国培作业二文档
国培第二次作业
一、通过培训要解决的主要问题1、第一次作业提出的问题：“如何针对个别具有“特色”的学生的因材施教。
”2、本次作业设置的具体问题：对农村留守寄宿生儿童夜里爬墙出校上网，以及窃取别人财物的问题处理。
二、问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1、第一次作业提出的思路：在一个班级中，每个学生都是一个独立的个体。
他们拥有个人独立的思维方式，他们拥有个人的知识结构，他们拥有个人的性格特点。
要怎么样才能激发那些“特色”学生的学习兴趣，而不戳伤其个性的发展呢？学生的个性，首先来自于他的生活环境。
家庭，是学生成长的第一个环境。
所以，对于一些特别具有“个性”的学生，需要独立地了解他的家庭环境，加强家校合作，达到共同教育的目的。
老师需要对有必要的学生，进行一定量的家访，了解学生的家庭，让家庭与学校一起参与对学生的素质教育。
2、针对本次作业提出的具体问题的思路：部分留守学生因为父母不在身边教育学生，思想有一些孤单、造成一些散漫的习惯、对社会缺乏责任心。
需要学校与家庭给予这些学生爱的感化，驱散其自私的性格，唤起集体荣誉感和社会责任心。
对于留守寄宿生儿童夜间外出上网、窃取他人财物等行为问题，需要从心灵上排解孩子的孤单，找到正确的方式，予以解决。
进行适当量的家访是很有必要的（电话家访或者与留守儿童的实际监护者——爷爷奶奶进行谈话交流）。
三、此次问题解决的预期目标第一次作业提出的预期目标：分析、了解“特色”学生的心理发展状态，达成家校合作，共同教育的目的。
本次作业的具体预期目标：改变这些“特色”学生夜间爬墙出去上网的行为，唤起这部分学生的学习热情，让他们对生活具有更多的热爱之情。
四、解决问题的路径、计划与举措1、第一次作业提出的计划：（1）研究对特色学生家访的时间、方式与提问设置。
（2）对“特色”学生家庭进行第一次家访，提成家校合作的要求。
（3）观察学生的变化。
（4）进行第二次家访，总结上段时间家校合作的成绩，并对不足提出改进建议。
国培作业2---小学音乐教学与信息技术整合之实践
音乐教学与信息技术整合之实践在听了李瑶老师关于“中小学音乐教学与信息技术整合探索”的讲座后，总结反思自己在教学过程中信息技术的运用，很受鼓舞启发。
21世纪，是以计算机和网络技术为代表的信息时代。
作为老师，我们也要将信息技术引进教学，优化教学。
在每节课前，我通过网上搜集各种素材，如文本、动画、视频、图片等，自己设计、制作所需要的课件进行教学。
比如在教授五年级第上册《西部放歌》一课时，学生对西部歌曲可能有所了解，但是对西部的风、人情、民歌特色等肯定不了解。
为了让学生更加深刻的理解歌曲所表达的意境，我下载了一些反映西部风光的音画背资料，做成课件，让学生通过最直观的画面了解西部的风土人情，并且结合教师精心组织的语言导入本课课题。
在让学生欣赏西部风光的时候，我声情并茂的现场范唱大家熟悉的西部歌曲《黄土高坡》、《黄河般夫曲》等。
当时，同学们也都情不自禁地唱了起来！这样也就增强了大家学习歌曲的信心。
学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，教师在熟悉教学大纲，教学内容、教学目标，巧选教学媒体用之于教学实践。
在学习《走绛州》中，因为自己不擅长舞蹈，我先让学生听先下载好的录音，体会歌曲的风格，然后让学生回头说说走绛州的含意；又让学生跟着视频进行模仿挑担子动作，又根据音乐力度的强弱、速度快慢、音色的变化完整地展现挑担子、休息、换肩的过程，学生加深了对音乐的感受和理解。
最后又进一步提示用长手巾等物体代替扁担进行动作创编，进行律动。
这时再播放视频《扭秧歌》，这样学生通过自己的动作与视频进行比较，学习舞蹈动作。
这样多媒体的使用达到了弥补我自身不足的作用，收到了较好的效果。
让学生通过节拍、速度、情绪、画面色彩、进而随同旋律走入音乐的美妙世界。
这样也同时增强了学生学习音乐的兴趣和积极心。
总之，多媒体教学是一种技术辅助手段，只要能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，就会体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。
国培第二次作业
通过国培的学习，听取了老师们的讲座以及和同行们的交流，让我心中颇有感想:“化学”这一学科是九年级学生的一门入门学科。
学好此门学科，关键是“兴趣”。
有了兴趣才能提高学生学习的主动性，因为兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
产生学习化学的愿望，兴趣是人们获得知识和技能的一种力量，是启发人们学习积极性的重要心理成分。
莱特兄弟对飞行感兴趣制造出飞机。
牛顿对苹果落地感兴趣，发现了万有引力。
古今中外，有成就者大多是在他所感兴趣的领域取得。
人类对神秘的宇宙感兴趣，才不懈追求探索。
可见，兴趣是我们学习的原动力，是我们获取知识，做出成就的诱因。
