人教(部编版2016)一年级上册语文课件-14.小蜗牛第2课时
合集下载
部编人教版语文一上14《小蜗牛》PPT课件 (共20页)
孩
玩
吧
fā yá 发芽
pá ya jiǔ huí quán biàn
爬呀久回全变
读生字比赛
发
吧
久
爬
全
玩 孩
芽
写生字
孩孑 玩
子 王 méi mó gū
读词语比赛
住下 孩子
玩具
发芽 爬走 好呀
好久 回来 全部
我能行
1.（孩子 ），到树林里去玩吧， 小树发芽了。 2.我的房间里堆满了（玩具 ）。
3.小蜗牛爬了好久才爬（回来 ）。
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际 工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依 存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成 部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作 品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美 品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素养的 基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创 造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在 学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过 程中，通过语言运用，获得直觉思维、 形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造 思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵 活性、批判性和独创性等思维品质的提 升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中， 继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、 社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族 和地区的文化，拓展文化视野，增强文化 自觉，提升中国特色社会主义文化自信， 热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止 文化上的民族虚无主义。
审美的鉴赏与创造
一年级语文上册课件-课文14小蜗牛课件人教部编版(共21张PPT)
树叶 全 变 黄了。
quán diào
树叶 全 掉 了。
fā yá
小树发芽了。
mǎn
bì bì
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。 小树长满了叶子，树叶 碧绿碧绿的。
小树长满了叶子，树 叶碧绿碧绿的。
树叶全变黄了。
树叶全掉了。 小树发芽了。
叶芽叶芽点点，已经已经春天； 草莓草莓甜甜，已经已经夏天； 蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天； 白雪盖住地面，全变全变不见。
duì
mā
对 一对 妈
对错
对妈 妈 头斜齐脚斜 左窄右宽 笔画串门
专心看 静心描 用心写 虚心比
没有脚，没有手， 背上房子到处走。 有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头。
识 借助拼音读 字 借助图画Байду номын сангаас读 方 联系上下文猜读 法 听同桌的朗读学读
读文要求： 看准字形，读准字音，遇到有注音
的地方多读几遍，遇到读不出的地方请 识字方法来帮忙。
读文要求： 正确、流利地朗读课文。
quán biàn
quán diào
树叶 全 掉 了。
fā yá
小树发芽了。
mǎn
bì bì
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。 小树长满了叶子，树叶 碧绿碧绿的。
小树长满了叶子，树 叶碧绿碧绿的。
树叶全变黄了。
树叶全掉了。 小树发芽了。
叶芽叶芽点点，已经已经春天； 草莓草莓甜甜，已经已经夏天； 蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天； 白雪盖住地面，全变全变不见。
duì
mā
对 一对 妈
对错
对妈 妈 头斜齐脚斜 左窄右宽 笔画串门
专心看 静心描 用心写 虚心比
