课题六从不同的角度观察物体_学案(西师版一年级第二册)
从不同角度观察物体
从不同角度观察物体授课教师：安家茂授课时间：年月日一、教学内容：教科书38页例1，例2以不同角度观察物体。
二、教学目的：1.通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。
能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
2.培养学生构建简单的空间想象力。
3.加强学生之间交流互助。
三、教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
四、教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
五、教法：操作法、练习法、演示法、讲授法六、学法：自主探究、小组合作七、教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子等。
教学过程：一、导入新课同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。
如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。
（板书）二、合作探究活动一：将一个对面涂有相同颜色的长方体纸盒放置在课桌上，选择不同的方位观察纸盒，并讨论活动一的几个问题。
[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变。
]活动二：让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？注意事项：（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。
（2）正面、左面和上面都是相对观察者而言的。
活动三：1．观察一个球和一个圆柱，从正面、上面和侧面去观察，并记录观察到的图形。
2．探究画出的图形，并说一说是从什么方位观察到的。
3．完成39页例2及做一做（先独立完成，再在小组内交流）三、学习所得说说你的收获？还有什么疑惑？四、练习提高：从不同角度观察多个物体授课教师：安家茂授课时间：年月日一、教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。
二、教学目的：1.能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。
2.在操作活动中培养学生的动手操作能力以及与人合作的意识。
3.进一步培养学生从多角度观察事物物体，提高学生的空间想象力。
北师大小学数学一年级下册《2观察物体》word教案 (6)
《观察物体》教学反思本课的教学目标是让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
观察物体的教学，我是采用四个人坐在方桌四周观察、拍摄等，这样的课堂组织形式很显然有其优点。
首先我让学生欣赏照片，了解从不同的位置拍到的照片，所看到的会不一样，然后让学生从四个不同的位置去观察玩具老鼠，给小老鼠拍照，接着出示小朋友喜欢的卡通人物从四个不同位置给玩具老鼠拍照，在出示左侧面和右侧面时，以小老鼠“犯糊涂了”来激发学生寻找区分左、右侧面的方法。
最后让学生来认图片，说出是从哪个位置拍的，并将巩固练习的题目设计为星级题，让不同层次的学生选择适合自己的题目来做。
但是这节课在调动学生的积极性方面做的不好，没有充分利用好教学素材，没有充分利用好教学现场的组织形式。
虽然学生的学习兴趣很浓，但是没有放开，显得比较紧张。
对于本堂课的教学设计、教学环节、教学效果和新课程理念的体现等方面，我认真进行了以下的思考：一、关于数学课程《全日制义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得生活必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”1.“人人学有价值的数学”是指作为教学内容的数学，应当满足学生走向未来社会生活的需要，能适应学生的个性发展的需要。
这个“有价值”应该是指所学习的内容与学生的日常生活密切相关，与学生的生活经验有密切的联系，并且能够适应于学生的身心发展状况，易于引起他们的学习兴趣，能够使他们在学习中获得经验体会或认识发展。
在《观察物体》这节课中，教材内容一举突破传统的禁锢，把如何来看物体作为学习的内容，把数学学习与日常生活紧密地联系在一起，一下子吸引住了学生，让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
不同方向观察物体教案设计（精选10篇）
不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的不同方向观察物体教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不同方向观察物体教案设计篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