因此作为老师，培养学生对所学科目的兴趣尤为重要，特别是入门学科。
入门学科引导的好坏，往往决定学生对此学科学习的成败。
一位学生只因为第一次作文就被老师当作范文，从此爱上语文。
一位学生痴迷化学，只因老师讲一个用灯泡点香烟的魔术，从此喜欢上化学。
可见，兴趣的驱动力是不可估量的。
下面是关于培养九年级学生学习入门学科“化学”学习兴趣的一些个人心得。
一、充分利用生活资源，情境创设生活化，来增强学生学习化学的主动性。
在我们的日常生活中，经常会遇到一些突发事件。
如何能科学理智的处理好这些事件是我们初中化学教学要达到的目的之一。
故我们在实际教学中就可以创设一些类似的情境，通过这些情境的创设，不仅可以激发学生的兴趣，同时还可以落实相关的化学知识，培养能力。
例如，在讲授分子和原子时，为了说明分子在不停地运动，我们可以事先准备一块蓝布和一块白布，把他们同时放入玻璃水槽中，洗过后白布被染成蓝色，由此引导学生思考产生这一现象的原因，及在生活中如何避免类似现象的发生。
在上元素时，可以通过学生喜闻乐见的电视节目来创设情境。
先提出问题，当前电视节目播放频率最高的节目是哪一类，通过学生回答，得出是广告。
再通过大屏幕展示一些补钙、补锌、补铁的广告，请学生回答这里的钙、锌、铁是否指的是这几种单质。
从而，引出本课的主要内容——元素。
国培作业2
新时期教好学生的解决方案唐代大文学家韩愈在《师说》一文中讲得很好：“古之学者必有师，师者所以传道、授业、解惑也”。
这篇文章从理论上阐述了当老师的作用和从师的重要性。
作者在这篇文章中有许多观点很值得我们仔细玩味。
如：“道之所存，师之所存”“弟子不必不如师”等在今天看来仍然不失其积极意义。
认真地读好这篇文章，结合当前改革开放的现实，考虑好自己从师的策略措施并去身体力行，相信你会成为一名最受学生爱戴的老师的。
我是个近30年教龄的教师，我的体会是：1、对学生必须要有爱心：要全面关心他们的思想，学习、生活的每一个细节。
时时事事处处都要想想“我今天还有那些应该做而没有做到的事情”，某些看似细小的事情往往能使学生发生心理上深刻的变化。
记得我刚参加工作不久，一个冬天的晚上查学生宿舍时发现有个调皮学生被子薄，冷得无法入睡，我当即给他抱了床被褥，事隔几十年偶然相遇后，他还念念不忘。
2、平时教学中对于你认为好的学生千万别宠。
对于你认为坏的学生千万别压。
人各有志，人各有思，人各有所长与不足。
要从每个不同学生的具体情况出发对其施教——因材施教。
多表扬、少批评，批评学生时一定要注意方式方法，尽量能做到让他们口服心服。
要表扬的只能是在原有基础上进步最快的学生（不管他原来基础有多差）。
3、改革开放的今天，随着电脑的出现，教学手段确实是鸟枪换砲——今非夕比了。
因而教学上更应该注意教给学生以自学的方法了。
常言道“予人以鱼仅供一餐之需，予人以渔，则将终生受用无穷”只要你真正教出了一批能够成材的学生，你就一定会成为一名受学生喜爱的老师了。
不要把你和他们用教师和学生来区分,我们不是师生关系,是朋友. 我很欣赏西方的教学方式，学生没有什么压力，上课和教师在一起时，是亦师亦友，他们对一学习很有自觉性，哪像我们，从小学到中学，完成九年义务教育就已经让学生很反感了，为什么呢，因为学习枯燥呗！上课时教师讲课好死板，然后又是大考小考，就算是大学生毕业了又怎样，学生不听话不全是你的责任，因为我国的教育制度就是这样的，只重视成绩，这让我们这些学生压力很大的，我认为你不防和学生们打成一片，忘记自己是教师，只是他们的朋友，让他们对学习充满兴趣，也许会好一些。
国培作业2 (2)
2、结合培训周期的问题解决计划、安排
3、体现特色与个性的实践策略
其它
以上栏目未能涵盖的其它设想
1、对核心问题解决的预期目标
2、相关问题解决的预期目标
3、标志问题解决的物化成果
解决问题的路径、计划与举措
我想通过听专家的讲座，进行反思，再和学员交流讨论，找到问题的症结所在，对症下药，找到一条行之有效的方法，并在结合自己的学生试用一下，然后写出反思，在和专家学员交流讨论，直到找出解放老师，又能快速提高教学成绩的方法。
1、对拟解决问题的概括表述
2、是来自实际教学中的突出问题
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内涵明确边界清晰
问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
这种现象从2009年就感觉很明显，以前在乡镇教书也没有觉得这么忙，晚上又不上晚自习，而且练习也没有做多少，练习册几乎没有批改过，尽管这样成绩还不错，而现在在县城学校生源相对乡镇要好许多，尽管如此，我们还在晚自习和午自习上辅导课，练习册几乎课课都批改，一学期下来还要考很多试，每次都认真讲评，每位老师都花很多的功夫，但成绩还是很不理想，甚至无法超越以前乡镇的成绩。我反思了很多次，也和很多学校的老师交流过，大家也都有同感。我想利用这次学习的机会解决这个问题。
内容
解决问题的设想与主要内容
填报要求
