PEP四年级英语下册U2part B 第二课时1教案与反思
四年级下册PEP Unit 2分课时(2)教案与教学反思
Unit2 What time is it？教案第一课时 A Let’s talk & Let’s play课题Unit2 What time is it？落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标（1）能听懂、会说“What time is it? It is .... It's time for....”并能在情景中进行运用。
（2）复习单词：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner 重点让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法。
难点理解时差。
教学方法任务型教学法，情景教学法。
教具准备 1.教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。
2．教师准备该课时的教学挂图教学过程批注或调整1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）Greetings：T: Good morning. What time is it now?S: It’s….T: It’s time for English class.…（2）Let’s do（P15）（3）Listen and act教师发指令：go to the playground .等，学生根据指令做动作。
然后请学生发指令做动作。
并复习单词music class, PE class, English class, breakfast, lunch, dinner。
2．呈现/操练（Presentation/Practice）（1）教学Let’s go to the playground.a．教师课前在教室各处贴好表示地点的图片，如：garden, playground等b．采用小组竞赛的方式，每组一位代表，由教师发指令：Let’s go to the….学生马上跑到该图片所在的位置。
四年级英语pep下册教案及反思5篇2022
四年级英语pep下册教案及反思5篇2022英语老师如果没有做好开学初的学生英语入门教学，会导致一学期以来教学工作遇到很大的阻力，当已经到了期末复习阶段，老师们仍有很多需要改进和提高的地方。
那他们应该怎么做呢?以下是小编带来的四年级英语pep下册教案及反思内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!四年级英语pep下册教案及反思1外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库现在世界上说英语的人越来越多，[英语]现代英语教学理念之反思。
英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等，都以英语为母语。
在某些国家里，英语虽不是本国语，但是作为第二语言使用，甚至竟成为官方语言或官方语言之一。
这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。
作为国际交往的语言，英语的作用很大。
在联合国，英语是几种通用语言之一，而且使用得最多。
在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。
在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用它。
在科技界，英语又是国际性语言。
说英语的人遍及五大洲。
已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。
世界已进入中国，中国已走向世界。
人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。
各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。
如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是理所当然的。
外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入大学的学子们所说，他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。
诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。
没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。
多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。
PEP小学英语四年级下册第二单元一课时教学反思
PEP小学英语四年级下册第二单元一课时教学反思本节课的教学内容是学习正确询问时间并给出正确的回答：What time is it? It's...o'clock.以及结合所学过的语言描述自己的日常活动。
第一次上这课的时候，我是直接通过一个实物钟引入本课的话题，教授单词clock. 接着教授句型：It's...o'clock.（现在是......点钟)和What time is it?(几点了？）然后继续教授描述日常活动的句型：It's time for...（该.......了。
）和6个日常活动的单词。
上完这节课，最大的感觉是学生学的不开心。
虽然一整节课，我都在努力用自己的热情和激情去感染学生，尽力调动学生的积极性但是效果却不明显。
于是，我意识到：时间，这一话题对于四年级的学生而言，略显枯燥。
如何将这一节课上的不枯燥是这节课最大的难点。
如果能够有效突破，难点便也可成为最大的亮点。
带着对这一点的思考，我对本课进行了重新的设计。
为了给课堂增加趣味性、整体性和情境性，我想到将本节课设计成一场龟兔赛跑。
全班分成2大组：rabbit 和turtle.有学生们很熟悉的故事龟兔赛跑导入课，宣布本节课的比赛机制。
好动，好表现的学生马上就表现出了极大的兴趣，积极性很高。
