绘本式教学应用于儿童学习动机与情感教育影响之探讨 以几米绘本为例
浅谈数学绘本在小学低年级数学教学中的应用
浅谈数学绘本在小学低年级数学教学中的应用1.激发学生的学习兴趣小学低年级的学生对数学知识还处在认知初期，很多抽象的概念对他们来说难以理解。
而数学绘本以其生动有趣的内容和形象的插图，为学生打开了一扇通往数学世界的大门，激发了学生的学习兴趣。
通过绘本中的故事情节和角色形象，学生能够在学习中产生共鸣，增强学习的主动性和积极性。
2.帮助学生理解抽象概念小学低年级的数学知识大多还停留在简单的加减乘除等基础计算，但对于他们来说，这些概念往往是抽象的。
而数学绘本通过丰富的解说和具体的例子，使这些抽象的数学概念变得具体形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.培养学生的逻辑思维能力数学绘本不仅仅是为了让学生了解数学知识，更重要的是通过故事情节和角色形象的设置，培养学生的逻辑思维能力。
在阅读绘本的过程中，学生需要通过推理和思考来解决问题，从而促进了他们的思维能力的发展。
4.促进学生的语言表达能力数学绘本要求学生通过阅读来理解内容，并通过口头或书面表达的形式来进行学习。
通过阅读数学绘本，学生能够提高自己的语言表达能力，培养他们的逻辑思维和表达能力。
1. 知识导入教师可以选择一些涉及基础数学概念的绘本作为教学导入，通过故事情节和角色形象向学生引入相关的知识点，激发学生的学习兴趣。
在教学《认识数字》的时候，老师可以通过阅读绘本《小蓝的一天》来引入数字概念。
2. 知识巩固在教学结束后，教师可以选择一些与当天所学知识相关的数学绘本进行阅读和讨论，巩固学生对知识的理解。
在教学了解图形的性质后，教师可以让学生阅读绘本《小猫学形》来巩固所学的知识。
3. 知识拓展数学绘本中的故事情节往往并不仅仅局限于课本中的知识点，还涉及到一些拓展内容。
教师可以在适当的时候选择一些数学绘本进行阅读，让学生对数学知识进行拓展。
在教学了解时间的概念后，教师可以选择一些与时间相关的绘本进行阅读，让学生了解时间的重要性。
通过以上的分析，我们不难看出数学绘本在小学低年级数学教学中的应用是具有积极效果的。
浅谈如何立足亲子绘本阅读，促进幼小科学衔接
浅谈如何立足亲子绘本阅读，促进幼小科学衔接发布时间：2023-03-09T09:04:49.816Z 来源：《教学与研究》2022年第21期作者：林晓娟[导读] 幼小间的衔接，一直以来都是幼儿园教师迎接的其中一个重要工作林晓娟福建省泉州市德化县浔中中心幼儿园 362500摘要：幼小间的衔接，一直以来都是幼儿园教师迎接的其中一个重要工作，“幼小协作、幼小衔接”是确保幼儿健康发展的核心性基础，在素质教育和学前教育革新不断深化的时代背景之下，如何推动幼小衔接，就成了广大幼儿教师需要关注和思考的问题。
绘本具备画面优美精炼、语言生动自然、内涵情感感人的特性，这些特性都吸引着幼儿们的注意，具备较为深厚的教育作用。
亲子绘本阅读是以家长和孩子为共同主体的阅读过程，孩子可以在绘本情感的激发下，直接在亲子阅读中，表达自己对于父母的爱意。
且父母也可在主题归纳下，为孩子提供引导性的教育。
由此，为促进幼小间的科学衔接，幼儿教师可在课堂之上，开展绘本阅读。
又为发挥家长的教育价值，让家长了解幼小衔接的重要性，教师就要在新课程革新的背景下，立足亲子绘本阅读的有效落实，推进幼小间的科学衔接。
关键词：亲子绘本阅读；幼小科学衔接；具体策略；在幼儿园的纲要当中，其明确提出，幼儿园应该和家庭、社区之间进行紧密性的合作，和小学互相连接，整合应用各式各样的教育资源，一同给幼儿的进展营造和创设良好性的条件。
关于“幼小衔接”的定义，指的其实就是幼儿园往小学过渡的一个进程，一般情况下，幼儿园的课堂内容设计和布置要拥有系统化、衔接化和连贯化的特征，给幼儿完成幼儿园往小学的稳定过渡提供良好的前提。
对于幼儿来说，绘本是其十分喜欢和热爱的图书，本质是用触动幼儿心理情感的形式，推进幼儿对生活、对生命的感知，可以给幼儿提供精神上的慰藉，是幼儿园孩子们健康发展的“维C”。
又因为纲要中所提出的家园共育，所以，在促进幼小衔接的过程里，教师可以对亲子绘本阅读进行利用，然后借助这一阅读内容的优势发挥，让幼儿形成正确的行为习惯，并推动幼儿的持续性发展。
绘本阅读教学对小学生的作用研究
绘本阅读教学对小学生的作用研究引言绘本是指故事情节与插图相结合的书籍，它是小学生阅读教学中的重要一环，对于培养孩子的阅读兴趣和提高阅读能力有着重要的作用。
本文将围绕着绘本阅读教学对小学生的作用展开研究，探讨其在培养阅读兴趣、丰富语言表达和提升认知能力等方面所起到的作用。
一、绘本阅读教学对培养小学生阅读兴趣的作用1. 创造良好的阅读环境绘本阅读教学可以通过丰富多彩的插图和富有情感色彩的故事情节，创造出良好的阅读环境，吸引孩子们的注意力，激发其阅读兴趣。
孩子们在阅读绘本的过程中，可以感受到阅读的乐趣，从而培养对阅读的热爱。
2. 丰富多样的内容绘本中的故事情节丰富多彩，主题多样化，内容生动有趣。
这些内容可以让孩子们开拓视野，了解更多的知识，激发他们的好奇心和求知欲，从而培养他们的阅读兴趣。
3. 培养孩子的想象力绘本中的插图和故事情节都需要孩子们去想象，让孩子们在阅读的过程中自主构建丰富的心灵世界，激发他们的想象力，提升他们的阅读兴趣。
1. 丰富的词汇绘本中常常用到生动的插图和丰富多彩的语言，这些可以帮助孩子们丰富自己的词汇量，提高他们的语言表达能力。
2. 正确的语言表达绘本中的故事情节和人物对话往往可以引导孩子们学习正确的语言表达方式，帮助他们树立正确的语言观念，提高表达能力。
3. 提高叙事能力绘本中的故事情节和插图可以提供孩子们一个语言表达的范本，让他们通过模仿和学习，提高自己的叙事能力，从而更好地表达自己的想法和情感。
1. 启发思维绘本中的故事情节往往充满了启发性，可以引导孩子们思考问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 提高观察力绘本中的插图非常生动和美观，可以帮助孩子们提高观察力，培养细致、严谨的态度，从而提升他们的认知能力。
3. 培养情感绘本中的故事情节往往涉及到各种情感，通过阅读绘本可以让孩子们更深入地了解情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
结语通过以上研究可以看出，绘本阅读教学对小学生的作用是非常重要的。
绘本教育教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种富有想象力和创意的儿童读物，以其独特的魅力吸引了无数儿童的目光。
