从不同角度观察
从不同角度观察同一物体,看到的形状
从不同的角度看某一个物体，所看到的形状一定是不同的______ （判断对错）由分析得：从不同的方向观察同一个物体，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不相同的；
故答案为：错。
对于一般的物体，从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；但有特殊情况，如果这个物体是正方体或是球体，那么从不同的方向看到的形状一样；据此解答即可．
本题考点：从不同方向观察物体和几何体．
考点点评：此题考查了从不同方向观察问题和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力。
观察物体从不同角度观察
从不同角度观察多个物体
说出正方体各个面名称
上面
正面
侧面
1、正面、上面、 侧面是相对于观 察者来说的
2、在任一位置， 都不能同时看到 长方体所有的面， 最多只能看到它
的三个面。
3、每观察一个面时， 将自己的视线与观察 的面垂直，，不可能一次看到长方体相对
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 201:18: 1101:1 8Dec-20 12-Dec-20
•
4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 01:18:1 101:18: 1101:1 8Saturday, December 12, 2020
•
5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 220.12. 1201:1 8:1101: 18:11D ecembe r 12, 2020
从上面看到的形状：
从正面看，看到的是什么形状：
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？
上面哪些图形从正面看是图B？
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① ③ ④
上面哪些图形从正面看是图B？ ② ⑤ ⑥
把从各个面看到的画出来
1
2
（正面）
（上面）
（侧面） 3
下面图形分别是小华从什么位置看到的？
侧面
正面
上面
从正面看
下面图形分别是从什么位 置看到的？
从左面看
从上面看
从正面看,能看到什么图形?从 上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想, 画一画.
观察物体从不同角度观察
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？
上面哪些图形从正面看是图B？
观察物体从不同角度观察
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① ③ ④
上面哪些图形从正面看是图B？ ② ⑤ ⑥
观察物体从不同角度观察
把从各个面看到的画出来
观察物体从不同角度观察
1
2
（正面）
（上面）
（侧面） 3
能确定完整的立体图形。
观察物体从不同图形分别是小华从什么位置看到的？
侧面
正面
观察物体从不同角度观察
上面
从正面看
下面图形分别是从什么位 置看到的？
从左面看
从上面看
观察物体从不同角度观察
从正面看,能看到什么图形?从 上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想, 画一画.
观察物体从不同角度观察
选一选
正面 侧 面
上面
观察物体从不同角度观察
连一连
上面 正面
侧面
观察物体从不同角度观察
数一数
( )个正方体
观察物体从不同角度观察
（ ）个正方体
观察物体从不同角度观察
（ ）个正方体
观察物体从不同角度观察
（ ）个正方体
观察物体从不同角度观察
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观察物体
从不同角度观察多个物体
观察物体从不同角度观察
说出正方体各个面名称
上面
正面
1、正面、上面、 侧面是相对于观 察者来说的
观察物体从不同角度观察
说出正方体各个面名称
上面
正面
侧面
1、正面、上面、 侧面就是相对于 观察者来说得
2、在任一位置,都 不能同时看到长 方体所有得面,最 多只能看到她得
三个面。
3、每观察一个面时, 将自己得视线与观察 得面垂直,使自己只看
到一个面。
看到得面都就是两个或三个相邻 得面,不可能一次看到长方体相对
下面图形分别就是小面看
下面图形分别就是从什么 位置看到得？
从左面看
从上面看
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
从正面看,能看到什么图形?从 上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想, 画一画、
