Unit5 Why do you like pandas-教学反思和建议
Unit5 Why do you like pandas精品课程第三课时教学反思
Unit5 Why do you like pandas精品课程第三课时教学反思
Unit5 Why do you like pandas?精品课程
第三课时>教学反思
本节课是八年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第三课时，教学的重点是对培养学生的阅读理解能力。
在完成教学过程后，通过学生学习效果以及听课教师的反应来看，有下列几点处理比较合理：
1.任课教师在>课件中把学习目标明确展示出来，让学生直接意识到本课要掌握的学习要点。
2.任课教师教态亲切，在教学过程中总是可以适时地给予学生肯定，让学生更加投入到学习活动中来。
3.在运用了多媒体教学形式的基础上，仍然用清晰的板书加强学生对于目标语言的印象。
4. 语法讲解详细到位，与之相配套的练习可以加强学生对于这一语法的印象与掌握。
5. 由于本堂课的教学重点是阅读与写作，因而任课教师针对阅读材料设计了一系列的练习，有效地帮助学生更好地去理解短文内容。
在上述值得肯定的教学环节存在的同时也有一些不足之处：
1.本堂课虽然大多数学生的上课状态都较好，但仍有个别学困生较难参与到课堂活动中来，建议任课教师对这部分学生能够有所思量，让他们也可以在课堂上有所收获。
2.课件总体设计合理到位，但仍然出现个别瑕疵，例如单词输入之类的问题，建议任课教师在完成课件制作后可以细心检查以避免出现类似错误。
3.虽然任课教师有使用英语指令，但仍然存在一些中文指令，建议加大英语指令的实用，从而让学生更加习惯英语教学的环境。
反思Unit 5 Why do you like pandas 教学反思
Unit 5Why do you like pandas?
教学反思
教师薛娟本课以图片的形式导入，首先让学生明白本节课的学习任务，并激发学生兴趣。
单词因为已经经过预习，所以主要通过图片和游戏形式引入，让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。
然后导入到句型学习的任务上。
第一个任务通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。
引导学生总结出描述动物的形容词，然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因任务二是写作练习，通过对话引入，让学生谈谈自己对动物的喜好并说明原因，也是对本课知识的综合运用。
课堂完成任务后，通过观看录像对课堂的延伸和巩固，教育学生爱护动物。
最后利用思维导图帮助学生梳理一节课的内容。
本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。
任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，教师对课堂的把握非常到位，收放自如。
不足之处在于学生在做对话时积极性不高，教师可给与适当的引导。
初中英语_ Unit5 Why do you like pandas Reading教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 Why do you like pandas? Reading教学设计【语言技能】本节课主要注重培养学生的阅读能力，分析如下1.读：为了达到帮助学生通过阅读准确了解文章大意的目的，设计了scanning 和skimming两个阅读环节，并据此分别设计教学任务。
通过scanning 快速浏览文章寻找特定信息，通过skimming 了解文章细节，明确阅读目的。
并在读的过程中，了解大象在泰国的历史，文化，社会地位和其中所包含的深层文化含义，这些知识的延展可以帮助学生更好的理解文章，产生课内或者课外的阅读期待，对于培养孩子的阅读方面的核心素养颇有裨益。
2.写：在阅读的基础上，在了解基本写作技巧的基础上，在了解穿山甲这一国家保护动物也在遭受杀戮这一基础上，激发写作期待，并积极利用本节课的关键句型和基本的写作模式进行有效仿写，做到，有话可说。
读写一体，阅读是可以为写作服务的。
【语言知识】1. 话题：Animals and protection2. 语法：What… do you like?/ They can…3. 词汇和常用表达：the symbol of…,kind of, in great danger, cut down trees【情感态度】1.了解大象这一动物在泰国的重要性，在泰国的地位。
2.了解大象的基本生活习性和特性，以及大象在泰国受人们喜爱的原因。
3.通过了解大象的处境，以及人们为了攫取象牙对大象的杀戮，呼吁人们保护大象赖以生存的自然环境，保护濒临灭绝的野生动物，号召大家行动起来，保护动物，关爱地球。
【教学重点】1. 训练学生scanning 和skimming2. 指导学生进行复述课文【教学难点】写作训练教学过程：Step 1:Pre-reading1. Ask and answer the question “What… do you like?