黄河颂李世珍1
七年级语文下册第5课《黄河颂》,课文详解
七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解梳理运用作者与背景《黄河颂》光未然(1913～2002)，原名张光年，湖北光化县(今老河口市)人。
中共党员。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
《艰难的国运与雄健的国民》李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人，伟大的马克思主义者，学者、诗人。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。
1920年在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
著作有《守常文集》《李大钊选集》等。
他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。
这篇杂文写于20世纪20年代，五四运动的高潮已经过去，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。
中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
五四运动期间一度觉醒的一部分知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。
他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
黄河颂说课稿李世珍
《黄河颂》说课稿兰青乡中心学校李世珍尊敬的各位领导、评委、专家、同行们：大家晚上好！非常荣幸能有机会在这把我对《黄河颂》这篇课文的上课想法给大家作一简要陈述。
今天这一堂课我打算从教材、学情、教法、学法、教学过程这五个方面进行阐述。
其中，我把阐述的重点放在教学过程上。
《黄河颂》这篇课文选自人教版七年级下册第二单元第一篇课文,是一篇自读课文。
本单元以祖国为主题，编选了五篇不同题材的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国，发奋图强的美好情操。
意在培养学生热爱祖国大好河山和丰富语言文化的爱国主义精神。
使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，锻炼学生语言的运用能力，培养爱国情感。
在此之前，学生已经接触过一些爱国文章，为过渡到本篇课文的学习起了铺垫作用。
《黄河颂》在本单元起引导作用，在于唤起学生对做祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱。
它虽然是一首抒情诗，但语言浅显、感情明朗。
通过上述教材分析，根据新课程标准及七年级学生已有的认知结构，我认为这节课的教学目标有这样三个：知识与能力目标：指导学生有感情的朗读课文，把握诗歌豪迈激昂的基调，培养鉴赏诗歌的能力。
过程与方法目标：自主——合作——探究的教学方法以及多媒体课件辅助教学技术将贯穿整个教学过程。
情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，树立学生保护黄河流域生态平衡的意识。
围绕以上教学目标，在吃透教材的基础上，我认为这节课的教学重点是：引导学生用普通话正确流畅、充满感情的朗读课文，理解诗歌大意。
教学难点是：反复诵读感悟诗歌的思想感情以及在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
对于如何突出重点，突破难点，从而达到教学目标，在教学过程中我将按计划进行如下操作：基于本节课的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导，以质疑为主线”的原则，根据初中学生的心理发展规律，采用寓教于乐的的朗诵感悟法，通过音频范读，教师带读，学生自由朗读，学生齐读，引导学生感悟诗歌音乐之美和情感之美。
23464436_黄河颂（外一首）
诗歌
107
黄河颂（外一首）
邓世荣
黄河啊，黄河
您是中华民族的母亲河像一条巨龙蜿蜒曲折自西南向东北奔腾而下汹涌澎湃，势不可挡
流经青、甘、宁的广阔地域灌溉着数万万顷肥沃的土地形成一条横跨数省的天然风景带将北国风光装点得分外妖娆让人感叹，江山如此多娇黄河啊，黄河
您来自终年积雪的巴颜山脉脚下跨越无数的山川沟壑源远流长，永不停息您甘甜溢香的醇汁
养育了千千万万的中华子民勤劳勇敢的各民族同胞兄弟在黄河流域常年劳作、辛勤耕耘同心同德，携手并肩建设美好家园描绘锦绣山河
黄河啊，黄河经过时代的变迁改革开放的洗礼您的变化翻天覆地您的面貌日新月异英雄的中华儿女
将您装扮得更加美丽富饶勤劳的中华民族
让您变得更加神奇壮观
使您成为天下黎民百姓心中独一无二的最美天河
大美敦煌
敦煌啊！大美敦煌
浩瀚大漠中巨大的“瑰宝”陇原大地之掌上明珠誉满华夏的旅游胜地
敦煌啊！大美敦煌
千佛洞珍藏着千姿百态的石佛
月牙泉美不胜收，犹如天潭降落凡间鸣沙山风光秀丽，好似神工天匠筑起敦煌啊！大美敦煌
茫茫戈壁上一座举世瞩目的文化古迹无数绝诗妙画赞美的人间天堂多少文人墨客神往的天下胜地敦煌啊！大美敦煌我们多么向往您我们多么热爱您
我们多么渴望亲手描绘您的神奇与美丽
作者简介:
邓世荣，甘肃武威市作协协会会员，有作品刊于《古浪文苑》《武威日报》《河南经济报》《速读》等杂志及网络文学平台。
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部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文知识点及教案
