青岛版小学数学一年级上册第七单元
青岛版小学一年级数学知识点
青岛版小学一年级数学知识点人教版小学一年级上册数学知识点数的认识1、正确熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
2、会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小。
3、掌握10以内各数的组成，会正确读、写0——20各数。
4、能说出个位、十位数位名称，识别各数位上数字的意义，初步了解进制。
5、认识符号“=”“>”“<”的含义，会使用这些符号表示数的大小。
数的运算1、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系。
2、比较熟练地计算(口算)一位数的加法和10以内的减法。
3、比较熟练地计算(口算)20以内的进位加法。
4、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
常见的量1、初步认识钟表，会认识整时和半时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
新人教版小学一年级上册数学知识点第一单元1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的。
第二单元1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
一年级培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”。
青岛版五四制小学一年级上册数学第七单元 小小运动会——20以内的进位加法和退位减法
第七单元小小运动会——20以内的进位加法和退位减法【例1思路分析：本题考查的知识点是9加几的计算方法。
这是一个不相等的算式，可1就是最大能填的数。
第一个算式变为：，想:9+( )=16，因为9+7=167-1=6。
第二个算式变为：，想:9+( )=13，因为9+4=13能填的数就是4-1=3。
解答：6 3【例2】想一想，填一填。
思路分析：本题考查的知识点是利用分类讨论思想解答算式谜问题。
（1）想：9可以分成1、7和几，因为1+7=8,所以9可以分成1、7和1；同理，9可以分成2和7，所以后面的两个圆圈里只要填上两个数的和是7即可。
（2）想：10-1再减去几得数是4,想：10-1=9,9可以分成5和4，所以第一个算式的圆圈里填5；9连续减去两个数后是4，想9可以分成4和5，所以后面的算式的两个圆圈里的和只要是5即可。
解答：【例3】你能用简便方法求出1+7+9的和吗？思路分析：本题考查的知识点是9加几的计算方法。
这是一道3个数连加的计算题，这3个数分别是1、7和9，根据算式的运算顺序，是先算1+7，再用它们的和与9相加，求出最后的和，这样计算比较麻烦，可以先把1与9相加，因为1和9相加正好凑成一个整十数，然后再与7相加，这样计算会简便一些。
解答：1+7+9=1+9+7=10+7=17【例4】我最棒。
思路分析：本题考查的知识点是利用平衡写得数相等的加数算式。
解答时，先计算出8+6=14，然后从4、5、7、9中选出两个数的和是14的加数，它们分别是5和9。
解答：5和9【例5】15个同学排成一队去参观, 小明前面有9人, 小明后面有（）个人。
思路分析：有效的运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。
总共有15个同学，小明后面有9人，那小明前面是不是就有15－9＝6人呢？当然不是．因为那样的话，就把大生给漏算了，通过画图用О表示同学，共画15个圆圈ООООООООООООООО，然后从前往后数9个，再第10个上图上颜色表示小明，即ООООООООО●ООООО，再从小明往后数有5人，因此，要求前面有多少人，应该用15－9－1＝5人。
第七单元大单元整体学习备课设计(备课设计)一年级上册数学青岛版
一年级数学学科第七单元大单元整体学习学生学习过程设计单元主题20以内的进位加法主备人高晓清、刘金美、王占宾单元内容概述：本单元教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。
这是学习20以内的退位减法的基础，也是进一步学习多位数加法和乘法的重要基础，要求学生在理解算理的基础上，能熟练正确地进行计算。
本单元内容重在弄清算理，学会用凑十法计算进位加法。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点，会直接影响今后20以内退位减法的学习，并会对继续学习口算和笔算产生影响。
大单元整体学习学程使用：课标要求：《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的进位加法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
”单元学习指导单单元学习目标：知识技能：1.经历探索20以内进位加法的口算过程，掌握口算方法，并能正确地口算。
2.能用“数一数”、“摆小棒”和“凑十法”计算20以内的进位加法。
3.能理解“凑十法”的含义（会用准确的数学语言描述）。
数学思考：1.理解“摆小棒”与“凑十法”之间的联系和区别。
2.借助学具操作，学会初步的抽象、概括、推理的方法。
3.经历探索计算方法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性地学习。
第1学时整体感知：感受进位加法知道加法的不同，认识不不进位加法和进位加法两种分类。
第2～4学时：探究建构：9、8、7、6加几的进位加法学习9、8、7、6加几的进位加法的各种计算方法，点数法、接着数、凑十法和转化法，并且通过对比发现凑十法的算理和简便性。
第11学时：应用迁移解决实际问题第12学时：重构拓展大单元过关教材、学情分析：本单元是在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。
在本单元学习之前，多数学生对于简单的加法减法计算并不陌生，但对加法减法的含义和算理并未真正理解，计算策略也存在较大差异。
