语文社S版四年级下册第八单元作文指导公开课
部编四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》公开课教学设计
部编四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》公开课教学设计习作：故事新编教学目标：1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
教学策略：主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
教学准备：多媒体课件、若干习作初稿图片。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。
故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。
语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。
结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。
（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。
这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
小学语文四年级下册第八单元作文备课教案(标准版)
小学语文四年级下册第八单元作文备课教案小学语文四年级下册第八单元作文备课教案1教学目标：1、会认5个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。
2、学会正确地朗读课文。
3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因。
教学过程：一、课前讲故事。
师：同学们，今天老师为你们带来了几张图片，你们看——(出示三张图片)二、学习句子，感受快乐。
16出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
1、请你读一读这句话，你从中感受到了什么?2、交流：人们生活得很开心(欢歌笑语：你仿佛还看到了他们在做什么呢?快乐幸福)。
范围很大(到处)。
时间很长(自从、一直)。
3、女娲让大地变得得热闹起来，充满了快乐，让我们一起来读一读。
4、(出示：不知过了多少年，一天天夜里，女娲突然——)师：读着这一句话你预感到了什么?(好像有灾难要发生了。
) 师：是啊，那是多么可怕的事啊!出示课题，指名读，齐读。
师：读了这个题目，你有什么问题要问吗?板书：(为什么要补天，怎么补的?结果如何。
)二、学生自由读课文，学习生字。
师：在读课文之前老师还有几个要求：(课件出示)请个同学把要求读一下。
三、检查学生自学情况。
出示词语带生字拼音。
1、学习生字、词语。
2、字词读得很棒，老师想看看你们的课文读正确了没有。
3、刚才同学们通过自学课文，对于刚才提出的问题，哪些已有了一些了解。
4、现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么?四、学习第一自然段。
20师：今天我们就来细细地研究一下那天晚上发生的那场灾难，请你读一读这一节，划出让你感到特别可怕的句子。
(说一句板书一句)1、第一句：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!交流：1)声音很大，震耳欲聋，很急(突然、轰隆隆、巨大、震醒了)2)女娲很着急。
(急忙，跑，天哪，太可怕了)3)有感情地读一读。
部编版四年级下册语文课件-第八单元习作指导《故事新编》同步作文 (共9张PPT)
《
龟 兔
龟兔赛跑进行时
乌龟利用先进工具赢了兔子 乌龟嘲讽失败的兔子
赛
乌龟公开取胜的原因
跑 》
宣布比赛结果无效
积累与运用
搜集整理
好词语 描写人物形象的词语：坚韧不拔、骄傲自满、永不言败、知错就改、勤劳朴实、好吃懒做 与“说”有关的词语：呼喊、训斥、劝告、滔滔不绝、口若悬河、七嘴八舌、议论纷纷 与“想”有关的词语：思考、猜想、回首、深思熟虑、想入非非、思前想后、急中生智 与“笑”有关的词语：嘲笑、傻笑、笑眯眯、捧腹大笑、笑逐颜开、哄堂大笑、眉开眼笑
《亡羊补牢》故事新编作文
从前，有一个人养了一群羊。一天早晨。他发现少了一只羊，原来是羊圈破了个窟窿，狼 钻进去，把羊叼走了，邻居大婶关心地劝告他赶快修补羊圈，那人说：“羊已经丢了，再 修羊圈也没有什么用”。大婶听了伤心地回家了，第二天他发现羊又少了一只，他很后悔 没有听邻居大婶的劝告，还伤了大婶的心，便赶快修好了羊圈。
