西师大版数学三上《两位数除以一位数的估算》教学设计之二
三年级上册数学教案-第4单元 第3课时 两位数除以一位数的笔算(2)｜西师大版
三年级上册数学教案－第4单元第3课时两位数除以一位数的笔算（2）｜西师大版一、教学目标1.学生掌握两位数除以一位数的笔算方法；2.学生能够较为熟练地进行两位数除以一位数的笔算练习；3.学生能够用两位数除以一位数的笔算方法解决实际问题。
二、教学重难点1.熟练掌握两位数除以一位数的笔算方法；2.能够用两位数除以一位数的笔算方法解决实际问题。
三、教学内容和步骤1. 自主学习（10分钟）1.学生在课前自己预习本节课的内容，复习前一节课的笔算方法；2.学生自己练习两位数除以一位数的笔算。
2. 导入新知（5分钟）1.老师对照实物让学生回忆两位数除以一位数的经验；2.老师引导学生思考如何快速计算两位数除以一位数。
3. 教学过程（30分钟）1.老师向学生详细介绍两位数除以一位数的笔算方法，包括竖式除法和直接除法；2.老师讲解两位数除以一位数的字母表示法；3.老师从例子和习题中引导学生学习两位数除以一位数的笔算方法；4.老师指出练习两位数除以一位数的笔算方法时需要注意的问题。
4. 练习（10分钟）1.老师出示练习题，学生自主完成；2.老师巡视检测学生的练习情况。
5. 收尾（5分钟）1.老师在板书上总结本节课的重点和难点；2.老师提醒学生注意课后作业。
四、教学效果评价1.学生是否掌握了两位数除以一位数的笔算方法；2.学生是否理解使用两位数除以一位数的笔算方法解决实际问题的意义；3.学生在练习过程中是否熟练掌握了笔算方法；4.学生在课堂上的参与度和课堂表现。
五、教学后记本节课旨在让学生学习两位数除以一位数的笔算方法，本着以学生为中心的原则，教师通过多种方式引导学生自主学习，让学生在参与中掌握笔算方法，同时自己也能在教学中不断提高。
西师版小学数学三年级数学上册：两位数除以一位数的笔算 教案2
两位数除以一位数的笔算教案教学内容：三年级上册44-45页内容教学目标：1.知识目标：理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确计算两位数除以一位数的笔算算法。
2.能力目标：结合具体情景，体会两位数除以一位数除法的意义。
3.情感目标：在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点：理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：能正确计算两位数除以一位数（有余数）的笔算除法。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：无教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了两位数除以一位数的口算及估算的方法，今天我们再来学习两位数除以一位数的笔算算法。
（教师板书：两位数除以一位数的笔算）二、探究新知(一)两位数除以一位数的笔算1.小组讨论计算：同学们看一下书上例3，求：（1）平均分给3个组，每组分得多少个月饼？（2）平均分给2个组，每组分得多少个月饼？2.小组汇报。
问题（1）中可以先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个。
最后把两次分得的个数相加，即10+2=12（个）。
问题（2）中可以每组先分得1盒（10个）；再把剩下的1盒（10）分给2个组，每组分得5个；再把单个的月饼分给2个小组，每个小组分得3个，最后把这三次分得的个数相加，即：10+5+3=18（个）。
3.启发引导列竖式计算。
36÷3从被除数的最高位除起，被除数最高位是3，表示3个十，3个十除以3，商1个十，在竖式中商的十位上写1，用除数去乘1个十，积是3个十，写在被除数的十位下，3减3得0，表示十位上分完了；把个位上的6落下来，表示6个一，6个一除以3，商2个一，在竖式中商的个位上写2，用除数3去乘2，积是6，写在6的下面，6减6得0，在余数的位置上写0，表示正好分完。
所以36÷3＝12。
4.用列竖式的方式解决问题（2）。
5.教师总结笔算算法：先用被除数十位上的数除以一位数，再用个位上的数除以一位数，如果十位上有余数，就要把十位上的余数和个位上的数合并，再除以一位数，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
4.1.2 两位数除以一位数的估算(教案)2023-2024学年数学三年级上册-西师大版
4.1.2 两位数除以一位数的估算（教案）2023-2024学年数学三年级上册-西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解两位数除以一位数的估算意义，掌握估算的方法，并能正确进行估算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、推理等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神，增强学生的自信心和合作意识。