没有脚，没有手， 背上房子到处走。 有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头。
识 借助拼音读 字 借助图画Байду номын сангаас读 方 联系上下文猜读 法 听同桌的朗读学读
读文要求： 看准字形，读准字音，遇到有注音
的地方多读几遍，遇到读不出的地方请 识字方法来帮忙。
读文要求： 正确、流利地朗读课文。
quán biàn
部编人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》优质课件(共49张PPT)
在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是 什么字吗？（图见课本P110）
wō
蜗· 牛
yá
发芽
·
méi
草莓
·
mó ɡū
蘑菇
··
课后作业
1.正确、流利地朗读课文。回家给爸爸妈 妈讲述这个故事。 2.默写生字词。
第八单元 · 第14课
《小蜗牛》
猜一猜
什么是蜗牛
蜗牛是一种生活在陆地上的软体动 物，属腹足纲，生活范围极广，耐严寒 高温。“蜗牛”顾名思义是背着蜗壳的 “牛”，事实上，它身体虽小，但有“ 角”，力大，确也如牛一般。
quán biàn
树叶全 变黄了。”
秋天回来
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
秋天——草莓没有 了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了
第三次
6 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！ 快去采几个蘑菇回来。”
秋天出去
7 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
ɡài
说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树
去玩吧
huí
回来
吧 孩变发
芽久
住 玩回 爬 呀 全
对 妈全 回
全包围结构： 回 左右结构： 对 妈 上下结构： 全
对 duì
结构： 左右
部首：又
书写指导：左小右大，“寸”的点要落 在田字格的中心点上。
妈 mā
结构： 左右 部首： 女 书写指导：竖折折钩的起笔在竖中线上。
课文解读
mǎn
bì
说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，
地上还长着许多草莓呢。”
夏天回来
春天——小树发芽
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
第二次
一年级上册语文课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版
一年级上册语文课件课文(四) 第14课《小蜗牛》人教部编版
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
(精品)14.小蜗牛(第2课时)+人教部编版一年级上册语文课件
在课文中，小蜗牛遇到了哪些困难？它是 如何克服这些困难的？
讲解重点段落
引导学生思考
请大家翻开课本，我们一起来朗读第1自然 段。这个自然段描述了小蜗牛的样子和特 点，请大家注意听我讲解。
小蜗牛为什么会爬得那么慢？它又是如何 适应这个世界的？
巩固练习
朗读练习
请大家跟我一起朗读课文，注意 发音准确、声音洪亮。
拓展作业
01
02
03
04
搜集关于蜗牛的知识
如：蜗牛的Leabharlann 活习性、特点等阅读一篇与蜗牛相关的短文
家长与孩子一起阅读，并讨论
创新作业
设计一份蜗牛主题的手抄报 以“我与蜗牛的故事”为题写一篇小短文
可以画画、贴图片等，体现创意和想象力 可以描述自己养蜗牛的经历，或者与蜗牛有关的趣事
有关小蜗牛的科普讲座或纪录片
相关学科活动
观察小蜗牛的日常生活习性， 进行观察日记写作
制作小蜗牛手工制品，如手绘 小蜗牛、陶艺制作等
进行以小蜗牛为主题的儿童剧 表演，锻炼学生的表演能力
04
作业布置
基础作业
背诵课文
01
02
家长签字
听写生字
03
04
每个生字写3遍
完成课后练习题
05
06
做完后家长检查并签字
口头练习
现在，请大家用你自己的话来描 述一下小蜗牛的特点和生活习性 。你可以从课文中寻找答案，也 可以结合你自己的生活经验来说
明。
写作练习
最后，请大家以“我是一只小蜗 牛”为开头，写一篇200字左右 的短文。描述你在生活中所遇到 的一些困难以及你是如何克服它
们的。
归纳小结
回顾所学内容
在这节课中，我们学习了《小蜗牛》这篇课文，了解了小蜗牛的特点和生活习性 。通过学习这篇课文，我们认识了许多生字词，并学会了如何描述小蜗牛的特点 。
