名词解释
名词解释
第二章国内生产总值：国内所有最终产品和服务的市场价值之和。
引力模型：两国之间的贸易规模和两国的GDP成正比，与两国的距离成反比。
发展中国家：指经济、社会发展程度较低的国家，与发达国家相比。
贸易协定：指两个或多个国家之间调整他们互相贸易关系的一种书面协议。
服务外包：曾经必须在一国内完成的服务现在可以在国外实现。
第三世界：指经济发展比较落后，在国际政治经济关系中地位比较低的国家和地区，主要为发展中国家。
第三章比较优势：一国生产一种商品的机会成本低于在其他国家生产该商品的机会成本，则这个国家在生产该产品上拥有比较优势。
生产可能性边界：在技术不变和资源充分利用的情况下，社会或单个厂商把全部资源充分有效率地用于生产商品所能获得的最大产量组合。
绝对优势：一国能够以少于其他国家的劳动投入生产同样单位的商品是，这个国家在生产该商品上拥有绝对优势。
相对需求曲线：表示某种产品的相对价格同市场相对需求量之间相互关系的曲线。
相对供给曲线：表示某种产品的相对价格同市场的相对供给量之间的相互关系的曲线。
机会成本：得到某种东西所需要放弃的其他东西的最大价值。
相对工资：该国工人每小时的工资同外国工人每小时工资的比值。
贫民劳动论：在国际贸易中，如果来自外国的竞争使建立在低工资的基础上，那么这种竞争使不公平的，会损害其他参与竞争国家的利益。
（对李嘉图模型的误解，以本国自己的劳动衡量，与外国低工资率无关）派生需求：指因为某种需求的初始增加而引起的其他需求的增加。
贸易所得：一个国家从国际贸易中获得的利益。
一般均衡分析：一般均衡是指在一种价格体系下，整个经济中所有相关市场上的供给和需求同时达到均衡的状态。
研究一般均衡的理论和方法。
局部均衡分析：分析假定其他条件不变时，单独分析某一经济当事人或某一市场的价格和供求变化的经济分析方法和理论。
非贸易品：指不进入国际贸易的商品和服务。
李嘉图模型：以各国之间劳动生产率不同来解释国际贸易现象的贸易理论模型。
名词解释
1、科学：是人们关于自然、社会和思维的知识体系，是人对客观世界的认识，是反映客
观事实和规律的知识。
2、科学的社会结构，是由科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构等共同组成的。
3、理智性：是在人们的求知欲望和求知活动过程中所产生的性格、情感。
4、物质手段是人们在科学活动、科学研究过程中使用的各种工具和仪器，具有机械、物
理、化学等各种性能和作用。
5、理论工具：是人们在科学活动和科学研究过程中所使用的理论知识的总和。
6、逻辑辩证：主要是运用概念的辩证法反映客观世界的辩证法。
7、科学态度：是面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是。
8、观察法：是有目的、有计划、有系统地获取处于自然条件下，即在与生存、活动的环境不相分离的条件下的对象所具有的状态资料的方法。
9、调查法：是有目的，有计划，有系统的搜集研究对象的有关现实状况活历史状况的材料方法，分为经验调查和科学调查。
10、实验法：是实验者根据实验目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制实验对象的发生、发展过程，并通过把有干预性情况下获得的事实与没有干预情况下同类对象变化的事实进行比较。
名词解释
1.综合：围绕某种中心意念，以心智的功能加工、改造许多旧材料，使之糅合成一个能够体现自己意图的完整的有机的艺术形象的构思过程。
综合特点有三：一是定向性，二是选择性，三是刷新性。
2.突出：作家在构思时从纷繁芜杂的思绪中抓住一个形象（或意念），调动各种材料加工手段为其服务，使之明确、清晰、与众不同的构思方式。
它常有两种实现途径。
一是浓涂重抹；二是淡化背景。
3.简化：是指作家故意少说几句，略去具体细节而抓住主干，形神兼备的传达出形象（或意念）的大致轮廓与内在精髓的构思方式。
可见简化的目的仍是突出，即突出核心。
4.变形：是指作家在构思中极大的调动想象力与创造力，以违反常规实力创造形象的方式。
常用的方法有：（1）扩大与缩小法，既把形象变大或缩小；（2）粘合法，即把形象写成半人半鬼；（3）漫画法，使形象在荒唐可笑中道出真理；（4）夸张法；（5）幻事法，即创造幻觉形象。
5.陌生化：是以作者或读者似乎都未见过此事物（实际上作者已经见过，读者也可能见过），不得不以陌生的眼光和如实地描写它以消解“套版反应”进而使读者产生某种新奇感的构思方式。
6.即兴：是作家因受某一外在刺激或内在冲动的作用，兴会来临，在文字操作过程中迅速地创造出某作品的状况。
