浅谈学习自觉性的培养
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。
其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。
此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。
二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。
教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。
另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。
同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。
三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。
教师应引导学生学会自主学习。
首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。
其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。
同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。
此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。
互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。
学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。
同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。
总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力在当今社会，自主学习能力已经成为学生必备的重要素质之一。
培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习效率，还可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。
下面我将介绍一些方法，帮助学生培养自主学习能力。
首先，要激发学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣是自主学习的基础。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计个性化的学习任务，让学生在学习中感受到乐趣。
其次，要培养学生的学习动机。
学生的学习动机是自主学习的内在驱动力。
教师可以通过及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动机。
同时，教师还可以帮助学生设立明确的学习目标，让学生明白学习的意义和价值，从而增强他们的学习动力。
再次，要培养学生的学习方法。
学生的学习方法直接影响到他们的学习效果。
教师可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生建立科学的学习习惯。
同时，教师还可以引导学生学会自主学习，让他们在学习过程中不断总结经验，不断改进学习方法，提高学习效率。
最后，要培养学生的学习能力。
学生的学习能力是自主学习的核心。
教师可以通过开展各种学习活动，锻炼学生的学习能力。
同时，教师还可以给予学生适当的挑战和压力，让他们在面对困难时能够坚持不懈，克服困难，提高学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力是教育工作的重要任务。
教师应该通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，教授学生科学的学习方法，锻炼学生的学习能力，帮助学生建立自主学习的意识和能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地发挥自己的潜力，实现自己的人生目标。
浅谈学生学习的自觉性
浅谈学生学习的自觉性众所周知，不劳则无获。
学生学习是需要有自觉性。
自觉性是指个体自觉自愿地执行或追求整体长远目标任务的水准，其外在表现为热情、兴趣等，内在表现为责任心、职责意识等等。
一、自觉性差的原因没有学习目标和动力，往往导致学习的被动，又因为学习差感受不到学习的乐趣，形成恶性循环；没有良好的做事习惯，比如认真、即时、坚持、干净整洁等等，这可能和家庭的教养方式相关；学习障碍，是一种神经系统发育性不良，应专门训练纠正；情绪波动，比如家庭环境、师生关系、同学关系都可能使孩子不能安心学习。
二、提升学习的自觉性的对策家长不但要重视孩子知识的拓展和掌握水准的巩固，舍得资金的投入，更要注重情感和思想的交流，舍得投入大量的精力。
学习只有自觉主动，否则是无法学好、无法学到真正的知识的。
我认为要提升学生学习的自觉性，要做好以下几点：第一，不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。
如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。
要想提升学生的学习自觉性，就要培养其对学习的兴趣，把学习看做一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。
第二，要让孩子能够自己选择学习的方式。
要自觉就必须自主，没有自主的自觉是不能长久的。
所以，在孩子的学习方式上家长应给予其充分的自主权，让孩子在一种适合他自身喜好的、轻松愉快的环境中去学习。
