榜样教育在大学生思想政治教育中的运用
榜样激励在大学生思想政治教育中的应用
085求知导刊Journal of Seeking Knowledge Guide思政SiZheng2018年5月May.2018作者简介：王 芳（1985—），女，河南郑州人，本科，研究方向：大学生思想政治教育。
榜样激励在大学生思想政治教育中的应用如今榜样教育已经在教育中广泛运用。
学校对大学生思想政治教育的主要任务就是用美好的眼睛发现好事件、好人物，并将这些事件、人物进行宣传。
在大学生的思想政治教育中，榜样教育是非常重要的，有一定的影响力，能够起到很好的作用通过对榜样的学习，可以让学生将榜样激励深深牢记心中，不断提高学生的整体道德素质[1]。
一、榜样激励的作用（1）榜样激励最主要的目的就是通过对学生进行思想政治教育时，让学生学习榜样，通过榜样来指引学生，让学生能够选择正确的思想行为，从而达到学校教学的目标。
好的榜样是为了让大学生有一个好的目标，在榜样的指引下，通过学习榜样的行为，构建一个很好的思想政治教育，使榜样的形象尽可能地发挥出来。
（2）谐和作用，通过以往的观察会发现，在处理日常生活中的矛盾和冲突时，一般能够很好处理这种事的学生都是头脑聪明的优秀学生。
学校可以把这些优秀的学生作为思想教育时的榜样，这样可以尽可能地发挥榜样的谐和作用。
在现在的大学中，打架和学生轻生的这种情况也很容易发生，充分说明了大学生的思想政治教育工作还是存在很多问题的。
大学生的思想政治教育可以通过利用榜样的正能量，学习榜样的谐和作用，使学生了解到处理问题时的正确方式和方法，构建一个和谐的学校氛围。
（3）团结作用，现在的学生由于他们之间有着不同的性格和不同的生活环境，这使学生有不同的个性、思想以及行为。
由于每个人的经历、环境的不同，在学校会对集体的荣誉以及团队有一定的影响。
作为一位在校的优秀学生，能够成为别人学习的榜样，就应该有优秀的学习功底和良好的个人影响力，用优秀的成绩、高尚的品德得到别的同学的认可以及支持。
学校可以鼓励学生把每个人的优势展现出来，然后结合起来形成一个整体，让学生有一种集体感和团结感[2]。
试论榜样教育在大学生思想政治教育中的运用
一
３榜 样 具有 品质 的 完美性 和 典 型性 ．
在榜样 的英雄模范事迹 中 ，教育 者往往把 一种 品质以动 机、 感、 情 意志 、 行为等几方 面有 机 、 完整地体现 出来 ， 最容易
大 学生年龄一般在 ｌ— ３ ８ ２ 岁左右 ， 正处在青 年期 ， 是人 育 的基础 。我们所提倡的榜样 ， 这 除历代杰出人物外 ， 还要注意
的一生 中生理 、 心理变化最激烈的时期。从心理角度看 ， 大学 树立校 内外教师 和学生 中的先进人 物为榜样 ，越是为学生所 生精力 充沛 ， 易激动甚至于失眠 ， 因第 二信号 系统发展到高峰 熟悉 的榜 样就越有激励作用 ， 越容易产生好 的影 响。 期 而引起 的高级神经 活动 ， 辑思维 、 象思维能力大大提 使逻 抽
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第２ ５卷
第 ８期
辽 宁教育行政学院 学报
Ｊｕｓｉ ｔ ｏ ｒ ａ ｆＬｉｏ ｉｇＥｄ ｃ ｔ ａ ｍｉｉｔａｉ ｎ ｔｕｅ ｏ ｏ ｔ
Ｖｏ ． ５ Ｎ ． １２ ｏ ８ Ａｕ ０ ８ ｇ２ ０
多样性 。 就是用各种类 型的榜样对学生进行教育。 根据不 高。他们情绪丰 富但 不稳 定， 有强烈的两极性 ； 他们有强烈 的 同的教 育要求 和各类 大学生 的不同特点 ，为大学生树立各种
２０ ０ ８年 ８月
试论榜样教育在大学生思想政治教育 中的运用
李
【 摘
琳
（ 江苏技 术师范学院 ， 江苏 常州 ２ ３ ０ ） １０ １
要 】 榜 样 即模 范 和典 型 ， 在 一 定 历 史 条件 下 ， 是 某种 道 德 标 准 和精 神 面貌 的 集 中 体 现 。 它是 时代 的 产 物 。榜 样 教 育 是 引
榜样示范法在思想政治教育过程中的应用
Ｖ０ ２２ ＮＯ ７ ｌ
Ｊｌ ０ ９ ｕｖ ２ ０
时榜样 的宣传也要有生活性 ，不能泛泛 地、空洞地宣传 ， 也不能任意拔 高 ，不 能塑 造 “ 、大、全” 榜 样形 活 ，影 响 教 育 的 效 果 。
放和社会主义市场经济条件 下 ，人们的思想 观念 和价值 标准都发生 了深刻 的变 化。人们 的主体意识增强 ， 自主 空间拓宽 ，思想更趋活 跃 ，追求更 加广泛 ，广泛 的追求
必然 导 致 多 样 化 的 价 值 取 向 ，在 榜 样 示 范 中 表 现 为 对 榜 样 需 求 的多 样 性 。 这 种 多 样 性 不 仅 表 现 在 追 求 榜 样 的质 量 上 ，还 表 现 在 追 求 榜 样 的层 次 、 个 性 上 。 他 们 对 代 表 主 流 价值 的榜 样 不 再 盲 从 和 迷 信 ，而 是 更 多 地 根 据 各 自 的 立 场 和利 益 ，通 过 自 己 的 独 立 思 考 进 行 选 择 和 取 舍 。
・
３ ・ ６
第 ２ 第 ７期 ２卷
２０ ０ ９年 ７月
高 等 函 授学 报 （ 学社 会 科 学 版 ） 哲 Ｊｕｎｌ ｆ ｈ ｒ ｏｒｓｏ ｄｎｅＥ ｕ ａｏ （ｈｌｓｐ ｙａｄＳ ｃ ｌ ｃ ｎｅ） ｏ ｒａ ｏ Ｊ ｅ ｒｅｐ ｎｅｃ ｄｃｔ ｎＰ ｉ ｏｈ ｎ ｏｉ ｉ ｃｓ Ｈ【 ｇ Ｃ ｉ ｏ ａＳｅ
的特点 。
（ ） 生活 性 二
榜样示范法 的生活 性指 的是榜样示 范法 的运用离不 开现实生活 。选取 的榜 样与 学 习者 的生 活密切相关 ，同
们的竞争和不甘落后的心理，能够调动人们潜在的积极
