二年级下册第8、9单元教学设计
部编版语文二年级下册第八单元《语文园地八：和大人一起读》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文二年级下册第八单元《语文园地八：和大人一起读》教学设计
作业设计
孝顺的黄香
东汉时江夏有个小孩叫黄香，九岁时，母亲就去世了，他和父亲相依为命，生活很艰苦。
夏天，黄香怕父亲热得睡不着觉，就用扇子扇父亲床上的席子、枕头，直到席子扇凉了，才让父亲上床睡觉。
冬天，黄香每天晚上先钻进冰冷的被窝，等被窝焐暖和了，才让父亲睡。
黄香冬天温被窝、夏天扇席子的事流传开来，人们赞道:“天下无双，江夏黄香。
"
1.在括号里填入合适的词语。
( )的黄香 ( )的生活 ( )的被窝
2.选一选。
这个故事出自《三字经》的哪一句?( )
A.融四岁，能让梨。
B.香九龄，能温席。
3.用自己的话夸夸黄香。
4.生活中，你是怎样孝敬长辈的？说一说，写一写。
北师大版数学二年级下册 第8单元 评选吉祥物 教案
《评选吉祥物》教学设计一、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第八单元《评选吉祥物》。
二、教材分析：这节课是第八单元“调查与记录”的第1课时的内容，这里只是学生统计内容学习的经验积累阶段，不涉及“正规”统计知识的学习。
所以，教科书更多地强调引导学生用他们自己的方式尝试数据的收集和整理活动。
在这节课中，因为是第一次接触，生活中学生也确实缺乏收集整理数据的生活经验，所以本节侧重通过观察他人的做法，讲解调查和记录数据的方式，教学方式基本是以观察、解释为主。
三、学情分析：本节课的内容是在一年级学习了物体分类的基础上，第一次接触数据调查的内容。
教科书鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生学习“正规”的统计图，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，为以后正式学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。
四、教学目标：1、知识技能：结合调查活动，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。
2、数学思考：结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。
3、解决问题：结合调查活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。
通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。
4、情感态度：在调查活动中，通过交流，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。
五、教学重点：经历完整的调查过程，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。
教学难点：学会用自己的方法对统计结果进行记录。
六、教学准备：多媒体教学课件七、教学过程：（一）复习导入： 1、口算：（生口答）【设计意图：提高孩子的口算能力，从而提高计算能力。
】 2、导言：同学们咱们学校的“校长杯足球赛”如火如荼地进行着，学校要求咱们每班要评选一个吉祥物作为班级足球队的吉祥物。
老师提前做了一个调查，这几种动物比较受大家喜欢，看看它们是谁？（出示四种动物：兔、猴、鱼、熊猫）【设计意图：课堂导入是小学数学教学中一个非常重要的环节。
部编人教版二年级语文下册第八单元教案含教学反思和作业设计.
备课素材【教材分析】《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第一篇，是一首散文诗。
这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。
我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
“真有意思，这是多大的摇篮啊！”“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。
【与文章相关的资料介绍】原始森林：是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。
原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。
仅热带雨林（即原始森林）就为人类提供40%的氧气所需，因此它们也被称作“地球之肺”。
原始森林不仅仅是高大的树木，而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。
课后作业zǔ xiān nóng mì wàng zhe（）（）（）zhāi xià tāo dàn huí yì（）（）（）二、把音节补充完整。
y____ d____ q_____ w_____ d_____荫逗蔷薇逮三、按要求完成句子。
1.这是多大的摇篮啊！（改为陈述句）____________________________________________________________2.那原始森林是．我们祖先的摇篮。
小学语文二年级下册第八单元世界之初 大单元集体备课整体设计
第八单元：世界之初大单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文，既有祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有想象神奇的中国古代神话故事，还有远古时代关于“黄帝”的传说故事，故事内容富有童真童趣，符合第一学段学生的年龄特点，且充满了丰富的想象，在一定程度上也能够激发学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，而关于想象这一要素，教材在编排过程中呈螺旋式上升，学生在二年级上册第七单元已经有过“展开想象，获得初步的情感体验”的学习经验，体会到了想象的乐趣。
本册教材中的第二单元引导学生“读句子，想象画面”以及第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”，学生想象能力的发展经历了从“展开想象”到“想象画面”到“写下想象的内容”再到本单元“根据课文内容展开想象”这样一个由易到难的梯度发展过程。
