一年级上册数学导学案(Word版)第2单元 位置第2课时 位置——左右
人教新课标一年级数学上册2《位置 左、右》学案
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》学案
一、学习目标
1.通过学习，能够正确区分物体的左边和右边。
2.能够在日常生活中准确描述物体的位置关系。
二、教学准备
1.教材：人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》
2.教具：图形卡片、小纸片、玩具等
三、教学过程
1. 导入新知识
•利用图形卡片或教室中的物体，引导学生讨论物体的左边和右边是什么。
•让学生自己尝试用左、右两个词语描述自己坐在教室里的位置。
2. 学习左、右的概念
•让学生观察教室里的物体，让他们说出物体的左边和右边是什么。
•利用小纸片或其他教具进行练习，帮助学生更好地理解左右的概念。
•老师可以设计小游戏，让学生判断物体左右的位置，加深对概念的理解。
3. 巩固练习
•让学生在本节课中制定的左右位置概念基础上，进行练习题的答题。
•引导学生在日常生活中观察周围物体的位置关系，加深对左右概念的理解。
四、课堂小结
•教师对整节课的学习进行总结，强调左、右的位置关系在生活中的重要性。
•鼓励学生在日常生活中积极观察物体位置，加深对左右的概念认识。
五、作业布置
•布置作业，让学生用图画或文字描述自己家中某个房间物体的左右位置关系。
•鼓励家长与学生共同完成作业，加强对左右位置概念的学习。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在今后的学习中继续巩固左右位置的理解，不断提升自己的数学能力。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
一年级上册数学导学案-第二单元 位置
一年级数学上册导学案
年级一年级学科数学章（组）第二单元主备人学习内容位置课型练习
学习内容分析在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
学情分析知识
习目标1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
学习重难
点教学重点：能确定物体上下、前后以及左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
学习准备电子白板
学习时数 1
学习流程
一、第1题。
教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的面。
组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。
二、第2题
学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
三、第3题。
把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
四、第4题。
人教新课标一年级数学上册2《位置 左、右》学案2
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》学案2
学案目标
1.通过本节课学习，能够掌握左右的概念，并能够在日常生活中正确运
用。
2.培养学生观察、思考、归纳和类比等综合能力。
学案内容
一、左右的认识
左右是我们生活中常用的方向词，左边是指身体左侧的方向，右边是指身体右
侧的方向。
在我们的生活中，左右的概念是非常重要的。
二、左右的应用
1.左右手辨别让学生伸出两只手，分别观察左右手，引导学生分辨左
右手的不同之处，并加以应用。
2.左右辨别在教室或者户外环境中给学生出示左右的符号或者实物，
要求学生快速准确地辨别。
3.左右位置的判断给学生出示一些图形或者具体事物，让学生描述这
些事物的左右位置关系，例如：书在桌子的左边、门在窗户的右边等等。
三、左右综合应用
1.左右的游戏设计左右的游戏，让学生在游戏中熟练掌握左右的概念，
提高学生的兴趣。
2.左右的故事讲述有关左右的故事，引导学生在故事中认识左右的重
要性，并引导学生思考左右在日常生活中的应用。
学案总结
通过对左右的学习，学生可以更好地理解和应用左右的概念，提高观察、思考
和应用能力。
在日常生活中，左右的概念贯穿方方面面，通过本节课的学习，相信学生能够更加灵活地运用左右的概念，提高自己的生活能力。
以上就是本节课《位置左、右》的学案内容，希望学生们能够认真学习，将知识灵活地应用到日常生活中。
最新人教版一年级数学上册导学案：2 位置
1.本单元的主要内容有：上、下、前、后、左、右。
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性的特点。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已经有了初步的认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
2.本单元的教学内容，根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知规律进行编排，从学生最熟悉的生活场景引入教学。
在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感受“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
1.使学生认识“上、下、前、后、左、右”的基本含义，初步感受其相对性。
2.通过操作、实践等学习活动，让学生亲自体验从而体会到空间方位与生活的密切关系。
（1）上、下、前、后……………………………………………………………1课时（2）左、右………………………………………………………………………1课时（3）练习课………………………………………………………………………1课时（4）单元知识归纳与易错警示…………………………………………………1课时本单元的学习，主要通过操作、实践等方式，让学生亲身体验参与有关“位置”的活动，采用合作学习、探究学习的教学方式，以培养学生良好的学习习惯。