第三是要让孩子能够看到完成学习任务后尽情玩乐的希望。
玩是孩子的天性，学习的自觉性如果脱离了天性，那一定是空中楼阁。
第四是要体谅和包容孩子的失误和过错，更多地鼓励孩子去克服学习上的困难。
对孩子来讲，表扬是其进步发展的主要动力，尤其是上小学的孩子，任何简单的问题对他们来说都是陌生的、开创性的。
第五是防止惰性的侵扰。
人总是有惰性的，你稍不注意，惰性便会发作，使你无法再坚持学习。
所以你要时刻提防惰性的侵入，否则，你就会越来越懒散，以致最终放弃学习。
要想提升学习的自觉性，就必须克制惰性的发作。
构建幼儿学习自觉性
构建幼儿学习自觉性一、引言幼儿学习自觉性是指幼儿在学习过程中主动参与、自我调控和发展学习能力的意识和能力。
培养幼儿学习自觉性对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨如何构建幼儿学习自觉性。
二、提供激发兴趣的学习环境激发幼儿学习兴趣是培养学习自觉性的第一步。
学习环境要以幼儿为中心，提供多元化的学习资源，包括图书、玩具、游戏等。
同时，教师要根据幼儿的兴趣和需求，设计有意义的学习活动，让幼儿在学习中感到快乐和满足，从而主动参与学习。
三、创设积极的学习氛围积极的学习氛围对于培养幼儿学习自觉性起着重要作用。
教师要充分发挥自身的示范作用，积极表扬幼儿的学习成果和努力，鼓励他们克服困难，培养他们对学习的自信心。
同时，教师要与家长保持紧密的联系，共同关注幼儿的学习情况，形成家园合作的良好氛围。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是幼儿学习自觉性的基础。
教师要指导幼儿养成良好的学习习惯，比如按时完成作业、整理书包、认真听讲等。
此外，教师还可以通过制定学习计划，培养幼儿的自我管理和时间管理能力，让幼儿学会合理安排学习和娱乐时间，提高学习效果。
五、注重培养学习策略学习策略是幼儿学习自觉性的重要组成部分。
教师可以通过启发性教学的方式，引导幼儿发现和掌握学习方法和技巧。
例如，教师可以帮助幼儿学会制定学习目标、提高记忆力、培养思考能力等。
同时，教师还可以通过反思和讨论的方式，引导幼儿思考和总结学习的过程和方法，培养他们的自主学习能力。
六、重视个性发展和兴趣培养每个幼儿都有自己独特的兴趣和特长，教师要充分重视幼儿的个性发展和兴趣培养。
教师可以通过个别化的学习活动，让幼儿有机会发挥自己的特长，增强对学习的主动性和参与度。
同时，教师还应鼓励幼儿参加各种学科和兴趣班，开展多种多样的活动，丰富幼儿的学习体验，激发他们的学习兴趣。
七、重视自主决策和问题解决能力自主决策和问题解决能力是幼儿学习自觉性的重要指标。
教师可以通过让幼儿参与决策和解决问题的过程，培养他们的自主性和创造性。
提高学生自主学习能力
提高学生自主学习能力学生的自主学习能力在现代教育中显得尤为重要。
随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式逐渐被打破，学生需要具备自主学习的能力来应对不断变化的知识和技能要求。
本文将探讨如何提高学生的自主学习能力，从学习环境、学习方法和个人素质三个方面进行分析。
一、创造积极的学习环境学习环境对学生的自主学习能力有着重要影响。
为了提高学生的主动性和自制力，教师应该创造积极的学习氛围。
首先，教室布置要舒适整洁，以鼓励学生主动学习。
其次，教师要注重培养学生的学习兴趣，可以通过引入有趣的教学内容、启发性的问题和实践性的活动来激发学生的学习热情。
最后，鼓励学生积极参与课堂讨论和团体合作，培养他们的合作精神和批判思维能力。
二、培养科学高效的学习方法学习方法直接影响学生的学习效果。
为了培养学生的自主学习能力，教师应该引导他们掌握科学高效的学习方法。
首先，教师可以向学生介绍各种学习方法，并帮助他们选择适合自己的方法。
例如，有的学生适合通过阅读来获取知识，有的学生则更喜欢通过实践来深化理解。
其次，教师可以指导学生如何制定学习计划和目标，并培养他们的时间管理能力。
最后，教师可以倡导学生养成良好的学习习惯，如做好笔记、整理资料和反思学习过程。
三、提升学生的个人素质学生的个人素质也是影响自主学习能力的重要因素。
为了提高学生的自主性和学习能力，教师应该注重培养他们的自信心、自律性和积极性。
首先，教师可以通过赞扬和鼓励来增强学生的自信心，让他们相信自己有能力独立完成学习任务。
其次，教师可以引导学生养成良好的自律习惯，如按时完成作业、保持学习纪律和规范行为。
最后，教师可以鼓励学生积极参与学校和社区的各种活动，提升他们的综合素质和社交能力。
综上所述，提高学生的自主学习能力需要从学习环境、学习方法和个人素质三个方面进行努力。
教师在课堂教学中应该创造积极的学习氛围，培养科学高效的学习方法，并注重提升学生的个人素质。
只有这样，我们才能培养出具备自主学习能力的学生，让他们在未来的学习和工作中能够自信、自主地面对挑战。
浅谈如何培养学生自主学习的能力范文
浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂ 想了解更多的信息吗，和店铺⼀起看看吧!下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂的资料，希望⼤家喜欢! 浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂⼀ ⼤学阶段，学习是⼤学⽣的主业。
因此，对于⼤学⽣来说，⼀个特别重要的问题就是，如何对待⼤学学习?如何进⾏⼤学学习?⼤学的学习⽅式与⾼中有很⼤的不同。
⼤学学习所强调的正是本⽂要重点论述述的“⾃主”⼆字，也就是⾃主学习。
认识并解决好这个问题，不仅能使⼤学⽣在⼤学学习中获益匪浅，有效圆满地完成⼤学学业，⽽且能使⼤学⽣在“⼤学后”的⾃我可持续型学习和科学研究中终⾝受益，为⼈⽣的发展创造有利条件。
⼀、什么是⾃主学习 所谓⾃主学习，是指学⽣个体在学习过程中⼀种主动⽽积极⾃觉的学习⾏为，是学⽣个体⾮智⼒因素作⽤于智⼒活动的⼀种状态显⽰。