通过梳理，我们不难发现，学生通过前面的学习已经具体具备了“根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力”，本单元的教学重点旨在引导学生通过想象深入理解课文。
二、单元学习目标与重点难点1.学习目标（1）在本单元的语文学习活动中，认识34个生字，会写25个生字和36个词语。
（2）了解形声字的构字规律，积累与快慢有关的近义词语和想象画面有关的句子，学会背诵古诗。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容，展开想象，感受故事内容的神奇之处。
（4）默读课文不指读，就故事中自己觉得神奇的内容和同学交流，根据表格提示的内容学会讲故事。
（5）能把自己感兴趣的内容说清楚，注意说话的速度，学会认真听，了解别人讲的主要内容。
2.教学重点（1）学握多种识字方法；能够正确、规范书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容，展开想象，感受故事内容的神奇之处。
3.教学难点根据表格提示的内容学会讲故事。
三、单元整体教学思路本单元是孩子小学低段语文学习的最后一个单元，教学时需把准低段目标的同时，兼顾向中段目标过渡。
苏教版二年级数学下册第八单元《按不同标准分类》教学设计
苏教版二年级数学下册第八单元《按不同标准分类》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第八单元《按不同标准分类》的内容主要包括利用不同标准对物体进行分类的方法。
通过本单元的学习，使学生掌握分类的概念，了解不同标准对分类的影响，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的分类经验，他们能够根据生活经验对物体进行简单的分类。
但学生在分类时往往只关注外部特征，忽视内在规律，对不同标准分类的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学中需要引导学生从不同角度观察和思考问题，提高他们的分类能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用不同标准对物体进行分类的方法，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，使学生学会用不同标准分类，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与分类活动的兴趣，体验数学学习的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握利用不同标准对物体进行分类的方法。
2.难点：培养学生用不同标准分类，并理解不同标准对分类的影响。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与分类活动，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
六. 教学准备1.教具准备：分类卡片、实物、多媒体课件等。
2.学具准备：每人一份分类卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中分类的场景，引导学生关注分类现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示分类卡片和实物，让学生观察并尝试用不同标准进行分类。
学生分组讨论，分享分类方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行分类实践活动，让学生动手操作，实际体验不同标准分类的过程。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结分类方法，提问学生不同标准分类的意义，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师出示一些生活中的分类实例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的应用能力。
统编二年级下册第八单元《羿射九日》第一课时教学设计及反思
统编二年级下册第八单元《羿射九日》第一课时教学设计及反思教材分析：《羿射九日》是统编版小学语文二年级下册第八单元，这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下了九个太阳的故事，充满了神奇的想象。
全文7个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为3部分。
第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生活十分艰难。
第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。
第三部分讲大地重现勃勃生机。
课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。
单元统整视角下，第八单元的人文主题是“世界之初”，学生在《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文中探究世界之初的奥秘。
语文要素是“根据课文内容展开想象”，在本册的第二单元中已经安排了“读句子，想象画面”的训练，因此在本课中要立足学生已有经验，引导学生通过想象深入理解课文内容，交流故事里有哪些内容很神奇，培养学生的创造性想象能力。
在本课的课后练习中提出了根据表格里的内容，讲一讲这个故事的学习要求。
“借助提示讲故事”这一语文要素在本册第七单元中已经进行了学习，学生在《大象的耳朵》一课借助关键句讲故事，在《蜘蛛开店》一课借助示意图讲故事，在《小毛虫》一课借助图文结合的多种提示讲故事，在本课中，学生通过联结已有学习经验，借助关键词和表格提示，按顺序把故事讲清楚。
教学目标：1.通过字源识字、联系上下文、换偏旁、形声字识字等方法，认识“射、值、艰、熔”等生字，理解“轮换、值日、艰难”等词语，会写“艰、值”。