收稿 日期：２ ０ ． ４－ ８ ０９ ０ １ 作者简介：张婷 （９２．） １８ ，女 ，华中师范大学政治学院思政 专业 ２０ 级研究生 ０７
榜样激励在高校思政教育中的运用分析
榜样激励在高校思政教育中的运用分析李倩【摘要】榜样激励在高校思想政治教育中扮演着重要的角色。
榜样激励的教育效果是显著的，一个正面、积极的榜样标杆可以引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观念。
可以引导学生确立理想信念，找到自己的目标方向，并且在榜样的影响下为之不断地努力。
从而提高思想政治教育的质量，实现思政教育的教育目标，本文对榜样功能以及作用进行阐述，并就榜样激励如何运用提出相关的建议。
【关键词】榜样激励｜高校思政教育｜运用大学生处于人生发展的特殊阶段，此时的他们心智由不成熟向着成熟的发展过渡。
此时的他们刚从高中繁重的学业当中解放出来，拥有了更多属于自己的时间。
他们很容易受到周围环境的干扰，仅凭借着有限的经验是难以对各种涌现的信息加以分别的。
在对学生进行思政教育的过程中，通过榜样激励对学生进行正确的引导，为大学生树立一个优秀的典范，在对榜样的认同当中对学生形成感染、教化、激励的效果，推动广大学生积极地向榜样学习，帮助他们更好地认识和提升自己，促进他们的身心健康发展。
一、榜样激励在高校思政教育的功能（一）导向功能榜样在我们的生活当中占据非常重要的角色。
榜样具有导向功能，大学生当中有优秀的模范，他们的良好的道德品质、坚定的理想信念，以及优秀的专业能力引导着周围的人向他们学习。
在拉近自己与榜样距离的过程中，不断地认识自己，思考自己的努力方向，模仿榜样的举止，规范自己的日常行为，树立正确的世界观、人生观和价值观，在提升自己的过程当中实现自我的全面发展。
在榜样的影响下，形成积极健康的校园环境和学习氛围，对于学生群体的自我发展发挥着重要的作用。
（二）激励功能榜样具有激励功能，我们的社会取得如今的一派生机勃勃、繁荣向上的景象离不开一代又一代的奋斗者的艰苦奋斗。
出现的无数的楷模带领着人民群众不断地开创出新的辉煌，他们的精神将会继续激励着我们向着更好的明天出发。
处于当前阶段的大学生，周围同样不缺乏优秀的个人和集体。
榜样示范教育的作用
摘要:榜样的力量是无穷的, 榜样示范教育在高校思想政治工作中具有不可替代的积极作用。
充分发挥大学生先进典型的榜样示范作用和辐射作用,是高校思想政治工作的优良传统,也是新时期加强和改进思想政治工作的重要途径。
关键词:先进典型榜样示范大学生思想政治工作。
大学生是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才。
我们大学生是青年中有较多机会接受现代科学技术教育的一部分人，是“科教兴国”战略的受益者。
我们在受益的同时，也应是“科教兴国”的实践者和完成者，应当义不容辞地挑起振兴祖国科技事业、迎接新技术革命挑战的重担，从而成为祖国振兴的中坚力量。
当今，国际竞争越来越激烈，而国力的竞争归根到底是人才的竞争，人才竞争要求大学生尽快成才。
大学生能否成为合格的社会人才，能否为社会发展作出自身应有的贡献，很大程度上取决于其责任的履行。
时代在召唤年轻人去坚定地履行新的历史使命。
要使大学生更好地行使自身的责任，必须加大大学生典型的榜样示范作用的影响程度及范围。
改革开放中成长起来的青年学生是跨世纪的一代, 是祖国的未来,民族的希望。
这一代人能否适应未来社会对人的思想道德素质的要求,在很大程度上决定着中华民族的前途和命运。
高校思想政治工作除了通过教师对学生进行思想政治教育外,还经常运用大学生中的先进典型进行榜样示范教育。
典型是旗帜,是方向,是时代主旋律的唱响者。
榜样的力量是无穷的,充分发挥大学生先进典型的榜样示范作用和辐射作用,是高校思想政治工作的优良传统,也是新时期加强和改进思想政治工作的重要途径。
大学生先进典型是大学校园先进文化的体现。
运用典型进行示范教育,以大学生先进典型的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生心理,使有血有肉的典型人物在学生心中产生共鸣,使学生真切地感受到榜样的可亲、可爱、可信,把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化,极大地增强了教育的吸引力、说服力和感染力。
时代楷模先进事迹融入大学生思想政治教育研究
时代楷模先进事迹融入大学生思想政治教育研究时代楷模先进事迹融入大学生思想政治教育研究近年来，我国不断涌现出许多优秀的时代楷模，他们用奋斗的姿态和丰厚的智慧，激励着社会各界的人们。
这些先进事迹不仅仅是一段个人经历，更是宝贵的思想遗产，它们蕴含着宝贵的思想政治教育资源，对于大学生的思想政治教育具有重要意义。
一、时代楷模事迹的现实意义时代楷模的事迹是一把锐利的剑，能直击人们内心最柔软的地方，唤醒人们的良知和追求社会进步的渴望。
这些先进事迹体现着崇高的理想信念、坚定的人生态度和毅力以及不屈不挠的奋斗精神，通过讲述时代楷模的先进事迹，可以激发大学生的爱国情怀和责任感，引导他们树立正确的价值观和世界观，获得崇高的精神追求。
二、时代楷模事迹的教育价值1. 弘扬伟大的社会主义核心价值观作为时代楷模的事迹都体现了社会主义核心价值观，通过研究和宣传时代楷模的先进事迹，可以帮助大学生树立正确的世界观和价值观，使他们深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义，增强对社会主义价值观的认同和坚守。
