小学英语与信息技术整合初探
信息技术与小学英语词汇教学融合的探究
信息技术与小学英语词汇教学融合的探究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术为传统教学模式带来了革命性改变，为教师和学生提供了更多的教学资源和工具。
在小学英语词汇教学领域，信息技术的应用也逐渐受到重视。
英语词汇是学生学习英语的基础，对于学习者掌握词汇量和词汇应用能力具有重要意义。
在传统的小学英语词汇教学中，存在着教学资源匮乏、教学方式单一等问题，学生的学习兴趣和积极性不高。
将信息技术与小学英语词汇教学相结合，利用信息技术的优势来提高教学效果成为一种创新的教学方式。
通过信息技术的应用，可以丰富教学内容，增加学生的学习乐趣，激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。
本文旨在探讨信息技术与小学英语词汇教学的融合，分析其应用方式和效果，希望能为小学英语词汇教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义信息技术与小学英语词汇教学融合的探究具有重要的研究意义。
随着信息技术的迅猛发展，传统的英语教学方式已经无法适应时代的需求，教师们需要不断探索新的教学方法和手段。
将信息技术与英语教学相结合，不仅可以提高学生的学习积极性和学习效率，还能够使学习变得更加生动有趣，从而激发学生学习的兴趣和热情。
小学英语词汇教学在学生的英语学习中占据着重要的地位，词汇是语言的基础，对于学生的英语能力提升至关重要。
探究信息技术与小学英语词汇教学的融合，不仅有助于提高学生的词汇掌握能力，还能够促进学生对英语学习的全面发展。
通过研究信息技术与小学英语词汇教学的融合，可以为未来的英语教学提供新的思路和方法，推动英语教学向更加智能化、个性化的方向发展。
这一研究具有重要的理论和实践意义，可以为改进小学英语词汇教学质量提供有益的借鉴和指导。
2. 正文2.1 信息技术在英语词汇教学中的应用信息技术在英语词汇教学中的应用是一种新的教学模式，它可以极大地丰富教学内容，提高学生学习的兴趣和参与度。
在传统的英语词汇教学中，教师往往要通过口头讲解或书面解释来传授知识，这种方式容易让学生产生学习疲劳和厌倦感。
浅谈信息技术与小学英语的有效整合
７ １ ９ ４ ９ ９ 陕西 省府谷 县 第二 小学
【 摘
陕西
榆林
赵 红 霞 ຫໍສະໝຸດ 要】 现代信 息技 术的迅速发展对 知识发生 的过程展现 到学生 面前 ，帮助学生 的 、高 效 的。 多 媒 体 课 件 能 突 破 时 间 和 空 间
通 过 感 知 学 习 、掌 握 和 运 用 知 识 ，将 有 利 于 突 破 教 学 难 点 ，启 迪 学 生 思 维 ，节 省 教 学 时 的 限 制 ，利 用 图文 并 茂 、动 静 结 合 、清 晰 直 观 的功 能 ，在 课 堂 上 给 学 生 提 供 多种 信 息 ，
一
ｙ ｏ ｕ ｈ ｋ ｅ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ？ Ｂ ： Ｉ ｉ ｆ ｋ ｅ ｉ ｔ ｖ ｅ ｒ ｙ ｍｕ ｃ ｈ ． 等简短对话 ， 改 变观念 ，改革 教学方法 ，面向全体学生 ， 让 学 生 感 知 了新 学 的 内 容 。这 种 人 机 对 深 深 把 以 教 师 为 中心 ，转 变 为 以 学 生 为 中心 ，强 吸引 了学生 的注意力 ，让他们产生 了强烈 的 调 学 生 的认 知 过 程 ，改 变 只重 视 结 论 忽 视 过 求学的欲望 ，从而有效的培养 了他们 的学 习
、
运用现代信 息技术，优 化英语教学
模式
（ 二 ）积 极 创 设 问题 情 景 ， 引发 学 生 主 发现 ，由直观具体 到抽 象一般，从感 性到理
在小学英语教学 中，我们经 常在上完一 堂课 时，尽管课 堂很投入 ，气氛也很热烈 ， 但总有一种欲说还乱 的感 觉。这 主要是 因为 课堂 的结构层 次不 清晰 ，导致训练不到位 ， 教者不 清，学者不 明，以致 于费时低效率。
（ 二） 培养能力，解决 “ 会 学”的问题
信息技术与小学英语课程整合的探索与实践
我 国学生学习英语缺 乏一 定的语 言环境 ．缺乏语 言实践 的机会 。而在 实际教 学 中， 又往往 只注重 句型的 学习． 忽视 它
的具体应 用。因而， 不少学ห้องสมุดไป่ตู้能从原型例 子和教材练 ． － ｊ 中获得 固定的、 孤立 的知识点 。 但将这 些知识 迁移到 实际生活情境 的 能力 比较 差例 如沈峰老 师的一节 中的 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ的环 节 中。 有 个孩 子 凭 空 冒 出一 句 “ Ｈｏ ｗ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｙ ｏ ｕ ？” 。 当他 们 遇 到 与之 不 同场合 下的现 实问题 时就束手 无策。我们通过 多媒体 ， 能在 课 堂上模拟现 实生活的情景 。这不仅 缩短 了教 学和现 实的距 离， 给学生提供使 用英语 交际的机 会 ， 而且 满足 了他 们好奇 、