/ They can…”to practice the dialogue, and introduce the task of the lesson.2. According to some pictures on the screen , introduce something of the elephants to help students to understand the new lesson.Step 2:While-reading【Task-1】Read the whole passage and underline the key sentence of each paragraph .Paragraph 1Paragraph 2Paragraph 3【Task-2】Best title for the whole passage________ What is an Elephant________ Come to Thailand________ Let’s save elephants________ Elephants are great pets【Task-3】Read Para1 and answer the questions and then make a summary.（读第一二段，简短总结）The elephant is a symbol of ________.Their first flag had _____________.They can play _________________, ________ well and ___________ places with food and water.【Task-4】Read para2 and check the things that elephants can do ._____sing_____ play soccer or music_____ climb a tree_____ draw well_____ walk for a long time and never get lost_____ speak_____ remember places with food and water【Task-5】Read para.3 and guess T or F.1. People cut down many trees so elephants are losing their homes.2. People kill elephants for their meat.3. Today there are over 100,000 elephants.4. March 13th Thai Sports Day.Step 3: Post-reading【Task-1】Read again and complete the mind map.【Task-2】Retell the text according to the mind map.【Task-3】Call on the students to protect the elephants.【Task-4】Write an articleIf there is only one elephant left in the world , what will he say to the world ? Writing Tips: sad, lonely (孤单), angry, play with , make laws , catch and sell --- , be good with --- , be kind to ---( 善待---), Don’t kill them for---I’m the only elephant in the world .I feel very _______________、_____________and_____________.I miss _______________、_____________and ________________.I want to _________________________________________________________________________________________________________So, please _______________________________________________________________________________________________________.And please don’t __________________________________________________________________________________________________________、___________ and __________ are all my friends.So please ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step 4：Show up & feedbackStep 5：AssignmentTry to make the writing better.Unit5 Why do you like pandas? Reading学情分析七年级学生活泼好动，求知欲强，接受能力较强。
unit 5 Why do you like pandas 第一课时教学设计及教学反思
unit 5 Why do you like pandas?第一课时教学设计及教学反思一．教学目标：谈论自己的喜好；询问他人的喜好；能够谈论喜爱某种动物的理由；做出自己的行动计划。
二．教学向导语言目标学习策略与思维技巧重点词汇使用like的一般现在时句型使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。
