学前英语教育策略
幼儿园学前英语教育策略
幼儿园学前英语教育策略幼儿园学前英语教育是提升幼儿英语能力的重要环节，怎样制定恰当的教育策略，是幼儿园老师必须思考和解决的问题。
本文将从以下三个方面探讨幼儿园学前英语教育的策略：词汇教学策略、语音教学策略和听力理解策略。
一、词汇教学策略1、生活化教学幼儿园学前词汇教学应该将教学内容与幼儿的生活密切联系起来，以幼儿熟悉的场景为主，如家庭、学校、公园、动物园等，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习英语单词。
在教学的过程中，可以通过手工制作、游戏、唱歌、表演等形式，让幼儿对所学词汇有更深入的印象。
2、简单易懂幼儿园学前英语教育的词汇教学应该以简单易懂的方式传授，教师应该避免使用复杂的语言和过多的专业术语，让幼儿能够轻松理解所学的内容。
同时，教师应该及时帮助幼儿解决生词和难点，帮助他们掌握词汇的正确发音和用法。
3、重视词汇记忆幼儿应该在潜移默化中自然而然地学习英语，而记忆是巩固所学知识的重要途径。
幼儿园英语教师可以采用各种记忆方法，如视觉记忆、联想记忆、情景记忆等，帮助幼儿更好地记忆所学的单词。
二、语音教学策略1、特点分析幼儿园英语教师应该了解幼儿学习英语语音的特点，如语音系统发育尚未完全、英语语音系统与母语的不同等。
在教学过程中，教师应该注重发音教学的针对性和温馨互动。
2、正音辅导教师要及时纠正幼儿的语音错误，以防止错误的发音习惯对幼儿日后语音的准确性产生不良影响。
在发音教学中，教师应该注重发音的规范性和准确性，通过反复练习和操练，让幼儿学会正确地发出英语语音。
3、语音模仿幼儿园英语教育不同于其他年龄段的英语教育，幼儿在模仿发音过程中更容易将所学知识烙印于脑海之中。
因此，在语音教学中，教师应该采用各种不同的语音模仿教学方法，将英文语音系统与幼儿的日常生活场景相结合，从而提高幼儿的语音学习效果。
三、听力理解策略1、从整体到细节幼儿在学习英语听力的过程中，教师应该以整体为基础，从大到小地引导幼儿理解英语句子，即从整体到细节的思维方式。
小学英语教育的有效策略
小学英语教育是培养学生英语语言能力和跨文化交流能力的重要阶段。
以下是一些有效的策略，帮助提升小学生的英语学习效果：1. 创设英语学习环境：营造沉浸式的英语学习环境，如英语角、英语墙等。
在课堂上使用英语进行教学，鼓励学生用英语与老师和同学交流。
2. 游戏化学习：运用游戏和趣味活动来激发学生学习英语的兴趣。
通过游戏、角色扮演等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与英语学习。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、音频、视频等，增加学生对英语学习内容的理解和记忆。
结合视听教材，提供丰富的语言输入，帮助学生培养听力和口语能力。
4. 任务驱动教学：设计具有实际意义和目标的任务，让学生在实践中运用英语。
例如，组织英语角表演、模拟购物等活动，提供真实语言输入和交流机会。
5. 多样化的学习资源：使用丰富多样的教材和学习资源，如绘本、故事书、儿童歌曲、英语影片等。
根据学生的年龄和兴趣选择适合的材料，激发他们对英语学习的热情。
6. 强调听说训练：注重培养学生的听力和口语能力。
通过听录音、模仿发音、角色扮演等活动，提高学生的听辨和口语表达能力。
7. 小组合作学习：组织小组活动和合作项目，鼓励学生在小组中使用英语进行交流和合作。
通过互助学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
8. 鼓励自主学习：培养学生的自主学习意识和能力。
引导学生制定学习目标、制定学习计划，并提供学习资源和指导，让他们成为自主、探究的学习者。
9. 师生互动与反馈：教师要积极与学生互动，鼓励他们用英语表达自己的想法和问题。
及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误、提高语言表达能力。
10. 启发学生兴趣：了解学生的兴趣爱好，结合他们的兴趣进行英语教学。
例如，引导学生用英语讲述自己的喜爱的动物、运动等，激发他们对英语学习的热情。
通过以上策略的实施，可以促进小学生的英语学习效果，培养他们的听说读写能力，以及跨文化交流能力。
重要的是，教师应根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，并持续激发学生学习英语的热情。
学前教育专业英语学习现状及解决策略
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汇报人：
针对教学方法传统单一的创新措施
采用多元化教学方法，如游戏教学、情境教学等 引入现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等 加强实践教学，如模拟教学、实习教学等 开展跨学科教学，如英语与数学、科学等学科的融合教学
结合学前教育专业特色的英语教学方案
课程设置：结合学前教育专业特点，设置英语课程，如幼儿英语教育、幼儿英语教学法 等。
实践教学：让学生参与幼儿园 的英语教学活动，提高英语教
学能力
创设情境：模拟幼儿园环境， 让学生在真实的情境中学习英 语
合作学习：让学生分组合作， 共同完成英语教学任务，提高
团队协作能力
PART THREE
具体措施
针对学生英语基础薄弱的对策
开展英语角、英语演讲比赛等 活动，提高学生英语实际应用 能力
建立有效的评价机制
制定明确的评 价标准和指标
采用多元化的 评价方式，如 自我评价、同 伴评价、教师
评价等
定期进行评价， 及时反馈和改
进
注重过程性评 价，关注学生 的学习态度、
参与程度等
加强与行业的合作与交流
建立合作关系：与学 前教育机构、企业等 建立合作关系，共同 推进专业英语学习
开展交流活动：定期举 办学术交流、研讨会等 活动，促进专业英语学 习经验的交流与分享
引进行业资源：邀请 行业专家、学者进行 讲座、培训，提高专 业英语学习水平
建立实习基地：与学前 教育机构合作建立实习 基地，为学生提供实践 机会，提高专业英语应 用能力
PART FIVE
预期效果
提高学前教育专业学生的英语水平
提高英语听说读写能力 增强英语教学能力 提升英语学术研究能力 增强跨文化交际能力
幼儿园英语教育策略
幼儿园英语教育策略幼儿园英语教育策略幼儿园英语教育作为现代教育的一个重要组成部分，其恰当的教育策略和方法非常重要。
英语教育在幼儿阶段的目标不是教授孩子们仅仅是单独的语言技能，而是通过幼儿期英语教育，在语言学习的同时培养孩子的社会、情感、智力等多方面的能力。
