食物旅行
幼儿园中班教案《食物的旅行》含反思
幼儿园中班教案《食物的旅行》含反思教案名称：食物的旅行教学目标：1. 认知不同种类的食物，并能够将食物区分为动物性和植物性；2. 能够感知食物对身体的紧要性；3. 能够探究食物的来源及制作过程；4. 培育幼儿的探究本领和团队合作精神。
教学内容：1. 食物的分类；2. 食物来源和制作过程；3. 食物对身体的影响。
教学活动：1. 课前游戏在班级中准备一些食物图片，让幼儿围着图片跑，当老师喊出食物类型（例如：动物性食物、植物性食物）时，幼儿就要站到相应的食物图片旁边。
2. 课堂讲解老师为幼儿讲解不同种类的食物，并在黑板上画出对应的图形，让幼儿一起察看和学习。
3. 团队合作制作食物将幼儿分成小组，每组选择一道简单的食物进行制作，让幼儿亲身体验食物的制作过程。
4. 食物品尝让每个小组带来本身制作的食物，与整个班级共享，让幼儿能够品尝不同种类的食物，并感受食物对身体的影响。
教学反思：1. 教学目标本节课教学目标比较明确，但在时长的调配上，可能要注意课堂时间的合理利用，不要在某个环节停留时间过长。
2. 教学内容教学内容丰富，循序渐进，使幼儿可以一步步地了解食物分类、食物来源及制作过程。
但在教学中，也要提示幼儿食物的卫生安全问题，以免可能的卫生问题影响幼儿的身体健康。
3. 教学活动教学活动形式多样，搭配教学内容，可以提高幼儿的学习爱好，让课堂更加生动有趣味。
但在团队合作活动中，例如食物制作，可能存在时间长、噪音大等问题，需要老师的管理协调。
总之，本节课虽然存在一些需要注意与改进的问题，但是在教学活动中，真正实现了帮忙幼儿了解食物，了解身体的健康问题，为幼儿有益的成长供给有力的支持。
幼儿园大班食物的旅行ppt课件
幼儿园大班食物的旅行ppt课件目录•食物旅行起点：口腔与咀嚼•食物进入食道与胃初步消化•食物在小肠中深入吸收营养•食物在大肠中形成粪便排出•总结回顾与拓展延伸01食物旅行起点：口腔与咀嚼舌头协助搅拌食物和液体，帮助味觉感知。
嘴唇可以保护口腔，防止食物和液体流出。
口腔是消化系统的入口，包括嘴唇、牙齿、舌头、唾液腺等部分。
牙齿用于咀嚼食物，将其破碎成小块以便吞咽和消化。
唾液腺分泌唾液，有助于润滑食物和口腔，并开始消化过程。
口腔结构简介0103020405牙齿作用与分类牙齿的主要作用是咀嚼食物，将其破碎成小块以便消化。
前牙用于切割食物，如蔬菜、水果等。
犬牙用于穿刺和撕裂食物，如肉类。
牙齿可分为前牙（切牙）、犬牙（尖牙）和后牙（磨牙）。
010204咀嚼过程及意义咀嚼是将食物用牙齿破碎并混合唾液的过程。
咀嚼有助于将食物破碎成小块，增加食物与消化液的接触面积，提高消化效率。
咀嚼还能刺激唾液分泌，唾液中的消化酶开始分解食物中的淀粉。
通过咀嚼，我们可以更好地品味食物的味道和口感。
0301030402保持口腔卫生习惯每天刷牙两次，早晚各一次，每次刷牙至少两分钟。
使用含氟牙膏和软毛牙刷，注意刷牙时不要用力过猛以免损伤牙齿和牙龈。
每天使用牙线或牙缝刷清洁牙缝，去除食物残渣和牙菌斑。
定期更换牙刷，一般每三个月更换一次。
02食物进入食道与胃初步消化食道是连接口腔和胃的管道，主要功能是输送食物。
食道内壁有纵行皱襞，有助于食物顺利下滑。
食道末端有括约肌，可防止胃内容物逆流回食道。
食道功能及特点介绍胃内环境及消化液作用胃是一个空腔器官，内壁覆盖着黏膜层。
胃内环境呈酸性，有助于杀死食物中的细菌。
胃分泌胃酸和消化酶，开始蛋白质的消化。
胃通过蠕动将食物与消化液充分混合。
经过一定时间后，食物被消化成食糜，准备进入小肠进一步消化。
食物进入胃后，被胃酸和消化酶分解成小颗粒。
食物在胃中初步消化过程定时定量饮食有助于保持胃的正常生理功能。
暴饮暴食会增加胃的负担，容易导致消化不良、胃炎等问题。
幼儿园健康《食物的旅行》ppt课件
教导孩子在用餐时保持礼貌，珍惜食物。
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以蔬菜为主角，激发孩子对蔬菜的兴趣和喜爱。
下一步学习计划安排
深入了解人体其他系统
食道位于气管后方，呈长 管状，上接咽部，下通胃 部。
食道功能
食道是食物进入胃部的通 道，通过蠕动将食物推向 胃部。
食道内壁结构
食道内壁有粘膜层，能分 泌粘液，有助于食物顺利 通过。
胃部分解和吸收原理阐述
胃的结构
胃分为贲门、胃底、胃体 和幽门四部分，内壁有皱 襞和腺体。
胃液的成分与作用
胃液包括盐酸、胃蛋白酶 原和粘液，有助于消化食 物中的蛋白质，并杀灭部 分细菌。
幼儿园健康《食物的旅行》ppt课 件
目录
• 食物进入口腔 • 食物通过食道到达胃部 • 小肠进一步消化吸收营养 • 大肠完成水分吸收并排出残渣 • 总结回顾与拓展延伸
01
食物进入口腔
Chapter
口腔结构与功能介绍
01
嘴唇
保护口腔，辅助进食 和发音。
02
牙齿
咀嚼食物，帮助消化 。
03
舌头
搅拌食物，辅助吞咽 和发音。
01
在小肠内分解为单糖，如葡萄糖、果糖等，通过小肠黏膜吸收
进入血液。
蛋白质的消化吸收
02
在小肠内被分解为氨基，进而被小肠黏膜吸收，参与人体蛋
白质的合成。
脂肪的消化吸收
03
在小肠内被分解为甘油和脂肪酸，与胆盐结合形成乳糜微粒，