教学内容本节课主要学习两位数除以一位数的估算。
具体内容包括：1. 估算的意义：让学生理解估算是一种快速计算的方法，可以在没有计算器的情况下，快速得到一个接近真实答案的结果。
2. 估算的方法：教学生如何将两位数除以一位数的问题转化为更简单的计算，如将48除以3转化为50除以3。
3. 估算的步骤：引导学生按照“看、想、算、查”的步骤进行估算，即先观察数字特点，再思考估算方法，然后进行计算，最后检查结果是否合理。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的估算方法，能够正确进行估算。
2. 教学难点：理解估算的意义，能够灵活运用不同的估算方法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些生活中的估算场景，如购物时估算总价，引入本节课的主题。
2. 新授：通过PPT展示两位数除以一位数的估算方法，引导学生观察、思考、总结。
3. 练习：让学生分组进行估算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示：邀请几名学生上台展示自己的估算过程和结果，其他学生评价。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调估算的重要性和方法。
6. 作业布置：布置一些两位数除以一位数的估算题目，要求学生在课后独立完成。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
主要包括：1. 4.1.2 两位数除以一位数的估算2. 重点内容：估算的意义、方法、步骤3. 示例题目：48÷3 ≈ 50÷3 = 16作业设计1. 必做题：布置一些基本的两位数除以一位数的估算题目，要求学生在课后独立完成。
三年级上册数学教案-4.5两位数除以一位数的估算 ｜西师大版
三年级上册数学教案－4.5两位数除以一位数的估算｜西师大版一、教学目标1.知道两位数除以一位数的估算方法。
2.能够运用估算方法，正确计算两位数除以一位数的商。
二、教学重难点•教学重点：两位数除以一位数的估算方法。
•教学难点：能够在估算的基础上，正确计算除法问题。
三、教学准备1.教学PPT。
2.作业本。
四、教学过程4.1 导入新知识老师问：“同学们，你们学过两位数加一位数，两位数减一位数。
今天我们来学习一下两位数除以一位数，你们知道除法有哪些运算符？”学生们回答：“÷、/”。
4.2 学习估算两位数除以一位数步骤一：带余除法老师通过“带余除法”让学生们体会到了除法的取余特点，并带领学生们发现两数的关系。
例如：28 ÷ 4 ≈ 20 ÷ 4 余 8这时学生们会发现，28比20略微大一些，而余数是一样的，所以我们可以通过估算20出来的答案来估算整个算式的答案。
步骤二：两位数除以一位数的估算方法老师通过示范课件让学生们掌握两位数除以一位数的估算方法。
例如：36 ÷ 8 ≈ 40 ÷ 8 = 5我们在估算的时候，将36变成40。
这样就可以直接快速计算，得到一个比精确的答案稍微小一些的结果。
老师提示学生们，估算结果只能是一个大概的数值，但依然可以检验答案是否正确。
4.3 计算两位数除以一位数的商老师通过练习题让学生们掌握两位数除以一位数的商的计算方法，巩固学习成果。
例如：72 ÷ 5 ≈ 70 ÷ 5 = 1487 ÷ 6 ≈ 90 ÷ 6 = 154.4 拓展练习老师通过更加复杂的算式进行拓展练习，使学生们更好的掌握除法。
例如：63 ÷ 8 ≈ 64 ÷ 8 = 834 ÷ 7 ≈ 35 ÷ 7 = 54.5 课堂总结老师对今天学习的内容进行总结，并再次强调估算方法的重要性，以及通过更多的练习巩固所学的知识。
三年级上册数学教案-两位数除以一位数的口算西师大版
三年级上册数学教案- 两位数除以一位数的口算（西师大版）教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生观察、分析、归纳出两位数除以一位数的口算规律，培养他们的观察力、分析力和归纳力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学的热情，增强他们解决问题的信心。
教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法：通过具体的例子，引导学生观察、分析，找出两位数除以一位数的规律。
2. 练习与巩固：设计各种形式的练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
3. 拓展与应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到生活中，提高他们的应用能力。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 难点：理解两位数除以一位数的口算规律，并将其应用到具体的计算中。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过具体的实例，引起学生对两位数除以一位数的口算的兴趣。
