观察物体(三)导学案
观察物体(三) (教案)
观察物体（三）（教案）一、教学目标：1.知识与技能：通过观察物体，提高学生对不同形状物体的辨认能力，并加深对大小、形状、颜色、材质等概念的理解。
2.情感态度：培养学生观察事物的耐心、认真性和对物体各种特性的感性认识。
3.策略与方法：通过课堂观察、绘图等活动，调动学生学习兴趣与积极性，提高学生自我探究能力。
二、教学重点1、培养学生观察比较的能力2、帮助学生理解颜色、形状等概念三、教学方法1.游戏法。
2.课前呈现法。
3.题解法。
4.口算法。
四、教学步骤：第一步：呈现物品教师向学生展示几个不同形状、颜色、大小的水果：四个小水果：香蕉、草莓、橘子、葡萄。
请学生观察水果的大小、颜色、形状等，看看是否能辨别出每个水果的不同之处。
第二步：活动一：观察物品并形容(1) 分组展示教师将学生分成若干小组，每组老师给同一种水果，然后由组长为学生展示，观察水果的形状，颜色也可以询问学生它们的大小。
(2) 完成绘图每个学生自己拿出纸和笔，开始绘画所展示的物品，或者是用灰尘或颜色展示。
(3) 呈现形容每组的代表向全班形容自己的水果，每个学生都可以形容一下自己的水果的大小、形状、颜色等特点，让大家看看是否能够分辨出不同的水果。
第三步：活动二：练习教师拿出几个不同的颜色、形状的物品，让学生每人选择其中一个，然后专门对这个物品进行观察，比较，画出这个物品在大小方面的形状的变化。
然后学生把自己的作品交给同桌，同桌互相交流，了解并纠正自己的不足之处。
第四步：总结分析让学生将自己绘制的图形放在黑板上，然后让学生和全班一起分析每个水果在大小、形状、颜色等方面的区别，并进行总结，班主任可以指导学生形成自己的思路和解决问题的能力。
五、教学反思：本节课采用了许多多元化的教学策略，比如游戏、呈现物品、绘画、口算等方式，让学生在不同形式的环境下进行探究，学生对物体的形状、大小、颜色等概念有了更深入的理解，并在绘画中培养了学生观察事物的能力，增强了学生的思考和分析问题的能力。
观察物体(三)教案
观察物体(三)教案教案标题：观察物体(三)教学目标：1. 学生能够运用观察的方法，描述和比较不同物体的形状、颜色、大小和纹理。
2. 学生能够运用观察和实验的方法，发现物体的特性和性质。
3. 学生能够运用观察和实验的方法，发现物体的用途和功能。
教学准备：1. 物体样本：可以使用不同形状、颜色、大小和纹理的物体，例如球、方块、圆柱体、纸张、布料等。
2. 实验材料：例如放大镜、显微镜、天平、磁铁等。
3. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片或图片等。
4. 学生实验记录表。
教学步骤：引入活动：1. 利用投影仪或幻灯片展示一些具有不同形状、颜色、大小和纹理的物体图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察图片中的物体，并提出一些问题，例如：“你们注意到这些物体有什么相同之处？有什么不同之处？”“你们能用什么词语来描述这些物体的形状、颜色、大小和纹理？”等。
探究活动：3. 将准备好的物体样本分发给学生，并要求他们观察这些物体的形状、颜色、大小和纹理。
4. 学生可以使用放大镜或显微镜来观察物体的细节。
5. 引导学生记录他们的观察结果，并与同桌分享他们的发现。
6. 鼓励学生提出关于物体特性和性质的问题，并提供一些实验材料（例如磁铁、天平等）供学生进一步探究。
总结活动：7. 引导学生回顾他们的观察和实验结果，总结物体的特性和性质。
8. 引导学生思考物体的用途和功能，并与同桌分享他们的想法。
9. 鼓励学生提出关于物体用途和功能的问题，并进行讨论和探究。
拓展活动：10. 鼓励学生在家中或学校周围寻找更多具有不同形状、颜色、大小和纹理的物体，并进行观察和描述。
11. 学生可以设计简单的实验来探究物体的特性和性质，例如使用天平来比较物体的重量，使用磁铁来测试物体的磁性等。
评估活动：12. 提供一份评估任务，要求学生根据自己的观察和实验结果，描述一个特定物体的形状、颜色、大小、纹理、特性和用途。
教学延伸：1. 可以引导学生进一步探究物体的其他特性和性质，例如物体的透明度、硬度、柔软度等。
新人教五年级数学下册观察物体(三)第一课时导学案
正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
教学过程：
二、导入明标
本单元我们学习了观察物体的一些知识，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？
学习目标：对所学观察物体知识进行巩固梳理，能正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点与难点：
正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
教学过程：
一、导入明标
2、数一数，画一画。先数出每个立体图形中小正方体的个数，再分别画出从左面和上面方向看到的物体的的形状。
左面上面左面上面
3、 这是8个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。前面看（）左面看（）上面看（）