在我国，绘本教育教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
本文将从绘本教育教学的背景、实践过程和效果等方面进行阐述，以期为我国绘本教育教学的发展提供借鉴。
二、绘本教育教学的背景1. 社会需求随着我国教育改革的深入推进，人们对儿童教育的关注逐渐从知识传授转向全面发展。
绘本作为一种富有创意和想象力的读物，能够激发儿童的兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。
因此，绘本教育教学逐渐成为我国教育领域的新宠。
2. 教育理念绘本教育教学遵循“以人为本”的教育理念，强调在教学中关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需求。
通过绘本阅读，学生能够在轻松愉快的氛围中获取知识，培养良好的阅读习惯和思维能力。
3. 教育资源近年来，我国绘本市场蓬勃发展，绘本种类繁多，为绘本教育教学提供了丰富的资源。
同时，许多学校和教育机构也纷纷开展绘本教育教学活动，为教师提供了宝贵的实践经验。
三、绘本教育教学实践过程1. 教师培训为了提高教师绘本教育教学水平，学校和教育机构开展了多种形式的培训活动。
通过培训，教师们了解了绘本的特点、教学方法和技巧，为绘本教育教学奠定了基础。
2. 教学设计教师根据学生的年龄特点和兴趣，选择合适的绘本，并围绕绘本内容设计教学活动。
教学活动包括绘本阅读、绘画、手工制作、角色扮演等，旨在培养学生的综合素质。
3. 教学实施在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
通过互动式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的阅读能力和创造力。
4. 教学评价教师根据学生的学习情况，对绘本教育教学效果进行评价。
评价内容包括学生的阅读兴趣、阅读能力、创造力等方面，以便不断调整和优化教学策略。
四、绘本教育教学效果1. 培养了学生的阅读兴趣绘本教育教学通过丰富多彩的绘本内容，激发了学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。
2. 提高了学生的思维能力绘本中的故事情节和角色形象，有助于培养学生的想象力和思维能力，使他们能够在阅读中学会思考。
借助绘本,活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用
借助绘本，活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用：绘本是一种能够吸引孩子注意力并引发他们兴趣的媒介，可以用于多种学科的教学中，数学也不例外。
在数学课上使用绘本可以让学生更好地理解和应用数学概念，增强他们的数学思维能力并提高计算技能。
本文将探讨绘本在小学数学课堂中的有效运用，通过提供具体的事例来展示绘本如何使数学变得更加有趣和容易学习。
一、使用绘本激发学生数学学习的兴趣绘本是一种吸引学生注意力和提高学习兴趣的有效工具。
在数学课上使用绘本，可以吸引学生的眼球，增加他们对数学的兴趣，并促使他们更好地理解数学概念。
例如，在小学二年级的数学课程中，有一个常见的话题是度量长度。
老师可以使用绘本《小熊尺子》来引出这个话题。
这本书讲述了小熊使用尺子测量各种物体的故事。
看到书上的图画以及小熊在书中使用尺子时的互动，学生们可以被激发出对测量长度的兴趣，他们可以模仿小熊来测量自己周围的物品，甚至可以在同学中进行测量比较。
通过这种方法，学生可以在兴趣的驱动下更好地掌握测量长度的知识，这将大大增加他们的学习效率和成果。
在小学的数学课程中，有很多其他的话题也可以使用绘本来引入，例如几何图形、数学运算、数字概念等等。
不仅可以通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣，还可以为课堂打下一个积极的氛围，让学生们更加专注于课程，从而使他们更容易理解和掌握数学概念。
二、使用绘本促进学生的数学思维能力在数学课堂中使用绘本，可以促进学生的数学思维能力的发展和提高。
绘本可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以帮助他们将这些概念应用到实际生活中。
例如，在小学四年级的数学课程中，有一个常见的话题是分数。
老师可以使用绘本《吃蛋糕的数学》来解释什么是分数，并帮助学生发展自己的分数概念。
这本书讲述了一个女孩吃蛋糕的故事。
学生可以看到女孩将蛋糕分成每一部分，为每一个部分分配整齐的比例。
在这个故事中，学生可以了解到分数的概念，并从蛋糕的分割过程中了解到分数的实际应用。
绘本教学在小学语文教学中的运用
绘本教学在小学语文教学中的运用绘本是指专门为儿童设计的图文结合的书籍，它以图画为主，语言简洁，情节生动有趣，是小学生们喜欢的阅读材料。
绘本教学在小学语文教学中的运用，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力，培养对文学的鉴赏能力，展现多样的文化背景，丰富学生的内涵素养。
本文将探讨绘本教学在小学语文教学中的具体运用。
一、激发学生的阅读兴趣绘本通常采用精美的画面和简洁的文字，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
在小学语文教学中，教师可以通过朗读绘本的方式，让学生沉浸在故事情节之中，感受阅读的乐趣。
通过引导学生欣赏优秀的绘本作品，教师还可以激发学生对文字和图画的共情能力，帮助他们建立对文学作品的情感投入，从而培养他们对阅读的兴趣和热爱。
绘本中常常融入丰富的想象和创意，这也能够启发学生的想象力和创造力。
教师可以通过引导学生进行绘本阅读与讨论，激发他们对绘本故事的联想和创作，从而培养学生的想象力和创造力。
二、提高学生的语言表达能力绘本故事的语言通常简洁生动，适合小学生的理解和学习。
在小学语文教学中，教师可以利用绘本教学来提高学生的语言表达能力。
通过教师的引导，让学生参与绘本故事的朗读、讨论和表演，可以帮助他们提高口头表达能力和语言组织能力。
教师还可以引导学生进行绘本故事的改编和创作，让学生动手实践，提高他们的书面表达能力。
在绘本教学中，教师可以设置一些有趣、富有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
这种交流互动的方式不仅能够增加学生学习语言的主动性，还能够提高他们对语言的敏感度和理解能力。