2. 新授：引导学生观察、分析，找出两位数除以一位数的规律。
3. 练习：设计各种形式的练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4. 拓展：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到生活中，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数除以一位数的口算方法和规律。
板书设计1. 三年级上册数学教案- 两位数除以一位数的口算2. 内容：- 两位数除以一位数的口算方法- 两位数除以一位数的口算规律- 练习与巩固- 拓展与应用作业设计1. 书面作业：设计一些两位数除以一位数的口算题目，让学生回家后进行练习。
2. 实际操作：让学生找出生活中的两位数除以一位数的实例，进行实际操作。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，观察学生对两位数除以一位数的口算方法的掌握程度，以及他们在实际操作中的应用能力。
西师大版三年级上册数学教案25：两位数除以一位数的口算和估算
西师大版三年级上册数学教案25：两位数除以一位数的口算和估算一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的口算和估算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生数学学习的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：两位数除以一位数的口算和估算方法。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数的运算规律，正确进行口算和估算。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：草稿纸、计算器。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究：让学生尝试计算两位数除以一位数的题目，引导学生发现计算规律，总结口算和估算方法。
3. 合作交流：将学生分成小组，互相交流计算方法，共同解决问题。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握两位数除以一位数的口算和估算方法。
5. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置适量作业，让学生在家巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书两位数除以一位数的口算和估算2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算方法（2）两位数除以一位数的估算方法（3）注意事项及易错点六、作业设计1. 基础题：计算两位数除以一位数的口算题。
2. 提高题：计算两位数除以一位数的估算题。
3. 拓展题：解决实际问题，运用两位数除以一位数的口算和估算方法。
七、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了两位数除以一位数的口算和估算方法，计算正确率较高。
2. 教学方法：通过自主探究、合作交流，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
3. 存在问题：部分学生对两位数除以一位数的估算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
西师大版三年级数学上册两位数除以一位数优质教案
两位数除以一位数的估算教学目标：1．进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，能用两位数除以一位数的估算去检验两位数除以一位数的计算。
2．在学习活动中，探索两位数除以一位数估算的作用，培养学生观察、分析、对比、概括的能力，同时提高计算的能力。
3．体会估算的实际意义，感受与同伴合作学习的快乐与价值。
教学重、难点：用两位数除以一位数的估算检验两位数除以一位数的计算。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：一、复习引入1．口算（课件出示）50÷5=60÷2=80÷4=90÷3=46÷2=69÷3=2．估算（课件出示）82÷4≈ 49÷5≈ 58÷3≈说说你是怎样进行估算的。
3．引入今天我们将继续学习两位数除以一位数的估算。
二、探索新知1．教学例2课件出示：一个女孩拿着84÷4=41的算式问大家：“这道题我做对了吗？”2．探索用估算检验除法算式教师：帮助这个小女孩检查这道题，是否正确？在小组里说说你是用什么方法检查的。
汇报讨论结果。
学生可能会有：①用竖式计算。
