“成功教育”促进全体学生全面发展
运用成功教育理念激励学生
运用成功教育理念激励学生作者：盛玉冰来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第03期一、成功教育的内涵从教育目的与教育途径相结合的角度，可将成功教育解释为：转变观念和改进方法，通过教师帮助学生成功，让学生尝试成功，逐步达到学生自主成功，它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我教育的终身教育，是追求全体学生多方面发展的素质教育。
它主要是针对困难学生实施的，使之由“失败者”变为“成功者”，并不断取得新的成功的教育，它是一种具有新意的教育思想、教育理念，也是一种新颖的教育方式、教育形态。
成功教育在注重提高学生文化素质的同时，将更多注意力集中到提高学生的思想道德素质和心理素质上来，先行解决他们的人生观、价值观问题，拨正其生活的航向，再帮助他们正确地认识自我、设计自我，建立积极的自我概念，增强自信，重塑形象，在此基础上，促进他们其它方面素质的协调发展，是对人的全面素质的培养，体现了与素质教育的接轨。
二、成功教育的心理学基础成功教育的思想体系与心理科学有着极为密切的关系，成功教育理念的本源是心理学的基本理论，即成功源于自信，自信使人成功。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识与尊重。
美国著名心理学家罗森塔尔说过：当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满自信，进而努力地追求成功。
成功教育理论认为，追求成功是学生的精神需要，教师的责任在于运用激励手段，使每个学生“跳一跳”都能“摘到果子”，学生就会感到成功并不是高不可攀的，从而产生巨大的内驱力，形成正强化，逐步实现成功，并实现更高层次的精神追求。
三、成功教育的具体实施（一）设置合理的目标期望在教育教学实践中，教师对学生抱有何种性质的期望，都会有意无意或有形无形地以相应的态度施加给学生，在他们身上产生不同的教育效果。
如果期望是积极的，一段时间后，学生一定会确如教师所期望的那样获得进步或发展；如果期望是消极的，则学生往往也会如教师所预料的那样，退步或发展迟缓。
班级目标管理
成功教育在班级目标管理中的意义摘要：以系统目标管理和激励成功理论为指导，在班级管理中，实现目标量化管理，有助于学生各项目标的全面实现，激发学生内在潜能，让学生做班级的主人，以培养学生的健全人格，促进学生全面发展。
关键词：激励成功、目标、管理一些班主任在班级管理中，常常将学生分门别类。
无论是在学习上，还是在表现上，都人为地将学生划分为上、中、下几类。
对所谓的优等生关怀备至；对中等生不闻不问，缺乏关心；而将所谓的后进生看得一无是处，粗暴对之。
其结果挫伤了一大片学生的积极性，部分学生丧失信心，自暴自弃，成为班级中所谓的“刺头”，成为班级管理的消极因素甚至破坏因素，这是教育的悲哀。
学生是社会未来的建设者，成就动机理论的创始人心理学家达维德•麦克信认为：一般人都有追求成功和成就的需求。
成就需求可激发人们进一步规范自己的言行，做好自己的工作。
每个人都有某一方面或几方面的智能优势，学习成绩好的仅在语言表达数理逻辑等方面的智能占优势，而我们传统意义上的差生大多是从学习角度来看的，却忽略他们在其他智能领域如运动、音乐、美术、人际交往等方面的潜能和优势，（霍华德•加德纳《多元智能》）更忽视他们的内心和品质。
从这个意义上说班级中不应该存在“后进生”，苛刻的说所谓的“后进生”则是一些老师和学生家长共同缔造出来的。
一个好的教师从素质教育的高度应想方设法让每一个学生都能成为班集体中的成功者，相信和尊重每一个学生，让他们都成为班集体中自信的一员，个个都能成为老师的好助手。
因此，在班集体的建设过程中，班主任必须很好地转变观念，以现代建构主义的思想去看待学生，去管理班级，去充分发挥所有学生的聪明才智，才能达到最佳的管理效果。
在班级管理中，仅靠班主任一人之力，对学生采取“围”、“追”“堵”“截”的压制方法，是很难达到班级管理的目标的，因此，必须有一整套的机制作保证。
要尽可能地充分调动起全体学生的参与热情，人人争先，实现全员参与班级管理，为实现共同的班级目标齐心协力，努力奋斗，不断成功地达到阶段性的目标，才能增强学生的自信心和班级凝聚力，最终形成真正意义上的班集体。
促进学生全面发展
促进学生全面发展促进学生全面发展，是教育工作的核心任务之一。
学校作为学生学习和成长的重要场所，应该为学生提供更多元化的教育资源和活动，帮助他们在知识、思维、情感、体魄等多个方面发展，不仅仅是注重学生的学习成绩，更应该注重学生的全面素养。
下面我们一起来探讨一下，如何促进学生全面发展。
教育机构要注重学生的个性差异和发展规律，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
学生的成长环境和经历可能会对他们的价值观和人生观产生深远的影响，学校应该成为学生全面发展的有利环境。
通过校园文化建设、心理健康教育等措施，提供积极、健康的成长环境，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强他们的社会责任感和使命感。
学校应该注重学生的创造性思维和实践能力的培养。
传统的教育模式往往注重对学生的知识灌输，而忽略了学生的创新能力和实际应用能力。
学校应该通过课外科技创新活动、社会实践活动、实验教学等方式，培养学生的创新意识、实践能力和团队协作能力，让学生在实践中学习，在实践中成长。
学校要注重学生的体育锻炼和健康教育。
学生的身心健康是他们全面发展的重要保障。
体育锻炼不仅能增强学生的体魄，还能培养他们的意志品质和团队协作精神。
学校应该通过开展体育课、校园运动会、体育俱乐部等活动，鼓励学生参与体育锻炼，培养他们的运动兴趣和锻炼习惯。
学校还应该加强健康教育，帮助学生树立正确的健康观念，养成良好的饮食习惯和生活习惯。
学校还应该注重学生的情感教育。
情感是人的内在世界的重要组成部分，良好的情感素质对学生的成长和发展至关重要。