2.默读课文，做到不指读。
能找出故事的起因、经过和结果，并借助关键词和表格提示，按顺序把故事讲清楚。
3.通过朗读，能根据故事内容展开想象，感受神奇并交流。
4.初步了解中国古代神话故事的特点，增强对中华优秀传统文化的认同感。
教学重点：1.通过字源识字、联系上下文、换偏旁、形声字识字等方法，认识“射、值、艰、熔”等生字，理解“轮换、值日、艰难”等词语，会写“艰、值”。
最新人教部编版二年级下册数学第9单元《广角(推理)单元《教学设计
3、做一做。
在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？
4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。
三、练习。
1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？
2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点
培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学准备
PPT课件
教学方法
教
学
过
程
教学预设
设计意图
二次备课
一、复习。
有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？
数学学科教案
主备人：
教学内容
第九单元数学广角第一课时推理
教学目标
1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
二、新课。
1、出示例2 在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？
给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？
师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？
【最新人教版二年级下册数学】全册第八单元克和千克教案
最新人教版数学二年级下册八单元克和千克教学设计学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识 ,建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上,教学一些计量的知识 ,帮助学生认识质量单位 ,初步建立 1克和1千克的概念 ,知道 1千克 =1000 克。
学生在生活中都接触过质量问题 ,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。
学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。
通过活动,帮助学生,培养估测意识。
建立 1 克和 1 千克的概念。
让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念1.在具体生活情境中 ,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立 1 克和 1 千克的概念,知道 1千克=1000 克。
2.引导学生学习用秤称物体的方法 ,并能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上 ,培养学生估量物体质量的意识1.注意以学生已有的知识为基础 ,提供熟悉的生活情境 ,帮助学生理解数学知识。
力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物 ,引出质量单位 ,说明“表示物品有多重 ,可以用克或千克作单位” ,以激发学生的学习兴趣 ,使学生体会数学与日常生活的密切联系。
2.通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的概念。
3. 在建立质量概念的基础上 ,让学生形成估量物体质量的意识。
克和千克是两个基本的质量单位 ,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表 象,就可以正确进行估测或实测 ,也容易掌握单位间的进率。
学生在进行实际测量的活动中 , 也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
为了达到这种相互促进的效果 ,帮助学生建 立 1 克和 1 千克的概念 ,我们可以借助 1 个 2 分硬币和 1 袋 500 克的盐让学生掂一掂 ,感知 1 克和 1 千克有多重 ,让学生说出大约重 1 千克的物体有哪些 ,帮助学生建立 1 克和 1 千克的观 念。
还可以给学生提供测量实验物品的机会 ,以此巩固质量观念。
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀教学设计
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀教学设计一. 教材分析北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》主要让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现生活中的重复现象，理解重复图形的意义，感受重复在生活中的应用。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生发现和欣赏重复的规律，培养学生的审美能力和创新意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢通过观察、实践来发现问题。
但学生在理解重复图形的意义和发现重复规律方面尚有困难，需要教师通过实例引导和启发。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现生活中的重复现象，理解重复图形的意义。
2.培养学生欣赏美、创造美的能力，提高学生的审美意识。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：发现生活中的重复现象，理解重复图形的意义。