通过培训要解决的主要问题
上班十五年了，教初中数学也有十几年了，反而越来越感觉累，尽管这样成绩也提不上去，我一直在反思，是我的授课方式不能让学生接受，还是学生的原因，我百思不得其解，看看同事也有同感，难道是我已经跟不上时代的需要了吗？我想通过这次学习解决如何使数学老师不再累，而且成绩也能很快提上来得问题。
1、问题产生的时间、程度及教学障碍
国培作业2
“星语心愿”心理工作室，濉溪初中的别样风景——记濉溪初中心理辅导老师-------仲晓华仲晓华，本科学历，中学高级教师，省级骨干教师。
仲老师是教地理的，她的课幽默生动，激情活泼、富有亲和力和感染力，深受学生喜爱，2005年曾获淮北市第四届教坛新星称号。
2010年濉溪初中为了给留守儿童和广大的学生提供一个温馨、舒适的学习生活和健康成长的环境，特地建立了少年宫。
少年宫在校领导的带领下和广大老师的齐心协力下很快成立了，相继开设了舞蹈房、音乐室、手工科技室，书画室和心理辅导室等。
各科室成立后，负责辅导的老师也相继就任，但是心理辅导室是个特殊而且是个新鲜的科室，究竟谁来担任辅导老师合适呢？这时候大家一致想到了仲晓华老师。
仲老师不仅平时上课时用亲切的语言和学生交流，而且课后更是经常用爱来和学生交流感情，沟通学生的思想，解决学生的烦心事。
当学校领导找到仲晓华时，她没有任何推脱，欣然接受了学校交给的重任。
心理辅导对于教地理的仲晓华来说是个崭新的课题和挑战，特别是初中阶段对学生来说是个非常特殊的时期。
在这一阶段，初中学生的年龄一般在13-15岁左右，开始逐渐突破儿童模式的束缚尝试独立，渴望好奇。
因此大多数学生在思想道德、学习成绩以及能力等方面都开始出现两极分化的趋势，许多原来听话守纪律的学生，这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为。
面对挑战，仲老师首先从心理辅导室的环境建设入手，她自己自费装饰辅导室，自己动手把自家的茶几，鱼缸，花草，书画，窗帘等搬进辅导室，周围的墙壁上布满了学生的“星语心愿”和爱心卡片。
这样的布置力求给学生创造一个温馨、舒心、宽松的谈心环境和自由的空间，而且她还给辅导室起了个非常温馨的名字---“星语心愿”心理辅导室接着仲老师利用各种时间和渠道，自学了大量有关心理学的书籍，掌握了初中生心理辅导的基本理论知识和方法并做了大量的笔记等。
然后她把每个班级的学生按照各种情况进行了细致的分类，并建立了档案资料，针对不同的学生制定不同的方案，以便开展有效的心理辅导。
国培作业2“人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”
“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”数学作为一门基础科学，它应该包括数学的学科知识和数学的思考方法。
众所周知数学的知识是我们认识世界的基石，是人类进步的重要阶梯，而人类社会的进一步发展更需要数学的思维。
在我国实行基础教育课程改革的今天，义务教育数学课程标准中提出实现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。
其内在含义值得我们深思。
一：知识与思维的并重，需要我们对数学课堂教学的重新架构。
之所以实行数学的课程标准，其一个主要的原因是以前我们的数学课堂教学太专注于知识的传授，把学生罐装成一个硕大的容器，学生接受教育的终结时，也就是把容器下葬之时，容器中有再多的种子也不会重新生根发芽，因为缺少思维的养分。
反映在我们的课堂上就是一贯的“问——答”“教——练”。
而今数学的知识还是知识，可它的发生都必须以思维的考证而后确立，也就是没有思维的连接就无法产生“活”的知识。
我认为：这就要求我们制定的课堂教学目标中应该把思维目标凌驾于知识目标之上。
用数学活动中思维训练的有效性来考证课堂教学真正的有效性。
一堂真正好的数学课首先应该是一堂有积极思维价值的数学课。
二：“人人学”与“有个性地学”考验我们课堂教学的真正能力。
很早就有人提出数学教师要努力实现自己的专业化，其原因是数学是一门严谨的科学，从事数学的教学就是要培养学生数学的思维能力，它有别于其他的基础学科。
我想这个专业化，不但要求我们数学教师具有更多的数学知识，更要求我们有从事数学教学的专业技巧，就像医生进行手术的专业技巧。
而如今这个专业技巧更多的就体现在我们如何去实现在我们的课堂上让学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
例如多层次教学法能够提高我们教与学的目的性、层次性、和主动性，克服千篇一律，千人一面的被动性与盲目性，从真正意义体现“以人为本，因材施教”的新课程精神。
国培研修资料之国培作业二