这说明将学生熟悉的童话素材用于课堂上是可以取得很好的效果的。
此外，为了突出本课的主题，我将龟兔赛跑的跑道设计成了一个时钟，兔子为分钟，乌龟为时钟。
这样的设计，可操作性也很强。
（由于在学生的印象里，乌龟不是一个很好的形象，所以有些同学不喜欢自己是乌龟组。
而我却忽略掉了这一点，在宣布分组的时候，没有很好地照顾部分同学的情绪。
这是我考虑问题还不够周全。
很需要改进。
关注学生的情绪给学生创造或者提供一个轻松、愉悦的学习环境是至关重要的。
）除了从整体上对这节课进行了改进之外，在一次次的试教中对于本节课的很多细节，以及教师本身对于课堂的驾驭等等几个方面也有了很大的改善。
人教PEP四年级英语下册Unit2 What time is it？教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 What time is it?Part A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (3)Part A 第三课时Let’s spell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s play (8)Part B 第二课时Let’s learn & Let’s play (11)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (14)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型What time is it now? It’s…o’clock.来进行时间问答。
3.能运用句型It’s time to/for…来表达“该做……了”“做……的时间到了”。
4.能够在语境中理解句子：School is over. Let’s go.以及短语go home的意思。
5.能完成Let’s play,理解时差，询问时间。
教学重点1.能够在情景中运用句型What time is it now? It’s…o’clock.来进行时间问答。
2.能运用句型It’s time to/for…来表达“该做……了”“做……的时间到了”。
教学难点能灵活运用句型It’s time to/for…来表达“该做……了”“做……的时间到了”。
教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、实物钟表教学过程Step 1:Warm-up1.播放三年级上册第六单元歌曲Ten little candles。
在歌唱的同时，复习数字1~10。
2.播放三年级下册第六单元的Let’s chant的录音,学生一起边跟唱，边复习数字11~20。
PEP小学英语四年级下册教案全册+反思(K12教育文档)
(直打版)PEP小学英语四年级下册教案全册+反思(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(直打版)PEP小学英语四年级下册教案全册+反思(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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PEP 小学四年级下册教案全册+反思Unit 1 Our School第一课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词： 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden 。
Water the Flower 。
教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let ’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法: 1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片,让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教学步骤 1、热身 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play "，让学生跟随录音机说唱。
PEP四年级英语下册全册教案及教学反思
Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型“Where’s…?”“Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’t.2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s on/in/near…教师询问：Where is my English book? 启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。
人教PEP版英语四年级下册Unit 2 Part B 第一课时教学课件PPT-附教案与反思
Presentation
get up 起床
/ɡet ʌp/ 【对应词组】 go to sleep/go to
bed上床睡觉 【例句】When do you get up?
你什么时候起床?
ready 准备好的
【巧记】read(看;阅读)+y=ready(准 备好的) 【短语】be ready for为……做好准备 be ready to do sth 准备做某事
欢
迎
下
载
教学反思
提示：双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
欢
迎
下
载
Sum-up
重点词汇
get up 起床
重点句型
Hurry up! 快点!
Homework
Homework
1.熟读“Let’s talk”部分。
2.用所学句型与同学编 一段对话，并表演。
THANK YOU!
同步教案
提示：双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