说： “ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍｙ ｎ ｏ ｓ ｅ ． Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｂ ｉ ｇ ｎ ｏ ｓ ｅ ． ＂ （ 这时Ｓ ｎ ｏ ｏ ｐ ｙ的鼻 子 闪
ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｉ ｔ ． ” 。多媒体的资源库为 学生提供 了各式各样 的物品 ．学生可根据 自己的意愿用其 中的物品 自行 装饰 房间， 再根据 自己所布 置的房 间编成一篇短 文。由于网络 为学生提 供 了丰富的信 息资源 。 学生获得 了强大的 支持 ， 在教 师有意识 的帮助和指导下 ．他们俨 然一 个个创新 的设计 师 ，他们 边思 考， 边设计 ， 设计完之后再 借助 于网上 词库 的帮助 ， 用 英语 对
担， 而 是 一 种 乐趣 。
各 自的短文 ． 学生与 学主之 间互相交流 、 评点 。 又给 学生提 供 了 自主学习和协作学 习的环境 。通过 这样 的练 习， 既训练 了学
信息技术与小学英语课程整合初探
录 音 媒体 是 英 语 教 学 中使 用 最 多 、 操 作 最 方 便 且 容 易 控 制 的
现 代 教 育信 息 技 术 媒体 。 根据小 学生 的心 理 特 点 ， 老 师不 能 采 取 单
纯 、 枯燥地说 教 。 而现 代教育技术给孩子 们塑造 了具体可 感的形
象 。 既 能 听 又 能 看 的东西 引发 了他们 的兴 趣 ， 使他 们 找到 了 学 习 的
学 习 英语 的 同 时最 关键 的是 需 要 一 个 良好 的英语 环 境 ， 根 据小 学
生 的身心 发 展 特点 ， 英 语 教学应 发挥 多媒体 、 网络 功 能 ， 创 造各 种
语 言情 景 激 ， 发学 生 学 习 兴 趣 。 吸 引 学 生 参 与英语 实 践 活 动 ， 提 高
学生 为 交 际 运 用英语 的能 力。 因 为兴 趣 是 点燃 智慧 的火 花 ． 是 克服
围 。 ” 在英语 课 堂教 学过程 中 。创设 轻松和谐 的课 堂 教 学氛 围 可 ， 以
让 学 生 产 生 良好 的心 理 效应 使 ， 学 生 处 于 积 极 的情 感状 态 ． 使 学 生
主 动 而 愉 快 地 学 习 。 教 师要 做 学 生 的贴心 人 ． 要 了 解他 们 的心 理
● 李小妹
尾 巴 。最 后 给 猫涂上 黑 色 。 同 时 。 师配 音读几 遍绕 口 令 ， 当这 只黑 猫
最
后
出现
时
，学生
显
得很开
厶 ， ，
且
兴
趣很高
，极大地激发
了
学生
的
求知欲 。
综上所 述 。信息 技术应 与英语 课程 整合 ， 它是 在新课 程 教学过 程 中把 信 息 技 术 、 信 息 资 源 、 信 息 方 法 、 人 力 资 源 和 课 程 内容 有机
探究信息技术与小学英语教学的融合
探究信息技术与小学英语教学的融合信息技术与小学英语教学的融合是当前教育领域的一个热门话题。
随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在不断更新和调整。
信息技术的广泛应用为小学英语教学带来了许多新的可能性和挑战。
本文将探讨信息技术与小学英语教学融合的意义、方法和具体实践，以期为教师和学生提供更多的教学参考和启发。
1. 提升学习效率信息技术的应用可以使英语教学更加直观、生动、有效。
通过多媒体教学、网络资源、英语学习软件等工具，学生可以更好地理解和掌握知识，提升学习的效率和质量。
2. 培养学生的综合能力信息技术不仅可以帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，还能培养学生的创造力、批判性思维、合作精神等综合素养。
3. 拓展学习空间信息技术可以打破时间和空间的限制，使学习不再受制于课堂和教师，学生可以根据自己的兴趣和时间安排进行英语学习，拓展学习的空间。
4. 培养创新精神信息技术的应用需要学生具备一定的创新思维和解决问题的能力，这对于培养学生的创新精神和实践能力非常有益。
1. 制定合理的教学目标在融合信息技术的小学英语教学中，教师首先需要根据学生的实际情况和学科要求，制定合理的教学目标，明确使用信息技术的目的和方式。
2. 选择合适的教学内容根据教学目标，教师可以选择适合的多媒体课件、网络资源、英语学习软件等，来辅助教学内容的传达和学习。
3. 创设丰富的学习环境在信息技术与小学英语教学融合的过程中，教师可以创设丰富多样的学习环境，比如利用多媒体设备、电子白板等，使学生能够在活跃的氛围中学习英语。
4. 引导学生积极参与信息技术的运用可以提供更多的学习机会与挑战，教师应引导学生积极参与到英语学习中来，发挥他们的创造力和学习兴趣。
5. 注重评价与反馈在融合信息技术的小学英语教学中，教师需要注重学生学习过程的评价与反馈，通过信息技术工具，实时了解学生的学习情况，对学生进行及时有效的指导。
