快乐数学——多余老师趣讲小学三年级上册数学——测量(千米)
快乐数学——多余老师趣讲小学三年级上册数学——测量
快乐数学——多余老师趣讲小学三年级上册数学——测量
一、什么是测量？
测câ，就是用一定的规则、方法和工具，比较水的深浅。
量，就是“一日走的里程”。
量字有两个读音，读liáng时，表示测量的动作；读liàng时，表示测量的标准、测量的结果。
同学们，你现在知道，什么是测量了吗？请写下你的理解：。
二、学测量有什么作用？
同学们，从一年级开始，我们就已经经历了很多次考试，每次考试，其实就是老师对你们解决问题准确度的测量。
分数就是测量的结果；卷子就是测量的工具；题目就是测量的标准；如何扣分就是测量的规则。
同学们想一想：
在学习中，除了考试，还有什么测量？学过什么测量？。
在生活中，接触过什么测量？使用过什么测量？。
如果没有了测量，会出现什么情况？。
三、如何学好测量？
我们已经知道了什么是测量，也就知道了要学好测量，需要了解、掌握这几个问题：
1、测量的工具。
我们要了解掌握，测量长度的工具——尺子，测量重量的工具——称。
2、测量的规则、方法
3、测量的标准。
4、测量的结果。
这此就是我们要学习、掌握、运用的内容。
让我们开始快乐学习吧！。
人教版小学数学三年级上册《千米的认识》说课稿(附反思、板书)课件
教学难点
掌握千米和米的换算方法，明确千米与米之间的进率。
五、说教法学法
新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的 计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习 活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验—— 反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间 ，提高了学生学习的积极性。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
千米的认识 千米（km） 公里
1000米=1千米
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师:关于“千米”这一概念,你们对它有哪些了解呢? 生1:“千米”也是长度单位,1千米=1000米。 生2:“千米”是比“米”大的长度单位,是测量比较长的路程时选用的计 量单位。 生3:“千米”也叫“公里”。
师:同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才 大家所说的,都是凭自己的主观感觉猜测的,那么,到底1千米有多长,需要走 多长时间?你们哪位同学估测得最准确,能不能自己想办法来验证一下?可 以跟小组的同学进行讨论。 学生以小组为单位设计验证方案;教师巡视了解情况。
八、教学反思
1、重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情 景，以辅助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的紧密联系。 3、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自 主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案3测量《千米的认识》人教版
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的量感，使其能够理解千米的概念，感知不同长度单位之间的换算关系；2.提高学生的空间观念，通过实践活动，使学生能够运用千米进行实际物体的估测；3.培养学生的实践操作能力，使其在测量过程中掌握工具的使用方法，提高解决问题的能力；4.增强学生的数据分析观念，学会从测量数据中提取有用信息，为解决实际问题提供支持。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于提高学生的数学素养和实际应用能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千米相关的实际问题，如测量教室到学校门口的距离。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用步距法测量一段距离，然后换算成千米。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，我发现学生在小组讨论中，有时会出现思路不清晰、讨论效率不高的情况。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生讨论过程的引导，适时提出关键性问题，帮助他们理清思路，提高讨论效果。
在讲解重点和难点方面，我觉得自己还需要更加耐心和细致。对于一些理解能力较弱的学生，我需要放慢讲解速度，用更简单易懂的语言进行解释，确保他们能够跟上教学进度。
1.讨论主题：学生将围绕“千米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级数学上册课件测量千米的认识人教新课标
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
1、冰箱的高度是140 A 厘米 B 米
（ Ａ ）。 C 千米
2、世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾
大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短
２００（ Ｃ ）。 A 厘米 B 米 C 千米
。
1千米=1000米
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
学校操场的跑道一圈长250米，
沿着跑道走4圈就是（ 1000 ）米。
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
