仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学，提高小学生作文能力近年来，随着教育的改革和发展，越来越多的家长和老师开始关注小学生作文能力的提高。
作文不仅仅是一种语言表达的方式，更是小学生思维和语言能力的结合体。
而在教学过程中，仿写教学已经被证明可以有效地提高小学生的作文能力。
本文将从什么是仿写教学、如何进行仿写教学以及如何评价仿写教学效果等方面进行探讨。
一、什么是仿写教学仿写教学是指教师通过给定的材料或者模板，让学生根据模板进行仿写，以提高学生的语言表达能力、写作能力和思维能力。
仿写教学不是简单地让学生模仿，而是通过模仿来培养学生的创新能力。
在仿写教学中，老师可以给学生提供一些成熟的文章段落、句型或者写作结构，让学生在模仿的过程中，逐渐形成自己的语言风格和写作习惯。
二、如何进行仿写教学1.选择好模板要进行好仿写教学，首先要选择好模板。
模板可以是一篇优秀的作文、一段精彩的文学材料或者一段经典的句子。
老师可以根据学生的实际情况和写作要求，选择合适的模板进行教学。
2.分析模板在给学生提供模板之后，老师可以和学生一起分析模板，让学生了解模板的结构、语言特点和表达方式。
通过分析模板，学生可以更好地理解模板的写作逻辑，为接下来的仿写打下基础。
3.引导学生仿写在学生对模板有了一定的了解之后，老师可以逐步引导学生进行仿写。
可以从句型、段落甚至篇章结构等方面进行逐步仿写，让学生在模仿中逐渐形成自己的写作风格和语言表达能力。
4.批改和指导在学生完成仿写之后，老师要对学生的作文进行认真的批改和指导。
可以从语言表达、逻辑结构、写作技巧等方面给予学生及时的反馈和指导，帮助学生不断完善自己的写作能力。
1.学生作文的质量仿写教学的效果可以通过学生的作文质量来进行评价。
学生的作文是否能够在语言表达和写作技巧上有所提高，是评价仿写教学效果的重要标准之一。
2.学生的写作习惯3.学生的思维能力仿写教学的最终目的是培养学生的写作思维能力。
通过学生在写作中的逻辑思维、表达能力和创新能力等方面的表现，可以评价仿写教学的最终效果。
小学语文作文仿写训练策略
小学语文作文仿写训练策略语文作文是小学生语文学习的重要组成部分，作文仿写是培养学生写作能力的有效途径之一。
通过仿写，可以让学生在模仿他人的作品中，逐渐掌握表达思想的方式和方法，提高写作水平。
下面就为大家介绍一些小学语文作文仿写训练策略，希望能够对教师和家长在孩子的写作训练中提供一些参考和帮助。
一、选择适合学生水平的范文在进行作文仿写训练时，首先要选择适合学生水平的范文。
范文可以是经典的名篇，也可以是优秀的小学生作文，甚至可以是教师自己创作的范文。
选择范文时要注重贴近学生的生活实际，内容丰富多样，情感真挚，语言简洁明了，易于理解和模仿。
二、分析范文的结构和表达方式在进行作文仿写训练时，要引导学生仔细分析范文的结构和表达方式。
可以通过问题引导，让学生自己去找出范文的主题、情节、人物塑造等要素，让他们理解文章的表达方式和结构特点。
这样可以让学生在模仿范文时更加有针对性和目的性，提高仿写的效果。
三、引导学生进行逐句仿写在分析了范文的结构和表达方式之后，可以引导学生进行逐句仿写。
让学生根据范文的内容和结构，逐句仿写出自己的文章。
在这个过程中，可以适当给予学生一些写作技巧和指导，让他们在模仿的基础上有所创新，同时也要鼓励学生发挥自己的想象和创造力，使仿写的作品更加生动和有趣。
四、进行修改和改进学生完成仿写作业后，要进行及时的修改和改进。
老师可以针对学生的作业进行逐篇批改，指出其中的不足之处，并给予适当的修改意见。
同时也要鼓励学生对自己的作品进行反思和改进，让他们逐渐提高自己的写作水平。
五、鼓励创新和发挥在作文仿写训练中，要鼓励学生在模仿的基础上进行创新和发挥。
可以给学生一些灵感和启发，让他们自己去展开想象和创造，写出自己的东西。
这样可以让学生在仿写的过程中不断提高综合表达能力，同时也培养他们独立思考和创新意识。
仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学，提高小学生作文能力在小学阶段，作文是一个非常重要的学科，而提高小学生的作文能力需要不断地进行教学。
以下是一些教学提高小学生作文能力的方法。
1.激发学生写作的兴趣写作需要创造力和想象力，因此教师需要了解学生的兴趣爱好，充分利用这些元素激发学生的兴趣。
例如，一个喜欢动画的学生可能会更容易写一篇关于某个动漫角色的文章。
同时，教师也应该通过各种方式向学生展示写作的乐趣，例如分享自己喜欢的作家、引导学生朗读自己写的作品等。
2.注重词汇的积累词汇是写作的基础，教师需要注意每个学生的词汇积累情况，并针对性地进行帮助。
例如，可以为词汇偏少的学生编写单词卡片，以增强他们的词汇记忆能力。
同时，教师也可以结合学生的年龄和程度，选择适合的阅读材料，让学生阅读新的词汇和语言，并逐渐加强记忆。
3.引导学生尝试不同的写作形式多样性是写作的重要特点之一，它可以丰富学生的写作知识，提高写作的技巧。
因此教师应注意不同写作形式的教学。
例如，可以让学生练习写对联、写任务型作文、写议论文等。
同时，还可以引导学生阅读和分析不同类型的作品，帮助学生对多种写作形式的认识和掌握。
4.关注学生写作的语言表达和结构语言和结构是写作的两个重要方面，教师需要关注学生的语言表达和结构稳定情况。
例如，可以通过指导学生运用恰当的语言调子和修辞手法来增强文章的说服力和吸引力。
在结构方面，教师还可通过分析文章开头、转折和结尾的安排来帮助学生构建一份稳定的文本框架。