2. 培养学生的爱国情怀和社会责任感时代楷模的事迹涉及到爱国情怀和社会责任感，他们用实际行动践行着对祖国和人民的无私奉献。
研究和宣传时代楷模的先进事迹，可以激发大学生的爱国情感，引导他们关注国家和社会的发展，培养他们的社会责任感，使他们能够积极参与到社会主义建设中去。
3. 培养大学生的创新思维和实践能力时代楷模们用前卫的理念和创新的实践方法开创了各自的事业。
通过研究和借鉴他们的先进事迹，可以激发大学生的创新思维和实践能力，培养他们的敢于探索和创新的意识，培养他们的团队合作精神和实践能力，提高他们的实际工作能力。
三、时代楷模事迹融入大学生思想政治教育的方法1. 组织先进事迹报告会大学可以邀请时代楷模或相关领域专家给学生做先进事迹报告。
通过讲述时代楷模的励志事迹，激发学生的思想动力，增强了学生对先进事迹的深入理解和思考。
2. 开设相关课程大学可以开设相关的思想政治课程，将时代楷模的事迹作为教材内容之一，在课堂上进行专题研究和探讨。
浅谈榜样激励在大学生思政教育中的运用
浅谈榜样激励在大学生思政教育中的运用【摘要】在大学生思政教育中，榜样激励起着至关重要的作用。
榜样不仅是学习的动力，更是一种向上的精神力量。
通过榜样激励，可以引领学生形成正确的人生观和价值观，提高他们的政治意识和自我约束能力。
在实践中，多样化的榜样激励方式能够更有效地促进大学生思政教育的实效性。
将榜样激励融入到大学生思政教育当中，不仅可以帮助学生树立正确的信念和行为准则，还可以全面助力思政教育的深入发展。
榜样激励是思政教育中不可或缺的重要元素，提倡多方面、多形式的榜样激励，将为大学生的成长与发展提供有力支持。
【关键词】关键词：榜样激励、大学生、思政教育、人生观、价值观、政治意识、自律、自我约束、实效性、多方面、多形式、深入发展1. 引言1.1 榜样激励的重要性榜样激励是一种重要的教育手段，它通过身边优秀的榜样来激励和引导学生，使他们树立正确的人生观、价值观，培养正确的政治意识，提高自律和自我约束能力。
榜样激励不仅可以激发学生的学习动力和自信心，还可以激励他们踏实学习、努力奋斗，走向成功的道路。
在大学生思政教育中，榜样激励起着至关重要的作用。
大学生正值青春期，思想观念尚未成熟，需要良好的引导和榜样示范来塑造他们的人生观和价值观。
榜样的力量在于感染力和示范作用，通过身边榜样的先进事迹和优秀品质，激励学生感受到成功的喜悦和幸福，使他们明确自己的目标和方向，树立正确的人生观，不断努力追求进步。
榜样激励不仅仅是一种简单的教育手段，更是一种润物无声的影响力。
在大学生思政教育中，充分发挥榜样激励的作用，可以帮助学生树立正确的人生观和政治意识，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展和成长。
榜样激励的重要性不容忽视，在大学生思政教育中应积极推广和运用。
1.2 大学生思政教育的意义大学生思政教育是培养学生综合素质和思想道德水平的重要任务，也是建设德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节。
大学生思政教育的意义主要体现在以下几个方面：一是思政教育有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生正确看待人生、学习、工作和社会，帮助他们树立正确的人生目标和价值取向。
榜样教育在大学生思想政治教育中的实践研究
榜样教育在大学生思想政治 大学 理学 院 ， 上海 ２ ０ ０ ４ ４ ４ ）
摘要 ： 当代 大学生的思想观念、 价值取 向和行 为方式更加复杂化、 多元化 ， 大学生的主体意识逐渐增强， 这些主客 观 因素的变化使得传统的榜样教 育在 大学生思想政 治教育 中的作用有所弱化 。本 文从榜样教育过程 中受教 育者、 教育 内
容、 教 育 方 式 以及教 育 者 的素 质 几 个方 面 ， 提 出 了如何 加 强榜 样教 育在 大 学生 思 想政 治教 育 中作 用 的 实践 策 略 。 关键 词 ： 榜样教育； 大学生； 思 想政 治 教 育 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ １ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ５ － ０ ２ ６ ７ － ０ ３
制
校对大学生进行思想政治教育行之有效 的重要方法之一。
系统协 同的组织保障， 着力建设三支重要 队伍。 第一 ， 应充 分发挥双导师的教书育人功能 ， 校内导师侧重于加强学术 规范 、 学术道德方 面的修养 ， 校外导师着重于加强学生职 业道德方面的修养。 无论是校内导师还是校外导师都要有 严格 的选聘制度 ， 培训制度和考核制度 ， 切实增强导师 的 师德引领作用 。 第二应充分发挥研究生辅导员在服务育人 和管理育人功能 ， 提高辅导员 在心理健康教育 、 创新创业 教育 、 就业指导 、 帮 困扶贫 、 行 为管理 、 安全管理等方面工 作能力 。 第三 ， 应发挥研究生在思想政治教育中的“ 自我教 育、 自我管理 、 自我服务” 作用 ， 加强研究生基层党组织建 设， 探索符合全 日制专业型研究生学习特点的组织生活形 式， 加强研究生 团学组织 、 班级和专业实践小组在教育 、 团 结和联系研究生方面的优势 ， 开展富于思想 性 、 教育性 的 各类活动 。另外一方面 ， 要加强全 日 制专业学位研究生德 育工作各子系统协 同的制度文化建设。 子系统 自觉协 同的 制度建设是全 日制专业 学位研究生德育工作取得 成效的 重要保证 ，建立科学合理 的子系统 自觉协同评价 激励 制 度， 使子 系统密切配合 ， 协 同工作 ， 以达到德 育工作 目标 。 同时 ， 应加强学校和校外企事业单位的联动 ， 营造 良好 的 协调环境氛围。 全日 制专业学位研究生第二年直接进入校 外企事业单位进行专业实践 ， 企业文化环境对研究生成长 的影响是显而易见 的。因此 ， 德育的任务仅仅通过单一 的 学校教育是不能完成的 ， 需要依靠学校和校外企事业单位 的共 同努力 ， 方能收到较好的德育效果 。
