、自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。
但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
（2）、提示实验过程（多媒体展示）（3）、教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。
按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。
小学科学创新活动 溶洞里的钟乳石 说课稿
溶洞里的钟乳石本文档由慕清老师原创，系列作品包括逐字稿、说课稿、课件，更多作品搜索百度文库慕清老师一、教材分析溶洞里的钟乳石是冀人版科学五年级下册第四单元第二课，在地表缓慢变化这一单元的学习过程中，学生将在已有知识的基础上，探究影响地表变化的诸多外力因素。
由于这些外力对地球表面的影响极其缓慢复杂，对于只有短短几十年生命历程的人类个体来说，无法观察到其变化的全过程。
本课的落脚点为《溶洞里的钟乳石》第二课时，在第一课时的学习中学生已经认识到自然界中钟乳石形成的原因。
第二课时去模拟钟乳石的形成。
教材中模拟实验所用药品为苏打晶体。
此实验与自然界钟乳石形成原理类似，较长的实验时间也有利于培养学生对科学探究的执着精神，但是在以前的教学中发现，由于实验过程较长，实验环境限制等因素，只有少部分学生能观察到明显的效果，这就使很多学生有挫败感，不利于科学兴趣的培养。
所以在进行教材实验前，设计快速模拟实验，让学生在更短的时间内观察到钟乳石的形成，目的是激发学生的兴趣，产生探索的欲望，为布置教材中的模拟实验打下良好的基础。
二、学情分析学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出猜想假设，设计实验计划，进行实验验证的能力。
学生小组内的合作交流也有了一定的基础。
三、实验创新之处1、创新之处本实验能够在短时间内模拟钟乳石的形成，成功率高，学生参与度高。
2、优点：（1）本实验所需时间短，实验现象明显，有利于帮助学生理解溶洞中钟乳石、石笋和石柱的形成。
（2）本实验既安全又简单。
实验药品性质稳定，不易变质。
最初所选药品为氢氧化钠，但是氢氧化钠固体在溶于水的过程中放出大量的热量，而且在空气中放置容易变质，所以实验中用磷酸三钠取代了氢氧化钠。
（3）本实验废液不需要处理，无毒无腐蚀性，直接倒入下水道可以。
（4）本实验具有推广价值，教具可以批量生产。
｜冀教版五年级下册科学教案- 15溶洞里的钟乳石
指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改变的影响。
教学难点
风化作用的理解
教具准备
课件
二次备课
教
学
过
程
（一）导课
谈话：我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的？
4．阅读科学在线
解释钟乳石的形成过程。
5．撰写赞美钟乳石的小诗。
钟乳石的形成
洞顶上有很多裂隙，每一处裂隙里都有水滴不断渗出采，每当水分蒸发掉了，那里就留下一些石灰质沉淀。一滴、两滴、三滴……水不断出现，又不断地挥发，洞顶上的石灰质愈积越多，终于生成一个乳头状的石头——这就是钟乳石的“童年”时代。以后，在它外面又包上一层层石灰质，以致越垂越长。有的钟乳石的长度能达到好几米。
课题
15．溶洞里的钟乳石
单元及主题
地表缓慢变化
教学目的
一、科学探究目标
1．能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。
2．能设计模拟实验验证自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
1．能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2．能与其他同学交流自己的观点。
三、科学知识目标
能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
（2）我们要模拟的条件和环境是什么？——山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。
（3）我们用什么来模拟？——用苏打水模拟石灰水；用瓶子模拟山洞的地下水；用毛线或棉绳模拟山洞中的渗水层。
（4）我们怎样控制实验——利用毛细现象来控制水滴能持续不断落在碟子中。
冀教版五年级科学下册第15课《溶洞里的钟乳石》教学课件
实验现象记录
1.第一天，盘中有结晶物出现。
2.第二天，盘中结晶物增多，堆积在盘中。
3.第三天，结晶物继续增多，堆积起来 4.第四天，形成类似石笋的堆积物。
自制钟乳石
材料
材料：
曲别针 线绳 两只烧杯 或玻璃瓶 一个碟子 苏打晶体 蒸馏水
制作步骤
1：分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏水。然后逐 渐倒入尽可能多的苏打晶体，直至溶液不能再溶 解晶体为止。
2：将线绳打一个结，并将线绳放在溶液中浸泡。 然后把线绳两端分别浸在两个烧杯中，把碟子放 在两只烧杯中间，用曲别针把线绳固定在适当的 位置上。 3：坚持观察4天，看看会发生什么现象。
溶洞奇观
石幔
石笋
石笋
石柱
让我们走进钟乳石！
观看图片，猜测钟乳石的来历。
一、实验器材 滴管 二、实验方法
稀盐酸
石灰石
不要碰石头，上 面有稀盐酸，稀 盐酸是有腐蚀性 的物体。
用滴管往石灰岩上滴几滴稀盐酸 三、实验现象 石灰岩表面有气泡产生。这说明稀盐酸 对石灰岩有溶解作用
溶洞都分布在石灰岩组成的山地中，石灰岩的主 要成分是碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时， 会反应生成溶解性较大的碳酸氢钙；溶有碳酸氢 钙的水遇热或当压强突然变小时，溶解在水里的 碳酸氢钙就会分解，重新生成碳酸钙沉积下来， 同时放出二氧化碳。洞顶的水在慢慢向下渗漏时， 水中的碳酸氢钙发生上述反应，有的沉积在洞顶， 有的沉积在洞底，日久天长洞顶的形成钟乳石， 洞底的形成石笋，当钟乳石与石笋相连时就形成 了石柱。