第1课时上、下、前、后探索，体验新知。
（1）从图中你看到了什么？（2）引导学生用“上、下”说出它们的关系。
2.体验“上、下”的相对性。
（1）汽车的下面有火车，也可以说汽车在火车的上面，或者是火车在汽车的下面。
小组说一说。
（2）游戏：摆一摆，说一说。
教师要求：文具盒在语文书的上面，数学书在语文书的下面。
小结：参照的物体不同，位置关系也发生了变化。
3.理解“前、后”的位置关系。
（1）观察主题图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置。
（2）说说自己所在一组的位置。
一年级1,2,3,4,5,6数学导学案
第一单元：位置第一课时：上、下导学内容：位置——上下学习目标：1、在具体场景里体会上、下的位置关系，能比较准确地确定物体上、下的方位。
2、能按上、下的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上、下等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、感受物体上、下位置关系的相对性，并能有所体验。
4、在小组学习中培养小组合作学习的意识。
学习重难点：1、认识物体之间上、下的位置关系。
2、体会物体上、下位置关系的相对性。
导学流程：一、自学提纲1、观察课本第一页主题图，然后和同桌说说你都看到了什么。
2、你看到了些什么？把你看到的在小组内交流一AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF下。
3、明确三种物体的位置关系。
（汽车、火车、轮船）——在——的上面——在——的下面桥上有————在跑桥上还有————正在行驶桥下还有————4、用学具摆一摆，同桌相互用上、下说一说摆的结果。
5、观察我们的教室在第几层，在我们的教室上面有几层？二、展示互动1、把你看到的和全班同学说一说。
2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说，再在小组内或全班说。
——在——的上面——在——的下面三、效果检测AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF1、完成第2页“做一做”第1题。
2、根据参观的教学楼填空。
（1）（）年级教室在教学楼的最上层。
（2）（）年级教室在教学楼的最下层。
3、猜一猜。
小红住在小刚的楼上。
小刚住在小强的楼上。
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF第二课时：前、后导学内容：位置——前后学习目标：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。
2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。
3、体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透辩证唯物主义观。
学习重难点：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。
2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。
导学流程：一、自学提纲1、观察：观察我们宽敞、漂亮的教室，说一说你都看到了什么？（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、我们教室的前面、后面都有些什么？AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF3、同桌的同学互相说一说，自己的前面是谁？后面是谁？4、观察主题图，图上画的是什么地方？5、根据他们三人的位置，说一说谁排在最前面，谁排地最后面？6、你还能找出图中哪些物体有前、后的位置关系吗？二、展示互动摆1、把你看到的和全班同学说一说。
人教版一年级上册数学教案-二 位置 第二课时左右
人教版一年级上册数学教案-二位置第二课时：左右一、教学目标1.能够理解左右的概念，正确区分左右方向。
2.能够在实际生活中准确描述和应用左右的方向。
二、教学重点1.左右的概念。
2.左右方向的辨认和描述。
三、教学难点学生正确理解左右的概念，并能够在实际生活中准确运用。
四、教学准备1.课件：包含左右方向的图示和练习题目。
2.班级环境：教室内左右方向的指示物，如白板左右两侧的标识。
3.板书内容：左、右。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生观察教室内的左右方向指示物，引导他们发现左右的不同。
2.调查学生对左右的认识，引入本节课的主题。
2. 讲解（10分钟）1.利用课件展示左、右两个方向的图示，让学生观看辨认。
2.讲解左右的含义，通过一些实例让学生理解左右的概念。
3. 操练（15分钟）1.让学生做左右方向的练习题，巩固左右的概念。
2.教师可用语音提示或手势引导学生正确回答问题。
4. 拓展（10分钟）1.进行左右方向的游戏活动，让学生在游戏中感受左右的概念。
2.教师可安排小组比赛，加强学生对左右方向的记忆和理解。
5. 归纳总结（5分钟）1.对左右方向的概念进行总结，让学生再次回顾本节课的内容。
2.鼓励学生用自己的语言描述左右的概念，加深记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确理解左右的概念，能够在实际生活中应用左右方向进行描述和辨认。
七、作业布置1.布置家庭作业：让学生在家中找一些左右的例子，写下来。
2.要求学生每天在生活中观察左右的实例，加深对左右概念的理解。
八、教学反思本节课主要围绕左右方向展开，通过图示、练习题和游戏活动等多种教学手段引导学生正确理解左右的概念。