数学一年级下册第二单元《观察物体》教案
数学一年级下册第二单元《观察物体》教案学科数学单元二单元备课者课型单元课课题《观察物体》执教者及时间学习要点1、让学生经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体的形状是不同的。
2、正确辨认从正面，侧面观察到简单物体的形状，发展学生的空间观念和分析想象能力。
学习目标1,、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
探究问题1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、正确辨认从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状。
3、在实践活动中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体。
应用作业作业练习三个小朋友分别看到了什么?请在下图连一连。
实践应用下面哪幅图是笑笑看到的,请在括号里画“ ”。
文化阅读盲人摸象古时候，有几个盲人想知道大象是什么样子。
于是，他们在大象身上摸索了一阵子，就以为自己摸到了整头大象。
有人问他们：“大象是什么样子的？”于是，摸到大象耳朵的盲人说：“大象像一把大扇子。
”摸到大象鼻子的盲人说：大象像一根木棒。
摸到大象腿的盲人说：“大象像一根巨大的柱子。
”最后，摸到大象身体的盲人说：“你们都错了，大象其实就像一堵墙。
”学习重难点1，培养学生初步的观察能力2，使学生体会从不同的角度观察,看到的物体形状可能是不同的,并能正确辨认教学设计表学科数学单元二单元执教者课型学时课课题看一看（一）上课时间学习要点A、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
B、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发察能力、空间想象能力和推理能力。
C、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
北师大小学数学一年级下册《2观察物体》word教案 (19)
观察物体
教学内容：（北师大版）一年级下册第12—13页的内容。
教学目标：
1. 培养学生初步观察物体的能力。
2. 通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会进行分辨。
3. 发展学生的空间观念。
教学重、难点：
1. 培养学生初步观察物体的能力。
2. 体会从不同的角度观察看到的形状不同，并能正确辨认。
教具准备：茶壶、汽车模型、课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
课件演示《盲人摸象》的故事，导入新课。
二、观察实物，教授新知。
1. 观察汽车模型，并和小组同学说说你看到什么部位，是什么样的。
2. 课件出示课本主题图。
有两位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们看到的分别是汽车的什么部位，是第几幅图呢？
先让学生独立观察后在小组中讨论交流，并说出怎样判断他们看到的是第几幅。
除了从侧面、后面观察物体之外，还可以从什么位置观察呢？
通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢？从不同的位置观察，看到的物体的形状是怎么样的呢？
三、分层练习，巩固提高。
1. 猜一猜：课件演示物体，学生说说是什么物体，从什么位置观察的。
2. 观察小组中带来的玩具，说出自己观察到的，然后交换位置观察。
3. 小组活动：观察桌面上的茶壶，从不同位置观察的同学用动作表示出看到的茶壶的形状。
四、拓展延伸。
放一热水瓶于教室正中，学生围坐于四周，将自己所看到的热水瓶的形状画出来。
《从不同角度观察同一物体》教案
《从不同角度观察同一物体》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念和几何直觉，提高对物体形状、大小、位置关系的认识，增强空间想象力。
-通过观察和描述物体，让学生在实践中形成对空间关系的理解，ห้องสมุดไป่ตู้升几何直觉。
2.培养学生运用数学工具解决问题的能力，增强实践操作技能和测量准确性。
-引导学生使用直尺、量角器等工具进行实际测量，提高解决问题的能力和测量技能。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从不同角度观察同一物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过同一个物体从不同角度看会有不同形状的情况？”比如，我们教室里的这个立方体，从正面看是一个正方形，但从侧面看则变成了长方形。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体观察的奥秘。