4、由4个拼成了一个图形，小丽从不同方向看到这样的图形（如下图），这4个可能是怎样拼的？（试拼一拼）
阅读古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不是庐山真面目，只缘身在此山中。”说一说这首诗表达了什么意思？从而导入新课。
学习目标：能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
二、自学质疑
设问导读
1.阅读例题1，观察例题1中问题（1）主题图，摆一摆，说一说你的想法。
4、用8个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形？课后请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。
观察物体(3)导学案
观察物体（3）学案
学
习
目
标
1.通过观察由几个正方体搭建的简单立体图形的活动，从而认识到仅仅依据从1个或2个方向看到的形状还不能确定立体图形的形状。
2.在动手拼摆中进一步发展空间观念，提高空间想象力和抽象思维能力。
3.在自主学习中，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。
提出从（2——3个）不同的方向所看到的形状要求，大家动手拼摆，看谁摆得对，看谁用的小正方体的个数最少。
总
结
反
思
（3）
总结：在今天的学习中，
我的收获：
我要注意的地方：
评
价
自我评价
优（）良（）中（）
小组互评
优（）良（）中（）
重点
4.在动手拼摆中进一步发展空间观念，提高空间想象力和抽象思维能力。
难点
根据从多个方向看到的图形，推导出立体图形可能的样子。。
学习
准备
小正方体学具多个。
学习过程
环节
学案
尝
试
自
学
（5）
看书41页，思考：
1.站在不同的位置观察这组实物，看到的图形应该是怎样的呢？
2．完善41页例3的填空，根据之前的思考进行判断。
合作学习所产生的新思维记录
（小组学习和全班交流中自己的新思维、新收获记录在这里！）
检
测
反
馈
（5）
相互考一考。
（用8个小正方体摆）
1，一人提要求（只说从某一个方向所看到的形状），另一人拼摆。再交换。
2，提出从（2——3个）不同的方向所看到的形状要求，大家动手拼摆，看谁摆得对。
深
化
拓
展
第一课 观察物体三教案
第一课观察物体三教案一、教学目标1.让学生通过观察，发现物体在不同方向观察到的形状和特征。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和表达能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：观察物体在不同方向上的形状和特征。
2.难点：如何将观察到的物体形状和特征用语言表达出来。
三、教学过程1.导入新课教师出示一个神秘盒子，引导学生猜测里面是什么物体。
学生纷纷发表意见，教师根据学生的猜测进行引导。
2.观察物体教师将神秘盒子打开，展示里面的物体。
学生分组，每组选择一个物体进行观察。
学生从不同的方向观察物体，记录下观察到的形状和特征。
3.小组讨论学生在小组内分享观察到的物体形状和特征。
教师巡回指导，帮助学生完善观察结果。
4.全班交流各小组派代表汇报观察到的物体形状和特征。
5.拓展活动教师出示一个复杂的物体，要求学生从不同的方向观察，尝试用语言描述。
学生分组进行观察，然后进行描述。
教师挑选几组学生的描述，让其他同学猜测所描述的物体。
学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
四、作业布置1.请学生回家后，选择一个物体，从不同的方向观察，记录下观察到的形状和特征。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
五、教学反思1.本节课通过观察神秘盒子导入，激发学生的学习兴趣。
2.学生在观察物体时，积极参与，观察细致。
3.小组讨论和全班交流环节，学生互动良好，分享观察成果。
4.拓展活动环节，学生尝试用语言描述物体，提高表达能力。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到观察活动中。
2.对于表达能力较弱的学生，教师应给予更多鼓励和指导，帮助他们提高表达能力。
3.在拓展活动环节，教师可适当增加难度，让学生挑战更复杂的物体，提高他们的观察和描述能力。
4.教师要注重与学生的互动，及时了解他们的学习情况，调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.重点：教师引导学生关注物体在观察时的重要特征，如形状、颜色、大小等。
观察物体三教案
观察物体三教案教案标题：观察物体三教案教案目标：1. 帮助学生理解观察物体的重要性和方法。
2. 培养学生的观察力和思考能力。
3. 提高学生对物体特征的识别和描述能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾上一堂课学到的观察物体的方法和重要性。
2. 提问学生，你们观察过哪些物体？观察时注意了哪些特征？教学活动1：观察物体的外观特征1. 准备一些不同形状和颜色的物体，如球、长方体、圆柱体等。