榜样教育在大学生思想政治教育中的实效性探析
榜 样教 育在 大学生 思想政 治教 育 中的 实效性 探析
主义精神文明建设和物质文明建设起到了重要的推动作用， 激发起学习追赶的欲望和力量。 广泛而深刻地影响了高校大学生的精神和生活世界， 取得了
明显的教育成效。但 自２ ０ 世纪 ９ ０ 年代以来， 随着改革开放
３ ． 榜样教育方法形式化， 榜样宣传手段不丰富 部分高校榜样教育所采取的方法和手段流于形式， 缺乏
性， 成为高校思 想政治工 作者必须 思索的现实 课题。
一
当代大学生的年龄一般在 １ ８ — ２ ５ 岁， 这一时期正值青春成长
期， 心理发展尚不成熟， 易变性可塑性强。由于大学生普遍缺
、
榜样 教 育的理 论基础 和现 实依据
乏社会实践， 在成长过程中受到现实社会生活复杂多元文化
榜样教育为什么是可以实现的？榜样教育对大学生的 价值的冲击， 常常会感到迷茫、 困惑和不知所措， 需要高校思
思想道德发展和价值观的形成如何产生影响？作为高校思 想政治工作者给予世界观、 人生观和价值观的正确引导。榜 目标激励、 人格协调和行为规范的作 想政治教育卓有成效的基本方法之一， 榜样教育有其内在的 样教育具有价值引导、 客观理论基础和现实依据。例如， 有学者研究探讨了榜样教 用， 便于大学生在行为价值取向上学习领悟榜样的道德准则
２ ０ １ ３年第 ９期 总第 ２ ３ ３期
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ￣ｉ ａ ｎ ｇ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｅ ｓ Ｏ ｎ Ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ． ９， ２ ０ｉ ３ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ． ２３ ３
正等多 种功能， 在大 学生思想 道德教育中 发挥着重要作用， 是 想政治教育中一种行之有效的教育方法。 高校思 想政治教育的 有效形式和基本方法之一。当前， 随着 从现实依据来看， 首先， 榜样教育具有重大的社会价值。 我国经济与社会建设的转型发展， 信息网络化、 经济全球化、 榜样教育在中外历史上发挥过重要作用， 是统治阶级、 教育者
榜样示范法在开展大学生思想政治教育中的运用研究
榜样宣传方式正在 面临着现代 大众传媒 治教育的真正魅 力 ，无法感知榜样 的伟 提 升相 结 合。具 体 表现 在 以下 几个 方
发展的 巨大 冲击和挑 战。
大力量 ，更无 法从思想政治教育 中获得 面 ，其一 ，教育者在对榜样 的资料收集
３．从 榜 样 践 行 效 度上 看
世界观 的确立 、人 生观的启迪和价值观 和宣传过程 中，往往有意避开其不好 的
的形式 。这样 的形式很难使受教育者真 教育体系 的一个部分 ，需要 大量的人员 学生逐渐沉迷于光怪陆离的娱乐世界 中，
正接受榜样 的影响。同时 ，由于传统灌 来从事这一工作 。在这种背景下 ，许 多 开始 与革命先辈 的伟 大精神 “隔绝 ”，
输式 的方式容 易使 得榜 样示 范教育过程 思想政治教育工作者未能接受 良好 的专 榜样 的力 量逐渐被人们遗忘 ，思想政治
榜 样 示 范法 理 应是 将 先进 榜 样 的 的养成 ，这就造成了 当下我 国思想政治 一 面并将其过度美化 、任意编造 、随意
途径 ，创新榜样 示范法机制 ，激发榜样示范法在开展大学生思想政治教 育 中的实效。
关 键词 ：榜样 示范法；大学生；思想政 治教 育
中图分 类号 ：Ｇ６４０；Ｄ６４
文献标识码 ：Ａ
收稿 日期 ：２０１８－０４—０５
作者简 介 ：李梦 宇 （１９９７一 ），女 ，河南郑州人，在读本 科，河南大学马克思主义学院思想政治教育专业 ２０１５级。
趋多样化 。在这种情况下 ，通过传统 “高 、 榜 样的活动都是大学生迫于外部压力 的 产主义 的信仰 ，涌现出大批模范榜样人
大 、全”式的标准树立的榜样越来越难 行为表现 ，这种 情形 之下的学习践行活 物。然而 ，近 年来 ，随着改革开放和全
榜样教育法在大学生思想政治教育中的运用
教 育者 运用 榜样 教 育法 ， 过 向受 教育 者提 供 生动 的 、 通 具体 的 榜样 形 象 ， 他们 的模 范 事迹 和具 体 行 为 ， 方 面将 榜 样 所具 有 宣传 一 的先进 的思 想观念 和高 尚的理 想品德 以直 观的 、 具体 的行为 方 式展 现 给受 教育者 ， 易被 受教 育 看接 受和 效 仿 ； 一方 面 也 为受 教 更容 另 育者 的行为 提供 了具体 的参照 模式 ， 并通过 引导 受教 育者将 榜样 确 定为 自己的 行为 目标 ， 而不 断调整 、 进 矫正 自身 的行为 。 ２ 榜样教 育 法能够从 情 感上感 染受教 育者 、 人 的思 想政治 品德 的形成 发展 过程 ， 知 、 、 、 、 诸心 理 是 情 信 意 行 要 素均 衡发展 的过 程 。列宁 曾经说过 “ 没有 ‘ 的 感情 ’就从 来 没 人 ， 有 也不 可能 有人对 于 真理的 追求 ¨ 。