也就是：1千米
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
填上合适的长度单位。 汽车每小时行60（ 千米） 电线杆高6（ 米） 小王高135（ 厘）米
飞机每小时飞行1800（ 千米） 教室宽6（ 米） 一只铅笔长2（ 分）米
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
沪杭高速公路的长为160（ 千米 ）。
1、千米 2、米
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7 三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课标2 7
三年级数学上册课件3 测量3 2 千米的认识人教新课尺长1米，多少把尺子连起来是1千米 ？
人教版小学数学三年级上册测量《千米的认识》教学PPT课件
3千米＝( 3000 )米 5000米＝( 5 )千米 自己独立完成，并把你的想法说给同桌听一听。
1．单位的换算，首先应该明确两个单位的大 小关系以及它们之间的进率。
2．乘或者除以进率的技巧：大的单位前面的 数小， 小单位前面的数大。
归纳总结：
千米和米互化的方法： 把大单位“千米”换算成小单位“米”
1千米＋600米＝(1600 )米 3000米＋5千米＝( 8 )千米
探究点 3 估计长度
我们来估计一下教室的长和宽各是多少。
我走3步大约是1米，沿着教室的长我走了20步，所 以教室的长大约是7米；沿着教室的宽我走了15步， 那么教室的宽大约是5米。
你的办法可真好！
估一估，从你家到学校大约有多远。
“×”。(选题源于教材P29第9题)
(1)字典厚40毫米。
(
)
(2)毛巾长8厘米。
(
)
(3)黑板长20分米。
(
)
(4)小红家距奶奶家20千米，她最好步行去。(
)
探究点 2 千米与米的单位换算
请要你根填据上物合品适的的大长小度正单确位地。选择长度单位。
京藏高速全长3710( 千米 )。
尺子的长度大约是10( 厘米 )。 教室长8( 米 )，宽6(米 )。
1千米= 1000米 “千米”用字母“km”表示。
1千米＝1000米
1 km＝1000 m
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要看什么？ ④千米和米之间的进率是多少？ ⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示， 那么上面
“他们是？”叶青羽问道。
方不乐连忙道道：“这位林伯是任大人生前的私人管家，跟任大人有六十多年了，这个小男孩叫任星言，是任大人两年前收养的 一位孤儿，任大人一生两袖清风，并无妻子子嗣，小星言就是任大人在这世上唯一的后人了，所以这些日子灵堂之中，就由林伯和星 言来守孝迎客。”
小学数学人教版三年级上册测量——第三课时教案(千米的认识)
小学数学人教版三年级上册测量——千米的认识教学目标1、认识千米建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某市6千米的含义3、让学生理解从家到学校N千米，这N千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念师：从某路口到某市有6千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道想一想5圈约有多长2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出千米=1000米三、加深1千米和米、分米、厘米、毫米之间的关系1、让学生说说1千米有多长？米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空1千米（）米1米（）厘米1米（）分米1分米（）毫米四、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、汇报（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问，一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3、体验1000米有多远。
五、实践作业带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
板书设计：千米的认识1千米= （）米1米=（）厘米1米= （）分米1分米=（）毫米。
《测量千米的方法》三年级上册数学教案
本文将重点介绍三年级上册数学教材中的《测量千米的方法》一章，主要涉及内容包括：1. 千米的概念；2. 千米的测量方法；3. 实际应用场景探究。
一、千米的概念千米，是长度计量单位之一，缩写为“千米”，中文名称为“千米”，也可用公里（Kilometer）来表示。
千米是国际计量单位制（SI）中计量长度的基本单位之一，其标准符号为“km”，1千米等于1000米。
在我国，千米也是公路距离测量的常见单位。
二、千米的测量方法1.利用量具进行千米的测量千米是一种大型的长度单位，通常情况下不太可能直接使用卷尺或其他长度量具进行测量，需要使用更为专业的测量工具。
一种最常见的测量千米的工具是测距仪，它利用望远镜和测角仪原理进行测量，可以快速准确地测量出千米的长度。
2.利用地图进行千米的测量我们在学习地理和旅游时，常常要涉及到千米的测量，这个时候，我们可以使用地图进行千米的测量。
具体做法是，在地图上找到起点和终点间的距离并测量出来，乘以相应的比例尺，即可计算出实际的距离。
三、实际应用场景探究1.长跑比赛的公里标识在举办长跑比赛的时候，通常会在路边设置公里标识牌，标注出每一千米的具体位置，这样可以让选手和观众更精确地了解比赛的进展。
2.计算公路里程在交通运输领域，千米是公路交通里程计量的常用单位，不同地区之间的公路里程也是用千米进行计算的。
而千米也是我们在驾车时导航和路线规划时所使用的长度单位。
3.海洋航行中的距离测量在海洋航行中，船舶往往需要测量出航行距离和航行速度，以确保船只在安全路线上行驶。