正确答案应该是21，这道题做错了。
②用估算。
84÷4≈20，20与41相差太远，这道题肯定做错了。
提问：比较以上两种方法，你觉得哪一种更简便？学生会体会到用估算来检验两位数除以一位数的除法更简单、更方便。
[点评：教师通过让学生比较两种方法，进一步使学生体会到用估算来检查两位数除以一位数的除法更简单、更方便，使学生喜欢并接受，体现了它的作用和意义。
]三、巩固练习练习十四第3，4题。
1．第3题先让学生独立计算，再在小组里讨论比较每组里的两个算式有什么联系。
2．第4题（1）先判断对错，并说说你用了什么方法进行判断的。
（2）把不对的改正过来。
四、提高练习课件出示：讨论58÷3的估算值与准确值有什么关系？94÷5呢？小组讨论后，汇报结果。
《两位数除以一位数的估算》(教案)西师大版三年级上册数学
《两位数除以一位数的估算》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的估算方法。
2. 教学难点：正确进行两位数除以一位数的估算。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
四、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际例子，引导学生发现估算的必要性。
2. 新课导入：引导学生观察两位数除以一位数的规律，总结估算方法。
3. 演示与讲解：教师通过PPT演示两位数除以一位数的估算过程，并讲解估算方法。
4. 练习与讨论：学生分组进行两位数除以一位数的估算练习，讨论估算过程中遇到的问题。
5. 巩固提高：教师给出一些两位数除以一位数的题目，学生独立完成并进行交流分享。
6. 总结与反思：教师引导学生总结两位数除以一位数的估算方法，并进行课后反思。
五、板书设计1. 板书《两位数除以一位数的估算》2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的估算方法；（2）两位数除以一位数的估算练习；（3）两位数除以一位数的估算注意事项。
六、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的估算方法。
2. 拓展提高：自主寻找一些两位数除以一位数的实际问题，进行估算并验证结果。
七、课后反思1. 学生对两位数除以一位数的估算方法的掌握程度；2. 学生在估算过程中遇到的问题及解决方法；3. 教学方法的有效性及改进措施。
八、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对两位数除以一位数估算方法的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果及改进方向。
三年级数学上册《两位数除以一位数的估算》教案、教学设计
1.导入：通过一个生活情境，如购物时如何快速估算价格，引出两位数除以一位数的估算方法。
2.新课内容：讲解两位数除以一位数的估算方法，结合具体例题，让学生感受估算的简便性。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中掌握估算方法，提高计算速度。
（二）教学难点
1.学生在估算过程中，容易出现计算错误，需要教师耐心指导，帮助他们找到错误原因并进行纠正。
2.部分学生对估算方法的掌握不够熟练，需要通过多样化的练习形式进行巩固。
3.学生在将估算应用于实际问题解决时，可能存在一定的难度，教师需引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
-利用生活实例，如购物、分水果等，引出两位数除以一位数的估算方法，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异
-针对不同学生的学习能力，设计难易适度的练习题，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高自信心。
5.课后延伸，拓展思维
-布置适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识，形成长期记忆。
-鼓励学生将估算方法运用到其他数学问题中，培养他们的拓展思维和创新能力。
6.反思与评价，促进教学相长
-教师在课后进行教学反思，了解教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
-对学生的学习成果进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，激发学习动力。
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，我会引导学生对本节课所学内容进行总结归纳：
1.两位数除以一位数的估算方法及其原理。
2.在估算过程中，如何避免计算错误？
三年级上数学教案-两位数除以一位数的估算-西师大版秋
三年级上数学教案两位数除以一位数的估算西师大版秋教案：两位数除以一位数的估算教学内容：今天我们要学习的是两位数除以一位数的估算。