3.培养学生合作交流的能力，增强团队协作意识。
-通过小组合作活动，让学生学会倾听、表达、交流，培养合作解决问题的能力。
4.培养学生联系实际情境，感受数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
-结合生活实例，让学生体会数学在实际生活中的应用，提高数学学习的兴趣和认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握从不同角度观察同一物体的方法，能准确描述物体在不同视角下的形状和特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组选择一个物体，从不同的角度进行观察，并记录下观察到的形状和特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，其他小组可以提出问题和建议。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的效果。
学生准备：1. 学生准备一个自己的玩具或者物品，用于观察和描述。
2. 学生提前复习有关方向的知识。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些图片，让学生观察并描述所看到的物体。
引导学生思考从不同方向观察物体会有什么不同。
2. 新课导入：教师介绍本节课的主题，引导学生学习从不同方向观察物体。
3. 课堂讲解：教师讲解物体在空间中的位置和方向，引导学生通过实际操作来理解。
4. 课堂实践：学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
教师给予指导和反馈。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置：1. 学生回家后，找一个自己的玩具或者物品，从不同方向观察并描述所看到的形状。
2. 学生完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用直观演示法，通过实物和图片展示，帮助学生形象地理解物体在不同方向上的观察效果。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成实践任务。
一年级数学《观察物体》优秀教案
一年级数学《观察物体》优秀教案一年级数学《观察物体》优秀教案（通用10篇）一年级数学《观察物体》优秀教案篇1教学目标目标：1、培养学生观察物体的能力。
2、通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会辨认。
3、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：培养学生观察物体的能力。
教学难点：体会到从不同的角度观察看到的'形状是不同的，并会辨认。
教具准备：投影片、投影仪。
教学过程：一、观察活动师出示洗衣机，每位学生坐在座位上看洗衣机，说一说你看到什么？两人一组说一说。
二、观察物体1．出示小气车图。
（略）2．这些图分别是谁看到的？3．分小组讨论。
4．判断练习5．出示小朋友看熊猫图。
请你认真观察图后，判断出下面哪幅图是淘气看到的，哪幅是兰兰看到的？6．电脑显示大象、小猫、小猴图。
请同学们认真观察图。
分小组说一说，他们看到的是哪一面？用直线连接。
三、观察物体1．桌上摆出自己的玩具，同组的同学说一说自己看到的什么？2．讨论：为什么小组内四个同学看到的物体都不一样？一个物体可以分为几个方向去看？四、板书设计：观察物体一年级数学《观察物体》优秀教案篇2教学目标：1、进一步体会从三个不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能画出从三个不同的角度观察到的组合物体的形状。
2、发展空间观念和观察能力，初步学会欣赏数学美。
3、体验数学与生活的联系。
教学重点：1、计算组合物体的组成个数。
2、能画出从三个不同的角度观察到的组合物体的形状。
教学难点：根据组合物体的三个角度的平面图计算组合物体的组成个数。
教学准备：若干个小正方体状的`积木块。
教学过程：一、情境体验：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”师：这两句诗说的是什么意思，大家知道吗？学生自主发言。
一座山从各个不同的角度来看会给人不同的感受，令人心旷神怡。
同样的，从不同的角度来看我们生活中的一些建筑物，也会产生不同的效果。
比如下图中大家看到的三张水立方的照片就是从不同的角度拍摄的。
一年级数学下册《从不同角度观察物体》教案
从不同的角度观察物体【教学内容】教科书第41页例5及相应的课堂活动。