学校可以通过心理健康教育、班主任工作、家庭教育等渠道，引导学生正确理解和表达情感，培养他们的情感管理能力、沟通能力和人际交往能力，使学生全面发展，健康成长。
作为学生全面发展的重要环节，学校还应该注重学生的综合素质评价。
传统的学业成绩评价体系往往只注重学生的知识掌握情况，而忽略了学生的其他方面发展情况。
学校应该建立更加综合的评价体系，综合考量学生的学业成绩、体育锻炼情况、社会实践活动、创新能力等多方面情况，全面了解学生的发展状况，对学生进行更全面、客观的评价。
2023年教师资格之中学教育学教育心理学考前冲刺试卷A卷含答案
2023年教师资格之中学教育学教育心理学考前冲刺试卷A卷含答案单选题（共30题）1、学校进行全面发展的基本途径是（）。
A.教学B.社会实践C.实践知识D.学生自学【答案】 A2、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。
A.直接强化B.正强化C.负强化D.间接强化【答案】 D3、人体嘌呤分解代谢的主要终产物是（）。
A.尿素B.肌酐C.尿酸D.肌酸E.乳酸【答案】 C4、“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（）。
A.教育与政治的关系B.教育与人的关系C.教育与经济的关系D.教育与社会的关系【答案】 A5、根据安德森的观点，关于”怎么做”的知识属于A.实践性知识B.基础性知识C.程序性知识D.陈述性知识【答案】 C6、以有组织的学科内容作为课程组织的基础课程类型属于（）。
A.活动课程B.校本课程C.综合课程D.学科课程【答案】 D7、英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是（）。
A.目的游离模式B.认知模式C.体谅模式D.社会模仿模式E.目标模式【答案】 C8、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。
这种心理现象叫（）A.认同B.移植C.投射D.回归【答案】 A9、以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感【答案】 D10、面向全体学生促进每一个学生的全面发展体现了素质教育的（）A.整体性B.基础性C.内化性D.差异性【答案】 A11、教学过程中最基本的一种关系是（）。
A.学生与学生之间的关系B.学校与社区之间的关系C.教师与校长的关系D.教师与学生之间的关系【答案】 D12、学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（）。
A.附属内驱力B.外部学习动机C.内部学习动机D.自我提高内驱力【答案】 C13、符合小细胞不均一性贫血是（）。
A.MCV正常、RDW正常B.MCV正常、RDW异常C.MCV增高、RDW正常D.MCV减低、RDW异常E.MCV减低、RDW正常【答案】 D14、“解释评判课程计划的成绩”这一工作内容属于CIPP 评价模式四个步骤中的（）。
成功教育 和谐人生 ------- 德育课程一体化实施案例
成功教育和谐人生------- 德育课程一体化实施案例创建特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，是优化管理、丰富内涵，提升学校品位的重要举措。
“成功教育”是促进师生素质全面提高，实现师生生命价值的良好载体。
为落实特色学校创建，推动学校内涵建设，提高教育教学质量和办学效益，逐步形成学校个性化、特色化发展格局，实现学校的可持续健康发展，我校实施“成功教育”整体改革，创建“成功教育”特色学校。
实施背景：当前，农村初中学生相对而言习惯较差，留守儿童较多，得到家庭的关爱相对较少，来自于学校、家庭的赞赏也明显偏少，学生很少能够享受到成功的体验，往往存在抵触情情绪。
同时，学校德育途径狭窄，重课堂德育灌输轻课外实践体验，重制度管理轻活动引领。
因此，宁阳九中以“成功教育”德育理念为引领，围绕德育主题活动开发与开展这一中心，拓展德育途径，以德育活动为平台，让学生在具有针对性和实效性的活动中重树自信、提升能力，使其首先成人，再到成才的转化。
目标定位学校依据当前宁阳教育发展的形势，立足自身实际，着眼未来，找准定位，以逐步形成自己的办学特色。
据此，学校从求发展、树品牌、创特色为目标，以教师专业发展为前提、以学生素质全面发展为宗旨，建立和谐的学校、诗意的学校、精致的学校。
基于不同社会背景和不同家庭背景生源的实际，尊重学生发展，相信“不同的生命，有不同的精彩”，提出了“以人为本，为成功奠基”的办学理念，致力于以“扬人性之美，做成功教育，育和谐文化，享幸福人生”为目标，以“成功教育”塑造学校品牌。
具体措施成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。
相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。
要想体现学生的成功，就需要一定的载体，因此学校制定了宁阳九中“攀登卡发展性评价”实施方案——暨“成功学子”阶梯评价方案。
“成功教育”实践活动总结8篇
“成功教育”实践活动总结8篇第1篇示例：经过一个学期的努力，我们学校成功举办了一场以“成功教育”为主题的实践活动。
这场活动旨在帮助学生树立正确的成功观念，培养健康的学习习惯和积极的心态，以实现个人的成长和发展。
下面我将对这次活动进行总结，回顾收获和经验。
一、活动内容安排我们的“成功教育”实践活动主要分为三个阶段：主题宣传阶段、学习习惯培养阶段和心理辅导阶段。
在主题宣传阶段，我们通过校园广播、海报、班会等途径向学生宣传活动的意义和目的，引导他们关注成功教育。
在学习习惯培养阶段，我们组织了学习方法讲座、制定学习计划、进行学习小组讨论等活动，帮助学生提高学习效率、掌握学习方法。
在心理辅导阶段，我们邀请了专业心理老师来校开展心理健康讲座、个人成长辅导等，关注学生心理成长，帮助他们建立积极心态。
二、活动效果通过这次“成功教育”实践活动，我们取得了一些成效。