它表现为学⽣在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的⾏为。
其重要特征是已具备了将学习的需要内化为⾃动的⾏为或倾向，并具备了与之相应的⼀定能⼒。
在⾃主学习状态下，学习的压⼒产⽣于内在需求的冲动，即⾃我价值实现和社会责任感的驱动，⽽不是外在的压迫或急功近利的⾏为。
因此，学习的⽬的不是为了考试过关，不是为了应付家长和⽼师，⽽是为了获取知识、技能和锻炼培养能⼒。
⾃主学习的定义可归结为：⾃主学习是⼀种学习者在总体教学⽬标的宏观调控下，在教师的指导下，根据⾃⾝条件和需要⾃由地选择学习⽬标、学习内容、学习⽅法并通过⾃我调控的学习活动完成具体学习⽬标的学习模式。
尽可能地减少对教师的依赖性和对知识的盲从性。
⼆、为什么要⾃主学习 ⼤学学习与中学学习最重要的区别是以主动⾃觉地学习为主，减少对教师的依赖。
⼤学所学知识的深度和⼴度⽐中学要⼤为扩展。
课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有⼼得的⼀部分，其余部分就要由学⽣⾃⼰去攻读、理解、掌握。
⼤部分的时间留给学⽣，在⽼师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学⽣独⽴地去完成，这就需要有较强的学习⾃觉性，⽽不能象中学⽣那样由⽼师布置、检查和督促。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指他们在学习中能够主动地进行规划、组织和控制学习过程的能力。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习成绩，更重要的是帮助他们在现实生活中更好地适应和发展。
本文将从以下几个方面来讨论如何培养学生的自主学习能力。
一、明确学习目标和规划学习目标的明确对于学生的自主学习至关重要。
教师应该帮助学生确定明确的学习目标，同时教授他们如何制定有效的学习计划。
学生可以通过分解目标、制定时间表、设立里程碑等方式来规划自己的学习过程。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色是引导和教授学习方法，而不是直接告诉学生应该怎样学习。
二、激发学生的学习兴趣和动机学生的自主学习能力与学习兴趣和动机密切相关。
激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。
教师可以通过创设愉快的学习氛围、提供多样化的学习资源和活动等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和方式来满足学生的学习需求，激发他们的学习动机。
三、教授学习策略和方法学习策略和方法是学生自主学习的基础。
教师可以通过教授学习策略和方法的方式培养学生的自主学习能力。
例如，教授学生如何做笔记、如何寻找资料、如何组织学习材料等。
学生掌握了这些学习策略和方法后，能够更加有效地进行学习，提高学习效果。
四、鼓励学生独立解决问题在学习过程中，学生常常会遇到各种问题和困扰。
教师应该鼓励学生主动地寻找解决问题的方法。
例如，当学生遇到困难时，可以引导他们找到解决问题的途径，而不是直接给出答案。
通过这样的方式，学生能够培养解决问题的能力和自信心，提高他们的自主学习能力。
五、提供自主学习的机会和环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该提供适当的自主学习机会和环境。
例如，组织小组合作学习活动、鼓励学生参加课外学习项目等。
这些机会和环境能够帮助学生在学习中主动思考、合作探讨，提高他们的自主学习能力。
总结起来，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。
培养自主学习能力提高个人综合素质
培养自主学习能力提高个人综合素质在现代社会中，培养自主学习能力已经成为个人综合素质发展的重要方面。
自主学习能力不仅仅是指在学习过程中能够独立思考、解决问题的能力，更是指能够自主规划学习目标、制定学习计划，并坚持自我学习的能力。
本文将探讨如何培养自主学习能力以提高个人综合素质。
一、树立正确的学习观念在培养自主学习能力之前，首先要树立正确的学习观念。
学习不仅仅是为了应付考试，更是为了获取知识和提升个人素质。
要明确学习的目的，认识到学习是一种持续发展的过程，并努力追求个人成长。
二、培养自我管理能力自主学习需要一定的自我管理能力。
首先，要学会制定学习计划，合理安排学习时间和学习内容。
其次，要培养良好的学习习惯，例如定时复习、整理学习笔记等。
最后，要善于总结和反思，及时发现自己学习的不足和问题，并及时调整学习策略。
三、培养自主探究能力自主探究是培养自主学习能力的关键。
个人需要具备主动学习的意识，积极主动地寻找解决问题的方法和途径。
可以通过多种途径进行自主学习，例如利用图书馆、互联网资源、参加学习小组等。
同时，要学会分析和评估信息的可信度，培养批判性思维的能力。
四、注重学习方法的培养自主学习需要具备一定的学习方法。
个人应该根据自身的特点和学习需求选择适合的学习方法。
例如，一些人适合通过阅读书籍来学习，而另一些人则喜欢通过观看视频或听讲座来学习。
此外，还可以通过和同学讨论、参加学习小组等方式来拓宽学习途径，提高学习效果。
五、积极参与综合实践活动综合实践活动是培养自主学习能力的有力途径。
通过参与各类综合实践活动，个人可以提高解决问题的能力、团队合作能力和创新意识。
参与综合实践活动不仅可以拓宽自己的眼界，还能够帮助个人理论知识与实践经验相结合，实现知行合一。
六、持续学习和反思培养自主学习能力需要持续不断地学习和反思。
个人应该保持学习的热情和动力，不断更新知识和学习方法。
同时，要及时反思自己的学习过程和学习效果，找到自己的不足之处，并进行相应的改进。
培养儿童学习的自主意识