欢
迎
下
载辑，打印，保存。
Test
一、给下列短语选择恰当的英文表达。
（C ）1.英语课 （B ）2.起床 （A ）3.快点 （E ）4.吃早餐 （D ）5.准备好了 （F ）6.去上学
A. hurry up B. get up C. English class D. be ready E. have breakfast F. go to school
English class PE class lunch
breakfast dinner
视频
点击“Let's talk”，跟 我一起读吧！
Let's talk
PEP小学英语四年下册U2教案及反思(林燕梅)
词汇教学课例——《Unit 2 What Time Is It?》教学实录及反思(PartB Let’s Learn,Let’s chant & Story Time)设计者、单位：林燕梅佛山市三水区西南街道第四小学教学年级: 四年级下册课题名称： What Time Is It?教材版本： PEP Primary English Students’Book一、教学设计1．学生分析本课教学的对象是四年级的小学生，平均年龄为10岁，他们对英语有很强的好奇心，好动、爱表现，喜欢引起别人的注意。
他们听觉敏锐，模仿力和记记力强。
三年级开始学习英语，已经具有简单的日常会话能力，能听懂老师常用的课堂用语，英语学习兴趣较浓。
在学习本课之前，已掌握了十多个水果单词，十个顔色单词，1-50的数字单词，并刚学会用英语表达时间。
2．内容分析这节课所学内容是Unit 2PartB Let’s Learn,Let’s chant(P19) and Story Time(P25),这是本单元的第四课时,也是Part B的第一课时，在Part A 部分学生已学了整点表达法:What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for....本节课是学习非整点时间的表达以及该做什么事情的表达，以及能够跟随录音吟唱Let’s chant中的歌谣和基本理解Story time的内容。
Let’s chant 和Story time是对Let’s Learn的巩固和拓展。
因此，本节课的教学内容的重点是掌握非整点时间的表达及该做什么事情的表达：What time is it? It’s .... It’s time to get up/go to school/go home/go to bed. 这是前三个课时所学知识的巩固与加深。
而本节课的教学内容的难点是非整点时间的表达和区分It’s time to....与It’s time for....的用法。
PEP四年级下册英语Unit 2分课时(1)教案与反思
Unit2Weisit？物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartA教学导航教学内容Let’slearnLet’sdoLet’stalkLet’sspell教学目标【知识目标】能听、说、认读重点词汇breakfast,luncusicclass,PEclass,Engliseisit？—It’s…”询问时间并作答。
【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
教学重点1.能听、说、认读本部分的重点词汇：breakfast,luncusicclass,PEclass,Engliseisit？—It’s…It’stimefor…”。
3.能用“It’stimefor…”描述不同时间进行的活动。
4.能掌握字母组合ir与ur的发音规则。
教学难点会运用“Weisit？”询问时间并用句型“It’s…It’stimefor…”作出相应回答。
教学图片、PPT、录音机、磁带等。
课时安3课教学过程第一课时对话，并且上台演示。
S1：Weisit？S2：It’s6o’clock.It’stimefordinner.作业设计1.抄写重点词汇breakfast,luncusicclass,PEclass,Englishclass。
2.编写对话。
板书设计nit2Whattimeisit？—Weisit？—It’s…It’stimefor…第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.自编catatpandrun.Musicclass,musicclass,singanddance. Englishclass,Englishclass,readandchant.2.让学生在黑板上画几个钟。
自编chant不仅巩固了上节课的知识，也给课堂创造轻松愉悦的氛围。
二、Presentation&Practice.教师指着学生画的钟询问。
T：Whattimeisit？Ss:It’s…T:Yes.It’stimefor…2.板书重点句型“—Weisit？—It’s6o’clock.It’让学生分角色能更好地为他们创设境理解课文，扮演钟可以激发学生表现力。
2021人教PEP英语四年级下册Unit 2 Part B 教案教学设计
Unit 2 What time is it ?Part B本课学习的主题是时间的表达及描述不同时间进展的日常活动。
多由"It ’s time to do sth./ It ’s time for sth."构成。
Let ’s learn为单词和句型的学习，Let ’s talk 为交际对话，Let ’s play 和Let ’s do 为根底知识的运用, Read and write 和Let ’s check 都是综合知识的运用。
在教学中围绕“做某事的时间到了〞这一主题，设计一系列教学活动。
另外，需渗透情感教育引导学生学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
第一课时【知识目标】1、学生能够听说读写以下单词和词组 get up, go to school, go home, go to bed2、学生能够认读句型：What time is it? 并做出相应的答复：It ’s …It’s time to …【能力目标】学生能够用英语描述自己的作息时间和活动安排。
【情感目标】通过对本课的学习培养学生珍惜时间的情感态度。