正面,上面
侧 面
练一练 观察下面左边得物体。从上面看,看到得就是什么形状？连一连。
2、观察下面得物体。 从上面看,看到得就是什么形状？
从上面看到得形状:
从正面看,看到得就是什么形状:
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？
上面哪些图形从正面看是图B？
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看就是图A？① ③ ④
上面哪些图形从正面看就是图B？ ② ⑤ ⑥
把从各个面看到得画出来
1 (正面)
3
(侧面)
2 (上面)
选一选
正面 上面
侧面
上面 正面 侧面
连一连
数一数 ( )个正方体
( )个正方体
得面。
上面
正面 侧面
正面
上面
侧面
大班从不同角度观察物体教案
教案：从不同角度观察物体一、教学目标1.知识目标：了解物体观察的不同角度，培养学生多角度思考和观察的能力。
2.技能目标：掌握使用不同角度观察物体的方法和技巧。
3.情感目标：培养学生对于多样性的尊重和欣赏，培养创新思维和审美能力。
二、教学内容1.不同角度观察物体的概念介绍2.观察物体的不同角度方法和技巧3.学生实践操作，观察不同角度的物体4.学生分享观察结果，进行交流讨论三、教学方法1.情景导入：通过展示一张图片或摆放一个物体，引发学生对于物体观察的兴趣。
2.导入新知：通过教师讲解和示范，介绍不同角度观察物体的概念和意义。
3.合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一个物体进行观察，并记录不同角度的特点和感受。
4.学生展示和交流：每个小组派代表展示观察结果，并与其他小组进行交流和讨论。
5.归纳总结：教师引导学生总结不同角度观察物体的方法和技巧，并与学生一起进行归纳总结。
四、评价方式1.观察记录表评价：根据学生的观察记录表，评价学生是否能够准确记录物体的不同角度特点。
2.口头表达评价：根据学生在交流和讨论环节中的口头表达，评价学生是否能够清晰地表达自己的观察结果和想法。
3.小组合作评价：评价学生在小组合作中是否积极参与、协作互助，是否能够充分发挥个人能力并尊重他人意见。
五、教学过程第一步：情景导入（5分钟）1.教师展示一张图片或摆放一个有趣的物体在课桌上。
2.引导学生观察该图片或物体，并提出问题：“你们看到了什么？你们觉得从哪些角度可以看到不同的东西呢？”3.学生回答问题并进行简短讨论。
第二步：导入新知（10分钟）1.教师介绍不同角度观察物体的概念和意义，如：从不同角度观察物体可以发现更多的细节和特点，有助于我们更好地理解事物。
2.教师示范从不同角度观察物体的方法和技巧，并解释每个角度的特点和意义。
3.教师鼓励学生尝试使用不同角度观察物体，并提出问题：“你们还能想到哪些角度呢？”第三步：合作探究（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个物体进行观察，并记录不同角度的特点和感受。
《从不同角度观察同一物体》教案
《从不同角度观察同一物体》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念和几何直觉，提高对物体形状、大小、位置关系的认识，增强空间想象力。
-通过观察和描述物体，让学生在实践中形成对空间关系的理解，ห้องสมุดไป่ตู้升几何直觉。
2.培养学生运用数学工具解决问题的能力，增强实践操作技能和测量准确性。
-引导学生使用直尺、量角器等工具进行实际测量，提高解决问题的能力和测量技能。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从不同角度观察同一物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过同一个物体从不同角度看会有不同形状的情况？”比如，我们教室里的这个立方体，从正面看是一个正方形，但从侧面看则变成了长方形。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体观察的奥秘。
3.培养学生合作交流的能力，增强团队协作意识。
-通过小组合作活动，让学生学会倾听、表达、交流，培养合作解决问题的能力。
4.培养学生联系实际情境，感受数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
-结合生活实例，让学生体会数学在实际生活中的应用，提高数学学习的兴趣和认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握从不同角度观察同一物体的方法，能准确描述物体在不同视角下的形状和特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组选择一个物体，从不同的角度进行观察，并记录下观察到的形状和特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，其他小组可以提出问题和建议。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
