打造灵动课堂 彰显美术魅力——浅谈小学美术课堂的教学艺术
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生 参 与 美 术 教 学 的 积 极 性 。 根 据 小 学 生 的 认 知 结 构 和 生 活 经 验 ， ； 雨 ， 润 物 无 声 ” 的 教 学 效 果 。 作 为 美 术 教 师 就 应 引 导 孩 子 从 书 本 中
和想象力 ， 在 学 生 掌 握 知 识 技 能 的 过 程 中培 养 他 们 的 自主 探 究 能 造 未 来 。
警 真 是 竺 乐 警 助 竺 人 兰 的 警 ： 运 用 各 种 不 同 的 绘 画 材 料 以 及 各 种 不 间 的 滚 雪 球 、 打 雪 仗 ， 尽 情 地 玩 耍 。 组 长 为 小 组 成 员 分 工 ， 明 确 各 自 的 节轻松愉快的美术课就在这种轻松的 任务 故 事 兰 ： ： 让 每 个 － ， Ｊ Ｉ 、 ＂ ｔ － 止 ｔ － ＇ 都 ￣ ｌ 能 无 拘 无 束 地 应 用 自 己 内 在 的 创 造 力 。 学 中 ， 学 中 玩 ， 学 ； ： ，
教 学 实践
２ ０ １ ３ — ０ ４
打造 灵动课 堂 彰 显美 术 ， 教师把学生分 成小组 ， 灯 等。教师顺势引入课题 ， 用我们手 中的画笔帮助小鸟找家 ， 你们 设计让小组同学共 同完成 幅冰天雪地的作 品。孩子们在雪地 上
。
一
ｒ 各种发光 的物体 ： 星星 、 月亮 灯笼 、 萤火虫 、 汽车灯 、 手电简 、 路 ： 疲地去探究它
。 一 ，
的直 观性 、 能从多 角度对不 同作 品进行 比较 分析 ， 有利 于调动学 具 体化 ， 学生在 轻松 愉悦 的氛 围中学 到美术 知识 ， 达到“ 春 风化
亏 小 ： 学 譬 美 术 是 视 觉 艺 术 譬 … 一 具有很强 …一 苫 ： 让学生 自主探究进行比较 ， ： 一 一”… … … … … …… …
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和想象力 ， 在 学 生 掌 握 知 识 技 能 的 过 程 中培 养 他 们 的 自主 探 究 能 造 未 来 。
警 真 是 竺 乐 警 助 竺 人 兰 的 警 ： 运 用 各 种 不 同 的 绘 画 材 料 以 及 各 种 不 间 的 滚 雪 球 、 打 雪 仗 ， 尽 情 地 玩 耍 。 组 长 为 小 组 成 员 分 工 ， 明 确 各 自 的 节轻松愉快的美术课就在这种轻松的 任务 故 事 兰 ： ： 让 每 个 － ， Ｊ Ｉ 、 ＂ ｔ － 止 ｔ － ＇ 都 ￣ ｌ 能 无 拘 无 束 地 应 用 自 己 内 在 的 创 造 力 。 学 中 ， 学 中 玩 ， 学 ； ： ，
教 学 实践
２ ０ １ ３ — ０ ４
打造 灵动课 堂 彰 显美 术 ， 教师把学生分 成小组 ， 灯 等。教师顺势引入课题 ， 用我们手 中的画笔帮助小鸟找家 ， 你们 设计让小组同学共 同完成 幅冰天雪地的作 品。孩子们在雪地 上
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ｒ 各种发光 的物体 ： 星星 、 月亮 灯笼 、 萤火虫 、 汽车灯 、 手电简 、 路 ： 疲地去探究它
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的直 观性 、 能从多 角度对不 同作 品进行 比较 分析 ， 有利 于调动学 具 体化 ， 学生在 轻松 愉悦 的氛 围中学 到美术 知识 ， 达到“ 春 风化
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