本文将详细介绍幼儿园英语教育策略。
一、教育目标幼儿园英语教育的主要目标是培养学生掌握基本词汇和语法，能听懂和使用一些基本表达，对语言产生自信感；对外来文化产生兴趣，并且对外语学习保持积极的态度，进一步促进孩子们整体发展的成长。
二、教育内容1. 词汇教学：联想法，情境法和图片法是最好的幼儿园教学方法，词汇教学应该和幼儿所处环境和生活经验相结合，更加适合孩子们的认知规律。
2. 语法教学：“教材充分分类、有系统地推进、遵循逐步推进的原则，首先对词汇进行分类，然后是短语、句子等各个层次的教学，逐步推进。
在教学中要充分利用生活场景，在激发孩子兴趣与分享中完成语言和认知的建构。
”3. 听力训练：由浅入深，循序渐进，逐渐提高孩子们的理解能力；营造自然情境，如动画、儿歌等多媒体资料，激发学生学习英语的兴趣。
4. 口语训练：表达自己的思想感情，并且能够和他人进行简单的交流。
主要包括口语模仿和反馈、合理的课堂活动以及认真对待孩子们的口语表达等。
5. 阅读训练：主要包括正式的练习、情境创设，和特殊的阅读机会，如外籍教师、中外联合文化活动等。
三、教育方式幼儿园英语教育，应该采用多样化的教学方式以便于孩子们更好的接受，在孩子们整个成长过程中，应采用大量的游戏、边走边学、趣味性等方法进行教学，支持孩子们在英语学习中体味乐趣，树立学习的信心。
1. 游戏教学：幼儿园英语教育可采用多样化的教学板块，如英语算数、英语科学、英语绘画等板块，以此增加英语教育的趣味性。
2. 情境教学：孩子们所学英语知识，要融入到日常生活之中。
在课堂之外的生活中，通过多样化的活动提高孩子们的英语应用能力。
幼儿园英语教育的目标与策略
幼儿园英语教育的目标与策略幼儿园是孩子们学习、成长的第一步，提供了丰富的英语学习环境和机会。
在幼儿园阶段，英语教育的目标是培养孩子们对英语的积极兴趣，帮助他们打下坚实的语言基础，同时通过创造性的教学策略激发孩子们的学习兴趣。
本文将探讨幼儿园英语教育的目标与相应的教学策略。
一、目标1. 培养兴趣：幼儿园阶段的英语教育应该以培养孩子们对英语学习的兴趣为目标。
通过互动游戏、音乐、绘本等方式，激发孩子们对英语的兴趣，让他们在愉快的学习氛围中积极参与，主动探索。
2. 建立基础能力：幼儿园英语教育的另一个目标是帮助孩子们建立扎实的英语基础。
这包括培养孩子们的听、说、读、写四项基本技能，以及培养他们的语音准确性、词汇量和语法知识。
3. 培养跨文化认知：随着全球化的发展，跨文化交流的能力变得越来越重要。
幼儿园英语教育的目标之一是培养孩子们对其他文化的尊重和理解。
通过引入英语国家的文化元素、节日、习俗等内容，激发孩子们的兴趣，培养他们的跨文化意识。
二、策略1. 创造性教学：幼儿园英语教育应该以创造性教学为基础。
教师可以利用绘本、音乐、游戏等多种教学资源，创设情境，帮助孩子们理解和掌握英语知识。
例如，通过讲故事、角色扮演等方式引导孩子们用英语表达自己的想法和意见。
2. 游戏式学习：幼儿园英语教育要注重游戏式学习，充分发挥孩子们天性中的好奇心和探索欲望。
教师可以设计各种有趣的英语游戏，如唱歌、跳舞、拼图、挖掘任务等，让孩子们在游戏中自然地学习英语。
3. 贴近生活：幼儿园英语教育的教学策略应该贴近孩子们的生活经验。
通过教授与孩子们生活密切相关的话题，如家庭、食物、动物等，使孩子们能够将英语学到的知识与实际生活相结合。
例如，引导孩子们用英语表达自己的日常需求、分享自己的经历等。
4. 多元化评估：为了更好地了解孩子们的学习情况，幼儿园英语教育需要采用多元化的评估方式。
除了传统的考试和测试外，教师可以观察孩子们在日常的英语活动中的表现，例如听说能力、表达能力、合作能力等。
学前教育的英语
学前教育的英语学前教育是指在孩子进入正式学校之前的教育阶段，旨在培养幼儿的学习能力、社交能力和生活技能等。
在学前教育的过程中，英语教学起到了重要的作用。
本文将介绍学前教育的英语教学方法和策略，以及其对幼儿英语学习的影响和意义。
一、学前教育的英语教学方法在学前教育的英语教学中，应采用多元化的教学方法，以满足幼儿的学习需求和发展特点。
以下是几种常用的教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的方式引导幼儿参与英语学习，如角色扮演、唱歌、玩具等。
游戏能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2. 情境教学法：根据幼儿的实际情境，创设逼真的语境，让幼儿在实践中学习英语。
例如，通过模拟购物场景、家庭生活等，帮助幼儿理解和运用英语知识。
3. 故事讲解法：通过讲故事的方式引发幼儿的兴趣，增加他们对英语的接触和理解。
故事内容可以涉及幼儿生活经历、日常活动等，有助于幼儿的英语学习。
二、学前教育的英语教学策略除了教学方法，还需要采用一些有效的教学策略，提高幼儿的英语学习效果。
以下是几种常用的教学策略：1. 情感教学策略：在英语教学中注重培养幼儿的情感与态度，营造积极的学习氛围。
教师可以通过赞美、鼓励等方式，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
2. 双语教学策略：利用母语和英语相结合的方式进行教学，帮助幼儿理解和运用英语知识。
适当使用母语可以减轻幼儿的学习压力，使他们更好地掌握英语。
3. 手工制作策略：通过手工制作活动，引导幼儿在实践中学习英语。
例如，制作英语贺卡、手偶等，既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了他们的英语表达能力。
三、学前教育的英语学习的影响和意义学前教育的英语教学不仅有助于培养幼儿的语言能力，还对幼儿的综合发展和未来的学习有着重要的影响和意义。
1. 提前接触英语：通过学前教育的英语教学，幼儿能够提前接触英语，培养对英语的兴趣和好感，为将来的英语学习打下坚实的基础。
2. 培养学习能力：在学前教育的英语教学中，幼儿通过参与各种活动，培养了学习的自主性、合作性和创造性，为将来的学习奠定了良好的基础。
学前教育专业学生英语教学技能的培养
学前教育专业学生英语教学技能的培养前言学前教育专业是一个重要的教育学科，它致力于培养学前阶段的儿童，帮助他们获得基础的知识和技能。
英语是一门重要的语言，学前儿童也应该学习英语。
然而，学前教育专业学生的英语水平和英语教学技能是一个值得关注的问题。
本论文重点探讨学前教育专业学生英语教学技能的培养，并提出一些培养的方法和策略。
学前教育专业学生英语教学技能的意义学前教育专业学生是未来学前阶段教育的主要承担者，他们将成为学前儿童学习和成长的引导者。
因此，学前教育专业学生的英语教学技能对于学前教育的发展和提高非常重要。
