第四讲线索

第四讲记叙的线索
一、什么是记叙的线索
记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。

因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。

二、为什么要找出线索：有利于理顺文章的内容，分析文章的结构，划分
段落层次，理解文章的主题。

三、线索分七类
1、以“实物”为线索。

有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种
人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

如：《橘子与毛衣》一文，用“橘子”作为贯穿全文的线索，内容可分为“我爱橘子”“捡橘皮”“妈妈买来橘子”“揭示妈妈用毛衣换橘子的真相”等几部分，“橘子”是一条叙事线索。

注意：状物记叙文、写人或写事记叙文多以“物”为线索。

2、以人物或人物的特征为线索。

有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

但人物不是一定是文中的主角。

如：《妈妈的手》线索是妈妈的手。

用人物的一部分作线索。

如：《小博士》以“小博士”这一人物特征为线索。

如：《洁白的雪》主人公是清洁工。

“我”就是事件的见证人，是线索人物。

这样的文章可以说成以“我”的见闻为线索，也简称“见闻线”。

注意：１、写人记叙文常以“人物”为线索。

２、写人或写事的文章都可以用见闻线。

3、以事件为线索。

在写事的文章中，如果全文围绕一个中心事件展开，那么这个中心事件本身就是线索。

这样的记叙文要求把事件的起因、经过、结果交代清楚。

如《我敬佩的好老师》，全文自始至终以“老师带病上课”这一中心事件展开情节，先写老师早就不舒服，再写肚子疼得厉害，然后写吃药，最后写继续讲课。

注意：写事的文章多以“事件”为线索。

4、以思想感情为线索。

有的文章在叙事时，以人物的思想感情或感情变化为线索。

如：《特殊的母亲》一开始，写作者不爱花――朋友执意送花时不想要――刚拿回家不关心――看见花苞惊喜感动――开出鲜艳的花朵惊呆了――盛赞它的奉献精神。

（加黑部分就是一条感情线。

）
中考题型：０９年中考19题，在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长
而发生变化的词语。

(3分)
注意：这种填空题如果有现成的表心情的词最好用现成的；如果没有，一定用表心情的词语来写。

如《特殊的母亲》写作者刚把花拿回家时放在阳台上，有一搭无一搭地给它浇点水，用表心情的词来说就是“不关心”
感情线有两种：可以是曲线发展的，如：《特殊的母亲》；也可以是直线发展的。

如：《春》以 “热爱春天、赞美春天的感情为线索”，因为爱，才热切地盼，盼来后欣喜地绘、最后热烈地赞。

所以，这条感情线就是直线发展的。

注意：状物文章或写人文章多用感情线。

5、以时间为线索：有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。

以时间为线文中一定要有多次交代时间变化的词语。

如：《痛苦的一堂课》用了“当指针指到１４点时----说完----随着----结束后”。

注意：写事文章或写景文章常用时间线。

6、以地点变换为线索：是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。

以地点为线索的文章，一定会有表示地点变化的词语。

如：《美丽的植物园》“入口处---园子的中心---南墙边----东墙边”
注意：１、写景的文章有时会地点线与时间线兼用。

（因为随着地点的变换，时间也推移了。

）
２、很多写景的记叙文多以地点转换为线索；写事的也可能用。

总结线索：物线、人线、事线、感情线、时间线、地点线、（见闻线）。

四、找出线索的捷径：
1、看文章的体裁和内容(先判断是写人、叙事、写景、状物的记叙文)，再仔细阅读全文内容，是不难找出全文线索的。

注意：
１、写人的常为人线或物线；
２、写事的常为物线、事线、见闻线；也可能是时间线、地点线。

３、状物的常为物线、感情线；
４、写景的有四种可能：
（１）以时间为线索。

如《三峡之秋》
（２）以地点为线索。

如《美丽的植物园》
有时时间线与地点线兼用。

但多数时候一个是主线，另一个是副线。

只回答主线即可。

（３）以作者的行踪为线索。

如《秋的脚步》
（４）以作者的感情为线索。

如：《春》以盼春、绘春、赞春的感情为线索，绘春时写景按类别写，春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

当然，写作时文无定法，所以，文章的线索也要具体文章具体分析。

2、看文章的标题：有的标题直接揭示文章线索
如《母亲的手》文章就是从“母亲的手”这一角度表现母亲的辛勤付出的。

3、看反复出现的词句：文章中反复出现的人、事、物以及人物情感和表示时间、空间的重点词句就是线索。

如《小博士》一文：“小博士”在文中反复出现了四次。

4、看抒情议论句：记叙文以叙述描写为主，而小量的议论抒情句多为画龙点睛的重要语句，它往往隐含着线索。

如《妈妈的手》，文章记叙了妈妈的四件小事，每件事之后，作者都用抒情议论句赞扬妈妈的手，所以“妈妈的手”是线索。

５、看段落间的内部联系
如《春》：开头写盼春之情；中间是对春景的描绘；结尾是对春天的赞美之情。

根据段落间的内部联系，判断出是以作者的感情发展为线索。

注意：
１、有的文章同时具有两条线索，即主线副线交织。

如《特殊的母亲》一文，除主要的感情线外，还有一条时间线。

但是回答时一般只答最主线。

２、有的文章有明线和暗线两条线索。

如《藤野先生》，明线是作者与藤野先生的交往，暗线是作者的爱国主义感情。

这种文章内容较复杂，河北省中考没考过这样的文章。

五、线索的作用：
（线索名）是贯穿全文的线索，把各部分联结成一个统一的整体，使文章条理清楚，层次清晰，推动了故事情节的发展。

如：2006年20题，“我”在全文中起什么作用？
分析：“我”不是文章的主要人物，索尼亚和她的三个孩子惊醒了我的午觉，“我”看见她们在捉迷藏，和索尼亚交谈后，“我”知道三个孩子全都是索尼亚收养的肓童，她正用捉迷藏的方法训练他们独立生活的能力，让他们会在小区里生活，会自己上学。

答：“我”是贯穿全文的线索人物，推动了故事情节的发展，是索尼亚一家活动的见证人。

（提示：先答出我是线索人物的作用，再答我是本文中的次要人物的作用。

）
六、练习：见第二三四讲记叙文阅读练习，判断每篇文章的线索是什么。