三、信息技术与小学英语教学融合的具体实践1. 多媒体教学教师可以利用多媒体设备在课堂上展示英语动画、英语歌曲、英语视频等素材，使英语学习更加生动有趣。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告一、引言随着信息技术的快速发展，其对于教育领域的影响日益显著。
特别是在小学英语教学中，信息技术提供了丰富的教育资源和多样化的教学方式，为提高教学效果和学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。
本课题旨在研究信息技术与小学英语教学的有效整合，以提高小学英语教学的质量。
二、信息技术与小学英语教学整合的必要性1、丰富教学内容：信息技术能够将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使小学英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2、创新教学方式：信息技术可以运用多媒体教学、网络教学等多种方式，使小学英语教学更加灵活多样，满足不同学生的学习需求。
3、提高教学效率：信息技术能够实现资源的共享和优化，提高小学英语教学的效率和质量。
三、信息技术与小学英语教学整合的实践策略1、运用多媒体技术，创造英语学习情境：通过多媒体技术，教师可以为学生创造一个真实的英语学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、利用网络资源，拓展学习渠道：网络资源丰富多样，学生可以利用网络进行自主学习，拓展英语学习渠道。
3、实施在线互动，增强学习效果：通过在线互动，学生可以在教师的指导下进行实时交流，增强学习效果。
四、信息技术与小学英语教学整合的成果与展望通过本课题的研究，我们得出以下1、信息技术与小学英语教学的有效整合能够提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2、信息技术为小学英语教学提供了更多的可能性，使教学方式更加灵活多样。
3、信息技术能够提高小学英语教学的效率和质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
展望未来，我们将继续深入研究信息技术与小学英语教学的有效整合，不断探索新的教学方式和方法，以提高小学英语教学的质量。
我们也希望广大教师能够积极参与到这个研究中来，共同探索信息技术与小学英语教学的有效整合之路。
《音乐与信息技术整合》课题研究计划一、引言随着信息技术的快速发展，其影响已经深入到各个领域，包括音乐教育。
信息技术与小学英语课程的探究
一
、
化， 激发了学生的学 习积极性 ， 有助于提高教学质量。 三、 多媒体辅助教学可以对 课堂信息进行有效组织 。 提 高
英 语 课 堂教 学 效 率
外国学者在研究 可靠学 习发生的条件时指 出 ： 学生只能 学到那些他们有兴 趣和学 习倾 向的东西 。在 缺乏适 当的环 境、 背景和铺垫 的时候 ， 学 习不能发 生 。传统 的课 堂教学 是 “ 黑板＋ 粉笔” ． 课堂教学 显得枯燥 单调 ． 学生 接受的刺激较呆 板， 往往兴趣不浓 。教学 中教师应善于激发学生学习的兴趣 ，
计算机所包括 的信息不仅 只有文字 ， 还包括图像、 声音 、 动 画等其它媒体。 在英语教学 中。 经常需要引人各种信息 ， 包括对 话、 练习、 问题 和与之相关的预备 知识 、 补充材料等教学信息。 在课堂教学过程 中， 它们以何种方式展示 ， 何时展示 ， 展示 的次 数等都是动态和随机的 ，会受到教学过程中很多因素的影响。 在传统的教学手段下 。要完成这些环节需要各种不同的媒体． 这些信息分别出现在课本 、 录音机 、 投影仪中。 这些媒体之间是
而将成为基本 的知识载体、 教 学媒介和 交流工具。在英语教 学 中合理运 用信 息技术 ， 以其生动、 直观 、 形象、 新颖的特征 来优化 英语课 堂教学， 使 课堂学习气氛浓厚 ， 学习氛 围宽松 ， 给学生提供更 多的语 言实践机会 。
关键词 ： 信 息技 术 ； 小 学英 语 ； 课程整合 充分 运 用 多媒 体 技 术激 发 学 生 学 习英 语 的 兴趣
言交际范围 ． 使学生敢 于说 ， 乐于说 。这样也必然会使学生语
言交际的能动性和创造性得 到充分发挥。
例如 ． 教学 “ Ｃ ａ ｎ Ｉ ｈ ｅ ｌ ｐ ｙ ｏ ｕ？ ” 这一语言内容时 ． 在巩固阶 段为 了多侧面 、 多角 度的让学生正确理解和灵活运用该语言 知识 ． 我设计 了一组对话 内容 。从网络中下载了一些生活 中 可 以运用该语言 的不 同生活场景
小学英语教学论文《信息技术与小学英语整合教学的研究与探索》小学生教育研究优秀论文
信息技术与小学英语整合教学的研究与探索摘要：要想把信息技术巧妙地整合到英语学科的教学中，需从学生的认知理论入手，利用信息网络形式视听感知、创设情境、提供资源，利用网络个别化的特征自主探究、个别辅导，利用网络交互性的功能合作学习、创新实践。
这种建构有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现，有利于知识的获取与保持，有利于实现对教学信息最有效的组织与管理，有利于培养学生的创新精神。
