小学数学单元复习课教学的方法
人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》教案
人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》教案一. 教材分析人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》主要包括了分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等数学知识。
这部分内容是小学数学的重要知识点，也是小升初考试的重点内容。
通过本节课的学习，使学生对小学阶段所学的数学知识进行梳理和巩固，提高学生的数学综合运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等基本知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于一些复杂的问题，学生可能还存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.使学生掌握分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等基本知识。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等基本知识的运用。
2.难点：对于一些复杂问题的理解和解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的数学运用能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备相关教学案例和问题，制作PPT。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引发学生对数学知识的思考，从而导入本节课的内容。
例如：小明有2/3千克苹果，小华有1/4千克苹果，他们一共有多少千克苹果？2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现本节课要复习的知识点，包括分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等。
同时，给出相应的案例和问题，引导学生进行思考和讨论。
3.操练（20分钟）教师提出问题，学生分组进行讨论和解答。
例如：分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等案例，让学生运用所学知识进行解答。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的解答，进行点评和讲解，巩固所学知识。
小学数学人教版五年级上册优秀课时教案 第3单元 整理和复习
整理和复习本节课的内容是教材第42页整理和复习。
首先教材系统整理小数乘、除法的计算内容,教材给出整理的要点,帮助学生沟通小数乘、除法的联系,明确整数的运算顺序和运算律对小数同样适用,使学生形成系统的知识结构。
接着系统整理利用小数乘、除法计算解决实际问题:一是关注数量关系的分析,能正确列式;二是关注结果的处理,注意根据实际情况取近似值;三是关注选择信息,培养提出问题的能力。
1.整理和复习小数除法的有关知识,熟练掌握小数除法的计算方法。
2.进一步明确小数乘、除法与整数乘、除法的联系。
3.明确整数的运算顺序和运算定律对小数同样适用。
4.掌握利用小数乘、除法计算解决实际问题的方法。
5.经历知识的回顾整理过程,体验归纳总结,构建知识与技能体系的学习方法。
【重点】整理小数乘、除法的知识,形成知识体系。
【难点】培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。
【教师准备】PPT课件,口算题卡若干张。
师:在第一单元我们学习了小数乘法的知识,在第三单元里我们又学习了有关小数除法的知识,先请同学们根据学过的计算方法,一起来算一算下面的几道题。
请同学们完成教材第42页整理和复习的第1题。
(老师用PPT课件出示)0.67×7.59.12×0.88.36×0.25 1.89÷0.547.1÷0.250.51÷2.23.14×1020.125×7.41×80(3.2+0.56)÷0.8学生分组计算。
(1)学生独立完成,小组交流。
老师巡视。
(2)指名回答计算结果,再集体订正。
0.67×7.5=5.0259.12×0.8=7.2968.36×0.25=2.09 1.89÷0.54=3.57.1÷0.25=28.40.51÷ 2.2=0.2318…3.14×102=320.280.125×7.41×80=74.1(3.2+0.56)÷0.8=4.7师:这些都是与小数乘、除法有关的计算题,同学们完成得都很好!现在请你们回顾一下:小数乘、除法与整数乘、除法有什么联系?通过回顾对本学期学习的有关小数乘、除法的知识进行整理。
四看四想 落实“四基”——关于小学数学单元复习课的探索
个 章 节 ．每 个 章 节 的 内 容 又 用 几 个 结 成 网 ． 沟通了知识 间的联系 ． 实 现 单元 时 ． 当学 生 看 到 分数 的基 本 性 质
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拿来 主 义” 虽有一定的效果 ． 产生了“ 副 作用 ” ．这 种 重 复 练 习 ． 让 的结 语 时 ．引导 学 生 联 想 具体 知 识 ． 就练的“
四看四想 落实“ 四基”
关于小学数学单元复 习课 的探索
十堰 外 国语 学校 王 宇 十堰 市 东风 小 学 侯 君 虎
如何 提 高 复 习 课 教 学 的 有效 性 ． 小 标 题 分 类 呈 现 ．这 就 要 求 我 们 教 了 “ 理” 的 目标 ． 又 完 善 了 学 生 头 脑