第七单元《8加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《8加几》教案一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察、比较、分析、综合的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
三、教学重点1. 8加几的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
四、教学难点1. 8加几的计算方法的灵活运用。
2. 8加几的计算练习的准确性。
五、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法。
2. 演示法：演示8加几的计算过程。
3. 练习法：进行8加几的计算练习。
六、教学准备1. 教学课件。
2. 计算器。
七、教学过程1. 导入新课利用教学课件展示8加几的计算题目，引导学生观察、比较，发现规律。
2. 讲解计算方法讲解8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
3. 演示计算过程利用教学课件演示8加几的计算过程，让学生跟随演示进行计算。
4. 练习计算让学生进行8加几的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结总结本节课所学内容，强调8加几的计算方法和注意事项。
6. 作业布置布置8加几的计算练习题，要求学生在课后独立完成。
八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了8加几的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，发现部分学生对8加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注重培养学生的观察、比较、分析、综合的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程在第七单元《8加几》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过创设情境或者使用教学课件，展示与8加几相关的实际生活例子，如“你有8个苹果，妈妈又给了你几个苹果，你现在有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何用数学方法解决实际问题。
青岛版(2024)一年级上册数学信息窗1 6和7的认识(课件)
【重点】 能准确数出数量是6、7的物体，会读、写6、7，并 比较6、7的大小。
【难点】 掌握6、7的组成，并能正确计算有关 6、7的加减法。
课堂导入
飞飞 乐乐
你能提出什么问题？
新知探究 有几个小朋友？有几只 ？
我用 来摆一摆。
6
新知探究
有几个小朋友？有几只 ？
我知道了6、7的组成，会把6和7分成较 小的两个数，并用算式表示出来。
课堂小结
我会从不同的方向，用数一数的方法， 确定事物的位置和次序。
数一个，就摆一个 ， 数到几，物体的数量就是 几，就用数“几”表示。 我用 来摆一摆。
7
6和7怎样写呢？ 6像 嘟嘟叫
6和7怎样写呢？ 7像 割青草
小贴士
书写6和7时，要写在田字格 的左半格。
拨一拨、比一比。
5添上1是6。 5
6
6
7
56
6
所以5＜6＜7。
6添上1是7。
7
新知探究
乐乐
飞飞
飞飞排第1，乐乐排第几？
6 24
2+4=6 6-2=4 4+2=6 6-4=2
新知探究 把
分成两堆，有几种方法？
分法三 一堆3个，一堆3个。
6 33
3+3=6 6 -3=3
2个3一样，只能写1道加法算式和1道减法算式。
把
分成两堆，有3种方法。
6
6
6
15
24
33
把6分成两个较小的数时，从1开始分， 能分的有次序，并且不遗漏。
7.说一说下面各题中
表示的意思，再计算。 叫作大括号，表示合 起来的意思。
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课
接着数
凑十 6+9=15（瓶）
6+9=15（瓶）
推算 10+6=16 16-1=15
教
后
反
思
《8加几》教学设计
个人初备案
二次备课
课题
《8加几》
课时
1课时
授课类型
新授课
教学
目标
1．知识与技能：结合具体情境，进一步理解加法的含义，学习8加几及相应的几加8的进位加法。
追问：你是怎样想的？
学生可能说出：把9看成10,10+6＝16，多算了1个，所以16-1＝15。
小结：这种方法我们就叫它“推算法”。板书：推算。
【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，让学生借助小棒动手操作，动脑思考，合作交流，探索”9加几“的不同计算方法，培养了学生的创新意识和思维的灵活性。
学生可能会问：为什么把7分成2和5？
学生回答，教师适时提升：把7分成2和5，就是为了把2和8凑成10
谈话：同学们一起说着这种方法老师写下来。（学生说老师板书）
8 + 7 = 15
2 5
10
（3）推算法
学生展示讲解用推算法口算的过程，适时板书。
10+7＝17，17-2＝15。
根据学生回答，及时梳理：把8看成10,10+7＝17，多算了2个，所以17-2＝15。
4、巩固拓展，运用算法
谈话：这节课通过同学们的自主探究，学会了8加几的算法，现在来比比赛，看谁做得有对又快？
1.移一移，算一算。
学生独立做题，教师巡视指导，学生汇报展示，集体纠正。
2.圈一圈，算一算。
学生独立解答，集体交流。
青岛版一年级数学上册全册教案
青岛版一年级数学上册全册教案海底世界数数教学内容：教科书第1—2页海底世界情境图。
教学目标：1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
教学重难点：初步知道正确的数数方法教具准备：海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。
教学过程：一、创设情境谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。