5.鼓励学生多写，多改写作涉及到一个“多写多改”的过程，教师需要教育学生面对任何错误，多写多尝试，不断修正和改进，最终提高写作水平。
因此教师需要鼓励学生多写，并指导学生如何审查和检查自己的文章，以便对语言和结构方面进行修正和改进。
同时，教师还可以简单地记录学生的作品，为学生提供反馈和建议，以帮助学生改进自己的写作技巧。
抓好小练笔,提高学生的作文能力
抓好小练笔，提高学生的作文能力摘要：写作作为小学语文教学的重要内容，不仅能提高学生的语言使用技巧，更可以培养学生的语文素养。
如何提高写作教学的有效性呢？拟从“基于单元目标——仿写性小练笔；挖掘文本空白——拓展性小练笔；紧扣文本主旨——理解性小练笔；释放自我个性——情感性小练笔”四个维度来阐释提高学生写作水平的几个途径。
关键词：小学语文写作教学读写结合写作是小学语文教学的重要内容，在实际教学中，提高小学生的写作能力，最有效也最直接的方法就是“练笔”。
从字面上看，练笔就是练习写作的意思，而在小学语文教学中，练笔不光是单纯的写作，而是建立在阅读教学基础上的写作，即读写结合。
通过这样的方式，不仅能让学生更好地深入理解文本，也能让阅读推动学生写作能力的提高。
一、基于单元目标——仿写性小练笔综观我们的语文教材，不管是对文本的选取，还是对练习的设计，都是非常精巧的。
特别是单元训练目标设计采用的是阅读性质的训练，它很好地将阅读与写作衔接了起来。
同时，语文作为一门即学即用的学科，它的每一部分教学内容的目的都是提高学生的应用和实践能力，因此，在小学语文教学中，我们一定要在立足单元训练目标的基础上，引导学生理解和掌握文本的表述方式，然后再进行模仿性“小练笔”，从而实现读与写的完美结合。
模仿是孩子的本能。
而在我们的语文教材中，很多文章都是对大家名作的节选或直接选取，这些文章不仅语言精练，同时也是作者美好思想感情的体现。
因此，如果能让学生在阅读这些文章的基础上进行“练笔”，势必能起到兼顾阅读与写作的效果。
例如，在课文《草原的早晨》中，作者通过比喻、拟人等修辞手法，不仅将草原的景色描写出来，还让我们感受到了繁荣兴旺的新气象。
尤其是课文中对羊群的描写：“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声”，简直美得让人心动。
因此，在学习这一课的时候，笔者让学生对这句话展开仿写，学生写出“一把把花伞像彩虹在流动，雨幕中充斥着人们的欢笑声”“一朵朵白云像漂浮着的棉花糖，勾起了无数孩童的梦想”“一张张笑脸像盛开的花朵，随处可见喜气洋洋”……这样的仿写，不仅让学生深入体会到了这句话所包含的感情，同时也锻炼了学生对比喻修辞方法的使用。
仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学，提高小学生作文能力随着教育的不断发展，越来越多的人开始重视小学生的作文能力。
作文是一项重要的语文能力，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力、创新能力和文学修养。
如何有效地提高小学生的作文能力成为了教育界关注的焦点之一。
而仿写教学正是一种被广泛认可的提高小学生作文能力的有效方法之一。
什么是仿写教学呢？简单来说，仿写教学就是让学生模仿优秀的作文，通过模仿达到学习和提升自己作文能力的目的。
在仿写教学中，老师可以选择一些经典的、优秀的文章作为范文，然后让学生仿照范文的结构、语言风格和表达方式进行创作。
通过不断的仿写，学生们可以逐渐提高自己的写作水平，提升作文能力。
仿写教学的好处有很多。
通过模仿优秀作品，可以帮助学生学习到更多的写作技巧和表达方式。
有些好的句式、结构、表达方式可以帮助学生提高自己的写作水平。
仿写可以帮助学生打开思路，激发他们的写作灵感。
在仿写的过程中，学生们可以学习到不同的观点、情感表达方式，从而丰富自己的写作思路。
仿写可以帮助学生进行文学修养。
通过模仿优秀的文学作品，学生们可以学到更多的文学知识，提高自己的审美水平。
仿写教学可以帮助学生培养自己的写作兴趣。
通过不断地模仿，学生们可以逐渐体会到写作的乐趣，培养自己的写作兴趣。
那么，如何进行好的仿写教学呢？老师要选择合适的范文。
范文的选择要符合学生的年龄特点和学习水平，同时要具有一定的文学价值，具有一定的启发意义。
老师要进行适当的指导。
在学生仿写的过程中，老师应该及时给予学生一些指导和帮助，让学生明白仿写的目的和方法。
老师也要对学生的仿写作品进行及时的点评和评价，帮助学生提高自己的写作水平。
学生们要树立信心，相信自己可以通过不断的仿写来提高自己的作文能力。
学生们要注重实践，多加练习。
只有通过不断的实践，才能提高自己的作文水平。
在仿写教学中，学生们不仅可以提高自己的作文能力，还可以学到更多的文学知识，提高自己的审美水平。
仿写入手
仿写入手，培养低年级学生的写作能力西北大学附属小学杨馥宁从事语文教学一段时间了，在教学实践中我发现，在低年级的教学中，很多时候教师关注了识字、写字、阅读、情感等方面对孩子的培养，教学更多的是“学习”和积累的过程，应用的地方比较少，一方面导致学生不能想不像高年级学生那样通过写作的方式来外化自己的学习成果，另一方面为中高年级学生习作开笔难、下笔难埋下了隐患。
是否可以给低年级的学生也创设一个平台，让他们尝试性的去“创作”呢？在经过一段时间的实践调查后，我认为在低年级对学生进行“仿写”训练是一条可以尝试的途径。
仿写难度较小、易出成果，能够激发学生萌芽的写作兴趣，适合低年级学生；可以帮助学生加深文本理解，打开学生丰富的想象力；此外，仿写过程中能够有效地提高学生自主识字写字的能力。