在实施过程中，要注意重视英语教学资源的开发与利用，重视建构易于实现英语学科课程整合的新型教学模式。
关键词：信息技术英语教学整合建构与实施信息技术与学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化，培养学生的信息素养，以适应社会发展对人的需要。
那么，在信息技术与学科的整合中，尤其在英语课堂教学中，怎样才能将信息技术内容整合到英语课程中去，使信息技术基础知识能力的培养和英语学科的教学过程结合起来？本文就此课题做了初步的研究与探索。
一、信息技术与英语课程整合的理论依据建构主义学习理论，教学设计理论，“主导——主体”教学模式理论是进行学科“四结合”教改实验的重要理论基础。
所谓四结合有四个方面：1.各学科在先进教育理论的指导下的教学改革；2.教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3.教学中充分训练学生的实践能力；4.信息技术在教学中的运用。
各学科教学与信息技术的整合是我国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。
以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。
它以超文本超链接的学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。
二、信息技术与英语课堂教学整合的构建与实施信息社会所需要的新型人才应当是具有全面的文化基础，特别是信息方面的基本知识与能力，且富有创新精神和高尚道德品质的一代新人。
浅谈信息技术与小学英语教学整合
年的不 同称呼时 ， 学生就要掌握许多新单词。成 年动物 的称 呼学 生大部分都了解 ， 我让学生根据这 些成年动物名称 ， 通 过查 字典 、 查文 曲星 、 金 山词 霸或上网查找 ， 找出这些 动物 的幼 年称呼 ， 在班级 内进行交流 。在这 一过程 中， 教师不仅 激发 了学生 的求知欲 ， 更教会 了学生 主动学 习、 合 作学 习 ， 使学 生学会 了交流 ，为学生获得终身学 习的能力打下 了扎 实 的基 础 。 【 参考文献 】 ［ １ 】 徐 昌和． “ 多媒 体 技 术在 中学 英 语 教 学 中的 应 用 及 误 区” ， 《 中小学英语教 学和研 究） ） ２ ０ ０ ６年 第 １ 期
浅谈新课标理念下信息技术与小学英语课程的整合
浅谈新课标理念下信息技术与小学英语课程的整合引言随着信息技术在社会中的广泛应用，信息时代迅猛发展。
新的教育理念提出了在教育中应该学习掌握信息技术的要求，新课标也在不断地不断地完善和进步，加强了信息技术在所有学科的运用。
在这个背景下，如何把信息技术和小学英语课程更为有效地结合起来，直接影响着学生的学习效果和未来的发展。
本文将从教学目的、教学手段以及教学方法三个角度进行浅谈。
教学目的小学英语教学的目的是启发、培养孩子的语感、语音、语调及语言表达能力，强化小学生的听、说、读、写技能。
而信息技术在英语教学中的应用，则更突出课程的生动性、趣味性的提高学生开展英语学习的积极性，鼓励学生自主式探究学习，创造性直观地获取、使用语言教材。
整合后，小学英语教学目的的实现将更为全面，丰富了语言这一个方面，也提高了学生的综合能力。
教学手段信息技术在小学英语教学中的应用可大大地优化掉了一些传统教学手段的不足。
通过使用多媒体演示课件、录音、录像、网课直播等方式，可更有效地为学生呈现外界再现的语言环境，建立起英语教学的直接认知模型，进一步直观正确地掌握和运用英语。
同时，与此同时，动画、互动游戏等元素也可以加入到教学过程中。
这不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还能更具教育效益地实现以娱乐性为主的“教育与娱乐相结合”的教学模式。
信息技术加持下，小学英语课程的教学手段更为多样化，可谓丰富多彩。
教学方法教学方法的改变在很多方面影响着小学英语教学，而信息技术也不可避免地会对教学方法带来新的变化。
通过信息技术的应用，可以让学生自主“探究式”学习，根据自己的学习能力和水平由浅入深地掌握学习的英语知识。
同时，针对学生个性化差异，也可以根据学生教学反馈结果的分析进行相应的针对性教学，更好地照顾学生不同需求。
此外，信息技术的课堂互动性和及时性，也可以在新型教育方法的推动下改变教师对于课堂的掌控权，让教师更多地扮演“指导者”的角色，让学生在信息技术的影响下主动地、自主地探究知识，从而使得学生的学习效率得到提高。
浅谈信息技术与小学英语课堂的融合教学
浅谈信息技术与小学英语课堂的融合教学在现代生活中，信息技术已经深入到教学模式之中演变成一种现代教学模式，一方面可以更加浓缩课堂上的教学时间，让小学生的学习变得更加高效;另一方面可以创新教学的方式，让小学生的思维更加活跃。
对于小学英语而言，信息技术能够提供很多扩展性的知识内容，促使英语知识更加简化，便于小学生学习和理解。