2. 让学生观察每个物体的外观特征，包括形状、颜色、大小等。
3. 引导学生用简洁的语言描述每个物体的外观特征。
4. 学生互相展示并描述所观察的物体。
教学活动2：观察物体的材质和质地1. 准备一些不同材质和质地的物体，如金属、塑料、布料等。
2. 让学生观察每个物体的材质和质地。
3. 引导学生用简洁的语言描述每个物体的材质和质地。
4. 学生互相展示并描述所观察的物体。
教学活动3：观察物体的功能和用途1. 准备一些具有不同功能和用途的物体，如铅笔、橡皮、剪刀等。
2. 让学生观察每个物体的功能和用途。
3. 引导学生用简洁的语言描述每个物体的功能和用途。
4. 学生互相展示并描述所观察的物体。
总结：1. 引导学生回顾今天的学习内容，强调观察物体的重要性和方法。
2. 提问学生，你们通过观察物体学到了什么？3. 鼓励学生将观察物体的能力运用到日常生活中。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。
2. 评估学生对观察物体的理解和描述能力。
教案扩展：1. 给学生布置观察物体的家庭作业，要求他们观察家中的物体并描述其特征。
2. 引导学生进行观察物体的比较和分类，如按颜色、形状、材质等进行分类。
教案资源：1. 不同形状和颜色的物体。
2. 不同材质和质地的物体。
3. 具有不同功能和用途的物体。
教案反思：本节课通过观察物体的外观特征、材质和质地、功能和用途，帮助学生培养观察力和思考能力。
通过互相展示和描述所观察的物体，学生不仅能够提高对物体特征的识别和描述能力，还能够培养合作和交流能力。
观察物体三2导学案
后棘坨小学五年级数学下册导学案
授课班级：五年级学生姓名：
学习内容：人教版小学数学五年级下册第一单元第2-4页
课题：观察物体（三）从多个角度观察组合物体
学习目标：
知识与技能：1、能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察、还原的立体图
形。
2、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
过程与方法：能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步培养学生的空间想象力和思维能力。
情感、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
学习重难点：
教学重点：能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
教学难点：能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
学习准备：PPT课件
学习过程：
预习导学
课堂助学
一、汇报预习导学
学习引导（一）
汇报预习导学1、2题
二．深入学习
学习引导（二）
1、摆出兰兰所看见的图形
2、用4个，或者5个可以摆出兰兰看到的图形吗？
学习引导（三）
1、摆出从上面三个方向看到的图形
2、说一说你可以得出什么结论？
三．巩固训练
拓展训练：
1.如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。
(1)从左面看，小明搭的积木中( )号和( )号的形状和小丽搭的是相同的;
(2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是( )号和( )号，或者是( )号和( )号。
家长签字：教师评价：。
观察物体(三)(教案)
观察物体（三）（教案）小学数学，观察物体（三）（教案）一、教学目标：1.掌握观察物体的基本方法。
2.通过观察物体，提升学生的观察能力和判断能力。
3.通过练习，加深学生对几何图形的认识和理解。
二、教学重点和难点：1.教学重点：如何观察物体，辨认几何图形。
2.教学难点：如何根据实物，发现和分析其几何图形。
三、教学准备：教学用具：实物模型、图片、黑板、彩笔等。
四、教学过程：1.导入1）观察一些图形，并让学生猜想图形的名称。
让学生发言，展示出发现的图形，并互相讨论。
2）通过黑板上的几何图形，向学生介绍四边形。
2.讲解1）以正方体为例，向学生介绍正方体的特点及叫法。
2）解释六面体、棱柱、棱锥、球体等基本物体的特点及叫法。
通过实物模型的展示，让学生更加直观的了解这些物体。
3）向学生讲解几何图形的分类方法，让学生对圆形、三角形、四边形、多边形等几何图形的名称、特点进行归纳总结。
3.练习1）分组练习：让学生们以小组为单位，互相交流，观察手中的实物模型，找出并描述其中的几何图形。
让学生进行轮流观察和叙述，通过交流和讨论，让学生对几何图形的名称、特点、分类更加清晰明了。
2）个人练习：在黑板上画出一些几何图形，并让学生准确地辨认它们的名称和特点。
通过个人练习，让学生巩固之前学习到的知识点。
3）让学生想一想：问学生：“在我们的生活中，还有哪些物体是六面体、棱柱、棱锥、球体等几何图形呢？”带领学生回忆日常生活，发现身边的物体中的几何图形。
让学生感受到实际生活中几何形体的丰富性和普遍性。
4.拓展1）向学生介绍尺子、圆规等工具，了解它们的作用和原理。