使用what 和like的特殊疑问句名词的单复数的使用通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力tiger, elephant, koala , dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,smart, cute, ugly, friendly, beautiful, scary, kind of, very, South Africa, Australia， pet,leg,cat,sleep语言功能跨学科学习Present tense to likeYes/No questions and short answersAnd/butAdjectives of qualityWhy do you like koala bears?讨论喜好陈述理由文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解三．重点句型Why do you want to see the pandas?Because they’re cute.Why does he like the koala ?Because they are kind of interesting.What animals do you like?I like koalas . They are cute.What other animals do you like?I like dogs, too.Where are lions from?They are from Africa.四．教学步骤：Step 1: Lead-inShow parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and doa brief introduction of the pictures.Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:NameFavorite animalsWhyLucyPandas, monkeyscute and friendly; smart and naughtyPresentation: show their pair workreport: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.1. choose the most popular three animals in one’s group;2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.Give a dialogue sample:Boy: Where do you want to go now?Girl: Let’s see the elephants.B: The elephants? Why do you like elephants?G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.B: Yes, but they are ugly, too.G: Oh, Tony! So, where do you want to go?B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kin d of shy. Where are they?B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.Group work:1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)2. mark the order your group see animals;3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pand as first. Then…Step 5: Homework: Task:If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.教学点评及反思：一．环节设计思路：本课以游戏形式的猜动物名称引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。
初中英语_Uint5 why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 Why do you like pandas?教学案例与反思教学目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和句型：What animals do you like? Let’s see the …? Why do you want to see …? Because they are …2. 能用适当的词描述动物。
3. 认识并掌握名词的复数形式表示一类事物。
二、过程与方法采用目标和直观教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。
三、情感态度与价值观认识到动物是人类的朋友，我们应该喜爱并保护动物。
教学重点1. 学会描述动物的性格及特点。
2. 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
教学难点名词的复数形式表示一类事物。
教法导航直观展示法，情境创设法。
学法导航模仿、讨论与交流。