2.难点：发现重复规律，培养学生的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的重复现象，激发学生的学习兴趣，引导学生发现和欣赏重复的规律。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.准备重复图形的操作材料，如彩纸、剪刀等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示生活中的重复现象，如建筑、图案、衣物等，引导学生注意观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示重复图形的例子，如方格纸、瓷砖等，让学生观察并说出它们的特点。
教师引导学生发现重复图形的意义，并解释重复图形的概念。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试自己创造重复图形。
教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。
学生完成创作后，展示并分享自己的成果。
4.巩固（10分钟）教师引导学生发现生活中的重复现象，如教室的布置、书籍的排版等。
小学二年级下册第七八单元教案设计
很高兴能够给大家分享小学二年级下册第七八单元的教案设计。
这个教案设计将会让孩子们学习有趣的事物，提高他们的阅读和写作技能，并且鼓励他们发掘自己的创造力。
下面是教案的详细内容：课程目标：通过这个教案，让学生们：1.学会独立阅读和理解故事的能力；2.了解故事中的文化背景；3.学会借助作家的描写，自己创造形象；4.培养写作习惯；5.提高自己的口语表达和表现能力。
教学内容：本教案的教学内容是“阅读故事并写作”。
我们将选取孩子们喜欢的故事，比如熊出没、小猪佩奇等，提供一些相关的配图和简单的情节，让他们独立阅读这些故事。
然后鼓励他们自己根据故事的情节和想象力，为这些故事创造更加丰富的故事情节和细节。
教学步骤：第一步：叙述故事简要情节。
第二步：介绍所涉及的词语、文化背景等基本知识。
第三步：独立阅读故事。
第四步：针对故事中的一个情节，学生们自行构思，创造出自己的新情节。
第五步：口语表达和写作，学生们用口语和书面语表达出自己构思的情节情景。
第六步：学生们阅读彼此构思出来的情节，并给予反馈鼓励。
教学重点：本节课的教学重点是独立阅读和自由构思。
这意味着学生们需要通过自己的努力获取故事中的信息，并将这些信息通过自己的思维加工，为其构思出一个全新的故事情节。
教学难点：本节课的教学难点也是独立阅读和自由构思。
这意味着学生们需要根据故事情节进行联想，并自己构思出新的内容。
这对于二年级的孩子们来说，确实是一个挑战。
教学方法：本节课的教学方法是小组讨论和个人构思。
在教学的前面部分，我们将给出一个简略的故事情节；然后在教学后面部分，我们将让孩子们根据个人创造力进行构思。
通过个人的创造性表现，孩子们可以更好地理解故事情节，提高阅读和写作能力。
教学手段：本节课的教学手段主要是宣讲、互动和写作。
在教学的前期，我们将通过宣讲的方式，对故事中的基本知识进行理解和解释。
在教学的后期，我们将鼓励孩子们进行互动交流，分享自己的构思。
同时，为了提高孩子们的写作能力，我们将在课堂上进行书写。
人教版二年级数学下册《第九单元：数学广角》新备教案
人教版二年级数学下册《第九单元：数学广角》新备教案一、教学目标1.能够认识角的概念，能区分角的大、小；2.能够简单直观地认识直角和钝角的特点；3.能够通过实际测量的方法来了解各种角；4.能够通过观察生活中的实例，初步理解角度的度量；二、教学重点和难点重点1.角的概念及相关特点；2.直角和钝角的认识和简单运用；3.初步学习度量角的方法。
难点1.区分直角和钝角，深入理解角的度量；2.通过实际例子感受角的大小并进行度量。
三、教学准备1.教材《数学广角》;2.教学投影仪或黑板;3.角度量工具或工具箱里的圆规和直尺;4.角度、直角和钝角图示或实物。
四、教学过程第一课时1.角的概念及特点–通过实物展示灯光的照射角度，让学生感知角的概念；–利用黑板或投影仪展示角的图形，引导学生认识角的大小；–带领学生探讨角的特点，让学生尝试用自己的语言描述角的大小。
2.直角和钝角的认识–展示直角和钝角的图形或实物，并引导学生观察了解直角和钝角的特点；–通过书本上的实例或生活中的场景，让学生寻找直角和钝角的具体例子。
第二课时1.角度的度量方法–介绍角度的度量单位“度”，并示范用圆规和直尺来测量角的大小；–分组让学生亲自动手测量几个不同大小的角，并比较结果；–练习册上的相关习题让学生巩固对角度的度量方法的理解。
2.角度的应用–在教室或学校周围寻找角度的实际应用场景，让学生发现并讨论；–引导学生思考角度对于日常生活和工作中的重要性，激发他们学习的兴趣。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步认识角的概念，掌握直角和钝角的特点，初步了解角度的度量方法。
但在教学过程中也发现一些问题，例如部分学生对于度量角度的操作不够熟练，需要更多的实践练习；还有部分学生对于角的概念理解模糊，需要增加更多的角度认知活动来帮助巩固知识。
在后续的教学中，将更加注重学生的实际操作能力培养，注重引导学生从生活中找到角度的应用，使数学知识更加贴近学生的生活实际。
人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》教学设计
义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》[教材分析]逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。
本单元主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，让学生进行简单、有条理的思考。
本单元的内容体现了教材在渗透数学思想方面做出的一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
[学情分析]学生在生活里已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是“推理”而已。
有许多内容、与教材所提供的素材相比，更具推理性。
学生基本上能推断出正确答案，但对于清晰、有条理地表达推断的理由，还需加强练习。
[单元教学目标]1．培养学生初步的观察、分析及推理能力。