国培研修资料之国培作业二培养学生课堂中说“数学”的能力主要问题：培养学生课堂中说“数学”的能力问题生成、过程反思、原因分析及……案例一：我在教学三角形内角和是180度的时候，先让学生自己任意画一个三角形，然后让学生动手量一量、算一算，最后得出结果：三角形内角和是180度，但在小结时，我清楚地听到有个别学生满脸疑惑地说：“我得到的结果是三角形内角和是179度”、“三角形内角和是181度”，而我对学生的解释是“因为量角的过程中产生了误差，如果没有误差，就应该是180度”。
这样的解释很牵强，学生也似懂非懂地接受了我的意见，不再说什么，反正老师说是就是吧。
案例二：还是这一课。
量角过后是动手操作，通过折一折，证明三角形内角和是180度，操作过程分三次完成：1、指导学生拿一个直角三角形，按照书上的样子，把∠1和∠2沿虚线折过来，使∠1和∠2与三角形中的直角相等（重合），即∠1+∠2=∠3=90度，90度+90度=180度，证明三角形内角和是180度。
2、指导学生拿一个钝角三角形再试一试，证明一个三角形内角和是180度。
小结：三角形内角和是180度。
整个过程有条不紊，学生有序地按照老师的指导完成证明。
表面上看，学生通过动手折一折、拼一拼等完成证明，达到了教学目标，其实不然，在折的过程中，不可能每一个学生都很顺利，也不可能没一个学生都没有自己的想法和创意，这违背了新课程标准中“让不同的学生在数学方面得到不同的发展，让不同的学生学到不同的数学”的思想，学生在整个学习过程中，都没有主动地“说”和“做”，学生只“做”不“说”的主要原因之一，是教师一味地遵循教师，机械地使用教材，而不能灵活地使用教材；原因之二是教师的教学理念陈旧，没有跟上新课改的精神，没有紧跟时代要求，对新课改的课程标准领悟不够深，教学方法太陈旧，违背了新的教学原则。
在课堂中，教师与学生的角色处理不当，不能以学生为主体，教师为主导，没有能够让学生不仅会做，还要会说，从而导致了学生根本没“说话”的机会，不能够与同伴交流自己的想法，这样的课堂显然没有生机。
国培作业二
作业题目：说说在作文教学中你曾遇到的具体问题，你是如何解决的。
还存在哪些困惑？请指出。
作文，一直是老师和学生共同头疼的问题。
我是三年级语文教师，在作文教学中，我经常遇到的问题是：学生作文篇幅短小，言之无物，语言直白，格式不正确，作文水平还处在写话阶段。
三年级是过渡时期，刚从写话向写作文过渡，如果引导不好，写作的基础打不好，直接影响以后的作文教学。
所以，每一届三年级新生入班后，我都在作文教学上花费很多精力与时间，对于以上出现的问题，我的解决措施是：一、激发学生写作的兴趣。
老师范读和作文教学同步的优秀作文，跟学生一起欣赏，评析，感受语言的魅力，培养学生的欣赏能力。
还可以读写得好的同学的作文，激励学生：只要你用心了，其实你也可以写得像他这样好，也许更好。
来激发学生竞争意识，培养写作的兴趣。
二、让学生在采集本上收集好词佳句，作文中用到一句就及时表扬，鼓励学生把想说的话先想想怎样能写得具体一些，写作时加上人物的语言，动作，神态，篇幅自然就会长一些。
另外多观察生活中的细节，积累写作素材。
三、格式问题，不管老师如何讲解、强调，总有学生记不住，句首不留空格，标点非写在每一行开始。
于是我要求学生写完之后让同桌检查，互相挑毛病，谁挑得多，并且正确，在班级考核上加分。
四、关于书写了草，我解决的方法是：让学生体验当老师的乐趣。
每次作文我批改之后，让学生每人看3—5本作文，多了更好。
看完之后，写出你的心得体会，即看到书写认真的作文和不认真的作文，你有什么感受，今后你应该怎么做。
同时还可以写其他的感受，比如你看后学到了其他同学的什么优点等等。
还存在的困惑：1、学生写字的速度很慢，课堂上大部分学生完不成任务，而课下辅导跟不上，（农村留守儿童比较多，家庭辅导跟不上）交上来的作文质量不高。
2、学生在校时间较长，学习任务很重，家庭作业还比较多，课外阅读跟不上，怎能更好地服务于自己的写作之中？。
国培作业2
通过学习《解读课标——整体把握初中数学课程》这门课，给我最大启发的是: 我知道了在数学教育教学中，最重要的是：让学生发现与提出问题-——分析与解决问题。
在教学实践中，我们不难发现：越是学习好的学生越是问题多，学习不怎么样的学生，他总说没有问题。
正因为没有问题的学习是没有思维的活动，是被动学习，长此以往，学困生越学越“困”，也就不足为奇了。
究其原因是问题意识的淡漠。
所谓问题意识是指人们在认识活动中遇到难题而产生怀疑、困惑的心理状态，并由此激发积极思维，不断地发现问题和提出问题的一种心理品质。
如何唤醒学生问题意识，让学生乐于发现问题和提出问题呢？一、培养学生发现问题和提出问题的能力(一）创设问题情境，唤醒学生问题意识巧妙创设问题情境，尽量与学生的生活实际相关联，从而提高学生的积极参与，活跃课堂气氛。
首先，教师善于结合学生的生活实际，给学生创设良好的问题情境，让学生直面数学信息。
比如一个三角形的房屋画面，想让学生提出三角形的问题，那你就要适当地引导看情景图，图上你能找到哪些数学信息？教师把相关的数学信息进行板书，然后让学生根据数学信息提问。
其次，要让学生理解情景图中表达的数学信息，如何寻找到你想要提的问题。