在教学过程中，可以随时利用小组合作、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，增强他们对左右概念的记忆和理解。
同时，也要注重对学生的引导和帮助，确保每个学生都能掌握左右方向的含义，并能够在实际生活中准确应用。
人教版数学一年级上册 第二单元位置左、右(教案)
第二单元位置第2课时左、右教学目标1.在熟悉的生活情境和有趣的活动中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作等活动，体验左右的空间方位，初步掌握判断左、右位置的方法，积累基本的生活经验。
3.体会左、右位置关系与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点体会左、右的含义，初步掌握判断左、右的方法。
教学难点能正确用左、右来描述物体的位置。
教学过程同学们好，欢迎来到数学课堂。
上节课，我们学习到了上、下、前、后，那这节课，我们又要掌握什么新本领呢？跟随着小西老师，我们再次探索吧！一、游戏导入1.反动作游戏。
师：同学们，我们一起来做个游戏，说反话，游戏规则就是和老师反着说，看谁说的快又对。
准备好了吗？1师：第一个，高。
2生：矮。
3师：真棒！第二个，胖。
4生：瘦。
5师：很好！第三个，长。
6生：短。
7师：不错！第四个，大。
8生：小。
9师：好的。
第五个，黑。
10生：白。
11师：真厉害！下一个，前。
12生：后。
13师：不错！继续说，上。
14生：下。
15师：是的！最后一个，左。
16生：右。
17师：同学们都说的快又对！真棒！2.举手游戏建立左、右标准。
师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。
师：同学们都高高举起了自己的手，那大家知道自己现在举的是哪只手吗？如果你们和屏幕中的老师与同学们举起了同样的那只手，就是右手。
18生：那另外一只手呢？19师：另外一只手就是左手。
师：现在，请大家对着屏幕，先挥挥你的左手，然后再挥挥你的右手。
同学们，现在你能分清自己的左、右手了吗？师：那我们再来观察“左、右”这两个字，找出有什么不同？对啦！“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”，简单的记法就是“左下工，右下口”。
同学们学会区分这两个字了吗？真不错！哪位同学知道，我们平常所说的左边，右边，和我们刚刚认识的左手，右手，他们之间有什么关系呢？20生：与左手同侧是左边。
与右手同侧是右边。
21师：看来大家不仅能分清左、右手，还能分清左、右两边了！二、体验中感知左、右师：现在，请大家再次准备好你们的双手，跟随老师的口令，我们再来活动一下吧！师：请大家伸出你们的左手，向你们左边的事物挥挥手，问问好。
第二单元位置 练习课 (导学案)——一年级上学期数学 人教版
第二单元位置练习课（导学案）——一年级上学期数学人教版一、学习目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解和掌握位置的概念，能够准确地描述物体的位置。
2. 学会使用“上、下、左、右”等基本方位词来描述物体的相对位置。
3. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
二、学习重点与难点学习重点：1. 位置的描述方法。
2. 方位词的正确使用。
学习难点：1. 对物体位置关系的理解和描述。
2. 空间感知能力的培养。
三、教学内容第一部分：位置的概念1. 引入位置的概念- 通过日常生活实例，引导学生理解位置的概念。
- 学生举例说明位置在日常生活中的应用。
2. 位置的描述方法- 学习使用“上、下、左、右”等基本方位词来描述物体的位置。
- 练习描述物体在空间中的具体位置。
第二部分：位置的练习与应用1. 课堂练习- 进行位置描述的练习，包括口头描述和书面描述。
- 学生互相检查，确保描述的准确性。
2. 实际应用- 设计一些实际场景，让学生应用位置描述方法解决问题。
- 例如，描述教室里物品的位置，或者模拟寻宝游戏。
第三部分：总结与反思- 学生总结位置的概念和描述方法。
- 教师引导学生进行自我反思，评估自己对位置概念的理解程度。
四、教学策略- 采用直观教学，利用实物、图片等辅助教具帮助学生理解位置概念。
- 鼓励学生积极参与，通过小组讨论和合作学习来提高他们的空间感知能力。
- 设计有趣的练习和游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学评估- 通过课堂练习和实际应用活动来评估学生对位置概念的理解和应用能力。
- 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和交流技巧。
- 收集学生的书面作业，评估他们的书面表达能力。
六、教学资源- 位置概念的教学课件或视频。
- 教室内的物品，用于实际位置描述的练习。
- 练习题和活动指导书。
七、教学时间安排- 引入位置的概念：10分钟- 位置的描述方法：15分钟- 课堂练习：20分钟- 实际应用：20分钟- 总结与反思：10分钟八、教学延伸- 鼓励学生在课后观察周围环境，描述不同物体的位置。
2023一年级数学上册2位置第2课时左、右教案新人教版
- 学生能按时完成作业，内容完整，对“左右”知识的描述和运用准确。
- 优秀作业能体现出学生对“左右”知识的深入理解和创新应用。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予及时、具体的评价和指导。
强调“左右”在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“左右”知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“左右”在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