食物的旅行绘本
THANKS
感谢观看
随着科技的发展，未来可以尝 试将AR、VR等技术与食物旅行 绘本相结合，为儿童提供更加 沉浸式的阅读体验。
针对不同年龄段、不同文化背 景和特殊需求的儿童群体，可 以开发更具针对性的食物旅行 绘本，以满足他们的特殊需求。
鼓励食物研究、儿童教育、艺 术设计等领域的专家学者进行 跨学科合作，共同推动食物旅 行绘本的研究与发展。
VS
如果对某种食物过敏或不耐受，可以 在旅行前咨询专业医生或营养师的建 议，并准备相应的应对措施（如携带 抗过敏药物等）。
06 总结与展望
食物旅行绘本的意义与价值
激发儿童对食物的兴趣 通过生动有趣的绘本故事，引导儿童关注食物的来源、制 作过程和营养价值，从而培养他们对食物的兴趣和好奇心。
促进健康饮食习惯的养成 食物旅行绘本通常以健康饮食为主题，通过讲述食物的故 事，帮助儿童理解健康饮食的重要性，并逐渐形成健康的 饮食习惯。
红色食物如红苋菜、红葡萄等富含抗氧化剂，有助于提 高人体免疫力。
绿色食物如菠菜、西兰花等富含叶绿素和膳食纤维，有 助于保护视力和消化系统健康。
不同食物在体内的消化时间
01
02
03
04
水果类
消化时间较短，通常在30分钟 至1小时内完成消化。
蔬菜类
消化时间适中，大约需要1.5至 2小时完成消化。
蛋白质类
吸收部分水分和酒精
03
胃壁可吸收少量水分和酒精。
小肠：进一步吸收
消化液分泌
小肠分泌多种消化液，包括胰液、胆汁和小肠液，分别分解蛋白 质、脂肪和碳水化合物。
营养吸收
小肠壁上的绒毛结构增加了吸收面积，有助于营养物质的吸收进 入血液。
水分吸收
《食物的旅行》PPT课件
多样化膳食，丰富营养来源
蔬菜与水果
每天摄入多种颜色的蔬 菜和水果，以确保摄入 足够的维生素、矿物质 和膳食纤维。
全谷类食物
适量食用全谷类食物， 如糙米、燕麦、全麦面 包等，以获取丰富的B 族维生素和膳食纤维。
优质蛋白质
适量摄入鱼、禽、蛋、 瘦肉等优质蛋白质来源 ，以满足身体对蛋白质 的需求。
控制盐分和糖分摄入
伸展运动
进行伸展运动，如瑜伽、太极等，以缓解压力、改善睡眠和保持身 体柔韧性。
06
总结回顾与展望未
来发展趋势
关键知识点总结回顾
食物在人体内的消化过程
详细阐述了食物从口腔到肛门的整个消化过程，包括咀嚼 、吞咽、胃的消化、小肠的吸收以及大肠的排泄等。
消化系统的组成和功能
介绍了消化系统的主要器官，如口腔、食管、胃、小肠、 大肠等，以及它们各自在食物消化和吸收过程中的作用。
消化过程
碳水化合物消化与吸收
01
碳水化合物的分类
简单碳水化合物和复杂碳水化合物。
02
消化过程
碳水化合物在口腔开始被唾液淀粉酶分解为麦芽糖，进入胃后基本不被
消化，进入小肠后被胰液和肠液中的淀粉酶彻底分解为葡萄糖。
03
吸收
葡萄糖被小肠黏膜吸收进入血液，通过门静脉到达肝脏，一部分在肝脏
内合成肝糖原贮存起来，另一部分随血液运送到全身各组织器官，在细
THANKS
感谢您的观看
营养素的种类和作用
概述了人体所需的七大营养素，包括碳水化合物、脂肪、 蛋白质、维生素、矿物质、水和膳食纤维，以及它们在维 持生命活动和促进健康方面的作用。
健康饮食习惯重要性再强调
均衡饮食
强调了摄入各种食物， 确保身体获得所需的各
幼儿园大班健康教案《食物的旅行》含反思
幼儿园大班健康教案《食物的旅行》含反思教案名称：食物的旅行适用年龄段：幼儿园大班（4—5岁）教学目标：1.了解不同食物的来源和种类，并能区分健康食品和不健康食品。
2.学习食物的基本营养成分，了解食物对人体的作用。
3.学习正确的饮食习惯，培育健康饮食的意识。
教学内容：1.食物的来源和种类：通过察看图片和视频，了解食物的来源和种类。
2.食物的基本营养成分：介绍食物的营养成分，并通过实物呈现和游戏形式让幼儿亲身体验。
3.健康饮食习惯：讲解什么是健康饮食习惯，并以启发式教学的方式，引导幼儿思考如何实践健康饮食。
教学步骤：1.导入（10分钟）：老师播放与食物相关的视频或图片，让幼儿自由发挥，讨论并提出他们对于食物的认得和观点。
2.核心教学（30分钟）：（1）食物的来源和种类：幼儿察看图片和视频，老师提问：“食物都从哪里来的？它们有哪些种类？”引导学习和讨论，并激励幼儿发表本身的见解。
（2）食物的基本营养成分：老师通过实物呈现、幼儿活动和游戏等形式，让孩子们亲身感受不同食物的质地、味道、香气、颜色等特点，并简要介绍海藻酸盐、碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素等基本营养成分。
例如，老师呈现橙子，询问幼儿橙子是什么颜色的？橙子的味道如何？橙子有益于健康的营养成分有哪些？（3）健康饮食习惯：讲解什么是健康饮食习惯，老师向幼儿供应一些常见的含糖饮料和洋芋片等不健康食品，询问幼儿对这些食品的感受。
在此基础上，老师引导幼儿思考如何实践健康饮食并落实在日常生活中。
3.巩固练习（20分钟）：老师组织幼儿一起玩食物的扮演游戏，让幼儿体验各种不同食物的味道、质地、颜色等特征，并巩固上述学习学问。
4.课堂反思（10分钟）：老师与孩子们一起回顾今日的学习内容，让同学们发表本身的观点和感受。
同时，让每个幼儿本身思考，在今后的饮食习惯和生活中，如何将所学学问实践。