从不同的角度去观察描写
采用移步换景法描写景物时必须注意的几点：
1、首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才 能清楚地知道游览或参观的路线。
2、其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展 现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生 动画面。 3、采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中 心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
提示：远望；近观
静态
①红的像火，粉的像霞， 白的像雪……野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名 字的，②散在草丛里像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。
动态
提示：动态；静态
直接描写 ①红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味 儿……②花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。
间接描写
提示：间接描写；直接描写
不知不觉中我又来到新村边。向南望去，高高的楼房今天
只能看见模糊的轮廓，挺拔高大的树木今天也只能隐隐约约看 见一些树影。晨鸟“啾啾啾啾”地歌唱，好像在歌唱这迷人的 早晨，又好像在叫人们出来看这迷人的晨景。
穿过新村，我迈上公路。街上的人们在雾气中穿行，他们
的头发是湿漉漉的，像是刚从澡堂里出来的。拖拉机冒着白烟， 慢慢地开着；汽车“嘀嘀”的喇叭声，催着人们向前走，摩托 车的车灯，在雾中形成一道笔直的光线；自行车“铃铃”地缓 缓前进。正是这些声音，奏起了“雾中晨鸣曲”。
实写
①桃树、杏树、梨树，你
不让我，我不让你，都开
满了花赶趟儿。红的像火，
粉的像霞，白的像雪。花
里带着甜味儿；②闭了眼，
树上仿佛满是桃儿、杏儿、
梨儿。
虚写
提示：实写；虚写
触觉 嗅觉
一年级科学上册实验报告看一看 从不同角度观察事物
实验结论
实验一：利用镜子可以看到自己的眼睛。
实验二：同一事物，远看与近看所看到的范围和效果是不一样的。
一年级科学上册实验报告看一看从不同角度观察事物
看一看从不同角度观察事物
实验名称
从不同角度观Biblioteka 事物。实验材料小镜子、图片。
实验方案
实验一：1、用小镜子观察自己的眼睛。
2、根据观察画出自己的眼睛。
实验二：1、从近处看实物。
2、从远处看事物。
3、比较自己看到的有什么不同。
实验现象
实验一：利用镜子可以看到自己的眼睛。
观察物体从不同角度观察
选择合适的光线角度
根据光线条件选择合适的观察角度，以获得更好的视觉 效果，例如在强光下选择阴影角度或侧光角度可以强调 物体的立体感。
THANKS
谢谢
建筑与城市规划
建筑
建筑师可以通过观察角度的变化来创造出独 特的建筑风格和空间效果。例如，从不同的 角度观察建筑物的外观和内部空间，可以发 现不同的视觉效果和功能需求。
城市规划
在城市规划中，观察角度的选择也非常重要 。规划师需要从不同的角度考虑城市的发展 和布局，以满足不同人群的需求。例如，在 规划公共空间时，需要从不同角度考虑空间
实际应用
物理学中的观察角度研究对于探索物质的基本性质和运动 规律、推动科学技术的发展等方面具有重要意义。
06
CHAPTER
如何选择合适的观察角度
根据观察目的选择观察角度
确定观察目的
在观察物体之前，首先明确观察目的，例如了解物体的整体形态、细节特征、质感等。
选择观察角度
根据观察目的选择合适的观察角度，例如为了了解物体的整体形态，可以选择正面或侧 面角度；为了观察细节特征，可以选择特写或倾斜角度。
产品设计
产品设计
设计师可以通过观察角度的变化来优化产品 的外观和功能。例如，在汽车设计中，从不 同角度观察车辆的线条和比例，可以创造出 更加动感和流线型的设计。
用户体验
产品设计师还可以通过观察用户使用产品的 角度和方式，来优化产品的功能和用户体验。 例如，在观察用户使用手机的不同角度和姿 势时，可以发现一些不舒适的使用方式，并 对其进行改进。
特点
不同的观察角度可能导致观察到 的物体特征、形态和比例发生变 化。
观察角度的重要性
增强感知
通过从不同角度观察物体，可 以更全面地了解物体的形态、 结构和细节，增强感知能力。
观察物体从不同角度观
透视法
透视法是绘画中表现观察角度的 重要技巧。通过调整物体的大小、 形状和比例，画家可以表现出物
体在空间中的远近和深度感。
视角的选择