【教学目标】1.在实际观察活动中，知道从不同的位置看物体，所看到的形状是不一样的。
2.会辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。
3.培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，发展学生的空间观念。
【教学重点】辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。
【教学准备】1. 教师准备多媒体课件，视频展示台，数码相机，布娃娃玩具等。
2. 5个学生一组，一个学生坐中间，其他的四个学生围坐在这个学生四周，选一个学生做组长。
【教学过程】一、引入课题教师：大家都喜欢拍照片吗？老师也喜欢拍。
下面是老师拍的几张照片，在这些照片中，你们认识谁？多媒体课件出示从正面、背面和侧面拍的老师的照片。
学生辨认，学生肯定能认出正面或侧面的老师照片，对背面的老师照片也许能辨认出来，也许不能辨认。
如果学生能辨认，就让学生说一说是怎样辨认出来的；如果不能辨认，就按以下的方案组织教学。
教师：其实，这张照片也是老师的照片，为什么都是老师的照片，有些照片小朋友认不出来呢？很简单，老师是从不同的角度拍的照片，从不同的角度拍出来的照片是不一样的，你们想知道它们哪些地方不一样吗？这节课我们就来研究从不同的角度观察物体。
板书课题。
二、教学例5教师：什么叫从不同的角度观察物体呢？我们来看看图上的这些小朋友。
多媒体课件出示例5图。
教师：谁能说一说这些小朋友在干什么？引导学生说出这些小朋友围坐在四周给中间的一个小朋友画像。
教师：这些小朋友围坐在中间这个小朋友的四周，猜猜他们看到的中间这个小朋友是一样的吗？学生可能回答，看到的中间这个小朋友不一样。
教师：你们的猜想对不对呢？我们一起来做一做就知道了。
现在每组学生都像图片上的小朋友一样围坐在中间这个小朋友的四周，说一说你们看到了中间这个小朋友的哪些部位？指导学生说自己看到的，教师适时作一些追问。
如前面的学生说“我看到了他的脸、眼睛、鼻子和嘴”，教师马上追问后面的学生“你能看到这个小朋友的脸、眼睛、鼻子和嘴吗？”当得到否定的答复后，教师再追问：“那么你看到了什么？”让学生说出“我看到了他的后脑勺”。
小学数学一年级下册第二单元《观察物体》教案
3、运用对应法解决观察物体的实际问题。
学习
目标
1、通过观察实物的前后左右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
（5）师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。
2、图形观察，直接感知，形成视觉表象。 出示主题图：引导说一说，连一连。
（1）引导学生说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？
（2）学生独立连一连后反馈。
3、观察书包，再体会。 出示书包图：引导说一说，连一连。
这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？
板书
设计
看一看（一）
不同方向去观察物体所看到的形状可能不一样。
教学
后记
学时课教学设计表
学 科
数学
单 元
第二单元 观察物体
备课者
课 型
学时课
课 题
看一看（二）
执教者及时间
学习
要点
1、通过观察实物的上面、前面、后面和侧面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状有可能是不同的。
活动三：
师：在学习本单元中，你遇到了哪些困难？解决了吗？如何解决的？你还想知道什么？
板书
设计
观察物体
教学
后记
（1）引导学生小组思考：下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的？
（2）学生交流：引导说一说你是怎么知道的呢？
活动三：巩固练习：（完成“练一练”第1-3题。）
1、第1题。让学生仔细观察图，认真思考。 说一说：他们分别在什么位置看到房子？有什么主要特征？
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元观察物体看一看(一)(教案)
20232024学年一年级下学期数学第二单元观察物体看一看（一）（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在20232024学年一年级下学期数学第二单元的教学教案，本单元的主题是“观察物体看一看（一）”。
一、教学内容本节课主要围绕教材第34页至37页的内容展开。
学生们将学习如何从不同的角度观察物体，并能够识别物体的前后、上下、左右等位置关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够：1. 运用多种感官，从不同的方位观察物体，描述物体的位置关系。
2. 培养空间观念，提高观察和描述物体位置关系的能力。