有些情景图可能会有好多数学信息展现，如何寻找有用的数学信息，从这些数学信息中如何可以发现问题的蛛丝马迹呢？这要给学生准备足够的思考时间，让学生来理解，还可以进行讨论：已经知道了什么，还能知道什么？我们能解决吗？这过程，就会产生问题，从而可以进行合理地提问与解决问题。
最后，培养提问的形式可以多样化，可以让学生自己观察情景图提问，可以教师给出数学信息学生提问，可以让学生给出数学信息，然后让全部学生甄别提问，也可以生与生相互提问，可以让学生就某些数学信息进行多个提问。
（二）转变教学观念，给学生创设提出问题的空间在课堂教学中，教师要充分认识学生在教学过程中的主体作用，关注过程，尽力站在学生的角度思考，想学生所想，精心安排，科学设计，逐步培养“问题意识”，推动学生的“提问能力”从低层次上升到高层次，即不问——敢问——会问，鼓励学生提问，并善待学生提出的问题。
2024年教师国培研修总结作业范本(2篇)
2024年教师国培研修总结作业范本经过为期两周的教师国培研修，我深刻体会到了其对于我个人教育教学工作的重要性和价值，同时也认识到了自己在教育教学中的不足之处。
在这次研修中，我学到了许多关于教育教学方面的理论知识和实践经验，这对于提高我的教育教学水平和培养学生的综合素质将起到积极的推动作用。
首先，在这次研修中，我学到了不同的教学理论和方法。
在教育教学过程中，我们常常会遇到各种各样的学生，他们的学习能力、兴趣爱好以及个性特点都不尽相同。
因此，我需要从不同的教学理论和方法中选择适合不同学生的教学策略。
在这次研修中，我了解了一些以学生为中心的教学方法，如启发式教学、融合式教学等，这些教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，在这次研修中，我学到了如何进行教育教学的评估与反思。
教育教学的评估是提高教学质量的重要手段，通过评估我们可以了解自己的教学效果以及学生的学习情况，从而及时调整教学策略和方法。
在这次研修中，我学到了一些评估方法和工具，如学生问卷调查、观察和记录等，这些评估工具可以帮助我更全面地了解学生的学习情况，及时发现问题并进行改进。
最后，在这次研修中，我也发现了自己在教育教学中的一些不足之处。
首先，我在教学内容的设计和组织方面存在一些问题，我需要更加注重教学内容的选择和组织，以提高学生的学习效果。
其次，我在学生管理方面也存在一些问题，我需要更加注重学生的行为规范和纪律，建立良好的教育教学秩序。
最后，我在教育教学的创新能力方面还有待提高，我需要不断学习新的教学理论和方法，提高自己的教育教学水平。
综上所述，这次教师国培研修对于我个人的教育教学工作起到了积极的推动作用。
通过这次研修，我学到了许多关于教育教学方面的理论知识和实践经验，这将有助于我提高教育教学的质量和水平。
同时，我也认识到了自己在教育教学中的不足之处，我将不断努力改进自己的教育教学能力，提高学生的学习效果和综合素质。
希望能够将这次研修所学到的知识和经验应用到实际教育教学中，为培养优秀人才做出更大的贡献。
国培作业2
提交时间：2015-12-01
学段: 小学学科: 语文教材版本: 人教版年级/册: 五年级上目录: 4. 学会看病本次研修的重难点题目(知识点): 领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写引起读者认知冲突的方法；认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
课例说明
新媒体新技术应用说明本课我设计了以读导情，以议悟情，以情悟情的教学方法。
我运用了以下的课件：
1.出示学会看病PPT课件；
2.出示医院看病流程课件；
3.课文词语的PPT课件；
4.出示课文中相关的练习课件
我用课件透入教学的每个环节中，尽可能让学生自我读书，思考，并参与讨论，交流。
让学生始终处于自主学习状态。
通过课件视频更好的感知课文，理解课文，理解母爱，使学生的情感得到升华。
关键环节和突出事件1.在教学过程中，教学情境的设计的课件一闪而过，没能作讲解，学生理解不渗透，
2.现在的学生无法体会母爱的深沉，导致课堂上情感得不到升华
其他无。
国培第二次作业
根据第一次作业的要求如和在业余生活中学习美术激发学生业余生活中学习美术的兴趣”这个问题，通过本次十二门课结构与内容解读、义务教育美术课程标准理念及方案介绍、《中学教师专业标准（试行）》解读、《初中美术“设计?应用”内容解读与教学策略》的、《初中美术“欣赏?评述”内容解读与教学策略》、《初中美术“造型?表现”内容解读与教学策略》、《初中美术“综合?探索”内容解读与教学策略》、《教师职业道德的自我修养》、《教师职业道德解读与实践导行》、《微型师德案例》、《中小学美术命题技术与创新研究（初中版）》、《中学教师教学基本功：作业和辅导主题》）的学习我感觉有了很大提高。
对于如何解决这个问题，借鉴国培中优秀教师典型案例和专家的精彩点评，结合本人的实际教学体会，经过认真的思考，现在有了初步的解决方案。
现从以下二个方面来实施：一、我要认识到如何让学生合理利用时间常说的，要给学生一碗水，老师必须是一桶水。