教学准备图片、多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsT：Greet the students as usual.Step 2 PresentationTo create an English environment, the teacher shows the class some pictures of a zoo. And ask some questions about animals：Do you like to go to the zoo? Do you like animals?Then have them to recall the animals they learned and write them on the blackboard.Ask them to talk with their partners about the animals they like using the words they know:—What animals do you like? –I like … —Why do you like…? —Because they’re…Write down some description words on the blackboard and get the students to read and remember.Step 3 PracticeShow the students some pictures of animals and ask them：What’s this? It's a tiger. (lion, panda, elephant, koala, giraffe). Ask the students to look at thepictures and try to remember the new words of the animals. Then ask one student to match the pictures with the words on the cards. Other students turn to page 25 and finish 1a.Step 4 GameShow some pictures of animals on the big screen one by one quickly and get the students to guess what animal it is.Step 5 Listening1b. Tell the students to listen to the tape and check the animals they hear in 1a. Then Play the recording again and check the answers with the class.Step 6 Pair workAsk the students to imagine “We are in the zoo, and there are many kinds of animals here.” Then ask a student to do the model with you：—Let’s see the lions first. —Why? (why do you like lions?) —Because they are interesting (cute, smart…). Ask the students to work with their partners to practice the conversation using the animals in 1a.Step 7 Listening2a Listen to the conversation carefully. Then write the names of the animals you hear on these lines. Play the recording the first time. Students only listen. Play the recording a second time. This time students write in the names of the animals.Point out the adjectives and countries listed on the right. Ask a student to say the words.Say：Now I will play the recording again. This time draw a line between each animal and the adjective and countries you hear. Play the recording and have the students match each animal with an adjective and a country.2b Listen again and complete the conversation with the words in 2a. Play the recording for the Ss to listen and write the answers.Step 8 Pair workAsk two students to read the conversation in 2b to the class. And then get the students to practice the conversation in pairs. Then practice the other two conversations in 2a.Step 9 Role-playAsk the students to look at the picture in 2d. Ask some students：Do you like it? Why? Then get the students to read the conversation in 2d and find the answers to the questions：Does Peter have a pet? What can Dingding do? What pet does Jenny’s mom have? Does Jenny like the cat? Why? After checking the answers, get the students to work in pairs and practice the conversation.Then let some pairs role-play the conversation.Step 10 Homework1. Remember the new words and expressions in this period.2. Role-play the conversation after class.课堂作业Write down as many animal names and description words as possible.教学反思很多学生家里都有宠物，所以说起动物这个话题，他们都很熟悉，也感兴趣。