三、培养学生的文学鉴赏能力绘本作为文学形式的一种，具有自己独特的艺术魅力和文学品味。
教师可以通过绘本教学引导学生欣赏绘本中的文字和图画，感受其中蕴含的文学意蕴，培养他们的文学鉴赏能力。
通过教师的引导和讲解，学生可以领略绘本中丰富的意象和象征，理解作者的构思和表达方式，提高他们对文学作品的感悟和鉴赏能力。
绘本教学的实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其独特的艺术形式和丰富的内涵，深受孩子们的喜爱。
近年来，绘本教学在我国教育领域逐渐兴起，成为小学语文教学的重要组成部分。
本报告旨在通过对绘本教学的实践研究，探讨绘本教学在小学语文教学中的应用效果，为提高小学语文教学质量提供参考。
二、研究背景1. 绘本教学的兴起随着社会的发展，人们对儿童教育的重视程度不断提高。
绘本作为一种富有创意、富有情感、富有教育意义的读物，逐渐成为小学语文教学的重要资源。
绘本教学以其独特的优势，受到越来越多教师和家长的认可。
2. 绘本教学的应用现状目前，绘本教学在我国小学语文教学中已经取得了一定的成果。
然而，在实际应用过程中，仍存在一些问题，如教师对绘本教学的认知不足、教学方法单一、评价体系不完善等。
三、研究目的1. 探讨绘本教学在小学语文教学中的应用效果。
2. 分析绘本教学存在的问题，并提出改进措施。
3. 为提高小学语文教学质量提供参考。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解绘本教学的理论基础、实践经验和发展趋势。
2. 案例分析法：选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学效果。
3. 问卷调查法：对教师、学生和家长进行问卷调查，了解他们对绘本教学的看法和需求。
4. 访谈法：对部分教师进行访谈，了解他们在绘本教学中的实践经验和遇到的问题。
五、研究结果与分析1. 绘本教学的应用效果（1）提高学生的学习兴趣。
绘本以其独特的艺术形式和丰富的内涵，激发了学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂活动中。
（2）培养学生的阅读能力。
绘本教学有助于学生提高阅读速度、理解和欣赏能力，为今后的语文学习打下坚实基础。
（3）提升学生的思维能力。
绘本中的故事情节、人物形象等，有助于培养学生的想象力、观察力和思维能力。
（4）促进学生的情感发展。
绘本教学中的故事情节、人物情感等，有助于学生体验和理解各种情感，促进他们的情感发展。
2. 绘本教学存在的问题（1）教师对绘本教学的认知不足。
绘本在幼儿园情感教育中的运用研究
绘本在幼儿园情感教育中的运用研究
近年来,绘本学习越来越受到人们的关注,我国教育部也曾明确提出需要合理借助绘本提高幼儿的阅读兴趣,而情感教育对幼儿的全面发展发挥着重要作用,因此也成为近年来国内外教育行业的热门研究话题之一。
本次研究就从这一背景出发,主要以山东省济南市内5所幼儿园为研究案例,通过访谈法和观察法研究绘本运用于情感教育的情况。
在绪论中主要分析选题缘由、文献综述、研究目的与意义以及创新点。
正文主要由四个部分组成,第一部分主要概述绘本与幼儿园情感教育,界定相关概念,探讨绘本在幼儿园情感教育中的三个独特价值,一是绘本图文并茂,有助于提升幼儿的情感认知,二是绘本情节美好,容易引起幼儿的情感共鸣,三是绘本阅读注重互动,帮助幼儿学会沟通。
第二部分分析绘本运用于幼儿园情感教育时存在的问题及原因,提出存在的主要问题包括教师在进行情感教育时对绘本的认知不到位、教师在进行情感教育时对绘本的选择不科学和教师在进行情感教育时使用绘本的方法不恰当三个方面。
第三部分为对策部分,主要基于以上研究提出绘本在幼儿园情感教育中有效运用的对策,首先教师应充分理解绘本在幼儿园情感教育中的作用,其次教师应选择适合的绘本开展幼儿园情感教育,最后教师应通过恰当的方法将绘本运用于幼儿园情感教育中,第四部分为结语部分,结合全文研究做出小结。
儿童绘本在小学美术教学中的应用研究
儿童绘本在小学美术教学中的应用研究摘要：绘本与小学美术教学内容存在相似之处，教师要加强二者之间联系，积极创新美术教学方法，发挥出绘本作用。
同时，教师要深入研究绘本，丰富美术教学内容，让学生通过绘本更好地学习美术。
关键词：儿童绘本;小学美术;应用策略;儿童绘本是指以绘画为主，并附有少量文字的书籍，非常适合儿童学习。
绘本是一种新的图书形式，图画和文字之间存在相辅相成、密不可分的联系。
学生年龄小，价值观还没有完全形成，通过阅读绘本进行学习，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
一、运用绘本临摹临摹是对美术作品进行模仿绘画，这是学习绘画的一种技巧。
儿童绘本中包含了大量图画，而且风格多样，这为学生临摹提供了很好的机会。
由于学生缺乏临摹能力，所以初始阶段教师可以带领学生临摹，学生在绘画中会感受到线条变化，慢慢掌握一定绘画技巧，从而为后期美术创作打下坚实的基础。
部分教师对临摹缺乏正确认识，认为临摹就会“照葫芦画瓢”，导致学生在临摹中缺乏情感，从而感到枯燥。
所以，临摹之前教师要对绘本内容进行讲解，并加深学生对内容的了解，让学生在临摹中融入情感，这样学生会更加认真。
同时，教师要加强学生日常临摹训练，促使其在上手临摹时变得越来越熟练，并不断提升临摹水平。
学生利用绘本素材进行临摹，在长期练习中打下基础，确保后期更好地学习美术。
二、运用绘本添画绘本添画是指在绘本原有内容基础上增添内容，实现进一步创作。
教师让学生自主阅读绘本，并理解内容传递出来的情感，鼓励学生结合情感对现有图画进行延伸，将内心想法展现在添画中，这样图画会充满新意。
同时，添画会激发学生学习兴趣，学生在创作中表现得比较积极，在添画的过程中发挥更多想象力。
另外，绘本添画对学生而言是一个综合练习，包括美术创作、思维发散等。
学生完成添画后内心会产生一种成就感，这样学生在学习中会表现得更加自信，敢于表达内心想法。
例如，学习“趣味文字”这节课的过程中，将美术与汉字联系起来，对汉字进行形式、颜色等方面的设计，体验文字的造型美感。
在小学低年级语文教学中儿童绘本的应用研究
在小学低年级语文教学中儿童绘本的应用研究1. 引言1.1 研究背景当前，国内外关于儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究仍处于起步阶段，存在着研究不足、理论薄弱、实践经验有限等问题。
有必要开展深入系统的研究，探讨儿童绘本在小学低年级语文教学中的实际应用情况，探索其在教学中的具体效果和问题，并提出相应的解决方案和建议。