观察石子发生的变化，这些变化与溶洞中
钟乳石形成有什么关系？
猜测钟乳石是怎样形成？
1.钟乳灰岩地区的溶洞里。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 15 溶洞里的钟乳石》教案_13
15、《溶洞里的钟乳石》教学设计教学目标：科学探究：1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设。
情感态度价值观：1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识：能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重难点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备：石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程一、科学引入师：我们都知道“桂林山水甲天下”，桂林山美水美，怪石林立，美丽景色吸引着众多的游人。
这和它常年温暖多雨及石灰岩地形是分不开的。
同学们你们知道吗？那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
现在，老师就带领大家去欣赏溶洞里的钟乳石。
（多媒体展示钟乳石景观）二、科学探究1、语言描述（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）师：看到这些钟乳石,你有什么感受?同学说的都很好，这些钟乳石真是太漂亮了，好像把我们带进了人间仙境。
2、猜测钟乳石的形成这么漂亮的钟乳石是怎样形成的呢?知道吗？这节课我们就一起探究15、《溶洞里的钟乳石》（板书课题）课前老师让大家搜集了关于钟乳石的资料，我们现在一起交流一下。
课件出示：在我国，钟乳石常常形成在哪里？钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？学生交流。
谁还想把你搜集的资料分享给大家。
提问：现在我们对钟乳石有了基本的了解，谁来大胆的推测一下你认为钟乳石的形成可能和什么有关？预设：地下水、石灰岩、温度、空气等。
（板书）师：地下水和钟乳石的形成又有什么关呢？预设：溶洞里的地下水可能是酸性的，因为酸性溶液可以和石灰岩发生作用，使岩石受到溶蚀。
溶洞里的钟乳石说课稿
溶洞里的钟乳石说课稿
《溶洞里的钟乳石》说课稿
各位领导、老师们：今天我说课的内容是：冀教版义务教育课程标准实验教材，小学《科学》五年级下册“地表缓慢变化”单元中的《溶洞里的钟乳石》一课。
对于教材，我是这样理解的：
A教材分析
五年级下册主要围绕“作用与平衡”这组统一概念，整合课程标准中的科学探究、科学知识及科学态度、情感态度与价值观等方面的内容。
初步向学生渗透自然界的物体永远都处在相互作用之中。
本单元在学生已有知识的基础上，探究影响地表形状改变的诸多外力因素。
就这一课来说主要通过学生关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表变化的影响。
通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。
同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。
B学情分析
从小学生知识体系和学习能力体系上来看，五年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过几年的科学课学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。
在本单元前几课的学习中，学生已经对各种自然力量对地表的缓慢变化有一定的认识，而由于河北的临城有溶洞，多数的同学应该有参观的经历。
基于对教材和学生的分析，我制定了以下的教学目标：
C教学目标。
最新冀教版科学小学五年级下册《溶洞里的钟乳石》精品学案
《溶洞里的钟乳石》学案
一、学习目标
1．能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2．用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
二、重点难点
1．重点：初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
2．难点：进行钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动。
三、导学问题
使用“手机”拍照，和全班同学共享。
1．钟乳石是什么？
2．钟乳石是怎么形成的？
四、参考资料
钟乳石（stalactite），又称石钟乳，是指碳酸盐岩地区洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下形成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态碳酸钙沉淀物的总称。
钟乳石（stalactite）的形成往往需要上万年或几十万年时间。
由于形成时间漫长，钟乳石对远古地质考察有着重要的研究价值，在石灰岩里面，含有二氧化碳的水，渗入石灰岩隙缝中，会溶解其中的碳酸钙。
这溶解了碳酸钙的水，从洞顶上滴下来时，由于水分蒸发、二氧化碳逸出，使被溶解的钙质又变成固体(称为固化)。
由上而下逐渐增长而成的，称为“钟乳石”。
冀教小学科学五下册《15溶洞里的钟乳石》word教案 (2)