如何进行低年级的仿写训练呢？经过摸索，我总结出以下几点，与老师们商榷：一、利用教材资源，进行仿写训练细细翻看我们的教材会发现，编者实际上在教材的编写过程中已经用心的设计了一些适合仿写的课文，比如二年级上册的《假如》，二年级下册《泉水》、语文园地一些短小精巧的小诗等等，教师在教学时，可以有效的利用这些资源，为学生打开一扇仿写的窗户。
以二年级上册语文园地六《谁和谁好》为例，在读完这一短文之后，我组织学生尝试性的进行说一说、写一写，学生刚开始的作品还比较单调：谁和谁好？橡皮和铅笔好，铅笔犯了错，橡皮来改正。
类似这样的仿写说明学生的思维还没有打开，我组织学生再来读一读文本，想一想，说一说，你还能想到谁和谁好？逐渐的学生的思维慢慢放开了，想象力也被调动了起来：谁和谁好？春风和燕子好，春风吹号角，燕子来报到。
谁和谁好？大海和小鱼好，大海摇呀摇，小鱼睡着了。
……如和风吹开了一池春水，学生给了我意想不到的惊喜，在之后的教学中无论是造句还是类似这样的仿写练习、课后日记，学生这方面的表达都有了明显的提高,我们班学生结合教材《找春天》、《画风》仿写的《春天是个小画家》、《画幸福》等一些习作还被刊登在《小学生拼音报》上，极大的激发了学生的写作兴趣。
仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学，提高小学生作文能力要想提高小学生的作文能力，不仅需要强调写作技巧，更需要注重培养他们的思维能力和语感。
下面介绍几个方法，帮助小学生快速提高作文水平。
一、我们可以通过讲故事的方式来提高小学生的作文能力。
讲故事是小学生学习的基础，是他们对语言和情感的理解基础。
通过讲故事可以激发他们的想象力，提高他们的语感和表达能力。
例如要写寒假生活，我们可以讲一个寒假的故事，故事中有喜有悲，有幸福有挑战，让小学生感受故事的情感，理解人物的心态和发展。
然后，在讨论故事的过程中，引导他们寻找故事的主题和结论，把故事的感悟转化成作文的文字。
二、我们可以通过组织小组活动来提高小学生的作文能力。
小组合作可以提高小学生的团队合作能力，激发他们的创造力和合作意识。
例如要写有关节日的作文，我们可以分成几个小组，每个小组负责研究一个节日的背景和由来，然后让他们交流分享，互相补充和讨论。
最后每个小组再将研究结果整理成讲稿或作文，再交流分享。
这样不仅可以提高小学生的思维和表达能力，还可以让他们了解更多的节日文化。
例如要写一篇关于春天的作文，我们可以选取几篇优秀的春天作文进行模仿。
首先读懂作品，分析作者的表达方式和语言特点。
然后在读懂基础上，进行写作训练。
可以先模仿句式，再模仿语言风格和表达效果。
通过不断地模仿实战训练，小学生的作文水平会得到有效提高。
总之，提高小学生作文能力需要从多方面入手，注重培养他们的思维能力、语感、表达能力等多方面素质。
要让小学生在不断实践中掌握写作技巧，同时引导他们感悟生活的精彩，挖掘他们的创造力和想象力，培养他们对语言的热爱和学习兴趣，这样才能让小学生的作文越来越优秀。
小学生语文作文仿写训练
小学生语文作文仿写训练一、仿写对学生语文素养的培养1.提高语言表达能力通过仿写优秀的文章，学生可以学习其中的语言表达方式和修辞技巧，提高自己的语言表达能力。
在模仿中不断积累，学生能够逐渐形成自己的表达风格，提高写作水平。
2.培养观察分析能力仿写作文需要学生对原文进行深入的观察和分析，理解其中的表达方式、结构特点以及情感内涵。
通过不断的仿写训练，学生的观察分析能力将会得到提高，对于文学作品的理解和欣赏也会更加深入。
3.提高审美情趣在仿写优秀的文章时，学生会遇到各种美文，这些美文会给学生带来阅读的愉悦，培养他们的审美情趣。
在模仿中，学生能够感受到文字的魅力，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。
二、小学生语文作文仿写的方式1.选取优秀的范文教师可以根据学生的具体情况选取相应难度的优秀范文进行仿写训练。
可以选择一些名家作品、经典名篇或者教材中的优秀文章，让学生在模仿中感受其中的艺术魅力。
2.分析原文特点在进行仿写训练时，教师可以对原文进行详细的分析，包括语言风格、修辞手法、叙述结构、情感表达等方面的特点。
让学生通过分析了解到文章的写作技巧和魅力所在。
3.引导学生模仿创作在分析完原文特点后，可以让学生模仿原文的写作风格和表达方式，进行仿写创作。
可以在课堂上进行指导，或者布置作业让学生在家进行练习，逐渐提高写作水平。
4.注重实践和反馈在进行仿写训练时，实践是非常重要的，只有通过不断的实践，学生才能够真正掌握其中的写作技巧。
教师也要及时对学生的作文进行评阅和指导，让他们不断改进和提高。
1.根据学生实际情况进行选择在进行仿写训练时，教师要结合学生的实际水平和兴趣爱好进行选择。
不同的学生可能适合的范文不同，要根据具体情况进行选择，让学生在仿写中能够有所收获。
2.注重启发学生的创造力虽然仿写是一种模仿，但并不是要求学生完全照搬原文，而是要在模仿的基础上进行创新。
在进行仿写训练时，教师要注重启发学生的创造力，让他们在模仿中进行有所创新。
仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学，提高小学生作文能力随着小学生作文教学的深入，越来越多的老师和家长意识到了仿写教学对提高小学生作文能力的重要性。
仿写教学是指通过模仿和学习优秀的范文，来提高学生的作文能力。
它可以帮助学生提高语言表达能力、提升写作水平，培养学生的观察力、思维能力和创造力，是一种非常有效的作文教学方法。
一、积累优秀范文教师可以积累大量的优秀范文作为教学素材，这样就能够给学生提供更多模仿的范本。