这不仅有助于促进教师在实际教学中更好地运用儿童绘本，提升语文教学质量，还有利于丰富和完善儿童绘本教育理论体系，为未来的教学实践提供更为可靠的理论支持。
1.2 研究意义儿童绘本的应用可以帮助学生建立良好的语文基础。
在小学低年级阶段，学生正处于语言基础阶段，掌握基本的语言规则和词汇是非常重要的。
而儿童绘本通常语言简单、直观易懂，可以帮助学生快速理解语言文字，提高他们的阅读理解能力。
儿童绘本的应用还可以激发学生的创造力和想象力。
绘本中丰富多彩的图画和生动的故事情节，能够激发学生的好奇心和想象力，帮助他们构建丰富多彩的内心世界，从而提高他们的写作能力和表达能力。
研究儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用意义重大，对于推动学生语文学习、培养他们的阅读兴趣和写作能力都具有深远的影响。
深入研究儿童绘本在语文教学中的作用和方法，对提高教学质量和学生学习效果具有积极的意义。
1.3 研究目的研究目的是通过对儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用进行深入探讨，探索其在提高学生语文学习兴趣和能力方面的作用机制，并为教师在教学实践中更好地运用儿童绘本提供借鉴与参考。
具体目的包括：1. 分析儿童绘本在小学低年级语文教学中的作用机制，探讨其对学生阅读兴趣和写作能力的促进作用；2. 探讨儿童绘本的选择和运用对小学低年级语文教学的重要性，提出有效的策略和方法；3. 探讨儿童绘本与语文教学内容的结合方式，探索如何更好地融入儿童绘本，激发学生对语文学习的热情；4. 探讨儿童绘本在培养学生阅读兴趣和能力方面的作用，为教师提供有效的教学参考；5. 探讨儿童绘本在提高学生写作能力方面的应用，探索其对学生写作表达能力的促进作用，为提高学生语文素养提供理论支撑和实践指导。
绘本阅读教学对小学生的作用研究
绘本阅读教学对小学生的作用研究1. 引言1.1 背景介绍绘本是指以图画为主要表现形式，以图文结合的方式来呈现故事情节的书籍。
在儿童文学领域，绘本一直被视为儿童阅读的重要载体。
绘本不仅具有色彩丰富、图文并茂的特点，还能通过生动的故事情节吸引孩子的注意力，激发他们的想象力和创造力。
近年来，随着绘本市场的不断扩大和绘本创作的不断丰富，绘本阅读在儿童教育中扮演着越来越重要的角色。
在小学阶段，绘本阅读教学的重要性和必要性并没有得到足够的重视。
相比于传统的课本阅读，绘本阅读在小学教育中的地位相对较低，很多学校和老师在教学中往往忽视了绘本的潜在价值。
研究绘本阅读教学对小学生的作用，深入探讨其影响机制，对于推动小学阶段阅读教育的进一步发展具有重要的意义。
本研究旨在探讨绘本阅读教学对小学生语言能力、情感认知和阅读习惯的影响，为小学阶段绘本阅读教学提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义绘本阅读教学对小学生的研究意义是非常重要的。
绘本是小学生学习的重要资源之一，通过绘本阅读教学，可以拓展小学生的知识面，激发他们的学习兴趣。
绘本中常常包含丰富的情感元素，通过阅读绘本可以培养小学生的情感认知能力，提高他们的情商。
绘本是一种更加生动直观的教学方式，可以吸引小学生的注意力，增强他们的记忆力。
绘本还可以促进小学生的语言发展，提高他们的阅读能力和表达能力。
绘本阅读教学也可以培养小学生的阅读习惯和阅读兴趣，对他们的全面发展有着积极的影响。
深入研究绘本阅读教学对小学生的作用，有助于提高教学质量，促进小学生的全面发展。
1.3 研究目的研究目的是通过对绘本阅读教学对小学生的作用进行深入研究，探讨其在提高小学生语言能力、情感认知和阅读习惯等方面的影响。
具体包括通过分析绘本阅读教学的概念、方法与策略，揭示其对小学生的学习和发展的促进作用。
通过研究探讨绘本阅读教学对小学生的实际效果，为教育教学实践提供理论支持和指导，进一步促进小学生全面发展。
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用1.激发学生的学习兴趣绘本通常以简洁、生动的文字和丰富多彩的图画来展现故事情节，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。
通过绘本故事，学生可以在愉快的氛围中接触数学知识，增强学习的主动性和积极性。
2.帮助学生理解抽象的数学概念数学是一门抽象的学科，很多数学概念对学生来说是比较难以理解的。
而绘本故事通过生动的图画和简洁的文字，可以将抽象的数学概念具体化、形象化，使学生更加容易理解和接受。
3.拓展数学知识的应用领域绘本故事常常以日常生活中的情景为背景，通过故事情节引导学生将数学知识应用到实际生活中，拓展数学知识的应用领域，加深学生对数学知识的理解和掌握。
4.提高学生的阅读能力通过阅读绘本故事，学生可以提高阅读能力和文字理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，促进学生综合素养的提高。
1.在教学初期引入数学概念在小学数学教学的初期，可以使用绘本故事来引入一些基础的数学概念，如数字、形状、尺寸等，通过故事情节和图画来让学生了解和认识这些数学概念，打好数学基础。
举例：《成语故事数学绘本：算账的消失》这本绘本故事以算术题为主线，讲述了一个小女孩因为不会算术而在学校被同学排挤，后来她在神奇的老人指点下，通过一篇篇语文课文中的成语故事，解开了各种算术题，最终变得能够应对各种数学题。
这本绘本通过成语故事，将数学知识和语文知识融合在一起，引导学生在阅读中学习，帮助学生理解算术题的解题方法，激发学生对数学的学习兴趣。
在教学过程中，可以使用绘本故事来阐释一些抽象的数学概念，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
举例：《小猫学数学》这本绘本以小猫的日常生活为背景，通过小猫和小鸭子的故事，引导学生认识数字和计算，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
通过这个故事，学生可以了解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、绘本在小学数学课堂教学中的注意事项1.选择合适的绘本在使用绘本故事进行数学教学时，需要选择合适的绘本，符合学生的年龄特点和认知水平，具有丰富的数学知识内容和生动的故事情节，能够引起学生的兴趣。
《2024年幼儿绘本阅读中的情感教育研究》范文