信息技术与小学英语课堂的融合教学可以PPT课件的形式呈现出来，而PPT课件是通过办公软件制作而成，需要配合电脑里WPS、PPT等办公软件将小学英语教学的重点内容展示出来，最后投放到教学上进行详细讲解。
融合教学最大的特点是小学英语教学内容简化、丰富、生动，它能够集文字、图片、视频和音乐于一体，可作为教师备课的常用方式。
小学英语教师要运用信息技术来进行融合教学，首先通过网络收集课件所需的素材，例如图片、语音和视频等，其次利用日常备课的技巧来设计教学课件，并在搜集的素材中选择出与教学内容相匹配的信息插入到课件里，形成图文并茂的PPT课件，最后通过多媒体仪器呈现在小学英语课堂上向小学生展开生动又具体的教学。
那么，教师在小学英语课堂上如何开展融合教学呢？1. “图文”教学，拓展视野“图文”教学是单词与图片的融合教学，使单词的释义在图片的展示下表达的更加形象、具体。
在小学英语课堂上，PPT课件可以通过实物图片来体现单词的含义，能够加强小学生对单词的理解和记忆，从而产生深刻的印象。
例如home、house和family，这三个单词对于教师而言并非难事，但对于小学生而言，学起来就非常吃力，他们会有很多疑问，它们真正的含义是什么呢？它们之间有什么区别呢？它们之间是互通的吗？这些疑问不消除，小学生就无法得到真正的运用。
教师讲解是一回事，但传达到小学生的思维里又是另一回事，因为对于教师的说法，不同的小学生会有不同的理解。
如何让小学生获得正确的理解才是教学真正的意义，而在信息技术的结合下图文教学便能够快速地解开这一难点。
浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合优势
浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合优势社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
《新英语课程标准》提出要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
一、正确理解信息技术与英语教学整合的含义所谓“信息技术与英语教学的整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。
在先进的教育思想、理论指导下，尤其是“主导—主体”教学理论指导下,把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到学科教学过程中去，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
整合是信息时代的一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅是体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，而且体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。
二、信息技术与英语教学整合的途径和方式。
1、利用现代信息技术，充分调动学生参与学习的主动性。
在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。
教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师是教学内容和学生之间的纽带。
教师要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，还要准确把握学生的认知情况，从学生的已有知识结构入手，不断地形成最近发展区，引导学生由浅入深进行学习。
浅谈信息技术与英语学科的整合
浅谈信息技术与英语学科的整合所谓“信息技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。
信息技术不仅仅只是简单地呈现教学内容，帮助老师完成演示的一个工具，而是在创设文化情境的前提下，激励学生，激发学生学习兴趣，促使学生动脑思考，达到自主学习的多元化工具。
它从根本上改变了传统的一本书，一支笔的学习方法。
通过图像、声音、文字等直观地刺激学生的感官，符合小学生的学习特点和语言的习得机制。
1.信息技术的应用使小学英语学科内容直观，生动，富有语言环境。
传统的英语教育只是教师一个人呈现声音和文字，学生机械地完成听说读写，学生只是能勉强完成应试教育的要求，掌握的根本不是活的语言。
利用信息化技术，英语教学可以通过图像、声音、动画、文字等多元化的方式进行教学，符合小学生的认知水平和语言习得的特点。
这样的教学内容不枯燥，才能激起孩子们学习英语的兴趣。
有了兴趣才有学习语言的动机，才能充分发挥学生的主体作用。
声音和动画的呈现，更能创设语言学习的环境，在有限的条件下让语言活起来。
举个简单的例子，当拿出一个苹果时，我们中国学生的第一反应，它叫“苹果”，接下来才会思考苹果用英语应该怎么说，继而才会想到“apple”这个单词。
这个过程中存在着大脑将汉语转化为英语的过程，这不是语言学习应该有的思维。
真正的语言习得就应该像母语一样，当拿出苹果时第一反应就马上想到“apple”这个单词，这才是语言习得的正常反应。
