2五年级上册unit5There is a big bed第二课时
Unit 5 There is a big bed There is a big bed 教学反思
Unit 5 There is a big bed教学反思一、本节课课堂气氛活跃和谐，师生、生生、生本交流融洽，但也感觉在一些细节的处理上有欠缺，没有照顾到所有的学生。
在教学中如何让学生更有效地掌握所学知识，更主动地参与学习，并结合实际来运用所学知识，到最后真正内化为学生自身的知识，是我今后认真思考的问题，也是我今后努力的方向。
教材内容分析本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。
Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
三、教学目标1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2．能够在语境中正确运用上述单词。
3．能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点（一）教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
新PEP小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed B Let`s talk 课件
There be句型可译“有”,be动词跟着名词走。 名词单数不可数,当用“is”记清楚。 如果名词是复数,用“are”一定要记住。 出现并列主语特殊记, “就近原则”用仔细。
课文重点分析
1.再议There be句型: there be句型主语是be后的名词或代词,所以be动 词的使用要与主语(be后的名词或代词)保持人称 和数的一致,当句中主语为复数形式的时候,be要 用are. there be句型遵循“就近原则”,即出现并列主语 时,be动词要与它最近的主浯保持人称和数的一致。 例:There are many rivers. There is a pen and two erasers in my pencil box.
Wow, there is a big farm. What’s the farm like?
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Zhang Peng:这是客 厅。 Mike:哇！这里有 这么多幅画。 Zhang Peng:是的, 我爸爸画得非常 好. Sarah:这儿还有这 么多的植物. Zhang Peng:它们是 我祖母的植物, 我的祖父母在他 们的房子的前面 有一个花园.在 so m a n y 那么多 花园里有许多花。 grandparents指外祖父母二人 Sarah:太棒了。 --------lots of=a lot of=many或much 肯定句中用lots of, a lot of 否定句中用many或much
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创
设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言
交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提
高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教
学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，
多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励
学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
教学反思
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一
堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道
亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和
运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断
获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；
创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，
他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、
合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
人教版小学英语五年级上册Unit-5《There-is-a-big-bed》Read-and-Wri
人教版小学英语五年级上册U n i t-5《T h e r e-i s-a-b i g-b e d》R e a d-a n d-W r i t e本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《There is a big bed》说课稿本次说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》Read and Write部分。
下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学策略与设计说明，教学过程，教学反思等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析本课是人教版小学英语五年级（上）第五单元的第四课时。
本单元的学习主题是家居陈设及其位置。
本课为Read and write部分，内容是一封求助Email，主要讲了Mr Jones搬到一处脏乱的老房子，利用there be 句型和表示方位的短语，表达了想求助Robin 帮忙处理的意愿。
本课教材设计了两部分，第一部分要求学生阅读一封电子邮件并选出正确的图画，此活动针对五年级学生过于简单；第二部分为个性化书写活动，要求学生仿照文段内容，根据个人情况运用There be句型和表示相对位置关系的介词或介词短语填充句子。
二、学情分析本课的授课对象是五年级学生。
经过两年的英语学习和积累，学生已经掌握一些基本的表示相对位置关系的介词和介词词组。
在第四单元的读写部分接触到了邮件这种形式，但并没有仔细的分析，本单元重点学习了There be句型，但在以往的学习中涉及过该句型，所以学生很容易理解。
Email的书写格式是学生学习的新内容，但学生应该在现实生活中有简单的了解，所以此处内容容易形成新的知识架构。
而在观点的表达上，学生对已有知识的整合能力还不是很强，所以本课的难点是学生能否充分利用已有语言知识表达自己的观点并进行书写。
三、教学目标1.学生能够通过运用邮箱演示从Robin 收到邮件、到打开邮件的过程，学生能够熟悉电子邮件上的主题等相关信息，熟悉电子邮件文本的基本格式。
(单元解读)Unit5 There is a big bed 五年级上册-五年级英语上册人教PEP版
五上Unit 5 There is a big bed 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“家具陈设及其位置”展开教学。
本单元学习的主题主要是对家具陈设及其位置进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述家具陈设及其位置进行训练。
二、单元信息三、教材分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“家具陈设及其位置”这一话题展开，核心内容是学会询问回答家具陈设及其位置的问题及描述。
整个单元主要通过2 个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够使用目标语言对家具陈设及其位置进行描述，养成良好的生活习惯。
本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，引导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A部分第一课时有针对本单元核心句型There be…. 而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息提高听的能力;教材通过Sarah 和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是bike, clock, photo, water bottle, plant。