初步掌握“数学广角”内容所蕴含的数学思想和方法。
2．通过活动让学生感受简单推理的过程，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生的推理能力。
3．让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。
第一课时简单的推理[教学内容]课本第109页例1和做一做[设计理念]通过学习，让学生在自主探索和充分交流的过程中巩固知识，并获得成功的体验。
应用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，让学生活动、亲身体验，感悟到知识其中的内涵。
[教学目标]1、让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。
2、让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。
3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。
[教学重点]掌握简单推理的过程。
[教学难点]推理依据的叙述。
[教学过程]一、创设情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。
（1）拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。
新人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》教案
《推理》教学设计【教材内容】义务教育教科书（人教版）二年级下册数学广角。
【教学目标】1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3．再简单的推理过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理的进行数学表达能力。
4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
【教学重点】理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
【教学难点】初步培养学生的有序、全面的思考问题以及数学表达的能力。
【学情分析】二年级学生思维以具体想象思维为主，思想开始从单纯走向复杂，可以把自己的想法简单地记下来。
学生在一年级下册的教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，而在这一单元中教材有意联系学生熟悉的生活情境，让学生经历推理判断的过程，帮助逻辑思维的发展，紧密数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用。
【教学过程】课前交流：创设游戏情境，初步感知简单的推理游戏：听口令，做动作。
老师说口令，学生做动作：拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？摸摸你的耳，不是右耳，那是哪个耳？跺跺你的脚，不是左脚，那是哪个脚？摆摆你的手，不是右手，那是哪个手？【设计意图：借助游戏，调动孩子们的积极性，使学生在“不是……就是”中初步感知两个条件的简单推理。
】一、故事引入师：今天老师给大家讲一个关于侦探的故事，故事的名字叫猫画被盗事件。
在讲故事的过程中会有很多的难题需要咱们来帮忙解决，有没有信心？那咱们现在就进入侦探的世界吧。
（课件呈现故事情节，录音播放故事）师：请小朋友仔细观察，你觉得骑着摩托车的嫌疑犯会走哪条路，为什么？生自由答，教师评价师总结：大家仔细观察这个画面，我们发现第一条路断了，那么不是第一条路就是第二条路（生接）板书：不是。
就是像这样根据已知的信息，推断出新的结论，在数学上就叫做推理。
苏教版小学数学二年级下册第八单元《数据的收集和整理(一)》教案
苏教版小学数学二年级下册第八单元《数据的收集和整理（一）》教案一. 教材分析《数据的收集和整理（一）》是苏教版小学数学二年级下册第八单元的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受数据的收集和整理过程，学会用简单的图表来表示数据，从而培养学生的数据分析能力。
教材中提供了多种情境素材，让学生在解决问题的过程中，体验数据的收集、整理和分析的过程。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数据分析意识，能够运用简单的数学知识解决实际问题。
但他们在数据的收集和整理方面，可能还存在着一些困难，如对数据的敏感度不高，收集和整理数据的方法不够规范等。
因此，在教学中，需要教师引导学生掌握数据的收集和整理方法，培养他们的数据意识。
三. 教学目标1.让学生了解数据的收集和整理过程，学会用简单的图表表示数据。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的数据分析意识，提高数据分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数据的收集和整理方法，会用图表表示数据。
2.教学难点：培养学生对数据的敏感度，提高数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数据的收集和整理过程。
2.合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生自主探索数据的收集和整理方法。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、统计图模板、学生用书等。
2.学具准备：学生自带数据收集工具（如铅笔、纸张等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如调查班级同学最喜欢的季节，引出本节课的主题——数据的收集和整理。
2.呈现（10分钟）教师展示几种统计图，如条形图、折线图等，让学生观察并说出它们的特点。
3.操练（10分钟）教师给出一个数据收集的任务，如调查班级同学最喜欢的学科。
学生分组进行数据收集，并选择合适的统计图来表示数据。
4.巩固（10分钟）教师引导学生通过统计图来分析数据，如找出最受欢迎的学科。