《幼儿绘本阅读中的情感教育研究》篇一一、引言随着教育理念的进步，幼儿教育越来越重视情感教育的培养。
绘本作为幼儿教育的重要工具，其阅读过程中的情感教育显得尤为重要。
本文旨在探讨幼儿绘本阅读中的情感教育研究，分析其重要性、现状及存在的问题，并提出相应的教育策略和实施建议。
二、幼儿绘本阅读中情感教育的重要性1. 培养幼儿的情感认知能力绘本通过生动的图画和简洁的文字，帮助幼儿理解情感、表达情感，从而培养其情感认知能力。
2. 促进幼儿的社交能力发展绘本中的故事情节和人物关系，有助于幼儿理解人际关系，提高其社交能力。
3. 培养幼儿的审美情趣优秀的绘本具有很高的艺术价值，通过阅读绘本，可以培养幼儿的审美情趣，提高其艺术鉴赏能力。
三、幼儿绘本阅读中情感教育的现状及问题1. 现状目前，越来越多的幼儿园和家庭开始重视绘本阅读中的情感教育。
教师通过绘本教学，引导幼儿理解故事情节和人物情感，家长也通过与孩子共读绘本，增进亲子关系。
2. 问题然而，在实际操作中，仍存在一些问题。
如部分教师过于注重知识传授，忽视情感教育；部分家长缺乏有效的阅读指导方法，无法充分发挥绘本的情感教育作用。
四、幼儿绘本阅读中情感教育的教育策略1. 教师策略（1）选择合适的绘本：教师应根据幼儿的年龄特点和心理需求，选择具有情感教育价值的绘本。
（2）引导幼儿理解情节和人物情感：通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入理解故事情节和人物情感。
（3）创设情境：结合绘本内容，创设相应的情境，让幼儿亲身体验故事情节和人物情感。
2. 家长策略（1）与孩子共读绘本：家长应与孩子共读绘本，共同探讨故事情节和人物情感。
（2）提供情感支持：家长应给予孩子情感支持，鼓励孩子表达自己的情感，培养其情感表达能力。
（3）创设良好的家庭氛围：家庭氛围对孩子的情感发展具有重要影响，家长应创设温馨、和谐的家庭氛围，为孩子的情感发展提供良好的环境。
五、实施建议1. 加强教师培训：提高教师的绘本阅读指导能力，使其能够更好地发挥绘本的情感教育作用。
幼儿绘本阅读中的情感教育研究
幼儿绘本阅读中的情感教育研究幼儿绘本阅读中的情感教育研究引言：绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野，增强审美情操，获取知识与信息。
然而，绘本阅读不仅仅是为了提升认知能力，更重要的是培养幼儿的情感教育。
情感教育在幼儿园教育中占有极其重要的地位，它不仅关乎幼儿个人的情绪发展与社会交往，还对幼儿的心理健康起着至关重要的作用。
因此，对幼儿绘本阅读中的情感教育进行深入的研究与探索，具有重要的意义。
一、绘本对幼儿情感发展的影响1. 培养情感表达能力绘本中的人物形象、事件和情节都能引发幼儿的情感共鸣，通过观察和模仿绘本中的情感表达，幼儿能够学会表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
这对幼儿社会交往、情感交流以及语言表达能力的发展都具有积极的影响。
2. 培养情感共鸣和理解能力绘本以图文结合的形式，通过精美的图画和情节，能够让幼儿更好地理解他人的情感和需求。
同时，绘本中的情感反应也能引发幼儿的情感共鸣，从而培养他们的同理心和理解他人情感的能力。
这对于幼儿的人际交往、情感认知以及道德品质的培养都有重要的意义。
3. 培养情绪调控能力绘本中的情节所展示的情绪变化和解决方式，能够启发幼儿思考如何应对各种情感困扰和矛盾。
通过绘本阅读，幼儿可以学习到积极的情绪调控策略，并逐渐掌握情绪管理的能力。
这对于幼儿的情感发展和适应能力的培养具有重要的意义。
二、优秀绘本在幼儿情感教育中的应用1. 温暖的家庭情感优秀的绘本通常能够以温馨的氛围表现出家庭关爱，为幼儿树立正面的家庭情感观念。
通过家庭情感的展示，幼儿能够从中领悟到亲情的重要性，就亲情表达和维系等方面得到情感教育。
2. 友情与合作精神优秀的绘本通过展现人物之间的友情和合作精神，有助于培养幼儿与他人友好相处、合作共事的意识和能力。
例如《小熊维尼》系列绘本中，小熊维尼与朋友们相互帮助、乐于分享，给幼儿树立了友情与合作精神的榜样。
3. 激发探索和勇敢的精神优秀的绘本能够激发幼儿的好奇心和勇敢的精神，例如《小猪佩奇》系列绘本中，小猪佩奇和她的朋友们总是勇敢地面对各种挑战和困难。
遇到一粒米绘本蒙台梭利教案
遇到一粒米绘本蒙台梭利教案引言。
蒙台梭利教育理念是一种以尊重儿童、关注儿童个体发展为核心的教育方式，而绘本作为儿童文学的一种形式，也是蒙台梭利教育中不可或缺的一部分。
绘本作为一种视觉与文字相结合的媒介，可以帮助儿童提高阅读能力、培养想象力，同时也可以成为教学中的重要辅助工具。
本文将以《遇到一粒米》绘本为例，探讨如何将其融入蒙台梭利教育中，并提出相应的教案设计。
一、《遇到一粒米》绘本介绍。
《遇到一粒米》是一本由日本作家高畑勋创作的绘本，讲述了一个小男孩在田野里遇到一粒米，从而展开了一段奇妙的冒险之旅。
这本绘本以其简洁的文字和生动的插画，深受孩子们的喜爱。
在蒙台梭利教育中，这样一本充满想象力和探索精神的绘本，可以为教学提供丰富的素材和启发儿童的思维。
二、《遇到一粒米》在蒙台梭利教育中的应用。
1. 语言发展。
在蒙台梭利教育中，语言是一个重要的学习领域。
而《遇到一粒米》这本绘本中简洁而富有韵律感的文字，可以帮助儿童提高语言表达能力。
教师可以通过朗读这本绘本，帮助儿童感受语言的美感，同时也可以引导他们用自己的语言描述绘本中的情节和角色，从而培养他们的口头表达能力。
2. 想象力和创造力。
《遇到一粒米》这本绘本中充满了奇幻的情节和画面，可以激发儿童的想象力和创造力。
教师可以通过让儿童观看绘本中的插画，并引导他们想象自己也能够像书中的主人公一样，展开一段奇妙的冒险之旅。
同时，教师也可以鼓励儿童用自己的方式创作绘本中的故事情节，从而培养他们的创造力。
3. 观察与探索。
《遇到一粒米》这本绘本中描绘了丰富的自然景色和生活场景，可以帮助儿童培养对周围环境的观察和探索能力。
教师可以通过让儿童观察绘本中的插画，引导他们发现其中的细节和不同之处，从而培养他们的观察力和细致性。
4. 道德品质。
《遇到一粒米》这本绘本中主人公的行为和情感变化，也可以成为培养儿童道德品质的教材。
教师可以通过让儿童观看绘本中的情节，引导他们思考主人公的行为是否正确，从而培养他们的道德判断能力。
绘本教学中促进幼儿深度学习的行动研究
绘本教学中促进幼儿深度学习的行动研究摘要：在幼儿教育中，绘本作为教师教学的重要工具，对于幼儿的全面发展起着重要的作用。