良好的英语教学技能可以帮助学前教育专业学生更好地进行英语教学，更好地培养学前儿童的英语能力。
学前教育专业学生英语教学技能的现状许多学前教育专业学生认为英语只是一门必修课，不太注重英语教学技能的学习和提高。
这导致学前教育专业学生往往缺乏相应的英语教学技能。
据调查，大部分学前教育专业学生的英语教学技能水平较为一般。
这使得学前儿童的英语教育出现了一些问题，例如对语音、语法等方面的掌握不足等。
学前教育专业学生英语教学技能的培养提供专业的英语教学课程学前教育专业学生应该在课程中系统学习英语教学的理论和实践知识，并了解学前儿童的语言和认知发展状况。
这些知识可以帮助学生更好地进行英语教学，提高学前儿童的英语水平。
提供丰富的教学实践机会学前教育专业学生应该有机会进行实践教学，例如在幼儿园、小学等地进行英语课堂的教学实践。
通过实践，学前教育专业学生可以进一步了解学前儿童的特点和需求，并更好地掌握英语教学技能。
加强师资队伍建设学前教育专业学生还可以通过加强师资队伍建设来提高英语教学技能。
学校可以邀请有经验的教师来讲授英语教学课程，并组织学生参与教学研究和交流活动。
这样可以帮助学生更好地掌握英语教学技能，并提高自己的教学水平。
结论学前教育专业学生英语教学技能的培养是学前教育发展的重要一环，对于提高学前儿童的英语能力具有重要的意义。
高校学前教育专业英语教学策略
高校学前教育专业英语教学策略随着我国学前教育事业的发展，学前教育专业英语教学也成为了高校教学中的重点。
而如何针对性地制定英语教学策略，提升学生学习效果呢？本文将从以下几个方面进行分步骤阐述。
第一步，了解学生需求。
在教学初期，老师应该通过问卷调查、小组讨论等形式了解学生的英语水平和英语学习需求，以此为基础制定教学计划。
学生的背景、学习经验、学习习惯等也是制定教学策略的重要因素，教师要有耐心地了解学生，为学生提供更有针对性、更贴近实际的教育。
第二步，打造生动的教学环境。
通过多媒体、PPT等方式呈现丰富的教学内容，以场景模拟、案例分析等形式加深学生的记忆印象，并配合互动形式的教学方式，增加学生的参与度，激发学生学习兴趣。
同时，营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，达到教师和学生的良好互动和共赢。
第三步，强化实用性教学。
学前教育专业的英语教学应该以实用性为重点，注重学生在实际运用中的能力。
因此，课堂内容的选择和设计应以实际情景为基础。
例如，让学生在小组讨论中使用英语交流、在实习中与国外留学生进行经验交流、进行英文PPT演讲等等，从而增进学生的语言运用能力，从实践中提升学生的综合能力。
第四步，积极运用互联网，提高教学质量。
教师可以使用网络教学平台进行在线互动，学生也可以通过互联网搜索相关资料进行学习和补充。
同时，教师可以借助一些在线学习平台为学生提供和推荐一些丰富多样的教学资源，使他们可以自主学习。
第五步，加强口语训练。
对于英语学习来说，口语是最难训练的部分。
教师可以设计一些英语口语练习的环节，引导学生从模仿、背诵到实践，提高学生的口语表达能力，让学生在语言中学习，在交流中练习，切实提高学生的英语能力。
总之，在高校学前教育专业英语教学中，教师不断更新教学理念、按照学生需求倾心设计课程，丰富教学手段，不断鼓励学生在实际场景中练习和运用英语，实现教学目标，提高教学质量。
幼儿园英语具体实施方案
幼儿园英语具体实施方案一、教学目标：1.培养幼儿对英语学习的兴趣，主动参与到学习活动中。
2.培养幼儿的听、说、读、写能力，能够运用所学的英语进行日常表达。
3.培养幼儿对英语的音、形、义的感知和理解，提高幼儿的语感和语音准确性。
4.通过英语学习，培养幼儿的跨文化意识，增强幼儿的国际交流意识。
5.培养幼儿的团队合作能力和创造力，通过英语学习激发幼儿的思维发展。
二、教学内容：1.基础词汇和日常口语表达：如问候语、数字、颜色、动物、水果、食物等。
2.生活场景词汇和句子：如家庭、学校、购物、饮食、健康、季节等。
3. 英语童谣和英文儿歌：如Twinkle, Twinkle, Little Star和If You're Happy and You Know It等。
4.情景对话和小故事：如介绍自己、问路、购物、讲故事等。
5. 简单的英文读物和绘本：如《Peter Rabbit》和《The Very Hungry Caterpillar》等。
三、教学方法与活动设计：1.游戏教学法：通过各种英语游戏，如角色扮演、抓一抓、拍一拍，让幼儿在愉快的氛围中学习英语。
2.多媒体教学法：利用电子设备和多媒体资源，如英语儿歌和动画片，增强幼儿的学习兴趣和记忆力。
3.情景教学法：通过模拟真实生活场景设计教学活动，如角色扮演购物或问路，将英语应用于实际情境中。
4.小组合作学习法：组织小组活动，让幼儿互相交流和合作，提高口语表达和听力理解能力。
5.童谣和儿歌演唱：在音乐课或集体活动中，引导幼儿跟随节奏和音调唱英文童谣和儿歌，培养幼儿的语音感知和语调准确性。
四、教学组织安排：1.分级教学：根据幼儿英语水平和年龄进行分组，组织针对性的教学活动和学习内容。
2.兴趣小组选修：根据幼儿的兴趣爱好，设置英语兴趣小组，如英语绘画、英语角、英语戏剧等，让幼儿更主动、有针对性地学习英语。
3.集体课堂活动：定期组织课堂活动，如英语角、英语竞赛、英语表演等，让幼儿展示所学的英语，激发学习热情。
幼儿园英语启蒙教学方案 幼儿园英语启蒙
一、介绍幼儿园英语启蒙教学的必要性幼儿园英语启蒙教学的必要性在于帮助幼儿建立英语语言基础，培养其兴趣和学习英语的动力，为日后的英语学习打下良好的基础。
随着全球化进程的不断加快，英语作为一门全球通用的语言已经成为幼儿必备的一种语言能力。
幼儿园英语启蒙教学的重要性不言而喻。
二、幼儿园英语启蒙教学的目标和原则1. 目标：幼儿园英语启蒙教学的目标主要是帮助幼儿初步掌握英语基本单词和日常用语，培养其英语听、说、读、写的基础能力，激发其学习英语的兴趣和自信心。
2. 原则：幼儿园英语启蒙教学的原则应包括以幼儿为中心，注重情感体验和亲子互动，采用游戏化和趣味化的教学方式，注重培养幼儿的听力和口语能力，确保教学内容符合幼儿认知水平和语言发展规律。
三、幼儿园英语启蒙教学的教学内容和方法1. 教学内容：以日常生活为背景，围绕生活常识、数字、颜色、家庭、食物、动物等方面的英语词汇和短语展开教学，注重让幼儿在实际生活中自然地接触英语。
2. 教学方法：采用充满趣味和趣味化的教学方法，如音乐、游戏、手工制作等，增强幼儿的学习兴趣；注重口语和听力的训练，通过模仿、对话、唱歌等方式帮助幼儿积累英语表达能力。
四、幼儿园英语启蒙教学的组织和管理1. 教学组织：建议幼儿园在教学中组织各种形式的英语角、英语游戏等活动，营造英语学习的浓厚氛围，激发孩子对英语学习的兴趣。