画家可以根据创作意图选择不同 的观察角度，如俯视、仰视、平 视等。不同的视角可以强调物体 的不同特征，创造出独特的视觉
效果。
摄影
摄影中的观察角度
在摄影中，观察角度决定了画面的构 图和主题的表现。摄影师通过选择不 同的观察角度，可以捕捉到更具表现 力和视觉冲击力的画面。
有效的营销计划。
06
CHAPTER
如何培养多角度观察能力
保持好奇心
好奇心是驱使我们探索和发现新事物的动力。保持对周围事物的兴趣和好奇心， 有助于我们主动去观察和思考。
培养好奇心的方法包括多提问、多尝试、多了解新事物等。通过不断提问和尝试 ，我们可以深入了解事物的本质和背后的原因。
学习与模仿
学习他人的观察方式和思考方法是培 养多角度观察能力的重要途径。通过 模仿他人的观察和思考方式，我们可 以逐渐掌握从不同角度观察事物的方 法。
02
观察角度决定了观察者所看到物 体的形态、大小、方向和特征。
重要性
增强感知能力
通过观察物体从不同角度，可 以更全面地了解物体的形态、 结构和细节，增强感知能力。
激发创造力
不同的观察角度可以激发创意 思维，为设计、艺术创作和解 决问题提供新的灵感。
提高空间思维能力
观察物体从不同角度可以帮助 我们更好地理解物体的空间关 系和位置，的观察角度
在市场营销中，观察角度对于理解消费者需求、市场趋势和竞争环境至关重要。营销人 员需要从不同的角度审视市场，以便更好地理解其消费者、竞争对手和行业动态。
观察角度对市场营销的影响
从不同角度观察同一物体,二年级写作文
从不同角度观察同一物体,二年级写作文
“哎呀，妈妈，这个杯子怎么看起来怪怪的呀！”我大声地嚷嚷着。
今天下午，我和妈妈在客厅里玩。
我看到桌子上有个漂亮的杯子，就拿起来左看看右看看。
妈妈笑着说：“宝贝，你从不同的角度去看看这个杯子呀。
”我眨巴着眼睛，好奇地开始转动着杯子观察起来。
我从上面看，杯子圆圆的像个小盘子；我再从侧面看，哇，杯子变得长长的了，像个小柱子。
我兴奋地跟妈妈说：“妈妈，真的不一样哎！”妈妈摸摸我的头说：“是呀，从不同角度看同一物体，看到的样子可能就不同哦。
”
我突然想到了我们教室的窗户，我有时候坐在这边看它是这样的，坐到另一边看它好像又有点不一样了。
这就好像我和我的好朋友明明，我觉得他有时候很调皮，可别的同学可能觉得他很有趣呢。
嘿，这可真有意思呀！原来我们身边好多东西都是这样呢，不同的人看可能感觉就不一样。
就像那朵花，我觉得它很漂亮，说不定小蜜蜂觉得它是香甜的食物呢。
那我们人是不是也是这样呀，我在爸爸妈妈眼里是宝贝，在老师眼里是学生，在小伙伴眼里又是好朋友。
哎呀呀，这世界可真奇妙！我以后一定要多多从不同角度去观察，去发现更多有趣的事情！不这样做的话，那不是会错过很多精彩吗？。
从不同角度观察多个物体课件
从侧面看到
的有哪几个？
通过刚才的练习，你又发现了什么？
不同的物体，从不同的角度观察， 看到的结果不相同，有时也可能相同。
做一做
下面的图形分别 是小华从什么位置 看到的？连一连。
从正面看
从左面看
从上面看
如果从物体的右面 观察，看到的会和从 左面看到的完全相同 吗？为什么？
从右面看： 从左面看：
从正面看
从左面看
从上面看
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆
从正面看
从左面看
从上面看
从正面看
从左面看
从上面看
这是我从 正面看到 的图形。
如果 一共 是4个 有三 正方 个正 体， 方体 该怎 么摆 呢？
小华
这是我从上面看到的图 形，我用了6个正方体
想想他可能是怎样摆的呢？
你能把刚才的那三个物体变一变，使 它们变成下图这样的三个物体吗?
从哪面看这三个物体，看到的形状完 从上、下面和侧面看到的形状完全相 全相同？从哪面看到的形状不同呢？ 同，从正面和背面看到的形状不同。
说一说。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
从正面看到
的有哪几个？
(5)
(1) (1)
(2) (5)
从左面看
从正面看
从上面看
同一物体，从不同角度 从其他位置我能看到怎样的图形 呢？ 观察，观察的结果不相 同，有时也可能相同。
从右面看
从背面看
从下面看
用四个正方体你能摆出这三个物体吗？
先摆一摆，再仔细观察比较这三个 物体，看有什么发现？
从正面、背面看，形状相同。
从 两个侧面看，形状相同。 从上面、下面看，形状不同。
从不同角度观察物体的小故事
在一个遥远的国度里，有一个叫做视角村的地方。
在这个村子里，居民们有一个非常独特的能力：他们可以从不同的角度看世界。
这个能力让他们能够看到事物的多个面，理解不同的观点和想法。
有一天，一个年轻人来到了视角村。
他是一个旅行者，听说了这个村子的传说，想要亲眼见识一下。
他走进村子，看到了一座美丽的花园。
花园里有各种各样的花朵，颜色鲜艳，香气扑鼻。
年轻人站在花园的一边，看到了一片红色的玫瑰。
他觉得这些玫瑰非常美丽，于是拿出相机拍下了这一刻。
然后，他走到花园的另一边，看到了一片蓝色的紫罗兰。
他觉得这些紫罗兰也很美，于是又拍下了这一刻。