本文通过对绘本教学中促进幼儿深度学习的行动进行研究、探讨，分析绘本对于幼儿深度学习的重要性，并通过对其教学现状进行分析、研究，提出一些建议及策略，仅供广大同行借鉴和参考。
关键字：绘本教学；幼儿；深度学习；策略引言：随着社会的发展和教育改革的推进，越来越多的教育工作者开始关注幼儿的学习方式和教育质量。
绘本教学作为一种重要的教学方式，在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。
然而，当前绘本教学存在一些问题，如教师对绘本的选择和解读能力不足、缺乏引导幼儿深度学习的策略等，这些问题影响了幼儿的深度学习和全面发展。
因此，探讨绘本教学中促进幼儿深度学习的行动策略具有重要的实践价值和研究意义。
一、通过绘本教学促进幼儿深度学习的重要性绘本教学具有独特的教育价值，能够为幼儿提供丰富的阅读材料和生动有趣的学习环境。
通过绘本教学，幼儿可以接触到各种题材和风格的文学作品，培养其阅读兴趣和阅读能力。
同时，绘本教学还能促进幼儿的情感发展、语言发展和社会化发展。
在绘本教学中，幼儿可以与故事中的角色产生共鸣，培养其情感表达和人际交往能力。
此外，绘本教学还能激发幼儿的想象力和创造力，培养其解决问题的能力。
因此，通过绘本教学促进幼儿深度学习具有重要的现实意义和价值。
二、绘本教学中促进幼儿深度学习的现状（一）教师对绘本的选择和解读能力不足目前，一些教师在绘本教学中存在对绘本的选择和解读能力不足的问题。
他们往往只关注绘本的故事情节和绘画风格，而忽视了绘本中蕴含的教育价值和内涵。
这导致教师在选择绘本时缺乏针对性，无法满足幼儿的学习需求和发展目标。
此外，一些教师对绘本的解读不够深入，无法挖掘绘本中隐藏的教育元素，无法引导幼儿进行深度学习。
1（二）缺乏引导幼儿深度学习的策略在绘本教学中，一些教师过于注重故事情节的讲解和提问，而忽视了幼儿的情感体验和创造性表达。
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本在小学数学教学中的应用研究1.激发学生的学习兴趣绘本以其生动的图画和生动的故事情节，具有极大的吸引力，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加专注和投入到数学学习中。
相比于枯燥的课本，绘本能够为数学教学注入新鲜的活力。
2.帮助学生理解数学概念绘本通过故事情节和直观的图画，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
通过绘本中的故事情节和图画，学生可以更加直观地理解几何图形的性质、数的大小关系等。
3.提高数学思维能力绘本中的问题和情节往往能够激发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
通过阅读和讨论绘本，学生可以更好地培养自己的数学思维能力，提高解决数学问题的能力。
1.概念引入在小学数学教学中，教师可以利用绘本引入一些抽象的数学概念。
引入数学符号、引入几何图形等，都可以通过绘本中的情节和图画来加以引导，使学生更好地理解和掌握这些概念。
2.案例分析在数学解题过程中，教师可以选择一些与绘本故事情节相关的数学问题作为案例进行分析。
通过故事情节的引导和数学问题的讨论，能够使学生更好地掌握问题解题的方法和技巧。
3.数学启发绘本中的情节往往能够启发学生的数学思考，故事中的日常生活场景和数学问题的结合，能够引发学生对数学问题的兴趣和思索，提高他们的数学学习积极性。
三、绘本在小学数学教学中的具体案例分析1.《小熊开心学数学》这本书是一套以小熊为主角的数学绘本，通过小熊在日常生活中的点滴经历，引发了各种数学问题的思考。
在购物中遇到的数学问题、在玩具小熊的游戏中遇到的数学问题等，都能够激发学生对数学问题的思考，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
2.《数学王国的故事》这本书以一个数学王国为背景，通过国王和臣民们的故事，讲述了各种数学问题和数学知识。
通过这些故事，学生可以更加直观地感受到数学知识的魅力，更好地理解和掌握数学知识。
1.选择适当的绘本在数学教学中选择适合学生年龄和数学知识水平的绘本，能够使学生更好地理解和掌握数学知识。
幼儿园绘本教学对幼儿心理健康教育重要性的探究——评《绘本教学策略的探索与实践》
幼儿园绘本教学对幼儿心理健康教育重要性的探究——评
《绘本教学策略的探索与实践》
武晓燕;庄鸿远
【期刊名称】《教育理论与实践》
【年(卷),期】2024(44)9
【摘要】开展幼儿心理健康教育是幼儿教育中最为关键的环节之一,将绘本教学渗透到幼儿心理健康教育中,不失为一种新型的教学形式。
绘本教材的类型丰富多样,是幼儿容易接受且认可的读物。
依据幼儿的年龄特点、绘本内容设计、实践教学,逐步引导幼儿通过绘本内容与之产生共情,进而走进幼儿内心,以达到心理健康教育的目的。
绘本作为开启孩子人生道路的有益读物,其重要性不言而喻。
由邹小丽教授主编的《绘本教学策略的探索与实践》(西南师范大学出版社2018年出版)一书,阐述了幼儿园绘本教学对幼儿心理健康教育的重要性,分析了幼儿园绘本教学在幼儿心理健康教育中存在的主要问题,并总结了借助绘本开展幼儿心理健康教育的实践策略。
【总页数】1页(PF0002)
【作者】武晓燕;庄鸿远
【作者单位】五河县新城实验幼儿园;合肥特殊教育中心
【正文语种】中文
【中图分类】G61
【相关文献】
1.论幼儿园绘本教学方法的探索与实践———以绘本《猜猜我有多爱你》为例
2.基于绘本教学实例探究幼儿园绘本教学策略
3.基于幼儿园绘本课程的游戏化教学探究与实践——关于幼儿园绘本课程游戏化的运用几点思考
4.生命教育背景下的幼儿园绘本教学策略探究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
绘本在小班幼儿教学中的应用研究
摘要绘本是以绘画为主要元素的读物，以图画为主，结合少量的文字讲述故事或知识。
绘本有着独特的文学和艺术表现形式，被国际公认为是最适合幼儿阅读的图书。
小班幼儿年龄上处于3至4岁，这个年龄段的幼儿处于身心发展的黄金时期，并且已经开始产生了对语言、数学、音乐、美术等知识领域的学习兴趣，将绘本应用于小班幼儿各学科的教学中，能够使课程丰富多彩，促进多元化发展。
同时绘本富有审美价值，有助于幼儿思维能力的拓展，激发创造力，其内容又以认知为基础，幼儿易于上手，提升性趣、增强自信。
绘本所呈现的艺术价值有助于激发幼儿学习兴趣和动手动脑创作能力，故绘本在小班幼儿教学中具有重要意义。