学生们的成功观念得到了明显提升，他们认识到成功是需要努力和坚持的，不是一蹴而就的。
学生的学习效果明显提高，他们掌握了一些实用的学习方法和技巧，能够更好地应对学习压力。
最重要的是，学生们的心理健康状况得到了改善，他们学会了调节情绪、保持乐观，建立自信和自尊。
三、活动经验在这次活动中，我们也积累了一些经验和教训。
活动内容要贴近学生实际，能够引起他们的共鸣和兴趣。
活动的组织要科学合理，尽量避免过于繁琐和枯燥。
要注重活动的延续性和持续性，不能只停留在一时的宣传和关注，要持续引导学生养成良好的学习和生活习惯。
这次“成功教育”实践活动是一次有益的尝试和实践，帮助学生全面发展，提高综合素质。
希望在未来的工作中，我们能够进一步完善活动方案，提升活动效果，为学生的成长和发展提供更多帮助和支持。
【这篇文章共计945字】第2篇示例：成功教育是指能够培养学生全面发展的能力和素质，让他们在学业、生活和未来的发展中都能取得成功。
成功教育实践活动是指通过实际的教育活动来培养学生的综合素质，提高其学习动力和成就感。
地理教学实施“成功教育”策略初探
地理教学实施“成功教育”策略初探一、地理课堂教学实施成功教育的原则地理教学是以“地理教育为今后和未来世界培养活跃而负责的公民的必需。
”鉴于地理教学的这一特殊作用，要求地理教师必须改变观念、改革教法、遵循以下原则，实施成功教育策略。
1.整体性原则教师要面对全体学生，把每个学生的成长发展视为生命体的整体发展，认识到这个整体有一种内在的和谐性，它表现为能力的多样性和统一性及身心健康的有序性和层次性，使每个学生的基本素质得到全面发展，达到个性化和社会化。
2.主体性原则教师要从学生所处的学习主体地位出发，制定教学策略，选择教学原则和方法，设计教学方案，组织教学过程，学生通过教师有效的引导、辅助下主动、自由、充分、愉快的探索、讨论，从而获得深刻、扎实、长久的知识，是使学生的个性特长和主体人格得以充分发挥。
3.民主性原则教师要尊重学生的个体差异，尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，尊重学生的心理需求，以宽厚、博爱、友好的心态与学生平等交往。
让学生在宽松、自由、愉悦的地理课堂氛围下，个性身心自由舒展、和谐发展，创新思维和创造能力得到充分培养。
4.激励性原则教师要通过语言、情感和恰当的教学方法，不失时机地给不同层次的学生以真诚的肯定、鼓励和赞赏，使他们在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激励他们大胆探索，寻找解决问题的新途径，促使他们不断进取创新，不断超越自我，不断求异创新。
二、地理课堂教学实施成功教育的基本策略1.在研究大纲、教材和学生实际的基础上，制订恰当的教学目标和要求“以人为本”的现代教学观，本质上追求的是人的发展，体现了以“学”为中心的教学，因此教师的一切教学活动要从学生的实际出发。
要根据教材内容和学生生理和心理特点，确定每一堂课让学生得到培养和提高的具体发展目标，善于优化设计教学过程的程序、环节及分析处理教材，把生活中的热点、焦点问题及最新地理信息和观点充实和渗透进去，让教学内容与时代同发展，既能激发了学生的学习兴趣，又能让学生开拓视野，扩大知识面，从而培养了学生科学的地理思维和思想观点，既夯实了基础，有提高了对知识的整合、适用能力。
班主任工作感悟及心得5篇
班主任工作感悟及心得5篇班主任工作感悟及心得1时间过的很快，转眼一个学期又要结束了，回顾本学期的班队工作有收获，也有许多的不足，现结合本班的具体情况，特总结如下：(一)加强德育工作，落实首要位置育人先德，新学期的德育工作将重视四个结合，即“形式与实效”的结合，知识传播与行为养成的结合，课堂教学与社会实践的结合，校内教育与校外教育的结合。
鉴于德育工作的重要性，特采取如下措施：1、继续加强《守则》《规范》在行动中的教育(1)作好开学初的教育工作，打响开学第一炮，为了把握学生的思想动向，组织学生学习小学生日常行为规范，所以第一周，及时给学生打一预防针为下期工作作好准备，不仅培养了学生的自检能力，也培养学生行为自律能力。
(2)循序渐进，形成习惯。
学生已经完成《守则》《规范》在口中，《守则》《规范》在心中，这一学期侧重于《守则》《规范》在行动中这一环节，要求每一个学生将《守则》《规范》的要求落实到每一天的学习生活中，每周进行一次小结，每个月第一周的班会课进行一次总结和再学习，并根据日常表现评出《守则》《规范》代言小队。
使学生日常行为规范的养成在各种实践活动中得到贯彻落实，做到学生规范养成“全员参与，全程落实”。
2、爱国主义的启蒙教育(1)开展升旗仪式的规范化活动。
每周一组织学生参加学校的升旗仪式。
要求出旗态度严肃认真，升旗队礼姿势正确，行注目礼，唱国歌雄壮有力，并认真听取国旗下讲话。
整个过程庄严肃立，并相机组织学生谈心得体会、谈感想。
(2) 利用一课，对孩子们进行热爱祖国，热爱劳动，热爱生活的教育。
开展“吸烟有害健康”、“孩子用钱要正当”等活动,引导学生选择正确的人生道路。
(3)加强对学生的常识教育。
本学期开展了“国土资源调查”、“天干地枝与属相”、“爱护人民币”、“学法、知法、用法知识竞赛”、“世界环保知识竞赛”等活动，开拓学生的视野，满足学生的求知欲，在书本知识永不足以适应现代社会需要的现实中，为学生注入一股新鲜的知识清泉。
学校重点工作推进汇报
求真务实抓质量上下求索谋发展——学校重点工作推进情况汇报根据xx年行业重点工作推进方案要求，xx学校将上半年工作情况汇报如下：一、“四项举措”促进了教育全面发展举措一：着眼校本教研培训提升教师队伍整体素质学校的校本培训与教研，着眼于“国家课程校本化”系列研究，及“学生学习品质培养”研究。
一是开展中小学课堂教学研究，通过校本讲座指导教师对“学习方式、策略、方法、习惯”等细节研究，开展“学生学习品质培养途径”探索与实践，采取同课研究方式，对“双向细目表”及“学导评教学模式”进行了分解研究，一定程度上提高了教师课堂教学研究能力、实践能力和课堂教学的有效性。
二是创新教学常规管理，强化“作业与辅导”“考试与分析”常规，通过讲座、论坛、评比考核等方式，规范了教师教学行为，提高了教学常规管理的实效。