3. 激发学生的探究兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生学会从不同角度观察物体，描述物体的位置关系。
难点：培养学生空间观念，能够灵活运用语言描述物体位置。
四、教具与学具准备教具：准备一些大小不一的玩具或生活用品，如小汽车、积木、书包等。
学具：每个学生准备一个写有“前”、“后”、“上”、“下”、“左”、“右”字样的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生带来自己的玩具或生活用品，大家相互展示并描述一下自己的物品在教室中的位置。
2. 例题讲解（10分钟）用教具进行示范，展示物体之间的前后、上下、左右位置关系，让学生直观地感受。
引导学生用语言描述教具的位置关系。
3. 随堂练习（5分钟）学生们两人一组，互相描述对方在教室中的位置，并使用学具卡片进行标识。
4. 小组合作（10分钟）学生们分成小组，每组选择一个教具，从不同的角度观察并描述教具的位置关系。
每个小组分享自己的观察结果。
六、板书设计板书设计如下：观察物体前后左右上下七、作业设计1. 请学生们用所学知识，描述自己在家中的位置关系，并画一画。
答案：我家里的书桌在前，沙发在后，我在书桌前面坐着，妈妈在沙发上看着我。
2. 请学生们观察教室里的同学，用语言描述他们的位置关系。
答案：小明在我的左边，小红在我的右边，他们都在我的前面。
一年级数学《观察物体》教学设计
一年级数学《观察物体》教学设计
主备吴丽英
教学内容：
从不同的角度观察物体。
（课本第12页、13页内容）。
教学目标：
1、通过观察实物，体会到从不同的角度观察事物所看到
的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
教学重难点：
1、会辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
2、在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学准备：
师：玩具汽车、熊猫、大象、茶壶。
生：预习底13页看一看，说一说。
和爸爸、妈妈模仿游戏。
每人带一个有把的杯子。
教学设计：
一、创设情境，初步感知。
二、看一看，说一说。
三、看一看，画一画
四、课堂小结：
谁来说一说这节课我们研究了什么问题？你最感兴趣的是什么？还有什么不明白的吗？空间中的物体。
记忆：从不同的角度观察所看到的形状是不同的。
北师大版一年级数学下册第二单元《观察物体》(同步精品优秀教学案例)
2.要求学生在作业中体现观察方法的应用，如画图、写观察日记等。
3.鼓励学生分享作业成果，互相学习，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例以生活情境为背景，让学生在实践中观察物体，发现生活中的数学。通过举例说明物体在不同角度的观察特点，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了他们的实际应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生通过观察物体，认识和理解物体的三个面（前面、上面、侧面），并能用语言准确描述物体的特征。
2.培养学生利用观察、操作、思考等方法，解决实际问题的能力。
3.引导学Байду номын сангаас发现生活中的数学，培养他们运用数学知识解决生活问题的意识。
（二）过程与方法
1.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，为学生提供丰富的直观资源，帮助他们建立空间观念，提高观察能力。
2.引导学生观察实物模型，让他们用语言描述物体的特征，培养他们的空间想象能力。
3.讲解物体的观察方法，如旋转、翻转等，让学生理解从不同角度观察物体的意义。
（三）学生小组讨论
1.布置实践任务：让学生分组进行拼图游戏，观察物体的不同角度，并用语言描述物体的特征。
2.组织学生在小组内进行讨论，分享各自的观察心得，互相交流学习。
4.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生通过观察、操作、思考等方法，自主探究问题，解决问题。让学生在解决问题的过程中，培养观察能力、思考能力，提高了他们的问题解决能力。
5.注重学生全面发展：本案例在教学过程中，不仅关注学生的知识与技能掌握，还关注他们的过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过激发学生的学习兴趣，培养他们勇于探究、敢于挑战的精神，使他们树立正确的价值观，实现了学生全面发展。
数学一年级下册第二单元《观察物体》单元课教学案例
数学一年级下册第二单元《观察物体》单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学一年级下册第二单元《观察物体》2.学习目标（1）学科性目标①经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