信息技术尽可能将文字转化为图片和动画，学生只要看到图片和动画场景就能马上反应相应的英语表达，促使语言学习科学化。
2.信息技术的应用使教师的引导作用和学生的主体作用更好地结合起来。
传统的英语课堂教学，以老师的教为主，学生只是被动接受，尽管也有对话，有活动，但大多数学生不能理解和吸收，达不到学为所用的目的。
信息技术应用到英语课堂，教师从课堂教学的中心转移到幕后，转变为教学活动的组织者，只是将所学内容在创设情境的前提下，先呈现到学生面前，学生先主动观察，通过信息技术所整合的教学内容，了解语音和表达方式，然后互动交流，自己习得语言。
信息技术在小学英语教学中的应用初探
一
种 交 际 工具 的价 值 。
动 画 、 语 趣 事 、 语 谚 语 和 诗 歌 等 英 英 能 力 的训 练 ，实 现 信 息 共享 和信 息
孽
麓
蔫
随 着信 息技 术 的 发 展 和 教 育 改
革 的 不 断 深 入 ．信 息技 术 正 逐 渐 走
进课 堂 ， 它集成 文字、 符号 、 图形 ， 声
音、 活动 影 像 等 多种 信 息 功 能 ， 于 对 激 发 学 生 兴趣 ． 化教 学结 构 ． 高 优 提
教 学 质 量起 到 良好 的 作 用 ．信 息技
１ 用信 息 技 术 ． 作 多媒 体课 交 流 ．更 大 限度 地 拓 宽 师生 自主学 刑 制
技 术 下 的 网络 教 育 充 分 体 现 了 以学 件 ． 化 课 堂教 学 优
的空 。 我 所 看 到 的美 国小学 教 《
多 媒 体集 形 、 、 、 于 一 体 ， 育 》一 问 巾提 剑 作 者 的孩 子 ｔ岁 就 声 光 色
二 、如 何 将 信 息 技 术 应 用 于小 内容 ， 导 学 生 进 行 听 、 、 、 等 引 说 读 写
主 体 ．只有 在 学 生 积 极 主 动 的参 与 学 英 语 教 学 中 下， 才能 达 到 最 佳 的教 学 效 果 信 息
者 为 中心 的特 征 ，学 生 町 以最 大
信 息技 术的有效 应用 ，使教学 的感 知 、 悟 ， 其 在 模 仿 一 熟 悉 一 之 间 ．学 生 教 师 之 问 町 以随 意 的 领 使
信息技术和英语教学融合的研究
一、研究背景
随着信息技术越来越广泛的应用于教学实践，新课标和新课程改革均明确提出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推进信息技术与学科的整合，变革传统教学模式，为学生的学习和发展提供教育环境和学习工具，提升学生的核心素养。
二、研究目的
1.创新和优化教学模式，充分发挥信息技术的优势。
2.提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.提升教师在教学中运用信息技术的经验和技能。
三、研究内容
1.创新小学英语教学模式，在课前、课中、课后三个环节深度融合信息技术。
2.营造生动、有趣的教学环境，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.整合小学英语教学资源，包括网络资源、数字图书馆等，丰富教学内容和形式。
四、研究方法
采用文献综述、教学案例研究、数据收集与分析、经验总结等方法。
五、研究计划
1.收集和整理相关文献，分析信息技术在小学英语教学中的应用和作用；
2.设计和实施问卷调查，了解小学英语教师对信息技术整合的认识和态度；
3.开展实证研究，探讨运用信息技术构建小学英语教学模式的影响和效果；
4.总结和归纳研究结果，提出相应的教学策略和方法。
六、预期研究成果
提高学生的学习兴趣和积极性、提高学生的英语学习成绩、改善教师教学效果。
七、其他
课题组成员多次参与市、省级课题研究，已成功结题。
信息技术与小学英语课程整合的探索
信息技术与小学英语课程整合的探索甘肃天水道南小学辛亚军一、探索的背景：21世纪，人类步入崭新的信息时代。
随着计算机与互联网的普及和发展，信息技术在基础教育中的应用被广泛的开发和推广，信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持。
信息技术与小学英语学科课程的整合是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，将信息技术与小学英语课程的教与学融为一体顺应信息时代的要求。
原教育部部长陈至立在“在中小学信息技术教育会议上的报告”中提出“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。
所以我们为了适应时代的进步与培养学生的创新意识与实践能力，特提出“教育信息技术与小学英语课程整合的研究”这一课题。
通过这一课题的研究实践，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。
二、探究的意义：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。
科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破将对世界政治、经济、文化、教育、生活产生更加深刻的影响。