2）在实景中，让学生观察建筑、道路、家具、物品等，发现其中的几何图形。
引导学生探究几何图形在人类生活中的广泛用处和应用场景。
五、教学总结：通过本堂课的学习，学生将了解到观察物体的方法、几何图形的分类及特点，并通过练习，提高了自己的观察能力和认知能力。
同时，让学生明白几何图形在我们的日常生活中的重要性和用途。
六年级上册数学导学案- 第3单元《观察物体》 北师大版
六年级上册数学导学案- 第3单元《观察物体》北师大版一、学习清单在本单元的学习中，将会学习以下内容：1. 观察物体本单元主要学习如何通过观察物体来获取物体的特征，例如大小、形状、颜色和材质等。
2. 尺寸的度量和比较学习使用尺子和卷尺来度量物体的尺寸，并且掌握比较物体大小的方法。
3. 物体的分类学习将物体按照材质、形状、用途等不同的属性进行分类，以便更好地认识物体。
4. 物体的比较学习如何对不同物体进行比较，让学生体会大小、形状等概念和数量运算。
二、学习重点1.掌握观察物体的方法，了解物体的特征。
2.学会使用尺子和卷尺测量物体的尺寸，并且能够比较不同物体的大小。
3.掌握按照材质、形状和用途等分类物体的方法，对不同物体进行比较。
三、学习难点1.学生对物体特征的观察需要细心、全面，理解物体的性质和特征。
2.测量长度时，需要规范测量和单位换算，以及理解不同物体的测量方法。
3.学生需要能够独立思考，对多个物体进行整体比较和分类。
四、学习方法根据本单元的内容，学生可以采用以下方法进行学习：学生可以在日常生活或学校实验室中进行物体观察，关注物体的特征和性质。
2. 尺寸的测量和比较学生可以使用尺子和卷尺测量不同物体的长度和宽度，学会使用单位换算以便进行比较。
3. 物体的分类学生可以按照不同的属性对物体进行分类，建立分类的思维和习惯。
4. 物体的比较学生需要比较不同物体的大小、形状，通过画图、列表和图表等方式对物体进行比较。
五、学习任务1. 观察物体请选取一种常见的物体，描述它的特征和性质，例如大小、形状、颜色和材质等。
2. 尺寸的测量和比较请选取两个任意的物体，使用尺子或卷尺测量它们的长度和宽度，比较它们的大小。
3. 物体的分类请根据以下属性，对下列物品进行分类：颜色：绿色铅笔、黄色草稿纸、红色笔袋、蓝色书包用途：笔、纸、书包、橡皮擦形状：三角尺、圆规、橡皮、直尺。
请根据以下形状，将下列物品按照大小递增排序：椅子、桌子、铅笔、纸张、小石子。
观察物体三教案最新9篇
观察物体三教案最新9篇观察物体三教案篇一一、教学目标：1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。
2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。
3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。
二、教学重点：加深对“对称”的理解与掌握。
三、教学难点：利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。
四、教具准备：玩具汽车（不同方位的图形）、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。
五、学具准备：白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组六、教学过程：学生回忆：我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识？学生自由谈论，教师指明进行补充。
明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称找准位置：出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。
学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置同位两人相互判断对错个人操作：1、“我会剪”（出示一幅雪花的图案）现在利用我们学过的对称的有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品？课堂交流各自的方案。
2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。
找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。
那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容？举例说明小组讨论之后。
再集体进行课堂评价同位合作：1、“我能画”（出示一幅简笔画）根据小房子在水里的。
倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗？2、学生同位合作完成3、班级绘画展评：指明对不同的作品进行讲评。
那些地方较好？哪些地方需要改进？说明自己的理由。
小组探索：1、“我能做”（出示一组不同的动画图片）根据要求贴图画：小猫的左手拿着一支笔。
小猴的右手里有一个桃子。
小狗左脚的鞋子有一个洞。
小猪的右边有一把钥匙。