部编版二年级语文下册第八单元 祖先的摇篮、羿射九日教案教案
23 祖先的摇篮教学目标1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。
3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
教学重难点1.正确、有感情地读好儿童诗，读好文中的问句，读好带动词的词语。
2.能仿照诗中第2、3小节，说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
教学过程板块一理解课题，识记生字解读课题，认读“祖先”。
1.认读“祖”，引导学生发现“祖”是由“示字旁+且”组成，可以利用熟字换偏旁来识记，如“组、粗”。
并说出几个示字旁的字。
课件出示：神礼祥视祝福2.字理识记：示字旁的字大多与祭祀、礼仪有关。
3.认识“祖先”：大家知道我们的祖先是谁吗？图片出示“狩猎捕鱼、钻木取火”图。
4.最早给我们力量的人叫“祖先”。
（板书：祖先）。
课件出示：5.解题：同学们见过“摇篮”吗？课文中“祖先的摇篮”指什么呢？6.借助图片或视频让学生认识“摇篮”，充分感受原始森林的美丽与神秘。
【设计意图】从课题解析入手，指导学生认识生字，并了解示字旁的字的字理。
通过图片或视频认识文中出现的事物，便于学生快速感知文本意境，激发学生的学习兴趣。
板块二整体感知，通读全诗1.通读全文，识记生字。
（1）与老师合作读课文。
（2）自由朗读课文，圈画生字新词。
2.联系课文内容，识记生字。
（1）祖先的摇篮里有许多许多东西，出示短语“浓绿的树荫”“美好的回忆”，你能正确地认读吗？课件出示：浓绿的树荫美好的回忆①用熟字加偏旁的方法认识“浓、忆”。
冀教版音乐二年级下册第8单元《小鹿-小鹿》教学设计
冀教版音乐二年级第八单元教学设计学科音乐1、欣赏《我的梅花小鹿》，体会歌曲情绪。
2、能够用欢快活泼的情绪、轻巧的声音、清晰准确的演唱歌曲《小鹿小鹿》，并能够用“3、5、6、1”四个音做成语接龙。
指导学生用清晰甜美的声音演唱歌曲，学习音乐知识并作接龙游戏。
一、欣赏《我的梅花小鹿》1、PPT出示鹿图片，介绍鹿的生活习性：鹿一般生活在森林中,草食性动物,听觉、嗅觉很发达，胆小易惊。
四肢细长，奔跑迅速，跳跃能力很强，速度轻快敏捷。
2、多媒体播放《我的梅花小鹿》视频，情绪：优美抒情的，3、再次播放二、歌曲《小鹿，小鹿》1、初听音乐，播放原唱音乐《小鹿小鹿》。
师:谁能告诉我，这首歌的情绪是怎么样的?“请大家随着音乐动一动。
”2、介绍歌曲《小鹿小鹿》是-首西藏民歌，2/4拍，介绍反复记号。
3、分析歌词师:“歌词中唱了些什么?”师:我们来看看你们说得对不对?出示课件《小鹿小鹿》的歌谱同学们看哪部分你最好奇4、解决难点节奏，附点音符5、出示歌词，复听歌曲要求同学们在做后一句时跟唱并拍手打节奏。
6、用琴带唱，，注意后十六分音符的唱法7、再次播放《小鹿，小鹿》音频你们可以加上自己喜欢的动作，随着音乐的节奏动一动。
8、播放伴奏音乐《小鹿小鹿》9、小鹿长什么样?它有什么特点?”10、拿出准备好的小鹿头饰，请同学带上一起来模仿小鹿的样子，一边做着小鹿的动作，一边来唱这首歌曲,看谁最像可爱的小鹿。
11、认识唱名小鹿头饰上边标好3 5 6 1，认识他们并做接龙游戏，下边同学唱到哪个唱名，戴头饰的同学就要像小鹿一样迅速敏捷的蹦出列找四名同学按个头从小大表示板)生:小鹿，在吃青草，在喝水，在追，在跑-..最后一句打节拍轻声跟唱认真学唱完整的唱一遍。
生:小鹿长得和可爱，头上有一对漂亮的鹿角。
踊跃参与渗透音乐知识突破难点培养学生感受音乐并表现音乐的能力在游戏中学习音乐知识，避免枯燥乏味的单纯讲解12、创编游戏创编歌词:让学生改编歌词做游戏并把自己办好的歌词随着伴奏唱出来。
二年级下册数学第九单元《推理》教学设计
二年级下册数学第九单元《推理》教学设计【教学内容】：人教版二年级下册数学广角——推理（第一课时）【教学目标】：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
【教学重点】：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
【教学难点】：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
【教学过程】：一、游戏导入1.一起唱熊熊乐园主题曲。
2.由歌曲引出：今天熊大熊二中的一个要来到我们的课堂，同学们猜猜谁会来？（学生胡乱猜测）3.给出一条线索，熊二还在洞里睡觉。
那么谁能来？小结：小朋友们真聪明，能根据老师给你的一条线索从刚开始乱猜到一步步推出正确的结论。
这就是推理，（板书课题并生齐读）。
二、学习新知师：说到推理老师不得不提到一个词——侦探。
侦探在工作中离不开推理，名侦探更是推理的高手，像中国古代的狄仁杰，英国的福尔摩斯，日本的柯南。
知道柯南是谁吗？他是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，还和小伙伴们成立了小小侦探团。
你想和柯南一样聪明吗？想不想成为小侦探？好，赶紧进入“柯南训练营”吧！1、柯南初级训练营。
------探究“含有两个条件的推理”师：首先进入柯南的基础训练。
（1）出示：何老师来教室上课，走的不是后门，是（）。
（2）出示：小明打篮球时脚扭了，扭的不是左脚，是（）。
（3）出示：二（1）班来了位新同学，不是男生，是（）。
师：像这种只有A和B两种情况的推理，且A和B相互对立，那么不是A 就是B。
（板书：不是......就是......）2、柯南提高训练营。
------探究“含有三个条件的推理”师：通过了柯南的基础训练，老师要提高难度了，进入柯南的提高训练营吧！（1）呈现问题出示例题1：有语文、数学和品德三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
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《爱护书籍》教学设计教材分析：这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。
课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。
目的是培养学生在平时地学习中，也要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。