2. 管理策略：建议幼儿园设立专门的英语角或英语教室，配备专业的英语教师，保障教学质量；同时建议幼儿园与家长积极沟通，共同配合，形成良好的学习氛围。
五、幼儿园英语启蒙教学评价与反馈1. 评价方式：建议采用多种形式的评价方式，如观察记录、口头表现、绘本阅读等，全方位了解幼儿的英语学习情况。
2. 反馈机制：建议及时向家长反馈幼儿的英语学习情况，鼓励家长与幼儿共同参与英语学习，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
六、幼儿园英语启蒙教学的师资培训1. 师资条件：建议幼儿园拥有一支具备良好英语教学专业素养的师资队伍，具备较强的幼儿心理学和教育学知识，能够针对幼儿的认知特点和学习规律进行有效教学。
幼儿园学前英语教育方案
幼儿园学前英语教育方案幼儿园学前英语教育方案一、前言随着社会的不断发展和国际化的进程，英语已成为在全球范围内普及的一种语言，因此，给孩子进行英语启蒙教育，早期接触英语的能力是非常重要的。
在我国，基础教育在幼儿园阶段就开始了，尤其是英语教育，通过幼儿园的学前教育开展英语启蒙，既能提高幼儿的英语学习兴趣，也有利于幼儿的智力开发和思维能力的提高。
二、教育目标1. 科学观念：幼儿学前英语教育目的是通过启蒙教育，培养孩子的英语学习兴趣，夯实幼儿的英语基础；注重培养幼儿的积极、乐观、合作和创新精神，让幼儿在学习过程中养成良好的学习习惯；2. 语言能力：通过启蒙教育，让孩子初步学会使用基本的英语语言表达和交流，掌握简单的词汇、句子结构，培养孩子的听、说、读、写四项基本英语能力，同时通过英语学习提高孩子英语阅读理解能力和表达能力，让孩子在语言学习中得到全面的提升；3. 综合素质：通过启蒙教育，培养孩子的自主、合作、社交以及审美、知识、情感等多方面的综合素养，让孩子早期接触英语，开拓视野，培养国际思维和文化意识，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。
三、教育内容1. 教授基本词汇：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该为孩子提供基础词汇的语言输入，如数字、颜色、动物、身体部位、家庭成员、食品等日常生活有关的词汇，借助各种游戏、活动、歌曲等方式进行学习和强化记忆，创造各种情境让孩子感受英语语言的实际应用；2. 培养语言表达能力：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该依托情境、角色扮演、故事、游戏等学习形式，帮助孩子练习自我表达、理解简单的英语语言信息、回答简单的英语问题，从而逐渐培养孩子的口语表达能力，同时通过绘本和活动，让幼儿尝试用英语描述和解决问题，培养幼儿的思维能力；3. 提高英语读写能力：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该帮助孩子了解字母、单词的发音和词义，掌握基本的语音和语调，培养阅读英语的能力，并且通过多种形式创造机会让孩子尝试用英语书写自己的作品，如日记、故事、简单的文章等，从而激发孩子学习英语的兴趣；4. 培养全面素质：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该通过游戏、音乐、手工、瑜伽等多种多样的学习形式，既满足了孩子们的身体需求，又提高了孩子们的趣味性和学习兴趣，从而培养孩子的各个层面的综合素养。
幼儿园学前英语教育的教学原则和方法分享
目的：激发幼儿 的学习动力，培 养其自主学习和
探索的能力。
实施方法：采用 游戏、歌曲、故 事等多种形式， 使幼儿在轻松愉 快的氛围中学习
英语。
重要性：趣味性 原则是幼儿园学 前英语教育的核 心原则之一，对 于培养幼儿对英 语的兴趣和情感 具有重要意义。
交际性原则
简介：交际性原则是指在幼儿园学前 英语教育中，注重培养幼儿的英语交 际能力，通过创设真实的语言环境， 鼓励幼儿用英语进行交流。
幼儿园学前英语 教育的教学原则
和方法分享
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Two.
教学原则
Part Three.
教学方法
Part One
添加章节标题
Part Two
教学原则
趣味性原则
定义：指在幼儿 园学前英语教育 中，应注重培养 幼儿对英语学习 的兴趣和热情， 使学习过程充满 趣味性和吸引力。
自然拼音教学法
简介：自然拼音教学法是一种通过 教授字母和字母组合的发音规则， 帮助学生掌握单词发音的教学方法。
适用范围：适用于幼儿园学前英语 教育，特别是针对英语初学者，能 够帮助他们建立正确的发音基础。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
特点：注重口语练习，通过模仿和练 习，使学生能够准确发音。同时，通 过学习字母和字母组合的发音规则， 提高学生的单词拼写能力。
目的：帮助学生更好地理解和掌握 所学内容，提高学习效果。
重要性：反馈性原则是教学过程中 的重要环节，对于提高教学质量和 学生的学习效果具有重要意义。
Part Three
教学方法
任务型教学法
幼儿园学前英语教育方案
幼儿园学前英语教育方案幼儿园学前英语教育方案一、教育理念学前英语教育的目标是帮助幼儿建立英语语言的基本知识和技能，提高英语综合能力，为日后的学习和生活奠定基础。
在教学过程中，应尊重幼儿个体发展差异，培养他们的兴趣和自信心，注重启发式教学和互动式教学，把英语语言学习融入到生活中，形成英语语言学习的自然环境。
二、教学内容1、语音通过教授英语语音，帮助幼儿了解英语音素、语音规律及音节，丰富英语语音感受和表达能力。
（1）英语音素教授英语基本发音单元-音素，帮助幼儿理解英语语音系统。
为确保发音准确，可采用纯音训练法进行训练。
（2）英语语音规律及音节通过教授英语语音规律及不同音节的组合方式，帮助幼儿更好地掌握英语语音。
2、词汇（1）基础单词通过教授基础单词，培养幼儿的语言输入和输出能力。
注重单词的记忆和巩固。
（2）日常用语通过教授日常用语，帮助幼儿掌握简单的英语交流技巧，提高日常英语应用能力。
（3）儿歌与故事通过儿歌与故事的介绍，让幼儿在听、说、唱及写的过程中，逐步增加对英语的感性认识，提高英语应用能力。
3、语法通过词汇及句型的操练，帮助幼儿逐步理解和掌握英语语法，建立英语语言逻辑思维能力，并进一步巩固和提升英语语言能力。
4、听、说、读、写通过听、说、读、写的综合训练，帮助幼儿逐步提高英语语感和表达能力，并激发幼儿对英语学习的兴趣和动力。