如何 在 复 习课 中启 发 、 引 导 学 生 对 所 师 要 善 于 解 析 教 材 、善 于 引 导 学 生 中 的 认 知 结 构 ．在 学 生 自主 整 理 的 学知 识 进 行 梳 理 和 重构 ． 进 而 形 成 纵 领 悟 每 一 章 节 小 标 题 的 丰 富 内 容
过 程 中 落实 了基 础 知 识 的 学 习 二、 看 结语 想知 识 。 落实 基本 技能
更 重 要 的 是教 给 学 生 梳 理 、 重 构 知 识 ３的 倍 数 的 特 征 ” 时． 相 关 知 识 要 点 点 ． 才 更 有 利 于学 生 进 一 步 熟 悉 单 元 的 方 法 笔 者在 教 学 实 践 中 发 现 ． “ 看 便 会脱 口而 ｌ 叶 ｜ 在 这个 过程 中 ． 教 师 知 识 内容 在 上 单元 复 习课 时 ． 教 师 标题 想 内容 ” 是一 种 能 很 好 地 引 导 学 再 要 求 学 生 把 想 到 的 知识 点 用 自己 可 引导 学 生 “ 看结语想知识” ． 即 引 导 生 对 基 础 知 识 进 行 系 统 梳 理 和 重 构 喜 欢 的 方 式 写 下 来 ．本 单 元 的知 识 学 生 快 速 看 书 中 对 概 念 、 规律 、 方 法 的有 效 方 法
北师大版小学数学四年级上册第一单元第7课时《单元综合复习》精品教学方案
第一单元认识更大的数第7课时单元综合复习教学内容分析：本课是北师版四年级上册第一单元的单元复习课。
通过本单元的学习，学生进一步认识巩固了数位顺序表，多位数的读、写方法，比较数的大小、改写多位数、求近似数的方法和计数方法的发展过程等，使学生能够正确读、写数，比较大小，求近似数，改写多位数等，提高解决问题的能力。
本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升。
设计时充分考虑学生自主性，培养学生的概括能力，通过具体的题目回顾新知。
针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重学生理解能力和解决问题能力的培养和提升。
1/ 8教学目标：1.通过复习，让学生进一步感受学习更大的数的必要性，体会大数的意思。
2.通过操作活动，进一步认识计数单位，掌握各计数单位之间的关系，并正确读写多位数和比较数的大小。
3.进一步认识大数改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
4.进一步理解近似数在生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小、改写多位数与求近似数。
教学难点：1、中间、末尾有0的数的读、写法；2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学过程：2/ 81.大数的认识。
师：观察数位顺序表，你有什么发现？课件出示：师：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？2.大数的读写。
师：如何读大数？让学生自由说一说，并指名回答。
课件出示：1545623687读作：3000000000读作：600070000读作：教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
3/ 84/ 85/ 86/ 87/ 88/ 8。
人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》教学设计
人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》教学设计一. 教材分析人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》主要包括了分数、小数和百分数的加减乘除运算，以及时间和面积的计算。
本单元是对前面知识点的总结和复习，旨在让学生掌握基本的数学运算方法，提高解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生回顾和巩固所学知识，为初中阶段的学习打下基础。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于分数、小数和百分数的加减乘除运算有一定的了解。
但部分学生在时间和面积的计算方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过实例讲解和练习，帮助他们巩固知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数、小数和百分数的加减乘除运算方法，提高学生的运算速度和准确性；让学生熟练运用时间和面积的计算方法，解决实际问题。
2.过程与方法：通过复习和练习，提高学生的数学思维能力，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：分数、小数和百分数的加减乘除运算方法，时间和面积的计算方法。
2.教学难点：分数、小数和百分数的混合运算，以及时间和面积的计算在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用实例讲解法，通过具体的例题，使学生掌握分数、小数和百分数的加减乘除运算方法。
2.采用练习法，让学生在实践中巩固知识点，提高运算速度和准确性。
3.采用问题驱动法，引导学生运用时间和面积的计算方法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有分数、小数、百分数运算以及时间和面积计算的PPT，以便进行直观演示。
2.练习题：准备一些有关分数、小数、百分数运算以及时间和面积计算的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学道具：准备一些实物模型和图片，以便在讲解面积计算时进行直观展示。