②能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左右观察到的简单物体的形状。
（2）教育性目标在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察理和空间想象能力。
（3）创新性目标积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。
【学习重点】经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左右观察到的简单物体的形状。
3.学习过程我们根据单元课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：（1）引入我们一年级学习了上下，前后，左右，先回忆一下，学生用学过的上下左右前后说说教室里的位置关系，我们今天就来了解从这些方向去观察物体。
【评析】让孩子们直接知道我们这节课的内容，直奔主题。
（2）阅读，领悟单元内容①初读教材，整体了解师：请孩子们打开数学书。
看数学书的时候，我们先看什么？生：目录。
师：那就打开目录，找一找我们今天学习的这个单元是第几单元？多少页？学生对照目录，翻到相应的内容。
师：快速翻一翻这个单元的内容，想一想一共有几课，都在学什么？生：一共有2课，18页和20页。
师：哪两课？其他小朋友快速翻到她说的地方。
生：《看一看（一）》《看一看（二》师：她刚刚说到，这几课都在讲关于什么的内容？生：观察物体（老师板书课题：观察物体）师：你读书读得那么快，你的诀窍是什么？你在看什么？生：我在看题目。
师：好办法。
（板书：标题）今天我们就来整体感受观察物体这个单元。
（板书：单元课）师：刚刚孩子们总结的方法非常好，看标题，知道都在学观察物体。
【点评】整体了解单元内容，细致阅读之前，总体抓出单元重点，并通过学生自主生成整体阅读的方法，让单元课的学习方向更明确。
2023-2024学年一年级下学期数学二位置《观察物体》(教案)
20232024学年一年级下学期数学二位置《观察物体》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能和大家分享我在20232024学年一年级下学期数学二《位置》这一章节的教学经验和教案。
一、教学内容我们使用的教材是《数学启蒙》，本节课的教学内容主要集中在第五章“观察物体”这一节。
在这一节中，学生将学习如何通过观察物体的不同角度来识别它们的位置，并能够用语言描述物体的相对位置。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够掌握观察物体、识别物体位置的方法，并能够用语言描述物体的相对位置。
三、教学难点与重点重点是让学生通过观察和描述，掌握物体的相对位置。
难点是让学生能够从不同的角度观察物体，并准确描述它们的位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解，我准备了一些实物模型，如玩具动物、书本等，让学生能够直观地观察和描述它们的位置。
同时，我还准备了一些卡片，上面印有不同物体的图片，让学生通过观察卡片来练习描述物体的位置。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生带来自己的玩具或其他物品，然后让他们观察自己的玩具，并尝试用语言描述它们的位置。
2. 讲解与演示：我会用实物模型或卡片，向学生展示如何从不同的角度观察物体，并如何用语言描述它们的位置。
3. 随堂练习：我会让学生分成小组，每组选一个物品，然后让他们轮流从不同的角度观察物品，并用语言描述它们的位置。
4. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生通过观察和描述，找出物体的相对位置。
六、板书设计在黑板上，我会写下本节课的主要内容，如“观察物体”、“相对位置”等，并画出一些实物模型，以便学生能够直观地理解。
七、作业设计1. 请学生用自己的话描述一下自己的玩具或其他物品的位置。
2. 请学生从不同的角度观察自己的房间，并描述一下房间内物体的相对位置。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够掌握观察物体、识别物体位置的方法，并能够用语言描述物体的相对位置。
在课后，我会反思教学效果，并根据学生的反馈进行调整。
一年级数学下册《二观察物体》教案、教学设计
5.家长参与作业：请家长协助学生在家中寻找生活中的几何体，并记录下来。学生需要向家长解释几何体的特征，增进家长对课堂所学内容的了解，同时提高学生的表达能力。