5、综合课程通过活动和游戏，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习英语，加深对英语的了解和印象，培养幼儿园兴趣和自信心，激发创造力和想象力。
三、教学策略1、启发式教学通过启发式教学，激发幼儿学习英语的兴趣和动力，培养其批判性思维和创造力。
2、互动式教学通过互动式教学，建立愉悦和融洽的教学氛围，让幼儿学习英语不再枯燥乏味。
3、趣味化教学通过趣味化教学，引导幼儿在游戏和活动中感受英语语言，有效提高学习英语的兴趣和积极性。
四、评估方法1、形成性评估形成性评估是指在学习过程中进行的评估。
采用开放式问题探究、小组合作等方式进行分析和讨论，评估幼儿的英语学习状态和成果，帮助教师及时调整教学策略。
学前儿童英语教育方法的研究
学前儿童英语教育方法的研究【摘要】本文讨论了学前儿童英语教育方法的研究。
在介绍了研究的背景和意义。
在正文中，详细分析了教育方法的概念及其意义，比较了传统和现代教育方法，探讨了学前儿童英语教育的特点，提出了有效的教育方法，并解决了实践中的挑战。
在展望了学前儿童英语教育方法的未来发展，并总结了全文讨论的内容。
通过本文的研究，有助于提高学前儿童英语教育的质量，为孩子们提供更好的学习环境和方法。
【关键词】学前儿童英语教育方法、教育方法、传统教育、现代教育、特点、有效、挑战、解决方法、未来发展、总结、展望1. 引言1.1 学前儿童英语教育方法的研究学前儿童英语教育方法的研究一直是教育领域中备受关注的话题。
随着全球化的发展和国际交流的增加，越来越多的家长意识到早期英语教育的重要性，希望能够为孩子提供更好的学习环境和教育资源。
对于学前儿童英语教育方法的研究具有重要的意义和价值。
在当今社会，学前儿童英语教育方法的研究已经成为各国教育机构和学者们关注的焦点之一。
通过对不同的教育方法和理论进行研究和比较分析，可以更好地了解学前儿童的认知发展规律和语言习得机制，为教育者提供科学有效的教育指导和策略。
深入探讨学前儿童英语教育方法的研究还可以促进教育理念的创新和发展，为提升学前儿童英语教育的质量和效果提供重要的理论支撑和实践指导。
学前儿童英语教育方法的研究是一个具有深远意义和广阔前景的课题，值得我们认真思考和探讨。
2. 正文2.1 教育方法的概念及意义教育方法是指教师在教学过程中选择和应用的教学手段和方式。
它包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学活动的组织和教学评价等方面。
教育方法在学前儿童英语教育中尤为重要，因为它直接影响到孩子们的学习效果和发展。
教育方法的意义在于指导教师如何有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和思维能力。
在学前儿童英语教育中，采用恰当的教育方法可以帮助孩子们建立良好的语言基础，提高他们的语言表达能力，增强他们的自信心和综合能力。
幼儿园小班英语教育策略
幼儿园小班英语教育策略幼儿园小班阶段是学习英语的关键时期，这个时期是孩子语言习得的黄金时期。
孩子在这个阶段，能够积极地接受大量的英语输入，并且能够快速地掌握基本的英语语音、语法和词汇等基本知识。
因此，在幼儿园小班阶段，如何进行有效的英语教育，对孩子以后的语言学习和发展具有十分重要的意义。
以下是一些行之有效、实践证明过的小班英语教育策略：一、激发学习英语的兴趣幼儿园小班的孩子们，由于年龄尚小，往往对外语学习缺乏兴趣和动机，因此，培养孩子对英语学习的兴趣和爱好显得尤为重要。
多种形式的英语教育活动，如英语歌曲、童话故事、情景对话、英语游戏等，这些活动能够深入孩子的心灵，激发孩子学习英语的兴趣，让孩子在游戏和娱乐中快速地掌握英语语言知识。
二、营造良好的英语语言环境要想让孩子在学习英语中取得较好的效果，一个良好的英语语言环境十分必要。
在幼儿园的教学环境中，教师需要营造一种良好的英语语言环境，例如在教师面对孩子的时候，尽量用英语进行沟通，同时掌握一些比较生动活泼的教学技巧，如模仿动物和表情，让孩子感受到英语是一种有趣的语言。
此外，还可以让孩子学习课堂上模仿下动作，如看匹马跑。
让孩子在学习英语的同时受到英语语言环境的影响，使孩子在不知不觉中提高英语词汇概念，提高学习英语的兴趣和动机。
三、利用“母语调整式”英语教育方法幼儿园小班的孩子，语言能力还不够完全成熟，他们需要通过感性体验和听觉感受来了解新的语言，因此，在英语教育中，可以采用英语教学与母语教学相结合的“母语调整式”教育方法，让孩子通过母语思维的调整，快速地掌握英语语言知识。
例如，在英语教学中，可以将一些常用的英语单词和短语与幼儿园小班的母语进行联系，通过母语的帮助建立英语语言的概念，提高孩子对英语语言的理解与掌握能力。
此外，也可以使用各种英语教学软件、可视化教学工具、英语绘本等多种教学手段，让孩子在听、看、说、读、写等多个层面上进行英语学习。
四、选择适合孩子年龄和认知水平的英语教材英语教材对于英语学习的成效也是非常关键的。
幼儿园幼儿英语启蒙计划 幼儿园英语教育
幼儿园幼儿英语启蒙计划一、幼儿园英语教育的重要性1.1 语言启蒙期的重要性在幼儿期，孩子的大脑处于快速发育期，这个时期正是孩子学习语言的黄金时期。
科学研究表明，３岁之前的幼儿是最容易接受外语学习的，他们不仅能够很好地模仿外语的语音和语调，而且他们对于外语的语言习得是极其敏感的。
给予幼儿良好的外语启蒙教育是非常重要的。
1.2 英语教育的现实需求随着全球化的发展，英语作为世界通用语言的地位日益突出，学习英语不仅有助于增强幼儿的国际交流能力，还有助于培养幼儿的跨文化意识。
幼儿园英语教育已经成为社会的现实需求。
二、幼儿园幼儿英语启蒙计划的目标2.1 语言启蒙通过英语启蒙教育，帮助幼儿建立英语语言的基础，培养其对外语的兴趣和好奇心。
2.2 文化交流通过英语启蒙教育，培养幼儿的跨文化意识，让幼儿初步了解英语国家的风土人情、文化传统。
2.3 情感发展通过英语启蒙教育，促进幼儿的语言表达能力和社交能力的发展，培养其对英语学习的正面情感和态度。
三、幼儿园英语教育的方法与途径3.1 游戏教学法游戏是幼儿学习的天然方式，通过各种英语游戏，如唱歌、跳舞、剧场等，让幼儿在玩中学，学中玩，从而轻松愉快地接触英语。
3.2 图画教学法幼儿喜爱图画和色彩，通过丰富多彩的图画故事，激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
3.3 实践教学法通过实际情景教学，将英语与幼儿生活的各种情境结合在一起，让幼儿在实际生活中感受英语的魅力，增强学习的实践性和动手能力。
四、幼儿园英语教育的师资与环境4.1 师资力量幼儿园英语教育需要具备一定英语教学能力的专业老师，这些老师应具备良好的英语基础和丰富的英语教学经验。
