教 师 职 业 道 德.ppt

第二，热爱学生是教育的基础，没有对学 生的爱就没有教育。
第三，师爱是一种强大的力量，是发挥学 生主观能动性的动力。
3、师爱主要表现在以下四个方面：
是关心学生 是尊重学生 是对学生持一种宽容的态度 是了解学生
4、 师德的核心内容与最基本的要求
爱岗敬业 教书育人 为人师表
心智：不要停止自我教育
教育是砥砺心智的正途：
借重外来的教育与训练，不失为继续求知的良策，但主动积极的 人更懂得如何把握机会自我教育。
自我教育：
阅读名著/名人传记，师法伟人。养成按期读书的计划;
养成睡前读书15分钟的习惯！
写作也是砥砺心智的另一有效途径：
记下个人成长的心路历程，借以理清思路，增进思考 能力，撰写思想深刻的论文研究等。
三、师德的构成要素
1、师德的构成要素主要有： 师品，是指教师的思想觉悟和品格素养。 师爱，是指教师对教育事业，对学生的热
爱。 师能，是指教师教育教学和科学研究的才
能。 师风，是指教师的学风，教风和作风。
2、师爱是师德的灵魂
第一，热爱教育事业，是搞好教育工作的 前提，也是作为一名人民教师最基本的条 件。
的思考、学习、创造与适应能力，才能立于不败 之地。 拥有财富，并不代表经济独立，拥有创造财富的 能力才真正可靠。
不断的更新是指，在四个基本的生活方面 （身体、精神、心智、社会情感）不断的 进行自我更新。
身体:适当运动助健康
投资身体就是维持健康:
合理的营养；充分的休息；适当的运动……
习惯的力量
亚里斯多德：
人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一 的举动，而是习惯。
柏拉图：
人是习惯的奴隶！
英国诗人德莱敦：
首先我们养成习惯，随后习惯养成了我们。
习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。 在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴 露出我们的本性，左右着我们的成败。
美国教育家迪福说：如果我自己的表不准， 它只是欺骗我一个人罢了，但如果城里的 大钟走得不准，受骗的就是整个教区的居 民。
社会情感：历练待人处事之道
社会与感情生活互为表里，情感主要来自于人际关系， 也反映在人际关系上。
教师要谋求个人事业、生活、家庭等方面的成功，其关 键不在于理智而在于情感，在于厚实的安全感。
要随时检查自己的感情帐户存款！
增进内在安全感的方式：
坚守原则，肯定自我； 与人为善，相信人生不止输赢俩种抉择； 乐于奉献，服务人群； 燃烧自己，照亮别人。
如果把工作作为一种奉献，再平凡的职业也会显 得不同凡响！
教师成长的五大支柱
支柱一：志远篇 学会志远，远离浮躁，树立矢志不渝、终身从教的理想，牵引自 己不断攀登个人潜能的高峰。
支柱二：认真篇 学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人 求真的真人。
支柱三：合作篇 学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共 创美好前景。
1、昂首走路； 2、恰到好处地有力握手； 3、坐姿要不失身份； 4、运用手势表现你的进取精神； 5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力； 6、坦然的目光会增加你的信心 7、表现出豪迈的一面； 8、把积极的思想存入你的大脑； 9、坐在前排；
10、将你的步伐加快四分之一； 11、比别人早到单位； 12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干
雨果：“花的事业是尊贵的，果实的事业 是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶 的事业是平凡而谦逊的。”
教师劳动的专业性 教师劳动的复杂性 教师劳动的示范性 教师劳动的创造性
二、当前教师职业道德存在的问题
师德修养“五痛” 一痛：体罚学生，令孩子身心受损 二痛：歧视“差生”，背离教育宗旨 三痛：收受钱物，不良风气影响学生 四痛：忙于“走穴”，荒了课堂 五痛：言行出格，不能为人师表
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以 身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家
长。 作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取
私利。
六、终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽 知识视野，更新知识结构。
绪反映； 关心每一位学生的生活和健康，充满爱心； 对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和
帮助；
教师热情的具体细节表现：
3．以情感人，乐于帮助学生 在课堂教学中语言生动，有幽默感； 在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己
的感情去感染学生； 会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学
学生 家长 教师 课堂
修己 安人
六、国外教师职业道德规范
1）美国的教师职业道德规范 2）德国的教师职业道德规范
祝愿
愿所有的老师都能在细节中 养成优良的职业道德习惯！