也要注意选择符合学生年龄特点和学习能力的范文，让学生能够理解并吸收其中的优秀表达方式和写作技巧。
二、观察分析优秀范文在分析优秀范文时，老师可以引导学生仔细观察范文的结构、语言的表达方式、修辞手法等，促使学生从中发现写作的规律和技巧。
也可以让学生自己去发现范文中的亮点和创新之处，让他们明白这些优秀范文是如何吸引读者的。
在仿写教学中，学生可以根据教师提供的范文进行模仿，尝试模仿范文的结构、语言表达和写作风格，以此来提高自己的写作水平。
也要鼓励学生在模仿范文的基础上进行创新，培养他们的独立思考和创造能力。
四、多维度实践除了模仿优秀范文，学生还可以通过多种实践活动来提高自己的写作能力，比如写作比赛、写作练习等。
在实践活动中，学生可以运用到仿写中学到的写作技巧，不断地提高自己的表达能力和写作水平。
五、及时反馈在学生进行仿写练习后，教师要及时给予反馈，对学生的作文进行指导和评价，并指出他们在仿写中的不足和提出改进建议。
这样可以帮助学生及时纠正错误，加强对写作技巧的理解和掌握，提高作文水平。
六、激发学生兴趣在进行仿写教学时，教师可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与他们生活经验和认知水平相适应的优秀范文，让学生在仿写中感受到写作的乐趣，从而更有动力地学习和提高作文能力。
仿写教学是一种提高小学生作文能力的重要方法，它可以帮助学生积累写作经验、丰富词汇和表达能力，提高写作水平。
教师和家长都应该重视仿写教学，为学生提供更多的优秀范文和实践机会，让他们在不断的模仿和创新中，不断提高作文能力，写出更优秀的作品。
浅谈小学作文教学中的仿写训练
浅谈小学作文教学中的仿写训练摘要:作文一直是语文学科的重点内容，从小学时期开始，教师就对学生展开写作学习的各种指导训练活动，其中仿写就是重要途径。
以读促写是符合学生思维发展特点的科学理念，但是在具体的落实过程中依然存在很多问题，这严重影响了学生写作兴趣的培养和写作能力的提升。
基于此，本文对仿写训练中的问题和改进策略进行简要的分析论述。
关键词:小学语文;作文教学;仿写训练模仿是学生进行知识学习和技能培养的重要途径。
作文能力的提升本身就是通过不断的模仿借鉴，然后不断总结适合个人情况的创作风格。
仿写训练在仿写的内容和方向上必须做到与学生学情有效结合，才能充分发挥其教学优势。
因此，教师需要在仿写训练前进行科学合理的规划，对学生进行科学指导，切实提升仿写训练的有效性。
一、小学语文作文仿写训练中的常见问题分析由于受到传统教学模式的影响，很多教师虽然意识到仿写的重要性，但是在实践操作过程中缺乏行动力，平时的仿写活动充满随意性，缺乏系统的培养计划。
学生的语言组织能力和文章布局能力以及思维发展能力都是一个长期的发展过程。
教师有限的几次模仿训练就让学生进行独立创作，只会造成他们思维的混乱，丧失写作练习的兴趣和信息。
缺乏写作素材是影响小学生写作的重要因素，比如内容是文章创作的重要部分，教师的相应指导活动不展开，学生的思维就无法发散和拓展，这也是造成学生写作内容千篇一面的重要原因。
还有就是教师的文本教学和学生的仿写训练脱节，在文本理解上没有有效吸收和内化，对应的仿写训练也就缺乏深度和广度，训练活动更加形式化，缺乏实效性。
由此可见，想要发挥仿写的教育优势，关键在于教师的组织能力，对教学实践中存在的问题有清醒的认识，并积极寻找有效的解决策略。
二、小学语文仿写训练有效开展的策略研究（一）提升教师的写作教学素养学生的仿写活动是在教师的组织和引导下进行的，教师的写作教学素养直接影响着学生的写作能力发展程度。
“名师出高徒”就强调了教师的指导水平的重要性。
小学生学作文应该重视从“仿写”入手
小学生学作文应该重视从“仿写”入手小学语文课本为我们提供了大量的优秀文章，像《迷人的张家界》、《燕子》、《少年闰土》、《赤壁之战》……真是不胜枚举。
可让很多小学语文教师感到头疼和纳闷儿的是，学生们在小学阶段学了这么多的好文章（总有几百篇吧），作文训练次数也不算少了（作文课训练和大大小小的考试，再加上平时的日记也总有几百次吧），写作的要领也一年年不厌其烦的在讲：注意观察、多阅读课外书、作文立意要新、语言要生动……嘴皮都快磨破了，可不少学生的作文水平到毕业了还是没有什么提高，一遇到写作还是如临大敌、满脸冒汗，他们尽管绞尽脑汁费了九牛二虎之力完成了任务，可写出来的东西要么是“豆腐块”文章——空洞无物，要么就是缩了水的文章——干干巴巴，读起来让人味同嚼蜡。
我想，造成这一现象的关键还是我们的语文教师忽视了小学生学写作文的一个最重要最基础的步骤——那就是“仿写”作文。
“仿写”，常被人们误解为写作的大忌，我觉得这很不公平。
小学生如果模仿他人之作是为了博得老师的表扬和同学的羡慕，那这种沽名钓誉的做法固然不可取，但为了提高写作能力，作为学生练笔，“仿写”又是非常重要的不可或缺的基础环节。
我们知道，艺术的起步无不借助于模仿。
达•芬奇少年时一遍遍的画鸡蛋，就是模仿，贝多芬开始一遍遍弹奏他人的曲子，也是模仿……模仿使他们终于站到了巨人的肩上。
“拳不离手，曲不离口”，说的就是不断地、不厌其烦地模仿，这也说明模仿是锤炼基本功的极好手段。
我们不要以为“仿写”就一定是生搬硬套。
只要认真地练，认真的仿，就会“熟能生巧”。
在作文教学实践中，我教给学生“仿写”的第一步是要能读懂作品，会欣赏作品，这样才能感受到作家的感情脉搏，获得写作的真谛。
第二步就是多多的“仿写”练习。
篇数多，才易于博采众家之长。
一、从读到写，仿写句子。