这个时候，航行员们通常会使用电子测距仪等设备进行千米的测量。
《测量千米的方法》是三年级上册数学教材中的一个较为重要的章节，通过学习这部分内容，孩子们可以更准确地了解和运用千米这个长度单位，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
多余老师趣讲小学三年级上册数学——测量（千米）
多余老师趣讲小学三年级上册数学——测量（千米）快乐数学——多余老师趣讲小学三年级上册数学——测量（千米）一、快乐学习同学们，长度单位我们已经知道了：米、分米、厘米、毫米。
1米= 分米；1分米= 厘米；1厘米= 毫米；1米= 分米= 厘米= 毫米；1分米= 厘米= 毫米。
今天，我们学习比米大得多，用来测量较远路的长度单位——千米。
顾名思义，1千米= 米。
这好比，将20000改写成以万为单位的数是2万，3万就是30000。
所以：5千米= 米；7000米= 千米。
二、快乐实践我们用刻度尺对物体长度进行测量，用手表等计时器测量时间，有了长度（路程）和时间这两个量，我们就计算出速度：路程÷时间=速度；然后，根据被除数、除数、商之间的关系，我们还可以得出：速度×时间=路程；路程÷速度=时间。
也就是说，在路程、时间、速度，这三个数量中，只要知道了其中任意两个，就可以计算出第三个。
试一试：小明每小时行4千米，小明行3小时的路程，爸爸只用了2小时，爸爸每小时行多少千米？。
三、快乐思维千米这个长度单位中，“千”是数字单位，所以，我们可以这样来看：将“千米”拆成“千”和“米”，“千”是数字单位，“米”是长度单位。
所以，3千米+6000米，就是3千+6千，以米为单位，等于9千米或9000米。
试一试：6千米-4000米= 千米；5000米+7000米= 千米。
四、快乐数学1、填上合适的长度单位飞机每小时飞行800 ；电冰箱高150 ；武汉长江大桥长1670 ；地下通道长100 。
2、想一想，填一填计量较长的路程，通常用单位。
一根绳子长1米，根这样的绳子长1千米。
5米= 分米= 厘米= 毫米。
3、算一算58千米-49千米= 千米； 43千米-5000米= 千米；6000米-4千米= 米； 15千米+8000米= 千米；8000米+7千米= 千米； 2300米-300米= 千米。
4、小亮家和商场在同一条笔直的公路上，学校和少年宫在小亮家和商场之间，小亮家到商场有6千米，到少年宫有2千米，商场和学校相距1千米，学校和少年宫之间相距多少千米？合多少米？快乐提示：有关长度、距离、路程的问题，可以用线段图进行直观分析。
三年级数学上册3 测量第3课时 千米的认识(1)
2.实际走一走100米、200米以及1千米的路程的活动，体验1千米有多远，建立1千米的长度观念，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学的热情，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
学习目标
1.初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米=1000米。
（二）体验1000米有多长，推导1千米的实际长度。
1.1000米要走多少个100米？
讨论交流：10个100米是1000米，1000米又叫1千米，即1000米=1千米。
2.认识公里：千米也叫公里。
3.师生感受1千米的长度。
4.估一估每个学生的家到学校有多远。
5.讨论：先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。
5.学生交流：2千米里有2个1千米，就是2000米，所以2千米=（2000）米。
三
巩固练习。（5分钟）
1.教材第28~29页“练习六”第4、8题。
2.一圈是400米，5圈是几千Fra bibliotek？如何列式计算。
1.让学生独立尝试，通过算一算，加深对千米的认识。
2.先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。
教学过程中老师的疑问：
3.4千米=（ ）米
3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米
6000米=（ ）千米
8千米 =（ ）米
5000米=（ ）千米
答案：4000 3 9000 6
80005
二
实践活动，学习新知。
（25分钟）
（一）初步建立“千米”的观念。
1.带领学生到操场上用卷尺测量100米的距离。
2.感知100米的长度。
走一走，体会100米有多长。
三年级上册数学教案3测量《千米的认识》人教版
三年级上册数学教案：3测量《千米的认识》教学目标让学生理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。
培养学生通过观察和实验，发现千米在日常生活中的应用。
培养学生能够进行简单的长度测量和计算。
教学内容千米的概念和特点千米与其他长度单位的关系千米的测量和应用教学重点与难点教学重点：千米的概念，千米与其他长度单位的关系，千米的测量方法。
教学难点：千米的概念在实际生活中的应用，对长度的感知和测量。
教具与学具准备长度测量工具，如卷尺、直尺。
实物，如书本、桌子、椅子等，用于测量。
图片或视频，展示千米在实际生活中的应用。
教学过程1. 引入：通过提问或展示图片，引起学生对长度的兴趣，进而引入千米的概念。
2. 讲解：详细讲解千米的概念，特点，以及与其他长度单位的关系。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，使用测量工具测量不同的物体，体验千米的应用。
4. 讨论：让学生分享他们的测量结果，讨论在实际生活中千米的应用。
板书设计千米的概念和特点千米与其他长度单位的关系千米的测量方法千米在实际生活中的应用作业设计测量家中或学校的物品，记录长度，并转换为千米。
收集千米在实际生活中的应用实例，进行分享。
课后反思通过本节课的学习，学生对千米的概念有了深入的理解，能够进行简单的长度测量和计算。
在实践环节，学生积极参与，表现出对长度测量的兴趣。