（出示挂图或有关海底世界的录像资料。
）二、探索新知1、观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。
在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。
（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。
在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。
2、学生独立数数。
师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。
）三、联系生活，练习数数师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。
四、课堂小结这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？第一单元快乐的校园单元分析一、教学内容：数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
第七单元《9加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《9加几》——一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 9加几的计算方法及应用。
2. 9加几的竖式计算方法。
3. 9加几的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法及应用。
2. 教学难点：9加几的竖式计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究9加几的计算方法。
2. 通过举例示范，让学生掌握9加几的竖式计算方法。
3. 设计丰富的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如9个苹果加上3个苹果是多少个苹果，引导学生思考9加几的计算问题。
- 提问：同学们，你们知道9加几等于多少吗？今天我们就来学习9加几的计算方法。
2. 探究新知- 教师出示9加几的计算题目，引导学生观察并找出规律。
- 分组讨论，让学生在小组内分享自己的发现。
- 教师总结9加几的计算方法，并举例示范。
- 引导学生尝试用竖式计算9加几，并讲解竖式计算的注意事项。
3. 巩固练习- 设计不同类型的练习题，如填空题、选择题、计算题等，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
- 针对学生的错误，进行集中讲解和纠正。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法。
- 强调9加几的竖式计算方法及注意事项。
5. 课后作业- 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
- 要求学生按时完成作业，家长签字确认。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，培养学生的团队协作精神。
本教案适用于一年级上册数学青岛版第七单元《9加几》的教学，旨在帮助学生掌握9加几的计算方法，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队协作精神。
小学一年级数学上册第七单元81-92页教案_(青岛版一年级第一册)
小学一年级数学上册第七单元81－92页教案_(青岛版一年级第一册)淄川实验小学于浩联系电话5282664第七单元小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法单元备课单元教材解读：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。
单元总体目标：1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
单元重点难点：教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。
教学难点：1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。
3、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
教学准备：情境图、小学具、口算卡等。
突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。
引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立表象，通过多种形式的练习熟练计算方法，提高学生的探索、归纳和计算能力。
特别是关于10以内加减法，要熟练运用“凑十法”计算。
2、提倡算法多样化。
让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。
3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。
本单元采用的主要教法学法：操作法、发现法、引导探究法、小组合作学习、练习法教具准备：小棒、计数器、多媒体课件、展台。
课时安排：9加几的进法加法1课时8加几、7加几和6加几的进位加法1课时十几减9的退位减法1课时十几减8、减7的退位减法1课时十几减6---2的退位减法1课时20以内数的进位加法和退位减法的综合练习1课时回顾整理1课时综合练习1课时数学广场1课时第一课时运动会报名-----9加几的进法加法教学目标：1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
2020秋青岛版一年级上册数学全册单元课件全套
3
0
你会写 0 吗？动手试一试！
你还在哪里见到过 0 ？
起点
尺子上的 0 表示⋯⋯
体育比赛记分牌 上的 0 表示⋯⋯
得分
温度计上的 0 表示⋯⋯
分界线
1.
2.
3.