我们可以先设想一下结局：①乌龟得胜②兔子取胜③兔子和乌龟都取胜④兔子、乌龟 都失败。
哦，我明白了。如果是乌龟取胜，我们可以设想乌龟开动了脑筋，借助了一些高科技 工具，提高了跑步的速度，从而获胜。
如果兔子获胜，就要围绕着兔子如何取胜来展开。比如说，第一次比赛失败后，兔子 认真吸取教训，发愤图强，痛改之前粗心，骄傲的坏毛病，在第二次与乌龟的比赛中， 取得了胜利，一雪前耻。
最常见的新编方法有时空转换法、角色错位法、添枝加叶法、反弹琵琶法等，时空 转换法是指将原著中的人物移植到当代现实生活中来，让古人进入现代人的角色， 用古今生活的反差和冲突，形成一种风趣、幽默的效果。比如可以让乌鸦用现代工 具喝到水、兔子被网吧迷惑、孙悟空下海经商等，人物情节看似荒诞滑稽，实际上 是艺术真实与生活真实的统一。
部编版(人教统编版)语文四年级下册第八单元完整教学课件、习作指导
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第八单元部编版语文四年级下册张天翼•（1906～1985）现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。
•“真正走进孩子内心的作家”你知道什么是宝葫芦吗？你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故事吗？你想有一个宝葫芦吗？有一个小学生王葆，一天，他意外得到了一个宝葫芦。
会发生哪些事情呢？你觉得是好事还是坏事？精彩内容节选王葆是谁？那天真憋气：同学们净跟我吵嘴。
例如我跟姚俊下的那盘象棋吧，那明明是我的占优势，我把姚俊的一个“车”都吃掉了。
可忽然——不知道怎么一来，姚俊的“马”拐了过来，“趴”将我一军。
我的老“帅”正想出来避一避锋，这才发现对面有一只“炮”，隔着一个“炮架子”蹲在那里。
我问姚俊：“你那个炮怎么摆在这儿？”“早就在这儿了。
”我们吵了起来。
看棋的同学还帮他不帮我，倒说我不对！我把棋盘一推：“不下了，不下了！”我们科学小组一起做电磁起重机。
我要做的工作室要把铁线绕在一个木轴上，又要绕得紧又要绕得齐。
我做得非常费劲，都出汗了，小组长苏明凤还一个劲的提意见。
我动了火说：“这么也不行，那么做也不行，你做！”于是我去做绞盘上的摇柄了。
可是忽然，苏明凤又叫起来“不对，你把它弄成“之”字形了，要两处是直角才行。
我一矫正，苏明凤又说：“这成钝角了，不行！”“怎么又不行？”有人插嘴说：“这实在不像个摇柄，倒像个人站在泳池边要往下跳的姿势”。
大家都笑起来，我把东西往地下一扔：“嗯，还讽刺人呢！我不干了，我退出！”我狠狠地把地上的东西顺脚一踢，就往外跑。
（巧得宝葫芦）太阳快要落下去了。
河面上闪着金光，时不时泼剌的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地晃动着。
部编版四年级语文下册第八单元习作指导
习作要求
将《龟兔赛跑》进行新编，也可以另选一个 熟悉的故事，如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐 狸与乌鸦》，创编新故事。
习作要求
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室里 的墙报上，大家一起分享这些有故事新编
观看视频
想想故事告诉的道理
设想一下结局
赢了
选择结局，设想情节
假设乌龟又赢了， 会有什么样的故 事情节呢？试着 展开想象。
设想情节
兔子： （1）河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱 （路遇不测） （2）跑反方向 这回比谁跑的慢 （急中出错） （3）路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）
乌龟： 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化） 借助滑板，利用宝葫芦（借助工具）
大家还有什么喜欢的童话故事？故事 情节是怎样的？结局是怎样的？
介绍自己喜欢的童话
根据提示顺序介绍自己喜欢的童话： 故事名字 人物 故事情节 故事结局
填写表格：
故事名字 故事新结局 故事新情节
构思故事
小组合作构思故事： 1.故事的主人公会发生哪些变化？ 2.他们会做什么？ 3.会发生什么故事呢？ 4.故事的结局和以前会有什么不同呢？