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文知识点及教案（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里我们向着黄河唱出我们的赞歌。
（歌词）我站在高山之巅望黄河滚滚奔向东南。
惊涛澎湃掀起万丈狂澜；浊流宛转结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化从你这儿发源；多少英雄的故事在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强像一个巨人出现在亚洲平原之上用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！你一泻万丈浩浩荡荡向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！一、内容赏析（一）序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。
第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。
（二）主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。
诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。
3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
（三）主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。
思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
七年级语文下《黄河颂》全解
《黄河颂》全解《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
本诗可以分为三个部分：朗诵词部分、歌词部分和尾声。
朗诵词部分是序曲，诗人开宗明义地说出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的伟大和坚强。
这部分语言精练，为下文做了很好的铺垫。
歌词部分是全诗的主体。
这部分又可以分为三个层次：第一层，描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势；第二层，从哺育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神；第三层，诗人直抒胸臆，代表中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。
尾声部分是对全诗的总结。
诗人再次发出对黄河精神的赞颂，表明自己作为中华民族的一员无比自豪的心情，同时号召全民族兴起抗日救亡的烽火。
全诗充满了壮志豪情，给人一种强烈的心灵震撼。
这首诗歌在艺术上主要采用了象征的手法，通过对黄河奔腾不息、气势磅礴的形象的描绘，展现了中华民族无坚不摧、英勇顽强的精神风貌。
同时，诗歌运用了直抒胸臆的表达手法，直接抒发了中华儿女对黄河的崇敬、赞美和誓死保卫家园的感情。
此外，这首诗歌在语言上注重押韵和节奏感，读起来朗朗上口，具有很强的音乐性和感染力。
同时，诗歌的语言平实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，更显得真实可信，能够引起读者的共鸣和情感共振。
总的来说，《黄河颂》是一首充满激情和力量的诗歌，它不仅展示了黄河的雄姿和中华民族的伟大精神风貌，同时也表达了诗人对国家和民族深深的热爱和关注。
它具有很强的思想性、艺术性和音乐性，是中华民族文化宝库中的一颗璀璨明珠。
黄河颂朗诵版
黄河颂
七年级1班
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！
这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。
我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。
惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，结成/九曲连环；
从昆仑山下/奔向黄海之边，
把中原大地/劈成南北两面。
啊！黄河！
你是/我们民族的摇篮！
五千年的/古国文化，从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！
啊！黄河！
你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你/一泻千丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下/发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
像你一样的伟大/坚强！。
黄河颂的作者黄河颂背景
黄河颂的作者-黄河颂背景黄河颂背景光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加现代著名诗人，文学评论家。
湖北省光化县人。
1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。
1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
著有诗集《五月的鲜花》《汉江行》。
写作背景：《黄河颂》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。
中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。