6.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等多种方式，全面评价学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组生活中常见的物体图片，如球、魔方、书本等，引导学生观察并说出它们的形状。
2.提问：这些物体有什么共同的特点？它们与我们之前学习的平面图形有什么区别？
3.学生回答：这些物体都是立体的，有高度、宽度、长度；与我们之前学习的平面图形只有一个维度不同。
6.注重情感教育，培养学生对数学的热爱。在教学过程中，关注学生的情感态度，激发他们对数学的兴趣，使他们树立起自信心。
1.导入新课：通过展示一组生活中的物体图片，引导学生观察并说出它们的形状，从而引出几何体的概念。
2.新课内容：引导学生观察各种几何体，如球体、正方体、长方体等，让学生通过触摸、观察、描述等方式，认识几何体的特征。
4.教学难点：如何培养学生的空间观念，使他们能够准确地描述几何体的特征。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组分配一个几何体模型和相应的学习任务。
2.任务要求：观察几何体，讨论其特征，并用数学语言进行描述。
3.教师指导：巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨几何体的特征。
4.小组分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
6.预习作业：布置下一节课的预习内容，要求学生提前了解圆柱体、圆锥体等几何体的特征，为课堂学习做好准备。
2023-2024学年一年级下学期数学二 位置《观察物体》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学二位置《观察物体》教案一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够理解并掌握物体的位置关系，如上、下、左、右等。
3. 培养学生运用数学语言描述物体位置的能力，提高学生的数学表达能力。
二、教学内容1. 观察物体，认识物体的位置关系，如上、下、左、右等。
2. 运用数学语言描述物体位置。
3. 解决实际问题，运用所学的位置知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握物体的位置关系，如上、下、左、右等。
2. 教学难点：运用数学语言描述物体位置。
四、教学准备1. 教具：图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察图片或实物，让学生用自己的语言描述物体的位置关系，如上、下、左、右等。
3. 讲解与示范：教师通过讲解和示范，使学生理解并掌握物体的位置关系，如上、下、左、右等。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学的位置知识。
练习形式可以多样化，如填空、选择、判断等。
5. 应用：让学生运用所学的位置知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
六、作业布置1. 完成练习册的相关练习。
2. 观察生活中的物体，用数学语言描述其位置关系。
七、课后反思教师应在课后进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
注：本教案为示例教案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
以下是对教学过程部分的详细补充和说明：一、导入：通过展示图片或实物，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
在这个阶段，教师可以选择一些学生熟悉的物体，如书本、铅笔、玩具等，放置在讲台上或者黑板上。
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课题六从不同的角度观察物体_学案(西师版一年级第
二册)
【教学内容】
教科书第41页例5及相应的课堂活动。
【教学目标】
1在实际观察活动中，知道从不同的位置看物体，所看到的形状是不一样的。
2会辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。
3培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，发展学生的空间观念。
【教学重点】
辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。
【教学准备】
1教师准备
，
，数码相机，布娃娃玩具等。
25个学生一组，一个学生坐中间，其他的四个学生围坐在这个学生四周，选一个学生做组长。
【教学过程】
一、引入课题
教师：大家都喜欢拍照片吗？老师也喜欢拍。
下面是老师拍的几张照片，在这些照片中，你们认识谁？
出示从正面、背面和侧面拍的老师的照片。