西师版小学二年级上册数学第一单元整理与复习教案
西师版小学二年级上册数学第一单元整理与复习教案教案：西师版小学二年级上册数学第一单元整理与复习一、教学目标：让学生熟练掌握数的认识与操作，包括认识数的大小、数字的拼读、写出规定的数、数的比较、数的序数等。
二、教学内容：1. 认识数的大小：- 用手指比较数的大小。
- 用儿歌帮助学生数数。
2. 数字的拼读与书写：- 利用卡片和图片教学学生数字的读音和书写。
3. 数字的顺序和反序：- 教学学生数字的顺序和反序。
- 利用游戏练习数字的顺序和反序。
4. 数的比较：- 教学学生比较大小，学习使用“大于”、“小于”、“等于”的符号。
- 利用练习题和游戏巩固学生对比较大小的能力。
5. 数的序数：- 教学学生数字的序数表示法。
- 利用实物和练习题让学生练习数字的序数表示法。
三、教学步骤：1. 认识数的大小：- 讲解数的大小的概念，示范用手指比较数的大小。
- 教师带领全班一起唱儿歌，帮助学生数数。
2. 数字的拼读与书写：- 准备数字卡片和相应的图片，教师展示数字和图片，学生跟读数字的名称和写出相应的数字。
- 学生自己动手写出指定的数字。
3. 数字的顺序和反序：- 利用数字卡片教学学生数字的顺序和反序。
例如，教师拿出数字卡片1、2、3，学生按照卡片上的数字排列升序和降序。
- 利用游戏加深学生对数字顺序和反序的理解，例如学生站成一排，教师口头给出数字，学生按照数字的顺序或反序站队。
4. 数的比较：- 教师口头给出两个数字，学生根据大小在黑板上用符号“>”、“<”、“=”比较大小。
- 利用练习题和游戏让学生练习数字的比较。
5. 数的序数：- 教师用实物和数字卡片教学学生数字的序数表示法，例如教师拿出三个苹果，学生用数字卡片1、2、3指出苹果的数量。
- 利用练习题让学生练习数字的序数表示法。
四、教学评价：1. 教师观察学生在活动中的表现，包括对数字的认识和操作的准确性、反应的灵活性等。
2. 制作练习题，让学生在课后进行自主练习，教师批改并给予评价。
小学数学单元复习课教学的策略
后再追 问 ： 和是 １ ４的加法算式还有吗？和是 １ ２的呢？和 成 ３组 ， 得数相 同。 是 １ 的呢？ １ 和是 １ ０的呢？ 和是 ９的呢？ 在学生的不断汇 第 ４题 ：设计 了一组计算 比赛 ，考察 学生的 口算能 报中一边整理 ， 一边引导观察 ， 使学生对算式 的变化趋势 力 。 结果 ， 全班大部分学生都能够在规定时间 内完成 。这 大部分学生都可 以体验到成功 ， 而增强了他 从 有所感悟 ， 和是 ｌ ０的加法算式最 多 ， 上往下算 式都在 样的 比赛 ， 往
你想到 了什么？ ８６ 从 ＋ 你想到了什么？ 你还能想到它们对 引导学生再 现所学概念 、 法则 、 公式 、 特征 、 数量关 系 ， 在
应 的减法算式吗？通过这三个 问题 的提示 ， 追本溯源 ， 系统归纳整理的同时 ，将那些有 内在联 系或形似神异 的 引 导学生 自主回忆 算理。同时又进行对 比， 使学生发 现 ２ 知识进行 比 、 ０ 较 沟通或辨析。在此基础上将点串成线 ， 将
减 少中， 最后课件呈现完整 的加法表（ 见下 图） 。 们学好数学的信心。 总之 ， 我们要重视小学数学单元复习课教学 ， 从本班
（） ３ 典型剖析 ， 明确算理
正确处理好教与学过程中的各种矛盾 ， 在建好加法表后 ， 笔者又及时追问 ： ４ ３这个算式 学生的实际出发 ， 从 ＋
《 教学与管理 》
２１ 年 ８ １ ０１ 月 ５日
小学数学单元 复习课教 学的策略
●浙 江仙 居县 岭下 张小 学 张 卫星
小学数学单元复 习课教学一直是新课改 的一个薄弱 方法 ， 而且也锻炼 了建构知识 网络 的能力 ， 促进 了学生数
人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》教学设计
人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》教学设计一. 教材分析人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》主要包括了整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计五个方面的内容。
本节课的教学目标是让学生对这五个方面进行全面的复习，加深对知识点的理解和掌握，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的知识，但在应用这些知识解决实际问题时，部分学生可能会存在一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到复习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的知识，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：整数加减法的运算方法，认识人民币，长度单位，角的初步认识，统计的方法。
2.难点：运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生运用所学知识解决问题。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的教学课件。
2.教学素材：准备相关的生活情境图片、游戏道具等。
3.教学场地：安排宽敞的教室，以便进行游戏等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，引导学生回忆所学知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的知识点，引导学生逐一复习。