教学资源：1.蔬菜、水果等食品实物。
2.与饮食有关的视频、图片等媒介。
3.与食物有关的游戏工具。
幼儿园大班健康教案《食物的旅行》
幼儿园大班健康教案《食物的旅行》教学目标•认识到不同种类的食物以及它们对身体的作用；•培养幼儿对健康饮食的意识，养成良好的饮食习惯；•能够正确使用基本食物器具，增强幼儿操作技能；•激发幼儿的好奇心和探究兴趣，培养他们开掘性思维；•提高幼儿的语言表达能力、团队协作能力和创意思维能力。
教学内容•食物的种类和作用；•食物的来源和地域特色；•根据食材制作简单的健康饮食。
教学环节环节一：引入1.老师带领幼儿观察周围环境中的各种食材，并介绍它们的名称和用途；2.通过幼儿们熟悉的卡通角色与食物的关联，激发幼儿的好奇心，让幼儿感受到食物所代表的色彩、形状和气味，引导幼儿愉悦地进入游戏状态。
环节二：主体步骤一：食物的种类和作用1.与幼儿一起制作海报，分对称方式将海报划分为五个部分，分别标注谷物、肉蛋奶、蔬菜、水果、油脂的图案，并在下面贴上食物的图片；2.老师提出问题：“食物有什么作用？”，引导幼儿了解食物的作用是供给人体所需要的能量和营养，提高身体的抵抗力；3.询问一些常见的食物，让幼儿通过观察和认知选择属于哪个部分，并解释作用。
步骤二：食物的来源和地域特色1.老师请幼儿挑选自己最喜欢的食物，并围绕着这种食物交流它是哪里来的；2.在地图上展示不同食物、不同城市和不同国家的关系，带着幼儿学习一些特色食物的故事。
步骤三：根据食材制作简单的健康饮食1.老师向幼儿介绍几种简单的健康饮食方法，如水果沙拉和蔬菜色拉；2.制作水果和蔬菜的颜色卡片，让幼儿来挑选需要的食材；3.通过幼儿自己动手制作，让幼儿更加深入地了解食物的属性和特征。
环节三：总结1.回忆今天的学习内容，每个部分的表现上来解释所学的内容；2.老师提供一份健康食谱，让幼儿家长可以与孩子一起制作健康食品；3.鼓励幼儿在日常生活中创造不同的食谱，并鼓励幼儿尝试不同的口感和风味。
教学反思这节身体健康课，采取在食物的基础上探索与发现的方式，时长为90分钟。
本节课我们在引入环节中通过分组的游戏来吸引注意力，但是由于教师提示方式不当，在分组时出现了一些混乱。
教科版科学四年级上册 2.8 食物在身体里的旅行 课件(共16张PPT)
一颗草莓在身体的第五站
口腔 食道
最后，我们进入了大肠， 它短粗短粗，有1.5米长， 负责吸收水分，存放食物 残渣。
大肠 （吸收水分）
胃 小肠
食物在身体里的旅行路线
口腔（初步消化） （运输通道）食
我看们一再遍完整地道不吸收营养
胃（进一步消化）
（吸收营养）小肠 最长的消化器官
你能说一说草莓 的旅行依次经过 了哪里？
口腔(磨碎食物)
嗨，大家好！我是一颗草莓， 含有丰富的营养。一天， 淘淘的妈妈把我和我的伙伴摘了。 淘淘的牙齿可真锋利。我的朋友们 一下子都被切磨成了碎片。瞧， 他们都往下走了，一会儿，我也变 成碎片，往下走了。哎，我怎么整 个被挤下去了。
一颗草莓在身体的第二站
口腔（磨碎食物）
刚离开口腔，我就被挤进去了 一个细细长长的通道，这就是 食道。食道壁很薄，在食道中 我被一点一点地往下送。
大肠（吸收多余的水分， 形成、贮存粪便）
新知探究 探索 一 绘制食物在身体内的旅行图 消化的过程
有什么好办法让我们确切的知道食物在 人体中的“旅行”路径？
CT图
X射线
模型
探索
绘制食物在身体内的旅行图
1、试着根据我们的想法，将食物在人体各个消化器官“旅行” 的过程画在人体轮廓图中。 （1）推测食物在人体内的“旅行”路线。 食物的“旅行”路线称为消化道，“旅行”所到达的每个地点叫 消化器官。根据食物在人体内的“旅行”路线，我们可以推测口 腔、食道、胃、小肠、大肠等这些人体器官与食物的消化吸收有 关。 （2）画出食物在人体内的“旅行图”。
食道（运输食物）
一颗草莓在身体的第三站
口腔（磨碎食物）
接着我就来到了一个大口袋里， 这个口袋就是胃。它不停地蠕 动。还下起了酸雨。我的朋友 在这里不停地转呀转，磨呀磨， 变得像浆糊一样。
大班健康教案：食物的旅行4篇
大班健康教案：食物的旅行4篇大班健康教案：食物的旅行1小豆子在胃里还看见了什么？我们怎样来保护我们的胃呢？小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。
（这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。
）（3）放第三段，提问：小豆子到哪里去？（小肠）小肠有什么用呢？小豆子在小肠里看到些什么呢？小豆子为什么没有从小门里出去呢？（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。
）（4）第四段录音。
提问：小豆子又到了哪里呢？大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？小结：我们小朋友要定时大便。
二、分组找顺序排图我们知道了每个消化器官的用处，现在，老师为每组小朋友准备了一套图片分别表示每个消化器官的工作情况，请各组小朋友合作，按照刚才小豆子旅行的顺序排列出来。