学生辨认，学生肯定能认出正面或侧面的老师照片，对背面的老师照片也许能辨认出来，也许不能辨认。
如果学生能辨认，就让学生说一说是怎样辨认出来的；如果不能辨认，就按以下的方案组织教学。
教师：其实，这张照片也是老师的照片，为什么都是老师的照片，有些照片小朋友认不出来呢？很简单，老师是从不同的角度拍的照片，从不同的角度拍出来的照片是不一样的，你们想知道它们哪些地方不一样吗？这节课我们就来研究从不同的角度观察物体。
板书课题。
二、教学例5
教师：什么叫从不同的角度观察物体呢？我们来看看图上的这些小朋友。
出示例5图。
教师：谁能说一说这些小朋友在干什么？
引导学生说出这些小朋友围坐在四周给中间的一个小朋友画像。
教师：这些小朋友围坐在中间这个小朋友的四周，猜猜他们看到的中间这个小朋友是一样的吗？学生可能回答，看到的中间这个小朋友不一样。
教师：你们的猜想对不对呢？我们一起来做一做就知道了。
现在
每组学生都像图片上的小朋友一样围坐在中间这个小朋友的四周，说一说你们看到了中间这个小朋友的哪些部位？
指导学生说自己看到的，教师适时作一些追问。
如前面的学生说“我看到了他的脸、眼睛、鼻子和嘴”，教师马上追问后面的学生“你能看到这个小朋友的脸、眼睛、鼻子和嘴吗？”当得到否定的答复后，教师再追问：“那么你看到了什么？”让学生说出“我看到了他的后脑勺”。
教师：看来大家在不同的位置看到的同一个小朋友的样子不一样，现在大家交换一下位置，每组前面的小朋友到侧面去看，侧面的小朋友到后面去看，这样轮流交换位置，交换好了吗？再看一看中间这个小朋友，还是你们看到的样子吗？
学生交换后再次观察，发现看到的样子是不一样的。
教师：我们再交换一下角色，让中间这个小朋友来观察一下，四周的小朋友选一个到中间去做被观察的小朋友。
学生交换后再次观察，直到每个小朋友都有感性经验为止。
教师：从中你发现了什么？
指导学生说出自己的发现是在不同的位置看到的小朋友的样子不一样。
教师：哪些不一样？能向你的同桌描述一下你从正面、侧面和后面看到的小朋友的样子吗？
学生描述时，可能描述不清楚。
教师：大家都感觉在不同的位置看到的小朋友不一样，但总是说
不清楚，怎么办呢？这里我们带有相机，我们在不同的位置把小朋友的样子照下来就好看了。
教师从不同的角度给中间这个小朋友拍照，拍一张拷一张在电脑上演示出来，并注明在哪个位置照的。
有相机的学生也可以和老师一起照。
教师：借助现代化的工具，我们现在能看到了吗？从前面照到小朋友哪些地方？从侧面呢？从后面呢？
让学生看着屏幕上的照片说出“从前面照出小朋友的脸，从后面照出小朋友的后脑勺，从侧面照出小朋友的半张脸。
”
教师：这样一说就清楚多了。
下面请大家看着第41页书上这幅图，你知道哪个小朋友在被画的这个小朋友的前面？哪些在她的后面？哪个在她的侧面吗？
学生相互指。
教师：根据我们刚才观察的经验，你能判断下面哪幅画是前面这个小朋友画的？哪幅是侧面这个小朋友画的？哪幅是后面这个小朋友画的？把这些小朋友和他们画的画线连起来。
学生连线后，抽一个小朋友的作业在
上展示，并且让这个学生说一说自己这样连线的理由，全班集体订正。
三、巩固练习
教师：请同学们翻开书第41页，这儿有一个课堂活动。
大家能看懂这个活动的要求吗？请小组长组织你们小组按这个课堂活动的
要求进行活动。
小组长组织学生按图上的要求进行活动，教师给予必要的指导。
学生汇报自己看到的结果。
教师：对了，和我们刚才观察的结果一样，在不同的位置看到的布娃娃的样子是不一样的，从正面看到布娃娃的脸，从后面看到布娃娃的后脑勺，从侧面看到布娃娃的半张脸。
出示第44页第6题玩具火车头图。
教师：刚才我们学习了从不同的位置看到的物体的样子不一样，下面我们所学的知识来解决生活中的一个问题，这是小娟给她的玩具火车头从正面、侧面和背面拍的几张照片，可是她不记得分别是在哪一面拍摄的，请你们看一看，想一想，来帮帮她确定这些照片分别是在哪一面拍摄的。
你们有没有什么办法呢？根据哪些来确定呢？
每个小组讨论。
教师：都有自己的想法了吗？好了，我请一个同学来汇报。
说一说这些照片是在哪个位置拍摄的，说一说你判断的理由。
你是根据什么来确定的？
引导学生回答第一幅图是从前面拍摄的，因为能看到火车玩具的正面；第二幅图是从后面拍摄的，因为看到的是火车玩具的后面，第三幅图是从侧面拍摄的，因为看到的是火车玩具的侧面。
教师：从中同学们发现什么？
指导学生说出自己的发现是：看到物体的哪一面，就是在物体的哪一面拍摄的。
教师：对，只有在物体的前面才能拍摄到物体的正面，也只有在物体的侧面才能拍摄到物体的侧面，也只有在物体的后面才能拍摄到物体的后面。
四、课堂小结
教师：今天这节课我们学习了从不同的角度观察物体，通过这节课的学习，你知道了些什么？有什么收获？还有哪些问题？说出来大家帮你解决。
五、课后作业
教师：大家回家后可以在不同的位置看一看自己家中的电脑、电视、冰箱等物体，看看它们的样子是不是一样的；再看看自己家里的照片，判断这些照片是在哪个角度照的。
下节课再来给小朋友们汇报，好吗？
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