新目标英语七年级下册Unit 5 Why do you like panda。反思
新目标英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?反思
大家好！我谈一下这节课我个人的反思：
在本节课中令我比拟满意的有以下几点：1、课堂上学生参与活动的积极性还比拟好。
2、老师在练习动物名称的英语单词时，不是简单的重复单词，老师不看黑板，让学生重复单词的同时，指点老师找到单词相应的图片，增加了学生学习的成就感，同时单词的读音得到了稳固。
3、在答复下列问题时，局部学生答复错误了的时候，老师让其他同学给予帮助并让被帮助了的同学说声“thank you〞，这样，学生不会感到为难，反而会觉得在学习中相互帮助的重要性。
4、老师的英语口语表达比拟流畅，发音比拟标准。
在本节课中我认为缺乏的有以下几点：1、在学生学习积极性的调动方面做的不是很好。
课堂气氛不是很活泼。
2、老师的心理素质还需进一步提高。
由于稍有紧张，语言稍有结巴现象。
3、板书的设计上层次不是很清楚。
总之，我觉得要上好一堂课不是想像的那么容易，所以，老师要认真的做大量的课前准备，这样才能充分的利用好40分钟，提高课堂效率，提高学生的学习效率。
还有课堂教学有一定的不可预设性，随时会出现教师意想不到的教学环节，所以一个教师的综合能力在教学中显得非常重要，尤其是应变能力。
教师要提高自己的业务水平，学习是关键，一定要有一颗追求上进的心，保持知识和能力的与时俱进，不断的在行动和挫折中历练自己。
在以后的教师生涯中，我将脚踏实地，一步一个脚印，不断提高自己的综合实力，做一名合格、称职的教师。
路漫漫其修远兮，我将上下而求索。
请各位老师批评指正，谢谢！。
【课后反思】_Unit 5 Why do you like pandas_英语_初中_张风云_3709830501
课后反思判断一节好课，首先应该是符合英语课程标准、符合教情学情以及本节课的流程。
整节课，我以话题“Describe animals(谈论动物) 以及Express preference(表达喜好）”为核心，紧扣试卷上词汇、短语、句型、单选、阅读、写作六大模块的内容，以倾听老师、个人反思、同桌互助、小组合作的方式对涉及到的题目进行了分析与讲评，初步解决了试卷上的语言知识问题，并用练习题的形式进行了知识达标。
一节好课应该“点燃学生的激情”，应该“授人以渔”，生成学习策略。
我注重了学生对易混词的辨析、完型的“上下求索、瞻前顾后、前挂后连”，写作的“开门见山、锦上添花、画龙点睛”三段式模式练习，优美句型的积累以及知识树的应用等。
效果较好，能指导学生发现规律，步步为营取得好成绩。
一节好课也应该“春风化雨”，渗透着情感目标。
从对学生的表扬、阅读中贯穿“动物是人类的好朋友，人人应当保护动物”情感教育。
在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改进：1、试卷的讲评要有拓展，对部分试题尤其是错误率较高的题目，说明这部分知识点学生掌握的程度达不到教学要求，可以补充类似的题目进行强化训练，也可以依据知识结构、能力培养、政治思维拓展的需要进行拓展，这样有利于学生对自身错误率较高的题目进行消化。
2、试卷讲评过程中可以更大胆地放手给学生进行自我评价，表达自己的思维过程，这样可以充分地对照我对他们的诊断，看看是否恰如其分，还是有偏差，既可以增强我们对学生做题的诊断能力，了解学生的解题过程，纠正自我教学中的教学疏忽，还可以提高学生主动解决问题的能力。
3、试卷讲评中，应对有创新、有独到之处的学生加以及时的肯定，激发他们内在的潜能，这个虽然在试卷批阅中有所尝试，但我此时更认为大庭广众地赞美更能让他们体会到成就感，增强他们的自信，消除压抑感，激发他们的内在兴趣。
初中英语_Why do you like pandas？教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 Why do you like pandas? SectionA教学设计学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经有了半年多的英语基础，并且这阶段的学生比八，九年级学生更活泼，天真，对新事物有很高的激情。
另外，学生在情感态度、学习策略和文化意识方面存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语没有自信，不敢用英语表达。
缺乏小组合作，一些学生没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于总结和发现语言规律，不注意知识的巩固和集累。
所以结合他们的这一特点，我采取了以下方法：1. 直观教学法。
通过用图片和不同颜色字体展示教学新内容，加深学生对动物名词和描述性形容词的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂互动法。
通过师生交流，生生交流，实现师生互动。
鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。
3. 情景教学法。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望学法分析：创设情景，布置猜谜游戏和录像欣赏，激发学生的学习热情，培养他们的表达能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
效果分析本课设计思路清晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。
个人感觉在课堂上不足之处在于野生动物的话题过于广泛，可是本单元学习的目标单词很有限，教师可给与适当的指导，提供个多的动物单词补充，利于学生课下任务的完成。
在本单元教学的设计中，我从学生的年龄特征、心理特征和认知水平出发，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。
课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。
教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。
初中英语_Unit5 Why do you like pandas 教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版初中英语七年级下册Unit5Why do you like pandas?Section A (2d-3c)教师姓名：济南市【课题】Unit5 Why do you like pandas? Section A (2d-3c)✧课标内容1.能描述各种常见的动物。
2.能表达自己对动物的喜好。
✧课标分解✧教学目标【知识与技能】1、掌握四会单词及词组：panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, koala, scary, smart,beautiful, lazy, cute, kind of2、能正确使用why, what和where 引导的特殊疑问句进行回答。
掌握基本的句型：A: Why do you like pandas? B: Because they’re kind of interesting.A: Where are lions from? B: They’re from South Africa.A: Why don’t you like tigers? B: Because they’re scary.3、能正确使用表示性质和品质的形容词。
Your dog is really cute.He’s very smart.She’s kind of boring.4、能简单的运用本节课学习的知识表达自己对动物的喜好以及原因。
【过程与方法】1、通过Competition ,把全班分成两队，形成对抗，对上一节课的知识进行复习和巩固，活跃了课堂气氛，激发了学生的对英语的学习兴趣。
2、通过模音，使学生的语音语调更加优美动听，让学生体验英语学习的声音美。
3、通过小组展示，评比，既激发了学生的竞争意识，也有利于培养学生们的合作能力。
4、通过图片展示，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
5、通过观看视频资料，让学生产生热爱动物和保护动物的美好情感。
why do you like pandas 教学反思
课堂教学反思
“学然后知不足，教然后知困。
”只有真正的站上讲台的时候，我才意识到自己在学习和讲课的某些方面存在着巨大的不足。
在这节课上，我主要讲的是人教版初中七年级下册的Unit5 Why do you like pandas，主要包括Section A部分 1a -2c。
这堂课的课型是节听说课，旨在让学生学习动物的名称，并用相关句型来表达他们的喜好及原因。
在课堂准备时，我搜集了很多资料，从人教版官网上下载了教师用书仔细参考，并结合老师讲的教学方法，将其融入到教学活动中。
因为教学对象时初中生，为了让课堂更加活泼有趣，我还配上一些视屏和音频辅助教学。
在课堂开展的过程中，我的心理素质太差，表现的过于紧张，因此没有将活动指令表述的简洁明了，对一些重难点没有做进一步讲解，在课堂互动中没有充分调动学生的积极性，部分活动一带而过。
语音语调不准，在一些单词的发音上出错；课堂用语不流畅，说到一半就忘记下面该说什么，出现了一些停顿，影响了课堂的连贯性；肢体语言僵硬，总是局限在讲台的某一区域，便显得教态极其不自然。
紧张是因为我不够自信，基本功还不够扎实，平时缺乏练习，这次讲课给了我一个警醒：台上一分钟，台下十年功。
课讲的不好是因为准备的不充分，知识储备不够。
所以学习是无止境的，2014年，做更好的自己。
Unit5 Why do you like pandas-教学反思和建议
Unit5 Why do you like pandas?教学反思和建议Unit h d u lie pandas?教学反思和建议这个学期我们所做的精品程是在研用三鑫双语学校去年获奖的精品程基础上，再结合我校校情和学生学情研发的，重点在于激发学生学习英语的兴趣，以及对学习策略的指导，包括小组合作学习，思维导图，脑力风暴等。
根据在新标的任务型英语教学的理念，和教研室领导彭院宝老师的指导下，在三鑫双语学校英语老师的帮助下，我们重新调整和改编了本单元的教学内容和结构，我们将型设计为以说为主的新授、听说、阅读和复习。
我们分别对这四种型进行了录像。
h d u lie pandas?是七年级下册的第单元。
语言训练重点是描述动物的外貌特征、生活习性以及人对动物的简单评价。
语法是用英语表示名词类别，h hat here引导的特殊疑问句和一般现在时态的灵活运用。
本单元的话题是：Anials in a z。