然后,讲一讲为什么这样排？（图略）在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官例：（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。
（2）食管旁边有一把小锁，平时是关闭。
如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。
（3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。
（这一部分的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的顺序。
）三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。
准备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马上抢答对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。
内容有：小摊下吃东西、喝酒。
运动后马上喝水，饭后剧烈运动，吃汤饱饭等。
延伸活动：玩健康行为棋，（棋谱上都是一些生活习惯方面的内容）1、老师讲一下下棋的规划。
2、帮助幼儿理解棋盘上图的意思。
3、自由结合下棋。
活动评析：本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。
活动的第一部分，通过一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过和不良生活习惯对消化器官的损坏，知识容量较大，但通过动画这种形式使孩子们非常投入，并在不知知觉中接受，第二、第三部分通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺序和各消化器官的功能，并通过细致观察图片发现进食时应注意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注平时的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延伸的功能。
《食物的旅行》教案
《食物的旅行》教案一、教学内容本节课选自人教版《科学》教材三年级上册第四章《食物的消化和吸收》，详细内容为第一课时“食物的旅行”。
通过本章的学习，学生将了解食物在人体内的消化过程，认识消化系统各器官的功能。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能描述食物在人体内的消化过程，了解消化系统各器官的作用。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等途径，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生养成科学饮食、关注健康的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：食物在人体内的消化过程。
难点：消化系统各器官的作用及其相互关系。
四、教具与学具准备教具：消化系统模型、食物图片、实验器材等。
学具：每组一份消化系统图、食物图片、实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示各种美食，引发学生对食物的兴趣，提出问题：“你们知道食物在我们的身体里是如何旅行的吗？”2. 新课导入：展示消化系统模型，引导学生观察消化系统的组成，了解各器官的位置和功能。
3. 实践活动：分组进行实验，观察食物在不同消化液中的变化，让学生亲身感受食物的消化过程。
4. 例题讲解：通过PPT展示食物在消化系统中的旅行过程，讲解各器官的作用。
5. 随堂练习：让学生绘制消化系统图，并在图中标注各器官的功能。
7. 作业布置：设计相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 食物的旅行消化系统组成：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门消化器官功能：牙齿、舌头、胃酸、消化酶、肠蠕动等2. 食物消化过程物理消化：咀嚼、胃研磨化学消化：唾液、胃酸、消化酶七、作业设计1. 作业题目：（1）简述食物在人体内的消化过程。
（2）说出消化系统各器官的作用。
2. 答案：（1）食物在人体内的消化过程：食物经过口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门，被分解为小分子物质，被身体吸收。
（2）消化系统各器官的作用：口腔：咀嚼、分泌唾液；胃：研磨、分泌胃酸和消化酶；小肠：吸收营养、分泌消化液；大肠：吸收水分、形成粪便；肛门：排泄粪便。
大班健康课食物的旅行教案反思
一、大班健康优质课《食物的旅行》教案反思二、教材来源：本教案来源于幼儿园大班健康领域，以《食物的旅行》为主题，通过讲解和实践活动，让幼儿了解食物在人体内的消化过程，培养幼儿健康饮食的意识。
三、教学目标：1. 让幼儿知道食物在人体内的消化过程。
2. 培养幼儿健康饮食的习惯。