一年级上册语文课件14(小蜗牛)人教部编版(2课时)(共51张ppt)
02
《小蚂蚁搬家》
这是一篇生动有趣的童话故事，讲述了一群小蚂蚁搬家的过程，通过阅
读这篇故事，可以让学生了解到团结合作的重要性，培养学生的团队合
作精神。
03
《小动物的故事》系列
这是一套适合低年级学生阅读的绘本，其中包括很多小动物的故事，可
以通过阅读这些故事，让学生了解各种小动物的生活习性和特点，拓展
学生的知识面。
重点句子
分析课文中的重点句子，如“小蜗牛慢慢地往前爬”等，引导学生体会句子的表 达方式和情感色彩。同时，通过句子的讲解，进一步加深学生对课文内容的理解 。
03
CATALOGUE
课堂活动设计
角色扮演与朗读练习
角色扮演
让学生分别扮演故事中的小蜗牛、蝴蝶、蜜蜂等角色，进行对话和情节的表演，提高学生的口语表达 和演技能力。
内容解读
逐段解读课文内容，让学生了解故事的发展、情节和人物形 象。
蜗牛的特点与生活习性
外形特点
介绍蜗牛的外形特征，如螺旋壳、软体身体等，让学生对蜗牛有直观的认识。
生活习性
讲解蜗牛的生活习性，如喜欢潮湿环境、缓慢移动等，帮助学生理解课文中蜗 牛的行为。
课文中的重点词汇与句子讲解
重点词汇
解释课文中出现的重点词汇，如“慢慢”、“潮湿”等，帮助学生准确理解词义 。
朗读练习
通过集体朗读、个人朗读等方式，让学生熟悉课文，理解故事情节和角色关系，同时培养学生的语感 和语调。
词汇与句子巩固练习
Hale Waihona Puke 词汇巩固通过课件展示、实物展示等方式，让学 生认识、理解本课新词汇，如“慢慢” 、“壳”等，并适当进行拓展，增加学 生的词汇量。
VS
句子巩固
通过填空、选择、造句等方式，让学生巩 固本课重点句型，如“小蜗牛____爬呀爬 ，爬到了____上。”，提高学生的语言运 用能力。
一年级上册语文课件14.小蜗牛人教(部编版)
拟人
本文将蜗牛赋予人的特征，如“悠闲地散步”。可以通过让 学生表演蜗牛散步的场景，感受拟人的修辞手法，增强其文 章感染力。
04
课堂互动
学生分组讨论，分享对蜗牛的认识和感受
启发思考
通过分组讨论的方式，引导学生 们分享自己对蜗牛的认识和感受 ，激发他们的思考和表达能力。
知识梳理
让学生在小组内交流，互相倾听， 梳理出蜗牛的外形特征、生活习性 等方面的知识，为后续的课文学习 打下基础。
一年级上册语文课件14.小 蜗牛人教(部编版)
contents
目录
• 开篇导入 • 阅读理解 • 语言点讲解 • 课堂互动 • 课后作业与拓展
01
开篇导入
课题背景介绍
自然科学背景
蜗牛是一种常见的软体动物，生 活在陆地环境中，具有独特的生 活习性和生态环境。
文化背景
蜗牛在多个文化中都有出现，如 寓言故事、儿歌等，通常被赋予 勤劳、努力等象征意义。
句型结构分析，提高语言表达能力
“蜗牛从草地里爬出来了。”这是一 个简单的陈述句，可以让学生模仿造 句，培养其基本的语言表达能力。
“天空是那么蓝，那么高。”这是一 个并列句，通过引导学生观察天空， 让其感受蓝与高的美感，并尝试自己 构造并列句，提高语言表达能力。
修辞手法介绍，增强文章感染力
比喻
本文将蜗牛的触角比作两根天线，形象生动。可以通过让学 生观察蜗牛的触角，理解比喻的修辞手法，并尝试自己创造 比喻句子。
在解答问题的过程中，引导学生 进一步思考，拓展他们的思维广 度和深度，提高自主学习能力。
05
课后作业与拓展
课后练习题，巩固课堂所___的蜗牛”等，帮助学生记忆课文 中的重点词汇，并锻炼其语言运用能力。
本文将蜗牛赋予人的特征，如“悠闲地散步”。可以通过让 学生表演蜗牛散步的场景，感受拟人的修辞手法，增强其文 章感染力。
04
课堂互动
学生分组讨论，分享对蜗牛的认识和感受
启发思考
通过分组讨论的方式，引导学生 们分享自己对蜗牛的认识和感受 ，激发他们的思考和表达能力。
知识梳理
让学生在小组内交流，互相倾听， 梳理出蜗牛的外形特征、生活习性 等方面的知识，为后续的课文学习 打下基础。
一年级上册语文课件14.小 蜗牛人教(部编版)
contents
目录
• 开篇导入 • 阅读理解 • 语言点讲解 • 课堂互动 • 课后作业与拓展
01
开篇导入
课题背景介绍
自然科学背景
蜗牛是一种常见的软体动物，生 活在陆地环境中，具有独特的生 活习性和生态环境。
文化背景
蜗牛在多个文化中都有出现，如 寓言故事、儿歌等，通常被赋予 勤劳、努力等象征意义。
句型结构分析，提高语言表达能力
“蜗牛从草地里爬出来了。”这是一 个简单的陈述句，可以让学生模仿造 句，培养其基本的语言表达能力。
“天空是那么蓝，那么高。”这是一 个并列句，通过引导学生观察天空， 让其感受蓝与高的美感，并尝试自己 构造并列句，提高语言表达能力。
修辞手法介绍，增强文章感染力
比喻
本文将蜗牛的触角比作两根天线，形象生动。可以通过让学 生观察蜗牛的触角，理解比喻的修辞手法，并尝试自己创造 比喻句子。
