四年级英语上册第五单元教案
牛津译林版英语四年级上册Unit5《Ournewhome》教案
牛津译林版英语四年级上册Unit5《Ournewhome》教案一、教学目标1.掌握本课时的重点单词和短语。
2.能够听懂、理解并运用课文中的简单英语交流。
3.提高学生的英语口语水平，培养其语言表达能力。
二、教学内容本课时的教学内容为教材《牛津译林版英语四年级上册》Unit5 《Ournewhome》。
教学内容包含以下内容：1.重点单词和短语2.听力训练3.口语练习4.形式多样的课堂活动三、教学重点和难点教学重点：1.掌握本课时重点单词和短语。
2.能够听懂、理解并运用英语简单交流。
3.提高学生对英语听说能力的训练。
教学难点：1.部分学生可能存在听力困难、口语表达能力差等问题，需要针对性辅导。
2.词汇量较多，教师需要合理安排教学进度和复习计划，确保学生的学习效果。
四、教学准备1.教师要提前准备好本课时PPT、教案等教学资料。
2.学生要准备好学习笔记、听力训练材料等。
五、教学过程1. 预热与导入（5分钟）教师可以通过与学生进行简单的英语问候，热身学生的英语记忆与表达能力。
例如：•Good morning! How are you?•How was your day yesterday?2. 单词和短语教授（15分钟）教师要在PPT中介绍本课时的单词和短语，并向学生逐一解释其含义。
例如：1.new home - 新家2.living room - 客厅3.kitchen - 厨房4.bathroom - 浴室5.bedroom - 卧室6.house - 房子7.door - 门8.window - 窗户9.table - 桌子10.chr - 椅子3. 听力训练（20分钟）教师要为学生准备相应的听力训练材料，通过听力训练提高学生的英语听力水平。
例如：教师播放一段英语短语或句子，让学生听后复述。
并根据不同的难度，逐渐加大短语或句子的长度。
4. 口语练习（25分钟）教师要为学生设计相应的英语口语练习，并引导学生进行对话。
四年级第五单元上册英语教案4篇
四年级第五单元上册英语教案4篇四年级第五单元上册英语教案篇1本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分析五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。
(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush(2)能听、说、认读单词：list, airport(3)能用句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport 询问家人或朋友外出旅行的情况3、情感态度(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fast Activit
四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fastActivities 3-4 外研版（三起）教学目标1.能够用正确的单词和句子描述人物能力。
2.通过练习能够熟练地使用Can you…?的结构，提高听说能力。
教学重点学生能够灵活运用Can you…? 的句型。
教学难点学生能够能运用Can you…? 的句型进行对话。
教具准备1.PPT；2.课件PPT；3.荧光笔；4.学生书；5.录音机。
教学过程Activity 31.讲解词汇：(1)run fast(2)swim well(3)jump high(4)sing well(5)play soccer2.对话练习：(1)学生聚成两人一组，进行练习对话。
其中一个学生提问Can you…?的句型，另一个学生回答。
(2)老师示范并检查。
Activity 41.句型模仿：(1)老师出示图片，熟读Can you…?的句型。
(2)老师朗读一遍，学生跟读，齐声朗读。
2.实战演练：(1)老师出示图片，让学生进行对话练习。
(2)以此为基础，在教室中分为两组进行口语比赛。
(3)比赛结束后，总结学习成果。
课堂作业用Can you…? 的句型描述自己的能力，例如Can you jump high? Can you dance well？总结本节课中，我们学习了Can you…? 的句型，通过语音对话的方式提高了学生的口头表达能力。
鼓励学生在日常生活中多使用这个句型，做到句子流利，语音准确。
新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案
新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案教学目标1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够正确运用一般现在时来描述日常活动。
3. 能够听懂、会说和读写本单元的对话和短文。
教学准备1. 课本、练册和音频。
2. 彩色图片和实物道具。
3. PowerPoint或者白板。
教学步骤1. 导入新单元主题（5分钟）- 准备一些彩色图片和实物道具，引起学生的兴趣，介绍与本单元相关的话题，如"Daily routines"。
2. 研究新单词和短语（15分钟）- 使用课本上的图片和音频，教授本单元的重点词汇和短语，如"wake up"、"brush teeth"等。
通过图片和示范引导学生正确发音和理解词义。
3. 听力训练（20分钟）- 播放课本上的对话和短文的音频，让学生跟读并尝试回答相关问题。
- 可以设计一些听力练，如听音频勾选正确图片或根据听到的内容选择正确的选项。
4. 口语训练（25分钟）- 将学生分为小组，让他们模仿对话中的句子，练日常活动的表达。
- 鼓励学生自由对话，让他们在小组内交流自己的日常活动，并用英语描述。
5. 读写训练（25分钟）- 学生跟读课本中的短文，并回答相关问题，加深对短文内容的理解。
- 让学生根据自己的日常活动，自己写一篇简短的英语介绍。
6. 课堂总结（10分钟）- 复本单元的重点内容，检查学生的研究成果。
- 鼓励学生回答一些小测试题，巩固所学的知识。
教学延伸1. 鼓励学生利用课下时间，观察和记录自己和家人的日常活动，扩展课堂研究内容。
2. 提供一些与本单元相关的英语练题和游戏，让学生在娱乐中提高英语能力。
教学评估1. 在口语训练环节，观察学生的口语表达和语法运用情况。