同 样在 思 想政 治 教育 中 ， 情 感也具 有重 要的作 用 。积 极 的思 想 政治 品 德 情感 有助 于 思 想政 治 品德认 知转 化为思 想政 治品德 信念 和行 为 ， 是思 想政 治品德 行 为形 成、 发展 的催 化剂 和推动 力 。因 此 ， 教育 者 只有 在对 教 育 内容 具 受 有强烈 的情 感体验 或者 产生 情感上 的共 鸣时 ， 能付 诸行动 。 才 而 榜样 教 育法 正是 这样 一 种 寓理 于情 、 情感 人 的教 育方 法 。 以 在进 行思想 政治 教育时 ， 者通过 挖掘 和分析 榜样 人物 所具 有的 教育 先进 的思想 观念 和高 尚的理 想品德 ， 受教育者 在榜 样人物 的 感染 使 下 ， 强烈 的情感 震撼 和深 刻的心 理体验 ， 生情感 上的 共 鸣 ， 受到 产 并 主动 以榜样 及其 行为所 内含 的精神 内容 作为 自己 的价值 取向 。
榜样激励在大学生思政教育中的运用教育教学论文
榜样激励在大学生思政教育中的运用教育教学论文榜样激励在大学生思政教育中的运用教育教学论文【摘要】榜样激励具有外在塑造、内在推动的积极作用。
在大学生思想政治教育工作中，树立榜样具有扫清盲目、明志立志、锐志砺志等催化作用，是高校思想教育工作的重要组成部分。
选择了一个好的榜样就等于树立了一面旗帜，将充分调动起学生奋发向上的积极性，使思想教育工作更具说服力、更具导向性、更好地发挥思想教育的管理效能。
【关键词】大学生思想教育榜样激励大学生的思想行为不仅受内在因素的影响，而且受外在观察结果的制约。
从婴儿降生跟着父母咿呀学语，到一个健全人格的形成，这期间的大部分行为都是通过对榜样的观察模仿耳濡目染而习得。
那些催人泪下的奋斗事迹，那些鼓舞士气的模范精神，会使外在的榜样转化为催入上进的内在力量，引起大学生强烈的共鸣，从而帮助那些意志消沉的大学生走出迷茫，产生奋发向上的昂扬斗志，鞭策他们朝着榜样的方向努力前行。
现将就这一激励机制在大学生思想政治教育工作中的实际运用提出几点可行性的建议。
一、榜样激励机制的内涵根据现代心理学和经验得知，人的行为往往受内在动机和需要的影响和外在环境的制约。
树立榜样就是给行为参照者树立一个准确无误的参照样板，进而明确其奋斗目标，使其努力使自己的行为与样板行为保持一致。
经验可知，人们一旦明确目标就会对自己的行为主动找出自己与榜样之间存在差距，进而主动采取措施进行相应的调适。
人的行为往往是由外界环境决定的，中国传统文化故事“孟母三迁”说明的就是外界因素对于塑造人格的强化作用。
由此可见，在高校园中树立一个成功的榜样典型，对于引导大学生完善自我、健全人格、开拓进取等各方面都有着极其深远的激励作用。
学校是社会的一个微型缩影，总体上与社会的基本要求和期望一致。
因此，以社会化的需要来强化大学生的心理需要，激发其内在的动机，唤醒其沉睡的潜能，并使其得到充分的释放，是大学生思想政治教育工作的终极目标。
二、榜样激励的正确运用在对大学生进行思想政治教育时运用榜样激励应注意以下几点：(一)选好典型首先，选择的典型要在情节的安排上有所超越。
榜样激励在大学生思想政治教育中的运用
榜样激励在大学生思想政治教育中的运用摘要：在大学生思想政治教育中，榜样激励是非常重要的教育方法之一。
榜样激励通过激励大学生树立正确的榜样，并将其作为目标，努力学习榜样的优良美德，激发了大学生对学习的激励性，提高了大学生的思想政治教育水平。
通过选择积极向上且富有正能量的榜样，积极的促进了大学生的思想进步，从而使达到思想政治教育的效果。
本文通过阐述榜样激励的作用、特点及其影响，多个角度分析了榜样激励在大学生思想政治教育中的运用。
关键词：榜样激励思想政治教育大学生一、榜样激励的基本理论（一）榜样激励的含义榜样激励又称“典型示范激励”。
榜样激励是通过树立具有突出事迹的优秀个人和优秀集体，作为人们仿效和学习的榜样，用以教育、鼓舞思想政治工作对象的方法。
人的思想行为规律表明，在社会群体中，群体成员的思想行为会相互影响，其中，榜样示范作用产生的影响最为强烈。
榜样激励的突出特点，就是把思想政治教育的内容寓于榜样的人和事中，通过对榜样个人和榜样集体的宣传，把抽象的道理变成具体生动的形象。
运用榜样激励的关键在于培养和树立不同的典型。
（二）榜样激励的定义与特征如今，许多大学生都没有确切的思想方向和思想目标，也没有主动去学习成功人士的经验，这就需要学校给大学生们做好思想教育工作。
学校通过让大学生选择一个富有正能量且积极向上的榜样作为目标，从而使大学生的思想进步被榜样积极促进。
榜样给大学生提供了一个效仿、学习的对象，并给大学生鼓励、教育和鞭策，从而激发起大学生学榜样、效榜样的热情，进而修正不正当的语言、行为和思想，向模范靠拢。
榜样激励具有形象性、典型示范性等特征。
其在思想政治教育中起到的作用是其他思想政治教育社会功能无法替代的。
（三）榜样激励的内涵和构成要素榜样激励就是将社会上的成功者、先进者和大学生周围拥有优良品德、行为端正的人作为榜样，给学生提供思想方向、鼓励教育并引领前行，让学生产生情感上的共鸣，激发起学生对榜样的模仿、崇拜、敬佩和追随，从而调动学生在思想政治教育学习中的积极性，增强学生的综合素质能力。
论榜样激励在大学生思政教育中的运用