举措二：着力生命校园建设提高学校教育教学质量学校校园文化的主题是“崇德尚学、追求成功”。
上半年，学校对学生行为规范、礼仪践行加大了强化力度，通过校本课程《综合实践周周行》全面、系统的教学引导，在教师们“敬业”精神及“大爱”行为的感召下，学生们尊师爱校、知恩感恩、热爱学习、举止文明、儒雅端庄，严重违纪率为零。
“构建充满生命灵动的课堂”是学校课堂改革的目标，通过本学期的校本教研与校本培训，学校已形成课堂教学“小组学习模式”与“学导评教学模式”两大研究成果。
课堂教学模式的创新强化了学生课堂主人的意识与行为，逐步提升学生学习行为品质，创新课堂的实践初见成效，今年初中毕业年级学生63人，600分以上学生占40%，580分以上学生比例为52.4%人，300分以下的低分率为零，毕业率为100%。
举措三、着意素质教育发展彰显学校个性办学品位学校坚定不移地推进素质教育，坚持“成功教育”办学思想，积极探索构建“体验探究式德育”模式。
用体验感知德育，用探究感悟德育，学校开设九门校本必修课程，26个选修活动科目，激发了学生参与活动的积极性，促进了学生全体全面发展。
教育如何促进学生的全面发展
教育如何促进学生的全面发展教育是一个国家发展的重要组成部分,其目的是培养有全面素质、有创新精神和实践能力的学生,为他们未来的发展打下坚实的基础。
全面发展是指通过教育,让学生在知识、技能、品德、思维和情感等各个方面都得到充分的发展和提升,使学生成为全面发展的人才。
全面发展教育的核心理念是学生全面发展,这意味着教育应该注重培养学生的自主性、探究性和主动性,让他们在学习过程中能够充分发挥自己的潜力。
同时,全面发展教育也应该注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,让他们成为有担当、有创意和实践能力的人才。
全面发展教育需要注重培养学生的自主性。
学生应该是教育的主体,他们的发展和成长应该注重培养他们的自主性和独立思考能力。
学校应该鼓励学生自主学习、自主探究,让他们在学习过程中能够通过探究、思考和实践来深入理解知识,掌握技能,形成自己的思想和观点。
全面发展教育需要注重培养学生的社会责任感。
作为一名合格的人才,应该具备强烈的社会责任感,能够关注社会、关注他人,为社会和他人做出贡献。
学校应该鼓励学生参加各种社会实践活动,让他们了解社会、体验社会,在实践中增强社会责任感和公民意识。
全面发展教育需要注重培养学生的创新精神和实践能力。
创新精神是指能够在面对新的、复杂的问题时,提出新的解决方案,并能够通过实践将其转化为现实的能力。
实践能力是指能够在实践中灵活运用知识、技能和方法,进行独立思考和解决问题的能力。
学校应该鼓励学生进行各种创新实践,让他们在实践过程中能够锻炼自己的创新精神和实践能力。
全面发展教育需要注重培养学生的品德素质。
品德素质是指一个人在道德、品德方面的素质和能力,包括诚信、尊重、公正、勇气等。
学校应该鼓励学生进行品德教育,培养他们的品德素质,让他们在学习和生活中能够做到有品德、有担当。
全面发展教育是一个有重要意义的教育理念,它能够促进学生的发展,让他们在未来的人生旅程中发挥重要的作用。
以上就是本文关于如何促进学生的全面发展以及品德素质方面的看法。
建立“三成”教育长效机制的思考
范去做 。 要从学生 日常学习、 生活的点滴细节着手 ，
从学生在思想、学风、纪律等方面存在的突出问题 着手 ，敢于通过艰苦、细致的具体劳动 ，打一场学
党支部的战斗堡垒作用及党员 的先锋模范作用。使 全体教师党员以 自身过硬 的师德师风和教学科研 水 平，成为为人师表、教 书育人 的模范。使全体学生 党员 以 自强 自立 的精神面 貌和全 面发展 的素质 形 象，成为能够带领周围同学共 同进步的表率。
２ ０ ￣－ｇ峡 学 院 掌 报
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建立 “ 三成 ＂教育长效机制 的思考
及学生工作作风 ，优化育人环境。既要关心爱护学 生，又要对 学生从严要求、严格管理 、严肃纪律 ， 使学生形成鲜明的荣辱观念 ，并 自觉地按照基本规
把解决 思想 问题 与解决 学生 的实际 困难 问题相 结 合，真心诚意为学生办实事 、解难事、做好事 ，使 思想政治教育贴近实际、贴近生活、贴近学生，帮
主创 业 打 下 坚实 的基础 。
二、 “ 三成 ”教育的 目标要求
收 稿 １期 ： ２０ — ４ ２ ３ ０ ９ ０— １
作者简介：陈孝胜 （ ９４ ），男，重庆 梁平县人 ，重庆三峡学院教授 ，主要研 究高校教 育管理 、区域经济学等。 １６一 项 目基金 ：本文系重庆市 ２０ 年 高等教育教学改革研究重大项 目 ‘ ０８ ‘ 大学生成人成才成功教育研究” （ １０６成果 ０ ６１） ８
理 论热 点 的 关注 。
成功教育，就是学会做事 ，做好事。通过成功论坛、考研辅导、职业规划 、就业指导及技能培训 ，使 学生认识到成功不仅仅体现在结果上，更是对失败教训的总结和升华，是一个不断努 力和积累的过程 ，培
如何在教育中促进学生的全面发展
如何在教育中促进学生的全面发展教育的目标是培养学生的全面发展，使他们在知识、技能和品格方面获得均衡发展。
为了实现这个目标，教育者应采取一系列策略和方法，以提供多样化的学习经验和机会，促进学生的身心健康、社交能力、创造力和批判性思维等方面的发展。
首先，要在教育中促进学生的全面发展，我们需要关注学生的身心健康。
健康的身体是学生全面发展的基础。
学校和教育机构应提供良好的体育设施和健康教育课程，鼓励学生参加体育锻炼和户外活动。
此外，教育者还应教育学生养成良好的生活习惯，如健康饮食、充足的睡眠和适当的休息，以提高学生的身体素质和抵抗力。
其次，教育者还应注重学生的社交能力培养。
学生在社交中学会与他人合作、沟通和解决问题是至关重要的。
教育者可以通过小组活动、合作项目和角色扮演等方式培养学生的合作精神和团队意识。
此外，教育者还应关注学生的情感发展，帮助他们建立积极健康的人际关系，培养情商和情感表达能力。