学生根据要求，把每一个小动物的画像补充完整。
2、小组之间相互评价。
指名让学生自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价快乐舞蹈：播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。
观察物体三教学设计
针对观察物体的教学设计教学目标•知识目标：学生能够理解观察物体的概念，并能辨别物体的一些基本特征，如形状、颜色、大小等。
•技能目标：学生能够运用观察物体的方法，进行准确观察，提取有效信息，并能通过绘画或描述等方式表达自己的观察结果。
•情感目标：培养学生的观察能力和表达能力，培养学生的观察细致、耐心、细心等品质。
教学方法1.活动导入：通过播放相关视频或展示教具引起学生的兴趣，激发学生的观察欲望，并引出本课的主题。
2.前期准备：提供观察物体的材料和工具，如放大镜、量具、颜色标本等，确保学生有充足的资源进行观察和实践。
3.指导学习：介绍观察物体的目的和方法，引导学生通过观察物体的外观特征来获取信息，并提醒学生观察时要注意细节。
4.操作实践：让学生分组进行观察实践，每组选择一个物体进行观察，并记录下观察到的特征和感受，如物体的形状、颜色、纹理等。
5.经验总结：引导学生归纳观察物体的规律和方法，通过讨论和分享观察结果，提炼出观察物体的一些基本技巧和注意事项，并帮助学生将观察结果与已有的知识联系起来。
6.拓展应用：通过展示一些特殊的物体或现象，引导学生进一步观察和思考，培养学生的好奇心和探索欲望。
7.检查评价：设置小组或个人任务，让学生展示自己的观察成果，如绘制物体的草图、描述物体的特征等，并给予针对性的评价和指导。
教学评价方式•观察记录：教师在教学过程中对学生的观察记录进行阅读和评价，包括观察物体的内容、观察的细致程度、描述的准确性等。
•口头表达：要求学生能够通过口头表达的方式，清楚地描述自己观察到的物体特征，评价其表达的准确性、连贯性和完整性。
•绘画作品：要求学生运用观察所学到的知识，绘制物体的草图或细节图，评价其作品的准确性、规范性和细腻程度。
•写作练习：要求学生能够用文字描述观察到的物体特征，评价其写作的准确性、清晰性和连贯性。
通过以上多种评价方式的综合运用，能够更全面、客观地评价学生的观察能力和表达能力，并及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高。
人教版数学五年级下册观察物体导学案(精推3篇)
人教版数学五年级下册观察物体导学案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体导学案第【1】篇〗第1单元观察物体（三）第1课时观察物体【教学内容】教材第2页例1例2及练习一第1～7题。
【教学目标】知识与技能：能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。
能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。
根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
过程与方法：通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。
让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
情感、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。
【教学重难点】重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。
经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的图形，推测出小正方体的拼搭方式。
难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
【教学方法】启发式教学法与直观演示法。
【教学准备】若干个小正方体、多媒体。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形。
今天我们就来一起研究这个问题，板书：观察物体（三）。
二、探究体验，经历过程教学例11．学生探究。
学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。
师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多。
学生分组探究，教师巡视指导。
学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。
2．探究结果汇报。
(1)一共有4个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况：①可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。
《观察物体(三)》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《观察物体（三）》教案