4.2 教学环境幼儿园的教学环境应该温馨舒适、充满活力，创设出一个英语学习的良好氛围，如英语角、英语游戏室等。
五、幼儿园英语教育的评估与监测5.1 评估机制幼儿园应建立科学、规范的英语教育评估机制，积极探索多元化、个性化的评价方式。
幼儿园英语启蒙教育方案 幼儿园英语
启蒙教育方案一、概述幼儿园英语启蒙教育作为儿童教育的重要组成部分，越来越受到家长和幼儿园的重视。
在孩子们的启蒙教育阶段，英语教育对于培养孩子们对外语的兴趣，提高孩子们的语言表达能力，以及拓宽他们的国际视野都起着至关重要的作用。
如何设计一套科学、合理的英语启蒙教育方案成为了幼儿园管理者和教师们的共同关注点。
二、教育目标1. 培养孩子们的英语兴趣英语启蒙教育的首要目标是培养孩子们对英语的兴趣。
幼儿园是孩子们的第一所学校，孩子们在这里接触到的外语学习应该是愉快、轻松的体验。
通过丰富多彩的英语启蒙教育活动，如歌曲、游戏、动画等方式，激发孩子们学习英语的兴趣，让英语成为他们生活的一部分。
2. 提高孩子们的语言表达能力英语启蒙教育还应该通过培养孩子们的听、说、读、写能力，逐步提高他们的英语语言表达能力。
教师可以通过日常对话、小组活动、角色扮演等方式，让孩子们自然地接触英语，提高他们的口语表达能力，并逐步引导他们进行简单的语言交流。
3. 拓宽孩子们的国际视野随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言，成为了孩子们未来学习和工作的基础。
英语启蒙教育还应该通过介绍外国文化、民间故事、风土人情等，拓宽孩子们的国际视野，让他们在学习英语的过程中了解更多的世界知识。
三、教育内容1. 听力教育听力是孩子学习英语的基础，在英语启蒙教育中，应该注重培养孩子们的英语听力能力。
教师可以通过播放简单的英文歌曲、故事、动画等，让孩子们在愉快的氛围中接触英语，激发他们对英语的兴趣，同时提高他们的听力能力。
2. 口语教育口语是语言交流的基础能力，在英语启蒙教育中，教师应该注重培养孩子们的口语表达能力。
通过日常对话、小组交流、角色扮演等方式，让孩子们自然地接触英语，提高他们的口语表达能力，同时培养他们的自信心。
3. 阅读教育阅读是孩子们学习英语的重要方式，在英语启蒙教育中，应该培养孩子们的英语阅读能力。
教师可以通过课堂朗读、图画故事书、绘本阅读等方式，培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，同时拓宽他们的英语词汇量。
幼儿园开展英语启蒙教育方案
幼儿园开展英语启蒙教育方案1. 引言 (约100字)英语作为一门全球通用语言，逐渐成为孩子们日后发展不可或缺的重要技能。
因此，幼儿园开展英语启蒙教育不仅是顺应时代发展的需求，更是为孩子们打下良好的语言基础的关键之一。
本文将从四个方面探讨幼儿园开展英语启蒙教育的方案。
2. 制定合适的教学目标与内容 (约200字)幼儿园开展英语启蒙教育需要制定合适的教学目标和内容。
教学目标应当明确而具体，根据幼儿的年龄特点合理设置，如培养幼儿的听说能力、掌握基本的词汇量等。
教学内容应当生动有趣，符合幼儿的认知规律，融入游戏和音乐元素，以激发幼儿的学习兴趣。
3. 丰富多样的教学方法与活动 (约200字)幼儿的学习特点决定了教学方法和活动应当丰富多样，既要注重师生互动，又要注重幼儿个体的参与。
例如，可以采用角色扮演、歌曲学唱、图片教学等方法，结合故事、游戏等活动，激发幼儿的兴趣和学习动力。
4. 构建英语学习环境 (约200字)为了加强幼儿园的英语启蒙教育，学校应当构建良好的英语学习环境。
一方面，可以在教室布置英文墙，展示生活中常用的英语表达；另一方面，可以通过播放英文儿歌和故事等音频资料来增强幼儿的英语输入。
同时，鼓励幼儿在学习游戏中主动使用英语，提高他们的英语口语能力。
5. 教师的角色与能力培养 (约200字)教师在幼儿园开展英语启蒙教育中扮演着重要的角色。
首先，教师应具备一定的英语水平，能够为幼儿提供准确的语言输入。
其次，教师应具备良好的教学技巧，能够根据幼儿的学习需求和兴趣设计教学活动。
此外，教师还应具备自我学习和进修的意识，以不断提升自身的专业知识和教学能力。
6. 家校合作促进学习 (约200字)家庭是幼儿园开展英语启蒙教育的重要环节。
学校可以通过家访、家长会等形式与家长进行沟通，了解幼儿在家中的学习环境与情况，并借助家庭资源来加强英语学习。
同时，学校可以向家长提供一些简易的英语学习资料和建议，以便家长与孩子一同参与学习。
幼儿园启蒙英语教学方案 幼儿园英语启蒙
幼儿园是孩子们接受教育的最初阶段，对于幼儿园的启蒙教育，英语的教学是非常重要的一部分。
良好的英语启蒙教育不仅可以帮助幼儿建立起初步的英语基础，也能够在潜移默化中培养幼儿对英语的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
制定一套科学合理的幼儿园英语启蒙教学方案，对于促进幼儿英语学习的发展具有非常重要的意义。
一、教学目标1. 培养幼儿的英语学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
2. 帮助幼儿建立起初步的英语听、说、读、写能力。
3. 通过启蒙教育，培养幼儿对英语学习的积极态度，为以后的学习打下良好的基础。
二、教学内容1. 英语启蒙教学内容要贴近生活，注重情景教学。
可以以日常生活中的简单英语用语为例，如问候语、数字、颜色、水果、动物等内容，让幼儿能够在生活中感受到英语的存在，并能够根据相关情景灵活运用。
2. 通过一些英语启蒙教学游戏，帮助幼儿在愉快的氛围中学习和掌握英语知识。
比如通过唱歌、背儿歌、游戏等形式，让幼儿在快乐中学习，潜移默化地吸收英语知识。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟真实情景，让幼儿在日常生活中学习英语，提高英语语感。
比如在幼儿园的角色扮演中引入英语元素，让幼儿在游戏中学习英语。
2. 游戏教学法：利用游戏的形式，调动幼儿的学习积极性，让他们在参与游戏的过程中不知不觉地学会一些英语知识，增强记忆，提高学习兴趣。
比如通过跟读、快速朗读等游戏形式，激发幼儿的学习热情。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体手段进行教学，生动形象地展示英语知识，增强幼儿的学习兴趣，让他们在视觉和听觉上都能够感受到英语的魅力。
2. 故事教学：通过精心编排的英语启蒙故事，让幼儿在享受故事乐趣的学会一些简单的英语知识。
故事情节要生动有趣，语言简单易懂，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们提高语言表达能力。