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具。
它极大地拓展了人类生存和发展的空间，正在改变着人类生活的方方面面。
在教育领域，信息技术已对传统的教与学的模式提出了挑战，教育面临着有史以来最深刻的变革。
为了适应这个发展趋势，教育部确定了在中小学中普及信息技术教育的目标。
运用现代教育技术、建构主义理论和多元智能理论，构建信息技术环境下的“主导一一主体”型的教学模式，并运用此种模式实现信息技术与小学英语课程整合，通过任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，使学生在教师的组织下，利用信息技术进行学习，教师有意识地引导学生利用信息技术获取信息、加工处理信息，在探索问题、解决问题和建构知识的过程中，利用信息技术进行自主学习和合作学习，使学生在获取学科知识、培养能力的同时，提高信息素养水平。
信息技术与小学英语学科整合的心得体会
信息技术与小学英语学科整合的心得体会信息技术的快速发展为教育领域提供了新的机会和挑战。
在小学英语学科中，整合信息技术可以有效地提升教学效果和学生主动参与度。
本文旨在分享我在整合信息技术和小学英语学科方面的心得体会。
1. 利用多媒体资源增强教学现代技术使得获取和分享多媒体资源变得更加容易。
在小学英语学科中，我们可以充分利用多媒体资源来增强教学。
通过播放英语动画片、英语歌曲和有趣的英语视频，可以激发学生的研究兴趣，提升他们的听力和口语能力。
同时，教师可以使用多媒体资源展示生动的英语教学素材，帮助学生理解和记忆，提高他们的研究效果。
2. 利用在线研究平台提供个性化研究在线研究平台为学生提供了个性化研究的机会。
教师可以利用在线研究平台创建个性化的研究任务和练，根据学生的能力和研究需求进行针对性的辅导。
学生可以根据自己的研究进度和兴趣进行研究，提高研究动力和效果。
同时，在线研究平台还提供了实时反馈和评估的功能，教师可以及时了解学生的研究情况，进行针对性的指导。
3. 教学过程中融入互动技术互动技术可以使得研究变得更有趣和参与。
在小学英语课堂中，教师可以借助互动技术，例如电子白板和投影仪，进行互动式教学。
通过互动游戏、答题竞赛和小组合作等活动，可以激发学生的积极性，提高他们的研究兴趣和参与度。
同时，互动技术还可以帮助教师及时了解学生的研究情况，进行即时调整和个性化指导。
4. 培养信息技术素养整合信息技术还需要培养学生的信息技术素养。
在小学英语学科中，教师可以设计相关的信息技术课程，教授学生基本的电脑操作和网络使用知识。
通过培养学生的信息技术素养，他们可以更好地利用信息技术资源进行研究和研究，提高自主研究能力和信息获取能力。
综上所述，信息技术与小学英语学科的整合可以提升教学效果和学生参与度。
利用多媒体资源增强教学、利用在线学习平台提供个性化学习、教学过程中融入互动技术和培养学生的信息技术素养是实现整合的有效策略。
小学英语教学与信息技术整合的初步探索
式 发 生 了根 本 性 的变 化 。
２整 合 中教 师 角 色的 转 变 ．
在 传 统 的应 试 教育 中 ，教 师成 为课 堂
中的演 说 家 ，课 堂 ４ ５分钟 教 师一 人独 揽 。 而 在 现代 教 育 的 整合 过程 中 ，信 息技 术 给 英语 教学 带 来 了许 多 新 的 变化 ，使 学生 的 兴趣 提 高 了 ，学 习方 式 由原 来 的接 受式 变
的一 个 热 点 。 传 统 的 教 学 系 统 是 由 教 师 、 学 生 和 教 材 这 三 个 要 素 构 成 的 ， 现 代 化 在 教 学 环 境 下还 要 多 增 加 一 个 要 素 ， 就 是 这
享资 源 ， 生只 需 轻 轻点 击 所学 课 文 内容 ， 学
庭 成 员 呈现 在 同学 们 眼 前 ，学 生 用 鼠标 点
学 习英 语 的兴 趣 ，并 使他 们 学 习英 语 的 方
、
整合的界定
由于 我 们 对信 息技 术 和 学 科 的整 合 仍 处于 一 个探 索 阶段 ，所 以本 人 对 整合 进 行 尝试 性 的界 定 ： 即根据 英 语 教学 的需 要 ， 以
信 息技 术 为 先导 ， 以现 代教 育 思 想 为指 导 ，
教 学 媒体 。就 是将 信 息 技 术 内容 整 合 到 各
学 科 的 课 程 中去 ， 信 息技 术 基础 知识 与 使
能 力 的 培 养 和 各 学 科 的 教 学 过 程 紧 密 结
合起来。
一
中使 用 语 言 ， 强 了学 习 的 自觉性 。 了信 增 有 息技 术 ， 生们 可 以 自 由结 组 ， 作 探 究 。 学 合 利用 信 息技 术 解 决 疑难 问题 、搜 寻 与 学 习 相 关 的英语 知 识 ，无 形 中他 们 找 到 了学 习 的老 师 。这 些都 在潜 移 默 化 中提 高 了学 生
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小学英语与信息技术整合初探
南丰寄宿制小学刘小霞
随着当前科学技术的飞速发展，信息技术的日新月异，在社会发展中起着举足轻重的教育必须随着时代发展的步伐而不断自我发展和更新。