2020春季部编版四年级语文下册第8单元习作课时2说课公开课课件
有一天，猪妈妈觉得自己没有能力养三只小猪了，便把它 们送给一只有钱的猪来收养。这个有钱的主人对小猪们非常 严格，每天都要它们干活，并规定了任务，如果当天没有完 成任务，剩下的活就要累积到第二天。
老大、老二在家里没干过什么活，都很不情愿，它们一边干活 一边玩耍，每天都不能完成任务。只有老三很勤快，每天都很认真 地把主人交交给的任务完成。几天过后，主人见老大、老二好吃懒 做，没有完成的任务累积得越来越多，于是决定把它们杀了吃掉。 老三知道了，就向主人求情，并答应三天之内帮老大、老二把累积 的活都干完。接下来的三天，老三没日没夜地帮两个哥哥干活，到 了第三天，任务终于完成了，可老三也累得病倒了。主人被老三感 动了，终于答应让兄弟三人都留下来。
好的结尾
1.狼呢？它在动物园里，既有充足的食物，又不用担心猎人来捕杀 它，过得可快活啦！ 2.后来，凭借着孙膑的聪明才智和田忌的人脉关系，“赛马策划公 司”客户盈门，生意兴隆。 3.“你是一只知错就改的青蛙。”
1.【思路形成】填一填，理清自己本次习作的思路。
（1）我初步拟定的题目：《
》
（2）为了把我的新编故事写得具体生动，我会选取几个情节来写，
话说那个郑国人“买椟还珠”之后，受到了老母亲的一 顿责骂，他一气之下离家出走，过上了流浪的生活。(新老 故事联系自然)
途中，郑国人遇见了一个怪老头，老头把他带到了一个神秘 的机器里，“嗖”的一声，郑国人就被送到21世纪的街道上。(进 行时空转换，让读者觉得亲切)街道两旁的商店和公司林立，郑国 人暗自欣喜:这下我终于可以自食其力，再也不受别人的恶气了。 他在众多公司中选择了老半天，终于选中了一家名叫“看得舒服” 的包装公司。经过面试，老板觉得他还算聪明，便收留了他。
统编版四年级下册语文第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教案
统编版四年级下册语文第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教案四下《故事新编》教案教材解读“故事新编"是本单元的习作内容。
教材第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟兔赛跑》为例，先设想不同的故事结局，将龟兔和比赛结果进行排列组合，穷尽了结局的所有可能性，然后由果探因，创编故事情节。
教材以“乌龟又赢了”这个结局为例，形象地呈现了多角度思维的方法，分别从乌龟和兔子的视角出发，梳理了可能出现的客观因素和主观问题，引导学生从多角度想象产生这个结局可能发生的故事情节，打开了学生的习作思路。
第三部分为习作要求。
列举耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引导学生选择熟悉的、喜欢的故事进行创编。
第四部分是习作后分享，要求给故事配上插图，并张贴分享，增强学生习作成就感，享受创作的乐趣。
学生在统编教材小学语文四年级上册第四单元写过《我和___过一天》, 写本次的想象作文已有一定基础。
两次习作都是在原来的故事情节和人物形象基础上进行想象再创作。
本次习作的提升点在于“新编”，故事主人公不变，重新变换结局，想象情节，进一步发展学生的想象力和思维能力。
习作目标“故事新编”是本单元的习作内容。
教材第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟兔赛跑》为例，先设想不同的故事结局，将龟兔和比赛结果进行排列组合，穷尽了结局的所有可能性，然后由果探因，创编故事情节。
教材以“乌龟又赢了"这个结局为例，形象地呈现了多角度思维的方法，分别从乌龟和兔子的视角出发，梳理了可能出现的客观因素和主观问题，引导学生从多角度想象产生这个结局可能发生的故事情节，打开了学生的习作思路。
第三部分为习作要求。
列举耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引导学生选择熟悉的、喜欢的故事进行创编。
第四部分是习作后分享，要求给故事配上插图，并张贴分享，增强学生习作成就感，享受创作的乐趣。
四年级下册语文教案-第八单元作文指导 难忘的节日 语文S版
难忘的节日设计理念：1．将“扎实”作为习作教学的主旋律，凭借“难忘的节日”作为习作内容，设计扎实有效的教学过程，选择日常的、实在的习作材料，鼓励学生真情自然地表达。
2．以三个层次性说话练习：“说节日名称➡说节日特点➡说印象深刻的事”，层层深入、由浅入深指导学生写作。