一、教学内容
《观察物体（三）》教案，本章节内容依据人教版小学数学四年级下册第五章“观察物体”部分设计。具体内容包括：
1.认识三视图：通过观察物体，学习主视图、左视图和俯视图的概念，并掌握它们之间的关系。
2.识别简单物体的三视图：学会观察简单物体，并能画出它们的主视图、左视图和俯视图。
2.教学难点
（1）空间观念的培养：对于四年级学生来说，空间观念尚未完全发展，如何让学生在观察物体时，将三视图与实际物体联系起来，是本节课的一大难点。
举例：通过实际操作，让学生观察一个物体，然后尝试画出它的三视图，以此来培养学生的空间观念。
（2）三视图之间的转换：学生在理解了三视图的概念后，还需要掌握它们之间的转换关系，这对于培养学生的空间想象力和逻辑思维具有重要意义。
举例：给出一个物体的主视图、左视图和俯视图，让学生通过观察、思考，理解它们之间的对应关系。
（3）解决实际问题：将所学知识应用于实际问题中，学生需要具备一定的分析问题和解决问题的能力，这是本节课的另一个难点。
举例：设计一些生活场景，让学生根据场景中给出的三视图，解决实际问题，如确定物体的位置、大小等。
学生小组讨论时，大家对于三视图在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，这让我感到很高兴。不过，我也反思到，可能需要提供更多的生活实例，让学生们更好地理解三视图的实用价值。
人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体导学案【第1篇】《观察物体》教学设计教学内容：教科书第2页例1、例2的内容。
一、教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，经一步发展空间观念。
二、教学重难点教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
三、教学准备正方体学具，教学课件。
四、教学过程（一）情景激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，我只让你们看到它正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗看看谁猜得对。
（出示课件）学生观察后，指名回答。
教师：其实，老师摆的是圆柱体和长方体，看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。
别急，今天的知识能帮助你！这节课我们继续研究“观察物体”。
板书课题：观察物体（三）。
（二）自主活动，探究新知1．教学教材第2页例1（1）。
教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（课件出示题目要求）。
①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。
②同桌合作操作，教师巡视。
③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。
（课件出示摆法）④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置。
（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。
教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。
①学生独立思考并操作。
②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。
五年级数学《观察物体(三)》导学案
课题
观察物体（三）例1（定稿）
课型
新授
教学流程及简单说明
目标
1.让学生经历观察想象拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间以及平面图形的认识。
2.通过动手实践、自主探索、合作交流式，培养学生的空间观念和思维能力。
生：从正面看到的是的图形，用小正方体去摆，有无数种可能，因此不能确定立体图形的形状。
三、巩固深化
1、右边的图形，分别是从什么方向看到的？填一填
从（）面看从（）面看
从（）面看
2根据下面图形从不同方向看到的图形摆一摆
从正面看从左面看从上面看
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？（引导学生从知识、能力、方法等方面进行总结）
3、完成练习一的第2题
安全提示：课间要注意安全、安全是快乐生活的根本。
板书：观察物体
二：探究新知
1、学习例1
(1)出示例1:
按要求摆一摆。用4个同样的正方体摆出从正面看到是的图形。
(2)读题，理解题意。使学生明白是4个正方体摆，而且是从正面观察。
（3）学生试做后组内交流。
师：现在头脑中想一想摆完后是什么样子的，然后再动手摆一摆。
学生独立思考后动手操作拼摆，然后再小组内进行交流。
(4)全班交流
那个小组汇报一下可以怎样摆？
生：可以这样摆:
老师：这样摆可以吗？
老师：还可以怎样摆？
学生试摆后展示。
（五）拓展延伸。