1938年11月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
途中亲临险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布的境地，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船工号子。
在次年1月抵达延安后，写出了《黄河》词作，并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。
冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。
之后，在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。
《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。
在六十年代后期，还被改编为钢琴协奏曲。
创作意图：作者是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识，虽然其创作年代已与我们相去甚远,但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感,至今读起来仍然能引起我们的共鸣,唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感。
《黄河颂》以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
黄河：黄河仅次于长江,是中国第二大河，干流全长五千四百六十四公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东九个省份，成「几」字形，向东注入渤海，沿途汇集了三十多条主要支流和无数溪川，流域面积达七十五万多平方公里。
2024年初一人教版下册《黄河颂》原文及教案
2024年初一人教版下册《黄河颂》原文及教案一、教学目标1.让学生了解《黄河颂》的背景和作者，理解诗歌的主旨和艺术特色。
2.培养学生朗读、欣赏和解读现代诗歌的能力。
3.通过诗歌学习，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：理解诗歌的主旨，把握诗歌的艺术特色。
难点：分析诗歌的表现手法，领悟诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者：光未然，原名张光年，现代著名诗人、文学评论家，是新中国诗歌创作的杰出代表。
（2）介绍《黄河颂》的背景：这首诗是光未然在抗日战争时期，为歌颂黄河而创作的。
2.朗读诗歌（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，引导学生注意语气、情感的表达。
3.分析诗歌内容（1）整体感知：诗歌描绘了黄河的雄伟壮丽，表达了诗人对黄河的崇敬和赞美之情。
（2）分析具体内容：a.“黄河之水天上来，奔流到海不复回”：描绘了黄河源头的高远和河水奔腾不息的景象。
b.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”：表现了黄河流经高原的壮丽景色。
c.“黄河之滨，人烟稠密”：展现了黄河流域的繁荣景象。
d.“黄河之水，波涛汹涌”：描绘了黄河波涛汹涌的气势。
4.分析诗歌艺术特色（1）象征手法：诗人以黄河象征中华民族，表达了对中华民族的赞美和崇敬。
（2）拟人手法：诗歌中的“黄河”被赋予了人的情感，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，展现了黄河的伟大和不屈不挠的精神。
（3）排比手法：诗歌中多次使用排比句，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，增强了诗歌的节奏感和表现力。
5.诗歌欣赏与解读（1）引导学生欣赏诗歌的美，如韵律美、意境美等。
（2）解读诗歌的内涵，理解诗人的情感。
6.课堂小结本节课，我们学习了光未然的《黄河颂》，通过朗读、分析和欣赏，感受到了黄河的伟大和中华民族的坚韧不拔。
这首诗歌激发了我们的爱国情怀，让我们更加热爱我们的祖国。
7.作业布置（1）熟读并背诵《黄河颂》。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解诗歌的主旨和艺术特色，激发学生的爱国情怀。
七年级语文下册教学课件《黄河颂》
歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
①运用反复的修辞手法，营造出一种回环往复 的韵律美。
②把诗歌主体部分分为三个层次，从哺育、保 卫、激励中华民族来讴歌黄河的伟大精神。由实到 虚，环环相扣，逐步深入。
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
（2）诗歌某联采用 了什么抒情方式？抒发了 什么情感？
1.正确判断诗歌中直接抒情的手法。 诗歌中有直接表明情感的词句，诗人比较 直观地袒露襟怀，不假掩饰地抒发感情。
2.了解直接抒情的作用。能直接表达 某种思想感情，使读者感觉亲切，引发读 者的同感和共鸣。
答题模式：诗歌采用直接抒情的方式， 表明了……，表达了诗人……的感情。
分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批 注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。
批注语言
抓住某个特点，不必面面俱到；语言简洁、精练。
[参考答案] 课文中的“批注示例”第一处是对段落作用的批注，