句子一般包括单句、复句和句群，因此，在读书进行仿写指导训练时，我们应指导学生认识单句的基本结构是由“谁、干什么、怎么样”构成的，简单的认识复句之间的关系是递进、并列、转折或是因果等，句群中前后句之间的关系是总分关系，还是按时间顺序或事情的发展来写的。
提升小学生作文水平的有效措施
提升小学生作文水平的有效措施一、激发学生的写作兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生一旦产生了写作兴趣，就不会再把写作看成学习负担，而是会主动思考如何才能写出更好的文章。
学生对写作常常产生畏难情绪，不知道如何才能写出好文章。
他们每次的作文分数都不高，久而久之就对写作产生了恐惧心理。
所以教师应利用各种教学手段充分激发学生的写作兴趣。
具体来说，教师可以从以下两方面进行写作教学。
首先，教师可以开展丰富多彩的实践活动激发学生的写作兴趣。
小学生的好奇心较强，如果教师能够通过新奇的事物吸引学生的注意力，并给他们表现的机会，就会激发他们写作的兴趣。
比如在写作课前，为了激活学生的想象力，首先教师可以开展“故事会”活动。
如以“我的亲人”为主题写作，教师可以引导学生展想象：30年后自己亲人的状态。
学生会通过想象进行故事的编撰，由此感受到写作的乐趣。
其次，教师要让学生感受到成功的喜悦。
在写作初级阶段，教师应给予学生充分的肯定，而不是一味的批评，因为那样只会增添学生的烦躁情绪，使学生产生自卑感。
如果让学生感受到成功的喜悦，他们就会产生动力，更加积极地投入到学习中，最终实现作文水平的提升。
二、提高学生的阅读能力为了切实提高学生的作文水平，教师还应增强他们的阅读能力。
阅读和写作是相辅相成的，而进行广泛深入的阅读是提高学生写作能力的最好方法。
在不断的阅读中，学生可以感受到文字的魅力，也能积累丰富的写作素材，在写作时就不会感觉无从下笔，正如古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。
为了提升学生的阅读能力，教师应从以下三方面进行培养。
首先，应让学生大量阅读，积累好词好句。
积累很重要，如果没有一定的语言积累，就不能写出好文章。
教师可以让学生准备一个好词好句积累本，并定期检查，表扬表现好的学生，调动他们的学习积极性。
其次，教师要引导学生在阅读时进行仿写。
让学生对范文进行模拟训练，包括写作手法的模拟、表现方法的模拟等。
但应该注意的是，要避免学生机械地照搬照抄，鼓励他们用不同的手法表现写作主题。
让小学生在课外小练笔中提升作文能力
让小学生在课外小练笔中提升作文能力
作文是小学生语文学习中非常重要的一部分，也是考试中常见的题型。
通过课外小练笔，让小学生能够提升写作能力，更好地应对考试和日常生活中的写作任务。
首先，小学生需要多读书，通过阅读一些好的文章来提高写作水平。
他们可以选择一些适合自己阅读水平的小说、散文等，多阅读、多理解，培养自己的文字素养和语感。
此外，可以通过模仿、仿写的方式提高写作能力，尝试模仿名家文章的语言风格、句式、篇章结构等，学习优秀作品中的写作技巧，自己也能够写出生动有趣的文章。
其次，小学生需要注重积累、运用词汇。
在平时的生活中，他们可以多留意身边的事物、人物，关注一些新闻、社会热点等，积累更多丰富的词汇。
同时，在写作过程中，也要多运用词汇，尝试使用一些形象、生动的词语，让文章显得更加生动有力，吸引读者的注意力。
除此之外，小学生还需要注重篇章结构的建立。
一个合理的篇章结构能够让文章更加清晰、有条理、易读易懂。
可以先列出大纲，将文章的主要内容分成几个部分，然后在每个部分中展开分述，注意段落的起承转合，使得每段内容之间有逻辑性、连贯性。
写作中也要注意避免写长句和复杂的句子，尽量写简单、明了、通俗易懂的句子。
总之，小学生可以通过课外小练笔来提升自己的作文能力。
多读书、注重词汇积累、规范篇章结构，加强写作训练，不断努力提高自己的写作能力，相信以后会写出更加出色的文章。
仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学，提高小学生作文能力随着教育改革的不断深入，小学生作文能力的培养逐渐成为教学重点之一。
作文是语文教学的重要内容，也是培养学生写作能力和创造力的重要手段。
许多小学生在写作文时常表现出不够自信，不够流畅的现象。
为了提高小学生的作文能力，我们需要引入一定的仿写教学方法，以此激发学生的创造力和写作潜能。
要让学生明白仿写并非抄袭。
仿写是指在某种文体或者某篇文章的基础上进行二次创作，通过模仿原文的结构、语言运用和表达方式，锻炼学生的写作能力。
在进行仿写教学时，老师应当引导学生，告诉他们仿写并不是简单的复制粘贴，而是通过模仿原文，锻炼自身的语言表达能力和创作能力，从而提高自己的作文水平。
要为学生提供优秀的范文。
优秀的范文可以让学生在仿写时有一个参照和借鉴的对象，提高仿写的效果。
老师可以从课外资料中选取经典作品或者教材例文，让学生模仿其中的写作风格、用词思路等方面，不断锻炼自己的表达能力和想象力。
在提供范文时，老师也应该对范文进行分析，引导学生理解作品的精彩之处，让学生对范文有充分的认识和理解，从而更好地完成仿写作业。
要注重培养学生的创造力。
在进行仿写教学时，不仅仅是让学生模仿原文，更重要的是让学生在模仿中体会到自己的创造力和独特的表达方式。
老师可以设计一些创新性的仿写任务，让学生在仿写的过程中加入自己的想法和感悟，通过自己的理解和思考，完成一篇与原文有所不同但同样出彩的作品。
这样的方法可以有效激发学生的创造力，让他们在仿写中不断丰富自己的写作技巧和表达能力。
要进行及时有效的评价和指导。
在进行仿写教学时，老师要及时对学生的作文进行评价和指导，让学生在完成作业后能够及时了解自己的不足和进步之处。