绘本在小班幼儿教育中的具体应用以语言教育和数学教育为例：首先，绘本在语言教育方面的开展可以从深情导读、激发幼儿兴趣开始，引导幼儿大胆想象，通过指导看图来教会幼儿初步的阅读方法；其次，在数学教育方面，充分利用孩子喜欢听故事的心理，找寻适合开展数学活动的数学绘本，挖掘绘本中的数学概念。
同时，绘本同样可以应用在音乐、美术等知识的教育中，本文将针对绘本在不同教育领域的实际应用做详细分析和论述。
关键词：绘本；小班幼儿；幼儿教学目录摘要 I1 绪论 31.1 研究背景 31.2 研究目的及意义 31.2.1 研究目的 31.2.2 研究意义 31.3 国内外研究现状 41.3.1 国外研究现状 41.3.2 国内研究现状 41.4 研究内容 41.5 研究方法 52相关概念概述 52 .1 绘本 52 .2 小班幼儿 52 . 3幼儿教学 63绘本在小班幼儿教学中的应用现状 64 绘本在小班幼儿教学应用存在的问题 64 .1 绘本教学目标模糊 74 .2 教学中导读过多 84 .3 教师过度依赖课件 94 .4教学中绘本使用率过低 95绘本在小班幼儿教学中应用存在问题的解决策略 1 0 5.1明确绘本教学目标105.2深情引导幼儿绘本教学105.3教师减少绘本教学课件应用频率115.4提高绘本的教学使用率12结论 1 4致谢 1 6参考文献 1 7绘本在小班幼儿教学中的应用研究1 绪论1.%2 研究背景绘本是一种以图画为主，文字为辅的读物，集形状和色彩于一身，是很多发达国家的家庭中首选的儿童读物，其丰富的色彩和图画，可全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。
教学论文：绘本教学促进大班幼儿情绪调节能力发展的实验研究
教学论文：绘本教学促进大班幼儿情绪调节能力发展的实验研究本文是一篇教学论文研究，有研究表明，大班幼儿的心理压力主要来源于学业、规则、教师、环境变化、家长管教等方面。
在学业方面，幼儿园对幼儿采取科学的幼小衔接理念，不给幼儿增加任何“小学化”倾向的内容，但这并不能阻止家长对于幼儿在知识储备方面的焦虑。
根据与幼儿、家长日常交流方面得悉，有不少幼儿还参加了各种各样的技能培训班，趣味英语、逻辑数学、拼读以及各种舞蹈、绘画兴趣班。
这样紧凑繁杂的业余生活安排势必会成为幼儿产生负面情绪的源泉。
另外，为了帮助幼儿更好地适应小学的生活，大班幼儿需要从一日生活中逐渐建立起规则意识、任务意识、时间观念等等。
习惯的改变不仅增加幼儿的心理压力，控制规则的教师，其严格严厉程度、师幼关系的转变都能影响幼儿的情绪变化。
所以，教师要充分尊重幼儿的情绪调节发展规律，善于观察幼儿情绪变化与行为表现。
一、核心概念界定（一）大班幼儿科学做好入学准备要求教师和家长尊重幼儿发展规律、年龄特点和学习特点，以科学的理念为前提，保证幼儿身心健康为原则，帮助幼儿顺利过渡到小学生活并得到全面发展。
[1]其中关注幼儿心理健康成为了科学做好幼小衔接中不容忽视的内容。
良好的情绪可以促进幼儿在认知、思维、人际交往等多方面的发展。
在《3-6 岁幼儿学习与发展指南》中，在针对幼儿情绪健康方面的教育建议中提到：“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
”[2]幼儿在生活中与父母、与老师、与伙伴、与自己都会产生多种多样的情绪变化。
幼儿选择什么样的方法策略去调节自己的情绪显然会影响着幼儿与父母、与伙伴、与自己、与老师的关系。
我们在帮助幼儿调节情绪的时候往往会忽略了幼儿产生某种情绪的原因，只是针对他们当下表现出来的情绪反应和行为给予干涉或指导。
幼儿渐渐地也会将这种久而久之的“心理暗示”作为他们处理情绪问题的方法。
在现实生活中，每一种情绪的发生不仅仅是由简单的情境造成的，它有可能是由很多种情况相互作用而产生的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/11/17
16
➢ 本研究的目的是選擇適合的繪本故事融 入教學活動中，因此探討在此教學活動之 下，是否能提升國小學童學習能力和情感 教育，進而提升其學習成效，因為繪本能 為兒童的知識發展提供一個豐富的支援環 境，在輕鬆愉快、無壓力的環境下自然的 產生，無形中能幫助學生有更良好的學習 動機以及有情感教育。
聯合文學
2001年 《寂寞之城》(黎煥雄著、幾米繪)
寶瓶文化
2001年 《地下鐵》《照相本子》《1.2.3.木頭人》
大塊
2002年 《我夢遊你夢境MetroSleepwalking》
台北捷運公司
2002年 《我只能為你畫一張小卡片》《布瓜的世界》 大塊
2003年 《幸運兒》《我們你們他們》
大塊
2020/11/127004年 《又寂寞又美好》《開始》《履歷表》
在本課程中，繪本的選擇並未有一主題性議 題，來當成輔學習的課程來進行，因此會有多樣 性的觀念要學習，使得學生不懂上課的意義，只 知其結果，未來在設計情感教育課程時，應更重 視課程內容的均衡發展。因此繪本的選擇則統一 以幾米作品為主來作為研究工具。
教學評量方面
本研究所採用的評量工具，所要觀察的人事 物過於複雜，導致資料整合有困難性，因此評量 工具在實施上會受到許多干擾，其適切性有待質 疑。因此限制班級裡以隨機抽樣方式挑選部分學 生做評量。
4. 可抒發情緒、培養同理心，孩子可與故事書中的 主角相遇，使其具備像主角一樣的特質。
5. 可使孩子接觸各種故事的結構、主題與作者的風 格，在內化後模仿作者的風格來寫自己的故事。
2020/11/17
11
激發想像力與創造力
兒童經由對故事情節的想像，會使其想 像力與創造力更加奔放(張湘君，1996)。兒 童成長過程中，總是對新穎有趣的事物特 別好奇，而想像力往往成為兒童滿足好奇 心的一種方式(李冠瑢，1997)。
利用繪本方式來引導兒童在學習方面更加積 極，且在情感方面能夠更加豐富和具想像力，繪 本中鮮明活潑的角色，更是兒童重要的模仿資源， 透過書中的角色與情境，有助於兒童構思，並教 導兒童在不同的社會情境做相應的、適切的反應， 同時學習與他人分享及促進社會化發展。
2020/11/17
3
➢ 研究目的： 本研究探討的主要目的是希望透過繪本
2020/11/17
22
➢ 綜合本研究文獻探討、研究過程與研究結 果之分析，本節將從互動式繪本教學、選 擇科學繪本、與未來研究三方面提出的建 議。
(一)融入繪本的方式
繪本融入自然科教學的方式可分為延伸 式探討、主題式教學或情意學習單式引導。 本研究是以「延伸式探討」的方式來進行， 除了此方式之外，教師亦可嘗試挑選適合 的科學繪本，結合自然科單元相關主題4
➢ 名詞解釋 ：
情感教育：是一個以「發展性觀點」為 主的課程，根據Hendrick(1992)所提的情緒 發展內容包括二大領域，