教材通过张鹏介绍自己房间内物品的情境，呈现了单词的词形和意义；并要求学生能够在滚雪球的游戏中，掌握并正确使用核心单词和句型，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时分为Read，listen and chant；Listen，read and circle以及Look，listen and write三部分，第一部分呈现了常见的字母组合ai/ay在单词中的发音规则，并通过吟唱歌谣强化发音规律; 第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，帮助学生进一步感知并巩固ai/ay的音形对应关系，第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课5
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计教材分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础教学目标：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
3、能用适当的介词描述物体的方位。
4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
5、能听懂会唱歌曲：A photo of me6、能读懂：story time 部分的故事。
教学重难点：重点：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
难点：1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
2、能用适当的介词描述物体的方位。
课时划分：第一课时：let’s learn, let’s play第二课时：let’s talk ,let’s try第三课时：Let’s learn & let’s find and say第四课时：let’s talk, let’s try& let’s sing第五课时：Let’s spell let’s wrap it up第六课时：read and write, let’s check ,story time第一课时1、教学内容：let’s learn, let’s play2、教学目标：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play 部分的游戏。
宁夏回族自治区吴忠市第二小学五年级英语上册Unit5Thereisabigbed说课稿人教PEP4
Unit 5 There is a big bed 说课稿各位老师：上午好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book V Unit Five There is a big bed的第二课时。
根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。
接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。
一、教学指导思想《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。
其中，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
二、教学背景分析1、教材分析( 1 )教材内容本课时内容包括Let’s learn 和Let’s play这两部分。
其中，重点内容在于Let’s learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is …( 2 )教材地位首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My home有一定的相关性。
在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。
本课内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。
总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。
2、学情分析学生特点 1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。
虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。
3、五年级学生已有两年的英语学习基础。
人教版PEP英语五年级上册Unit 5 There is a big bed 第二课时-课件
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
Hale Waihona Puke You made my day!伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
There be 句型用来表示存在，它的基本构成是： 通过例子，我们可以发现：be 动词后面跟的是可 数名词单数或者不可数名词，就用is；如果be 动 词后面跟的是可数名词的复数就用are 。 意为 “某地有某物” be 动词的形式要根据它后
面某物的单复数形式而定。下面根据具体的实例来 看一下。
• ⒈There are many books. 有很多书。 • ⒉There is a computer on the desk.书桌上有电脑。 • ⒊There is a toy on the bed. 床上有一个玩具。 • ⒋There is some juice in the glass。杯子里有一些果汁。 • ⒌There is a piano near the desk。书桌旁边有一架钢琴。
What’s it like ? What’s it like? Pink pink pink ,a pink sofa . There is a pink sofa.
A: I have my own room! B: What’s it like ? A :There is/are_________.
What’s your room like ? B: There is /are ______.
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》说课稿
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五上Unit 5 There is a big bed》是一篇以家居生活为背景的对话教材。
通过描述房间内的家具布置，让学生学会使用“there is/there are”来介绍物体位置。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行日常交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对家居生活环境比较熟悉，能够通过图片和情景对话理解和运用“thereis/there are”描述物体位置。
但部分学生对英语语法的掌握还不够熟练，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“there is/there are”，并能够用“there is/there are”描述房间内的家具布置。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景对话，用英语进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的美观和舒适。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用“there is/there are”描述物体位置。
2.难点：学生能够正确把握“there is/there are”的语法结构和用法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置家居环境的情景，让学生在实际语境中学习和运用“there is/there are”。
2.交际教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生用英语进行日常交流的能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.多媒体教学手段：利用课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家居环境的图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示房间内的家具图片，引导学生说出“thereis/there are”，并板书重点单词和短语。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第二课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第二课时》教案一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本节课主要围绕着家居环境进行学习。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用核心句型“Is there a/an…in the…?”来询问某个房间里面有没有某个家具，并能用“Yes,there is. / No, there isn’t.”来回答。