人类 的行 为往往会 被其 自身的内在动机所驱动 ，而这 些动机一般就是人类期望在生活中所能实现 的程度 ．榜样 ， 是一 种行 为的参照 ，一旦学习者寻找并明确 自身所要学 习 的先进榜样 之后 ，那么其 自身将 来的学习 目标也就确定下 来 ，而为了能够实现 自身所定下的目标 ，就会主动采取有效 措施 与行为．榜样 激励的前提条件就是 ：先进榜 样和学 习者 两者 之间存在 较大的差距 ，学习者在与所选定 的榜样做 比 较时，就会 发现 自身 的缺 陷与不足 ，进而尽力去学 习与弥补． 但是 ，对榜样 的行为进行学 习与模仿 ，并非是一件容易 办成 的事 ，如果设定 的榜样 目标较高 ，那么就会失去榜样激励 的 功能．所以 ，学习者必须与 自身的实 际情况相结合 ，选择 合适
关键 词 ：榜样激励 ；大学生 ：思想政治教育 中图分类号 ：Ｇ６４１ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１６７３—２６０Ｘ（２０１４）０２—０１７３—０２
当前 ，大学生行为受到多种因素的影响 ，例 如直接经 验 、观察等 ．假使每个人 只是凭借 自身 的后 果来理解应该 做 什么 ，是极 为吃力的．大 多பைடு நூலகம்人的行为是在 对榜样 的观察 中 不知不觉掌握 的 ，也就是说通过仔细 的观察 ，人们 了解 到应 该怎样做一个新 的行 为 ，而这个 被编码的信息在之后发挥 着行为 引导的功能．一 些榜样典型性人 物 ，其 言行可 以指导 人们应该 怎样 做 ，不 应该怎样做 ，反对什 么 、倡导什 么．在对 榜样 人物 的言行观察 中，极易产生一种情感上 的共 鸣 ，进而 发挥教育 、鼓 舞 以及 鞭策的功能 ，促 使人们追求 榜样 、模仿 榜样 ，进而将外 在的榜样 内化为一种力量 ，促使 人们不断进 步．在教育 实践过程 中，科 学合理 、有 效的利 用榜样 激励机 制 ，是当前做好大学生思想政治教育工作 的一 个关键构成 部分 ． １ 榜 样 的 作用
榜样激励机制在思想政治教育中的运用
榜样激励机制在思想政治教育中的运用摘要：榜样激励是思想政治教育的有效方法之一。
榜样的力量是巨大的，选择一个好的榜样就相当于树立了一面引导群众的旗帜，将会起到积极的激励作用。
合理恰当的运用榜样的激励作用，可以充分调动人民群众的积极性，实现思想政治教育所需的管理效能，使思想政治教育更具说服力和导向性，更好地发挥思想教育的作用。
关键词：榜样激励机制思想政治教育运用引言人的行为通常会受到直接经验和观察的影响，其中观察起到了非常重要的作用。
大多数的人类行为是通过对榜样的观察而学习获得的：即人们通过观察其他人的行为，了解到一些行动应该怎么做，然后这一信息在其后来的行为中起到引导性的作用。
也就是说，人们在社会生活中往往会自觉或不自觉地观察、学习和模仿自己心目中的榜样。
榜样成为人们学习的目标和方向，会时时激励人们超越自我。
榜样通常代表着社会前进的方向，具有时代特色。
榜样模范人物的言语和行为生动地告诉人们，事情应该怎么做，不应该怎么做，社会提倡什么，反对什么。
人们通过榜样的事迹，容易引起情感上的共鸣，产生教育、鼓舞和激励的作用，激发人们模仿榜样的欲望和上进的内在力量。
一、榜样激励机制1.榜样激励的目标机制心理学家认为：人的行为常常会被其内在的动机所推动。
这些动机通常就是人们希望自己的生活能达到怎样的程度。
榜样是行为的参照，当学习者确定了自己要学习的榜样后，就明确了自己未来的学习目标，就会为了实现自己的目标而积极主动的采取行动。
榜样激励的前提是学习者与榜样之间有一定的差距，这样学习者就会拿自己与榜样作比较，找到自身的不足之处，积极的去学习。
然而学习榜样的行为也不是一件轻而易举的事，当榜样目标定得太高时，往往会丧失其激励的力量。
因此，学习者应从现实社会中找适合自己的榜样目标。
2.榜样激励的强化机制斯金纳认为，外界环境对人的行为起到决定作用，外界的强化因素对行为有塑造作用，而榜样行为就可看作是一种强化因素。
一个人只有得到了社会的承认和接纳，才能获得自信与安全感。
榜样激励在大学生思政教育中的运用
人的行为不仅受直接经验的影响，而且受观察的影响。
“如果人们仅仅通过自己的后果来了解什么是应该做的，那么将是非常吃力的，更不用提是靠运气了。
大部分的人类行动是通过对榜样的观察而习得的：即一个人通过观察他人知道了新的行动应该怎样做，这一被编码的信息在后来起着引导行为的作用。
”这就是说，任何人在社会生活中都会自觉或不自觉地学习、模仿自己心中的榜样。
有了榜样，人们学有方向，赶有目标，会时时受到激励。
榜样具有时代特色，代表了前进的方向。
作为榜样的模范人物的言行生动地告诉人们，应当怎样做，不应当怎样做，提倡什么，反对什么。
广大群众耳闻目睹榜样的感人事迹，容易引起感情上的共鸣，产生鼓舞、教育、鞭策的作用，激发人们模仿和追求榜样的愿望，使外在的榜样转化为催人上进的内在力量。
一、榜样激励的激励机制1.榜样激励的目标机制。
心理学家认为：人的行为往往被其内在的动机和需要所推动，而这些需要就是人们控制自己的生活效力能达到什么程度。
塑造榜样就是为了给行为提供参照，一旦榜样学习者将榜样确定为学习样板，也就明确了未来的行为目标，进而努力使自己的行为与榜样行为保持一致。
当人们确定了目标之后，会为了实现自己的目标主动采取行动。
榜样激励的前提是学习者的行为与榜样行为之间存在差距，榜样行为具有超越性和突破性，因此学习者就会把自身与榜样作比较，用榜样与历史相沟通，让榜样成为理解的桥梁，去寻找共性的契合点和闪光点。
然而榜样行为的获得不是轻而易举的，如果榜样行为目标定得太高则会丧失激励力量，这就是为何“高大全”的榜样少有人问津的原因之一。
因此学习者会从现实的社会榜样和校园示范中找到适合自己的榜样目标构建富饶的精神家园，做文明的继承者、传播者和开拓者。
2.榜样激励的强化机制。
行为主义者斯金纳认为人的行为是由外界环境决定的，外界的强化因素可以塑造行为，而榜样行为就可视为一种强化因素。