三、教学评估1. 观察评估：在幼儿的日常活动中观察其对英语的接受与反应情况，包括在游戏活动、小组活动、课堂回答问题等环节。
幼儿园英语早期教育教学方案
幼儿园英语早期教育教学方案一、教学目标1.培养幼儿对英语的兴趣和好奇心，激发幼儿学习英语的积极性；2.培养幼儿的英语听、说、读、写等基本能力；3.提高幼儿的想象、创造和交际能力；4.培养幼儿对英语学习的自信心和自觉性。
二、教学内容根据幼儿的年龄和发展特点，教学内容包括：1.字母和单词教学：通过游戏、歌曲等方式教授幼儿26个英文字母的拼读，学习和认读常见的英语单词；2.生活场景教学：以幼儿熟悉的日常生活场景为教学背景，教授与生活密切相关的英语词汇和句子；3.歌曲和儿歌教学：通过欢快、简单的英文歌曲和儿歌，培养幼儿的语感和节奏感；4.想象和创造教学：通过绘本、图画和故事，引导幼儿进行想象和创造，激发他们的语言表达能力；5.听力训练：通过听故事、听对话和听音乐等活动，培养幼儿的英语听力和理解能力；6.语法和句型教学：通过简单的语法知识和常用的句型，让幼儿逐步掌握基本的语法概念和句子结构。
三、教学方法1.游戏教学法：通过各种游戏活动，调动幼儿的积极性和参与度，提高他们的学习兴趣；2.听说训练法：通过模仿、表演和角色扮演等活动，培养幼儿的听说能力；3.视觉教学法：通过图片、图表和实物等教具，帮助幼儿理解和记忆英语知识；4.自主学习法：为幼儿提供自由选择和自主学习的机会，培养他们的学习能力和独立思考能力；5.多媒体教学法：通过多媒体课件和互动软件，增强幼儿对英语学习的兴趣和理解；6.合作学习法：通过小组活动和合作任务，培养幼儿的交际能力和团队合作精神。
四、教学步骤1.情景介绍：通过图片、故事或小游戏等方式，向幼儿介绍本节课的学习内容和情景；2.情景表演：老师或学生表演一遍，引导幼儿观察和模仿；3.反复练习：通过模仿、再现和角色扮演等活动，帮助幼儿逐步掌握和运用所学的英语知识；4.教学巩固：通过小组活动、游戏和练习等方式，对所学的英语进行巩固和复习；5.综合应用：通过情景故事、歌曲或手工制作等活动，综合运用所学的英语知识，并加深对所学知识的理解和记忆；6.总结回顾：通过小结和互动讨论，总结本节课的学习内容和成果；7.作业布置：根据幼儿的实际情况，进行适当的作业布置，巩固和强化所学的英语知识。
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儿童在学习这首儿歌时， 儿童在学习这首儿歌时，教 师提供红红的大苹果， 师提供红红的大苹果，让儿 童观察苹果的形状、颜色， 童观察苹果的形状、颜色， 摸摸苹果的表皮， 摸摸苹果的表皮，尝一尝苹 果的味道， 果的味道，画一画苹果的形 状，最后大家把自己画的苹 果挂到教师制作的大苹果树 儿童在直观感知活动中， 上。儿童在直观感知活动中， 积极主动地动口、动手、 积极主动地动口、动手、动 脑，自然真切地获得了英语 学习的经验。 学习的经验。
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第五章
学前儿童英语教育的途径与方法
第五章
学前儿童英语教育 的途径与方法
为了激发学前儿童听说英语的兴趣， 为了激发学前儿童听说英语的兴趣，顺 利达成预定的英语教育目标， 利达成预定的英语教育目标，教育者通 过什么途径和方法，达到这一目的？ 过什么途径和方法，达到这一目的？
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第一节 学前儿童英语教育的途径
一、专门的学前儿童英语教育
教师有目的、有计划、 1．教师有目的、有计划、有组织地开展以英语为 教学内容的，旨在激发儿童对英语的兴趣， 教学内容的，旨在激发儿童对英语的兴趣，发展 儿童英语口语表达能力的集中教育活动。 儿童英语口语表达能力的集中教育活动。具体的 包括以下几种活动： 包括以下几种活动： （一）英语教学游戏 英语儿歌、歌曲、 （二）英语儿歌、歌曲、歌谣活动 （三）英语故事欣赏活动 英语区域活动 （四）英语短剧表演活动 （五）英语主题活动
直观感知法 示范模仿法 游戏兴趣法 活动练习法 角色表演法 情景交际法 全身反应法 直接沉浸法
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第二节 学前儿童英语教育的方法 一、直观感知法 广泛运用直观教具和多媒体技术手段， 广泛运用直观教具和多媒体技术手段，充分调动 儿童看、 摸等多种感觉器官参与活动， 儿童看、听、闻、摸等多种感觉器官参与活动， 让儿童在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩 让儿童在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、 的过程中自然习得英语。 的过程中自然习得英语。 直观感知法开启儿童多种感觉通道的协同活动， 直观感知法开启儿童多种感觉通道的协同活动， 使儿童的视、 使儿童的视、听、嗅、触摸及运动等感知觉同时 受到激活，能从不同角度多方位地感知、 受到激活，能从不同角度多方位地感知、理解英 语。在多感官感知活动的协同配合下加深幼儿对 英语的体验和记忆， 英语的体验和记忆，使认知能力和语言能力同步 发展。 发展。
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第一节 学前儿童英语教育的途径
(五)家庭中的英语渗透 五 家庭中的英语渗透 语言在不同时机、 语言在不同时机、不同场合运用得越频繁 提高得越快。 提高得越快。将幼儿园的英语教育延伸到 家庭，渗透到家庭生活中， 家庭，渗透到家庭生活中，取得家园的密 切合作和配合， 切合作和配合，才能获得儿童英语的良好 发展。 发展。
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第一节 学前儿童英语教育的途径
(三)其他领域教育中的英语渗透 三 其他领域教育中的英语渗透 幼儿园教育指导纲要》 试行) 《幼儿园教育指导纲要》(试行)将教育活 动分为五大领域， 动分为五大领域，通常在幼儿园除了语言 领域外，还有健康、社会、科学、 领域外，还有健康、社会、科学、艺术等 领域， 领域，这些领域的教育活动虽然不是以语 言为主要内容， 言为主要内容，但都包含着大量的语言教 育因素。 育因素。
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第二节 学前儿童英语教育的方法 运用直观感知法时应注意： 运用直观感知法时应注意：