师：如果再增加一个同样的正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
(1)拼摆操作。学生独立思考后动手拼摆，然后展示作品有什么发现？
四年级上册数学导学案-第3单元 观察物体 第3课时 ｜苏教版
四年级上册数学导学案－第3单元观察物体第3课时 | 苏教版一、学习目标1.能够用正确的形容词和特征描述物体的外形。
2.能够通过探究了解物体的不同外形特征以及其用途。
3.能够进一步了解物体的属性和分类。
二、学习重点1.探究物体的外形特征和用途。
2.学会用形容词描述物体的特征。
三、学习内容本课主要内容为“观察物体”，包括以下方面：1.用形容词描述物体的特征；2.探究物体的不同外形特征和用途；3.了解物体的属性和分类。
四、课堂实践1. 学生自主探究让学生组成小组，自由探究各种物体的外形特征和用途，同时学生应该学会用形容词描述不同物体的特征。
老师可以给予指引，但不要干预学生的探究过程，要给学生留出空间和时间，让他们有充分的自主探究的机会。
2. 学生自我总结将小组的成果放在展示区，让每个小组依次来介绍自己调查的一种物体，并展示自己用形容词描述该物体的特征。
其他小组可以就该物体的用途和其他特征发表自己的看法。
学生之间可以相互交流，商量出一份最终的调查报告。
同时老师也应该给予评价和指导，提醒学生互相借鉴和补充。
3. 师生共同总结在学生完整地展示自己的成果和老师的指导后，应该让师生共同总结学习的情况，思考是否存在不足之处，找到下一步学习的方向。
最后老师应该给学生布置一些相关的练习和作业，巩固所学内容。
五、课后延伸1.请学生将自己调查的物体绘画出来，并在画面的旁边写出自己对该物体的描述，并互相交流寻找不同的看法和探究其他特征。
2.请学生将不同物体分类，可以用颜色、用途等多种方式进行分类，思考不同物体之间存在的关系，并给出自己的理解和归纳。
3.请学生自由找寻文献材料，了解不同物体的命名方法和区分方法，扩展学生的知识面。
六、总结本课程的特色在于开放性和自主性，让学生有了更多的自由探究的空间和机会，同时也要让学生能够在交流和总结中了解到自己的不足和其他知识领域的存在。
通过本课程的学习，学生可以加深了解物体的属性和分类，打下最基本的观察能力，为今后更深入的学习奠定基础。
观察物体三导学案
能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
温故
知新
师：看一看，写出下列图形各是从什么位置看到的。
（ ） （ ）（ ）
师：在不同位置上观察到物体的形状是不同的，这节课我们继续来观察物体，相信同学们会有更进一步的认识。（板书：观察物体）
合
作
探
究
合
作
探
究
1、师：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种
自学例1，尝试做一做，按要求摆一摆。
师：动手摆一摆，你有（ ）种摆法。
师：如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？动手摆一摆。
2、小组内交流摆的方法。
3、我发现了：
虽然摆法各不相同，但只能添加到（ ）面或（ ）面，不能添加到（ ）、（ ）、（ ）、（ ）面。也就是：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有（ ）种
使用日期
使用人备课人苏静钰源自学习内容《观察物体 （三）》
学
习
目
标
1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
重点
会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
拓
展
练
习
1.如果从正面看到的是 ，用5个小正方体怎样摆？
2.根据从面不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看 从左面看 从上面看
3.哪个摆得对，对的在括号里打“√”
正面 上面 左面
（ ） （ ） （ ）
5、一个立体图形从三个方向观察得到的图形如下各图所示，先猜想，再画出这个立体图形
观察物体三教案优秀4篇
观察物体三教案优秀4篇观察物体三教案篇一教学目标：1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。
3、在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的兴趣，逐步形成积极的。
数学学习情感。
教学重点：会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：根据指定视图摆出物体。
教学准备：挂图，正方体教具等。
教学过程：教师活动一、创设情境出示教学挂图先数数再摆摆后画画比一比问：从正面看这3个物体的形状相同吗？都是什么样的？从侧面和上面呢？小结：不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看到的形状有可能是相同的也有可能是不同的。
二、组织练习1，做想想做做第1题问：题里要求我们做几件事情？指名回答题中两个问题。
2、做想想做做第2题集体交流。
3、做第3题全班交流。