在解答问题的过程中，引导学生 进一步思考，拓展他们的思维广 度和深度，提高自主学习能力。
05
课后作业与拓展
课后练习题，巩固课堂所___的蜗牛”等，帮助学生记忆课文 中的重点词汇，并锻炼其语言运用能力。
一年级上册语文课件+素材14小蜗牛第二课时人教(部编版)
学生积极参与课堂活动，如朗读、角色扮演等。
教师教学反思
教学内容与方法
教学内容符合学生认知水平，教学方法灵活多样 ，能够激发学生的学习兴趣。
课堂氛围营造
课堂氛围活跃，师生关系融洽，有助于学生的学 习和成长。
教学效果评估
通过课堂练习和课后作业，及时评估教学效果， 发现学生的不足之处，为后续教学提供参考。
收集与课文内容相关的图片素材，如小蜗牛的图片、四季景色的图 片等，用于课件制作和课堂展示。
音频素材
收集课文朗读、儿歌等音频素材，帮助学生更好地理解和记忆课文 内容。
视频素材
收集与课文内容相关的视频素材，如小蜗牛的生活习性介绍等，增加 课堂趣味性。源自拓展资源推荐阅读材料
推荐适合一年级学生阅 读的拓展材料，如寓言 故事、科普读物等，提 高学生的阅读能力和兴 趣。
02
CHAPTER
教学内容与方法
课文解读与赏析
课文背景介绍
课文语言特色
简要介绍课文《小蜗牛》的背景，包 括作者、创作背景等，帮助学生理解 课文。
分析课文的语言特色，如生动的描写 、形象的比喻等，引导学生欣赏课文 的语言美。
课文内容概述
概述课文的主要内容，包括小蜗牛的 冒险经历以及它在旅途中遇到的各种 动物和景色。
家长意见反馈
孩子学习兴趣
01
家长反映孩子对语文学习兴趣浓厚，喜欢朗读课文和讲故事。
孩子学习进步
02
家长认为孩子在语文学习上取得了明显的进步，如识字量增加
、阅读能力提高等。
对教师的建议
03
家长希望教师能够继续保持生动有趣的教学方式，同时加强对
孩子的个别辅导。
05
CHAPTER
教学资源与开发
教师教学反思
教学内容与方法
教学内容符合学生认知水平，教学方法灵活多样 ，能够激发学生的学习兴趣。
课堂氛围营造
课堂氛围活跃，师生关系融洽，有助于学生的学 习和成长。
教学效果评估
通过课堂练习和课后作业，及时评估教学效果， 发现学生的不足之处，为后续教学提供参考。
收集与课文内容相关的图片素材，如小蜗牛的图片、四季景色的图 片等，用于课件制作和课堂展示。
音频素材
收集课文朗读、儿歌等音频素材，帮助学生更好地理解和记忆课文 内容。
视频素材
收集与课文内容相关的视频素材，如小蜗牛的生活习性介绍等，增加 课堂趣味性。源自拓展资源推荐阅读材料
推荐适合一年级学生阅 读的拓展材料，如寓言 故事、科普读物等，提 高学生的阅读能力和兴 趣。
02
CHAPTER
教学内容与方法
课文解读与赏析
课文背景介绍
课文语言特色
简要介绍课文《小蜗牛》的背景，包 括作者、创作背景等，帮助学生理解 课文。
分析课文的语言特色，如生动的描写 、形象的比喻等，引导学生欣赏课文 的语言美。
课文内容概述
概述课文的主要内容，包括小蜗牛的 冒险经历以及它在旅途中遇到的各种 动物和景色。
家长意见反馈
孩子学习兴趣
01
家长反映孩子对语文学习兴趣浓厚，喜欢朗读课文和讲故事。
孩子学习进步
02
家长认为孩子在语文学习上取得了明显的进步，如识字量增加
、阅读能力提高等。
对教师的建议
03
家长希望教师能够继续保持生动有趣的教学方式，同时加强对
孩子的个别辅导。
05
CHAPTER
教学资源与开发
一年级上册语文课件++14(+小蜗牛)第二课时++人教部编版
课堂讨论
就课文主题或相关话题展开课堂讨论，鼓励学生积极发言 ，运用所学知识阐述自己的观点和想法，提升他们的思维 能力和口语表达能力。
05
课堂小结
总结本节课的学习内容
课文内容回顾
本节课通过对《小蜗牛》这篇童话故事的学习，让学生们了解小蜗 牛的努力和坚持，以及它最终获得的成功。
生字词汇学习
学生们在本节课中学习了一系列与课文相关的生字和词汇，如“蜗 牛”、“努力”、“坚持”等，扩大了他们的词汇量。
朗读练习
让学生齐声朗读课文或对话，培养他们的语感和语调，提高他们的 口语表达能力。
引导学生运用所学知识进行口头或书面表达
角色扮演
组织学生进行角色扮演游戏，让他们根据课文情境和角色 设置，运用所学语言知识进行对话和交流，激发他们的表 达欲望。
写作训练
布置与课文内容相关的写作任务，如续写故事、描述场景 等，引导学生将所学知识运用到书面表达中，提高他们的 写作能力。
语言表达技巧
通过学习课文中的描述和对话，学生们提高了对语言表达技巧的理解 和运用能力。
评估学生的学习效果
01
02
03
课堂表现
学生们在课堂上积极参与 ，举手发言，表现出对课 文内容的浓厚兴趣。
理解程度
通过提问和回答环节，可 以看出学生们对《小蜗牛 》的故事情节和主题有了 深入的理解。
语言运用
学生们在练习环节能够运 用所学的生字和词汇进行 简单的造句和对话，展现 出良好的语言运用能力。