冀教版五年级下科学教案第四单元地表缓慢变化15.溶洞里的钟乳石教学目标科学探究1.能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2.能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1.能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2.能与其他同学交流自己的观点。
科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程一、科学引入我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
（多媒体展示钟乳石景观）二、科学探究1.语言描述通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）2.猜测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？3.指导实验（1）选择一块石灰岩（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4.汇报实验结果谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。
汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。
并和自己小组的实验结果进行比较。
5.自制钟乳石（1）自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。
但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
（2）提示实验过程（多媒体展示）（3）教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。
按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。
冀教小学科学五下册《15溶洞里的钟乳石》word教案 (2)
1.继续观察自己的实验现象，并随时做好记录。
2.在家长的帮助下，利用节假日，到广西桂林或其他有溶洞的地区旅游，感受钟乳石、石笋、石柱等自然景观。
3.写一首小诗或短文，表达自己的感受
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4.汇报实验结果
谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。并和自己小组的实验结果进行比较。
5.自制钟乳石
（1）自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
（2）提示实验过程（多媒体展示）
（3）教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。
按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。
自己设计记录表，将实验结果用条形图画下来。
结合自己的实验装置，观察教师的实验现象，得出结论。
（4）解释观察到的现象：钟乳石是怎样形成的？
6.阅读科学在线，验证自己的推断。
教学重点
指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备
石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程
一、科学引入
我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。（多媒体展示钟乳石景观）
五年级下册科学教案- 15溶洞里的钟乳石 ｜冀教版
15溶洞里的钟乳石科学探究目标：1、能通过观察钟乳石的有关图像资料提出于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设。
情感态度与价值观目标：1、能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识目标：能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学难点：猜测钟乳石的形成，认识理解流水的侵蚀。
教师准备：有关钟乳石的图片、资料。
学生准备：一只大茶杯（试管）、熟石灰、玻璃管（塑料管）、胶皮手套、盘子教学过程：第一课时一、教学引入：在上节课的学习中，我们已经了解到温度、风、流水、冰川这些力量都会对地表变化产生影响，而且这些变化和影响我们更多的是在表层看到的、可见的；那么地表下层又有哪些变化。
今天我们就以钟乳石为例做些探究。
板书课题：溶洞里的钟乳石二、探究活动：1、播放多媒体课件（学生欣赏）桂林山水甲天下，远近闻名的是它的山、水，它的钟乳石，事实上在我国湖南的张家界、贵州的黄果树等地也都有大量的种类繁多的钟乳石成为亮丽的旅游风景线。
2、猜测钟乳石的形成（1）请同学们猜测钟乳石是怎样形成的？学生猜测（以小组讨论）（2）又是在什么样的环境中形成的？学生再一次猜测（以小组讨论）（3）靠什么力量形成的？学生又一次猜测（以小组讨论）并记录自己的猜想内容。
3、做实验研究、讨论钟乳石的形成原因（1）为了比较哪个小组猜的更有道理，让我们一起来做个实验！进一步了解钟乳石的形成原因。
（2）（学生以小组做实验）取一只大茶杯，将少量熟石灰溶解于水中静置片刻，看会有什么现象发生？（提醒学生不要滴在手上）（3）学生以小组讨论（4）汇报：上下分两层，上层跟水一样清澈的水，下层是浑浊状态。
（5）师讲解，我们可以把上层称为石灰水，下层称为石灰乳。