另外，创造力是学生全面发展的重要方面之一。
教育者应为学生提供丰富多样的创造性学习体验，激发他们的创造力和想象力。
通过艺术、音乐和手工制作等课程，学生可以发展自己的创造力和艺术天赋。
此外，教育者还应鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的创新和发明能力。
除了以上方面的发展，教育者还应重视学生的批判性思维和信息素养的培养。
在信息时代，学生需要具备筛选、评价和应用信息的能力。
教育者可以通过让学生参与讨论、辩论和研究项目等方式培养他们的批判性思维能力。
此外，教育者还应教授学生有关信息技术和媒体素养的知识，以提高他们对信息的理解和运用能力。
综上所述，教育者可以通过关注学生的身心健康、社交能力、创造力和批判性思维等方面的培养，促进学生的全面发展。
通过提供多样化的学习经验和机会，教育者可以激发学生潜能，培养综合素质，使他们成为全面发展的人才。
教育的目标不仅是传授知识，更是培养学生的自我发展能力，让他们在未来的人生中取得成功。
师德师风的承诺书范本（6篇）
师德师风的承诺书范本教师是人类灵魂工程师，是推进教育创新，全面实施素质教育主导力量，教师的言行举止，职业道德水平时刻潜移默化地影响学生，教师师德师风影响和决定了学校校风和学风的好坏，为了发挥社会监督作用，使我校师德师风水平更上台阶，我校全体教师对社会作出如下承诺：一、全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，爱岗敬业、依法从教、为人师表、遵纪守法、率先垂范。
二、更新教育理念，遵循教育规律，积极探索教育教学方法，努力掌握现代化教育手段，促进学生全面发展。
三、加强学习，严谨治教，积极钻研业务，认真搞好教学每一个环节，做到因材施教，注重学生个性发展。
四、尊重学生人格，热爱学生。
不歧视、侮辱、排斥、挖苦学习有困难的学生;不体罚或变相体罚学生;主动关心、帮扶困难学生。
五、洁身自爱、廉洁从教、不乱罚款，不向学生家长谋私利，不接受学生家长吃请和礼品，不强制向学生推销复习资料。
六、尊重家长，虚心听取学生家长意见，密切保持学校与家庭的联系，认真做好家访工作，切实提高工作作风。
七、为人师表，做到诚实、守信、公正、严格，注意自己的仪表举止，树立良好的师德形象。
八、遵守劳动纪律，上课不迟到、不早退，在教学工作中，使用职业语言和文明用语。
对照上述条款，敬请社会各界予以监督，如有违反现象请及时通过电话与学校办公室联系。
师德师风的承诺书范本（2）1、忠诚党的教育事业，宣传先进文化，传授科学知识，认真实践养成教育和成功教育，为学生全面、终身发展服务，不传播不健康的思想和歪理邪说。
2、爱岗敬业，勤奋务实，热爱学校，遵守学校纪律，认真备课上课，不抄袭教案，不擅自调课，不让学生和家长代替批改作业，考试不弄虚作假。
3、关心爱护全体学生，保护学生的合法权益，尊重学生人格，平等、公正对待学生，关怀和帮助学习、生活上有困难的学生。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不用作惩罚学生，不将学生赶出教室或赶回家，不单纯以学习成绩评价学生。
如何引领学生全面发展
如何引领学生全面发展作者：李忠民来源：《教书育人·校长参考》2008年第10期学校教育的基本价值，是充分发挥学校教育资源优势，不断促进学生的发展与完善，使每一个学生都能够在适应社会发展要求的情况下，尽可能得到自由全面的发展。
因而关注学生的发展，是学校的根本任务，也是一个学校是否成功的标志。
而学生的全面发展，源于学校、教师的正确科学引领。
1.榜样激励，促进学生精神发展榜样的力量是无穷的，我们着眼榜样教育。
如我校平均每年有300多人考入全国重点大学，900多人考入本科院校，60多人在数理化生奥赛中获得省级三等以上奖励，具有很好的榜样资源。
我们立足本校，充分挖掘校内资源的激励功能，每年高考结束，及时刊出高考英才榜和奥赛明星榜，让身边的人做榜样，来激励在校就读的学子；还邀请历届名牌大学校友来校作报告，激发学生读书热情，从精神方面为学生树立标杆，筑牢学生精神堤坝，增强学生精神支柱，使学生学有追求，求有所成。
2.模范引导，促进学生道德发展除了利用本校榜样激励学生以外，我们还将社会中的一些先进模范引入校园，让他们更好地来引导学生健康成长，促进学生道德发展。
将评选的全国道德模范、十大感动中国人物、十大陇人骄子的事迹张贴在橱窗、报栏、黑板，围绕这些模范的评选积极开展主题班团会，让先进的人物引领学生，让先进的事迹感染学生，让先进的思想鼓舞学生，培养学生道德意识，提高学生道德水平，促进学生道德发展，使学生在道德情操、精神面貌、行为举止方面产生重要影响。
3.文化陶冶，促进学生人格发展我校始终把“环境育人”当作一项重要工程来抓，培育高雅校园文化，营造良好育人氛围。
一是突出基础设施和教育技术装备的人文特色，在校园内设置读书凳、阅报栏，安装健身器材，使校园成为师生学习、工作、生活的乐园。
二是重视高品位校园文化建设，对楼宇进行励志命名，在花坛、走廊、厕所张贴温馨标语，从各个楼宇的命名到书画作品的布置，从内涵丰富的宣传标语到琳琅满目的板报专栏，从百花齐放的班级文化到特色鲜明的德育基地，校园的一墙一柱，无不蕴含着育人的深意。
坚持成功教育理念
坚持“成功教育”理念稳步推行素质教育一、“成功教育”理念形成的背景说明泰州市第四中学原位于泰州主城区的城郊结合部，和城区其他学校相比，没有明显的区位优势，也没有能吸引家长的知名教师。
当时四中是老教师多、青年教师多，年富力强教学经验丰富的中年教师少。
社会上还流行着“进了四中，等着招工”的顺口溜。
学校的办学绩效可想而知。
1996年地级泰州市组建，这给泰州市第四中学带来了前所未有的发展机遇，学校新一届领导班子审时度势，提出了“抓住机遇，深化改革，走特色办学之路”的口号，带领四中广大教师自我加压，主动求发展。
学校进行了内部体制改革，引入竞争机制，调动教师的积极性，努力提高教师的教育教学水平。
认真研究学生，提出了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学思想，同时提出了“一禁两不”的教育措施。