2. 在读写训练环节，检查学生对短文的理解和写作的能力。
3. 通过课堂小测验和练册的评分，评估学生对本单元知识的掌握程度。
参考资料1. 《新版PEP小学英语四年级上册》课本、练册及音频。
四年级上册英语教案-Unit5Ilikenoodles第一课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 5 I like noodles第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第五单元第一课时，主要围绕食物和饮料的话题展开。
教学内容包括学习表达对食物的喜好，如"I like noodles"和"I don't like soup"，以及相关的食物词汇，如"noodles", "soup", "rice", "bread"等。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的食物词汇，并能用英语表达自己的饮食喜好。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并运用食物词汇，如"noodles", "soup", "rice", "bread"等，并能够用"I like"和"I don't like"结构表达对食物的喜好。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合运用，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的跨文化交际意识。
教学难点1. 食物词汇的发音和记忆。
2. "I like"和"I don't like"结构的正确运用。
3. 对话中的语法和句型结构的理解和运用。
教具学具准备1. 课本和练习册。
2. 食物图片和单词卡片。
3. 录音机或音响设备。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放英语歌曲或进行简短的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：通过展示食物图片和单词卡片，教授新的食物词汇，并引导学生用"I like"和"I don't like"结构表达对食物的喜好。
四年级英语上册第五单元教案
四年级英语上册第五单元教案使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子 :How`s the weathertoday ?一起看看四年级英语上册第五单元教案!欢送查阅!四年级英语上册第五单元教案1教学目的：1.知识目的能掌握描绘天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口头运用句型How’s the weather today ? It’s sunny.2.才能目的通过学习培养学生根据实际情况描绘天气的才能。
3.情感目的培养学生敢于开口说英语的积极性。
重点难点：使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子 :How`s the weather today ? It`s_____使学生在真实的情境中灵敏运用句型How`s the weather today ? It`s_____ .教具准备：磁带，录音机，单词卡片教学过程：Ⅰ。
Greetings.--What day is it?--It is Friday, April eleventh.--What day is tomorrow?--It is It’s Saturday,April twelfth.(设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。
)Ⅱ。
Review:Show the students the pictures in the cards and ask the students to say thewords one by one.T: What’s this?S:It’s rain.(设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为比照名词和形容词做准备。
四年级上册英语五单元教案4篇
四年级上册英语五单元教案4篇四年级上册英语五单元教案篇1教学目标：1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.2. 能使用介词描述简单的位置关系。
Where’s the train 1?It’s up\down the ____.It’s near the houses.It’s at the station.教学重点：1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.2. 能掌握句型：问路并能准确指明方向---Where s the … please?---Go straight on.\Turn left.\Turn right.教具准备：挂图、音机、录音带、有关词卡教学过程：一、Warming up.1. Greeting.ⅥⅦ2. Sing a song .二、Review.1. Play a game: Do as I say: ---Go straight on.\Turn left.\Turn right.2. Drill: 用学生自己想出的动作来表达所学单词的意思，如： go straight on, turn left, turn right三、New concepts.1.Induction: 学习单词：station, train, up, hill, down, near, house2. Drill: 用形象动作来组成词组：up the hill, down the hill, near the houses, at the station3. Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station4. Listen to the tape: 放录音呈现SB UNIT2 活动1。
四年级上册英语教案Unit5 A Let’s talk 人教PEP
四、小结
（Summary）
怎样询问并回答某人的饮食需求？ Nhomakorabea—What would you like?