- 《生活中的方位词》：介绍日常生活中常用的方位词，如上下、前后、左右等，以及它们在实际情境中的应用。
- 《空间定位与导航》：探讨空间定位的重要性，以及人们在导航过程中如何利用方向知识。
3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，让他们在讨论、交流和协作中共同完成任务，培养团队合作精神和解决问题的能力。
教学手段：
1. 多媒体设备：利用PPT、动画等展示左右位置关系的实例，让学生更加直观地理解左右概念。同时，通过多媒体课件呈现丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
2. 实物演示：运用教具、生活用品等实物进行现场演示，让学生在观察和操作过程中，加深对左右概念的理解和运用。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调“左右”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括“左右”的基本概念、辨别方法、案例分析等。
【RJ】一年级数学：第2单元 位置 第2课时 左、右 导学案·人教部编版
从左往右数你是第（ ）个。
提示：准确数数并认识方向。
3.填一填。
（1）梨子的（ ）边是苹果,（ ）边是橙子。
（2）橙子的（ ）边是梨子，（ ）边是香蕉。
答案：（1）左 右
（2)左 右
三、巩固练习。
1.你能用左边和右边来说一句话吗？（可以说说身边的同学、桌上的书）
2.教师讲解下方例题，巩固学生课堂所学。
1.通过视频展示学生上下楼梯撞到的情境图，教育大家上下楼梯必须靠右行走的规则，从而引导学生要解决这个问题必须学会认识左和右，从而揭示新课左和右的知识。
2.生活中感悟左和右。通过找一找、说一说等环节的设置，加深学生对左右的认识，从而解决本课的重点。
3.活动体验左右是“相对”的。通过两学生面对面的拍手游戏，让学生知道两人的方向相反了，左右就不一样了，即左右的相对性。整堂课学生在轻松愉快的环境中突破了难点。
3.游戏：找朋友。
借助儿歌强化认识左、右手。根据音乐老师由慢到快说出：左手、右手、左腿、右腿、左眼、右眼……
4.认识“左、右”是相对的。
（1）喊两名学生一起玩“拍手”游戏。
（2）提问：为什么两个学生不是左手对左手、右手对右手呢？
1.学生观察自己的双手，根据生活经验介绍双手的作用。预设： 吃饭时左手拿碗，右手拿筷子；左手压着本子，右手写字。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
左、右
六、教学反思
在日常生活中，学生对“左、右”已经有一些感性认识，但对左、右顺序的概念比较淡薄，所以刚开始我以视频上下楼梯撞到的实例教育学生必须认识“左、右”，从而揭示新课。这节课的设计主要是让学生体验“左、右”的位置关系，如：生活中什么时候用到左和右，用“左”“右”说一句话等形式，找出身体的“左”“右”，从而分清“左”“右”。通过这节课的教学，我体会到关注学生已有的生活经验和知识背景很重要。本节课突出了重点，学生学会了确定物体左右的方法，突破了难点，知道“左、右”是相对的。
一年级数学上册导学案第2单元位置
灵田中心校一年级数学（上册）学科导学案
一年级学科数学课题 2位置课时三课时
主备人费海云复备人陈翠华组别使用人使用日期 2012.9. 11
我能做到: 1、我能体会上下、前后的位置关系。
2、我能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
3、我能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题。
重难点：认识物体之间左、右的位置关系
学习过程一、自主学习（家长念题，学生自己完成）
1、仔细观察第9页的图，选（上下前后）填空。
在的（）面，在的（）面，
在的（）面，在的（）面，
在的（）面，在的（）面，
在的（）面，在的（）面，2、看图说说
在的（）面，在的（）面，在的（）面，在的（）面，。
2020秋一年级数学上册第2单元位置第2课时左右教案新人教版
第2单元位置第2课时左、右【教学内容】:教材第10页及练习二。
【教学目标】：1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系,体会其相对性.2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。
3。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。
【重点难点】:重点:认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”.难点:初步确定“左”、“右”的相对性。
【教学过程】:一、引入新知1.反动作游戏感知相对性。
师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏.）2。
谈话：在上课回答问题时，我们要举手。
大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：左手。
师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是?学生回答：左手。
师：今天我们就来学习另外两个方位—-左、右.（板书课题:左、右）二、探索新知1.找自己身体的左右。
师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）2。
认识左右。
(1）师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢?学生个别汇报.（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第1题。
教师喊口令，学生做动作。
3.摆一摆，进一步认识左右。