这时，一个村民走了过来，看着年轻人说：“你知道吗？从不同的角度看这个世界，你会发现它有多么丰富多彩。
”
年轻人点点头，表示认同。
他意识到，每个人的视角都是独特的，而理解别人的视角可以帮助我们更好地了解这个世界。
从此，他开始学习如何从不同的角度看问题，成为了一个更加包容和善解人意的人。
这个故事告诉我们，尝试从不同的角度看待事物，可以帮助我们更全面地了解世界，增进对他人的理解和尊重。
以不同角度观察一个物体
以不同角度观察一个物体教学目的：1．通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。
能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
2．培养学生构建简单的空间想象力。
3．加强学生之间交流互助。
教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。
教学过程：一、导入新课同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。
如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。
（板书）或者尝试：请同学们猜谜语：“左一片，右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语、数学科的有机整合。
]二、合作探究将学生分为四至六人一小组，每小组一个鞋盒。
将鞋盒放在课桌中央，让学生观察，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？问：一次最多看到几个面呢？师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，从不同方向观察物体，看到的形状是不同的，并且站在任意一位置，不能同时看到长方体所有的面。
在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变。
由于教学中强调不够，所以有学生回答可以看到六个面。
三、深入探讨：如果我们从正面、左面和上面进行观察，又能出现什么呢？实践出真知，我们现在就试试吧！1．让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？注意事项：（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。
（2）正面、左面和上面都是相对观察者而言的。
2．出示例1的3张图片，让同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？在书上填一填，集体订正。
6.从不同角度观察同一物体
1． 上面这个图形是由 8 个小正方体摆成的， 如果把这个图形的表面涂上红色， 有一个面涂上红色的有( )个小正方体；有两个面涂上红色的有( ) 个小正方体；有三个面涂上红色的有( )个小正方体；有四个面涂上红 色的有( )个小正方体；有五个面涂上红色的有( )个小正方体。 作业布置 2．从上面观察 A. B. 所看到的图形是( )。
课题 课型
从不同角度观察同一物体 新授课 P13 例1
时间
主备人
教学目标
知识与技能 1．认识到从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。 2．能辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。 过程与方法 经历从不同位置观察同一物体的形状的过程，培养学生的空间想象力和 思维能力。 情感、态度与价值观 养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 重点：能辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。 难点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的由多个小正方体组成的 立体图形的形状。 教师准备：PPT 课件 第（ ）课时 预 学 单
课件出示例 1 的立体图形。学生也在桌上用小正方体摆好立 体图形。 明确要求： (1)请同学们各自拿出 4 个同样的小正方体， 在自己的课桌上 用这 4 个小正方体摆成例 1 的几何组合体。 (2)摆好后， 先观察这个几何组合体的前面， 再站在它的正前 方从上面观察， 最后到它的左面进行观察。 (注意在前面和左面观 察时视线要与几何组合体保持水平) (3)观察以后用手摸一摸自己看到的面， 然后闭上眼睛想一想 自己看到的形状分别是什么样的。 (4)动笔画一画你从不同位置看到的形状。 昨天老师请大家预习了，现在请拿出导学单，每个小组先讨 论交流导学单，汇报预习情况。 汇报预学情况。 1.先小组内交流； 2.全班交流。 板块三：任务序列，探究新知（大展示） 生 1：我是站在几何组合体的前面观察的，看到一个面，是 由 3 个小正方形组成的一个长方形。 