课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。
全文按“分——总”的形式布局。
学情分析：现在孩子的学习生活和条件都很优越，多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品，孩子们缺乏管理意识。
《爱护书籍》中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。
教学时，引导学生主动阅读文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。
指导学生抓住人物的动作，想象人物的心理，把故事中的道理与自己和周围环境联系起来，感悟生活。
教学目标：1、认识双线格内的11个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教给学生用“六画”法阅读的方法，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，教育学生从小养成爱书的好习惯，懂得管理、珍惜生活。
学习方法：以读为本，自读自悟。
“六画”法阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。
重点、难点：1、学习田字格内的10个生字。
2、理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
教具课件准备：多媒体课件课时：两课时教学过程：一、课前预习。
用“六画读书预习法。
（阿拉伯数字）标出自然段的序号，用“O”画出，学会的生字，用“V”画出“会认”的生字，用“一”画出翘舌的音节，对不明白的地方用“？”，用波浪线“~ ~”画出好词佳句。
二、预设教学流程。
(一）激趣导入。
（1）谈话式导入。
同学们，大家都知道：“爱读书是一种美德，老师告诉你们：爱书，更是一种美德。
我知道：凡是爱读书的人都爱护书籍。
今天，我们来学习第19课《爱护书籍》。
(2) 板书课题，启发质疑：读了课题，你想知道些什么？（二）初读课文，整体感知。
出示学习目标：我能正确、流利地朗读课文。
1、轻声读读课文，读准字音，读懂课文。
2、同桌练读，互相正音。
说说课文主要讲了一件什么事。
简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。
3、指名分段读课文，要求读正确、读流利。
（目标检测）（三）品词析句，理解感悟。
1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
学生汇报，教师出示课件：“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。
”2、找出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的事例。
学生汇报，教师板书：爱读书、保存书、爱护书3、从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象深刻的一件事例。
仔细读一读，再用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。
4、小组交流读书体会。
说说从这些语句中你能体会到什么。
5、汇报交流，互谈读书体会。
体会爱书到底体现在什么地方，有什么样的动作和表现。
如：第一件事点拨：想想，鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁看，他怕弟弟把书怎么样？（弄坏，弄脏、乱涂乱画……）他不怕弟弟生气吗？他不怕伤和气，伤感情，说明鲁迅小时候怎么样？鲁迅小时候把书看得比（）都宝贵（亲情、友谊）。
齐读“鲁迅小时候，把书看得比亲情和友谊都宝贵。
”第二件事点拨：想象一下，在过去，“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的？（首饰、钱财、贵重物品），而现在放的是书，说明鲁迅小时候把书看得比（）都宝贵( 金钱、珠宝)。
齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。
”第三件事点拨：通过两个“总是”。
我们可以看出：鲁迅小时候爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。
用“总是”说一句话。
通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时候，把书看得比（）都宝贵。
括号里可以填写那些词语？最准确的词语应该是（）。
答案是指任何喜爱和宝贵的东西。
齐读“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。
”（四）总结扩展（1）有感情地朗读课文。
（2）结合板书总结：作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”。
像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法。
（3）你知道吗？我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用得这么轻便、这么高级。
出示课件：“殷商时代，（甲骨文）：战国秦汉时代，（竹简和木牍）：春秋末期，（帛书）：东汉，（手抄的书）：唐朝，（雕版印的书）：宋朝，（活版印的书）：近年来，会说话的书、视盘、带香味的书，立体的书，缩微的书。
”（4）读完这段话，此时此刻，你想说点什么？说一说你平时是怎样做的。
（5）小组同学比一比，看看谁的语文书爱护得最好，推荐出来在全班展示，评出“爱书小明星”。
三、当堂检测。
1，自选词语。
2，词语填空（1）这时候，他总要先看看手干净不干净，（）才小心地一页一页翻着看。
（2）弟弟可以在桌子旁边一起看，（）不许动手摸书。
四、作业设计。
我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。
五、板书设计：19爱护书籍爱读书——保存书——爱护书（分）鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。