培养儿童学习的自主意识在当今社会，教育被视为塑造未来的关键因素之一。
而培养儿童学习的自主意识，则是教育中至关重要的一环。
自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、自我管理、主动探究的学习方式。
如何培养儿童学习的自主意识，成为了家长和教育工作者们共同关注的焦点。
为什么要培养儿童学习的自主意识？培养儿童学习的自主意识，不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更重要的是，这种能力将伴随他们一生，使他们成为具备独立思考和解决问题能力的人。
在现代社会，知识更新迅速，传统的死记硬背已经不能适应当今社会的需求。
培养儿童学习的自主意识，可以让他们更好地适应未来社会的发展。
如何培养儿童学习的自主意识？1. 创设良好学习环境家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，创设良好的学习环境对于培养儿童学习的自主意识至关重要。
家长和老师可以为孩子提供安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子在一个舒适的环境中进行学习。
2. 激发兴趣，引导主动学习激发孩子对知识的兴趣是培养其学习自主意识的关键。
家长和老师可以通过多种方式引导孩子主动学习，例如给予奖励、提供挑战性任务等，让孩子在学习中找到快乐和成就感。
3. 培养解决问题能力在孩子遇到问题时，家长和老师不应该急于给予答案，而是应该引导他们思考问题、寻找解决方法。
通过这种方式，可以培养孩子独立解决问题的能力，提高其学习的自主性。
4. 培养时间管理能力时间管理是自主学习的重要组成部分。
家长和老师可以教导孩子如何制定合理的学习计划，合理安排时间，提高孩子对于学习任务的完成效率。
5. 鼓励孩子表达观点在学习过程中，鼓励孩子表达自己的观点和想法是培养其自主意识的有效途径。
家长和老师可以倾听孩子的想法，并给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己在学习中的重要性。
结语培养儿童学习的自主意识是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师和社会各界共同努力。
只有通过共同努力，才能让更多的孩子拥有独立思考、自我管理、主动探究的学习方式，成为未来社会中具有创造力和竞争力的人才。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。
自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。
只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。
本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。
涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。
二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。
教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。
同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。
学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。
教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。
同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。
四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。
可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。
五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。
此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。
六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。
增强学生的学习自主性和自律性
增强学生的学习自主性和自律性在当前教育环境下，学生的学习自主性和自律性逐渐被忽视，这对学生的综合素质和未来发展产生了负面的影响。
因此，为了增强学生的学习自主性和自律性，教育界和家长应该采取一系列的措施。
首先，学校应该营造良好的学习氛围。
学校是学生最主要的学习场所，学校的教育环境必须鼓励学生主动学习。
学校可以开设一些兴趣班和研究小组，让学生根据自己的兴趣选择参加。
此外，学校还可以组织一些学生活动，如演讲比赛、科技创新大赛等，以培养学生的学习主动性和创新思维。
其次，教师在教学过程中要注重培养学生的学习自主性和自律性。
教师可以通过让学生参与课堂活动、小组讨论和课堂展示等形式，丰富课堂教学的内容，提高学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以引导学生制定合理的学习计划和目标，培养学生的学习自律性。
另外，家长也扮演着至关重要的角色。
家长应该从小培养孩子的学习习惯和学习兴趣。
家长可以制定一些合理的学习规划，鼓励孩子按计划学习，并及时对孩子的学习情况进行监督和指导。
同时，家长还可以与学校保持良好的沟通，了解孩子在学校的学习情况，并与学校共同合作，促进孩子的全面发展。
此外，学生个体在学习中也需要主动努力。
学生应该充分认识到自主学习的重要性，并积极主动地参与学习活动。