—I’d like some …, please.
五、作业设计
1. Listen to the tape and read the dialogue correctly and dramatically.
听录音，并有感情地朗读对话。
2. Make a new conversation about members’ food preference using the main sentence patterns.
运用所学句型，小组内创编对话，询问并回答成员的用餐意愿。
六、板书设计：Unit 5 Dinner’s ready
—I'd like fish.
A. do B. would C. are
(A)2. What’s____ dinner
A. for B. to C. in
(C)3. —What would you like for lunch?
—____.
A. I like bread B. Help yourself C. I’d like some bread
Enjoy the song
What would you like?
Lead in
Are you hungry?
Present some food pictures to lead to the main topic of this class.
二、呈现新课（Presentation）
Look and say
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。What would Mike and his father like?
四年级上册英语第五单元手
四年级上册英语第五单元手以下是一份四年级上册英语第五单元的手写教案，供您参考：一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，如“Where is the ...? It’s on the ... floor.”。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语交流，能够正确使用方位介词描述物品的位置。
3. 情感目标：通过学习，培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学生的语言应用能力。
二、教学内容1. 核心词汇：学习并掌握本单元的核心词汇，包括“bedroom”、“living room”、“kitchen”、“bathroom”、“stairs”等。
2. 重点句型：“Where is the ...? It’s on the ... floor.”的用法和含义。
3. 语法知识：学习并掌握方位介词“on”的用法，了解其他方位介词如“in”、“under”等。
三、教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师通过提问方式引导学生进入本单元的主题，如：“Do you know where your bed room is?”“What other rooms do you know in a house?”等，引起学生的兴趣和思考。
2. 新课学习（20分钟）通过实物、图片等形式呈现本单元的核心词汇和句型，讲解“on”等方位介词的用法，并引导学生进行模仿和练习。
3. 课堂活动（15分钟）设计游戏、对话等活动，让学生在实际运用中掌握所学知识，如组织寻宝游戏、角色扮演等。
4. 巩固练习（10分钟）布置相关练习题，如填空、选择等，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
6. 布置作业（5分钟）布置相关作业，如抄写单词、句型等，让学生在家中复习所学内容。
四、教学反思（课后进行）对本节课的教学过程进行反思，总结成功和不足之处，为今后教学提供借鉴和改进方向。
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
湘少版英语(三起)四年级上册Unit5 I like biscuits 教案设计(3)
湘少版英语（三起）四年级上册Unit5 I like biscuits 教案设计（3）教学目标1.能够听懂、会读、会说本单元单词biscuits、oranges、sandwiches、juice、grapes、bananas、apples、pears和句型I like…。
2.能够理解、会说、会问本单元对话I like biscuits. What about you? I like sandwiches.。
3.能够运用所学知识和句型进行口头表达及交流，例如：I like biscuits. Do you like biscuits? Yes, I do. / No, I don’t. I like apples. What about you?。
教学重点1.本单元生词和句型。
2.能够理解、运用所学知识进行交流。
教学难点1.学生们在口头表达中的自我表达和沟通能力。
教学准备1.课件。
2.单词卡片。
3.练习册。
教学过程自主学习1.学生自主学习本单元单词和句型。
2.学生可以利用课件、练习册等学习工具进行自主学习。
课堂授课1.教师复习上节课学习进度，听取同学对本单元内容的回顾和感受。
2.教师通过课件展示本单元单词和句型。
3.教师进行听讲、模仿、朗读等方式进行口语训练。
4.教师通过故事、分组活动等形式进行运用和练习。
课后作业1.小组活动：分组进行口语练习，每组完成课本上相关句型的交流练习。
2.完成练习册相关练习。
总结反思通过本节课的学习，使学生们掌握了本单元的相关内容，同时也加强了学生们之间的口语交流能力，在活动中让学生们更好地运用了所学知识，提升了学生们的英语综合能力。
在今后的学习中，我们还需要加强对学生口语交流的训练，提高学生们的自我表达和沟通能力，让学生们更好地应对英语学习和使用。
四年级上册英语教案-Unit5OurNewHome
教案：四年级上册英语教案 Unit 5 Our New Home 教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单描述自己的家。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
教学内容：1. 学习本课的生词和重点句子。
2. 学习如何用英语描述自己的家。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：如何用英语描述自己的家。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT，包含本课的生词和重点句子。
2. 学生准备笔记本，用于记录生词和句子。
教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如问候、自我介绍等，引导学生进入英语学习状态。
2. 引入（10分钟）教师向学生介绍本课的主题：Our New Home，引导学生思考并简要描述自己的家。
3. 教学新课（20分钟）教师通过PPT展示本课的生词和重点句子，引导学生跟读、模仿，并进行简单的口语练习。
如：生词：room, bed, bathroom, kitchen, living room,floor, window, door等。
重点句子：This is my room. This is my bed. This is my bathroom. This is my kitchen. This is my living room. This is my floor. This is my window. This is my door.4. 课堂活动（15分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述自己的家，并练习本课的生词和句子。
如：学生分成小组，每组选一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的房间、床、浴室等。
如：教师再次展示PPT，让学生跟读生词和句子，巩固所学内容。
教师布置作业：用英语写一篇关于自己家的短文。
板书设计：1. 生词：room, bed, bathroom, kitchen, living room, floor, window, door2. 重点句子：This is my room. This is my bed. This is my bathroom. This is my kitchen. This is my living room. This is my floor. This is my window. This is my door.课后反思：本节课通过生动的教学活动，使学生掌握了本课的生词和重点句子，并能用英语简单描述自己的家。