3.操练（15分钟）设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
如：人民币换算游戏、长度单位竞赛等。
试析小学数学单元复习课的教学策略
概括 ， 学生 既提高了学生效率 ， 也提 高了逻辑思维能力 。学
生 通 过 做 题 将 易 错 的题 记 在 错 题 本 里 ， 在查缺补漏后 ， 可 以
温故而知新 ， 将学过 的知识 进行 温习 ， 使知识 结构化 、
系统 化 。 回忆 学 过 的 知 识 ， 根据知识 特点 ， 对 新 知 识 进 行 预
生动活泼 的复 习形式激发学生 的兴趣 ， 学生在竞 争中 ， 增 进 对新 知识 的探索 ，带动 了课 堂的学习气氛 ，学生集 中注意 力， 全身心 的投人到单元复习中 ， 课后 学生们也可 以对 自己
看到的、 想 到 的 继续 进行 沟通 ， 学 生 之 间 的 学 习更 能 引 导学 生发 散 思 维 ， 引 导学 生 进 行 自检 、 自测 、 自评 、 查 缺 补 漏 。 针
学生处 于知识 的启蒙期 ， 大脑 特别活跃 ， 对老师所讲 的事物
会充满好奇 ， 而高年级学生对 数学的好奇心就没那 么强 了 ，
有 些 学 生 对 数 学 的兴 趣 完 全 消失 了 。 老 师 在 多 年 的教 学 实 践 中， 要多总结经验 ， 因材 施 教 ， 不 断 提 高 复 习课 质 以达
可以选择一些数学模具 ， 对 数学知识点进行演示 ， 或者将 知 识点变成儿歌 ， 方便学生的记忆 。高年级 的单元复 习课可以 让学生 自己梳理 ， 培养学 生的 自学能力 ， 高年级要让学 生根 据单元知识 ， 或者通过 知识点 间的联系 ， 让学生 化树 状图 ， 对知识点进行梳理 。 学生 的小组交流 ， 也会使 枯燥 的练 习变得 生动而活泼 ， 在合作交 流过程 中， 学生们可以取人之长 ， 补 己之 短。小学 数学知识难点不多 ， 基础差的学生感觉怎么学 都学不会 ， 而
六年级上数学第一单元《整理和复习》课堂说课稿
六年级上数学第一单元《整理和复习》课堂说课稿一、说教材1.教材地位和作用本单元是六年级上册数学的第一单元，名为《整理和复习》。
本单元的主要内容包括：整理和复习的方法、整理和复习的意义、整理和复习的应用等。
通过学习本单元，使学生掌握整理和复习的方法，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
2.教材内容分析本单元的内容主要包括以下几个方面：(1)整理和复习的方法：包括合理安排时间、制定学习计划、整理笔记、预习和复习等。
(2)整理和复习的意义：包括提高学习效果、巩固知识、培养良好的学习习惯等。
(3)整理和复习的应用：包括在课堂学习、课外学习和考试中的实际应用。
二、说教学目标1.知识与技能目标：(1)使学生掌握整理和复习的方法，如合理安排时间、制定学习计划、整理笔记等。
(2)使学生理解整理和复习的意义，如提高学习效果、巩固知识、培养良好的学习习惯等。
2.过程与方法目标：(1)培养学生自主学习的能力，使学生能够根据自己的实际情况制定合理的学习计划。
(2)培养学生总结归纳的能力，使学生能够将所学知识进行归纳总结。
3.情感态度与价值观目标：(1)激发学生的学习兴趣，使学生能够自觉地参与到整理和复习的过程中。
(2)培养学生良好的学习习惯，使学生能够在日常学习中自觉地进行整理和复习。
三、说教学重点与难点1.教学重点：(1)使学生掌握整理和复习的方法，如合理安排时间、制定学习计划、整理笔记等。
(2)使学生理解整理和复习的意义，如提高学习效果、巩固知识、培养良好的学习习惯等。
2.教学难点：(1)如何引导学生自主制定合理的学习计划，使其能够根据自己的实际情况进行调整。
(2)如何培养学生总结归纳的能力，使其能够将所学知识进行归纳总结。
四、说教学策略与方法1.教学策略：(1)情境教学法：通过创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够自觉地参与到整理和复习的过程中。
(2)任务型教学法：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中掌握整理和复习的方法。
人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》教案
人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》教案一、教学目标知识与技能1.能回顾并掌握本单元所学知识点，包括：分数的认识、分数的比较和计算、小数的认识和读法等。
2.能够熟练运用所学知识解决相关问题。
过程与方法1.通过课前小组复习、讨论与思考，巩固学生对知识点的理解。
2.实施多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂互动。
3.提倡学生通过情境化的学习方式，培养解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点1.复习分数的认识与比较。
2.复习小数的读法与运算。
教学难点1.复习分数与小数的转化。
2.解决生活中实际问题时的运用能力。
三、教学准备1.课件：包括本单元知识点的总结与复习。
2.教学工具：小白板、彩色粉笔、教辅资料等。
四、教学过程1. 复习导入•通过出示一些生活中的图像，让学生思考如何用分数或小数来描述这些图像。
2. 知识点复习•让学生快速回顾并总结分数与小数的基本概念，包括相互转化方法等。
3. 综合运用•设计一些情境化的问题，要求学生进行分数和小数之间的转化，并计算得出结果。
4. 合作探究•同学之间互相交流答案，并探讨解题方法是否有效。
5. 总结反思•让学生总结本节课的重点知识点，强化记忆。
五、作业布置1.完成课堂练习册上的习题。
2.准备下节课的新知识预习。
六、教学反思•本节课通过多种教学方式，让学生回顾并巩固了本单元的知识点，但在合作探究环节，有些学生还存在一定的困难，下节课需要更多练习。