以谈论Anials in a z为话题引出h hat here引导的特殊疑问句巩固一般现在时态。
全部对话和短都围绕着这一话题把各项大小任务贯穿起，通过这些任务的完成，让本单元的教学达到预设的五维目标。
第一时新授由观看一个有趣的vide引出动物话题，并以free tal的形式与学生进行交流，引导学生用英语说出自己在视频中所看到的动物。
这一环节有助于吸引学生注意力，任务难度低，学生参与度高，也有助于学生自信心的培养和活跃堂气氛。
以问题：here an e see anials?引入新，再以脑力风暴和思维导图的形式引导学生说出各种各样的动物，很好地延续了学生的兴趣和注意力。
学生真的可以说出很多书本之外的动物单词，例如；frg，ant, rdile等词汇，学生兴趣盎然。
通过问题hat d u thin f the anials?的设置学习和拓展描述性形容词，然后通过设计动物园中的一个真实情景，展开对话，呈现新句型：hat anials d u lie? 和h d u lie the? 以词汇带动句型，化零为整，深入浅出。
Why do you like pandas 的教学反思
Why do you like pandas? 的教学反思
B14
我在教学中始终贯彻树立学生信心，明确教学目标，采取灵活多变的教学方法来教授学生。
首先，在一节课中我使用了听、说、读、写、练。
借助多媒体展示，形象、生动地让学生掌握一些动物的描述以及他们的生活习性。
其次，在阅读中采取分段分类别进行阅读，立足于课本，引导学生层层深入。
最后，让主题升华，让学生用所学知识来谈自己喜爱的动物。
在整个教学过程中，感觉学生素质较高，与我配合非常好，从而使教学任务也能比较顺利地完成。
课堂气氛很活跃，让师生在愉快总度过了一节课，在教学中我始终坚持不抛弃，不放弃的教学原则，让每个学生都能参与课堂中。
我认为一个真正的英语课堂教学时能够让每一位学生有收获，有话可说，让他们做语言的主人，这也是我的目的。
但在四十分钟的教学中，拓展升华部分没有让学生延续分组情况来进行对自己所喜爱的动物进行描述，从而加强学生合作性在这一环节还要不断提高。
当然，在很多环节我都有待提高，希望通过将来不断学习来提高自己个人素质。
why do you like pandas？教学反思
why do you like pandas？教学反思【引言】在我国，熊猫作为一种国宝级的动物，深受人们喜爱。
然而，你是否思考过，为什么我们会对熊猫如此钟情？作为一名教师，我在教授“Why do you like pandas？”这个问题时，对整个教学过程进行了反思。
【反思教学目标】首先，我反思了教学目标。
在这个问题上，我希望学生不仅能回答出为什么喜欢熊猫，还能进一步引导他们关注到熊猫作为一种濒危动物所面临的保护问题。
然而，从学生的回答来看，他们更多地关注到了熊猫的可爱程度，而对于保护问题的关注度不高。
这说明我在设置教学目标时，未能很好地引导学生关注到更深层次的问题。
【反思教学过程】其次，我反思了教学过程。
在课堂上，我以提问的方式引导学生思考为什么喜欢熊猫，并鼓励他们用英语表达自己的观点。
然而，在实际操作中，我发现部分学生对英语表达存在困难，导致他们的观点表达不完整或不准确。
这使我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的语言能力，提供更多帮助和支持。
【反思学生反馈】在学生反馈方面，我发现他们在回答问题时，更多地从自身的喜好出发，而较少关注到熊猫作为一种濒危动物所面临的保护问题。
这使我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度思考问题，培养他们的综合素质。
【总结与建议】通过对这次教学的反思，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的语言能力和综合素质，引导他们从多角度思考问题。
同时，我也建议在教学过程中，加强对于熊猫保护问题的介绍，让学生在喜爱熊猫的同时，也能了解到保护熊猫的重要性。
这样，既能培养学生的环保意识，又能提高他们的综合素质。
总之，通过这次教学反思，我深刻认识到教育教学中的不足，并为今后的教学提供了改进的方向。
Why do you like panda教学反思
教学反思长塘镇中学周迎欢我们现在我们农村学生学英语，相对较难，加上这套教材的单词量相当多，整个七年级上下册就有九百多个单词，一百多个名字，还有语法都比小学难多了。
因此，在我们七年级的英语教学中，单纯地向学生灌输单词、背语法、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？今天的这堂课我们运用多媒体效果就好很多。
1、巧设问题，激发学生的学习兴趣。
在这一堂课中，一开始就展示一张熊猫的图片引起学生强烈的兴趣，顺便问他们一些问题，如看到熊猫的图片，就问" What animal is this? Where is it from? How does it look like? What is it eating? Do you like pandas? 通过这一系列的问题，让学生看着图片，并从课文中找出答案，很自然的调动起学生求知的欲望，另外几种动物也是通过这种方法学习，还可以让学生自己设计问题，充分发挥学生的主动性。
2、丰富课堂教学容量，拓展学生的视野和思维。
多媒体教学改变了传统的课堂教学模式，提高了课堂节奏，增加了课堂的知识容量和密度，培养学生动手和动脑的能力，启发学生的思维，激起学生主动学习的欲望，使他们主动参与课堂活动之中。
它还可以把很多书上没有的东西活灵活现地展示出来，既可以是图片，简单动画，甚至还可以插入视频，播放一些小故事或新闻，在今天的课堂里面，很遗憾没做一个关于动物园的动画，可以听到各种动物的声音，因为我们有很多的农村学生根本就没到过动物园，更不知道动物园是什么样子，我们只用多媒体展示一张张动物的图片，没有制作动画或播放动物园的一段录像，要是让他们看到了那个画面，就可以了解动物园里的情景，这样既打开学生的视野，也使他们感觉到身临其境，无比兴奋。