3. 提高幼儿的观察力和动手操作能力。
四、教学内容：1. 食物在人体内的消化过程。
2. 健康饮食的重要性。
五、教学过程：1. 导入：通过故事《食物的旅行》引发幼儿兴趣，引出主题。
2. 讲解：讲解食物在人体内的消化过程，让幼儿了解消化系统的组成和功能。
3. 实践活动：让幼儿通过观察图片、动手操作模型等，加深对消化过程的理解。
4. 总结：引导幼儿总结食物消化过程，强调健康饮食的重要性。
5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行健康饮食的实践活动。
六、教学评价：1. 幼儿对食物消化过程的理解程度。
2. 幼儿在实践活动中的表现。
3. 家长对幼儿健康饮食意识的反馈。
七、教学反思：在教学过程中，我发现部分幼儿对食物消化过程的理解程度不够，在实践活动环节，我增加了观察图片和动手操作模型的环节，帮助幼儿更好地理解消化过程。
我也意识到在教学中，需要更加关注幼儿的个体差异，因材施教。
八、教学建议：1. 在讲解食物消化过程时，可以结合生活实例，让幼儿更加直观地理解。
2. 在实践活动环节，可以设置不同难度级别的任务，满足不同能力水平的幼儿。
3. 加强与家长的沟通，让家长了解教学内容，共同关注幼儿的健康饮食。
九、教学资源：1. 故事《食物的旅行》。
2. 食物消化过程的图片和模型。
3. 健康饮食的相关资料。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 准备故事《食物的旅行》的PPT或绘本。
2. 准备食物消化过程的图片和模型。
3. 准备健康饮食的相关资料和实践活动所需材料。
七、教学方法：1. 故事导入法：通过故事《食物的旅行》引发幼儿兴趣。
2. 讲解演示法：讲解食物在人体内的消化过程，配合图片和模型进行演示。
苏教版三年级上册科学课件第18课食物的旅行
消化道是一个肌性管道，食物在消化道内是靠肌肉有节 律地收缩和松弛，也就是蠕动的方式前进的。
人倒立时，吃进去的东西会被胃、肠等的蠕动不断地被 往下推进。
细嚼慢咽；饭后适当走一走；早晚刷牙，饭后漱口；不 暴饮暴食等。
大肠：储存难以消 化的食物残渣，生 成粪便。
肛门：将粪便排出 体外
肠道是人体最大的消化器官， 成人肠道长6.5～8.5米，约为 身长的4.5倍
食物进入身体后并不经过肝脏， 但是肝脏产生的胆汁会进入小肠 参与食物的消化。由于胆汁是不 断分泌的，因此在没有食物需要 消化时，胆汁会储存在胆囊中。
（1）将圆气球的底部一侧剪开。 （2）依次连接各个“消化器官”。 （3）用胡萝卜块表示吃进去的食物，让它从“ 口腔”开始“旅行”，直至从“肠道”钻出。
5单元 人的呼吸和消化
18.食物的旅行
食物的“旅行”路线（按消化道）：口腔→咽部→食道→胃→小肠→大肠→肛门
认识人体的消化器官，了解食物的消化过程。
口腔：将食物磨碎， 与唾液混合。
咽部：吞咽食物。
肝脏：产生胆汁。
胆囊：储存胆汁。
小肠：完成消化和 吸收。
食道：传送食物至胃。
胃：储存和搅拌食 物，吸收一些营养。
新苏教版科学三年级上册18《食物的旅行》说课稿
新苏教版科学三年级上册18《食物的旅行》说课稿一. 教材分析《食物的旅行》是新苏教版科学三年级上册第18课的内容。
本课主要让学生了解人体消化系统的组成和功能，通过探究食物的消化过程，使学生认识到食物在人体内的旅行过程。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了消化系统的各个器官和食物的消化过程。
为了帮助学生更好地理解消化系统的组成，教材还配有消化系统模型图和食物消化过程的动画。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对身边的人体生理现象产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同伴共同探讨问题的答案。
但同时，三年级的学生生活经验有限，对消化系统的了解不够深入，需要通过图片、动画等直观教具，帮助他们在脑海中形成消化系统的清晰表象。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，知道食物在人体内的消化过程。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实验等方法，探究食物的消化过程。
3.情感态度价值观：培养学生关爱自己身体的意识，养成健康的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物在人体内的消化过程。
2.难点：食物在各个消化器官中的转化过程。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究食物消化过程。
2.运用直观演示法，展示消化系统模型图，让学生更直观地了解消化系统的组成。
3.利用动画播放食物消化过程，帮助学生形象地理解食物的消化过程。
4.小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 说教学过程1.导入：以食物图片引发学生对食物的兴趣，进而引出食物的消化过程。