学生可以注重个人兴趣的培养，选择适合自己的学科和课程，培养自己的学习兴趣；学生还应该注重制定学习计划，将学习目标分解成具体的任务，按部就班地完成学习任务，以提高学习效果。
综上所述，增强学生的学习自主性和自律性对于他们的学习和发展至关重要。
学校、教师和家长应该共同合作，采取一系列的措施来培养学生的学习主动性和自律性。
只有如此，学生才能真正实现个性化的学习，全面发展自己的潜能。
浅谈如何培养学生自主学习的能力
鼢科学教育家2008：年-6月第6期学术性实践性理论性37浅谈如何培养学生自主学习的能力屠凤霞(大庆市规湖学校罴龙江大庆163316)在长期的教育教学实践中，“传授一接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。
这种教学模式对学生获取知识，确有简捷、快速的优势。
但学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生的学习主动性、积极性受到了很大的压抑。
从培养学生全面素质来看，从21世纪对人才的要求来看，21世纪的知识更新周期越来越短，终身学习能力是一个人必须具备的基本素质。
所谓活到老学到老，学会自主学习已经成为人们生存所必须的能力。
提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的问题。
所谓自主学习，简单的说，就是要求学生学会学习，在学习中发挥学生的主体能动性，积极主动地去掌握知识．如何培养学生的自主学习能力呢?1重视情感教育。
增强学生自主学习意识德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。
”我认为要使学生乐学、好学、自主学习，关键是要做好学生的情感教育，调动学生学习的内驱力。
1．1赏识学生，鼓励成功。
在教学过程中，教师应善于将深厚的情感传递给每一个学生，并让学生感受到你对他的爱，尤其对待学困生。
我认为，学困生之所以学习困难，并不是因为智力问题，而是他们丧失了学习的内驱力。
对待这些学困生，我认为真情投入，赏识学生是很重要的。
可以通过情感深入学生群体，全面了解学生心态，再耐心引导，使学生逐步走上正轨。
对于他们的每一个进步，教师的赏识的目光、激励的言语都能感动他们，从而激励他们，建立起情感沟通的桥梁。
我想教师的真情投入，定能唤起学生的自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福、快乐、奋发向上的积极态度，唤醒他们强烈的自主学习意识。
1．2明确目的，端正态度。
学习目的是激发学生克服困难的一种外部动因。
有目的的学习比没有目的的学习效果要好得多。
我们在实际教学中，可以利用各种机会使学生明确学习目的，逐渐形成学生学习的自觉性。
浅谈学生自主学习习惯的培养
围绕 教 学 内 容 ， 据 学 生 的 实 际 ， 学 生 提 供 “ 问题 ” 根 为 提 的机
会 ， 学生 随时 可 以 提 问． 让
数 学 学 习与 研 究 ２ １ ． ４ ０ ０１
为 ： 学 就是 教 给学 生 能 借 助 自己 已有 知 识 去 获 取 新 知 的能 教 力 ，并 使 学 习 成 为 一种 思 索 活动 ． 师 的 教 是 为 了最 终 的不 教 教 ， 师 的教 是 为 学 生 将 来 走 向社 会 和 终 身学 习 着 想 ． 不 教 教 “
之 教 ”让 学 生 获 得 自 主 学 习 的 成 功 快 乐 感 ． ， 因此 ， 想 让 学 要 生 在 快 乐 中学 习 ， 师 需 在 培 养 学 生 自主 学 习 。 成 良 好 的 教 养
之 一 以后 ． 学 生 提 出 问题 ． 名 学 生 提 出 ： 师 你 是 怎 样 想 让 有 老
、
学 生 的 学 习 过 程 和 其 他 事 物 的 发 展 一 样 是 矛 盾 不 断 发 生 、 展 和 解 决 的过 程 ， 一 定 的 条 件 下 学 习 新 知 识 的 要 求 发 在
１ 重视 操 作 活 动 。 学 生动 手学 ． 让
教 师 在 课 堂 上 ． 依 据 学 生 的 认 知 水 平 精 心 设 计 教 学 的 应 各个 环节 ， 学生提 供充 足 的 、 型 的 、 整 的感性 材 料 ． 为 典 完 引导学生 在课 堂上动 手摆 、 、 、 等 ， 学生 的 眼 、 、 剪 拼 分 让 手 耳 、 口等 多 种 感 觉 器 官 参 与 活 动 ． 目的 是 引 导 学 生 主 动 其 参 与 学 习过 程 ，在 实 践 中 学 习 知 识 ． 作 是 培 养 学 生 技 能 操 技 巧 ， 进 思 维 的 一 种 手 段 ， 以 说 操 作 的 过 程 是 一 个 手 促 可 脑并用的过程． 如 ， 例 教学 “ 圆柱 和 圆 锥 ” 让 学 生 拿 一 张 长 方 ， 形 纸 卷 一 卷 ． 能 卷 成 什 么 形状 ， 几 种 卷 法 ： 拿 一 张 正 方 看 有 再 形 的 纸 ， 能卷 成 什 么 形 状 ． 方 形 、 方 形 、 角三 角形 和半 看 正 长 直 圆形 的小 旗 ， 旗杆 旋 转 一周 ， 一猜 、 沿 猜 想一 想 ： 能得 到 什 么 形
浅谈培养学生自主学习能力的重要性(2020)
浅谈培养学生自主学习能力的重要性（2020）培养自主学习能力是社会发展的需要，面对新世纪的挑战，适应科学技术的飞速发展形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学习的知识已远远不够，每个人必须终身学习，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质，在未来发展中，我们的自主学习是基本的素质。
一、自主学习，体现了人才成长的适应性每个人都是一个相对独立的个体，如何让个体生命获取宏大的精神世界，使每个学生都具有“自我”、“自觉”、“自立”意识，甚至树立“自强”、“自尊”、“自爱”等更高级意识，满足人才成长的道德要求，是一个需要长期培养，感化的过程; 而处于青少年的中学生，心理结构正处于不断变化的波动状态，心理发育越来越凸显其对成长的影响，心理健康已成为中外教育家关注的重要话题; 另外，认知成长又讲究思维的灵活与拓展，技能的获取和检验。