通过本节课的总复习，相信学生们对分数和小数的认识更加牢固，能够在实际生活中灵活运用这些知识解决问题。
基于思维导图的小学数学单元复习课教学模式初探以“长方体和正方体的整理复习”教学为例
在明确复习目标后，教师可以引导学生自主梳理知识点。学生可以通过绘制 思维导图，将长方体和正方体的基本概念、表面积和体积的计算方法以及二者之 间的关系进行分类、归纳和总结。在这个过程中，教师可以给予学生一些引导和 提示，帮助学生更好地梳理知识。
3、合作交流与完善思维导图
在自主梳理知识的基础上，教师可以组织学生进行小组合作交流。学生可以 互相学习、互相补充，不断完善自己的思维导图。同时，教师可以给予适当的指 导和点拨，帮助学生更好地理解长方体和正方体的关系以及计算方法。通过合作 交流，学生可以更加全面地了解长方体和正方体的相关知识，从而更好地掌握这 一单元的内容。
引言
思维导图是一种有效的思维工具，通过图形和文字的结合，帮助人们更好地 理解和记忆知识。在小学数学单元复习课中，思维导图的作用显得尤为重要。它 不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加强知识点之间的关联，帮助学生形成完 整的知识体系。本次演示将探讨思维导图在小学数学单元复习课中的应用背景和 意义，以及其具体制作步骤、应用和案例分析。
08 参考内容
一、引言
在小学数学的教学过程中，单元复习课是非常重要的一环。它能帮助学生巩 固并整合所学知识，提高解决数学问题的能力。然而，传统的复习方法往往侧重 于对已有知识的回顾，而忽视了对学生思维能力的培养。近年来，思维导图逐渐 被应用到小学数学教学中，它以直观、形象的方式帮助学生构建知识网络，提高 复习效率。本次演示将以“长方体和正方体的整理复习”教学为例，探讨基于思 维导图的小学数学单元复习课教学模式。
二、思维导图在小学数学单元复 习课中的应用
1、知识梳理：在复习课前，教师可引导学生利用思维导图将单元知识进行 梳理，形成知识网络。在“长方体和正方体的整理复习”中，可以以长方体和正 方体为核心，将两者的定义、性质、面积和体积等知识点进行整理。
人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》教案
人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级上册》第九单元《总复习》主要包括了整数加减法、认识人民币、空间与图形、统计四部分内容。
这部分内容是学生学习数学的基础知识，要求学生掌握加减法的运算方法，理解人民币的换算关系，认识空间图形，学会简单的统计方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、人民币、空间图形和统计有了初步的认识。
但部分学生在运算速度和准确性上还有待提高，对于一些概念和运算规则的理解还不够深入。
三. 教学目标1.掌握整数加减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.理解人民币的换算关系，能够正确进行人民币的计算。
3.认识空间图形，了解图形的特征。
4.学会简单的统计方法，能够进行数据的收集、整理和分析。
四. 教学重难点1.整数加减法的运算方法及应用。
2.人民币的换算关系及计算。
3.空间图形的认识和分类。
4.统计方法的掌握和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件、教案、学案。
2.练习题、游戏道具、图形模型等教学用品。
3.教学场地、设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个关于小动物们比谁的钱多，需要用到加减法、人民币的知识。
呈现（10分钟）教师通过课件展示整数加减法的运算方法，讲解运算规则，让学生初步掌握加减法的运算方法。
同时，呈现人民币的图片，讲解人民币的换算关系，让学生理解并掌握人民币的计算。
操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加减法和人民币的计算，巩固所学知识。
如“商店购物”游戏，学生扮演顾客和店员，进行人民币的计算和交易。
巩固（10分钟）教师通过一些实际的例子，让学生运用所学的加减法和人民币知识解决问题。
《第一单元综合复习》示范公开课教学设计【小学数学五年级上册北师大】
第一单元小数除法第7课时单元综合复习教材分析：本课是北师大版五年级上册第一单元的单元复习课。
通过本单元的学习，学生进一步理解小数除法的计算方法，能正确列竖式计算，根据具体的情境求出商的近似数。
能根据小数的四则混合运算顺序进行计算。
进一步认识循环小数，能正确辨别循环小数。
本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升。
设计时充分考虑学生自主性，培养学生的概括能力，通过具体的题目回顾新知。
针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重学生理解能力和解决问题能力的培养和提升。
教学目标：1.巩固小数除法的计算方法，如何求积和商的近似数、循环小数、四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。
2.通过学生独立梳理所学单元知识和题型的练习，培养学生的梳理知识、解决问题的能力，加深对所学知识的理解。
1/ 93.培养学生自我总结、反思、自主学习的习惯。
教学重点：复习巩固本单元主要知识点。
教学难点：能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。
教学过程：学生回顾计算，回答问题。
生：12.6÷12＝1.05生：除数是整数的小数除法的计算方法与整数除2/ 9法相同，商的小数点与被除数对齐。