3．用“下水文”引路，激发情感，启迪学生学习书面表达。
4．以“文从字顺”为基本要求，将学生自我修改、教师示范修改和组内交互修改结合起来，提高“放胆文”的质量。
教学目标：抓住节日特点，把发生在节日中印象深刻的一件事写清楚。
教学重难点：1．所写的事情要与这个节日特点相符，要有有意义。
2．能够有顺序的、语言具体地围绕节日写一件印象深刻的事。
课前准备：1．学生了解祖国各种节日的时间、名称、习俗等。
2．教师设计多媒体课件，准备“下水”文等。
课时安排：两课时教学过程：一、读古诗，谈节日——引趣（一）课前念古诗比赛。
引入课题：同学们，古诗里的语言精炼优美，短小精悍。
让我们美美地读读老师给你们准备的三首诗。
指名读一、二首，齐读第三首。
这三首诗都是关于什么内容的诗？（根据学生回答板书：节日）（二）揭题，明确习作要求。
1.师：过节我们都非常开心的，今天这节课，老师和同学们一起来过节，回忆节日的快乐。
请同学们打开书读一读本次的作文要求。
（自由朗读）2.明确习作要求：（1）写某个节日里给你留下深刻印象的事。
（2）写出节日的特点。
（3）表现出节日的气氛。
（三）联系生活，作好铺垫。
除了刚才我古诗知道诗中讲了清明节、春节和重阳节，除此之外，你还知道有哪些节日？（生争先恐后答）指名把节日名称写在黑板上。
（四）小结：分类提示学生。
中国传统的节日、中国特有的节日、国际性的节日、西方特有的节日、特定节日。
二、选节日——激趣（一）练习说话一：让学生请用以下句式说一说（练习说话一）：在经历过那么多节日中，＿＿＿＿(什么节日？）令我久久难忘。
（二）猜节日。
猜一猜，这些图片表现的是哪个节日的情景呢? (出示春节、植树节等节日的相关图片)从哪里可以看出来?为什么?（三）练习说话二：每一个节日的背后都有不同习俗或者节日特点，你能说一说你知道的节日特点吗？尽量用简洁的语言。
505.部编版四年级语文下册单元八习作(作文指导课件)
表扬
林子煜、郑冉、黄翰林、陈豫、 区晓颖、关文杰、张博斌、 阮朗程、李梓希、徐晓静、 董丹妍、欧阳均
习作八
1、听别人或给别人讲故事的情景。 2、编寓言故事或童话故事。 3、写自己的梦想或希望。 4、写自己关注的人或事。
童话
童话是文学体裁中的一种，主要面向 儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品， 通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手 段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生 动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
怎样才能展现人物的品质
通过具体事例
怎样才能把事例写具体
通过细节描写
怎样才能描写细致
动作、语言、神态、心理
优点： 1、能用具体事例展现人物的品质特征。 2、对人物的品质特征提炼准确。 3、描写具体，语言生动
缺点： 1、中心不明确，没有抓住人物的品质特点 2、事例叙述语言过多，没有细致的描写。 3、不点题，作文思路不明确
赠品 不喜欢可以删除
历史故事 成语
一、四面楚歌——项羽
• 比喻陷入四面 受曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急？
魏武帝曹操的第四个儿子曹植，和曹丕是同 母兄弟，从小聪明，深受得曹操的宠爱。
曹操的次子曹丕做了皇帝后，常想借口除掉 曹植。一次，他为难曹植，命令曹植在走七步路 的时间内作出一首诗，并要以兄弟为题，但诗内 不许出现兄弟二字，不然就要被处死。曹植被迫 答应。七步还没走完，曹植的诗已吟出来了：煮 豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太 急！曹丕听后，又惭愧又心酸，只得罢休。后来， 曹丕对曹植的监视迫害并未减少，曾经六次变更 其爵位，使其三次迁徙封地。
湘教版四年级年级语文下册《习作8》第1课时教案
湘教版四年级年级语文下册《习作8》第1课时教案教学目的:习作指点
教学重点:习作指点
教学难点:习作指点
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学进程:
一、激趣导入
经过了几年主写亏习作业训练,写作对大家来说,曾经不那么难了。
写作,能记载自己的悲欢离合,能表达自己的喜怒哀乐.能让大家享用纵情宣泄的直爽。
大家能够又在想:这单元的习作,会是什么标题呢?大家赶忙读读"习作8"吧!