2.探究：引导学生观察消化系统模型图，了解消化系统的组成。
然后播放食物消化过程的动画，让学生了解食物的消化过程。
3.讨论：学生分组讨论，让学生分享自己了解到的食物消化过程，并解答其他组的疑问。
4.实验：让学生触摸自己的腹部，感受消化过程。
教师进行示范，讲解消化过程中的生理反应。
5.总结：引导学生总结消化系统的组成和食物消化过程，强调关爱身体健康的重要性。
大班科学《食物的旅行》教案通用
大班科学《食物的旅行》教案通用一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿科学探究》。
教学内容主要包括第二章《人体奥秘》中的第三节“食物的旅行”。
详细内容围绕食物在人体内的消化过程，介绍口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官的作用，以及食物在这些器官中的变化。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解食物在人体内的消化过程，认识各个消化器官及其功能。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿动手操作和合作探究的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：食物在各个消化器官中的变化过程。
2. 教学重点：消化器官的认识及其功能，食物的消化过程。
四、教具与学具准备1. 教具：人体消化系统挂图，食物模型，消化器官卡片，PPT课件。
2. 学具：彩泥，画纸，画笔，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示食物模型，引导幼儿观察并说出食物的名称。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道食物在我们的身体里是怎么旅行的吗？”2. 新课导入（1）教师通过PPT课件展示人体消化系统挂图，引导幼儿观察并说出各个消化器官的名称。
（2）教师结合挂图，讲解食物在人体内的消化过程。
3. 例题讲解（1）教师以苹果为例，讲解食物从口腔到肛门的过程。
（2）教师邀请几名幼儿上台，用消化器官卡片进行排列，巩固食物的消化顺序。
4. 随堂练习（1）教师发放画纸、彩泥等材料，指导幼儿制作消化系统模型。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导。
（1）教师提问：“食物在我们的身体里经过了哪些器官？它们有什么作用？”六、板书设计1. 人体消化系统图2. 消化器官名称及功能3. 食物消化过程七、作业设计1. 作业题目：画一画食物的旅行。
作业要求：用画笔和彩泥表现食物在人体内的消化过程，标注各个消化器官。
答案：见附图。
2. 拓展延伸（1）回家后，向家人介绍食物的消化过程。
（2）与家人一起制作消化系统模型，加深对消化过程的理解。
八、课后反思重点和难点解析1. 教学难点：食物在各个消化器官中的变化过程。
幼儿园大班科学教案《食物的旅行》
幼儿园大班科学教案《食物的旅行》一、教学目标1.了解不同食物的来源及制作过程；2.认识食物对人体的作用；3.增强营养意识；4.提高幼儿的动手能力和团队协作能力。
二、教学准备1.食物图片和样品；2.短视频和图片素材；3.清洁餐具和食品安全防护设施。
三、教学流程1. 食物谈话（10分钟）教师向幼儿介绍食物，并询问他们对食物的认知，引发学生的兴趣，从而进一步介绍食物的来源及制作过程，回答学生问题，并简短地给他们分享一个短视频。
2. 制作食物卡片（20分钟）将幼儿分为小组，让他们选择一个食物，制作食物卡片，包括食物图片和食物的制作过程，鼓励幼儿动手制作，以提高他们的动手能力。
3. 食物的旅行（30分钟）将食物分为植物和动物两类，分别向幼儿介绍其来源，并让幼儿进行食物的比较，进一步探知不同食物对人体的作用，如何保持营养平衡。
4. 食物安全（10分钟）引导幼儿了解食品安全，了解食物的存放、烹煮、餐具的清洁等重要事项，培养他们的安全意识和规范饮食习惯。
5. 团队分享（10分钟）每个小组通过展示自己制作的食物卡片，并分享自己对这种食物的认识和感受。
让幼儿在分享中学习和成长，提高团队协作和表达能力。
四、教学评估1.随堂小测验：随机抽取几个幼儿，询问他们对食物的认知及食品安全常识等；2.作品评估：评估幼儿的食物卡片，包括图片、文字描述和感悟；3.口头表达评估：听取幼儿的分享感受，评估幼儿的表达能力；4.整体评估：观察幼儿在课堂中的表现，综合评估幼儿的学习成果和表现。
五、教学反思1.通过教学沟通，发现学生的认知与宣传图片、短视频有所差异，需要尝试和学生多次沟通和确认进行纠正和诠释；2.教师应该加强课堂引导和规范，确保幼儿的食物安全；对幼儿的口部卫生进行讲解；3.幼儿的想象力和创造力很强，应该充分利用他们的特点，从而使教学更轻松自然。
食物的旅行教案
食物的旅行教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第四单元《植物的一生》的第9课《食物的旅行》。