总之，道德成长、心理成长、认知成长三位一体构成了人才成长系统，传统的“填鸭式教学法”窒息了人的思维和智力，摧残了人的学习兴趣和热情，过分注重学生的认知成长而忽视了道德成长与心理成长，从根源上割裂了三者之间的有机联系，极端而机械，费力而低效。
二、自主学习，可以更好地提高课堂教学效率发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标地带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。
三、自主学习能力是社会发展和素质教育的客观需要。
信息化时代，每时每刻都有新的知识出现并要求人们掌握。
任何一个人都不可能在学校里接受终身受用的教育。
为了能够在社会中有一立足之地，人们不但要积累大量的信息，更要不断地自我发展与提高，将知识转化为能力，这就要求进而为促进学风建设作出贡献。
四、充分利用网络、手机等现代化通讯设备加强先进典型的塑造与宣传榜样的力量是无穷的。
在高校团组织建设中，我们要敢于树典型、多树典型，运用榜样的力量增强高校基层团组织的感召力。
浅谈学生自主学习
浅谈学生自主学习山西省阳泉市平定县前社学校王秀英21世纪可以说是一个充满挑战机遇和持续变化的知识经济社会，也是一个需要终身学习和不断创新的社会。
不仅高科技的发展一日千里，教育的发展也是大踏步前进。
我国的教育模式逐步地由以前的应试教育过渡到了素质教育，随着素质教育在我国的推广，基础教育改革也在稳步推进，并已显示出强大的生命力。
当新课程以其全新的面貌和理念走进学校，走进课堂时，作为一名初中数学教师，迎接和实施新课程责无旁贷。
就我个人而言，我认为：首先是教师要树立与新课程相适应的体现素质教育精神的理念。
因为理念是行动的导师和灵魂，如果你抱着一种无所谓，“旧瓶装新酒”甚至是排斥的态度，那么实施新课程岂不是一句空话。
其次就是一切为了每一位学生的发展，促进学生自主、独立、创新、学习能力的提升，使每个学生都充分发挥他们的主观能动性，激发他们学习的主动性和创造性，实现他们的全面发展。
因而，学习不仅是在学校中，而应贯穿于每个人的一生。
学习不只是听老师讲或看书，也体现在生活交往、解决实际问题、游戏娱乐之中。
现代人都要有终身学习的意识和能力。
现代社会的文盲已不是目不识丁的人，而是一个不会学习的人。
学会自主学习，是一个人终身学习、发展的需要。
“授之以鱼，不如授之以渔！”教师的职责之一就是引导和培养学生进行“自主学习”。
自主学习理论认为，人是积极主动的机体，人能够计划未来，监视现在，有效地控制自己的学习过程。
人的自主性，或者说自主学习表现在：对人生抱着积极的态度，知道自己的事应该自己去办，学习是为自己；在人生道路上能迎着困难而上，能主动地发现问题，主动解决问题；有良好的心态，能与别人合作交流，勇于吸收他人先进经验充实自我，为我所用；能重视联系实际，关注个人的学习实践过程，能使自己获得真实的感受和体验；不怕人生探索过程中的挫折和失败，能从教训中增长知识，提升学习品位。
自主性能使人拥有以上品质，他对人生发展起着至关重要的作用。
教学反思如何培养学生的学习自觉性
教学反思如何培养学生的学习自觉性教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学行为进行思考、总结和评估的过程。
教学反思是教师职业发展的重要组成部分，它不仅能帮助教师提高自身的教学能力，还能培养学生的学习自觉性。
本文将就教学反思如何培养学生的学习自觉性进行探讨。
首先，教学反思能够引导学生成为主动学习者。
在教师进行反思时，会及时发现自己在教学中的不足之处，并努力改进。
当学生看到教师对自己的教学进行反思并付出行动时，会受到启示，意识到在学习中也需要主动思考、总结和改进。
学生通过观察教师的示范，逐渐培养起自我反思、主动学习的习惯，从而提高学习效果。
其次，教学反思能够让学生理解学习的重要性。
教师在进行反思时，通常会思考学生在学习中的表现，对学生的学习态度、学习方法等进行分析。
当学生在教师的反思中听到对于学习的重视和重要性的强调时，会在潜移默化中形成对学习的正面认同。
这种认同会激发学生对于学习的积极性和热情，从而培养起学生的学习自觉性。
再次，教学反思能够帮助学生认识自己的学习问题并找到解决方法。
在教师进行反思的过程中，会发现学生在学习中存在的问题，并尝试找到解决方法。
教师在课堂上对于学生学习问题的指导和解答，可以帮助学生认识到自己在学习中的困难，并帮助他们找到解决问题的途径。
通过这种方式，学生能够不断地改进学习方法和策略，提高学习效果，并逐渐形成学习自觉性。
最后，教学反思能够促进学生的合作学习和交流。
在教师进行反思时，会思考学生之间的互动和交流情况。
教师通过反思可以发现学生在合作学习中的困难，积极引导学生进行交流和相互帮助。
这种合作学习和交流的氛围能够让学生感受到学习的乐趣和意义，同时也促进了学生之间的相互激励和学习效果的提升。
综上所述，教学反思在培养学生的学习自觉性方面发挥着重要的作用。
它能够引导学生成为主动学习者，让学生理解学习的重要性，帮助学生认识自己的学习问题并找到解决方法，以及促进学生的合作学习和交流。
学生自觉性的培养
浅谈对学生自觉性的培养教育在很大程度上要注重培养学生的自主精神和独立意识，这不仅是学生在接受学校教育阶段获得必要学科知识和基本生存能力的重要前提，更是出身社会后在人生事业方面有所发展的保障。
一个自觉性差的孩子和一个自觉性强的孩子在长大成人后，在对待自己的生活各方面的方式和态度等可能迥然大异。
自觉性是指对自己的行动目的有正确的认识，能主动支配自己的行动，以达到预期的目标。
它是自我意识的一部分。
在新课程理念下，强调培养学生的自主学习和自我获取知识、发展能力的精神。