全课总结：今天我们学习了什么内容呢？学生活动学生观察三副图形分别由几个小正方体摆成。
学生摆摆。
用12个小正方体摆出与例题同样的3个物体。
看一看分别从正面、侧面、上面看这3个物体，你看到了什么图形？学生试着把自己看到的图形画在纸上。
展示学生画的结果。
各自默读题目。
学生独立操作、观察。
同桌互相检查物体摆的对不对。
明确要求，学生连线，再回答问题。
先独立拼，再小组为单位，比一比。
讨论各有几种拼法？观察物体三教案篇二教学目标：1、通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。
3、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
教学重点：会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：能根据指定视图摆出物体。
教学资源：1、学生每两人准备12块正方体木块。
2、多媒体课件。
五年级数学下册《观察物体三》导学案
数学（学科）教学设计五年级下册：第一单元设计人：审阅人：第课时课题观察物体（三）课型新授具体内容P2—P4页内容学习目标1、我能认识到从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
2、我会正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、我能通过拼摆活动提高自己的空间想象能力和推理能力。
学习重点理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。
学习难点能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。
教学具准备投影仪课件小正方体若干学习流程教师行为学生行为导入一．情境导入、点燃激情1、讲故事：从前，有四个盲人遇到一个赶象人，请求对方让他们摸一下大象。
盲人们开始摸象。
胖盲人摸到了大象的牙齿，他说：“大象像个大萝卜。
”高个子盲人摸到了大象的耳朵，他说：“不对，大象像把大扇子！”第三个盲人摸到了大象的腿，大叫说：“你们都不对，大象是根大柱子。
”最后一位盲人摸到了大象的尾巴，他说：“大象只不过是一根草绳。
”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。
赶象人看了，笑着说：“你们摸到的只是大象的局部。
”（片1）2、揭示课题。
板书课题：观察物体（三）（片2）3、出示学习目标（片3）1、学生认真听故事。
2、听完后请2名学生为什么每个人摸的都不一样？学生读学习目标合作学习二、合作学习，展示交流1、学习例1出示例1：按要求摆一摆。
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到是的图形。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（片4）出示：合作学习（一）（片5）【任务：小组合作学习，解决例1中的问题。
】【流程：1、根据题意，摆一摆。
2、与同桌说说一说你是怎样摆的。
3、小组交流，总结拼摆方法。
】【评价：拼摆正确，总结精练。
】(表达星)2、小组展示（1）请1个小组展示他们的讨论结果。
其他小组要求做到认真倾听、及时质疑、补充。
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二、合作探究、归纳展示
1、现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）：
如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。
2、根据教材第2页例2，小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。
三、过关检测：
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
学习重点
能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
学习难点
能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
一、自主学习（导学单）
1、用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆（三）（例1、例2）
学习目标
1、我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
2、我能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
1、完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
2、完成教材第2页“做一做”。
3、完成教材第3-4页练习一第3、6、7题。
四、总结、评价：
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
五、作业布置
《作业本》P1、2