生：7.2÷0.6＝12生：除数是小数的小数除法：先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
生1：5÷1.5≈3.335÷1.4≈3.575÷1.3≈3.855÷1.2≈4.175÷1.1≈4.55生2：5÷1= 53/ 94/ 9学生独自完成，然后集体订正。
生1：6.21÷0.03＝1.8 10.8÷45＝0.24 生2：9.36÷5.2＝1.8 72.9÷0.9=81 5/ 9生1：先算括号里面的，再算括号外面的。
小学数学单元复习课模式及教学设计课题
小学数学单元复习课模式——三步、四环节模式丰南区南孙庄乡杨英庄小学王志娟理论依据：小学数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识进行归纳整理、查漏补缺，使之条理化、系统化，并提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。
数学单元复习课不是简单的知识回顾和巩固的过程，而是引导学生自主整理，使知识系统化并建立自己的知识网络的过程。
复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。
从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要。
这种能力和意识实在自主整理、主动建构的过程中获得的。
并通过交流、提升、精讲点拨等，完善知识结构，沟通新旧知识的联系，形成完整的知识体系。
因此，我提出小学数学单元复习课采用“三步、四环节”模式。
操作流程：“三步”指课前自主整理、课上内化巩固复习和课后提升。
“四环节”主要体现在课上内化复习这一步。
第一步：课前自主整理第二步：课上内化巩固复习（包括四个环节）第三步：课后提升流程解读：一、课前自主整理操作这一步骤通常这样：将自主复习内容作为家庭作业布置下去。
即提前一天告知学生下节课要进行某单元的复习，要求学生利用时间整理与复习内容相关的知识，同时要求学生完成课本或相关材料中的习题，记下自己复习中的困惑之处，以便课上交流。
这样无疑使单元复习课的教学时间巧妙地向课前作了延伸。
二、课上内化巩固复习这一步骤的实施主要从课上的四个环节上来表现。
环节一：交流回顾、调整起点“交流回顾”是指上课伊始就让学生交流课前自我整理复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还有什么不懂的问题；“调整起点”是要求教师根据学生的交流情况调整自己课前预设的教学起点，使复习更具实效，更具针对性。
开始上课时让学生说一说通过课前自我复习已经掌握了什么，还有什么不清楚的地方。
交流的过程既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生，调整复习起点的过程：哪些知识学生已经掌握得很好，复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握得还不到位，复习时应该成为重点。
第四单元时分秒 复习课(教学设计)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
第四单元时分秒复习课教学设计概述本教学设计适用于青岛版三年级上册数学课程中的第四单元时分秒复习课。
本教学设计旨在通过复习巩固教学内容，提高学生对于时分秒的理解和运用能力。
本课程的教学时间为45分钟，适用于小班授课。
教学目标本次课程的主要教学目标如下：•复习时分秒概念，包括常规时间表示法。
•回顾小学生的日常生活，探究时间的应用与运用。
•增强学生对于时间单位之间的转换能力。
教学内容本次课程的主要教学内容如下：复习时分秒概念在复习课开始之前，老师将会向学生介绍时分秒、常规时间表示法等概念。
这将会作为一个引入，让学生回忆起时分秒这个话题的基本概念。
学生日常生活中的时间应用在概念介绍之后，老师会启动一个小组讨论环节，让学生们分享一下自己在日常生活中使用时间的场景。
例如，在学校上晚自习时，同学打开表或者手机查询时间。
在其中一次课堂的观察任务中，他们可能需要记录每节课的开始和结束时间，以便计算每节课的长度。
这些场景都将引出本课程的重点话题：时间的应用与运用。
增强学生对于时间单位之间的转换能力在学习时间单位之前，老师会要求学生完成一组习题。
学生将会使用时钟，计算两个时间之间的时间差。
随后，老师将向学生介绍一个不同的计算时间的方法，即将时间转换为秒。
老师将会带领学生们完成示范练习，然后要求他们分组合作，完成一些练习题，以提高他们的时间单位转换运用能力。
教学方法本次课程将会运用以下教学方法：•小组讨论：通过启动小组讨论，激发学生们的想像力，引导他们共同探究时间在我们生活中的应用。
•示范练习：老师会提供详细的解题步骤，以帮助学生理解如何正确运用时间单位进行计算。
•组群练习：教师将会设定一些练习题，特别是采用超越年级水平的问题与活动，鼓励学生们互相合作，以更好地解决问题。
教学评估为了评估学生的学习成果，老师将会使用以下方法：•习题：学生将会在课堂上完成相关的习题。
•口头答题：教师将会针对课堂内容进行一些口头提问。
•观察记录：教师将会评估学生在小组讨论、练习等环节中表现出的主观能力和情绪状态。
小学数学复习课教案
小学数学复习课教案。
一、教学目标1、通过本课教学，学生能够了解各种数学题型，掌握解题思路和方法。
2、培养学生框架式思维，转化问题，慢慢爬升，一步步达到正确的结果，提高学生解题的能力。
3、提高学生的数学素养，培养学生的数学兴趣和探索精神，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1、课前预习-知识梳理在课前，学生需阅读教材，了解自己的疑问，对于不懂的地方做好记录，上课时向老师提出问题。
2、课堂讲解-解题指导讲解复习中出现的各种数学题型，如算术、几何、代数、数论等，指导学生掌握解决问题的方法和技巧。