试想，学生的自觉性不够强，怎么能让他们自主地对待自己的学习和生活，又怎么能让他们在自己的学业上有更好的发展。
学生自觉性的培养年龄越小越好。
因为年龄小，孩子性格，习惯等各方面都没有定型，呈现一定的可塑性。
如果，我们从小着手培养孩子的自觉性，孩子在以后的学习，生活等方面会比较自然而顺利。
在藏区，由于生活习惯和生存环境等方面的原因，部分学生在学校的学习、生活难以自理，呈现出一种非正常化的学习、生活方式，这给学校的日常管理带来了不小难度，同时也反映出孩子的养成教育和学习生活的自觉性的培养效果不显著。
自觉性较差的表现归纳起来有以下三方面：一，纪律方面，行为举止不分场合，难于约束自己的言行。
二，学习方面，学习无目标，无规划，无适合自己的方法，缺乏在学习困难面前的自我控制和激励，挫折感强。
三，生活方面，生活习惯较差，缺乏有效自理，消费无计划。
对策及解决办法一、培养遵规守纪的自觉性《中学生守则》和《中学生日常行为规范》对中学生提出了统一要求。
对入学新生来说，教师应把学“守则”、讲“规范”、明道理、见行动当作班级工作的中心来抓。
同时，组织学习有关的校规校纪，使他们明确怎么做才符合一个合格中学生的要求。
另外，充分利用班会，让学生自己组织、准备，以各种方式来宣讲遵守纪律模范人物的典型事迹，并让他们讨论、发言，从内心深处去接受这些规矩。
在以后长期的时间里，让他们不断地将自己的行为和“守则”、“规范”作比较，不断地改正，在班级当中行成一种纪律竞赛的风气。
提升孩子的自主学习意识
提升孩子的自主学习意识在当今社会，教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而自主学习意识作为一种重要的学习方式，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨如何提升孩子的自主学习意识，帮助他们更好地适应未来社会的需求。
什么是自主学习意识自主学习意识是指孩子在学习过程中能够独立思考、主动探究、自我管理和自我评价的能力。
具有自主学习意识的孩子能够根据自己的兴趣和需求，主动获取知识，解决问题，不依赖外部指导和监督。
这种学习方式不仅培养了孩子的独立性和创造力，还能够激发他们对学习的兴趣和热情。
如何培养孩子的自主学习意识1. 创设良好的学习环境为了培养孩子的自主学习意识，首先要创设一个良好的学习环境。
家庭是孩子最重要的学习场所，家长可以为孩子营造一个安静、整洁、充满学习氛围的空间。
在这样的环境中，孩子更容易集中注意力，主动进行学习。
2. 激发孩子的学习兴趣激发孩子的学习兴趣是培养自主学习意识的关键。
家长可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容和方式。
同时，也可以通过丰富多彩的教育资源和活动，激发孩子对知识的渴望和探索欲。
3. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习意识的基础。
家长可以帮助孩子建立每日坚持阅读、写作、思考等学习活动的习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，也要引导孩子合理规划时间，提高学习效率。
4. 鼓励孩子尝试新事物在成长过程中，孩子需要不断尝试新事物，才能拓展自己的视野和认知。
家长可以鼓励孩子参加各种活动和比赛，锻炼他们解决问题和应对挑战的能力。
通过这些经历，孩子会逐渐建立起对自己能力和潜力的信心。
5. 给予适当支持和鼓励在培养孩子自主学习意识的过程中，家长要给予适当支持和鼓励。
当孩子遇到困难时，家长可以给予引导和帮助；当孩子取得进步时，家长要及时表扬和鼓励。
这样可以增强孩子对学习的积极性和信心。
总结提升孩子的自主学习意识是一项长期而复杂的任务，需要家长和老师共同努力。
浅谈理论学习自觉性不高的原因及对策
浅谈理论学习自觉性不高的原因及对策讲学习、讲政治、讲正气，讲学习是讲政治、讲正气的重要前提和基础，其重要性不言而喻。
但从多年来理论学习的实践看，理论学习浮于表面，深不下去，干部缺乏学习的自觉性，是一个亟待解决的问题。
带着这个问题。
我们作了一些调查，感到当前干部理论学习热情不高，自觉性不强的因素主要表现在以下几个方面: 一是思想懒惰，热情不高。
对学习缺乏兴趣，整天埋头忙于事务性工作，即使有空余时间，也懒于学习。
有的认为工作这么忙，事情一件接一件，没有空余时间学习，有的工作不忙，也不愿坐下来读书学习。
到了集中学习时间，往往感到学习是一种负担，找各种理由逃避学习。
二是浅尝陬止，流于形式。
认为学习是上级交给的硬指标，是上级要不我学，不是我自己要学，就是学了，也是完成时间、完成内容，抄抄理论文章，简简单单地写点心得，读一遍，听一遍，讨论一遍。
有的单位每月两天的学习日也没有真正用足，往往是上午读书，下午讨论，第二天留给个人整理笔记。
三是认识偏差，轻视理论。
在认识上，有的同志有着这样那样的模糊看法和想法。
有的认为学习理论的目的全在于运用，学是为了用，为了把工作干好，而在生实干轻于学习。
改革开放、市场经济的社会大环境，使有些同志对理论感到茫然，对各种新的流行的思潮不能作出正确的判断，随波逐流，人云亦云，功利思想有所抬头，追求实惠，疏于自我思想改造，有的甚至滋长了拜金主义、享乐主义和极端个人主义。
四是现状所至，学用脱节。
在当前复杂的社会前景下，由于思想错误，说的和做的不能完全相符合，表里不一，有的同志感到理论学习没有什么用，台上讲的是一套，实际做起来又是另一套，学与不学一个样，学好学坏个样，有的虽然学了，但也是学归学，用归用。
学习中认识到不该做的事，学习过后继续做，能力未见增强，方法未见改进，处事未见公正，风气未见好转，由此导致一些同志对学习不感兴趣。
上述种种表现，归结到一点，反映出当前我们不少同志对理论学习缺乏应有的自觉性，如何转这种状况，我感受到，还是要从根本上下功夫，努力培理论学习的自觉性。
发展好的学习自觉性
发展好的学习自觉性