请提出您的意见和建议！
今天有许多师范院校都把“学高为师，身正为范” 作为校训，陶行知先生的这八个字非常洗练的概 括了对一个教师的基本要求，“学高为师”，这 四个字是继承中国传统教育的精华，这和韩愈 《师说》中提出的：“师者，所以传道授业解惑 者也”是基本一致的，说出做教师的最基本的任 务。“学高为师”是要求教师如果要给学生一杯 水，教师就要为学生准备一桶水。“身正为范” 是说做教师的道德规范，做教师自己身不正何以 教育影响学生，教育的过程也是一个师生互相影 响的过程，但是教师是占据主导地位，教师的道 德面貌决定了整个教育的成败。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高 专业素养和教育教学水平。
新旧《规范》的区别
1．条目数量由8条改为6条 2．“保护学生安全”首次纳入新规 3．明确抵制有偿家教现象 4．“终身学习”被单独提出
五、教师道德的修养方法：
第一是“慎独” 第二是要“积善成德” 第三要防微杜渐。
道德体现于习惯，习惯体现于 细节！
运动可以增进耐力、灵活性和力气；
耐力：指心脏血液送达全身的效率，跑步、游泳、自 行车；
灵活性：可借助有氧运动前后的伸展运动加以训练， 广播体操，健身操，武术、舞蹈等 ；
力气：可通过持久的肌肉运动来培养，伏地挺身、仰 卧起做；
体力的增进可以增强活动的精力、培养毅力、增 加自信。
精神：荡涤心灵尘埃
四、中小学教师职业道德规范
一 爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领 导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法 律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬 业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批 改作业，认真辅导学生。
要习惯
习惯八：不断更新——教师走向终身发展的原则
山不过来 我就过去
佛学故事：
采取积极主动的态度，为自己过去、现在 和将来的行为负责，而非情绪和由外在的 环境来做出决定；
点亮一盏灯，比抱怨黑暗要好的多！
记住：你无法改变别人，但你可以改变自
己！
在生活的细节中： 表现出你的主动热情 ！
劲的印象；
13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印 象；
14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大 笑。
15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是 我的错！
16、记住常说，“我们”，而不是“他们”！
师爱：教师热情之魂
教师热情的具体细节表现： 1．成熟的情感 对引起情绪的原因能产生适度的反映； 情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调
教师应该养成的职业道德习惯
习惯一：热情主动——教师走向成功必备的第一心
态
习惯二：端庄大方——教师形象塑造的基本要求 习惯三：规范得体——教师礼仪修养的基本规范 习惯四：宽容公正——教师对待学生的核心原则 习惯五：沟通合作——教师与家长真诚交流的基本
原则
习惯六：双赢思维——教师之间协作的首要原则 习惯七：关注细节——教师课堂教学必须养成的重
精神是人的核心，代表着价值体系，极为隐私但 又极端重要。
作为知识分子的教师，其精神领域更为丰富，但 也往往容易出现问题，产生冲突，陷入困惑。
读《论语》、《老子》、《周易》、《圣经》、祈祷、 沉思、听音乐、亲近大自然，知己交流……等方式不失
为荡涤心灵尘埃、陶冶精神，掌握人生方向的良好途径。 涤荡心灵的尘埃需要投注时间的！
教师职业道德修养
沛县教师进修学校 孟凡荣
绪论 一、教师的职业特点 二、当前教师职业道德存在的问题 三、师德的构成要素 四、中小学教师职业道德规范 五、教师道德的修养方法 六、新形势下教师应具备的职业道德
学高为师，身正为范
师道
学高为师
身正为范
知识 技能 师德修养 法制观念 （自律） （他律）
一、教师的职业特点
生认识社会和自我； 及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决； 学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
终身发展自我更新
孔子：学而优则仕，仕而优则学。 终身教育——20世纪60年代法国保罗•朗格
朗提出的理念！
w 如果你有高飞地冲动，就不要在地 上爬行！
工欲善其事必先利其器
人生最值得的投资就是磨练自己! 工作本身并不能带来经济上的安全感，具备良好
支柱四：学习篇 学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，积极打 造学习型组织。
支柱五：研究篇 学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯，努力做 专家型教师。
由内而外 锻造新我
热情主动 （内） 端庄大方 自身 维 关注细节
节和控制能力； 愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分； 热爱生活，积极向上； 亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生