二、明白要求
1.先生自己习作8"吧!
2.明白这三元主妄求:自在写。
即:不规则写什么,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。
三、开拓思绪
1.小组内交流,你预备写什么?
2.全班交流。
3.教员小结:本次习作为你的自主写作提供了有利条件和宽广空间,没有任何写作约束。
你可以写秀美的山川,变幻的风云雨雪;可以写令你难忘的事,快乐的事,为难的事,幽
默的事,令你气愤的事·…..可以写你思念的人、敬仰的人、喜欢的人……还可以写你的爱和恨,快乐和烦’恼;也可以
写你的梦想、梦想、理想……你可以自在地用任何体裁来表达。
如:一首小诗,一篇散文。
总之,你可以自在表达,有创意地表达。
做到"我手写我口,我口写我心"。
四、重点指点
无论我们写什么内容,都应留意以下几点:〔课件出示〕
1.抒发自己的真情实感,内容空虚。
2.精心选材。
选择自己最熟习、最成功的事情来写把内容写得头头是道。
3.写完后,要仔细读一读,尽量用进自己积聚的好词佳句,增添文采。
五、先生在说的基础上,精心组织言语,写上去。
四下第八单元作文教案及作文指导范文（自由表达）_写作指导
四下第八单元作文教案及作文指导范文（自由表达）8单元教学（自由表达）一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
这个学期很快就过去了。
除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。
这次习作就让我们自由表达。
可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。
写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？1.本次习作，本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。
·可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景；·可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；·可以写一些自己的梦想或希望；·可以把自己关注的人和事写进习作……·可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
写自己最想写的内容。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？确定自己想写的内容（我喜欢的……）自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
二、指导预设兼方法点拨青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？武老师：本次习作指导的内容是自主写作：我喜欢的──（写果树）一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1.有一首小诗，相信大家读后一定会有所感想。
读一读下面的诗句：《我喜欢》我喜欢太阳，因为太阳给我们带来光明。
我喜欢星星，因为星星一眨一眨，像小孩的眼睛。
我喜欢夏日的雨，因为雨后空气清新，冲掉酷署与炎热。
我喜欢云彩，云彩千姿百态，绚丽多彩。
我喜欢花草树木，因为它们是大自然带给我们最好的礼物。
统编版语文四下第八单元习作故事新编同步+公开课一等奖创新教案
统编版语文四下第八单元习作故事新编同步+公开课一等奖创新教案习作：故事新编人教统编版四年级下猜故事创设情境这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
创设情景我们将举办一场“新编好故事争当故事星"大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
审清题目“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。
它心想:早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。
兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。
而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。
等兔子一觉醒来，才发现它输了。
围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？"小组讨论后交流。
人物不能变。
事情也不能变。