（1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆:三角形片放在圆片的左边,正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边.学生按要求动手操作。
师提出问题:摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边?谁在谁的右边?……(2）师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
三、巩固提高1.完成教材第10页“做一做”第2题.师：说说你的前后左右分别是哪位同学。
一年级数学上册 2 位置 2.2 左右导学案 新人教版
《左右》学习目标：1.通过自学第3页内容，认识左、右，感知方位感。
2.结合生活实际，会用“左、右”描述物体的相对位置。
3.通过自学第4页的内容，能在具体情境中体验“左、右”的相对性。
学习重、难点：能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
学法指导：自学——合作——探究课前学案自学：一、复习：上、下；前、后，根据提示做反动作，感知相对性。
（1）向上指；（2）向左指（3）向下指；（4）向右指二、举手游戏建立左、右标准1.自学课本3页上内容：（1）图上小朋友举手的是（）手，那另只手是（）手。
（2）说一说你经常用左右手做哪些事情？2.想一想，找邻居，巩固左、右（1）我的左边是（）。
（2）我的右边是（）。
（3）第2排从左数第4个是（）。
（4）第4排从右数第6个是（）。
3.自学第4页，感知左、右的相对性像下图伸出右手，和你的同桌握一握手（1）握手时，我伸的（）手。
（2）同桌伸的是（）手。
（3）握手时都伸（）手。
4.看下图，找一找你的左边有（）。
5．根据提示完成下列动作小组合作：各小组以小组长为中心，把自学所得在小组内进行交流。
1.针对小组成员不会的问题，进行讲解，纠正答案。
2.小组中大家都不会的问题，请用笔圈画出来。
班内展示：请各小组代表展示学习成果，对于展示过程中出现的问题，可以请其它小组进行补充。
质疑探究：在这节课的学习中，你还有不懂的问题吗？提出疑问，小组交流，共同探讨自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟：1.本节课我学了：2.掌握不太好的是：达标测评：1.看图填空你的前面是（），后面是（），左边是（）右边是（）。
从前往后数你是第（）人，从左往右数你是第（）人.2.圈一圈。
课后课后反思今天这节课上，我的表现及改进的措施：。
人教版 一年级数学上册 位置 第2课时 位置——左右 精品导学案
《位置------左右》导学案学习目标：1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。
导学流程一、导入师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）二、导学（一）感知自身的左右1、体验左、右。
1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
2）看一看。
3）说一说。
师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？5）生说。
（要求学生摸着说）6）揭示课题。
2、小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌（二）感知群中的左边，右边，建立方位感1、找一找。
1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？5）全班交流。
2、解决生活中的实际问题。
1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
2）学生展开讨论。
3）计算机演示结果。
4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、导疑导疏1、判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？2、同桌讨论、交流：你是怎样想的？3、汇报：计算机演示结果。
【一年级】新人教版一年级上册数学第二单元位置第2课时优秀教案
【关键字】一年级新人教版一年级上册数学第二单元《位置》第2课时优秀教案教学目标：1．明确方向词语“左右”表示的意思，能够用左右描述物体的位置。
2．通过生活中经验认识自身的“左右”，以自身的左右为标准，描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
3．通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
目标分析：本课教学目标是明确方向词语“左右“的意思，能用准确的语言表述物体的位置，初步体会位置与顺序的相对性，初步建立空间观念。
教学重点：建立左右的标准，左、右标准描述物体所在的位置。
教学难点：能准确地用左右描述物体的位置。
教学准备：课件、水果卡片。
教学过程：一、认识左右，体会自身存在的左右（一）谜语引入，激发兴趣出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写能算还会画，天天干活不说话。
揭示谜底：双手。
（二）联系左右手，认识左右方向词1．让学生在小组内举例说一说生活中左手可以做什么？右手可以做什么?2．学生一边汇报想法一边做动作：左手压本，右手写字、右手敬礼、左手扶碗，右手拿筷子吃饭……【设计意图：注重从学生的实际经验出发，利用生活实例让他们初步区分左右。
】二、利用汉字加深对左、右的理解1．教师板书汉字：“左、右”，学生说一说怎样区分两个字。
2．教师借助PPT介绍“左、右”汉字的演变。
左和右，是两个象形字，就像两只伸出来的手形一样。
后来，人们在手形下面加一个“工” 字，表示左手，意思是说左手可以辅助做工。