【教学重点】学生能够做到四会本课重点单词及句型。
【教学难点】怎样帮助学生在实际生活中运用所学单词与句型It ’s time to …描述自己的时间表。
Multimedia flashcardStep 1. Greetings and warm-up1. Greet students as usual. T：Good morning, boys and girls.2. Let’s do.It’s time for... Let’s...Step 2. Presentation1.It’s 6:25 a.m. It’s time to get up.2.It’s 7:30 a.m. It’s time to go to school.3.It’s 4:00 p.m. It’s time to go home.4.It’s 9:00 p.m. It’s time to go to bed.Step 3. PracticePresent a schedule of Monday and ask students to have a pair work by using the sentences: What time is it? It’s... It’s time to...Step 4. Summary1. Ask one student to be the little teacher and summarize what he or she has learned in this lesson.2. Ask students to read the words and sentences together.Step 5. Homework1. 将本节课学习的新单词抄写两行。
人教PEP四年级英语下册教案教案Unit 2 Part B教案
Unit 2 What time is it?Part B教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】本课时教师通过以Mike的作息时间表为主线，通过简单明了的作息时间表图片加以教师动作辅助，展开重点句型的学习，让学生在相对真实的语言环境中去理解并运用句型。
然后对比重点句型，通过动作等帮助区分理解本课时的重难点。
这样既直接又有针对性，让学生很好地把握了本课时的重点。
学习动词短语时，教师通过动作，情景交际问答，引导、替换、联想等多种方式展示短语并学习短语，有利于学生在短时间内掌握短语，加深对短语的印象。
同时，在学习每个短语的同时，教师都将短语融入句型It’s time to…来练习巩固，做到了很好地融合。
在拓展延伸阶段，教师充分发挥小组合作的凝聚力，让学生三人一组，来完成时间活动安排的描述，既培养了小组合作的能力，也让学生在合作中体会到了学习的快乐。
在学习Read and write 部分，引导学生观察图片，培养学生仔细观察事物的能力；在书写方面，教师采取评价、示范、辅助讲解等方式让学生能够很快地掌握首字母大写的要求。
听力以及选择题，要做好边做练习边复习重点句型的工作，让学生学会将所学的知识正确地运用到实际情景中。
【启发思考】对话表演、创设一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。
【自主或小组探究】教师创设情境，通过自己亲身实践让学生明白重点句型的运用情景，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。
人教PEP英语四年级下册 第三单元Part B 第二课1教案反思
1.能听、说、认读以下单词：windy，sunny，rainy，snowy,cloudy。
2.能够看懂和听懂天气预报中关于气候特点语句的报道。
3.能在实际情景中灵活运用以下句型来问答天气：What’s the weather like in…? It’s…4.完成Let’s play。
能听、说、认读以下单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
能在实际情景中灵活运用以下句型来问答天气：What’s the weather like in…? It’s…了解主要城市的名称和地理位置。
教学光盘、教学挂图、教学课件、天气和地名的小卡片1.我是小小气象员。
找学生介绍四个城市的天气，并运用句型It’s warm/hot/cool/cold in…，如：Good morning.This is the weather report.It’s hot in Hong Kong.It’s cold in Harbin.It’s warm in Beijing.It’s cool in Lhasa.2.教师展示B Let’s play挂图，学生两人一组，问答天气：如：S1: What’s the weather like in Beijing?S2: It’s cool and rainy.S1: What’s the weather like in London?S2: It’s cold and cloudy.1.教师利用课件呈现Let’s learn部分的教学挂图，并直接介绍：Here’s the world weather.展现世界地图，让学生仔细观察世界主要城市的名称，并结合图标观察天气。
2.教师让学生快速找出中国首都——北京。
提出问题：What’s the weather like in Beijing?学生结合图标知道北京有很大的风，引出单词windy板书并教读，并让学生回答完整句子It’s windy in Beijing.3.展现London下雨的图片，可以动画带下雨的声音，教师说Look!It rains.教师提问：What’s the weather like in London？提示学生根据rain来进行变化，引出单词rainy。
人教PEP英语四年级下册 第五单元Part B 第二课1教案反思
1.能听、说、读、写单词：coat，socks，jacket，shorts，shirt，sweater。
2.能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能完成Let’s find out.运用句型I want to wear…来表达自己想穿的衣物，并进行涂色。
