精品2019七年级道德与法治上册 第一单元第三课第2框 做时间的主人教学设计 人民版

《做时间的主人》教学设计一、教学内容：《生命的节奏》之二框“做时间的主人”p24-28教学分析：时间，是一个既漫长又短暂的东西。

初一年级的学生刚刚进入到一个新的学段，课程的增多和难度的加深常常使他们感到手忙脚乱，有的同学能够较有效地利用有限的时间，而另外一些同学却总是忙忙碌碌也无法完成任务。

为什么会出现这种情况？本节课就将通过讨论和分享，使学生体会到在生活当中合理安排时间的重要性，学会如何科学管理自己的时间，怎样根据事情的重要程度和紧急程度安排个人计划，从而更好的安排自己的学习生活。

二、教学目标：教会学生如何科学地利用时间1、知识与技能：了解时间的意义，认识我们不能合理利用时间的原因，每个人应该根据不同的目标安排生活内容，了解制定计划的步骤，学会科学管理时间的方法，并能将自己的计划付诸实践。

2、过程和方法：避免知识的简单灌输，以学生的讨论和分享为主，通过学生的主动参与引发他们进一步对时间的思考。

3、情感态度价值观目标：使学生体会到在生活当中合理安排时间的重要性，培养学生良好的自主管理学习生活的习惯，激发学生的内在学习动机。

三、教学重点：利用时间的方法教学难点：区分轻重缓急和捉拿“时间窃贼”的方法四、教学方法：讲授法、讨论法、小组合作探究法五、教学过程：（一）导入新课：（3分钟）请你猜猜看：世界最快乐而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的是？[幻灯片] ：工人、农民、医生对时间有不同的认识，聪明的你又有怎样的认识呢？（明确：要想有所成就，必须做时间的主人。

）[板书]：做时间的主人（二）讲授新课（30分钟）我们该怎样去做时间的主人呢？请大家认真地阅读课本（24页-28页）回答这个问题，并划出本课的重点语句，回答课本中的思考题。

（27分钟）师重点指导：1、指导p24，不同的人对待时间有不同的态度：如：（求知）的人抓紧时间；（聪明）的人利用时间；（愚蠢）的人等待时间；（无聊）的人消磨时间；（无为）的人放弃时间；（懒惰）的人失去时间；（勤奋）的人珍惜时间。

（让学生齐读）【时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富。

但我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。

】你属于哪一种人？你想做哪种人？（引导学生完成24页的这个问题）学生完成问题后，老师自然引入本节课所要解决的第一个重点问题：要做时间的主人，必须学会“用分计时”（板书）2、指导阅读并理解p24“阅读角”《一分钟》。

思考并完成p25上面的问题。

一分钟你能干什么？看谁说得又快又多！答：一分钟我能：读一首诗、做一道简单的数学题、收拾自己的房间、搞好自己的卫生、想一个问题……学生完成问题后，老师自然引入本节课所要解决的第二个重点问题：要做时间的主人，必须学会“捉拿‘时间窃贼’”（板书）3、指导p26，捉拿“时间窃贼”出绝招。

学生完成问题后，老师自然引入本节课所要解决的第三个重点问题：要做时间的主人，必须学会“区分轻重缓急”（板书）4、指导阅读p26--27“区分轻重缓急”务必弄清楚：何为“轻”、何为“重”、何为“缓”、何为“急”？强调：说话、做事须简明扼要、主次分明、重点突出。

5、课本p27，想想看，你如何合理安排下面的事？假如吃完晚饭后，从7点到9点半之间，有10项工作必须完成，这10项工作是：a.完成老师布置作业 b.看电视 c.写日记 d.阅读书报或杂志 e.帮妈妈做家务 f.复习今天学的功课 g.做自己喜欢做的事h.预习第二天的功课 i.和爸爸妈妈谈学校的事 j.给小学时期最好的朋友打个电话。