四年级上册英语教案-Unit5 Our new home(Story time)译林版(三起)
四年级上册英语教案-Unit5 Our new home（Story time）译林版（三起）一、教材分析本节课是四年级的英语教材中的第五单元，主要讲述了一个新家庭的故事，介绍了家庭中的一些成员、家庭中的一些物品等，通过这些内容，帮助学生巩固所学的词汇，了解英语文化，并培养学生的语言交际能力。
二、教学目标1.学生能够听懂并理解故事内容。
2.学生能够掌握并运用本节课的词汇，并能够运用这些词汇进行口语表达。
3.学生能够灵活运用所学的语言知识，进行琐碎的英语口语交流。
三、教学重点1.听懂活动中涉及到的词汇，并能够用自己的语言进行表达。
2.配合故事情节进行语言的运用。
四、教具准备1.单词卡片，包括本单元所学的词汇。
2.教师版课文PPT。
五、教学过程1. 导入新课用PPT播放一组图片：室内各种物品，鼓励学生说出图片中物品的英文单词，并告诉学生今天的主题是我们的新家。
2. 预习环节1.通过图片和单词卡片的介绍，让学生掌握本单元所学的关键词汇。
2.回顾上节课学习的内容，并介绍新课的故事情节。
3. 教学活动1.给学生展示故事图片，并讲述故事情节，帮助学生了解新家庭的背景和家庭成员。
2.逐句朗读故事，并协助学生理解故事情节。
3.学生跟读故事，并用自己的语言归纳并阐述故事情节。
4.根据故事情节，提问并让学生回答相关问题，帮助学生加深对故事的理解和记忆。
4. 练习环节1.帮助学生用所学词汇，描述他们自己的家庭。
2.给学生讲解本单元所学的句型，并让他们运用这些句型进行口语训练。
3.让学生自己编故事，并根据所编故事，运用所学语言句型，进行口语训练。
5. 作业布置1.让学生回顾本节课所学的知识点，笔记做好，预习完成。
2.让学生在家写一篇关于自己新家庭的小短文，并通过班级微信群或者百度云提交。
六、教学反馈教师应及时进行课堂反馈，并指导学生正确完成作业。
同时要及时收集学生的问题和意见，并进行整理，不断完善教学过程与方法，更好地推进教学进程。
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
以下是小编带来的人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案1【A day in the park】The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…) --- What does your father do? ---He is a dentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. … (You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a f ireman.---There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white.---- (Who; Whose) bag is it? It’s (my; me) bag.II. While-task1. Whose…is it? It’s…1) (接着上面最后一题)T: This is your bag. (拿起自己的包)Look, whose bag is it? (It’s your bag.) (拿起学生的书)Whose book is it? (It’s ___’s book..)2) Work in pairs. (Whose….is it? It’s…)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose…are these? They’re….1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? They’re Peter’s rubbers. (repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer. (可提供图片,放一张头饰图片)Eg: Whose books are these? They’re her books.3. mask, their1)T: Oh, I see a mask. And I know it’s their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: It’s their mask.4. Ask and answer. (提供关键词,有单数，有复数)dress ,my parrot; their shirts, your mask, his dogs, our bag, herslide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose…is it? It’s… Whose… are these? They are…. 5.Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat the words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: ---Danny, is it your ball? ---No,it isn’t. My ball is red.---Whose ball is it? ---It’s Peter’s ball.---Peter, is it your ball? ---Yes, it is.---Here you are. --- Thank you.---That’s all right.1) Read the dialogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg: ___,are these your … No, my…are…Whose…are these? They are….2. Change the sentences.1) This is a mask.(提问)2) It’s their car. (提问)3) My father is a policeman. (两种提问)4) It has a long stalk.(换种表达方式，意思不变)5) There are two flies on the table. (提问)Homework1.Listen and repeat.2.Dialogue.人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案2More insects and plants教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案3On the farm教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。
小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案(表格教案)
小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案课题：Unit5 Dinner’s ready课型：新授第一课时主备人：复备人：复备时间：1. 老师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
老师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
老师与学生进行会话：老师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 老师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给老师：Sure. Here you are. 老师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play 部分相结合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 老师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 老师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…（三）(let’stalk)1. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?2. 老师让学生看教学课件。
四年级上册英语第五单元教案(全)
单元名称
Unit5It’s sunny today.