但如今时代变迁，现在的老师要给学生一碗水，那就必须是一条河！老师必须时刻学习，要不然，活水就会变成一滩死水！在这个方面，我应该做到：1、认真研读新课标、大纲和教材，做到心中有数。
2、积极反思，从实际教学中总结经验。
3、全面掌握学生基础，做到有的放矢。
4、积极参加各项学习培训，向先进教师学习前沿的教育教学经验。
二、如何在业余活动来激发学生学习的兴趣。
什么是精心策划？就是要制定合理的教学目标，明确重点，预见难点。
就是要要构思合理和实用的教学策略，就是要有好的导入，流畅的教学环节以及精彩的总结。
就是要帮助学生突破理解瓶颈消除畏难情绪。
具体激发学生学习美术兴趣的方案如下：1、充分利用学生的好奇心，使学生有探索的欲望。
要知道，其实每个孩子都是一名天生的探险家，所以我们在美术教学中要运用一些合理的手段、一些恰当的措施，营造出良好的探索氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴求，从而激发学生学习的兴趣。
2、运用直观教学手段激发学生学习兴趣。
文档国培作业 2
如何提高小学品生、品社课教学实效国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见特别指出：要积极改进中小学的思品课和政治课教学方法和教学方式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，这说明，加强和改进未成年人的思想道德建设已为国家所关注。
所以，作为小学“品生、品社”课教师，提高教学实效，发挥小学“品生、品社”课的德育主渠道作用，责无旁贷。
一、确立合理可行的课堂教学目标课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的核心和灵魂，它直接制约着教学内容、教学策略、教学媒体、教学组织形式、教学评价等方面的实施，起着纲举目张的作用。
合理可行的教学目标，有助于教师选择和使用有效的教学策略，帮助学生更好地学习，对教学活动具有导向、指引、操作和调控等功能，从而实现有效的课堂教学。
如果课堂教学没有明确目标，那就会导致很大的教学随意性。
如果在教学目标的制定和选择上，过分注重知识目标，轻视能力目标，忽视情感、态度、价值观目标，会造成教学失去整体性。
如果教学目标太笼统、抽象，不够具体、明确，就会缺乏可操作性，不能有效发挥指导教学的作用。
如果教学目标在制定时只重视“教”的目标，忽视“学”的目标，很难促使教师教学方式和学生学习方式发生质的变化。
精彩的课堂教学不在于教师讲得精彩而在于学生学得精彩。
在实施新课程的教学实践中，对教学目标的确立，如果习惯于过去的老方法，习惯于照搬教学参考书，那就势必影响课堂教学的有效性。
教师在制定课堂教学目标时要考虑目标是否适应学生特点、已有的经验和发展需求；是否符合教与学的原理，并体现一定层次性；是否能调动学生的兴趣和学习积极性；是否能提高学生的思维水平与技能；是否能反映学生学习结果。
这样的教学目标才是可测评的、具体明确的和可以实际操作的。
教师要在分析学生和学习任务的基础之上确定符合学生需要的教学目标，使学生都能明确自己的学习任务。
二、课堂教学要增强课程的育德功能要从过分重视道德知识传授向增强课程的育德功能转变，改变把教材仅仅视为传授学科知识工具的认识。
国培--中小学教育技术能力培训作业 模块2
模块2活动1步骤1形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。
是教学中必不可少的重要环节。
请参阅《教育技术能力标准》中的教学设计定义，结合右图，认真思考模块2活动1步骤1模块2活动2步骤2请认真阅读“模块2 资源” > “优秀案例1”中的《Windows XP 附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。
模块2活动2步骤2“模块2 资源” > “优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？模块2活动2步骤2阅读“模块2 资源” > 学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。
模块2活动2步骤2·请在“模块2 资源” > “教学目标案例”中的练习1、练习2、练习3、练习4中任选一个练习，为其选择合适的教学目标。
再谈谈为什么？模块2活动2步骤2·在“模块2 资源” > “教学目标案例”中的《教学目标分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。
模块2活动2步骤2在学习小组内，认真阅读“模块2 资源” > “学习者特征分析”中的《学习者特征分析1、2》，思考：·应该如何分析学习者特征？模块2活动2步骤2认真阅读“模块2 资源” > “学习者特征分析”中的《学习者特征分析优秀案例》。
讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？在“模块2 资源” > “学习者特征分析”中的《学习者特征分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。
模块2活动4步骤1模块2活动5步骤1进行本模块学习反思，将你自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。
国培计划作业2
通过国培计划的学习，我在小学英语教学中获益匪浅。
下面是我在小学英语教学方面的一些心的和体会。
希望与各位同仁共勉。
综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务，包括：建立和维持社会关系；表达个人的情绪、情感、思想、观点；再现生活经验；描述真实或想象的世界；完成具体任务或行动；在小学六年级的英语教学中，我尝试着运用了以下几种方法，来培养学生的语言综合运用能力。
例如在情景对话的讲授中，我经常采用的方法是让小组成员分角色进行对话练习表演，从而进行个人情感、观点的表达。
在进行在课文翻译时，我会让学生联系图画内容，结合自己的生活经验和已有知识，让程度较好的学生先试着猜一下意思。
如果意思不是很准确的话，我再进行适度引导。
另外，在学习内容的巩固和拓展上，我习惯于口头作业的布置，我会让学生根据课文，编一组小对话，然后在课下进行练习。
经过这一段时间的学习，我觉得比较有效的方法就是角色的扮演和对话的练习，这样学生对句子的掌握比较牢固。
另外我在小学英语教学中的不足主要存在于课堂的英语氛围有待进一步营造。
还有小组间的配合默契程度在展示的过程中的积极性不尽如人意。
关于小学英语教学阶段存在的疑惑，我对于语法的讲授所占比例，英语听说读写能力的侧重的方面，以及英语作业的布置类型和量的的掌握还有待学习。
希望辅导老师给予建议指导。
通过前一段时间的国培学习，我感觉在英语教学方面取得了很大的进步。
在以后的培训中，我将更加积极地参与学习讨论，积极与各位老师沟通交流，使我的业务能力不断得到提升和发展。
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作业要求
思考与探索
1．反思你执教的一次社会教育活动？
大班社会活动：你认识我吗
设计意图：本次活动内容选择源于幼儿的生活经验。
大班的孩子随着交往的范围不断扩大，他们会更愿意去交更多的好朋友。
其次，大班孩子在语言表达能力和生活经验方面都有了很大的提高和积累。
因此，帮助孩子懂得更多的自我介绍的内容至关重要。
一、活动目标1、了解自我介绍的基本内容，愿意大胆地介绍自己。
2、知道每个人都有独特之处，懂得尊重他人。
.3、专心倾听，有良好的倾听习惯。
二、活动过程
（一）活动导入
小朋友们好！我是小熊宝宝。
今天和你们一起学本领，我很高兴。
你们想认识我吗？好吧，那我先作自我介绍。
（教师在旁讲解什么时候需要介绍自己：当双方互不认识又想认识双方时，可以先作自我介绍）
（二）了解自我介绍的基本内容（介绍小熊猫）
大家好！我是来自动物王国的小熊宝宝，我的名字叫贝贝。
现在，你们都认识我了。
那谁也来自我介绍，让我好好认识你们？（教师请两名幼儿上前示范，介绍自己的基本情况。
自我介绍结束后，小朋友都要给小熊宝宝最热情的拥抱）
小熊宝宝我详细给你们介绍，听好了哦。
我叫贝贝，今年4岁。
我是一只小熊猫，我来自中国四川省绵阳市。
我家里有爸爸、妈妈。
我喜欢的食物是竹子，平时喜欢在竹林里玩。
你别看我有两个大大的黑眼圈，我可不喜欢睡懒觉。
我最大的心愿就是拍一张彩色照片。
很高兴认识你们！小熊宝宝的自我介绍里，都有哪些内容？
幼儿自由发言
教师：那你们能不能像小熊宝宝一样，也详细地介绍自己。
让小熊宝宝好好地认识你们？（教师请4位小朋友示范，其他小朋友认真倾听同班的自我介绍）
小结：刚刚这四位小朋友说的都很棒。
都将自己的基本信息跟小朋友们分享。
我们也一起来找个好朋友互相介绍自己。
（三）好朋友互相介绍自己
1、每一位小朋友找到你的好朋友，先把自己的自我介绍记在记录纸上。
2、按照自己的记录，互相介绍自己。
3、请好朋友在你的记录纸上花朵小红花。
（幼儿之间交流经验）
（四）活动结束
今天，小熊宝宝通过你们的介绍，都认识了你们。
能够交到这么多新朋友，他很高兴！我们跟小熊宝宝再见。
五、活动延伸
小朋友们，今天我们认识了小熊宝宝，你们还想不想认识更多的新朋友？下课后，我们一起到大一班，也跟他们介绍我们自己，认识更多的新朋友。
课后反思：
本次活动选择温顺可爱人见人爱的小熊猫，基于在幼儿了解小熊猫外形而不了解它的生活习性时，他的兴趣度和专注度很高。
在活动设计主要以小熊木偶贯穿始终，它是整个活动的关键。
孩子的世界是游戏的世界，活动开始前，我扮演的小熊木偶就吸引孩子们的眼球。
他们愿意与小熊一起学本领。
在小熊作自我介绍时，每一位小朋友都很专心地倾听小熊的描述。
显然，他们已经置身到与小熊的游戏当中。
在游戏中想象，无形之中孩子的审美、情感等方面都得到了提高。