第二处是对字词作用的批注，第三处是在提示诗歌的内 容层次，第四处是在赏析句子的表达效果，第五处是对 结尾特点的评价。
语言运用
直抒胸臆 《黄河颂》运用直抒胸臆的抒情方式， 鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的赞颂之 情。请运用直抒胸臆的抒情方式写一段赞 美长江的文字。
[写作策略] 运用直抒胸臆这种抒情方式时， 最好采用第一人称，再借助排比、呼告等修辞 手法或感叹句，来抒发情感。
[写作实践] 千万年来，这长江之水日夜不停地滋 润着脚下这片土地，冲刷着我们民族粗壮的筋骨！ 她是那么富有，那么宽厚；那么深邃，那么绵长； 那么充满活力，那么磅礴大气！我们赞美长江，她 是无穷的源泉；我们依恋长江，她有母亲的情怀。 啊！长江！
黄河颂(二首)
发表时间：2009-11-25T21:32:09.700Z 来源：魅力中国 作者： 李学中
[导读] （云南省河南商会副会长、亚洲珠宝联合会理事、亚洲珠宝联合会翡翠商会理事、中国宝玉石协会理事、云南省宝玉石协会常务理 事、云南省诗词学会会员、昆明华威翠苑珠宝行董事长）
李学中 （云南省河南商会副会长、亚洲珠宝联合会理事、亚洲珠宝联合会翡翠商会理事、中国宝玉石协会理翠苑珠宝行董事长） 一 黄河之水天上来 汹涌飞腾奔流 育我华夏多优秀 勤劳又善良 智慧有成就 古老文明立东方 敢揽日月宇宙 五十六族齐奋斗 壮志惊世界 旗红眏九洲 二 黄河之水天上来 千弯百转东流 万载史乘见证够 故事记心头 闻涛震天吼 扬帆破浪荡龙舟 装载春夏秋冬 一曲高歌情悠悠 和谐盛世景 宏图呈锦绣
《黄河颂》精品课件
学黄河——伟大坚强
不奋 屈斗 的的
意精 志神
（ píng ）屏障 屏
（ bǐng ）屏息凝神
（ jiàng ）倔强
澜（lán）波澜 斓（lán）斑斓 谰（lán）谰言 阑（lán）阑珊
巅（diān）山巅 颠（diān）颠簸 癫（diān）疯癫
必记字词 词义理解
澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄
伟。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮
“颂”字是关键。 表达了作者对黄河的 热爱和赞美之情。
精读课文 分析讨论
1.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来 看，你认为朗诵词部分起了什么作用？
① 点出黄河精神：伟大坚强。为 全诗奠定了豪壮的感情基调。 ② 引出下文的颂歌。
2.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之 前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来 统领，应该是哪个字？
7.请结合时代背景， 分 析 作者借歌颂黄河表达 了什么感情?
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以 激发中华儿女的爱国豪情，号召中华 儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫 黄河，保卫中国。
课堂小结 课文主旨
诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂 中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励 中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中 华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
“望 ”字统领。作者为 我们描绘了一个波涛汹 涌、气势磅礴的黄河奔 流图。
3.从“望黄河”部分中选出两三处词句自己做 批注。
提示： 批注就是阅读文章时对关键的词句、段、篇，从语言 特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等 多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题， 用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
2黄河颂
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部编优质课一等奖初中语文七年级下册《黄河颂》 (1)
拓展延伸：让我们美美地赏
赏读：《黄像今天这样
不让敌人渡过!
我们要学习你的榜样, 团结得如钢似铁; 他们要把疯狂的敌人
像你一样的伟大坚强. 千百万民族英雄, 埋葬在滚滚的黄河!
这里,
为了保卫祖国
我们要在你的面前, 洒尽他们的热血; 啊,黄河!
献一首长诗,
凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来 欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样， 学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使
我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己 的力量。
英雄的故事,
你奔流着,
哭诉我们民族的灾难. 像黄河怒涛,
怒吼着,
······
山岳般地壮烈!
替法西斯的恶魔
唱着灭亡的葬歌!
啊,黄河!
啊,黄河!
你怒吼着,
你记载着我们民族的 你可曾听见
叫啸着,
年代,
在你的身旁
向着祖国的原野,
古往今来,
响彻了胜利的凯歌? 响应我们伟大民族的
在你的身边
你可曾看见
胜利的凯歌!