这样制造良好的视听效应，调动学生多感官参与学习。
用形、声来传授知识，使得学生充分利用视觉、听觉接受知识，综合利用各种感官进行学习，以取得最佳学习效率。
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Unit5 Why do you like pandas?教学反思和建议
Unit h d u lie pandas?教学反思和建议
这个学期我们所做的精品程是在研用三鑫双语学校去年获奖的精品程基础上，再结合我校校情和学生学情研发的，重点在于激发学生学习英语的兴趣，以及对学习策略的指导，包括小组合作学习，思维导图，脑力风暴等。
根据在新标的任务型英语教学的理念，和教研室领导彭院宝老师的指导下，在三鑫双语学校英语老师的帮助下，我们重新调整和改编了本单元的教学内容和结构，我们将型设计为以说为主的新授、听说、阅读和复习。
我们分别对这四种型进行了录像。
h d u lie pandas?是七年级下册的第单元。
语言训练重点是描述动物的外貌特征、生活习性以及人对动物的简单评价。
语法是用英语表示名词类别，h hat here引导的特殊疑问句和一般现在时态的灵活运用。
本单元的话题是：Anials in a z。
以谈论Anials in a z为话题引出h hat here引导的特殊疑问句巩固一般现在时态。
全部对话和短都围绕着这一话题把各项大小任务贯穿起，通过这些任务的完成，让本单元的教学达到预设的五维目标。
第一时新授由观看一个有趣的vide引出动物话题，并以free tal的形
式与学生进行交流，引导学生用英语说出自己在视频中所看到的动物。
这一环节有助于吸引学生注意力，任务难度低，学生参与度高，也有助于学生自信心的培养和活跃堂气氛。
以问题：here an e see anials?引入新，再以脑力风暴和思维导图的形式引导学生说出各种各样的动物，很好地延续了学生的兴趣和注意力。
学生真的可以说出很多书本之外的动物单词，例如；frg，ant, rdile等词汇，学生兴趣盎然。
通过问题hat d u thin f the anials?的设置学习和拓展描述性形容词，然后通过设计动物园中的一个真实情景，展开对话，呈现新句型：hat anials d u lie? 和h d u lie the? 以词汇带动句型，化零为整，深入浅出。
游戏巩固词汇和句型，是本时的高潮部分。
很好地激发了学生说英语的欲望，打开了学生的视野和思维，任务的设计容易操作，由于所谈论的人物是学生最熟悉的和喜欢的，使学生对英语的学习充满了信心。
同时又能够继续熟悉和训练本时前面部分提到过的句型和词汇。
最后展示人和动物和谐相处的图片，升华和激发学生保护野生动物的情感。
堂跌宕起伏，收放自如，寓教于乐，令人回味，为本单元后面的学习奠定了坚实的基础。
第二时是一堂听说。
上前通过猜测动物的叫声，让学生猜出动物，这一环节大大激发了学生的兴趣，效果非常好。
接着继续阅读字描述，猜动物，进一步巩固了上节所学的词汇。
然后通过一个Free Tal巩固句型hat anials d u lie? 和h d u lie the?并进入听力部分，温故知新。
同时进行听前、听中和听后的指导和训练，将对话转化成口头转述，充
分训练学生说的能力。
通过谈论宠物这一话题激发了学生的学习兴趣和表达欲望。
通过介绍中西方的宠物化，很好地培养了学生的跨国化意识以及了解如何照顾和关爱宠物。
以谈论自己的宠物或打算养哪种宠物为线索展开交际活动。
此活动既训练了学生的口语又能够调动学生的积极性和参与热情，培养了学生用英语做事情的能力。
第三时是阅读型。
首先通过思维导图形式引导学生思考哪些动物属于世界濒危动物，然后再学习泰国濒危的大象。
通过在教学中设计不同的阅读任务：siing and sanning, detail reading,不断激发学生的学习兴趣，让不同层次的学生不停参与，乐于参与。
通过大量的阅读输入，最后引导学生写作作为输出的活动。
给出思维导图后，描述熊猫的作对同学说是轻而易举的了。
第四时是复习型。
首先通过声音和图片复习动物的名词和描述动物的形容词，然后再通过对话谈论喜欢的动物和不喜欢的动物及原因。
在此基础上，还进行动物生活习性，自哪个国家，肉食动物和食草动物等方面的拓展，学生非常感兴趣，因为他们生物地理也学过这些。
本节的输出部分是做一个口头作练习，首先给学生看了一系列濒危动物的图片，让同学们保护动物的情感得以升华，然后再根据提示谈论&ldqu;如何保护动物&rdqu;这个口头作，学生通过小组合作，讨论，展示，把这个环节落实得很好，各个小组竞相展示，学生很大胆，很活跃。
最后在歌声中结束本节，在此引导同学们去热爱动物，保护动物。
录了4节，总体情况是很满意的，达到了调动学生兴趣，以及渗透学习策略和小组合作学习的计划。
当然也有一些不足之处：在小组合作过程中，有个别学生不够积极参与，趁机讲话；其他老师建议不要总是老师提问学生回答，可以适当让学生自己问，自己回答，如果不会，老师再提供帮助。
教学建议：
对于优秀的学生，老师只讲授书本的知识还远远不够，因此在全面整合书本内容的同时，要求老师要在堂上补充及丰富教材；对于基础较差的学生，教师更要特别了解他们对于新知识掌握的情况，多设计一些能有助于他们理解和记忆的教学活动，只有这样，教师才能兼顾到班级的各个层次的学生，使所有的学生都能学有所得。
同时，我们认为死板地跟着教材步骤教学的方式是不可取的，学生所学的知识零散，容易忘记，也不会灵活运用。
采用了小组合作学习的模式，教师容易对于小组中的个别学困生有
所忽视而导致出现了个别学生开小差的现象。
建议任教师在设计小组活动任务时，尽量每一个小组成员都有事可做，使所有学生都可以参与到小组活动中。