对学生承认差异，尊重个性，激发信心，重塑人格。
为了使进入四中的学生学有所长、学有所成，四中以特色教育为抓手，把艺术和体育作为突破口，经过实践，四中人品尝到了特色办学带来的成功喜悦，连续几年高考海陵区第一，各类竞赛获奖的人次数最多，学生的精神面貌、校风变了。
为了使学校办学上档次，明晰学校的办学方向和办学目标，学校通过参观学习和自我定位审视，并经过教职工的充分讨论，认为我校生源状况参差不齐，学生心理素质有待调整和提高，学习能力急需提高。
我们必须乘势而上，以人为本，决定将“成功教育”理论作为泰州四中的办学理念，将其系统的渗透到学校的各项工作当中，渗透到教师学生的思想当中。
通过老师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步达到学生自己争取成功,从而实现学生、教师和学校共同成功的共赢局面。
二、“成功教育”办学理念的阐释（一）“成功教育”办学理念的思想依据１、中学生有特定的心理需求。
中学生的年龄阶段，是人的生长发育的第二个高峰期。
这个时期的学生，感知精细程度不够但较为敏感；有一定自我控制力却不能坚持始终；情感丰富而情绪却不稳定；成人感开始产生但不能完全摆脱依赖。
推动教育改革促进学生全面发展
推动教育改革促进学生全面发展教育改革是当今社会发展的重要任务之一，其目的在于促进学生的全面发展。
随着社会的不断进步和发展，我们已经认识到仅仅注重知识的灌输和应试教育是不够的，需要将教育的目标定位为培养学生的能力和素养，使他们具备综合发展的能力。
因此，推动教育改革，并以此来促进学生的全面发展，成为了当今教育界的共识。
首先，教育改革需要关注学生的个性和特长。
传统的教育模式往往过于注重知识的灌输，忽视了每个学生的个性差异和特长发展。
而现在，我们应该更加注重培养每个学生的潜能，发掘他们的特长，让他们在学习中找到自己的兴趣所在。
因此，在教育改革中，我们应该鼓励学生参与多样化的课外活动和社会实践，培养他们的创造力、领导力和团队合作精神，使他们得到全面发展。
其次，教育改革需要推动教师的培训和素质提升。
教育改革的关键在于教师的专业能力和素质提升。
只有教师具备先进的教育理念和教学方法，才能够更好地引导学生的学习。
因此，教育部门应该加大对教师的培训力度，提供更多的培训机会和资源，帮助他们不断提高自己的专业水平。
同时，学校和社会应该给予教师更多的认可和支持，让他们有更大的动力去推动教育改革，促进学生的全面发展。
此外，教育改革需要建立起多元化的评价体系。
传统的教育评价主要以考试成绩为导向，忽视了学生的综合能力和发展潜力。
而现在，我们应该建立起一个多元化的评价体系，既能考察学生的学习成绩，又能评估他们的创造力、领导力、人际交往能力等非认知能力。
这样能够更公平地评价每个学生的综合发展状况，激发他们的学习动力，推动他们更好地发展自己。
最后，教育改革需要与时俱进，适应社会的发展需求。
随着科技的快速发展和社会结构的不断变化，学生所需的能力和素养也发生了变化。
因此，我们应该注重培养学生的信息技术能力、创新意识和跨文化交流能力，让他们能够适应社会的发展需求和未来的挑战。
同时，教育教学内容也应该紧紧围绕社会发展的需要，提供与其相适应的课程和教材，使学生能够在学习中感受到真实的社会环境，培养他们的实际应用能力。
初中教育关键阶段促进学生全面发展
初中教育关键阶段促进学生全面发展在初中阶段，教育起着至关重要的作用，它是培养学生全面发展的关键阶段。
针对这一问题，本文将从学校、教师和家长三个方面探讨如何促进初中学生的全面发展。
一、学校的责任和作用学校是学生教育的重要场所，承担着培养学生综合素质的重要责任和作用。
首先，学校应提供多元化的课程设置。
除了传统的文化学科外，还应加强实践技能学科的培养，如音乐、体育、美术等。
此外，学校还应注重将学科知识与实际生活相结合，引导学生发现并解决问题的能力。
其次，学校应提供良好的课外活动机会。
学生可以通过参加社团、俱乐部等活动来培养自己的兴趣爱好，发展个人特长。
学校还可以组织各类比赛和讲座，以激发学生的学习热情和创造力。
最后，学校应注重学生的心理健康教育。
初中学生正处于身心发展的关键时期，学校应提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决成长中的困惑和困难，保障他们的健康成长。
二、教师的角色和职责教师是学生成长的引导者和启蒙者，他们在学生全面发展中起着重要的作用。
首先，教师应建立良好的师生关系。
他们应以身作则，关心和了解学生的需求和困惑，积极与学生进行沟通交流，成为学生的良师益友。
其次，教师应注重培养学生的学习方法和学习策略。
帮助学生树立正确的学习观念，培养积极的学习态度，提高学习效果。
再次，教师应关注学生的个性和兴趣发展。
他们应根据学生的特长和兴趣培养他们的潜能，并为学生提供更多的学习资源和机会，鼓励他们发展特长，塑造个性。
最后，教师应注重评价和反馈。
通过适当的评价方式，帮助学生认识自己的优点和不足，并提供具体的改进意见和建议，促进学生进一步发展。
三、家长的角色和责任家庭是学生成长的重要环境，家长的参与和支持对学生全面发展至关重要。
首先，家长应关心孩子的学习和生活。
他们应与学校和教师保持良好的沟通，了解孩子的学习情况和成绩，并积极配合学校和教师的工作，共同关注孩子的学习进展。
其次，家长应注重孩子的兴趣和爱好培养。
他们应鼓励孩子多参与活动，发展特长，提供必要的资源和支持，帮助孩子实现自己的梦想。
义务教育如何促进学生全面发展
义务教育如何促进学生全面发展教育，是国家发展的基石，而义务教育更是基石中的基础。
它不仅关乎着每个孩子的成长与未来，也影响着整个社会的进步与繁荣。
那么，义务教育究竟是如何促进学生全面发展的呢？义务教育为学生提供了平等的受教育机会。
在这个阶段，不论学生的家庭背景、经济状况如何，都能够走进学校，接受基本的教育。
这种平等性为学生的发展搭建了一个公平的起点，让每一个孩子都有机会去追逐自己的梦想。
在学校里，他们可以结交来自不同背景的朋友，拓展自己的视野，学会理解和尊重他人的差异。
全面的课程设置是义务教育促进学生全面发展的重要途径。