近年来，为适应社会发展的需要、为推进教育事业的发展，我国进行了并正在进行着以素质教育为目标的教育课程改革。
进行了更为科学的教育课程设置，制订了有利于全面培养学生素质的新课程标准，并提倡学科间的整合，实现资源共享，以提高教育教学效率。
一、小学英语与信息技术教育教学整合的提出
社会在发展，人们的生活、工作、学习方式发生了巨大的变化，有人把信息技术、会英语、会开车作为现代人所必须具备的基本技能。
可见信息技术、英语、驾驶技术的重要性。
在三门技术中，就有两门起蒙于小学阶段。
"万丈高楼凭地起"，这不能不引起从事小学信息技术和小学英语教学老师的高度重视。
小学阶段的英语和信息技术的开设目的主要是培养学生的学习兴趣，让学生掌握一些基本的知识和技能，养成好的学习习惯。
通过小学阶段的学习具备一定的信息素养和英语语感。
因此，国家的课程部颁标准是小学英语课和信息技术课都相对较少。
根据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡小学英语宜长短课相结合。
信息技术课操作性强，如果是单项练习，学生容易觉得枯燥无味，所以宜分项并进，最好是与其他课程进行整合，而不仅仅是辅助教学。
鉴于此，小学英语与信息技术整合是必要的，而且我认为也是可行的。
在多媒体教室中学习英语与信息技术相结合，可以做到优势互补，可以充分利用教学时间和实行资源共享。
二、小学英语与信息技术教育教学整合的操作
小学英语与信息技术教育教学怎样整合呢？
首先是教学时间及课堂形式的整合，就是将英语与信息技术课教学放在一起，根据教学内容和要求，大多数时间都在多媒体教室进行。
这样可以充分利用时间，提高教学的有效性。
使这二者教学有机结合起来。
其次是教学内容和教学过程的整合，就是找出这两门课程知识的结合点，通过一定的教学活动，使学生在掌握英语基本知识与技能的同时，掌握相应的信息技术知识和技能。
以达到共同提高，相互促进。
如，第一课时，在多媒体教室里，除教给学生常用的日常用语以外，用英语告诉学生电脑的组合部分，电脑的开与关。
然后老师提问，学生用英语进行回答，并听老师的英语指令进行操作。
结合自己的实践和体会将教学中的结合点列举如下：
1、指法练习与英语字母的学习相结合。
在教学英语字母时，我打破常规顺序，根据键盘上的字母和指法规律，先教学基本键上的字母，再让学生练习，这样一堂课既解决了学生单一的听读，又解决了学生练习指法的枯燥。
做到了动静结合，使学生觉得收获很大，极大的激发了学生的成功感，从而增强了学生学习的兴趣和信心。
同时还解决了学生刚接触英语不能书写的问题。
2、画图程序与单词教学相结合。
在教会学生画图程序的基本操作后，教学单词，有形象易画的物体可让学生画出来，再涂上颜色。
如：苹果这个单词教完后，老师告诉学生，"Draw an apple!"学生用圆形工具和刷子工具画出苹果，然后老师发出指令，"Color the apple red."学生再用填充工具涂上红色。
这样学生在兴趣昂然中就不知不觉的学得了知识与技能。
3、录音机的使用与听说练习相合。
为了充分让学生了解多媒体，在教学录音机的操作时，可以结合英语中的听说练习进行。
比如，老师在教读单词，学生跟读并通过录音机录下来后，再听一听自己的录音。
还可让学生对自己的声音进行美化处理等等。
对读得好的，可把该学生的录音向全班同学进行广播。
4、文件保存与学生英语成长记录相结合。
学生每次画的画，学生打的英文，录的音，要求学生把它们保存起来，作为自己学习的成长记录。
这样就要求学生学会建立文件夹，学会保存文件。
（当然，学生的座位是固定了的。
）并且每隔一阶段进行整理。
为了避免其他年级的学生删掉，可教给学生设置文件或文件夹属性的方法。
通过这一系列的学习，就会使学生感到巨大的成就感，他们就会感到学习学习不再是负担，而是成功，是快乐。
5、学习网络与查找英语信息源相结合。
一是局域网的基本操作，老师可把一些英语、信息技术课件、学习软件等放在服务器的某个目录下，让学生通过网上邻居进行查找、调用。
二是通过英特儿网进行搜索，找到学习资料或其他信息，或是通过伊妹儿给老师或同学相互
发送英语信，甚至建立自己的英语网站等等。
最后是评价测试的整合。
评价测试分阶段测试、专项测试和期终测试。
每类测试均可把这两门学科知识结合起来。
以英语题单为载体，如，听力中的听词画图，然后保存在新建的文件夹里。
这就要求学生必须要掌握相应的信息技术的技能技巧，才能完成英语测试。
这样老师阅卷也更方便快捷。
另外，也可让学生通过电脑办英语报等方式进行综合检测。
三、小学英语与信息技术教育教学整合要注意的问题。
通过实践，我认为在实施小学英语与信息技术整合的过程当中，要注意以下几个问题。
一是要充分把握这两门课程的课标，同时，要不拘泥于教材，要将教材进行重组，甚至增删。
二是学科整合，要有别于双语教学。
不能顾此失彼，要比翼双飞。
把两门课程的教学落到实处，达到新课程标准的要求。
三是不能忽视两门程中相对独立的部分知识的教学，如英语中的书写。
四是课堂结构安排要合理，时间分配要得当。
以上仅是我对小学英语与信息技术教育教学整合的初步探索，认识十分初浅，但我相信，小学英语与信息技术教育教学整合一定会取得好的成效，一定会打造出一片属于自己的新天地。