02
课文解读
阅读课文，整体感知
初读感知
首先让学生自主阅读课文，初步 了解小蜗牛的故事背景和主要情
节，激发阅读兴趣。
朗读体验
老师范读课文，引导学生注意语音 语调、感情表达，让学生更好地感 受故事的情感起伏。
就课文主题或相关话题展开课堂讨论，鼓励学生积极发言 ，运用所学知识阐述自己的观点和想法，提升他们的思维 能力和口语表达能力。
05
课堂小结
总结本节课的学习内容
课文内容回顾
本节课通过对《小蜗牛》这篇童话故事的学习，让学生们了解小蜗 牛的努力和坚持，以及它最终获得的成功。
生字词汇学习
学生们在本节课中学习了一系列与课文相关的生字和词汇，如“蜗 牛”、“努力”、“坚持”等，扩大了他们的词汇量。
朗读练习
让学生齐声朗读课文或对话，培养他们的语感和语调，提高他们的 口语表达能力。
引导学生运用所学知识进行口头或书面表达
角色扮演
组织学生进行角色扮演游戏，让他们根据课文情境和角色 设置，运用所学语言知识进行对话和交流，激发他们的表 达欲望。
写作训练
布置与课文内容相关的写作任务，如续写故事、描述场景 等，引导学生将所学知识运用到书面表达中，提高他们的 写作能力。
语言表达技巧
通过学习课文中的描述和对话，学生们提高了对语言表达技巧的理解 和运用能力。
评估学生的学习效果
01
02
03
课堂表现
学生们在课堂上积极参与 ，举手发言，表现出对课 文内容的浓厚兴趣。
理解程度
通过提问和回答环节，可 以看出学生们对《小蜗牛 》的故事情节和主题有了 深入的理解。
语言运用
学生们在练习环节能够运 用所学的生字和词汇进行 简单的造句和对话，展现 出良好的语言运用能力。
02
课文解读
阅读课文，整体感知
初读感知
首先让学生自主阅读课文，初步 了解小蜗牛的故事背景和主要情
节，激发阅读兴趣。
朗读体验
老师范读课文，引导学生注意语音 语调、感情表达，让学生更好地感 受故事的情感起伏。
人教部编版一年级语文上册课文(二) 小蜗牛 PPT 优秀课件
méi 草莓 ɡū
菇
孩子
hái
孩
(小孩) (孩子) (男孩) (女孩)
孩子
发芽了
春天
小蜗牛 事情发生在春天。 蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩吧，树叶儿发芽 了。”
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：妈 妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上 还长着许多草莓呢！”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去采几颗 草莓回来。”
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
■
电
:
那
你
的
第
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
但
是
当
我
拍
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
14 小蜗牛
沙雅县第二小学 张英
初读要求：最好不借助拼音读课文，遇到不认识的
部编版语文一年级上-第8单元-14《小蜗牛》(第2课时)
例： 小蜗牛看呀看，看见燕子飞回来了。 小蜗牛看呀看，看见大雁从南方飞回来了。 小蜗牛 看呀看 ，河里的水结冰了 。
助学资料
shān xínɡ 山行
tánɡ dù mù
（唐 ）杜 牧
yuǎn shànɡ hán shān shí jìnɡ xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
新课导入
想一想
问题：春天到了，小树发芽了，
蜗牛妈妈让小蜗牛到小树林里去玩，
可小蜗牛看到的是什么？为什么？
因为小蜗牛爬的太慢了， 当它爬到树林里的时候已经是 夏天了。
新课导入
“哦，已经是夏天 了！”“已经”一词说明 了什么？
“已经”一词说明了小 蜗牛错过了春季。
新课导入
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
问题：蜗牛一家住在哪里？
新课导入
读一读
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩 吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说:“妈妈，小树长 满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回 来。”
注意：要高兴地读出对春天的喜爱。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