我们将使用西师大版秋季教材，主要涉及第47页的内容。
这一部分将帮助我们理解除法的概念，并学会如何进行估算。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数除以一位数的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教学难点与重点：难点：如何正确地进行两位数的除以一位数的估算。
重点：理解除法的概念，掌握估算的方法。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会通过一个实际问题来引入今天的课程：“如果小明有36个糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”让学生思考并回答。
二、例题讲解（10分钟）然后我会用PPT展示一道两位数除以一位数的例题：“48除以6等于多少？”我会逐步解释除法的过程，并强调估算的重要性。
我会引导学生思考如何快速准确地进行估算。
三、随堂练习（10分钟）四、板书设计（5分钟）我会根据例题的设计一个简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解解题过程。
五、作业设计（5分钟）作业题目：2. 一个小华有54个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个橘子？作业答案：1. 24除以4=6，36除以6=6，48除以8=6。
估算结果都是6。
2. 每个朋友能分到18个橘子。
六、课后反思及拓展延伸（5分钟）在课后，我会让学生反思今天的学习内容，巩固两位数除以一位数的估算方法。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，思考除法在实际生活中的应用。
这就是我今天的教学计划。
希望通过有效的教学方法和实践活动，让学生能够真正理解和掌握两位数除以一位数的估算技巧。
重点和难点解析：实践情景引入部分，我选择了一个与学生生活息息相关的问题：“如果小明有36个糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”这个问题能够引起学生的兴趣，让他们意识到除法在生活中的实际应用。
4.5两位数除以一位数的估算(教案)三年级上册数学西师大版
4.5两位数除以一位数的估算（教案）三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的估算方法。
2. 估算方法的运用。
3. 估算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：如何灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际例子，引导学生发现估算的必要性。
2. 讲解新课：(1) 讲解两位数除以一位数的估算方法。
(2) 通过例题，展示估算方法的具体运用。
(3) 引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 实践环节：让学生分组进行讨论，探讨估算方法在实际生活中的应用。
4. 总结与反馈：教师对学生的讨论进行点评，总结估算方法在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 板书4.5两位数除以一位数的估算2. 板书内容：(1) 两位数除以一位数的估算方法。
(2) 估算方法的运用。
(3) 估算在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固估算方法。
2. 让学生结合生活实际，思考估算方法在生活中的应用，并写一篇短文。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，及时进行反馈和指导。
3. 教师应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入新课：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际例子，引导学生发现估算的必要性。
三年级数学上册 两位数除以一位数的笔算教案2 西师大版
两位数除以一位数的笔算教学目标：1．通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解决生活中的实际问题。
2．提高学生的计算能力和运用能力。
3．提高学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教具准备：口算卡片和多媒体教学课件。
教学过程：一、谈话引入前两天我们主要学习了什么内容？今天，我们将进行这些知识的练习，看看哪些同学表现得最出色。
二、基础练习口算和笔算。
完成练习十三第4～7题。
1．口算（卡片出示）80÷2=24÷2=70÷7=60÷6=93÷3=20÷2=2．练习十三第4题要求：先计算，再找座位连线。