现在请同学们把上层清澈的石灰水小心地倾倒在一支试管里约2毫升，然后通过一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹气，看有什么现象发生？（6）学生以小组继续做实验，并做记录（7）汇报：生成了不溶于水的白色固体石灰石，如果我们继续往浑浊的石灰水里吹气，不久，它又变得澄清了。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 15 溶洞里的钟乳石》教案_14
【教材分析】《溶洞里的钟乳石》继续引领学生探究自然力量对地表变化的影响，通过美丽的钟乳石图片，提出“钟乳石是如何形成的”进入活动，“猜钟乳石的形成”，结合实验进行有根据的猜想。
然后让学生通过模拟实验完成钟乳石的形成实验，进一步推出钟乳石的形成。
通过阅读科学在线，使学生对钟乳石的形成有了更深的理解。
【设计理念】学生通过观察图片和实验视频体会自然界中钟乳石的形成。
教学时，引导学生积极思考、主动与同伴合作、交流，使学生增强理解问题的能力和信心，感慨大自然的神奇。
【学情分析】五年级的学生经过了两年的科学课程的学习，他们这个年龄对于大自然的变化非常感兴趣。
有利于学生对本节课的研究。
我利用这些有利因素，引领学生观看图片和实验，探索大自然奥秘，进一步感悟各种自然力量包括温度变化、水、空气等外力对地表的作用和影响。
【教学目标】1.能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2.能设计模拟实验验证自己的假设3.能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
4.能与其他同学交流自己的观点。
5.能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
【教学重点】指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
【教学方法】谈话法讲授法【教学准备】石灰岩、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料、烧杯、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、水。
【教学过程】一、导入新课我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
除此之外，桂林还有许多溶洞，溶洞里的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
这节课老师就要带领大家一起走进桂林，去看一看溶洞里的钟乳石。
（板书课题）二、新课学习1．请大家跟我欣赏一组图片。
2．看了钟乳石的图片，同学们有什么想说的吗？3．这节课，我们就带着这些问题来一场探秘钟乳石的旅行。
4.咱们班的同学有去过桂林的吗？知道桂林的天气怎么样吗？那没有关系，我们来看一看桂林五一一周的天气。
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15.溶洞里的钟乳石
课题
溶洞里的钟乳石
教学目标
科学探究
1.能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2.能设计模拟实验验证自己的假设
情感态度价值观
1.能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2.能与其他同学交流自己的观点。
科学知识
能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4.汇报实验结果
谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。并和自己小组的实验结果进行比较。
5.自制钟乳石
（1）、自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
教学重点
指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学难点
教学准备
石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程
一、科学引入
我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。（多媒体展示钟乳石景观）
二、科学探究
1.语言描述
通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？
（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。）
2.猜测钟乳石的形成
你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？
教师适当提示：
钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？
3.指导实验
（1）选择一块石灰岩
（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（2）、提示实验过程（多媒体展示）
（3）、教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。
按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。
自己设计记录表，将实验结果用条形图画下来。
结合自己的实验装置，观察教师的实验现象，得出结论。
（4）、解释观察到的现象：钟乳石是怎样形Байду номын сангаас的？
6.阅读科学在线，验证自己的推断。
三、拓展活动
1.继续观察自己的实验现象，并随时做好记录。
2.在家长的帮助下，利用节假日，到广西桂林或其他有溶洞的地区旅游，感受钟乳石、石笋、石柱等自然景观。
3.写一首小诗或短文，表达自己的感受
设计意图
板书设计