但在讨论环节，部分学生对千米的应用理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总的来说，本节课达到了预期的教学效果。
教学过程1. 引入生活实例：向学生展示一些与长度有关的日常物品，如操场的跑道、学校到家的距离等，让学生感受到长度测量在日常生活中的重要性。
问题引导：提出一些与长度相关的问题，如“你们知道从家到学校有多远吗？”“你们测量过自己的步幅吗？”等，引发学生的思考。
多媒体辅助：利用视频或图片展示一些需要测量长度的场景，如运动员跑步、车辆行驶等，让学生直观地感受到长度测量的必要性。
2. 讲解讲解环节是传授知识、解释概念的关键步骤。
3 测量 千米的认识(教案)-三年级上册数学人教版
3 测量千米的认识（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解千米的定义，掌握千米的长度单位。
2. 培养学生运用千米进行测量的能力。
3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解千米的定义，掌握千米的长度单位。
2. 运用千米进行测量。
教学难点：1. 理解千米的定义，掌握千米的长度单位。
2. 运用千米解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：千米的概念和测量方法。
2. 学生准备：学习千米的概念和测量方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米。
2. 教师提出问题：“我们已学的长度单位能测量较长的距离吗？”二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解千米的定义：千米是长度单位，1千米等于1000米。
2. 教师举例说明千米的实际应用，如测量城市之间的距离。
3. 教师引导学生思考：“我们如何测量1千米的距离？”三、测量千米（10分钟）1. 教师示范如何使用测量工具（如卷尺、测距仪）测量1千米的距离。
2. 教师引导学生分组进行测量活动，每组测量1千米的距离。
3. 教师巡回指导，解答学生测量过程中遇到的问题。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，要求学生运用千米进行测量。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、实际应用（10分钟）1. 教师提出实际问题，如测量学校到家的距离。
2. 学生分组讨论解决方案，运用千米进行测量。
3. 教师引导学生总结实际应用中测量千米的方法和注意事项。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如千米的定义、测量方法。
2. 教师强调千米在实际生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用千米进行测量。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：测量家到学校的距离，并记录下来。
2. 教师提醒学生注意安全，遵守交通规则。
教学反思：本节课通过讲解、测量活动和实际应用，让学生掌握了千米的定义和测量方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
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快乐数学——多余老师趣讲小学三年级上册数学——测量（千米）
一、快乐学习
同学们，长度单位我们已经知道了：米、分米、厘米、毫米。
1米= 分米；1分米= 厘米；1厘米= 毫米；
1米= 分米= 厘米= 毫米；
1分米= 厘米= 毫米。
今天，我们学习比米大得多，用来测量较远路的长度单位——千米。
顾名思义，1千米= 米。
这好比，将20000改写成以万为单位的数是2万，3万就是30000。
所以：
5千米= 米；7000米= 千米。
二、快乐实践
我们用刻度尺对物体长度进行测量，用手表等计时器测量时间，有了长度（路程）和时间这两个量，我们就计算出速度：
路程÷时间=速度；
然后，根据被除数、除数、商之间的关系，我们还可以得出：
速度×时间=路程；
路程÷速度=时间。
也就是说，在路程、时间、速度，这三个数量中，只要知道了其中任意两个，就可以计算出第三个。
试一试：
小明每小时行4千米，小明行3小时的路程，爸爸只用了2小时，爸爸每小时行多少千米？。
三、快乐思维
千米这个长度单位中，“千”是数字单位，所以，我们可以这样来看：
将“千米”拆成“千”和“米”，“千”是数字单位，“米”是长度单位。
所以，3千米+6000米，就是3千+6千，以米为单位，等于9千米或9000米。
试一试：
6千米-4000米= 千米；5000米+7000米= 千米。
四、快乐数学
1、填上合适的长度单位
飞机每小时飞行800 ；电冰箱高150 ；
武汉长江大桥长1670 ；地下通道长100 。
2、想一想，填一填
计量较长的路程，通常用单位。
一根绳子长1米，根这样的绳子长1千米。
5米= 分米= 厘米= 毫米。
3、算一算
58千米-49千米= 千米； 43千米-5000米= 千米；
6000米-4千米= 米； 15千米+8000米= 千米；
8000米+7千米= 千米； 2300米-300米= 千米。
4、小亮家和商场在同一条笔直的公路上，学校和少年宫在小亮家和商场之间，小亮家到商场有6千米，到少年宫有2千米，商场和学校相距1千米，学校和少年宫之间相距多少千米？合多少米？
快乐提示：有关长度、距离、路程的问题，可以用线段图进行直观分析。
5、暑假里，小方去姑姑家，先乘汽车行驶12千米到达火车站，再乘2小时火车，就到姑姑家了，火车每小时行120千米，小方家和姑姑家相距多少千米？
快乐提示：可以用线段图进行直观分析，知道了时间和速度，就知道了相应的路程。
6、A地和B地相距39千米，小明骑自行车每一时行驶8千米，已经行驶了3小时，大约还需要行驶几小时？
快乐提示：可以先算出总共需要行驶大约几小时。