4信知 息道 ，了 你 哪能些提数出学什信 么息 问？ 题？
6
4
8
3
10以内数的大小比较
青岛版一年级上册
根从据图这中些，信 你息 知， 道你 了 能哪提些出数什学么 信问 息题 ？？
哪边人数多？
用
代表小朋友来摆一摆。
9人
一班
二班
10 人
哪边人数多？ 一班
二班 10 人比 9 人多，10 大于 9 。
…
10 ＞ 9 读作：10 大于 9
大于号
9 ＜ 10 读作：9 小于 10
有几棵？ 有几个？ 有几棵？ 有几个？
跑步的有多少人？
各有多少呢？
6
在计数器上拨一拨 5 和 1 合起来是 6 。
6 能分成 5 和 1 。 6 还能分成几和几？
7
在计数器上拨一拨 6 和 1 合起来是 7 。
7 能分成 6 和 1 。 7 还能分成几和几？
数一数各有多少？
8
9
10
在计数器上拨一拨
你能提出什么问题？
怎样整理呢？
怎样整理呢？
把爸爸、妈妈和小 明的衣服分开放。
爸爸： 妈妈： 小明：
还可以怎样整理呢？ 可以按上衣和下衣整理。
上衣： 下衣：
1.按爸爸、妈妈和小 明分： 爸爸：
妈妈：
小明：
2.按上衣和下衣分： 上衣：
青岛版一年级数学上册全册单元分析
青岛版一年级数学上册全册单元分析第一单元快乐的校园—10以内数的认识一、单元教材分析这单元的内容是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出书的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
本单元的主要教学内容是：数10以内物体的个数，读、写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几个，认识“=”、“＞”、“＜”，并比较10以内数的大小。
二、单元教学目标1．能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2．通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“＞”、“＜”的含义并会比较10以内数的大小。
3．初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
三、单元教学重点、难点1．重点是理解1—10个数的意义和建立初步的数感和符号感。
2．难点是写1—10各数。
四、单元课时安排：10课时第二单元妈妈的小帮手—分类与比较一、单元教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。
学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
本单元的主要内容是：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
二、单元教学目标1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
一年级上册数学教案-第七单元8加几-青岛版
一年级上册数学教案-第七单元 8加几-青岛版教学内容本节课为青岛版一年级上册数学第七单元“8加几”，是在学生已经掌握了10以内数的加法计算方法的基础上，进行的8加几的计算教学。
教学内容主要包括8加1到8加9的计算方法，以及相关的应用题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握8加1到8加9的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点1. 8加几的计算方法的理解和掌握。
2. 8加几计算过程中进位的处理。
教具学具准备1. 教具：计算器、教学PPT、计数器。
2. 学具：计算器、计数器。
教学过程1. 导入：通过复习10以内数的加法，引导学生回顾加法的计算方法，为学习8加几做好铺垫。
2. 新课：通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生发现8加几的计算方法，并通过实例进行验证。
3. 练习：设计丰富的练习题，帮助学生巩固8加几的计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 应用：设计贴近生活的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 总结：通过总结本节课的学习内容，帮助学生梳理知识体系，提高学生的数学素养。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第七单元 8加几-青岛版2. 8加1到8加9的计算方法3. 8加几的应用题作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固8加几的计算方法。
2. 提高练习：完成提高练习题，提高8加几的计算速度和准确性。
3. 拓展练习：完成拓展练习题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
课后反思本节课通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握了8加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
在教学过程中，注重学生的动手操作和观察，培养学生的合作意识和探究精神。
在课后作业的设计中，既注重基础知识的巩固，又注重提高学生的计算速度和准确性，以及培养学生的创新思维和解决问题的能力。
青岛版一年级上册第七单元教案教案
青岛版一年级上册第七单元教案教案The following text is amended on 12 November 2020.7青岛版一年级上册第七单元教材分析及教案淄川区北关小学张丽杰第七单元小小运动会——单元分析一、教学内容本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”、“领奖”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。