学生独立完成，再集体交流订正。
说说计算两位数除以一位数时要注意些什么。
3．练习十三第5题以比赛形式完成，女生做第1组，男生做第2组，在规定的时间内看谁做得又对又快，再进行综合评价。
4．练习十三第6题让学生任选三个算式计算。
看哪些同学完成得最好。
在小组里互相检查订正。
5．练习十三第7题分组进行比赛练习。
看哪些同学能很快夺得红旗。
第1，2大组的同学完成左边的算式，第3，4大组的同学完成右边的算式。
[点评：通过比赛的形式进行计算练习，使学生在紧张而又快乐的活动中，进一步熟练掌握两位数除以一位数的计算方法。
]三、提高练习完成练习十三第8，9题。
1．第8题（1）课件出示第8题情境图，要求学生分析题意，并指名说说这道题已知什么？求什么？（2）学生独立列式解答。
（3）集体订正。
2．第9题（1）课件出示第9题情境图，要求学生分析题意。
并指名说说你能从图中获得哪些信息。
（2）学生独立列式解答后，再小组交流订正。
（3）你还能提出哪些数学问题？考考你的同学，提问后让其他同学解答。
只要是合理的问题都应该予以肯定。
四、全课小结在这节课的练习中，你有哪些进步？[点评：通过不同形式的练习，让学生在学习活动中提高了两位数除以一位数的计算能力和解决问题的能力，真正体现了让学生快乐学习，增加学生学习数学的兴趣和欲望。
西师大版三年级数学上册教学设计35：第四单元 两位数除以一位数-问题解决第2课时
西师大版三年级数学上册教学设计35：第四单元两位数除以一位数-问题解决第2课时一、教学内容本节课是第四单元“两位数除以一位数”中的第二节课，主要讲解如何通过问题解决方法来理解两位数除以一位数的运算。
教学目标如下：•能够通过读懂问题，简化问题，拆分问题，运用逻辑等方法解决具体问题。
•能够根据问题所需，运用不同的解决方法，合理运用计算工具，举一反三，活学活用。
二、教学重点和难点重点•简化问题，准确理解问题•运用逻辑，分类讨论，寻找问题的本质•利用计算工具，灵活运用算法难点•如何理解和运用除法的概念•如何通过问题解决方法来理解运算过程•如何将捉摸不定的问题转化为数学运算的模式三、教学方法本课采用“引导发现法”、“探究式学习法”、“问答互动法”等多种教学方法，注重学生个性化发展。
四、教学过程1.复习和导入（5分钟）教师通过闹钟、秒表等工具进行计时，要求学生在规定时间内回答一道小学奥数彩蛋，为学生复习了上节课讲到的除法的知识点。
2.问题解决实战（25分钟）从课程包中选择一到两个问题，教师要求学生带着问题思考“如何通过问题解决方法理解两位数除以一位数的运算？” 将学生分组进行设计，采用组内探讨和组间交流的方式，帮助学生思考和分析问题，并引导学生从问题中抽象出运算的本质及其特点，进一步认识两位数除以一位数的运算。
3.理解和运用算法（20分钟）在问题解决的基础上，教师巧妙地设计了一些数学游戏，如“数数差、未知数挑战、算算谁最快”等活动，让学生在游戏中感受计算的乐趣，理解运算的模式，并能够灵活运用算法。
4.小结与反思（5分钟）教师根据本节课的教学效果，总结学生的收获，询问学生对课堂的感受，以此为基础进一步完善教学计划，帮助同学们掌握两位数除以一位数的相关知识。
五、教学评估教师通过课堂互动、学生解题过程、作业和期中期末考试等多种手段对学生的学习情况进行评估，为下一步教学和个性化帮助提供有力数据支撑。
六、家庭作业1.完成本节课的课后练习。
西师版数学三年级上册第3课时 两位数除以一位数的笔算(2)教案与反思
第四单元两位数除一位数的除法知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平第3课时两位数除以一位数的笔算（2）【教学内容】教材第45页内容。
【教学目标】1.理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，能正确计算。
2.能从生活中发现数学问题，并能综合运用所学知识解决问题。
3.体会数学与生活的密切联系。
【重点难点】重点：理解和掌握两位数除以一位数（有余数）的计算方法。
难点：能从生活中发现数学问题，并能综合运用所学知识解决问题。
【教学过程】一、新课导入1.口算题。
20÷4= 15÷3= 18÷2=13÷4= 16÷3= 20÷7=2.在有余数的除法里，（）比（）小。
教师：这节课我们一起探索有余数的除法问题。
[板书课题：两位数除以一位数的笔算（有余数）]二、自主探究1.理解题意，解决问题。
出示教材第45页例4：一共有95枝花，平均每个花瓶插4枝。
可以插多少个花瓶？还剩多少枝？（1）学生审题，说说题中的已知信息和问题。
指名回答，引导学生找出题中的信息和所求的问题。
学生看图、读题后回答。
（已知：一共有95枝花，平均每个花瓶插4枝。
要求：可以插多少个花瓶？还剩多少枝？）教师：要求“可以插多少个花瓶？”这个问题，应该怎样列式？指名回答：95÷4=（2）学生交流讨论，边讨论边在练习本上计算，教师巡视指导。
（3）找出学生出现的几种错误，利用展台展示，其他学生找出错因。
（4）集体订正。
2.掌握计算方法。