个人的价值评判具有较高的社会一致性与社会依赖性，一个人只有得到了社会的承认与接纳之后，才能形成稳定的自尊感，才有可能获得自信与安全感。
论榜样教育在思想政治教育中的运用 精选文档
论榜样教育在思想政治教育中的运用榜样教育是指引导受教育者学习他人的模范行为或英雄事迹，以促进受教育者思想品德的发展。
所谓榜样教育法就是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例，教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质的一种方法。
榜样教育法历来是思想政治教育的主要方法之一，它借助于影视，文学和现实生活中的榜样形象，把抽象的说理教育变为通过活生生的典型人物和先进事迹来进行教育，以正面人物的优秀品质和模范行为向人们施加影响，从而激起人们的思想感情的共鸣，引导人们去学习和仿效。
榜样教育法具有宣传群众、组织群众、激励群众奋发向上的功能，这是因为它符合人们的自尊、模仿、从众等心理活动的特点，易于为人们所接受。
一、传统榜样教育中存在的问题及原因分析（一）传统榜样内涵的挖掘不足及教育方法的单一化我国的榜样教育所采取的方法和手段，一般为思想品德课堂讲授、举办报告会和主题活动、课外参观和校园文化建设等，形式多样，收到了一定的预期效果。
但从总体上讲，对榜样事迹内涵的挖掘仍然不足，许多榜样教育往往流于对榜样事迹的简单知识表述和说教式的口号发动。
甚至有些榜样学习的道德实践，也往往局限于在某一天去植树、清除垃圾、慰问老人或为希望学校学习榜样活动就已在学生还没有真正进行主体内化时，捐款等，经结束。
这样的榜样教育形式上轰轰烈烈，但在取得学生主体的心理认同或改变其行为认知等方面，效果并不明显，甚至有的活动会被学生嘲笑排斥，无法对学生主体产生广泛而深刻的影响。
（二）传统榜样教育的功利取向及宣传学习的形式化榜样教育的功利化，是榜样教育方法手段趋于形式化的内在原因之一。
以考试为核心的教育体制和实用主义浪潮，以及榜样教育的激励价值运用不当，使榜样教育的实施主体和学生主体都产生了一定的功利主义倾向。
就学校等实施主体而言，在通过各种方法进行榜样教育藉以提升学生道德素养的同时，也呈现出比较普遍的为应付检查或累积功绩而形式化教育的现象。
榜样激励在大学生思政教育中的运用
榜样激励在大学生思政教育中的运用大学生肩负着祖国的重担，在社会发展中发挥着重要作用，需要树立正确的世界观、人生观和价值观。
思想政治教育除了是大学生的必修课，还可以帮助大学生树立正确的观念，引导他们走上正确的道路，使他们不再迷茫和堕落。
因此，迫切需要把思想政治教育提上日程。
在思想政治教育过程中，榜样激励是学习思想政治教育的有效途径，榜样的力量不可低估。
树立正确的榜样可以激发学生的主动性和积极性。
将榜样激励与思想政治教育相结合，可以促进学生学好思想政治教育。
关键词：榜样激励;思政教育;大学生思想政治教育是高校教学体系的重要组成部分，影响着学生的身心健康和学校的教育改革。
学习思想政治教育有多种方法，包括有目的、有计划地把课本上的知识灌输到大学生头脑中的理论教育法、比较教育法和榜样激励法，其中最重要、最有效的是榜样激励法。
动机是基于实例的。
人的行为会受到很多因素的影响，比如自发性、理性、目的性。
简单来说，人的行为会受到自己的亲身经历或周围人的影响，绝大多数行为都是通过对周围人的反复观察和琢磨而习得和掌握的。
榜样激励能给学生带来正确的引导，正确的榜样激励能给大学生带来情感共鸣，让大学生明白该怎么做，从而达到鼓励的作用。
目前，榜样激励在思想政治教育中还没有得到很好的运用。
此时，教师需要认识到榜样激励的重要性，在思想政治教育教学中合理运用榜样激励，创建积极合理的榜样激励机制，使大学生思想政治教育教学成果有质的飞跃。
一、榜样激励的积极作用榜样是从社会各领域中选拔综合评价为优秀的个人或群体，对其进行表彰和肯定，引导大学生向榜样靠近，从而更有效地提高他们的学习积极性。
传统的灌输式教学方法是让学生被动接受知识理论，以教师为主体的学习方法非常枯燥。
久而久之，学生就会产生厌学的心理现象，这对思想政治教育十分不利。
榜样也是一种心理暗示，可以在不知不觉中改变学生的行为意识，让他们意识到这才是正道。
鼓励也可以解决传统灌输式教学方式的弊端，以学生为主体，通过榜样给予大学生学习的动力，让大学生在学习的过程中主动学习，重新认识自己，提高自己。
榜样示范法在思想政治教育中的作用及运用要求
榜样示范法在思想政治教育中的作用及运用要求摘要：我党不论是在民主革命时期还是在社会主义建设时期，都非常注重树立先进典型。
树立先进典型是我国思想政治教育的有效方法，榜样示范法有生动形象的特点，可以引起人们的情感共鸣，引导人们学习和模仿，对党员进行思想政治教育有明显的作用。
关键词：榜样示范法思想政治教育作用中?D分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0168-01一、运用榜样示范法的依据1.事物发展的不平衡性树立榜样、抓典型是根据事物发展的不平衡性规律提出的，根据唯物辩证法的观点，世界上存在的客观事物都存在着矛盾，客观事物之间存在差别。
人们的思想觉悟有高有低，每个人对社会的贡献也有大有小。
因此，在我们的现实生活中，各个领域、各个职业都有各自范围内的典型。
这些典型不仅可以代表其所属领域的一般群体，又比一般群体更为先进。
在思想政治教育中，要善于发现好典型、树立好榜样、宣传先进事迹、推进人们学习好榜样。
2.人的发展需要和社会从众心理每个人都有不甘落后的进取心和自尊心，都有为国家贡献自己力量的责任感。