胜利的凯歌!
兴起了多少英雄豪杰! 祖国的铁军
但是,
在敌人后方
你从不曾看见
布成了地网天罗?
四万万同胞
他们把守着黄河两岸,
作业布置：
1、阅读《黄河大合唱》第 三部分《黄河之水天上来》 全文。 2、欣赏《黄河大合唱》音 乐，学唱《黄河颂》部分。
古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾的英雄
气魄，就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生 活；但是，今天的中华民族还没有 强大到无人敢欺
献一首长诗,
英雄的故事,
你奔流着,
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《黄河颂》 (9)
你是/伟大坚强， 像一个巨人 出现在/亚洲平原之
上， 用你那英雄的体魄 筑成/我们民族的屏
障。 啊！黄河！ 你/一泻千丈， 浩浩/荡荡， 向/南北两岸 伸出/千万条铁的臂
膀。
我们民族的伟大精 神，
将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿 女， 将要学习/你的榜样， 像你/一样的伟大/ 坚强！ 像你/一样的伟大/ 坚强！
听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》 并完成了这部大型声乐名作。 4月13日在延安陕北公 学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响，很快 传遍整个中国。
作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗 诵：
《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水 天上来》 《黄水谣》 《河边对口曲》 《黄河 怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧，黄河》
学习目标 ：
1.了解本首歌词的创 作历史背景以及光 未然、冼星海的相 关知识;
2.在老师指导下
学习重难点：
一、进一步提高朗 读水平。
二、难点是如何引 导学生通过诗歌的 语言感悟内在的气 势。
冼（xiǎn）星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考 入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲 班学习。1935年回国后，积极参加 抗日救亡运动，创作了《救国军 歌》、《游击军歌》、《茫茫的西 伯利亚》、《在太行山上》等各种 类型的声乐作品。1938年任延安鲁 迅艺术学院音乐系主任，并在“女 大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合 唱》等作品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献，赢得了 “人民音乐家”的光荣称号。
伸出千万条铁的臂膀. 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下
七年级下册《黄河颂》
作者都歌颂了黄河的哪些方 面？ 请概括这几个层次的 内容。
特点：通过描绘黄河,表现特点；
作用：通过歌颂黄河,表现它的 作用； 精神：通过学习黄河,学习它 的精神。
研读文本
3.作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什么特点?
• 滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； • 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； • 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
黄
颂河 作 者 ： 光 未 然
学习目标
XUE XI MU BIAO
1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。（重点）
作 者 介 绍
光未然（1913年11月1日-2002年1月28日）
• 原名张光年。 • 湖北省光化县（现老河口市）人 • 现代诗人、作家、文学评论家 • 1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄
河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 • 作品：《阿细人的歌》、《黄河大合唱》、《江海日
记》、《文艺辩论集》
《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难 与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。
渡黄河 宋琬 〔清代〕
倒泻银河事有无， 掀天浊浪只须臾。 人间更有风涛险， 翻说黄河是畏途。
随堂检测 1.下列句子没有运用修辞手法的一项是( D )
A.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千 万条铁的臂膀。 B.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。 C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ D.这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
黄河颂的分段
黄河颂的分段
黄河颂是一首赞颂黄河的文艺作品，分为三段，每一段都有不同
的主题和表达方式。
第一段写出了黄河从源头到入海的历史和地理背景，描绘了黄河
水的奔腾和雄浑之势。
这一段的文字节奏慢，有较多的词语描绘，如抚、拍、击、翻卷等等，使读者可以感受到黄河恢弘壮阔的风貌。
第二段以强烈的抒情色彩，表达了黄河在民族、文化和历史中的
含义。
它描绘了黄河给人们带来的希望、勇气和信仰，以及黄河蕴含
的科学、文化和哲学的意义。
这一段语言流畅优美，错落有致。
第三段则以高亢激昂的语气，赞美了黄河的伟大和古老的传统。
它唤起了人们对黄河的浓厚情感和敬畏之心，强调了黄河与中华民族
紧密相连的历史地位和文化价值。
这一段语言雄浑有力，富有感染力。
综上所述，黄河颂分三段，每一段都具有不同的主题和表达方式，但它们又相互衔接，构成一首华丽的赞歌，向人们展现了黄河伟大的
历史和文化价值。
初中语文七年级下册 黄河颂-优秀奖
《黄河颂》教案姓名：刘友华单位：卫辉市安都乡第一中学《黄河颂》教案（人教版七年级下册第5课）教学目标：1、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