1.单元教材分析
该主题涉及以下句子：It’s sunny today. Put on your cap. What’s in the box? It’s a dress. Can I help you? Please show me that jacket. Can we look at the blue shorts? Here you are. May I try the shoes on? Certainly.并在真实情景、现实生活中切步运用这些语言。本单元围绕Can I help you?……这一主题展开，能够在真实语境中用英语进行购物，表达对衣物的喜好以及想试穿的意愿。能够学会基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识以及在商场购物的礼貌用语。
改进措施：
课时教学设计
课题
Uni5：IlikethoseshoesLesson26
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
3.教学准备：准备几个精美的生日礼物盒子。一个盒子装有大小不一的dress、hat和blouse各两件；另一个是一套盒子，一个比一个小，能套装，最小的一个装着一个能折起来的hat。学生自带装有小礼物的盒子或袋子，以备情景表演或游戏时使用。
核心素养目标：
语言能力：
能够听、说、读、写单词：sweater,skirt。
能够在真实的情景中理解、说出购买商品时的礼貌用语句子：Can I help you? Please show me that…以及答语Please show me that…
环节一：Warming-up
师生进行日常问候及简单日常交流，如：How are you? What day is today? How’s the weather today? 营造英语氛围，使学生快速进入英语学习状态。
人教版四年级上册英语第五单元教案
人教版四年级上册英语第五单元教案第一部分：概述1.1 教案概述人教版四年级上册英语第五单元教案是一个涵盖了多种语言技能和知识点的教学内容，旨在帮助学生掌握英语听、说、读、写的基本能力，同时培养他们对英语的兴趣和学习热情。
1.2 主题介绍本单元的主题是“Can youe to my party?”，通过围绕“邀请参加聚会”展开，引导学生学习用英语表达邀请和回应邀请的基本用语及相关礼仪。
第二部分：教学内容2.1 语言点在本单元中，学生将学习表示邀请和回应邀请的句型，如“Can youe to my party?”和“Yes, I can. / No, I can't.”还将学习相关的词汇和表达方式，如“party, birthday,e, weekend”等。
2.2 语音、文音和句型通过对这些句型和词汇的讲解和练习，学生将逐步掌握正确的发音、语调和句子构成，培养他们用英语进行简单对话的能力。
第三部分：教学目标3.1 知识目标- 了解和掌握本单元的主题词汇和句型。
- 能正确朗读、默写相关词汇和句型。
- 能够用英语进行简单的邀请和回应邀请的对话。
3.2 能力目标- 锻炼学生的听、说、读、写能力。
- 培养学生的英语表达和沟通能力。
3.3 情感态度目标- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 激发学生学习英语的兴趣和自信心。
第四部分：教学方法4.1 任务型教学法通过“Can youe to my party?”这一实际情境，设计各种任务活动，让学生在实际情境中感受语言的使用和交际的乐趣，培养他们的语言应用能力。
4.2 情景教学法在教学中营造真实的情景，如模拟生日聚会、角色扮演等，让学生在情景中感受语言的生动和实用性，激发他们的学习兴趣。
第五部分：个人观点和理解5.1 个人观点本单元的教学内容贴近学生生活，贴近学生的实际需求，通过实际情境和活动设计，能够更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。
5.2 理解总结通过对本单元教案的学习，我深刻理解了任务型教学和情景教学在英语教学中的重要性，它们能够激发学生学习兴趣，提高教学效果。
小学四年级上册英语第五单元教案及教学反思(精选)
1.小学四年级上册英语第五单元教案一、课时目标1、能读懂对话2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子3、综合运用本单元的核心词句二、教学重难点1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子2、难点：在有意义的.语境中完成句子三、课前准备1、本课时的ppt2、图卡四、教学过程1、warm-up①师生问候②师生日常对话练习t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?s: ……t: how are you? /nice to meet you.s: ……t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?③sing the songt:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学生听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?2、revisiont: 出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。
ok， now let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。
复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation1）由上一句型引出问：how about john? let’s have a look.教师介绍说this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?请学生自己阅读课文,回答问题。
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2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3. 完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e的发音是否到位。
4. 教师播放 Read,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。
5. 教师播放 Read,listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。
教师播放第五课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出真实的餐具，说：Would you like a knife and fork? 学生回答：No,thanks.I can use chopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’s talk部分的挂图，先让孩子整体听故事。