榜样在现实生活中对于人们的思想和行动有很好的指导作用。
在战火纷飞的年代涌现出了像刘胡兰、董存瑞这样的英雄人物，他们的精神一直激励着我们积极进取。
在社会主义改革和建设时期，我国的先进模范人物也是接连涌现。
雷锋、王进喜等都是我们学习的榜样，中华民族的传统美德和为国奉献的精神在他们身上充分得到体现。
二、树立榜样的作用1.增强思想政治教育的说服力思想政治教育主要是通过理论说服人，理论想要说服人就必须在实践中得到应用。
先进典型和榜样具有非常强的说服力，它就像一盏灯塔指引着人们前进，给人们指明前进和努力的方向。
先进典型和榜样还像一面镜子，时时激励着人们向先进人物学习，告诉人们什么是正确的，什么是错误的。
因而，在思想政治教育中树立先进典型和榜样示范，可以增强思想政治教育的说服力，对人的思想、行为进行指导和规范。
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榜样教育在大学生思想政治教育中的运用
作者：范爽庄岚
来源：《学园》2014年第34期
【摘;;要】榜样教育在某种程度上确实能增强大学生的思想政治教育的有效性。
本文分析了榜样教育在大学生思想政治教育中的可行性，从不同的维度阐述榜样教育在大学生思想政治教育中的有效运用。
【关键词】榜样教育;;大学生;;思想政治教育
【中图分类号】G641;;;;;;;;;;;【文献标识码】A;;;;;;;;;;;【文章编号】1674-4810（2014）34-0046-01
榜样具有较强的正面性，可以赋予更多的正能量。
作为一种传统的思想政治教育方式，榜样教育可被抽象成一个典型的人物或是事件，从先进事件上进行思想的宣导，可以引起人们的共鸣，能够对人们的学习和生活方式产生引领作用。
对学生进行榜样教育，可以让思想政治教育具有较高的引领力，让学生树立正确的思想观、价值观和社会观。
一;榜样教育在大学生思想政治教育中的可行性
1.从历史经验来看，古今中外都重视榜样教育
榜样自古以来在中国都有十分重要的作用，无论是悠久历史的古代还是现今的21世纪，中国对于榜样教育都十分重视，例如尧、舜、禹就经常对弟子进行教育，让弟子可以朝更高水平的人学习。
在20世纪60年代，中国共产党号召向雷锋同志学习，造就了中国教育史上的案例，现今也号召雷锋精神，这是最为简单和容易的方法。
从历史经验看，古今中外都十分重视榜样教育，因此榜样教育具有很强的可行性，需要在素质教育的过程中，不断向学生灌输榜样的力量，充分发挥其作用。
2.从心理学角度讲，榜样教育符合大学生的心理特征
当代的大学生大多都是情感丰富，处于一种心理变化最为激烈的阶段，他们具有很强的可塑造性，能够进行模仿，在这样的背景下，需要学生有一定的心理共鸣，要从心理有足够的力量成为和榜样一样的人。
现今的大学生大多数是“90后”，他们具有独特的性格特征，有自信，对待事情不服输，彼此间进行赶超，从而不断激发干劲，在价值观上做出更大的改善。
只有从心理学的角度上进行努力，不断进行榜样教育，才能让学生的思想政治教育变得更具有实效性。
3.从现实情况来看，榜样教育能满足大学生的内在需求
大学生在发展的过程中，成长的力量基于帮助和引领，要让学生能够朝榜样不断奋斗，让更多的学生成为先进人物，进而受到社会欢迎，大学生自我教育很重要的一个方法就是榜样教育，这也是绝大部分学生寻求精神动力的一个最佳方式，有了目标和榜样，大学生就会在自己的道德品质上有所努力，培养自己的人生态度，让自己不断进行努力，实现自己的终极目标和理想，经过最终的努力，榜样教育确实能满足大学生的内在需求。
二;榜样教育在大学生思想政治教育中的有效运用
作为一种传统的教育方式，榜样教育的教学效果受到多方面的影响，要想有效运用榜样教育，就要注重每个细节，有效针对学生的特点，让榜样教育真正对大学生的思想政治教育起到实效作用。
1.注重发挥大学生主体性，引导大学生自我教育
只有积极主动的过程，才能让大学生的榜样教育变得更加有用。
教师在教育的过程中需要根据实际情况，发展每一个可能成为榜样教育的机会，要能提高学生自我教育的能力。
在榜样教育的过程中，要增加学生的积极参与度，根据学生的特点，因人而异，让不同性格的大学生参与到不同社会活动中。
在实践过程中，不断激发学生的特性，促进大学生向偶像学习，这样才能不断提高学生积极性，引领大学生自主学习，让外在的力量成为自我前进的动力，这样才能保证大学生榜样力量的效果。
2.注重树立学生身边的榜样，贴近学生生活实际
榜样教育之中最为重要的就是榜样，因此榜样的选择十分重要，榜样需要有代表性和真实性，只有不断贴近生活的榜样，才能让学生有努力的动力，才能成为精神动力，才能让大学生更加认真地学习。
例如每年评选“优秀学生”和“优秀学生党员”，不仅仅局限于评选，更要充分利用年级大会，向学生介绍他们的先进事迹，通过彼此的交流，让学生对先进事迹有更加深入的了解。
3.注意榜样树立的层次性和多样性，满足学生的发展需求
榜样的选择要注重多样化和层次化，不能用一个榜样来教育所有的大学生，否则学生会产生一种无法超越的感觉。
只有让学生认同榜样，才有可能成为未来努力的动力。
通过学生身边的科技之星、体育之星等学生代表，让学生找到适合自己的榜样，能够在切实的氛围中，了解榜样的力量和精髓。
要充分注意榜样树立的层次化和多样性，这样才能充分满足学生的发展需求。
榜样的力量是无穷的，也是无限的。
只有充分重视他们思想和行为的激励作用，并不断努力，朝他们的方向发展，才能取得大学生榜样教育的应有效果。
大学生的榜样教育是一个由外化到内化的过程，要根据大学生的成长环境，引领学生形成高尚的道德品质。
参考文献
〔责任编辑：林劲〕。