语文、数学、英语等基础学科，培养了学生的语言表达、逻辑思维和跨文化交流的能力。
而科学课程则激发了学生对自然世界的好奇心和探索欲望，让他们学会用科学的方法去思考问题、解决问题。
历史、地理等人文课程，帮助学生了解人类社会的发展历程和地理环境，培养他们的人文素养和社会责任感。
此外，音乐、美术、体育等课程也不可或缺。
音乐和美术能够陶冶学生的情操，提高他们的审美能力；体育课程则让学生拥有健康的体魄，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
义务教育注重培养学生的综合素质。
除了知识的传授，学校还通过各种活动和实践，培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。
例如，实验课上，学生亲自动手操作，验证科学理论，培养了动手能力和观察能力；小组作业让学生学会与他人合作，共同完成任务，提高了沟通和协调能力。
学校还会组织各种社会实践活动，如参观博物馆、参与志愿者服务等，让学生在实践中了解社会，增强社会责任感。
在义务教育阶段，教师的角色至关重要。
优秀的教师不仅传授知识，更能引导学生树立正确的价值观和人生观。
他们用自己的爱心和耐心，关注每一个学生的成长，鼓励学生积极进取，克服困难。
教师通过多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
他们还会在学生遇到挫折时给予鼓励和支持，帮助学生建立自信，培养坚韧不拔的品质。
新义务教育法学习心得体会
新义务教育法学习心得体会提高师德修养和素养，是新时代向教育工作者提出的新要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务。
在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变教育观念和教育理念，树立教育新风。
新的《义务教育法》更加突出公益性,还有统一性和强制性。
这三个基本支点虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。
新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。
这些内容必然影响到教师的教书育人行为。
通过学习《新义务教育法》这段时间来，我对教育这个事业有了更为深刻的体会。
长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。
或者，只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。
我认为，这其中的”学会做人“应该是德育教育和素质教育的核心。
学校是培养社会需要的各类人才的地方，教书的目的是为了育人，我们培养的每一个学生无论将来成就大小，他首先必须是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。
因此，“学会做人”教育应该成为德育工作的首要目标。
德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。
教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。
因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。
用心走进学生心灵，以智取人。
以下是本人在教育工作中的心得和体现：一、生活上的关心，使学生体会到爱心。
俗话说：“话是开心斧，情到自然开。
”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之现在许多的父母因为工作和挣钱的缘故，而忽略了对孩子的关心，没有父母更多的关心，教师在生活上的关心无疑是对学生在情感上的雪中送炭。
教育改革如何促进学生全面发展
教育改革如何促进学生全面发展教育，乃国之根本，关乎着国家的未来与民族的希望。
而教育改革，更是时代发展的必然要求，其核心目标之一便是促进学生的全面发展。
那么，教育改革究竟是如何推动这一目标的实现呢？首先，课程设置的优化是教育改革促进学生全面发展的重要途径。
过去，课程往往侧重于知识的传授，而在当下的教育改革中，课程设置更加注重综合性和多样性。
除了传统的语文、数学、英语等基础学科，还增加了艺术、音乐、体育、信息技术等课程，丰富了学生的学习内容。
以艺术课程为例，它不再是简单的绘画和手工，而是涵盖了音乐、舞蹈、戏剧等多种形式，培养学生的审美能力和创造力。
通过参与艺术活动，学生能够学会用不同的方式表达自己的情感和想法，提高他们的想象力和创新思维。
体育课程也得到了更多的重视。
不再是单纯的体能训练，而是强调培养学生的运动技能、团队合作精神和竞争意识。
通过参与各类体育项目，学生不仅能够强身健体，还能锻炼意志品质，学会在面对困难和挑战时坚持不懈。
信息技术课程则让学生紧跟时代步伐，掌握现代科技知识和技能，为他们适应未来社会的发展奠定基础。
其次，教学方法的创新也是教育改革的关键所在。
传统的“满堂灌”教学方式逐渐被摒弃，取而代之的是以学生为中心的教学模式。
小组合作学习成为常见的教学形式之一。
学生们在小组中共同探讨问题、完成任务，培养了他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
在这个过程中，每个学生都有机会发表自己的观点，倾听他人的意见，从而拓宽了思维的广度和深度。
探究式学习也备受推崇。
教师不再直接给出答案，而是引导学生通过自主探究、实验和观察来发现知识。
这种方式激发了学生的学习兴趣和好奇心，让他们在探索中培养了独立思考和自主学习的能力。
此外，教育改革还强调教学评价体系的多元化。
过去，考试成绩几乎是评价学生学习成果的唯一标准，而如今，评价方式变得更加丰富多样。
除了考试成绩，学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力、实践活动参与度等都被纳入评价范围。