至少要有一个是变的，不然就不是新编的故事了。
明确新编围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。
★要新编一个故事，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素都要有；★人物和事件不能变，其他都可以变，且至少要有一个变化。
习作指导一、构思内容。
先设想一下故事的结局：1、兔子和乌龟都赢了。
2、乌龟和兔子都没赢。
3、兔子赢了。
4、乌龟又赢了。
结局可以与原故事相同，也可以不同。
故事要有主人公形象，故事情节要有起因、经过、结果。
“新编"是指把一个已有的故事改编成一个新故事，来表现新的主题或者深化原来的主题。
二、先定结局，开始写作。
先选定故事的结局，然后再增加新的故事情节，继续来编写。
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，那么你会怎么设计故事新的情节呢？河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）有关兔子的情节新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）有关乌龟的情节三、如果另选的其他熟悉的故事来改写，也要先把结局与故事情节设想好，然后再开始写作。
人教版小学语文四年级下《语文园地八：习作》公开课教学设计_0
人教版小学语文四年级下《语文园地八：习作》公开课教学设计_0第一篇：人教版小学语文四年级下《语文园地八：习作》公开课教学设计_0《片段成篇》习作讲评教学设计一、教学目标：1.认识写作前理清思路,布局谋篇的重要性.2.掌握“叙写片断,构筑成篇”的一些方法.二、教学重难点：重点：“以读促写”的教学方法,用大量的写作实例支撑课堂内容。
难点：让学生感知并运用“片断成篇”的写作模式。
三、教学设计:（一）名言导入、揭示课题有人说,剪不断,理还乱,是作文,别有一番滋味在心头.好的文章构思能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具一格的表现形式,能使精心包装的作文充满灵气和魅力。
这节课我想与大家探究片段成篇的构思方式,也就是小标题。
希望它能为大家的习作提供帮助。
其实，我们对小标题并不陌生，咱们这学期学习了哪些运用小标题的文章了？预设：夜莺的歌声、大自然的启示师：有了这些基础，老师相信同学们这节课学习起来会很轻松的。
（二）与名家对话、标注课题师：大文学家鲁迅曾经感悟“文章怎么做,我说不出,因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得和方法”从他的话中,同学们悟出什么了吗？预设：生1:读写关系密切.生2:写应该从读开始.生3：读书要善于观察，多读多写，就能写好。
师：那我们就从阅读鲁迅作品开始.试着再来标一标小标题。
预设：生1:捕鸟,拣贝壳,刺查生2:还有看跳鱼儿生3:雪地捕鸟、夏日拣贝壳、月夜刺查、潮汛时看跳鱼。
师：孩子们，给文章加上小标题，你会发现文章有什么变化吗？预设：生1:文章有了小标题.生2:文章有了小标题给人一目了然,条理清晰的感觉.师：是啊！我们知道了，这是一个......的闰土；这是一个......的闰土；这是一个......的闰土（随机点名汇报）师小结：闰土的形象仿佛就在眼前。
这就是片段成篇给文章带来的改变。
通过整合片段使文章主旨更加鲜明。
（三）习作欣赏，探究构思出示资料：写作文莫犯难下苦功能过关勤观察多体验广阅读赏名篇常写练集文源寻规律觅经验师：大家理解这个三字经的意思吗？预设：生1：寻觅经验生2：多读、多下功夫......师：那我们就来欣赏几篇习作，觅经验。
统编版语文四年级下册第八单元 习作：故事新编 习作指导
小学语文四年级下册《故事新编》习作指导单元主题：奇妙的童话，照亮缤纷的童年。
语文要素：1. 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2. 按自己的想法新编故事。
学习目标：1. 根据故事结局，从不同角度设想故事情节。
2. 学会把故事情节写清楚。
教学重点能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编故事。
教学难点运能用所学的刻画人物的方法和描写方法把故事写得生动具体。
课堂实录：板块一趣味导入师：同学们，“六一”儿童节快到了，咱们学校要举行第五届教育戏剧展演啦，这次我们年级要表演哪个故事呢？一起来听听吧。
（出示：《龟兔赛跑》视频，板书：故事。
）师：对啊，大家一看就笑了，原来是《龟兔赛跑》。
可是这次要求跟以前不一样，是故事新编。
（板书：新编。
）师：先进行年级初赛，哪个班故事编得最新奇有趣，就能获得上台表演的机会。