2、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、在诵读与鉴赏中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
教学重难点：1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
2．在诵读与鉴赏中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
教学方法：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌塑造了黄河的伟大形象，语言和抒情比较浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
在课堂上借助音乐的力量，通过教师泛读打动学生的心灵，并且通过学生反复朗读体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节做点拨分析，培养学生鉴赏诗歌的能力，进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
总的来说，本课的设计思路是以诵读为主，运用换词法和调序法略加点拨，锻炼学生的理解感悟能力。
教学准备：教师：搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。
学生：通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
设计思路：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌塑造了黄河的伟大形象，语言和抒情比较浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
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《黄河颂》
兰青乡中心学校李世珍【教学目标】
知识和能力目标：
1、解本首歌词的创作历史背景；
2、有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；
3、提高诗歌的朗读
能力。
过程和方法目标：
1、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；
2、通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
情感态度和价值观目标：
感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
【教学重点】：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
【教学难点】：引导学生体会黄河的文化内涵。
【教学方法】：1、诵读法 2、讨论点拨法 3、延伸拓展法4、自主合作探究
【课时安排】一课时
教与学互动设计：
一、导入新课：
（欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》）
1、师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。
请你边听边发挥想像。
听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（播放音乐）
２、师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。
为什么你会产生这样的情绪？（介绍抗战背景和作者、作品）
二、朗读诗歌，整体感悟
1、展示黄河景色图片，欣赏黄河，听《黄河颂》配乐范读。
思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（解题）即黄河颂的“颂”
2、师问：文章从结构上共分为几大块？
明确：两块。
第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
3、老师范读朗诵词
思考：朗诵词有什么作用？开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？（板书：序曲赞美黄河伟大坚强）
三、内容研讨，赏析词语
（一）主体：望黄河
１、师问：首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。
诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？
２、师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？（望）
３、师问：要用声音把气势体现出来，你认为那些关键词应该加强语气重读，读出气势？
（二）主体：颂黄河
1、师：接下来请大家再快速阅读，找出诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句并思考：作者从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？
２、师问：三个“啊！黄河！”读得可否不一样？小组合作交流（舒缓—坚定—激昂）
３、分角色试着朗读这首诗，读的时候要注意体会诗人的感情的变化。
四、问题研究，理解主题
（三）尾声
１、结尾四句并没有写黄河,可否删去为什么？诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？（伟大坚强的精神）２、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？总结课文，强化主题。
（不是。
歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
激励学生以黄河为榜样，学习他的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为把我们的民族跻身于世界强林而贡献自己的力量）
五、课外延伸：话说黄河
师：在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。
爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。
让我们热爱黄河吧。
今天的黄河对我们有意味着什么呢？你对我们的母亲河有了解多少？你又能为黄河做些什么呢?现在让我们话说黄河。
（以《龙的传人》配乐烘托气氛）
1、说说黄河的文化、历史、流程、灾难、污染等
2、以“啊，黄河！你是---------我要为你----------”的句式说话，表达你对黄河的感情
六、作业：
1将收集的资料以手抄报的形式表现出来。
2、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文
七、板书设计：歌颂黄河巨大贡献
黄河哺育了中华民族
黄河保卫了中华民族
黄河激励了中华民族
课后反思：。