在评价和指导中，老师要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步，增强写作的自信心。
也要指出学生作文中存在的问题，并提出具体的改进建议，帮助学生不断提高自己的作文水平。
通过引入仿写教学的方法，可以有效提高小学生的作文能力。
仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学，提高小学生作文能力教学目标：提高小学生的作文能力，让他们能够培养良好的写作习惯，提升他们的思维逻辑和表达能力。
一、教学内容1. 了解作文的基本要素：主题、结构、语言表达等。
2. 学习如何选择合适的主题，激发写作的兴趣和创造力。
3. 掌握合理的写作结构，包括开头、中间段落和结尾。
4. 学习使用恰当的语言表达方式，如使用形象生动的词语和句子，避免重复和啰嗦。
5. 培养修改和润色作文的习惯，提升作文的质量。
二、教学步骤1. 激发兴趣通过大量阅读优秀的小学生作文和有趣的故事，引导学生对作文产生浓厚的兴趣。
可以通过朗读、讲故事等方式来吸引学生。
2. 指导主题选择引导学生选择适合自己的作文主题，鼓励他们从生活中的经历、感悟、观察等方面寻找灵感。
可以组织一些主题讨论和思维导图的活动，帮助学生确定作文的主题。
3. 学习写作结构介绍作文的基本结构，包括开头、中间段落和结尾。
提示学生在开头部分引起读者的兴趣，中间段落分段叙述，结尾总结全文。
提醒学生每个部分的长度应该合适，不要写得太长或太短。
4. 语言表达引导学生使用形象生动、准确具体的词语和句子来表达自己的思想和感受。
鼓励学生使用比喻、拟人、排比等修辞手法来提升作文的文采。
提醒他们避免使用啰嗦和重复的表达方式。
5. 修改和润色培养学生修改和润色作文的习惯，帮助他们提升作文的质量。
引导学生审查自己的作文，检查是否有语法错误、逻辑不清等问题，并提出改进意见。
教导学生用更恰当的词语和句子改写不准确或不生动的表达。
三、教学方法1. 示范写作方法在课堂上对一个作文主题进行示范写作，引导学生观察老师的写作过程，包括确定主题、组织写作结构、选择词语和句子等。
通过示范，帮助学生了解写作的步骤和技巧。
2. 小组合作写作分成小组，让学生互相讨论和交流，合作完成一篇作文。
每个小组成员可以分担写作的不同部分，然后合并成一篇完整的作文。
鼓励学生在小组中相互批评和帮助，共同提高作文的质量。
小学语文作文教学中有效开展仿写训练的探讨
小学语文作文教学中有效开展仿写训练的探讨摘要：小学语文写作的主要任务是让孩子们学会使用富有感情的言语，将生活中有价值的事情进行流畅地表述。
但是，因为缺少生活经验，学生的作文经常会遇到“无话可说”的情况，这对学生的作文水平是不利的。
针对这种情况，语文老师可以让学生从仿写入手，来提升学生的写作水平，从而培养学生对文章的鉴赏力。
针对这种情况，本文以提升学生的写作水平为切入点，探索了在小学作文中实施仿写训练的行之有效的方法。
关键词：小学语文；仿写训练；有效策略引言：随着新课标课程改革的深入，小学基础教育越来越受到国家的重视，在小学基础教育阶段培养学生的各方面能力至关重要，在小学语文作文教学中，仿写训练已成为语文作文教学的重要内容之一。
由于小学生自主写作能力差，因此，小学生进行仿写训练，能有效地提高学生的写作兴趣，从而提高学生的写作技能。
从作文仿写到自主创作，让学生在仿写中找到自己的写作兴趣。
此外，教师不能只是让学生们进行机械式的仿写，还要让学生们认识到仿写的重要意义，并在此过程中不断提高学生们的综合语文素质和写作能力，这样才能让学生们真正爱上写作。
一、小学语文作文教学的现状1.小学生对作文存在逃避心理现在，在小学三年级的时候，就已经开始对学生展开了写作的训练，但因为写作字数比较多，写作结构比较复杂，这就造成了学生在面对作文的时候，会产生一种逃避的心理。
此外，有的同学在作文时还存在着“记帐”的现象，指学生为了凑齐写作字数，不顾写作内容，盲目拼凑字数，从而词不达意，这种写作方法对作文的质量有很大的影响。
2.作文训练存在不足在过去，教师在对学生进行写作训练的时候，一般都会要求学生每周上交多少篇作文。
然而，由于每个班级的学生比较多，因此，教师在批阅作文的时候，基本上是根据分数和简短的评语来判断这篇文章的写作质量。
因为小学生的理解能力不强，导致学生在阅读教师的评语时，只会知道教师对自己这篇文章的满意程度，而不会进一步分析自己所写文章的优缺点，从而无法切实提高小学生的写作能力。
仿写训练在小学语文写作教学中意义
仿写训练在小学语文写作教学中意义摘要：随着新课标的不断推进，小学基础教学也受到了国家和社会的高度重视和关注，特别是小学语文写作教学。
写作教学是小学语文教学中的重点内容，是影响小学生语文综合能力发展的重要因素，但是从实际的写作教学情况来看，不少学生都存在着无话可写、无法下笔的情况，为了改变这一现状，提高学生的写作能力，就需要借助仿写训练，来培养小学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，以便更好的促进小学生综合素质的发展。
关键词：仿写训练；小学语文；写作教学；意义模仿是每个性的本性所在，知识以及技能的学习也大都源于模仿，对于小学生的写作来说也是一样的。
仿写本就是一种有效的写作方式，借助仿写训练，不仅可以增加写作教学的趣味性，也能提高学生的写作积极性，是提高小学生写作效率和质量的重要因素。
但是在应用仿写训练的过程中，部分教师在应用中也存在一定的问题，并没有深刻的认识到仿写的重要性，导致仿写训练的作用没有得到充分的显现。