新课导入
小蜗牛爬得慢，为什么妈妈不责怪它？ 因为小蜗牛很小，爬得也很慢，这是它
助学资料
shān xínɡ 山行
tánɡ dù mù
（唐 ）杜 牧
yuǎn shànɡ hán shān shí jìnɡ xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
新课导入
想一想
问题：春天到了，小树发芽了，
蜗牛妈妈让小蜗牛到小树林里去玩，
可小蜗牛看到的是什么？为什么？
因为小蜗牛爬的太慢了， 当它爬到树林里的时候已经是 夏天了。
新课导入
“哦，已经是夏天 了！”“已经”一词说明 了什么？
“已经”一词说明了小 蜗牛错过了春季。
新课导入
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
问题：蜗牛一家住在哪里？
新课导入
读一读
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩 吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说:“妈妈，小树长 满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回 来。”
注意：要高兴地读出对春天的喜爱。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
新课导入
小蜗牛爬得慢，为什么妈妈不责怪它？ 因为小蜗牛很小，爬得也很慢，这是它
人教部编版一年级语文上册课文(二) 小蜗牛 () PPT 优秀课件
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
–■
电
口
罗
没
:
有
我
那
和
他
你
不
同
的 。
但
是
当
我
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
–
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
推荐阅读 小蜗牛的故事 小蜗牛有一座房子，不论到哪里都背着它。 ‚出来玩呀，小蜗牛。‛小鸟在树上喳(zhā)喳叫。 ‚好啊，‛小蜗牛高兴地回答。他从房子里爬出来，又
犹豫（yù）了，‚可是外面好危险，我还是不出来了。‛
小鸟扑棱(lēng)棱飞走了。 小蜗牛有些遗憾（hàn），可马上又想：‚小鸟太吵
闹，其实也没什么好。‛于是他高高兴兴背着房子继 （jì） 续
2.在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？
参考答案：wō
yáméiFra bibliotekmó gu。
习题源于《典中点》的“基础练习”
6
妈 妈 全 面 回 去
大 妈
6
全 对
6
回 来
②
③
①
④
√
√
√
√
√
√
课后作业
完成《点拨》“阅读巩固练”“说写方法练”。
完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
5.‚蜗牛妈妈说：‘哦，已经是秋天了！快去菜几个蘑 菇回来。’‛秋天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈交给小蜗牛的任务是采几个蘑菇回来。
仿写： 几颗草莓 几（ 个 ）学生 几个蘑菇 几（ 位 ）老师
几（ 支 ）铅笔
几（ 棵 ）树
几（ 块 ）橡皮
几（ 朵 ）花。
6.‚蜗牛妈妈说：‘哦，已经是冬天了！你就待在家里
们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己！‛
资源链接 【蜗牛】 蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。头有四个触 角，体长一厘米左右。爬动时头伸出，受惊时头缩进甲壳 中。蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎子；爬过后会留下
一条长长的银痕。六、七月热时会自悬在叶下，慢慢往上
爬，直到唾涎完了后死亡。蜗牛在干旱地方只有雨后才出 现，晴天几乎见不到。
不用背这个又硬又重的壳呢？‛妈妈说：‚因为毛虫姐姐 能变成蝴蝶，天空会保护她啊。‛小蜗牛说：‚可是蚯蚓 弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又 硬又重的壳呢？‛妈妈说：‚因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地
会保护他啊。‛小蜗牛哭了起来：‚我们好可怜，天空
不保护，大地也不保护！‛蜗牛妈妈安慰他：‚所以我
坐在地上向小蜗牛问好。 ‚好啊，‛小蜗牛高兴地回答。他从房子里爬出来，又犹豫