小结：同样多的事情为什么有人能有条不紊的完成任务，有人做事却手忙脚乱，顾此失彼呢？因为做事情要区分轻重缓急，我们所做的事情可以分为四类：重要紧急、重要不紧急、不重要紧急、不紧急不重要。

现在你知道，该怎样处理这些事情了吗？请位同学，说说他的方案，让同学们评评他的方案如何。

教师点拨：重要紧急的事情首先做，重要不紧急的事情每天做一点，紧急不重要的事情，没时间的话可以交给别人做，不重要不紧急的事可以以后做或不做。

我是这样安排的：（1）帮妈妈做家务（7点—7点20分）（2）复习今天学的功课（7点20分—7点40分）（3）完成老师布置的作业（7点40分—8点10分）（4）预习第二天的功课（8点20分—8点40分）（5）写日记（8点40—8点50分）（6）给好朋友打个电话（8点50分—8点55分）（7）和爸妈谈学校的事（8点55分—9点05分）（8）阅读书报或杂志（9点10分—9点20分）（9）做自己喜欢做的事情（9点20分—9点30分）（10）看电视（时间不够就删除后两项）6、指导阅读p27“美文欣赏”《梳理生命之序》结论：凡事都有轻重缓急，重要性最高的事情应该优先处理，对于那些零零散散的事务，我们可以按照“轻重缓急”的顺序将它们整理好，再着手处理。

小结：区分轻重缓急，将繁多的事情排个序面对生活中许多繁杂的事情，我们可以按照事情的重要及紧急程度排序。

分清主次，合理安排时间。

人的一生也要分清主次，给生命排个序，处理好轻重缓急。

[ 组内展示补充：学生自学中发现的问题或不能解决的难题，在小组内展示、研讨，小组成员之间相互补充。

（4分钟）班内展示补充：小组自学的成果和不能解决的难题，在班内展示，求得其他同学的评价和补充，口头回答。

（5分钟）（1）展示本课的重点语句：（2分钟，包括诵读）（2）让各组学生代表展示课本中思考题的答案。

（3分钟）][知识链接] 中外名人惜时故事A.鲁迅说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。

他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。

B.我国著名的经济学家王亚楠，在读初中时，有意将自己床上的一条床腿锯掉，这样每当他晚上睡觉一翻身时，床便向一侧倾斜，这时，他便立刻起床，挑灯苦读，正因为他从睡觉中挤出时间来学习，从而获得了更多的知识。

C.法拉第中年以后，为了节省时间，把整个身心都用在科学创造上，严格控制自己，拒绝参加一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家学院主席的职务。

D.居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间，会客室里从来不放坐椅。

课内知识巩固1、时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富，这就告诉我们（C ）①我们是时间的奴仆②我们是时间的主人③时间牵着我们的鼻子走④我们牵着时间的项圈走A. ① ②B. ② ③C. ② ④D. ①④2、下列说法错误的是（ C ）A.人们对待时间有各种不同的态度B.把人生当中最重要的事和一般的事分开C.每个人都把时间轻易地控制在自己的手中了D.时间统筹法利于我们合理安排自己的时间3、我们要想成为时间的主人就应该做到（ B ）① 珍惜生命的每一分钟② 将繁多的事情按重要程度分出轻重缓急③ 学会时间统筹法④ 改掉一些浪费时间的坏习惯⑤ 拓宽生命的宽度，充实生命A. ①②③B. ①②③④⑤C. ① ③ ④ ⑤D. ② ③ ④ ⑤4、要学好初中各门功课，我们必须（ B ）①课前认真预习，开展各种准备活动② 课堂上专心听讲，认真做好笔记③ 课后及时巩固复习，认真完成作业④ 平时学不学都没有关系，只要考试前认真复习就行了A. ① ②B. ① ② ③C. ①②③④D. ②③④课后检测（一）选择题1、小华是一名八年级学生，过去的学习成绩很好，但沉迷网络后，经常逃课，成绩一日不如一日，最后竟然出现好几门功课不及格的现象。