一是自我情緒領域方面，包括：(1)增進和維 持心理健康(2)處理危機，(3)促進自我控制， (4)應付攻擊性行為，(5)助長自我尊重。
二是社會能力領域方面，則包括：(1)建立社 會關懷和友善，(2)樂於工作，(3)尊重他人 文化。
2020/11/17
8
文獻探討
➢ 情感教育(affectiveeducation)是探討個人的 各種感覺及衝突，在團體中表達對自我、 同伴、學校的各種感覺及態度(黃月霞，民 78)。情感教育的起源，最早的計畫由 Bullis(1952)所設計 。
➢ Hill(1983)指出兒童的社會及情緒發展與認 知發展是同等的重要，因此要教導出「全 人的兒童」必須兩者兼顧。
2020/11/17
12
➢ 綜合以上所述整理出繪本在教學上的重要性 有：
(1)繪本可以提供想像力的概念。 (2)繪本的豐富的色彩和多樣化的構圖可以吸引
孩子的注意力。 (3)故事可以幫助孩子理解問題與學習與概念。 (4)故事能夠產生閱讀的動力，和有意義的學習。
2020/11/17
13
➢ 幾米繪本介紹 ：
繪本式教學應用於兒童學習動 機與情感教育影響之探討─ 以幾米繪本為例
2020/11/17
1
簡報大綱
➢ 緒論 ➢ 文獻探討 ➢ 研究方法 ➢ 結論與建議 ➢ 繪本作品欣賞
2020/11/17
2
緒論
➢ 研究動機 ：
學校是伴隨兒童學習成長的地方，在學校中 幫助兒童以更正向、積極的想法及態度去面對生 活，並協助他們能快樂、自信的成長。
的故事內容與情境，由老師在旁協助與鼓勵， 使兒童對故事主角中所面對的問題，藉著討 論與學習互動中，找出解決問題的辦法，在 討論、模仿與學習的過程中，讓兒童在實際 的環境中與同儕互動，導以正向的正面互動 關係，本研究主要的目的有三個 (1)引導班上同學以團體方式討論 (2)瞭解兒童讀完繪本後在學習上和情感上有何 影響 (3)正確引導學生進入會本內容中，和促進學習 動機與想像力。
玉山社
1999年 《向左走•向右走》《聽幾米唱歌》《月亮忘記了》 格林
1999年 《童話娃娃屋》(管家琪著、幾米繪) 台北市政府新聞處
2000年 《愛人五衰》(林俊穎著、幾米繪)
千禧
2000年 《黑白異境―Notebook》《森林唱遊》
格林
2000年 《我的心中每天開出一朵花》
大塊
2001年 《母親》(高行健著、幾米繪)
2020/11/17
9
➢ McWhirter提到學校是提供危機青少年預防、 早期介入及處理計畫的機構，學校的預防 更應開始於學前教育(王寶墉譯，民87)。
➢ Fessel認為：「人類資訊的百分之六十五是 來自眼睛、百分之二十五是來自耳朵、其 餘百分之十是來自其他的感覺器官」，因 此，視覺影像訊息經常被運用來輔助文字 學習或促進記憶，同時視覺圖像也較容易 引起學習者的注意力，應用視覺圖像來說 明抽象的概念、將較難理解的觀點予以簡 化呈現。
2020/11/17
23
(二)繪本教學的方式
在進行繪本教學時，如能以接近學生 生活層面的素材來進行教學，學生較容易 接受科學知識。說故事時，教師需熟悉故 事內容和道具的操作，掌握故事的段落節 奏，除了配合豐富的肢體語言，時間的掌 控也是很重要的，避免故事過於冗長，學 生注意力不集中。並且多注重師生互動討 論，適時鼓勵學生激發創作和想像力，培 養發表與分享的能力。
2020/11/17
24
(三)教師專業成長
教師的教學信念會直接影響到學生自然 科的學習，因此教師可透過不斷進修、研 讀相關書籍或參加研討會等方式，增加自 己在教學方面的知識，瞭解繪本教學實施 的流程及注意事項，並思考繪本的價值及 如何適當運用在自然科教學上，設計生動 有趣的活動，引導學生主動參與、討論及 反思的機會。
大塊
15
小結
以繪本或兒童故事為素材的教學活動， 可以增強學生認知學習、語文能力，結合 日常生活經驗，培養豐富的創造力與想像 力，繪本不僅可以促進兒童對自我的了解， 幫助自我概念的發展，也能夠讓兒童的情 緒發展找到一個紓解的管道，由上述探討 中，可知繪本能引起學童的學習動機和興 趣，因此研究者希望能藉由繪本融入教學 的方式，引起學童的學習動機，培養學童 喜愛閱讀的樂趣。
幾米本名為廖福彬，1958年11月15日 出生於宜蘭，現居住於台北，畢業於文化 大學美術系。幾米以溫暖的筆觸畫出具有 悲傷、寂靜的氣氛、童話般的場景和繽紛 的色彩，讓人感受到暖意。幾米早期所繪 製的童書插畫，他以簡潔的黑線條勾勒出 角色造型來，黑白色調呈現故事。
2020/11/17
14
出版年代
書名
2020/11/17
18
➢ 研究對象及取樣方法
本研究以某國民小學四年級學生為研究 對象，本研究為方便取樣，研究樣本從四 年級班級中選取四個班做為研究對象，再 從這四個班級中隨機分派二班作為實驗組， 由本研究小組教師擔任該二班繪本融入教 學實驗教師；另二班作為控制組，控制組 C1、控制組C2由同一位教師擔任該班教學， 並未受繪本式教學，四組學生在實驗過程 中，均未告知正在進行實驗教學，完全依 照教學進度進行
2020/11/17
10
➢ 繪本在教育價值方面，可以透過豐富精采的圖畫 以及活潑的內容，能傳達豐富而正向的訊息，說 明如下：
激發閱讀、寫作的動機 ─Routman(1989)認為有下 列理由。
1. 可使孩子產生意義，有意義的故事容易閱讀、記 憶。
2. 可引發對自己、及對閱讀的正面態度。
3. 可促進孩子語言的發展。
2020/11/17
21
結論與建議
本研究中探討的意圖是為解決現有教材 編寫不適現場使用的問題，而有繪本融入 課堂的想法，但也很期待教科書能像繪本 一樣吸引人，能夠讓老師和學生都喜歡， 而成為共同學習的教材，呈現真實情境中 的議題。因此開始教材就是一連串繪本或 故事的組合之歷程，透過教學法的運用， 讓課程成為充滿創造動能的課堂。
2020/11/17
26
報告結束
2020/11/17
謝謝聆聽
27
出版社
1993年 《台灣歇後語》(曹銘宗編幾米著作，品幾米繪)
聯經
1994年 《小星說童話》(駱以軍著，幾米繪)
皇冠
幾 1995年 《啊嗚喵當大俠》(周銳著，幾米繪)
信誼
米
1997年 《我看見女王》(漢彌爾頓著，幾米繪)
玉山社
作 品
1998年 《春雨》(鄭清文著，幾米繪)
台灣麥克
1998年 《森林裡的祕密》《微笑的魚》
2020/11/17
6
繪本的特點
項目
特點
內容上 運用連貫性、敘事結構圖畫來傳達童話 故事涵義的書籍。是以圖畫為主，以 文字為輔，甚至一個字也沒有的詮釋 圖畫書籍。
對象上 主要對象是零至八歲的幼兒，尤其以學 齡前後階段的幼兒，但色彩豐富搭配 文字敘述也能吸引年齡較大學生。