2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write。
难点
1.能够所学句子询问用餐的情况。
2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write。
单元
课时
划分
计划六课时完成本单元学习任务
学习
媒体
选择
教师准备录音机和录音带。
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，问：What would you like for dinner?教师可答： I’d like some…, please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK.Five yuan,please.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…
三、趣味操练 （Practice）
1. The food and drink game
2. 猜一猜，说一说
学习反思
长宁镇中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课
教研组长签字：
时间
2017.11.
主备教师
陈刚
修改人员
课题
Unit 5
学习
内容
Unit 5Dinner’s ready 第三课时
学习
目标
1.理解 what would you like for dinner?及其回答
2.能正确拼读-e e-e 的单词
学习
重点
感知并归纳 -e在单词中的发音规则并读出符合 -e发音规则的单词；
拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词
三、趣味操练（Practice）
1. 给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母 e 的单词
2. 找发音规律
四、扩展性活动（Add-activities）
复习a-e,i-e ,o-e,u-e的发音规律
学习反思
长宁镇中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课
教研组长签字：
时间
2017.11.
主备教师
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看学习挂图。
5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner?
长宁镇中心学校四年级英语学科集体备课各单元计划
时间
2017.11.
备课教师
陈刚
教研组员
教材
义务教育课程标准实验教材英语PEP四年级上册
单元
教材
分析
本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开学习，学习内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg
等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾
学习
难点
能够正确读单词vegetable。
学法
指导
创设情境，激发兴趣归纳指导法讨论活动法
学习过程
个性修改
学习过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
二、呈现新课 （Presentation）
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:
What would you like for dinner? I’d like some…, please. OK.Five yuan,please.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。能够灵活运用歌词中的问句
重点
1.能够听说，认读单词和句子，如：
What would you like? I’d likesome rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK. Here you are. Pass methe bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2. 通过对Let’slearn的学习，让学生能看懂菜单并点菜
3. 能在真实场景中运用所学语言进行交流。
学习
重点
句型What would you like for dinner? I’d like some…, please.
单词：chicken , beef, soup, noodles, vegetable
四、扩展性活动（Add-activities）
五、家庭作业布置
学习反思
长宁镇中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课
教研组长签字：
时间
2017.11.
主备教师
陈刚
修改人员
课题
Unit 5 5Dinner’s ready
学习
内容
Unit 5my home 第二课时
学习
目标
1. 学习家单词beef noodles vegetables chicken soup
2.发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。
学法
指导
创设情境，激发兴趣归纳指导法讨论活动法
学习过程
个性修改
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
Can I have some ……，please?的基础上，学习whatwould you like?
句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的学习作个铺垫。
单元
目标
1.能够听，说，认读单词和句子，如：
What would you like? I’d likesome rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK. Here you are. Pass methe bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
3.能听懂、会说、会表演Let’s play 的内容。
4.能在真实情景中运用所学语言进行交际。
5.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养他们良好的语音、语调和语感
学习
重点
能听懂、会说Let’s talk中的对话。
学习
难点
What would you like for dinner? I’d like some…, please. Dinner’s ready.
三、趣味操练 （Practice）
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第
一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess what is missing?”猜的学生要在11秒钟内用英语把缺的东西说出来。