对此，下列认识错误的是（A）A、网络有百害而无一利B、网络是把双刃剑C、小华没有珍惜好自己受教育的权利D、小华没有履行好自己受教育的义务2、随着手机无线上网业务的普及，拥有手机的中小学生用手机上网日渐时髦。

而一些手机网站上的不良信息也在中小生的手机中悄悄传播。

为抵制手机网站中信息的侵害，作为未成年人的我们应该（C）有节制地上网不浏览不健康网页坚决不上网④遵守法律、文明上网A、、、、3、自律的关键是（B）A、别人要求我这样做B、知道自己怎么做C、强迫自己这样做D、知道自己为什么要这样做（二）实践探究题时间，它是人们生命中的匆匆过客，往往在我们不知不觉中，它便悄然而去，不留下一丝痕迹。

人们常常在它逝去后，才渐渐发觉，留给自己的时间已经所剩无几。

为了增进同学们的时间观念，养成守时、惜时的良好习惯，你所在的班级准备举行主题班会，请你参与进来并完成下列任务：（1）【主题】请你为主题班会拟定一个恰当的主题。

答：做时间的主人；珍惜时间从现在做起；人生只有三天：昨天、今天、明天等等。

（2）【搜集名言】在主题班会上将分别进行“时间”名言、格言搜集大比拼活动，请你为本组搜集两条。

答：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；少年易学老难成，一寸光阴不可轻；少壮不努力，老大徒伤悲。

（3）【找方法】如何才能把握好时间，让时间不会从我们身边轻易溜掉，同学们展开了热烈的讨论。

请把你的经验说出来与大家分享。

答：我们要学会：用“分”计时；捉拿时间窃贼；区分轻重缓急等方法。

七、板书设计。

1、用“分”计时做时间的主人 2、捉拿时间窃贼3、区分轻重缓急八、教学反思：通过这次教学活动，大家明白了时间的宝贵，领悟到了：不爱惜花瓣，就看不到花木的美丽，不珍惜时间，就得不到生命的价值。

时间就是生命，我们要与日月同行，和时间赛跑，让时间在我们手里，发出灿烂的光彩！但上完这节课的同时，自我感觉时间比较紧，结尾显得很仓促。

经过学校里试教及我校多位老师的指导，我发现这节课还存在很多问题。

一、理论性较强虽然我很想把第一次上课出现的问题全部解决，但是事与愿违。

根据听课老师的反馈，理论性还是比较强，比如说时间安排的四原则部分。

我起先也想过这么理论的东西要不要涉及，但我觉得这部分跟表格呈现的内容有很大的关联，属于更深层次的东西。

结果表格呈现之后，很少有同学能结合这四个原则来评论表格，但是他们自己表达的东西也能体现这四个原则。

所以，最终通过商议，我还是决定亮相课的时候删掉了这部分内容。

这是我自己感觉理论性比较明显的地方，其他的可能也体现在我的举手投足之间。

二、体验不到位虽然学生的发言很到位，好像体验比较深的样子，但是其实我整个活动设计就让学生回答了几个问题，小组讨论下了晚饭后做事的时间安排，整个体验都不够深，停留在表层，没有内化到心里去。

现在这节亮相课，我对学生完成活动过程中的心理活动进行了感受分享，表格制作与活动内容相契合。

三、缺乏生动而富有说服力的事例，个别事例欠妥。

比如，在讲解“区分轻重缓急”时，提醒学生不仅做事，平时说话也该加以注意，可列举生活中生动而富有说服力的事例让学生提高认识。

讲惜时的事例引入“中国烟王”褚时健七十余岁开始种植“褚橙”而略显欠妥。

现在，我补充了四个事例，使讲解更具说服力。

四、PPT制作在PPT方面，有老师提出部分页面文字较多。