本节课主要讲述食物在人体内的消化过程，让学生了解食物在人体内的旅行路线，以及各段消化道对食物的消化和吸收情况。
二、教学目标1. 让学生知道食物在人体内的旅行路线，了解各段消化道对食物的消化和吸收情况。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注健康的意识。
三、教学难点与重点重点：食物在人体内的旅行路线，各段消化道的功能。
难点：食物在消化道内的消化和吸收过程。
四、教具与学具准备教具：PPT、食物旅行图、消化系统模型。
学具：小组讨论记录表、食物旅行路线图。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个故事，讲述小狗吃了一块巧克力后，感到不舒服，带到医院检查的过程。
引导学生关注食物在人体内的旅行过程。
2. 食物旅行路线的探究：（1）引导学生观察PPT上的食物旅行图，了解食物在人体内的旅行路线。
（2）学生分组讨论，记录食物在消化道内的旅行过程。
3. 消化道功能的探究：（1）引导学生观察消化系统模型，了解各段消化道的功能。
（2）学生分组讨论，记录各段消化道的功能。
4. 食物消化和吸收的探究：（1）引导学生观察PPT上的食物消化和吸收图，了解食物在消化道内的消化和吸收过程。
（2）学生分组讨论，记录食物在消化道内的消化和吸收过程。
5. 随堂练习：（1）完成PPT上的食物旅行路线图。
（2）完成小组讨论记录表。
六、板书设计食物旅行路线：口腔食管胃小肠大肠肛门消化道功能：口腔：咀嚼、消化淀粉胃：消化蛋白质、吸收水分小肠：消化糖类、脂肪、蛋白质；吸收营养物质大肠：吸收水分、形成粪便七、作业设计1. 绘制食物旅行路线图。
3. 描述食物在消化道内的消化和吸收过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引入，激发学生的兴趣，引导学生关注食物在人体内的旅行过程。
在探究过程中，学生通过观察、讨论、汇报等方式，掌握了食物在人体内的旅行路线和各段消化道的功能。
食物旅行记作文
食物旅行记作文食物旅行记作文（精选6篇）在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是店铺为大家收集的食物旅行记作文，欢迎大家分享。
食物旅行记作文篇1今天，我们一起跟食物去人体的消化道看看吧！食物从口腔大门进入，牙齿像一排锋利的刀，把它切碎。
舌头像一个巨大的搅拌机，在多次搅拌下，食物和唾液混合成湿润的食物团被咽了下去。
接着，食物到了食管。
食管像一个又细又长的滑道，把食物运送进胃里。
胃像一个上下开口的大口袋，上面连接着食管，下面连接着小肠。
它分泌出酸性胃液，把食物变成稀糊状。
肝脏是人体最大的消化腺，它可以分泌胆汁，帮助消化。
接下来，食物就到了小肠。
小肠有5至7米长，它的表面布满了肉眼看不见的绒毛，像一条卷起来的毛巾，这样的结构增加了小肠与食物接触的面积，有利于吸收营养物质。
小肠是吸收食物营养的主要地方。
紧接着，食物来到了又粗又短的大肠。
大肠主要吸收食物中剩余的水、无机盐和矿物质。
食物经过了漫长的旅程，营养都被人体吸收了，变成了臭烘烘的粪便，从肛门排除人体外。
就这样，我们跟着食物在人体内旅行了一次，学到了不少知识，了解了人体消化食物的过程。
食物旅行记作文篇2我是一只螃蟹，生活在无边无际的大海中。
一天，我正在浅海的沙地上散步。
突然，前方出现了一张大网，那时我正在欣赏美丽的风景，就被网抓住。
之后我被塞进冰箱里，我觉得好冷，不久后我昏了过去。
我醒来时，周围是红色的桶壁。
我挥舞着大钳子，用脚踹。
没过多久，被放进锅里了，接着，我变成可口的菜。
不一会我进了人的嘴里。
呀！好可怕。
我看见了大大的牙齿在上下动着，舌头在动呀动，就像在玩蹦床。
呀！我掉了下去，像在坐过山车，好好玩！掉到了一个软软的，像袋子一样的`地方，我大声说：“这是哪？”一个声音回答我：“这里是胃。
大班科学活动：食物的旅行
大班科学活动：食物的旅行活动概述本次科学活动的主题是“食物的旅行”，旨在通过有趣的活动和实践，让学生能够了解食物的来源、生长环境以及与人类的关系，培养学生的科学兴趣和环保意识。
本次活动面向大班学生，适合5-6岁的学生进行参与。
活动将采取小组合作的方式进行，每个小组成员2-3名学生，每个小组将完成一道食物的旅程，探索食物的生长、采摘、运输、销售等环节。
活动内容第一阶段：食物探索在这一阶段，学生将分为若干小组，每个小组完成一个食物的旅程，探索这个食物的生长、采摘、包装、运输等过程。
小组成员需要一起出发，先到市场或者超市里面去购买或者发现你们所选的食物，学习这个食物的外观、形态、颜色、味道、气味等基本特征。
接着，小组成员可以自由探索，了解这种食物通常在哪种环境中生长，什么样的土壤、气候、光线条件最适合这种食物的生长，以及在生长过程中会遇到哪些困难与挑战。
经过了解和思考后，小组成员需要分享出每个人的看法，并达成一致的认识，开展针对性的探索和研究。
第二阶段：食物制作在这一阶段，小组成员将运用自己探索和学习到的知识，制作出食物的一道菜。
小组成员需要商量确定食材的使用方法和比例等事项，并在老师的指导下完成食物的制作。
在制作的过程中，小组成员需要相互配合，遵循食品安全规范，保持注意力和谨慎性。