在手形下面加一个“口”字，表示方向名词，与左相对，凡是在左手的一边就叫“左边”，在右手的一边就叫“右边”。
【设计意图：追根溯源，了解在文字发展史的基础上来理解表示方向的词“左、右”。
】教学目标：1．明确方向词语“左右”表示的意思，能够用左右描述物体的位置。
2．通过生活中经验认识自身的“左右”，以自身的左右为标准，描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
3．通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
一年级上册数学教案-第2单元 位置 2.左、右
《2 .左、右》教案1 课时教学内容左、右教材第10页及练习二的第2、第3、第4~6题。
教学目标1.让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2.能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
重点难点正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
教具学具课件或挂图。
教学过程一学前准备1.创设问题情境,感知自身的左右。
学生做拍手游戏。
老师提问:同学们,我们刚才是用什么拍掌的?(学生回答)2.体验“左、右”。
(1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
请同学们看一看自己灵巧的双手。
(3)说一说。
谁来告诉大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?老师小结:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许多许多的事情。
同学们看一看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?学生边指边说。
板书题目:左、右二探究新知1.小游戏:听口令,做动作。
(教学例1)(1)举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
(2)拍一拍。
在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2.做一做。
(1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
抬抬你的左脚,抬抬你的右脚。
(2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。
用右手指指左眼,用左手指指右眼。
(3)在群体中感知左边和右边,建立方位感。
①指一指,说一说。
第一排中,坐在最左边的是谁?坐在最右边的是谁?第二排中,从左往右数,第3个同学是谁?从右往左数,第3个同学是谁?老师小结:同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。
②同桌先互相说一说,再汇报。
你的左面和右面都有哪些同学?请你介绍一下周围的小伙伴,好吗?如你的前面是( ),后面是( ),左边是( ),右边是( )。
从前往后数你是第( )个,从后往前数你是第( )个。
3.体会左、右的相对性。
(1)伸出你的右手,与同桌握握手,你发现了什么?(虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看,两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候,左、右刚好相反)(2)通过做游戏,巩固认识。
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《位置------左右》导学案
学习目标：
1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。
导学流程
一、导入
师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下
问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）
二、导学
（一）感知自身的左右
1、体验左、右。
1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
2）看一看。
3）说一说。
师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
5）生说。
（要求学生摸着说）
6）揭示课题。
2、小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌
（二）感知群中的左边，右边，建立方位感
1、找一找。
1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同
3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？
5）全班交流。
2、解决生活中的实际问题。
1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
2）学生展开讨论。
3）计算机演示结果。
4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育
三、导疑导疏
1、判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
2、同桌讨论、交流：你是怎样想的？
3、汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同。
判断时应把自己当做走路的人。
平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、导评
方向不同，左右不同。