1. 自觉性是指一个人在行动中自觉地遵循一定的原则和规律，并能够自我约束和自我调节的意识和能力。
2. 在学习中，自觉性表现为主动学习、自我管理和自我评价的能力。
3. 发展好的学习自觉性可以帮助学生更好地适应学习环境、提高学习效率和成绩。
4. 首先，要培养学生的主动学习能力。
这需要学生具备积极进取的学习态度，善于发现并解决问题，有良好的学习习惯和方法。
5. 其次，要帮助学生建立自我管理的意识和能力。
学生需要知道如何合理安排时间，如何制定学习计划和目标，并严格执行。
6. 最后，要鼓励学生进行自我评价和反思。
学生应该学会自我检查和纠错，及时发现并改正自己的错误和不足。
7. 发展好的学习自觉性不仅是学生个体的需要，也是教育事业发展的需要。
教育工作者应该注重培养学生的自觉性，帮助他们走向成功。
8. 为此，教育工作者可以采取以下措施：通过课内外活动让学生体验到主动学习的乐趣，引导学生制定学习计划和目标，并鼓励他们自我管理和自我评价。
9. 此外，还可以通过激励机制和奖惩制度来促进学生的自觉性发展。
对于表现优异的学生，可以给予表扬和奖励；对于表现不佳的学生，可以进行批评和处罚，以激励他们改正错误。
10. 最后，教育工作者自身也应该具备良好的自觉性，做到言行一致、规范自律，以身作则，影响和带动学生发展好的自觉性。
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浅谈学习自觉性的培养
现在的孩子自觉性较弱，可以说是大家共识。
虽然家长和老师都很头痛，但对这个问题的解决，无外乎是把大部分精力都放在了看管上，而没有真正地对此进行分析研究，没有去找最有效的方法去解决根本性问题。
看管、严管其实是助长了他们的惰性、依赖性，对其自身的全面发情和长远发展，事实证明，必将会带来很大的危害。
自觉性较弱在孩子身上表现在许多方面，如不能自觉遵守校纪校规，不能主动帮助父母做事承担力所能及的家务活，不能主动与同学交往，缺乏协作精神等等。
但在主动学习与自主学习上表现的更为突出，这是我想要特别说明的。
出现上述种种表现，当然有好多因素，如“父母望子成龙，望女成凤心切”，把自已没有完成的夙愿强加给子女，把孩子看成自已唯一的希望。
为此，他们要求老师严加看管，等他们上到高中又不惜花费大量的精力和财力去陪读。
就拿涧溪中学考取明光中学的情况来说，调查发现有近七成以上的家长到学校附近或租房或买房陪读，现已成为一种社会风气。
还比如说，由于受片面追求升学率和应试教育的影响，一些学校、老师加强对学生时间的控制，绝大部分时间把学生控制在教室里，搞题海战术，强化训练，加班加点，节假日补课，其结果还是收效不佳，即使偶尔取得一点“成绩”，但从长远看，如不从调动学生主动性积极性上下功夫，到高中到大学也是不会有太大的潜力，他也与社会所创导的自学精神相违背。
俗话说“强扭的瓜不甜”，这也适合我们对学生自觉性的教育培养。
辨证唯物主义清楚的告诉我们事物的发展受内外因的共同影响，外因对内因会产生很大的作用，但起决定性的因素还是
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内因。
那么如何调整学生的心态，由“要我学”转换为“我要学”，我认为一切教育教学关键在于要树立孩子的身心发展，通过激发内外因两个方面，循序渐进地来培养孩子的学习自觉性。
作为一名教师，在结合多年的班主任的工作体会。
我认为应注意以下几个方面的问题：
1、置身于时代汹涌洪流当中的学生主体，面对现代社会中愈来愈剧烈的创造竞争、生存竞争，应该加省自身，越来越意识到科学文化知识的学习对自已末来发展的巨大意义，真正理解学习的价值，他们不再是被动接受知识的对象，而应成为积极主动吸取知识的行为。
置其于这个大环境中，让现代社会激流澎湃的时代大潮，激发其学习的热情，这一切需要社会、家庭、学校共同关注。
通过社会影响，家长、老师等，加强学生思想道德修养，采取潜移默化、熏陶浸润的方法，使学生内心深处，潜意识当中由于这种积累而形成正确的心理认识，从而建立自觉的主观意识，增强科学文化学习的欲求。
而学校要担负起主要责任，校领导、老师、班主任应把校会、班会以及课堂教育当作宣传爱国主义、集体主义、社会主义、革命传统、人格、国格、民族精神的阵地，从而激发学生的学习热情，调动其积极性，自主学习。
2、当然,缺乏学习的主动性也与学生自身有关系，如对学习缺乏兴趣，基础较弱，目标不明确等等，俗话说兴趣是最好的老师，有了兴趣就等于成功了一半，没有兴趣就缺乏内在动力，当然兴趣也不是天生就有的，也需要培养。
例如我们骑自行车，开始并不是就有兴趣，而只是好奇，但是经过数次摔跤和一段时间努力训练就会感觉到有“瘾”了。
这就提示我们要想得到兴趣，必须正确的态度和努力来获得。
基础弱、目标不明确也不是难事，我们任课老师特别是班主任老师要多费一点心，多找其谈心，多一点情感投入，排除其羞愧及心中的疙瘩，打破自我束缚的绳索，给他们安排适当的目标，并定期检
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查，渐进的、耐心的、反复的在学习上多指导，以真正让其减轻压力，以获取哪怕是点滴的
进步。
3、针对中学生身心发展的不成熟，模仿性、可塑性强这一特点，要求我们特别是学校班级要努力营造良好的学习环境。
所谓“近朱者亦，近墨者黑”。
如建设良好的班风与学风，用“团结”、“活泼”的氛围来推动“勤奋”、“向上”的学习态势，其中，再引入协作与竞争机制，采取恰当的激励举措，让学生自觉溶入其中，无形中感染他们，从而自觉接受学习要求，并产生强烈欲望。
此外，良好的学习习惯和自我调控能力的培养也很大程度上影响自觉性的养成。
总之，要培养学生学习的自觉性，非一日之功，也不可能一蹴而就，他需要全社会、学校、家庭和学生本人的共同关心和渐进的、不懈的努力。
让我们大家协起手来，让孩子们学起来更轻松、更自如，成为社会真正的有用之材。
2004 . 04 . 18
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