二、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。
在知识编排上打破了传统的编排方式，而是把20以内的进位加法和退位减法分别放在两个信息窗内，教材只安排了9+6、6+9和16-9、11-3进行合作，探索学习基本的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容。
教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。
本单元设有五个信息窗，信息窗1和3是学习20以内数进位加法和退位减法的口算方法，信息窗2和4分别运用20以内进位加法和退位减法解决问题，信息窗5又是对本单元所学知识的综合运用。
第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。
第二个信息窗是“领材料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。
第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了”的问题，探索20以内数退位减法的口算方法，并在自主练习中加强巩固。
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第七单元小小运动会——20以内的进位加法单元分析【教学内容】：本单元安排了3个信息窗，第一个信息窗呈现的是运动会报名的情境，借助问题“一共有多少名运动员”和“一共有多少名志愿者”，引出对“9加几”以及相应的“几加9”的口算方法的探索，借助小棒和方块摆一摆、数一数，探究“9加几”的口算方法及相应的“几加9”的口算推理，突出了算法多样化。
第二个信息窗呈现的是领饮料的情境，借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”和“两组一共领了多少瓶矿泉水”，引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，借助学具小棒摆一摆，突出“凑十法”。
第三个信息窗是投沙包比赛，借助问题“一号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多少个”，引出对“7、6加几”和“几加7、6”的学习，直接运用“凑十法”进行口算。
【教学目标】：1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【教材分析】:本单元是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
这一部分知识学得好坏，将直接影响今后20以内退位减法的学习，会对继续学习口算和笔算产生影响。
因此要重视本单元内容的教学。
【教学重难点】：教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。
教学难点是弄清算理，学会用“凑十法”计算进位加法。
【教学措施】：1、灵活运用富有童趣的情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法。
3、构建开放的课堂，激活学生的问题意识，提倡解决问题策略的多样化。
4、采取灵活有趣的方式进行练习，切实提高学生的口算能力。
5、多角度评价学生的学习情况。
【课时安排】：11课时。
第一课时【教学内容】：信息窗1——运动会报名 9加几与几加9【教学目标】：1.经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算9加几的进位加法。
2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
【教学重难点】：体会9加几进位加法算法的多样化【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣师∶同学们，你们喜欢做运动吗？生：喜欢。
师：你喜欢什么运动？生1：跳绳生2：跳皮筋生3：打篮球……师：看来大家都是爱运动的孩子。
我们班的小朋友跟你们一样，也非常爱运动。
前不久我们学校举行了第八届运动会，同学们参加了丰富多彩的活动，想不想看看他们在赛场上精彩的表现？一起看信息窗1。
在这次运动会上，我们班的小朋友参加了赛跑和投沙包这两项比赛，你们看这是报名的小运动员们数一数有几人参加赛跑？生：9人师：投沙包的有几人？生：6人师：你能提出一个数学问题吗？生：一共多少个运动员参加比赛？二、动手操作，自主探究师：谁会解决这个问题？怎样列算式？生：9+6师：说说你怎么想的？生：跑步的9人，投沙包的6人，合起来就是一共多少人。
师：还有不同的列法吗？生：6+9师：我们先来看9+6=？呢？请小学具来帮忙，用蓝色的学具代表赛跑的9人，红色的代表投沙包的6人，摆一摆，看看一共是多少。
学生动手操作师：算出来的先同桌相互说说，看看谁说得清楚、明白。
学生同桌交流。
三、全班交流，共同研讨师：现在谁来说说你怎么算的?我们两人合作，你说我摆。
生1：我是先摆上9个，再摆上6个，然后一个个数出来是15。
师：同学们看，（板书卡片）他是先摆上9个，再摆上6个，然后数出来是15个。
你们觉得这种方法怎样？生：这样很慢，如果数比较大了，像10+90就不好数了。
师：你们觉得呢？生都点头表示同意师：对呀，我也觉得如果数比较多时，就有些麻烦了。
谁有简单的好方法？生2∶我从6里面拿出1个给9，这里就变成10了，再加上5个就是15。
师：你们看，他想得多巧妙呀！从6里面拿1个给9，就凑成10了，10再加上5就是15。
对这种方法，谁有问题要问他？生：为什么拿1个给9？师：你可真会问！平时肯定是个爱思考的好孩子！生：因为拿1个给9，就凑成10了。
这样好算。
师：说得真好！真是个爱动脑筋的好孩子！其实这种方法老师可以用一个算式表示出来：（板书）问：谁还有不一样的算法？生3：我先想如果是10+6=16，那9+6就等于15。
师：这个想法很独特！老师先记下来：10+6=16，16-1=15。
你们有问题要问他吗？生：为什么要减去1？生：因为我们要算9+6，比10+6少了1个，所以要减去1。