制作完成后，小组成员可以品尝自己制作的食物，并对制作过程中遇到的问题和困难进行反思和总结。
第三阶段：食物展示与分享在这一阶段，小组成员将为大家展示和分享自己的制作成果，向大家展示自己探索和学习的成果。
小组成员需要共同完成食物的摆盘和装饰，并献上自己精心制作的一道菜。
同时，小组成员还需要用自己的话，介绍自己发现的食物故事，以及自己在制作过程中的感想和收获。
活动目标通过本次活动，旨在帮助学生：1.了解食物的来源、生长、采摘、运输、销售等方面知识2.培养学生的观察能力、发掘能力和想象力3.发扬小组协作精神，培养团队合作和沟通能力4.培养学生的环保意识，关注食品安全问题5.增强学生的自信心和创造力活动总结通过本次活动的学习和实践，学生们充分体验了“食物的旅行”，了解了食物从生长、采摘、运输到消费的全过程，并提高了自己的敏感度、判断力和责任心。
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大班运动：食物旅行
设计意图：
《幼儿园指导纲要》指出：要培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
所以，在本次运动活动中，教师根据孩子的年龄特征，创设了食物旅行这样一个情境，通过情境来吸引幼儿。
另外也改变了以往教师教授为主的现象，把幼儿推在前面，让幼儿自己去探索、尝试、学习，从而更好地调动了幼儿参与的积极性。
故事《食物的旅行》形象地帮助孩子了解了食物在人体内的消化过程，了解了人体的一些消化器官。
运动活动《食物旅行》，则让幼儿在模拟的人体器官的情境中进行跳跃、翻滚、蠕动、爬等身体的运动，从而在促进身体协调发展的同时进一步体验理解食物在体内的消化过程。
活动目标：
1、在食物旅行的游戏情境中，探索积累团身翻滚的经验，促进动作的协调发展。
2、进一步了解食物的消化过程，知道保护自己的身体器官。
重难点：探索团身翻滚的方法
活动准备：
经验准备：幼儿对人体的消化器官有一定了解
环境准备：KT板制成的门洞表示人的“口”；有坡度的狭长的滑板表示“食道”，泡沫板相拼的大块面积（6米X 6米左右）表示“胃”；2个布制的毛毛虫山洞相连表示“大肠”，花盆若干，摆成花园状。
场地布置：口腔——食道(滑梯)——胃（泡沫板）——小肠、大肠（毛毛虫）
活动过程：
一、引出主题——回忆食物在身体内的消化过程
师：你们知道我们吃下去的食物都到哪里去了吗？
幼儿回忆交流：食物先在口腔中咀嚼——下滑到食道——在胃中粉碎——经过小肠、大肠——变成粪便
价值分析：通过提问，帮助幼儿回忆食物在身体内的消化过程，为幼儿探索食物在体内消化时的运动方式做准备。
二、口中的食物——热身环节
1、师：我们今天一起来扮演食物，到大大的身体里去旅行吧！
2、幼儿穿过“口”，进入模拟的场景：口腔
3、师：食物到了口腔里，我们的牙齿和舌头都会帮助咀嚼食物，把食物嚼得小一些，方便吞咽和消化，那这些食物在口腔里会怎样呢？让我们一起动起来吧！
引导幼儿自由走走、跳跳等表现食物在口腔中被咀嚼的状态。
自编儿歌：嚼、嚼、嚼，慢慢嚼；左边牙齿嚼一嚼，一二三；右边牙齿嚼一嚼，一二三；前面牙齿嚼一嚼，一二三；食物越嚼越小喽！
价值分析：引导幼儿用不同的动作表现食物在口腔内被咀嚼的情形，既满足孩子想象表现的欲望，同时也进行了热身准备。
过度：食物被咀嚼后快速滑下“食道”，准备进入“胃”中消化。
三、胃中的食物——探索并练习团身翻滚
1、师：食物在胃中，到底会怎样呢？
幼儿自由探索食物在胃中运动的样子。
2、集中交流：个别幼儿展示不同的方法（爬、蠕动、侧身翻滚等）
价值分析：让幼儿自主探索食物在胃中运动的样子，充分调动了幼儿参与的主动性，激发了幼儿的创造性。
分享交流，让幼儿看到了同伴不同的运动方式，丰富了相关的新经验。
3、幼儿再次探索，教师提出相应要求：
食物在胃中被磨得越来越小了，这时候我们食物又会怎样动呢？
4、展示不同滚动的方法，重点介绍团身翻滚的方法和要领：小手抱紧小腿，借助头和肩的力量翻滚过去。
5、集体、分组练习团身翻滚
价值分析：此环节是本次活动的重点，通过教师的提问，使得幼儿运动的方式更加聚焦。
通过不同滚动方式的展示、比较，让幼儿自己发现团身翻滚更适合表现食物在胃中的运动过程，从而进行尝试。
并且通过分组练习的方法，让幼儿不仅得到了重点练习的机会，还调节了运动量。
）
四、在小肠大肠
1、幼儿鱼贯进入“小肠”、“大肠”，以不同的方式经过小肠大肠。
教师建议运动的方式可以：蹲着走、手膝着地爬、手脚着地爬等
过渡语：小肠就像一个加工厂，把食物中的营养吸收了；大肠是把剩下的废物储存起来，然后由肛门排出体外。
价值分析：在模拟情境的暗示下，幼儿运用自己喜欢的适宜的运动方式经过场景，满足了幼儿想象、表现的需求。
五、施肥——放松活动
师：排出的粪便还可以做蔬菜瓜果的肥料呢！让我们一起去给小花施肥吧，让小花开得更好，长得更棒！
在音乐背景下，引导幼儿表现不同的施肥浇水等动作，并逐渐放松身体。
活动评析：
活动设计非常的巧妙，把食物在人体中消化的过程这一科学知识，有机地渗透于整个运动活动之中；“食物旅行”作为贯穿整个活动的游戏情境，让孩子在不同的情境中，进行不同的运动，在尝试团身翻滚中积累了新的运动经验。