为此，广大的小学语文教师一定要深刻认识到仿写的重要性，并组织学生开展有效的仿写训练活动，切实的提高小学生的写作质量。
一、仿写训练在小学语文写作教学中的重要意义仿写训练是一种有效且实用的写作方式，将其应用在小学语文写作教学中，具有重要的意义，主要体现在以下方面：首先，开展仿写训练，可以有效的提高学生的阅读能力以及写作能力。
仿写的本质就是二次创造，只有在充分阅读仿写范文的基础上，才能更好的进行仿写训练，而阅读与写作本就是相辅相成的，在仿写的过程中，学生就能对素材进行重组，可以养成独立创作的思维，顺利完成写作；其次，仿写训练还能在一定程度上降低写作的难度，帮助小学生指明写作的方向，可以有效的避免出现以往无从下笔的问题；最后，仿写训练还能培养小学生的语言组织能力和语文素养。
仿写可以让小学生更加灵活的应用写作的技巧和方式，还能将真情实感充分的融入在写作中，学生的语言组织能力和语文素养也能得到有效的提升[1]。
仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学，提高小学生作文能力作文是小学语文教学中最重要的一项内容，写作对学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及综合运用能力具有重要的培养作用。
如何提高小学生的作文能力是每一位语文教师都面临的重要任务。
下面我将介绍几种针对小学生的作文教学方法，帮助学生提高作文水平。
培养学生的写作兴趣。
写作是一项需要动手实践的能力，学生只有对写作产生兴趣才能更好地投入其中。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、介绍一些优秀作文或者组织一些有趣的写作活动来激发学生的兴趣。
教师还可以鼓励学生在日记本中记录自己的生活点滴，可以是日常发生的趣事、观察到的美景、读书的心得等等，帮助学生养成写作的习惯。
注重写作技巧的教学。
小学生的写作水平相对较低，因此在教学中应注重基础技巧的讲解。
可以从字的书写、词语的搭配、句子的排列等方面入手，帮助学生掌握基本的写作技巧。
教师还可以根据学生的实际情况，选择一些常用的写作模板，如记叙文的故事框架、议论文的论点论据等，引导学生运用这些模板进行创作。
组织写作指导性的活动。
小学生的写作能力需要长时间的积累和磨练，作文教学不能仅仅停留在课堂上。
教师可以组织写作比赛、作品展览等活动，给学生提供展示自己作品的机会，同时可以邀请一些优秀的作家或者语文爱好者进行指导，帮助学生提高写作水平。
教师还可以组织学生之间的写作互评活动，让学生相互学习、交流，提高作文质量。
配备足够的写作材料。
写作材料对于学生的写作训练至关重要。
教师可以准备一些有关于不同主题的图画、短文或者素材，供学生进行写作训练。
教师还可以引导学生积累自己的写作素材，例如观察周围的环境、感受自己的情绪等，让学生通过真实的素材来展示自己的思想和感受。
提高小学生作文能力需要教师的耐心指导和学生的刻意练习。
通过培养学生的写作兴趣、讲解写作技巧、组织写作指导性活动以及提供足够的写作材料，可以有效地提高小学生的作文水平。
希望每位小学生都能喜欢写作，成为优秀的作家！。
仿写教学,提高小学生作文能力
仿写教学，提高小学生作文能力作文是培养学生语言表达能力和创造力的重要课程。
在小学阶段，教师可以通过以下几个方面来提高小学生的作文能力：1. 激发学生的兴趣：激发学生的兴趣是提高作文能力的关键。
教师可以通过播放有趣的作文视频、讲述有趣的作文故事、展示优秀的作文范例等方式，吸引学生对作文的关注。
教师还可以鼓励学生从自己的生活经验和兴趣出发进行写作，例如写一篇自己喜欢的动物、写一次有趣的旅行等。
2. 设计多样化的写作任务：教师可以根据学生的年级和能力水平，设计多种类型的写作任务。
一年级的学生可以从简单的描述开始，如描述自己的家庭、自己的朋友等；二年级的学生可以开始尝试写一些简单的故事情节，如写一次快乐的生日聚会等；三年级的学生可以写一些复杂的记叙文，如写一次有趣的校外活动等。
通过多样化的写作任务，可以让学生逐步提高作文能力。
3. 提供写作指导：教师在教学过程中应该提供写作指导，帮助学生理清思路和组织文章结构。
在讲解作文任务时，可以引导学生一步一步地思考和写作；在批改作文时，教师可以给予学生具体的修改意见和建议，帮助学生提高写作技巧。
教师还可以组织同学互评互批作文，让学生学会欣赏和尊重他人的作品，从中学习到更多的写作技巧。
4. 鼓励多读多写：鼓励学生多读多写是提高作文能力的重要途径。
教师可以引导学生阅读优秀的作文范例，帮助学生学习到更多的写作技巧和表达方法。
教师还可以指导学生进行日记写作、写作练习等，让学生通过不断的实践和反思来提高自己的写作能力。
5. 培养学生的自信心：在写作过程中，学生可能会遇到困难和挫折，教师应该及时给予鼓励和赞扬，培养学生的自信心。
教师可以找到学生作文中的亮点和进步之处，并在班级中分享，并鼓励学生继续努力。
教师还可以组织一些作文比赛或作文展示活动，让学生有机会展示自己的作品，并从中获得肯定和鼓励，激发学生写作的热情。
提高小学生的作文能力需要从激发兴趣、多样化任务、提供指导、鼓励多读多写和培养自信心等方面入手。
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仿写教学，提高小学生作文能力广东省汕头市潮南区两英墙新学校 黄少卿
【摘 要】 通过仿写的形式锻炼学生的作文能力，是一种非常有效且高效的作文教学方法。
本文将从激发兴趣爱好、遴选仿写片段、把握片段特点等三个方面开展有关小学作文的仿写教学，并结合教学实践，加以简单的论述。