掌握单词coat，socks，jacket，shorts，shirt，sweater的意思，识记单、复数形式并加以区分与应用。
能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。
单词卡片、教学光盘、教学挂图、教学课件、实物衣物1.Free talk.教师将Lucy和Lily的衣物放在讲桌上混在一起，教师让学生两人一组进行问答，将衣物分开归类，如：S1:Whose pants are those?S2:They’re Lily’s.S1:Whose hat is this?S2:It’s Lucy’s.…2.准备好的同学自由上讲台表演对话。
1.教师利用课件展示skirt，提醒学生将k换成h，找学生上台板书shirt，并尝试拼读，对比记忆单词（k像女裙是撒开的，所以skirt是女裙，shirt是衬衫）。
2.教师描述顺口溜，引出coat: It’s cold，so I wear mt coat.对比cold 来引出coat，并对比记忆。
板书并教读。
3.教师对比两种动物的高矮，解释The bear is short. 然后利用课件，在short后加“s”变成短裤。
提示学生注意发音，并且裤子有两只腿，所以必须以复数的形式出现。
教师将shorts放在桌上，提问：Where are my shorts? Ss：They’re on your desk.4.教师出示sweater的图片，并问：Is it a coat? Ss: No，it isn’t. 引出单词sweater.5.用同样的方式教授socks. 并提问：What colour are my socks?Ss:White.6.教师示夹克衫的图片，并介绍这个词语是音译而来，所以教师让学生一起念读：夹克衫，夹克衫，jacket，jacket。
PEP小学英语四年级下册教案全册+反思(2)(K12教育文档)
PEP小学英语四年级下册教案全册+反思(2)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（PEP小学英语四年级下册教案全册+反思(2)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为PEP小学英语四年级下册教案全册+反思(2)(word版可编辑修改)的全部内容。
PEP小学四年级下册教案全册+反思Unit 1 Our School第一课时教学目标:1、能够听、说、认读本课时的主要单词:2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let's do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法：1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时,切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法,自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥,运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配,掌握这一知识点.2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检验了学生实际运用语言的能力.课前准备:本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型:“What’s in the classroom? A board , two lights ， many desks and chairs 。
四下Unit2PartBLet'slearn教学反思
Unit 2 What time is it?(PartB Let’s learn教学反思)本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习四个词组：get up、go to school 、go home、 go to bed；重点句型是It’s...It’s time to...在教学中我注重激活学生记忆，以旧引新，通过描绘Mike 一天的生活，在某个时间点该做什么为主线，复习巩固时间表达以及各种动词短语来导入学习。
首先，我抓住词汇课课型，注重单词的四线格书写和拼读，将音、形的考查落到实处。
另外还创造宽松、和谐的学习气氛，以歌谣、游戏、小组合作等方法实行教学，调动学生学习积极性。
教学设计有梯度，环环相扣，层层递进，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广。
同时还将语言学习和行为动作联系起来，充分发挥了学生的主体作用，使学习充满乐趣。
拓展延伸局部，我引导学生自制一份作息时间表，用所学过的单词短语、句型来描绘，为他们提供更多操练机会和充分展示的空间，将所学内容和实际生活相结合，增大语言输出量，身临其境，达到学以致用的目的，也让他们体验学习成功的乐趣。
但是，在磨课过程中，有些游戏环节，目标重复，太注重个体，没有真正做到全面参与。
在新课导入时，创意不够，较平淡，没有真正引起同学们的好奇心，思维没有被完全激活。
另外，在巩固使用局部，由Mike的一天到Dora老师的一天，过渡太突兀，导致有些学生不知所云，所以在课堂上，老师一定要精心设计课堂活动，自然过渡，让学生在清晰明了的活动规则下展开学习，只有这样，学生才有话可说，才能增大语言输出量，本课时的课标也才能达到。
在今后的教学过程中，我会尽量克服缺乏，多花些心思，设计出更有创意的课堂活动，创设高效课堂，真正做到以学生学习为主体，教师启发引导，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合使用英语实行交流的水平。
人教PEP英语四年级下册第四单元PartB第二课1教案反思2022
物以类聚，人以群分。
《易经》
原创不容易，【关注】，不迷路！
1.能够听、说、认读四个有关农场动物的单词
cow,silk.Wals.Lookattyfarm.
S2:It’sbig.Aret
cow,sheep,hen,horse
Thesearesheep.