师：刚才你问得真好，回答得也很好。
老师想问问：为什么想到先算10+6呢？生：因为10+6=16，16-1=15，很好算。
师：奥，原来他借用好算的10+6帮助计算9+6，是个好方法！同学们刚才表现得真棒！我们开动脑筋，想出了三种不同的方法，都算出了9+6=15。
在这些方法里面，你最喜欢哪一种呢？为什么？生1：我喜欢第三种，因为先想10加几好算。
生2：我喜欢第二种，因为先凑成10，10再加几很好算。
生3：我喜欢第3种，因为我觉得一个个数很好数。
师：刚才大家都说了自己喜欢的方法了，想知道老师最喜欢哪一种吗？生：想师：我最喜欢第2种。
像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。
老师觉得用凑十法计算很简便。
刚才我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？会计算6+9吗？生：等于15。
师：说说你怎么算的？生：因为6+9和9+6一样，只不过换了位置，都等于15。
师：你可真聪明！四、巩固练习师：同学们，刚才我们计算出了一共多少个运动员？生：15个。
师：看到你们表现得这么棒，有一些数字宝宝想跟你们交朋友呢！快把它们从学具袋里请出来吧！今天它们想请你们帮一个忙，你们看，它们有一些算式朋友悄悄的藏到这座数学城堡里去了。
你们能帮它们找一找吗？生：能。
师：让我们赶快出发，用这节课上学到的本领试一试吧！先来看第一层是哪个朋友呢？ 9+4=？谁来说说你怎么算的？生：我想10+4=14，14-1=13师：说得真好！看看第二层会是谁呢？9+2=？第三层：9+7=？第四层9+3=？第五层：9+5=？最后一层，会是哪个算式呢，猜一猜生1：9+6生2：10+7生3：9+8师：大家猜得都有可能，可这只有一层，到底是哪个算式呢？赶快来看看：9+8=？还有两个数字宝宝没找到朋友呢，藏那儿了？到这个城堡里找找吧！ 9+9=？（18），最后一个就是9+6，刚才已经算出来了15。
现在我们帮数字宝宝把朋友找到了，它非常感谢你们，还有个一小小的愿望，你们能给这些算式排排队吗？生：先排得数是11的，再排12，……最后排18。
师：还有不一样的排法吗？生：可以从大到小排起来。
师：都行。
数字宝宝跟你们玩得很高兴，现在它们要排着整齐的队伍跟大家说再见了，我们也要下课了。
五、课堂小结，点出课题师：想一想，这节课你学得高兴吗？生：高兴。
师：老师也很高兴，因为这节课大家通过自己动手动脑，找到了9加几的计算方法（板书课题）。
最后老师告诉你个小秘密，计算9加几的得数都有规律，希望你转动小脑筋，仔细观察、思考，相信这个秘密很快就会被你发现！我们下节课再交流。
板书设计：9加几9 + 6 = 6+9=教学反思主备教师：高云志备课组长：高云志学校：教案编号：039年级：一年级科目：数学上课时间：一次教学设计二次教学设计第二课时教学内容：教材第95、96页 9加几进位加法的练习课教学目标：1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。
2. 通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。
3. 提高学生的合作交流能力。
教学重、难点：掌握凑十法的算理；提高计算的正确率。
教学准备：小棒12根，数字卡片2-9。
教学过程：一、回忆旧知上节课学习了9加几的加法计算，用什么方法计算最简单？——凑十法。
这节课我们上一节9加几的练习课（板书课题：9加几的练习），通过练习，要求能准确地计算9加几的算式。
二、计算方法训练摆摆说说，完成自主练习 1。
出示图片：1. 请大家拿出小棒，左边摆9根，右边摆3根。
请一名学生说说是怎么摆的？2. 要求一共有多少根？怎样列式？学生回答算式，大屏幕显示9+3=怎样算9加3呢？请大家移动小棒，使课桌上的小棒一看就知道是多少。
谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算9加3？根据学生的回答幻灯演示，并说明：计算9加几时用凑十法比较简便。
3、完成9+5= （方法同上）三、自主练习1. 完成第95页第2题.圈一圈，算一算。
一次教学设计二次教学设计提问：这2幅图是什么意思？要求我们做什么？学生独立填写，指名板演。
并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。
2. 完成95页第3题①让学生独立完成填空，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。
②师根据学生的回答板书结果。
③组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数是怎样依次变化的？3、独立完成第5题。
集体订正。
4、出示第6题图。
提问：这2幅图是什么意思？要求我们做什么？学生独立填写，指名板演。
并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。
可以圈一圈。
5、独立完成第7题。
集体订正。
四、小游戏。
刚刚发现的规律能不能提高我们的计算速度？计算时怎样想？引导学生总结出：计算时，9加几直接想十位是1，个位的数比9加的数小1。
师出示数字卡片，学生用9加卡片上的数说得数。
同桌互相练一练，比一比谁算的最快。
五、猜一猜我是谁9+（）=15 9+（）=189+（）=13 9+（）=169+（）=12 9+（）=179+（）=14 9+（）=11六、小结这节课大家开心吗？你有什么收获？板书设计： 9加几的练习教学反思主备教师：高云志备课组长：高云志学校：教案编号：040年级：一年级科目：数学上课时间：一次教学设计二次教学设计第三课时教学内容：教科书第96、97页的自主练习。
教学目标：1、巩固9加几的进位加法，使学生会利用“凑十”法熟练进行9加几的进位加法的口算。
2、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。
3、能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。