在操作环节，孩子们相互介绍自己，并用自己的方法将内容记录下来。
这一环节强调让孩子身体力行，从亲身的感受去学习以及体验。
学习其他孩子是如何表达、如何倾诉、如何记录。
从中可以表现出孩子的生活态度：对待新的朋友，自己在作自我介绍时，应当抱有什么样的情感态度，从而引发孩子们积极向上、乐观的心理体验。
在交流结果时，不在于注重结果，旨在鼓励孩子通过动手操作，常使用完整、连贯的语言表达自己的想法。
并不是一味的追求标准的结果。
在目标方面幼儿基本完成，通过活动幼儿都能大胆的介绍自己，但幼儿在介绍的的全面和完整方面还需教师继续引导继续引导并练习，
在活动中教师一直以引导者、参与者的身份与幼儿一起活动，给幼儿创造了宽松愉悦，较为自由的氛围，让幼儿在活动中得到了发展。
2．谈谈你在社会教育活动中经常应用的教育方法？
一是实践练习法。
这是一种通过真实的生活事件和生活情境培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。
二是调查法，调查法是教师引导和启发幼儿针对社会环境，社会事务，以及社会现象的相关问题，通过多种途径和手段收集相关材料，并对材料进行思考分析，从而发现社会现象存在的状态，或是社会问题的原因，或是社会现象之间的联系。
幼儿社会教育中的调查法，主要是解决是怎样的，它为什么是这样的问题。
三是参观法，社会领域中的参观法，是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官，感知社会现象的状况，教师根据社会领域教育的目的与任务，组织幼儿在园内或园外的场所，让幼儿通过对实际事物和现象的观察思考而获得新的社会知识，与社会规范的教育方法，它能使幼儿教育活动与幼儿实际生活紧密的联系起来，通过身临其境，耳闻目睹，接触社会，接受教育，参观法的运用，必须要服从于教育目的，根据教育的要求来进行。
四种是表演法，教师有目的，有计划的引导幼儿，通过形态动作、语言及表情去体验，感受一定角色的情感和行为，从而达到社会性情感发展的目的。
五是讲解法，讲解法是幼儿说明一些简单的基本的知识和道理，让幼儿了解规则及其意义，使幼儿知道一些基本的事实，知道判断事物的基本标准，即什么是对的，什么是不对的，应该怎样做，它为什么要这样做，讲解法不是幼儿社会学习的唯一方法，但是是一种重要的方法，
六是谈话法，这是我们教学中经常用到的方法，谈话法是教师与幼儿，及幼儿和幼儿之间，围绕某个话题，某个问题进行的思想和情感的交流，语言交流是其核心的表现形式。
谈话法在幼儿社会领域教学中的使用，有助于幼儿表达对社会事物和现象的经验，有助于幼儿形成一些正确的观念，一般来说，话题与幼儿生活关系越密切，就越具有可谈性，这也就是说，来自于谈话的话题，一定是与幼儿的生活紧密联系的。
七是讨论法，讨论法是指教师和幼儿围绕某个问题，进行的思想碰撞和思想发散，即表达个人见解，以此引发幼儿表达个人见解，应在平等讨论中潜移默化的影响幼儿。
另外，社会领域中，还有几种特殊的方法，根据教师的需要进行合理的运用，他们是价值澄清法、移情训练法、观察学习法、角色扮演法，在这我就不展开详细的论述。
那么以上几种方法，不是单一的存在，而是互相作用于具体的教学中，作为一线教师，应该熟练掌握，根据教学需要，灵活的运用这些方法，
3．谈谈你在社会教育活动中经常应用的活动模式？
一，生活感知教学模式。
那么我们在运用这种模式的时候，如何来确定它的教学目标呢？首先得让幼儿直接深入社会生活，扩大眼界，丰富感性经验，帮助幼儿理解事物之间的联系。
二、情感陶冶教学模式，情感陶冶教学模式的教学目标是，通过创设情境，启发幼儿联想，诱发新的情绪体验，使幼儿与现实中情境表演中，或作品中的人物心心相印，情情相通，在心灵深处产生强烈的共鸣，并作出反应，从而使幼儿在遇到类似的真实情境时，更容易产生移情，作出亲社会行为，他的程序与策略，情感陶冶教学模式，包括情感激发，情绪追忆，情感换位和实际行动四个环节，情感激发也叫认知提示，指通过成人的言语提示，组织幼儿通过讨论、绘画、唱歌、游戏、表演等形式，帮助幼儿辨别各种不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、观点和情感，促进幼儿辨别他人情感，效仿他人观点，及进入他人角色能力的发展，进而促进幼儿认知水平和社会理解水平的提高，为产生移情奠定良好的基础。
三角色扮演教学模式。
角色扮演教学模式的教学目标是帮助幼儿了解人际关系，及不同角色身份，学习以适当的行为方式，进行沟通，从而掌握互助合作等友好交往技能，发展幼儿语言交流能力和想象力，使幼儿实践和尝试自己解决社交问题的办法，这种方法的程序与策略。
四种模式是实际练习教学模式。
这种模式的教学目标是让幼儿在做中学，培养幼儿良好的生活习惯及交往能力，帮助幼儿内化道德规范，行为准则，这种模式的程序与策略是，第一要激发愿望，活动开始的时候，教师可以出示实物，图片等直观教具，并以简短的语言激发幼儿对某一问题的兴趣，激起幼儿参与实践练习的愿望。