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理论研究
威功敏青 促进 垒体 掌生垒面发晨
李 淑贤 （ 吉林 省白城洮 南市教 育学会 ）
摘
要： 成功教育 给学生带来欢乐 、 自豪、 荣誉和做人 的 自尊、 自信 ， 促进学 生进 步发展 ， 使全体 学生都有获得 成功的机 会， 使 学生
教学工 作 中， 我一 直不断地 探索其 中的奥秘 ， 觉得 “ 成 功教育 ” 才 实验 。有 一次 ， 他差 点把“ 实验室 ” 烧起来 了， 列车长 毒打 了他 一
是真正 的“ 心灵 ” 教育 ， 能促 进全体 学生全面 发展 ， 全面提 高学生 顿 ， 打得他一只耳朵失聪 。虽然他为做实验付出了惨重 的代价 ， 但 素质 ， 促进教育教学全面发展 。 是他锲 而不舍 ， 始终 不放弃这个 理想 ， 终于在 十六岁 时发 明了 自
Байду номын сангаас
生的“ 灵 魂” 。正 因为教 师特殊职业 的特点 ， 能 和学 生进行心 与心 妈当过乡村教师 ， 便在家 中教他认字 、 学 习。因为 家中生活 困难 。 的沟通 ， 情 与情的交融 ， 才能实施“ 心灵 ” 教育 。几十年来 ， 在教育 十二岁 的他不得不在列 车上卖报。但他仍不放弃 ， 还在列 车上做
那是教师的荣耀 ， 家长 的期望 ， 祖 国的希望和未来 。正如苏霍姆林 成功的快乐 斯基告诫教师 ： “ 请记住 ， 成功的欢乐是一种 巨大 的情绪力量 ， 它可 教师要在教学活动 中不 断提 供成功的机会 ， 让 自卑 的学生 不
以促进儿童好好 学习的愿 望。请你注意无论如何不要使 这种 内在 自觉地参 与当中 ， 享受成功的快乐。比如 ： 容易一些 的问题让能力 的力量 消失 ， 缺少 这种力量 ， 教 育上 的任何 巧妙措 施都是无 济 于 较差 的学生 回答 ， 使其获取足够的 自 信心 。如果 学生在创设 的机
相反 ， 在 以后 的学 习中， 他会引 以为戒 ， 积极学 习。在学 校 ， 老 你 努力 ， 这 次考试数学得 ９ ０分 ， 达到 自己设 立 的 目标 ， 也算成 功。 性，
不 要总认为第一或者很 出名才 是成 功 ， 达到 自己 目标或 者有进步 师要 多给学生创造条件 ， 使每个学生都尝试成 功的喜悦 。教师要 就是成 功。 当然 ， “ 第一 ” “ 出名” 更好 。 它是“ 大” 的成功。 要 知道“ 第 多夸 奖 、 多赞美学生 ， 学生 自 信心 自 然 就增强 了， 学习兴趣 自然就
种 心理倾 向和品质 。同学们不仅要 体验成功 的乐趣 ， 从 而建立学 部乐趣 。这也 激励 我们教师在今后教育教学中进一步探索 “ 成功 ” 好文化 知识 的 自信心 。当然 ， 我们树立成功意识 ， 要脚 踏实地 ， 不 的教 育教 学之路 ， 做 出色的、 真正塑造学生 “ 灵魂 ” 的工程师 ， 为祖 要好高骛远 。每个 人的先天因素不完全相 同 不要总与别人 比 ， 多 国多培育高素质 的人才 。 看 自己的进步 。 要 有持 之以恒的态度 ， 要坚持。 有非凡成就的人原
一
” 是 由一 步步小的进步获得的 。“ 出名 ” 也是 由一次次 小成功积 上升 了。 试想 ， 课堂上 ， 人人将都积极发言 ， 课 堂能不活跃吗？ 班级 累的。所 以， 同学们 ， 不要急于求成 ， 要一点一滴地积累 。“ 只要工 里 ， 每个 同学都争先恐后 地争 先进 ， 这个 班级能落后吗 ？“ 天底下
人们羡慕成 功 ， 向往成功 ， 更欣赏成功 。那 是因为成 功给人们 动定时发报机 。这是一个美好 的开始 ， 他 又陆续发明 了两 千多项 坚持就是胜利 ， 向着你的 目标前 进吧。 带 来欢喜 、 自豪 、 尊严 。中小学生正处在精力 旺盛的时期 ， 好奇心 发明。同学们 ， 更强 ， 更争强好胜 ， 更 想成功 。教师 、 家长 、 国家更希望孩子成 功 ， 二、 教师 要给学 生提 供成功 的机会 。 让每个 学生 都能体验 到
全 面发 展 。
关键词 ： 成功教 育； 人类灵魂 ； 成功 意识
教 师被 誉为 “ 人类 灵魂 的工 程师 ” ， 这是对教 师 的高度评 价 ， 生上小学一年级 的时候 ， 学习成绩是倒 数第 一 ， 同学们嘲笑他 ， 老 同时也 指 出教 师的天职 ， 除了传道授业 解惑 ， 更重 要 的是 塑造学 师瞧不起他 ， 被认为是低能儿 ， 只学 习了三个月便退学了。他的妈
典 范。当然 ， “ 成功 ” 的体验 ， 不仅仅是 “ 快乐 ” ， 在 追求 “ 成功 ” 的道
什 么是 “ 成功意识” 呢？“ 成功意识” 就是学生迫切希望和要求 路 上 ， 既充满友 谊和欢 乐 ， 更充满艰 辛和苦涩 ， 乃至 挫折与失败 ，
自己通 过努力实现 自己的 目标 ， 做 出被人 们所 注意 的有成 就 的一 只有不畏艰 难险 阻 ， 登上 “ 成功 ” 的顶峰 ， 才 能真正领 略和体验全
事的。”
一
遇中没有把事情做好 ， 教师不要埋怨 ， 要引导学生分析 原因 、 正 确
、
弄清成功 的含义 。 树立成功 意识
面对 。 这不仅不会使学生失去信心 ， 而且 以后会 做得更好 。 作业批
“ 成功 ” 是把 事情做成 ， 达到 目标 ， 或 自我价值 得到别人 的承 改也要灵 活多样 ， 老 师批 改完作业 ， 不妨把作业 发下来让 学生 重 认， 有“ 心想事成 ” 的意 味。成功是一 种感受 ， 一种 积极 向上 的感 做一次 ？学生在做题 过程 中就会反思 自己为什 么会做 的题做错 而对那些做得差 的同学来 说不会 因一次作业 打消学习 的积极 受 。比如 ， 你圆满完成老师布置给你 的作业 ， 算是一次成 功。经过 了 ，
夫深 ， 铁杵磨成针” 说 的就是这个道理 。既然我们每一个 同学都想 最光辉的职业 ” ， 这是社会赋予教 师最高的赞誉 ， 我们教师要想无
成功， 那么我 们就要 帮助他们 、 鼓励 他们 ， 让他 尝到成 功的快乐 。 愧 于这一光荣称号 ， 教师必须 以身作则 ， 做学生 的榜样 ， 做成功 的 因此要树立 “ 成功意识” 。