（总）《丑小鸭》教学设计教学目标1．体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
2．学会本课10个生字，掌握由生字组成的词语。
3．正确，流利，有感情的朗读课文。
教学重点、难点1 学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
2 认识10个生字。
教学过程一、导入新课。
同学们，你们喜欢童话故事吗？你读过或听过哪些童话故事呢？今天就让我们一起来学习一篇美丽的童话故事吧！（板书课题：丑小鸭）二、初悟文情。
1 让我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的这个美丽的故事吧！师范读。
2 孩子们，听了这个故事，你心里在想什么呢？3 孩子们，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。
那好，让我们把课文好好读一遍吧！边读边自学生字。
4 同桌互读课文，划分自然段，检查纠正发音。
5 指名分段读课文，思考：丑小鸭丑么？三、披文入情。
（一）学习第一、二自然段。
观察第一幅图，画出描写丑小鸭样子的语句。
（二）学习第三、四自然段。
小组合作，阅读第三，四自然段，合作完成下表。
（三）学习第五六自然段。
面对这样的生活，丑小鸭会想什么呢？指名读第五自然段。
当丑小鸭看到空中飞过的美丽的白天鹅的时候，它又惊奇又羡慕，同学们，假如这时你就是丑小鸭，心里会怎么想呢？丑小鸭还遭遇了什么不幸呢？默读第六自然段，说说你的阅读感受。
（四）齐读最后一个自然段。
指导读出激动，高兴的语气。
四升华悟情。
谈谈你学习了这篇童话后有什么感想，明白了一个什么道理？五课内作业。
1指导学生在对课文内容记忆加深的基础上，指导讲故事。
2 小组合作练习讲故事。
3小组代表上台讲故事。
六推荐作业。
阅读《卖火柴的小女孩》，练习讲故事。
指导建议：在使用本课教学设计时，教师们可以以讲故事贯穿教学始终，淡化讲解，在练习讲故事的过程中，体会丑小鸭的心理变化过程。
《美丽的公鸡》教案设计教学目标1．理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人们做事的道理。
2．学会本课11个生字，掌握由生字组成的词语。
3．培养学生观察能力，学习抓住事物特点进行观察的方法。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点理解老马说的话“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”。
教学时间：1课时教学过程一、导入新课。
在今天的快乐读书屋中，老师要给大家介绍一位新朋友。
（板书课题：美丽的公鸡）让我们去认识一下它吧。
二、感知语言，整体把握。
1 学生借助拼音自由读课文，要求把字音读准确，语句读通顺。
2 同桌互读课文，划分自然段，检查纠正发音。
3 指名分段读课文，检查朗读情况。
想一想，你觉得这是一只怎样的公鸡？三、品味语言，理解中心。
1．学习第1自然段。
（1）观察第一幅图，公鸡在干什么？他在唱的什么？（齐读）（2）指名读这一段，要读出公鸡骄傲的语气。
这只公鸡为自己美丽的外表骄傲、陶醉，他还要在小动物面前玄耀一番。
看！它要与小动物比美了！2．学习第2自然段。
（1）看第二幅图：公鸡来到了什么地方，与谁比美？（2）指名读第2自然段。
出示公鸡和啄木鸟的对话。
指导读出公鸡嘲笑的语气。
啄木鸟为什么冷冷地说？啄木鸟又是怎么想的？（啄木鸟忙着给老树治病，他对比美不感兴趣，认为给老树治病比美更重要。
所以他不愿意理睬骄傲的大公鸡。
）练习用冷冷的语调读啄木鸟的话。
分角色朗读，公鸡的话要用骄傲嘲笑的语气，啄木鸟的话要用平淡的语气。
3．学习第3、4自然段。
公鸡又来到了哪里，和谁比美，说了些什么，结果怎样？用学习第2自然段的方法小组合作学习第3 、4自然段。
汇报练读成果。
思考：第3自然段和第4自然段的结尾有什么不同？4．学习第5自然段。
（1）看图，公鸡和老马正在干什么？公鸡的神态还是那么骄傲吗？（2）读文，标出公鸡和老马的话，读一读。
（3）理解老马的话。
“外表”指什么？“不光看外表”是什么意思？整句话怎样理解？（4）用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么？（用“因为……所以……”说话。
）（5）再读老马的话。
读出衷恳的语气。
过渡：听了老马的话，公鸡感到很惭愧，它决心改正缺点。
5．学习第6自然段。
（1）看图，什么时间，公鸡在干什么？（2）读文，找出表现公鸡用行动改正缺点的语句。
四、总结全文。
指名分角色、有感情地朗读全文，回答：你喜欢这只公鸡吗？为什么？五、同桌互相检查识字情况。
六、课外作业。
小组合作排演课本剧《美丽的公鸡》。
《几种有趣的书》教学设计哈尔滨市经纬小学校刘晓玲学习目标：1.认识11个字,知道“卷”是个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读课文,使学生了解几种有趣的书的发展历程,体会中国古代,现代人民的聪明才智。
教学重点：1.了解书的发展历程,从而懂得事物是不断发展进步的。
2.认识11个生字。
教学准备:各种阶段的书(图片)。
教学过程:一.激趣导入。
同学们,你们还记得高尔基的那句名言吧?书是人类进步的阶梯。
书的发展历程更有趣,你们想知道吗?出示课题：几种有趣的书二．初读课文,正字正音。
1.自由朗读课文，做到流利、通顺、有感情。
2.同桌互读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。
3.指名分段朗读课文，看谁读得流利有感情。
4.用圆圈标出所有要求认的生字、生词。
三.深入学习课文。
1.朗读展示，指名读课文，检查自读情况。
（1）出示卡片，认读生词。
（生字加点）蔡伦贡献一卷卷子装订铅字曾经兴旺储存磁带下载（2）指导学生自主归类识记汉字。
熟字加偏旁法：钉---订形近字区别法：菜---蔡共---贡栽--载汪—旺字义讲解法：铅储磁（3）小老师上台指名认读生字，并扩词。
重点指导：读音和词义与现在的区别。
一卷一卷卷子2.围绕重点问题，分组讨论:（1）同学们,我们的祖先是非常聪明的,你们知道古人是用什么来记事的吗?补充(结绳记事、甲骨文的相关内容)说一说优缺点。