【关键词】 小学语文；作文教学；仿写教学
在小学作文教学中，引导学生适当地对一些优质文章的优秀片段进行仿写，是一种非常高效的教学手段。
仿写在语文的文本阅读和文字创作之间搭建了一道坚实的桥梁，小学学生可以借此充分学习文字创作的诸多创作技巧和情感表达方式。
但是，小学生对于作文仿写仍有迷惑之处，这需要教师加以引导，以帮助学生通过仿写充分锻炼作文能力。
一、激发兴趣爱好，提高仿写意识
小学生有着其朦胧的自尊意识和价值判断，觉得“仿写就是在抄别人的东西”。
因此，教师在开展小学作文仿写教学时，第一步需要充分激发学生的兴趣爱好，提高学生的仿写意识。
教师可以通过创设一定的教学情境来引导学生进入范文所描绘的世界，从而通过对于文章传达出的意境而激发出学生的创作欲望。
如五年级上册的教材中谢冰莹的作品《小桥流水人家》的第一自然段：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄……流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”这一自然段中，描写视角错落有致，描写意向有动有静，语言优美和谐。
笔者在请学生仿写这一自然段前，首先利用多媒体播放了与这一段描写类似景色的视频，辅以悠远轻灵的纯音，请班内学生同时有情感地进行朗读，并请其他学生畅想这一段文字所描绘的景色。
在大家充分体悟之后，教师就可以对学生展开引导：“大家刚刚所想象的景色美不美？这就是优秀的文字所体现出的魅力。
大家想不想像作者一样，生动地描写自己的家乡呢？当然现在大家年龄还小，对写作还是不够熟练和熟悉，但是这么一份优秀的范例在面前，大家是不是可以借鉴和模仿一下呢？”顿时，班内对于作文仿写的兴趣就大幅提升了起来，这就是因为学生的兴趣爱好已经被充分激发了出来，仿写的意识也初步烙印在了学生的脑海之中。
二、立足教材内容，遴选仿写片段
在仿写教学中，最让教师头疼和难以处理的问题，就是仿写片段的选择。
一方面，教师的日常教学任务就不轻松，很难抽出时间挑选优秀的文章充作仿写文本；另一方面，有时教师的文字审美与学生的仿写能力有所差距，教师挑选的文本学生或许难以理解或仿写。
不过，小学语文教材在编纂时，就充分考虑了在学生的学习能力范围之内充分培养学生的语文素养，因此，对于小学仿写教学而言，最高效的仿写范文的来源，其实就是教材。
但小学语文教材中的文学作品数量多，也不是每一个片段都可以成为学生进行作文仿写的优秀范文，所以教师在立足教材内容的基础之上，仍然要对文本内容进行筛选，遴选出适合学生仿写的优秀片段。
仍以小学五年级上学期的语文教材为例，仅讲读课文就有二十六篇（除去第五课《古诗三首》和第二十五课《七律·长征》），在这其中选出优秀仿写文本，最重要的，一是学生的仿写能力能否进行仿写，二是文本有无仿写的价值和意义。
如第二十三课《难忘的一课》，作者用记叙平淡但感情深沉的语言记叙了在台湾收回之处的一次经历，文章深刻隽永，情感含蓄但磅礴深厚，从仿写价值和意义上，是一篇值得仿写的文章。
但通读全文我们不难发现，作者的笔法简洁老到，看似流水账一般，却字字珠玑，这对于小学生而言就略显困难，因而并不适合用作仿写文本。
但反观第十课《松鼠》第一自然段中有关松鼠外貌行为的描写：
“它们面容清秀，眼睛闪闪发光……像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
”这一段描写既生动有趣，又在描写上层次分明，特征明显，是“摹物写状”方面做得极好的优秀文本，值得学生充分学习和仿写。
三、把握文章特点，揣摩作者内心
在正确选择仿写范文后，教师还应该引导学生充分把握文章的写作特点，仔细揣摩作者的写作用意，并模仿其进行写作。
这也是仿写的重点工作，教师也应予以充分重视。
关于把握文章的写作特点方面，教师应当重点带领学生分析作者写作时的布局设计和遣词造句的文字创作技巧。
例如，在《松鼠》一文中，教师不仅可以如前文所言选取第一自然段作为仿写范本，还可以带领学生分析本文的层次结构，并请学生按照这个思路描写一种动物：“这篇文章条理清晰有序，第一段描写了松鼠的基本外貌，第二段和第三段分别描写了松鼠喜欢和讨厌的生活环境——这样的‘大家’，第四段则重点介绍了松鼠生活环境下的‘小家’，第五段就随之介绍了松鼠的生殖情况。
”
在揣摩作者内心方面，教师仍需构建一个具有沉浸感的教学情境，帮助学生身临其境地感受文章所表达出的情感。
如《珍珠鸟》一文中的第一自然段：“真好！朋友送我一对珍珠鸟，……”文章开头即是“真好！”二字，以表达作者的欣喜之情，学生在学习时往往难以注意。
这时教师就可以在开始授课之初，借一件开心的小事，说道：“真好！老师我今天……”帮助学生体会这一笔法在情感表达上的直接热烈。
总而言之，小学作文仿写教学，是一种可以帮助学生迅速和熟练把握文章创作技巧和情感表达方式的高效教学方法，在小学作文教学中可以多加利用。
笔者相信，通过激发兴趣爱好，提高仿写意识、立足教材内容，遴选仿写片段、把握文章特点，揣摩作者内心等这三大仿写教学的教学方法，应该能够给广大教师同仁以一定的帮助，以共同引导学生积极开展仿写训练，夯实和提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]祁辉.阅读与写作齐飞 欣赏与创作并进——浅谈小学语文教学中的随文练笔[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：121.
[2]张志萍.小学语文作文教学仿写训练探析[J].语文教学通讯·D 刊（学术刊），2019（02）：72-74.。