同时，学生还能学习到一些常见的家具词汇，如bed, chr, table等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的家居环境词汇和句子结构可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
同时，学生对于实际场景的运用能力还需要加强，因此需要通过各种教学活动来提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的核心句型“Is there a/an…in the…?”和回答“Yes, there is. / No, there isn’t.”。
2.能够正确运用所学词汇描述家居环境，如bed, chr, table等。
3.能够通过pr work和group work等形式，提高实际运用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点1.核心句型“Is there a/an…in the…?”和回答“Yes, there is. / No, thereisn’t.”的运用。
2.一些家居环境词汇的掌握，如bed, chr, table等。
3.如何运用所学知识进行实际场景的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：通过模拟家居环境，让学生在实际场景中学习英语。
3.合作学习法：通过pr work和group work等形式，让学生相互交流、合作，共同完成任务。
Unit5ThereisabigbedBreadandwrite(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案：Unit5 There is a big bed B read and write教学内容：本节课为小学五年级上册英语人教PEP版Unit5 There is a big bed B部分，教学内容包括阅读和写作。
教学目标：1. 学生能够理解阅读材料内容，掌握阅读材料中的新词汇和句型。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行写作，描述自己的房间。
3. 学生能够通过阅读和写作活动，提高英语阅读和写作能力。
教学难点：1. 阅读材料中的新词汇和句型的理解和运用。
2. 学生写作时的语法和句型运用。
教具学具准备：1. 教材或教学课件。
2. 黑板和粉笔。
3. 学生自备练习本和笔。
教学过程：1. 导入教师与学生进行简单的日常交流，引入本节课的主题。
2. 阅读活动学生阅读阅读材料，理解材料内容。
教师引导学生关注阅读材料中的新词汇和句型，并进行解释和举例。
学生通过回答问题或完成练习，巩固对阅读材料内容的理解。
3. 写作活动教师提供写作任务，要求学生描述自己的房间。
学生根据所学词汇和句型，进行写作。
教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
4. 作业布置教师布置作业，要求学生继续描述自己的房间，并进行修改和润色。
板书设计：1. Unit5 There is a big bed B read and write2. 阅读材料中的新词汇和句型。
3. 写作任务要求。
作业设计：1. 学生继续描述自己的房间，并进行修改和润色。
2. 学生准备下一节课的学习内容。
课后反思：本节课通过阅读和写作活动，帮助学生理解和运用阅读材料中的新词汇和句型，并能够运用所学知识进行写作。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与和反馈，及时解答学生的问题，并给予适当的指导。
同时，教师还应该鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高他们的英语阅读和写作能力。
重点关注的细节：教学难点1. 阅读材料中的新词汇和句型的理解和运用：在阅读活动之前，教师可以通过图片、实物或动作等方式引入新词汇，帮助学生建立词汇的直观印象。
五年级英语上册《Unit 5 There is a big bed 第二课时》教学设计
第二课时
课题
Unit 5 There is a big bed
课型
New Lesson
课时目标
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房re”。
二次备课
板书
设计
Unit 5 There is a big bed
A. Let’s try A. Let’s talk
Your room is really nice.
教学
反思
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
2.介绍对话情景
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
5. Describe the picture
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have…/ There is / are…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
五、课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1)明确听力任务
(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。
人教版英语五年级上册Unit5 There is a big bed第二课时-课件
艾丽斯
• 打电话时,用于介绍自已 • 例如:This is Mike. 我是迈克
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/292021/10/29October 29, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月 2021/10/292021/10/292021/10/2910/29/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/292021/10/29
Mike
sarch
Zhang Peng
播放教学录音，全班学生跟着录音读，学生听完录音后回答下面问题：
① Is Zhang Peng’s room nice? ② Is the bed big or small? ③ Where is the computer? Answer: ① Yes, it is. ② It’s big. ③ It’s on the desk.
……..
• 课堂练习——选择填空：
• ( ) ① This is __________ bedroom.
•
A. I B. my C. me
• ( ) ② There ________ a photo on the wall.
五年级英语上册Unit5ThereisabigbedPeriod2同步讲练测人教PEP
Unit 5 There is a big bedPeriod 2开心回顾一、用b e的正确形式填空1. There _________ a bed in the bedroom ..2. There _________ some flowers on t he desk.3. There _________ some tea in the cup.4. There _________ two tins of coke in the bag.5. There _________ three buildings and a beautiful garden in our school.〖答案〗1.is2.are3.is4.are5.are〖解析〗1.句意：卧室里有一张床。
“a bed”意为“一张床”，属于可数名词的单数，因此用is。
2.句意：书桌上有一些花。
“some flowers”意为“一些花”，属于可数名词的复数，因此用are。
3.句意：茶杯里有一些茶。
“some tea”属于不可数名词，因此用is。
4.句意：包里有两盒焦炭。
“two tins of coke”意为“两盒焦炭”，属于复数，因此用are。
5.句意：在我们学校有三座高楼和一个漂亮的花园。
这道题里要用到there be 句型的就近原则，距离there be 最近的为可数名词的复数形式，因此用are。
二、单项选择。
（）1. Let’s put the picture ____ my desk.A. in the fron t ofB. aboveC. Down〖答案〗A〖解析〗句意：让我们把这张图片放在书桌前面吧。
“in the front of ”意为“在……前面”。
（）2. _____ are Jenny’s and Danny’s pictures.A. ThisB. ThatC. Those〖答案〗C〖解析〗句意：那些是丹妮和詹妮的照片。