生 2：我是站在几何组合体的正前方从上面观察的，看到的 是一个像手枪一样的面，是由 4 个小正方形组成的。 生 3：我是站在几何组合体的左面观察的，也看到了一个面， 是由 2 个小正方形组成的一个长方形。 生 4：我发现从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形 状可能不同。 2．小结：同学们在不同位置对几何组合体进行了观察，知道 了从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。 3．解决问题。 (1)你能根据你看到的形状及你的推理想象判断例 1 中的三 幅图分别是小华从什么位置看到的吗？ 生 1：第一幅图是小华从左面看到的。 生 2：第二幅图是小华从前面看到的。 生 3：第三幅图是小华从上面看到的。 (2)完成教材 13 页“做一做” 。 ①学生在教材上连线，教师巡视。 ②学生汇报，集体订正。 板块四：实践应用，整合提高（分层练习） 1．教材 15 页 1 题。 2．教材 15 页 2 题。 板块五:总结提升 1．说一说这节课你的收获。 2．布置课后学习内容。
为什么要尊重多元视角？
为什么要尊重多元视角？一、拓宽思维边界多元视角是一种从不同角度观察问题的方式，能够帮助我们更全面地理解事物。
拥有多元视角的人能够跳出固有的思维模式，拓展自己的认知边界，从而更好地应对复杂的现实情况。
1. 提高问题解决能力当面对问题时，多元视角让我们有机会从不同的角度思考，并找到更为全面和切实可行的解决方案。
通过接受和尊重多元视角，我们可以避免陷入思维定势，提高问题解决的效率和准确性。
2. 促进创新和进步在创新的过程中，多元视角往往能够给我们带来启发和灵感。
不同的视角可能会带来不同的理解和见解，进而激发无限的创新潜力。
通过尊重多元视角，我们有可能在各个领域中实现更大的进步和发展。
二、促进社会和谐在一个多元文化的社会中，尊重多元视角是维持社会和谐的重要保障。
每个人都拥有自己独特的背景和经历，有着不同的看法和观点。
尊重多元视角能够让每个人感到被尊重和理解，减少误解和冲突，建立更加包容和和谐的社会环境。
1. 促进文化交流不同的文化具有不同的视角和价值观，通过尊重多元视角，我们可以更好地促进不同文化之间的交流和理解。
这种文化交流有助于丰富我们的视野，增进我们对世界的认识，从而造福整个社会。
2. 促进社会发展在社会发展的过程中，多元视角能够为决策提供更多元化的参考意见和建议，有助于找到更加全面和可行的发展路径。
通过尊重多元视角，社会可以更好地发挥每个人的潜力，实现共同繁荣和进步。
三、提升个人修养尊重多元视角不仅有助于拓宽思维边界、促进社会和谐，也是一种提升个人修养的重要手段。
通过尊重别人的不同看法和观点，我们能够增强自己的包容力和宽容心态，提升自己的人格魅力和社交能力。
1. 培养谦逊与包容尊重多元视角可以让我们更加谦逊和包容，认识到自己的见解并非唯一正确。
在与他人交流和相处的过程中，我们能够学会尊重他人的观点，体谅他人的感受，从而建立更加和谐和睦的人际关系。
2. 提升社交技巧在社交场合中，尊重多元视角也是提升社交技巧的一项重要素养。
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三 毛好 奇 地 问 ： “ 妈 ，这 里 面装 的是 什 么好 妈
吃 的？”
看 见三 毛那 个 馋 猫 样 ，妈 妈 说 ： “ 是 什 么好 不 吃 的 。你 们 先 在各 自的位 置观 察这 个 盒子 ，把 观 察 到 的 形状 画 出来 我 看 看 ，画对 了，我 就打 开给 你 们
．． ． …
奈 ． 萄 熊．９ 曼曼 拦 ． 焦 ＠壅 … 移 考｛ 县 撬 … 协思
从不 同 度 观察
安徽 顾 东 香
小丽和小平都是三毛 的表妹 。 一
天， 小平 和 小 丽正 在 三 毛 家里玩 ， 突 然 ，三 毛 的 妈 妈提 着一 个 盒 礼 回 来
了。三 毛 、小平 和 小丽 便一 起 围过 来 ，都 想知 道 盒
小 丽最后 说 。
“ 们 说 得 都 很 好 ， 画得 都 对 ！ 同一 物 体 ，我 你
们 从 不 同的 角度 观 察 ， 到 的形 状 不 一 定 相 同 。 看 ”三 毛妈 妈 说 完 ，打 开 包装 盒 。
盒子 里 面是 几本精 美 的 图 书－ 毛他 们 每人 抢 ，三 过 一 本 ，认 真 阅读起 来 … … 练 一练
看 。 那是最美的命运啊
移协思考 Ｉ
三 个孩 子 没过 多久 都 画好 了。
三 毛 说 ： “ 从 盒子 的侧 面观 察 ，看 到 的是 这 我
样 的一 幅图Ｈ。 ”
“ 从 盒 子 的正 面看 ，看 到 的是 这 样 的一 幅 图 我
。
” 小平 接 着 说 。 “ 我从 上 往 下 看 ， 到 的是 这样 的一 幅 图［口。 看 ”
下图中的小猫咪咪和小鸟飞飞看到的房子各是 什 么样 的？请你用线连一连 。
哪
圜
欺 人 只 能 一 时 ， 诚 信 才是 长久 之 策 。 而