3、练习-巩固复习在巩固阶段，老师要根据学生的实际情况布置练习题。
考虑到学生的能力差异，教师要根据学生的实际情况和理解程度，制定不同难度的复习试卷。
三、教学方法1、激励思维教师要通过启发式思维，采用鼓励式的方式，引导学生思考问题，并引导学生透过看一个问题，看到整个问题的本质。
2、讲解示范讲解示范是教学过程中非常重要的一步，它可以为教师慢慢引导学生逐步解决问题，提供一个直观的视觉展示。
3、小组合作小组合作是一种有机的学生互动方式，它能够学生与同学进行讨论，探究出更多的思路和解决方法。
4、趣味教学趣味教学旨在激发学生的兴趣和学习动力，让学生愉悦地学习，从而更好地掌握知识和解决问题。
四、教学琐碎1、教学过程中，教师要注意时间的管理，合理安排课程内容。
2、课堂中，教师也应该多培养学生的机会，鼓励积极参与和表现出色的学生，以便激励其他学生。
3、在布置练习题的时候，要考虑到学生的能力差异，分级布置练习题。
4、学习过程中，鼓励学生多尝试一些难题，挑战自己，以此提升自己的学习成果。
五、教学反思本次小学数学复习课，通过巩固各种数学题型，让学生更好地掌握知识和技巧，使学生在解题时逐渐建立框架式思维，转化问题，并逐步提高解题水平，达到优秀的学习成绩。
在今后的教学过程中，我会进一步加强学生的趣味教学，布置更有挑战性的练习题，并鼓励学生掌握更多的解题技巧，提高自己的解题水平。
(小学二年级数学教案)二年数学上：《第二单元—整理和复习 》教学设计-教学教案
二年数学上：?其次单元—整理和复习?教学设计－教学教案教学内容：教科书第33页。
教学目标：1．使同学通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些学问，更坚固地理解和把握这些学问。
2．培育同学简洁的整理、归纳的力量，体验与同伴相互沟通学习乐趣。
教具、学具预备：同学每人一张反应练习题。
教学过程设计：一、小组沟通，整理学问师：昨天老师布置同学们回家对其次单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内相互沟通一下，小组长作好记录。
同学相互沟通，老师巡察，把握同学整理的状况。
小组汇报，全班沟通。
老师针对小组的汇报板书各局部内容，同时对同学予以确定。
师：同学们都整理得格外全面，有的小组补充的也格外好。
接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。
二、稳固练习，发散思维1.尝试编题，抽象法那么师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式同学针对每种类型分别编题，老师板书。
让同学把编出的题目进行计算。
师：笔算加法时应留意什么减法呢它们共同的地方是什么不同的又是什么指名答，老师把要点写在黑板上。
师：同学们说得格外正确。
那我们在计算的时候，哪位同学还有特殊提示同学们留意的地方同学自由发表想法。
2.反应测试，机敏把握师：接下来我们就做一组题目。
老师发个你的练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗〔笔算加法、减法个4题〕同学计算，老师巡察，然后集体订正。
反应：得到8面小红旗的请举手。
其次题：啄木鸟诊所〔4道有错误的竖式〕比一比谁的小医生当得好又快。
集体订正，分别说说错在哪。
3.应用拓展，解决问题〔1〕母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题同学独立思考，依据条件提出问题，并独立列式计算。
〔2〕爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁让同学列式计算：41-13=28〔岁〕紧接着出示“10年后〞这一条件，让同学思考10年后爸爸比儿子大多少岁同学或许会消灭两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。
小学数学单元复习课的教学方法艺术思考
研究小学数学单元复习课的教学方法艺术思考央金拉增摘要：随着培养学生数学核心素养的活动不断深入，教师对数学单元复习课愈加重视。
本文基于小学数学教材中的单元复习课，探究单元复习课的教学现状，并且提出对应有效的教学方法和策略，以期能够切实提升数学复习课的教学质量。
关键词：小学数学；单元复习课；教学方法小学数学教学中单元复习课，是指一个单元的学习结束后，教师组织学生对整个单元进行反思、整理，让知识更加系统化、条理化。
通过系统的训练，学生对所学知识内容的理解与应用更加得心应手，对知识的掌握也更加结构化和完整化，可以有效提升数学素养。
一、目前小学数学单元复习课的发展状况（一）学生参与复习的积极性较弱数学是一项系统、科学的学科，很多学生都觉得其学习任务沉重烦琐、枯燥无味。
只要提到数学复习课，很多学生都会显得无精打采，要么被动接受老师讲解，要么一头扎进题海。
从单元复习编排目的来看，数学复习的主要目标是夯实基础，然而很多学生认为自己已经理解了相关知识，从而在课堂教学中出现无精打采、昏昏欲睡的局面。
另外，虽然习题对单元复习也有很大作用，但是如果进行大量习题，就会将单元复习变成练习课，长此以往，不仅会影响课堂氛围，还会让学生限于被动的学习状态，大大降低了学生的积极性。
（二）教师的理念和实际操作存在差距教师对单元复习课的认知和实操差距主要体现在两个方面：一是教师对复习课整体的认知角度狭隘。
很多教师都能意识到数学单元复习课的重要性，但是在复习过程中中往往偏向应试化教学，将复习目标局限在让学生在考试过程中做对考试题的角度，带领学生大量刷题，无法脱离“只重考试”的怪圈；二是复习的深度。
单元复习课能够帮助学生进一步巩固和练习数学技能和技巧，掌握解题规律，总结解题方法，这是一个从本质预测现象，从规律探究应用的过程。