了，‚可是外面太冷，我还是不出来了。‛
青蛙扑通跳回池塘，溅（jiàn）起的水花把小蜗牛的房子都 打湿了。
‚太没有礼貌了。‛小蜗牛不满地想，‚青蛙太难看，其实
也没什么好。‛于是他背着房子继续往前爬。 爬呀爬呀，小蜗牛长成了大蜗牛，房子也越来越大，越来越
过冬吧。’‛小蜗牛为什么每次都没有完成妈妈交
给的任务？ 小蜗牛每次都没有完成妈妈交给的任务是因
为它爬得很慢，而且不能抓住时机，没有自己的
判断，妈妈说什么就是什么。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙
开启智慧之门。
核心问题： 小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？ 小蜗牛每次都不能完成妈妈交给的任务是因为 它爬得很慢，而且不能抓住时机，没有自己的判断， 妈妈说什么就是什么。
课文结构
春天 玩 看小树发芽
没有看到小树发芽
小 蜗 牛
夏天
摘草莓
买有摘到草莓
没有采到蘑菇
秋天
冬天
采蘑菇
家里过冬
要抓住时机， 要有自己的 判断
课文主旨
本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里 玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每 次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉 我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。
舒服，舒服得让人什么也不想干。
‚我为什么会想到从房子里出去呢？‛大蜗牛吃饱了，懒洋 洋地想。
我们靠自己 小蜗牛问妈妈：‚为什么我们从生下来，就要背负这 个又硬又重的壳呢？‛妈妈说：‚因为我们的身体没有骨 骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！‛
小蜗牛说：‚毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却
核心问题：
小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？
听录音回顾课文
边听 边想
课文围绕“小蜗牛”写了什么？表达了作者怎样的感情？
1.‚蜗牛一家住在小树林的旁边。‛蜗牛家离小树林远吗？
“旁边”说明了蜗牛的家离小树林并不远。
2.‚春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：‘孩子，到小树 林里去玩吧，小树发芽了。’‛春天，蜗牛妈妈交给 小蜗牛什么任务？ 小树发芽是春天的特征。蜗牛妈妈交给小蜗牛 的任务是到树林里去玩，顺便看看小树发芽。
【拓展儿歌】
同学们，通过学习，我们知道了蜗牛妈
妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘
草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈
交给的任务的故事，从中我们知道了做任何事
情都要抓住时机，还要有自己的判断，不能别
人说什么就是什么。
1.对照图画，读一读课文。
教师点拨：本文是一个非常有趣的小故事，对照图 画可以帮助我们理解课文。
14 小蜗牛
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.理解课文，懂得做事要善于抓住时机，还要有自己的 判断。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题。让我们带着问题理解课文。
3.“蜗牛妈妈说：‘哦，已经是夏天了！快去摘几颗草
莓回来。’”夏天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈交给小蜗牛的任务是摘几颗草莓回来。
4.“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：‘妈妈，
草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。’ ”这
是什么季节的景色？ “地上长着蘑菇，树叶全变黄了”这是秋天景 物的特点，说明此时已经是秋天。
（xù）往前爬。 ‚出来玩呀，小蜗牛。‛蚯蚓从泥里钻出来，昂着头向小蜗 牛问好。 ‚好啊，‛小蜗牛高兴地回答。他从房子里爬出来，又犹豫 了，‚可是外面好脏，我还是不出来了。‛ 蚯蚓‚咻‛地钻回土里。 小蜗牛有些难过，可马上又想：‚蚯蚓太不讲卫生，其实也
没什么好。‛于是他背着房子继续往前爬。
‚出来玩呀，小蜗牛。‛青蛙从池塘里蹦出来，蹲（dūn）