1．直观教具和多媒体技术手段应围绕教学重点，服务 直观教具和多媒体技术手段应围绕教学重点， 于教学目标，不偏移重心， 于教学目标，不偏移重心，不单纯停留于表面化的直观 生动，不哗众取宠。 生动，不哗众取宠。 直观教具或手段应贴近儿童的生活实际， 2．直观教具或手段应贴近儿童的生活实际，符合儿童 的认知特点，并能给儿童带来新鲜感， 的认知特点，并能给儿童带来新鲜感，有利激发儿童活 动的积极性。 动的积极性。 活动中善于调动儿童各感官参与活动， 3．活动中善于调动儿童各感官参与活动，尽量使儿童 通过看看、说说、闻闻、尝尝、摸摸、想想、 通过看看、说说、闻闻、尝尝、摸摸、想想、玩玩等各 种活动，全方位多角度地感知理解英语， 种活动，全方位多角度地感知理解英语，加强各感知通 道的联系，强化语感培养，加深对英语的理解和记忆。 道的联系，强化语感培养，加深对英语的理解和记忆。
第一节 学前儿童英语教育的途径
学前儿童语言发展和语言教育规律告诉我们， 学前儿童语言发展和语言教育规律告诉我们，儿童实 际存在着两种不同性质的语言学习： 际存在着两种不同性质的语言学习： 一是以语言为对象的学习； 一是以语言为对象的学习； 二是以语言为工具的学习。 二是以语言为工具的学习。 我们把多种多样的学前儿童英语教育的途径归纳为二大方面： 我们把多种多样的学前儿童英语教育的途径归纳为二大方面： 专门的英语教育：这类途径更多的是给儿童提供以英语为对 专门的英语教育： 象的学习机会。 象的学习机会。 渗透的英语教育：更多给儿童运用英语进行交流的锻炼。 渗透的英语教育：更多给儿童运用英语进行交流的锻炼。 这两种英语学习在学前儿童英语教育中是同时存在的， 这两种英语学习在学前儿童英语教育中是同时存在的，对发 展儿童的英语口语能力同等重要。 展儿童的英语口语能力同等重要。
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第一节 学前儿童英语教育的途径
(四)各类游戏中的英语渗透 四 各类游戏中的英语渗透 游戏是儿童的权利，是幼儿园的主要活动， 游戏是儿童的权利，是幼儿园的主要活动， 也是幼儿园教育的基本方式。 也是幼儿园教育的基本方式。除了专门性的 英语教学游戏外， 英语教学游戏外，把其他类别的游戏活动有 机渗透英语，使儿童在玩中学， 机渗透英语，使儿童在玩中学，在趣味盎然 的各类游戏中大量地操练英语，运用英语， 的各类游戏中大量地操练英语，运用英语， 这对于儿童而言， 这对于儿童而言，是一条极为有效的英语教 育途径。 育途径。
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第二节 学前儿童英语教育的方法
二、示范模仿法
教师通过规范化的英语， 教师通过规范化的英语，为儿童提供英语 学习的范本， 学习的范本，让儿童始终在良好纯正的英 语环境中自然地模仿学习。 语环境中自然地模仿学习。 为儿童提供英语学习的范本和样例。 为儿童提供英语学习的范本和样例。它可 以是教师自身示范，儿童示范， 以是教师自身示范，儿童示范，原声英文 磁带或录像带、原版英文电影等的示范， 磁带或录像带、原版英文电影等的示范， 可供儿童模仿学习的。 可供儿童模仿学习的。
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第二节 学前儿童英语教育的方法
例如，小班英语活动“Frog 中的几个活动片段 中的几个活动片段： 例如，小班英语活动“Frog”中的几个活动片段： 教师利用多媒体课件演示小动物，引出青蛙Frog， 教师利用多媒体课件演示小动物，引出青蛙Frog，教师 Frog 边讲解示范，边引导儿童模仿说动物的名称， 边讲解示范，边引导儿童模仿说动物的名称，Some now． rabbit，tiger， animals are coming now． Monkey, rabbit，tiger， frog． frogs． frog． There are many frogs． Frog, frog, one frog。Frog，frog， frogs．．． frog。Frog，frog，two frogs．．． Jump like a frog． 并强化frog 的读音。在后面Say and Do活动中， frog． 并强化frog 的读音。在后面Say Do活动中， 活动中 教师提问： do？(Jump． 教师提问：What can the animals do？(Jump．)后引导 儿童边说边模仿小动物不同的跳跃动作： 儿童边说边模仿小动物不同的跳跃动作：Jump like a monkey． rabbit． monkey．Jump like a rabbit． Jump like a tiger． frog．教师通过语音、动作示范， tiger． Jump like a frog．教师通过语音、动作示范， 引导儿童模仿练习Frog的发音和动态， Frog的发音和动态 引导儿童模仿练习Frog的发音和动态，在反反复复的模 仿中幼儿很快就学会了新单词Frog Frog。 仿中幼儿很快就学会了新单词Frog。
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第二节 学前儿童英语教育的方法 例如，儿歌 例如， I love apple Apple round， ， apple red， ， Apple juicy， ， Apple sweet． ． Apple，apple， ， ， I love you． ． Apple sweet， ， I like to eat． ．
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第一节 学前儿童英语教育的途径
综上所述， 综上所述，学前儿童的英语教育途径归纳为专门 性和渗透性二大类， 性和渗透性二大类，之中又有多种具体的教育形 式，如果我们能将专门性与渗透性的英语教育途 径密切地结合一起， 径密切地结合一起，那么教育将不再停留于单一 的英语教育，而能够进入真正意义上的双语教育， 的英语教育，而能够进入真正意义上的双语教育， 使语言教育和教育语言互促互进， 使语言教育和教育语言互促互进，从而获得理想 的双语教育成效， 的双语教育成效，共促儿童汉语和英语的协同发 展。
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第二节 学前儿童英语教育的方法
在第二章我们介绍了外语教学法的几种主要流派， 在第二章我们介绍了外语教学法的几种主要流派，根 据学前儿童语言发展与教育的特点、 据学前儿童语言发展与教育的特点、规律以及实践活 动中的经验， 动中的经验，本节将学前儿童英语教育的方法归纳为 如下八种： 如下八种：