Wow!They’resocute.
本节课学习四种动物的单词以及要求会运用单词复数来描述动物。
教师在学习新单词的时候，利用学生模仿动物的声音，引出新单词horse以及hen;然后采用猜一猜的游戏来学习cow,多种形式进行单词的引入，知识的过渡。
教师采用视听法，全身反应法来学习单词，练习指令，使得课堂教学形式多样化。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
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前进实验小学史爱东
1.能够听、说、认读本课时的四个动词短语：get up, go to school, go home, go to bed。
2.能够灵活运用句型It’s time to…。
3.能完成Let’s play，并能根据作息时间表，运用It’s time to/for…来表达作息安排。
能够听、说、认读本课时的四个动词短语：get up, go to school, go home, go to bed。
能够灵活运用句型It’s time to…。
教学挂图、教学光盘、教学课件、实物钟表
1.同桌两人表演Let’s talk部分对话内容。
2.同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨动的不同时间运用句型 What time is it? It’s… O’clock. It’s time to/for…互相问答时间以及该时间段该做的事情。
通过该对话，主要让学生注意区分It’s time to…和It’s time for…的区别，如：
S1: What time is it?
S2: It’s 7 o’clock. It’s time to get up.
S1: What time is it?
S2: It’s 3 o’clock. It’s time for music class.
…
1．玩时钟游戏。
教师拨动实物钟表，问：What time is it?学生快速回答：It’s…o’clock .It’s time for/to…
2.教师将时间调整到六点半，教师一边做起床伸懒腰穿衣服的动作，一边问学生这个时候的活动，引出短语get up。
教读并对话：
T: What time is it?
Ss: It’s 6：30 a.m. It’s time to get up.
3.教师将时间调整到七点半，并一边做收拾书包的动作，一边让学生猜一猜这个时候的活动，引出短语go to school。
教读并对话：
T: What time is it?
Ss: It’s 7：30 a.m. It’s ime to go to school.
4.教师将时间调整到下午四点，进行情景对话：
T: What time is it?
Ss: It’s 4 p.m.
T:School is over. What do we do?
Ss: Let’s go home.
T:Oh, it’s time to go home.
5.教师将go to school图片以及短语呈现在幻灯片上，然后将school替换成bed, go to bed让学生猜一猜意思板书并教读，将钟表拨到下午九点，展开对话:
T: What time is it?
Ss: It’s 9 p.m. It’s time to go to bed.
6.教师领读黑板上的单词，学生跟读，然后让学生以齐读、分组读、个人读的形式反复练读单词。
7.教师做出相应的动作，学生快速运用It’s time to…说句子。
8.播放Let’s learn盘，学生跟读，学习正确的语音语调。
1.完成Let’s play。
（1）教师先组织学生认真阅读左边小卡片的日常作息时间。
（2）找两名学生朗读，一名学生叙述时间，另一名学生叙述活动，教师给予评价和指导。
（3）学生三人一组，S1负责问时间，并做出相应的活动动作；S2负责回答时间，确认动作是否正确；S3负责说出时间对应的活动。
如：
S1:What time s it?
S2:It’s 7:10.
S3:It’s time to go to school.
S1做出相应的背书包动作
S2：Yes.
（4）比一比，哪个小组做得比较好，可以示范表演。
2.教师说时间，学生说出相应的活动，运用句型It’s time to…
将Let’s learn部分所学的新短语抄写四线三格里。
Unit 2 What time is it?
get up, go to school, go home, go to bed
It’s 7:30. It’s time to go to school.
本课时主要学习动词短语，教师通过动作，情景交际问答，引导、替换、联想等多种方式展示短语并学习短语，有利于学生在短时间内掌握短语，加深对短语的印象。
同时，在学习每个短语的同时，教师都将短语融入句型It’s time to…来练习巩固，做到了很好地融合。
在拓展延伸阶段，教师充分发挥小组合作的凝
聚力，让学生三人一组，来完成时间活动安排的描述，既培养了小组合作的能力，也让学生在合作中体会到了学习的快乐。
【素材积累】
1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。