目前教师会通过教学研讨、听取讲座等不断提升自身教学素养，但是在理论转化为实际应用时却存在很多问题，比如复习方法与复习内容不匹配、合作学习运用不当、自主探究流于形式等。
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一、小学数学单元复习过程中存在的问题分析 1、学生缺乏学习的积极性和主动性 数学是一个系统的、科学的学科，其中包含 的知识量非常大，内容也比较繁琐，这样对于学生 完成学习任务有一定的影响，很多学生在入学时， 认为数学学习非常困难，常常有不知所措的感受。 从当前的小学数学单元复习情况来看，课堂上比较 枯燥，学生对数学复习没有太多的兴趣，在课堂上 的表现为无精打采，很多都是学生进行被动的听讲， 或者教师让学生做很多的习题。针对此类问题，就 需要深入到教学实践过程中，教师要明确学生对数 学学习烦恼所在，缺乏兴趣的原因所在，了解这些 才能让学生对数学学习更加的主动，才能改变学生 枯燥无味的课堂氛围，除此以外，尽管练习题对于 单元复习有非常大的促进性作用，但是如果单一的 使用题海战术，那么就会让单元复习简单地变成练 习课程，对于课堂氛围的形成会产生非常大的影响， 很多学生处于被动的学习状态之中 [1]。 2、学生单元学习的效果不理想 从数学教师的角度来看，很多考试习题在练习 的过程中已经掌握，但是一旦遇到考试，学生对这些 问题就表现的非常生疏，不会举一反三，语言和环境 等等在转换上都不是特别的清晰，很多学生不知道习 题要怎样做才正确。这样的问题主要是学生对于知识 没有形成一个系统的结构，对单元中的知识点没有主
三、结束语 综上所述，本文对小学阶段数学单元复习的 教学策略进行了分析和研究，其中主要包含了当前 小学数学单元复习存在的问题，包括学生缺乏学习 的积极性和主动性、学生单元学习的效果不理想。 进而从在教材的基础上建立起知识结构、强化单元 复习的重点知识，做到正确的取舍两个方面提出了 问题的解决策略。希望本的分析能够促进小学生 数学复习课程的学习的优化，让教师的教学效果更 佳完善，学生的学习视野和学习思维都能够得到很 大的拓展，提升学习效率。
体认识，因此教师还需要从教材出发，给学生更多的 思考空间，提升学生的注意力，让学生养成主动探索 和思考的习惯，进而提升学习质量 [2]。
二、小学数学单元复习的教学方法分析 1、在教材的基础上建立起知识结构 数学教学其实是一个比较漫长的过程，需要 知识的积累和叠加，这样在整体结构上知识的脉络 就可能不是非常的清晰，因此单元复习很好的解决 了这个问题，在小学数学的准备学习过程中，教师 首先需要对教材中的内容进行掌握和领会，根据知 识的结构特点，让学生理清知识的脉络，在自己的 头脑中建立起自己的知识结构。教师可以从学生平 时的作业情况入手分析，了解学生的知识掌握程度， 明确数学单元复习过程中的重点和难点，还有学生 的知识盲点，这样才能够帮助学生纠正错误，通过 系统的编排和学习让学生对知识有更加深入和全面 的掌握。例如，教学教师在教授学生学习《比例尺》 的过程中，单元复习就可以从学生容易混淆的点以 及学生对知识的掌握情况进行研究和分析，让学生 在头脑中对于本单元的学习内容进行回顾，通过小 组的探讨和研究，将自己的探讨结果写下来，最后 全班对这些复杂的问题进行交流沟通，这样也是学 习上的良好方案。在知识梳理的过程中，学生能够 掌握更多的知识，理清知识结构，还能够把不同的 知识联系在一起，学习完成以后，不仅仅学生掌握 了知识的体系，同时也培养了学生建立网络知识的 能力和习惯 [3]。 2、强化单元复习的重点知识，做到正确的取 舍 在小学数学知识的复习过程中，不仅仅要把 一些零散的知识串联起来，还需要明确每一个单元 中的重点知识以及复习的重点内容。知识点的落实 已经成为数学单元复习、知识传授的重点任务所在， 因此教师在进行教学的过程中，要清楚哪些地方是 学生的薄弱点，哪些地方容易出错，重点、难点、 易错点的罗列已经成为单元梳理的重点内容。例如， 在教授学生《100 以内加减法》的过程中，复习此 单元就需要明确重点，两位数加一位数和整十数， 这样才能让学生正确理解加减法的意义和进位的含 义。从教学实践的过程中看，很多数学课程复习的 不够理想主要是因为学生的精神不在此，小学阶段 的学生天性好玩，教师为了让知识点更加全面，不 发生遗漏，因此经常是满堂灌的教学方式，这和学 生的天性之间并不符合，因此教师要对课堂进行分
析，分层次的给学生灌输知识，不同的学生区别性 的对待，在这样的情况下进行课堂的安排才能够让 教学发挥出更好的作用。例如，使用情境教学的方 式，学生边玩边学，全身心的投入到教学活动当中， 在快乐中学习，才能保障学习的效果。例如，在小 学一年级的《100 以内加减法》复习过程中，教师 就可以给学生设计一个加减法的活动，让学生自觉 的组成不同的队伍，队伍人员的增多了减少都需要 报告给小组长，在整个活动中学生会自我对问题进 行设置，也会自觉的思考问题，以此在头脑中形成 一个数学系统 [4]。
小学数学单元复习课教学的方法
文 _ 王恩
读
教育教学
天 下
INSIGHT
摘要：小学数学不仅仅能够锻炼学生的数学知识运 用和计算能力，还能培养小学生正确的数学思维方 式，因此小学数学的教学过程中，教师需要从多个 方面对学生进行指导，特别是小学数学单元复习课 程中的内容，单元是对一段时间的学习总结，教师 需要对这部分内容进行更加细致的关注，激发起学 生的学习兴趣，让学生能够在钻研和探索的过程中， 掌握基本知识，锻炼数学思维能力，基于此，本文 对小学数学单元复习课教学方法进行分析和研究。 关键词：小学数学；单元复习；教学；方法
小学数学教学过程中，单元复习课程非常重 要，基本是通过组织学生对整个单元的学习进行反 思和整理，让内容更加系统化，更倾向于条理化， 这样在系统培训的基础上，让学生能够对知识有更 加深刻的理解，有利于学生学习质量的提升，也方 便了学生对于后续知识的学习，从整体的视角上对 知识进行掌握，提升学习效率。以下对小学数学单 元复习课的教学方式方法进行分析和研究。