指名说竖式计算过程，教师板书：95÷4=23（个）……3（枝）答：可以插23个花瓶，还剩3枝。
3.议一议。
提问：这道题的计算和前面学习的除法有什么不一样？在计算的时候要注意什么？（1）小组内讨论、交流。
（2）小组代表汇报讨论结果。
（3）教师进修概括总结。
①这道题的计算和前面所学的除法在计算时不一样，这道题最后有余数。
②我们在每一步试商的时候都要考虑最大商几，这样得到的余数就会比除数小。
2020年西师大版三年级数学上册第四单元两位数除以一位数的除法教学设计教案(含教学反思) (2)
第四单元两位数除以一位数除法教材分析本单元的教学内容是在学生学习了用乘法口诀求商的基础上教学的。
本单元包括四节基本内容：两位数除以一位数、探索规律、问题解决、整理和复习。
第一节，是在表内除法、表内乘法和有余数的除法的计算方法为基础上展开教学的，同时也是进一步学习除法计算的基础。
第二节教学内容仅限于倍数规律的探索，让学生经历探索发现规律的过程，教材中采用实物与数字相结合的方式，体现了学生思维的层次性，有利于学生更好的抽象和概括出相应的规律。
第三节，教材通过常见的生活情景启发学生具体情况具体分析“进一，去尾”根据情况而定，训练学生的思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。
第四节，是对本单元知识进行系统的整理和复习，帮助学生梳理知识形成网络，进一步提高学生运用知识的能力。
总之，本单元遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容，理解并掌握除法竖式中的分段计算是教学难点，有余数的除法是在表内除法的基础上展开教学的，同时它又是学生学习除法试商的基础，引导学生掌握好有余数的除法的计算方法，能为多位数除以一位数的除法的学习打下基础，解决问题使学生进一步感受解决问题方法的多样性增强学生学习数学的信心。
教学目标1.结合具体情境，体会除法的意义。
2.理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数的除法，能正确笔算两位数除以一位数的除法。
3.能结合现实情况进行两位数除以一位数的估算，并理解估算过程。
4.在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。
5.能从现实生活中发现两位数除以一位数的数学问题，并能综合运用所学知识解决生活中的问题，发展学生的应用意识。
重点、难点重点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，算理，能熟练、正确的进行计算。
难点：在两位数除以一位数的学习过程中，学会简单的归纳、类比和有条理的思考，并能综合运用所学知识解决生活中的问题。
.教学建议本单元主要学习两位数除以一位数，他是以后学习多位数除法的基础。
数学西师大版三年级上册《两位数除以一位数的估算》教案
数学西师大版三年级上册《两位数除以一位数的估算》教案一、教学内容：两位数除以一位数的估算练习。
二、教学目标：知识与能力：1、巩固估算方法，熟练地加以应用，并检验除法的估算。
2、发展学生的灵活估算意识。
过程与方法：1、通过生活情境，引起学生探讨的兴趣。
2、根据学习的估算方法，探讨除法估算的一般情况。
3、从小组合作探讨中发现问题，并提出问题，研究出解决问题的方法。
4、总结估算的方法，并解决生活中的简单问题。
情感态度和价值观：1、营造生活情境，发展学生的估算意识。
2、利用估算方法解决生活中的一般简单问题。
3、通过组织学生合作、讨论、交流，增强学生的合作交流意识。
三、教学重点：1、巩固两位数除以一位数的估算方法。
2、培养学生根据实际情况灵活估算的意识。
四、教学难点：学生根据实际情况灵活估算。
五、教学突破：两位数除以一位数的灵活估算是把两位数看作整十数后再除以一位数的估算方法延伸，更突出估算的现实意义。
学生先通过自出估算题目，从中发现问题、提出问题，小组交流探讨出灵活估算的方法，在掌握巩固估算方法的基础上，再突出估算在检验除法中的作用，并利用估算解决生活现实问题。
充分放手让学生大胆地动手做，并大胆说，培养学生的合作交流，自主探究意识。
六、教学步骤：●教师活动1、带领学生复习巩固估算方法，并用估算检验除法的计算。
2、组织学生课堂活动，锻炼学生的估算，培养学生合作交流意识。
3、总结课堂活动，鼓励学生的大胆探究。
4、布置学生完成课堂练习，小结本节内容。
●学生活动：1、加强练习，巩固估算的一般方法。
2、积极参与课堂活动，加深两位数除以一位数的掌握。
3、自我小结，积极发言。
4、积极完成练习，对本节进行小结七、教学具体进程：、复习估算方法，用估算检验除法。
●教师活动：1、在黑板上出示两道题目(613 784)，让学生先用竖式计算，再用估算检验结果。
2、请部分学生说出自己的计算过程，引导评价。
●学生活动：1、先利用竖式计算，再用估算检验是否正确。
三年级上册数学教案 第2课时 两位数除以一位数的估算 西师大版(2014秋)
第2课时两位数除以一位数的估算教学内容教科书第42页例2和课堂活动2“议一议”以及第43页练习十第6题。