你们有信心吗？一个个摩拳擦掌的，看起来自信满满啊。
今天我们就来聊一聊故事新编，如果谁编得好，就用谁的名字命名，如×××版《龟兔赛跑》！设计意图：创设学习生活中的趣味情境，活跃课堂氛围，激发学生的创作欲望，提高学生学习的主动性。
板块二智慧探究活动一：设定结局师：大家看，原来的故事是这样的。
师：既然是新编，那肯定跟原来不一样啊，大家觉得哪里会不一样呢？生：结果不一样了。
师：对，也就是结局可能发生变化。
（板书：结局。
）师：上一次是兔子赢了，那你觉得这一次呢？生：乌龟赢了。
生：还是兔子赢了。
生：乌龟和兔子可能双赢。
师：嗯，大家说的情况都有可能。
生：经过也可能会发生变化。
师：经过也会发生变化。
对啊，原来是兔子睡着了，现在我们必须设想新的故事情节。
（板书：情节。
）师：那你们觉得什么不能变呢？生：故事的主人公不能变。
师：人物不变这一点非常重要。
生：“赛跑”也不能变。
师：会思考。
这一点也非常关键。
师：那该怎么进行故事新编呢？请大家打开课本第131页，看看课本上的提示能给你什么启发？（出示：课本。
四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思 (2)
四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思一、课程背景分析语文课程对于学生的基础学习和综合素质提升有着不可替代的作用。
四年级下册教学内容涵盖了各个方面，其中《习作八故事新编》是一篇非常具有代表性的文章，具有浓厚的教育意义。
在传授给学生历史知识的同时，还能够培养他们的文学素养，增强学生的文化修养。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解古代中国的先民生活和风俗习惯；2.掌握故事情节，加深对古代文化的认识；3.提升学生的阅读和写作能力；4.培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：故事的准确理解和文学素养的培养；2.教学难点：挖掘故事情节背后的文化内涵。
四、教学流程步骤一：导入通过一张插页图引导学生回想上节课学习的内容。
步骤二：解释生词通过解释生词提升学生的阅读理解能力。
步骤三：朗读故事学生轮流朗读故事，梳理故事情节，加深记忆。
步骤四：分组讨论将学生分为小组进行深入讨论，探究故事情节背后的文化内涵。
步骤五：合作写作小组内学生进行合作写作，将讨论结果整理为一篇文章，提升学生写作能力。
步骤六：展示和反思各小组派代表展示讨论结果和合作文章。
教师引领全班进行反思和总结。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于故事情节的理解和记忆能力很强，但在文化内涵的挖掘和思考方面还有待提高。
同时，学生的写作能力和团队合作能力也需要进一步培养和提升。
因此，我要加强巩固故事情节的讲解，注重挖掘文化内涵，加强写作和团队合作训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、写作提纲
开头：开门见山、比喻、排比……
中间：以叙事为主，重点突出，详略得当
（叙事六要素）
结尾：表达你的感受，首尾呼应……
春节里一件快乐的事
我的春节是充满笑声的。 除夕之夜，我和全家人围坐在一起吃年夜饭。刚吃到一半， 就听到外面一阵阵“噼里啪啦”的鞭炮声，我和妹妹再也无心 吃饭，嚷嚷着要放烟花，妈妈说要等天黑了才能放，这样才漂 亮。 好不容易盼到天黑，我和妹妹迫不及待地拎着烟花跑到空 地上。我们小孩子先玩起了甩手烟花，一边燃烧，一边转圈， 远远看去，就像一个个火圈，我们玩得不亦乐乎，欢笑声响成 一片。接着，爷爷拿来了大礼花，用烟点燃了导火线后，烟火 像一根竹竿，向上直冲，只听”啪”的一声，烟花在空中爆炸 了，火光划破了夜空，像仙女散花，五彩缤纷，银光闪闪，把 一片黑暗的天空都照亮了。看到这幅景象，我们在旁边高兴地 手舞足蹈，兴奋极了！我们的欢叫声越来越响，汇成了一首欢 乐的歌，把邻居们也从屋里吸引出来了。烟花声和欢笑声交织 成了一片，在这欢声笑语中，我们送走了欢乐的一年，迎来了 崭新的一年！ 你说我们的春节快乐吗？
节日里令你印象深刻的事
一、七嘴八舌
说说自己印象最深刻的节回放
春节里发生的事 其一：放鞭炮
春节里发生的事 其二：吃团圆饭
清明节扫墓
六一儿童节
端午节
三、明要求
一、你想写什么节日？这个节 日有什么特点？ 二、这个节日里有什么事值得 回忆？ 三、想一想怎样写出节日的特 点，表现出节日的气氛。
题目：本次习作属于自命题作文， 可以直接以节日中的事件为题，如 《春节放鞭炮》、 《庆六一汇演》等； 可以在题目中加上自己的感受，如 《难忘的端午节》、 《快乐的中秋节》等。