教学目标1、经历两位数除以一位数的估算方法的探索过程，会估算两位数除以一位数。
2、培养学生的估算意识及用估算解决实际问题的能力。
3、体验数学与日常生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重、难点两位数除以一位数的估算方法。
教学准备教学挂图、口算题卡。
教学过程一、复习引入1、口算。
40÷2 = 60÷3 = 80÷2 = 80÷4 =50÷5 = 30÷3 = 90÷3 = 90÷9 =2、估算。
72×7≈ 68×4≈ 36×6≈指名请学生说说你是怎样估算两位数乘一位数的。
3、引入其实估算不仅只用于乘法当中，在生活中还有很多地方咱们都会用到，今天我们就来学习两位数除以一位数的估算。
（板书课题）我们一起来看看李叔叔今天遇到了什么问题。
二、探索新知1、观察例题图，提出问题请观察数学书第42的例题图（1）从图中你能获得哪些信息？（2）问题是什么？（3）如何解答？（用除法计算，59÷6=）（4）需要计算出准确结果吗？（引导学生回答：不需要算出准确的结果，只要估算一下李叔叔买的千克数就可以了。
）2、探索估算方法(1)小组讨论：如何进行估算？把你的想法在小组里说一说。
(2)交流汇报。
（引导学生回答：把59元看成60元。
因为59接近60，60÷6=10，所以59÷6≈10。
）（3）多请几位学生将估算的过程说一说。
请学生完成书中填空。
（4）思考：估算的结果是10千克，比李叔叔买的苹果的准确千克数多了还是少了？为什么？引导学生发现：因为60比59大，所以估算结果比准确数大。
3、练习与应用教师出示“84÷4=41”，提问：这道题做得对吗？你能用估算的方法说明吗？（引导学生用估算的方法证明：可以把84看作80，80÷4=20，俩个结果比较，41和20相差太远了，这题肯定不对。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两位数除以一位数的估算
教学目标：
1．掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算。
2．在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和概括能力。
3．初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。
教学重难点：
两位数除以一位数的估算方法。
教具准备：
口算卡片和多媒体教学课件。
教学过程：
一、复习引入
1．口算下面各题（卡片出示）
90÷3=60÷4=40÷4=
80÷4=70÷5=80÷5=
2．估算（课件出示）
59×3≈ 91×7≈ 46×8≈
比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？
说说你是怎样估算两位数乘一位数的。
3．引入
今天我们将继续来学习有关估算的知识。
二、探索新知
1．教学例1
（1）课件出示情境图，分析题意。
提问：你从图中能获得哪些信息？
学生回答得出：李叔叔拿59元钱去买西红柿，西红柿每千克3元，李叔叔大约买了多少千克西红柿？
（2）用什么方法列算式呢？为什么？
学生回答后教师板书：59÷3
（3）探索估算方法。
①提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？
只需要求出大约是多少，所以不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。
②小组讨论：
教师：怎样进行估算？把你的想法在小组里说一说。
③交流汇报得出：
59接近60，把59看做60，用60÷3=20（千克），所以59÷3≈20（千克）学生尝试板书：59÷3≈20（千克）
强调：估算的结果要用约等于符号连接。
[点评：由于复习中出现过两位数乘一位数的估算，知道把两位数看做整十数再算，学生进行知识迁移，就顺利得出两位数除以一位数估算的计算方法，充分体现知识迁移的价值，同时也增强了学生的学习自信心。
]
2．巩固练习
完成练习十四第1题。
学生独立完成后，用实物投影仪展示进行订正。
3．小结并揭示课题
教师：比较这些除法算式中的被除数和除数有什么共同的特点？
（都是两位数除以一位数）
板书课题：两位数除以一位数的估算。
教师：两位数除以一位数的估算方法是什么？
学生回答后得出：把两位数看做是最接近它的整十数后，再去除以一位数,得出的商就是估算的结果。
用约等于符号连接。
三、巩固练习
1．游戏：同桌合作完成课堂活动
要求：一个学生说一道两位数除以一位数的算式，另一个学生说出估算的结果。
如91÷5约等于18。
学生进行活动，教师巡视，帮助有困难的同学。
2．完成练习十四第2题
学生独立完成后，用实物投影仪展示进行订正。
四、课堂小结
（1）你在这节课的学习中，有哪些收获？
（2）估算两位数除以一位数的方法是什么？
[点评：学生运用知识迁移，顺利探索出两位数除以一位数的估算方法。
以游戏等形式进行巩固练习，学生既能牢固掌握所学知识，又培养了学习数学的兴趣和自信心。
]。