特点是趁热打铁。
7.推敲：是指作家在语言和文字符号操作过程中反复选择单词、调动语序，以求准确、妥贴的把形象或意念具体化的操作手段。
第八章1.艺术真实：是作家在假定性情境中，以主观性感知与诗意性创造，达到对社会生活的内蕴即本质的把握，特别是那些规律性的东西的把握，体现着作家的认识和感悟。
是文学创造的价值追求之一。
艺术真实就是生活与人的本质的真实。
2.艺术概括：就是作家依据自己的体验和认识，以主体的审美价值追求能动介入方式，对富有特征的事物给予独特艺术处理，从而在主体与客体相统一的基础上，创造既具有鲜明的独特个性又具有相当普遍意义，体现着一定审美价值取向的艺术形象之方法。
3.情感表现：因伦理评价引发的情感表现是人类的心灵特质。
名词解释
一、名词解释1、真种子：植物学上所定义的种子，整个籽粒由胚珠发育而成.2、农业种子：农业种子:在农业生产上,种子泛指播种材料,即凡是由于播种的植物器官,统称为.3、种脐:是种子成熟后从种柄上脱落时留下的疤痕,或说是种子附着在胎座上的部位,是种子发育过程中营养物质从母体流入子体的通道.4、发芽口：又称种孔是胚珠时期珠孔的遗迹5、脐条：又称种脊种脉，是倒生,半倒生胚珠从珠柄通道合点的维管束遗迹.6、内脐:是胚珠时期合点的遗迹,位于脐条的终点部位,稍呈突起状.7、种子寿命:8、外胚乳9、内胚乳10、糊粉层11、种子活力:种子活力：指决定种子和种子批在发芽和出苗期间活性强度及该种子特征的综合表现。
12、盾片13、自由水14、束缚水15、无胚现象16、多胚现象17、无性种子18、临界水分19、安全水分：能够保证种子安全储藏的种子含水量范围。
20、平衡水分21、酸价22、碘价22、碘价23、油质酸败：油质或油质种子保管不当或贮藏过久，会产生一些醛，酮，酸类物质，从而产生不良气味，称~~~~。
24、种子败育25、种子休眠26、硬实27、种子休眠期：从种子收获到发芽率达到80%所经历的时间.29、种子生活力30、种子活力31、种子劣变32、发芽指数（GI）33、活力指数（VI）34、种子寿命35、种子萌发36、种子容重37、种子比重38、种子千粒重39、种子堆孔隙度40、种子堆密度41、静止角42、自流角44、种子干燥曲线45、种子发热46、种子结露47、种子加工48、种子包衣与丸化50、种子自动分级51、扦样52、初次样品53、混合样品54、送验样品55、种子净度56、品种纯度: 本品种粒数占检验总粒数的百分数.57、发芽势58、发芽率59、种子水分60、人工种子:指通过组织培养获得发育完全的植物个体，将其用适当方法加以保护，以代替天然种子传播的结构。
名 词 解 释 大 全
名词解释大全爱憎分明：喜爱什么，憎恨什么，界限十分清楚明白。
安然无恙:恙,疾病,也指灾祸.平平安安地没有遭遇任何损害.拔苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,只能事与愿违.跋山涉水:形容旅途上艰辛劳苦.百看不厌:班门弄斧:比喻在内行面前卖弄本事.搬弄是非:把别人的话传来传去,从中挑拨,制造纠纷.变本加厉:原意是指变得比原来更深一层.后指变得比原来更严重.变幻莫测:变幻,没有规则地改变.该词指变化奇特,不可预测.别具匠心:匠心,高明而巧妙的构思.该词指具有独特的\与众不同的巧妙构思.不耻下问:不以向学问比自己差或地位\辈分比自己低的人请教为可耻.不可救药:药,治疗.该词比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步.不可思议:思议,想象,理解.该词指对事物\情况\言行等难以想象,不能理解.不能自已:已,停止.该词指不能控制住感情.不屈不挠:屈挠,弯曲,比喻屈服.该词指在压迫或困难面前不低头,不屈服.不速之客:速,邀请.该词指没有受到邀请而自己来得客人.不屑置辩:不言而喻:喻,明白.该词指不用说什么就能明白.不约而同:原意是事先没有约定而一齐前来回合.后指没有事先商量约定而彼此的看法或言行相同.不折不扣:折\扣,商品照标价减去十分之几,叫几折或几扣.该词指丝毫未打折扣.形容完全十足,没有减少或走样.畅所欲言:畅,尽情\痛快.该词指痛痛快快地把要说的话都说出来.车水马龙:车像流水,马如游龙.形容车马来来往往的热闹景象.称心如意:称,适合.如,符合.该词指完全合乎心意.承前启后:承,接续.启,开创.该词指承接前代的,开创以后的.多用于事业\学术等领域.诚心诚意:诚,真实\诚恳.该词指真挚诚恳.触景生情:触,触动.该词指被眼前景物所触动而产生了某种感情.触目惊心:触目,目光接触到的.该词指看到的情况,引起内心震惊..穿凿附会:穿凿，勉强进行解释。
附会，将毫无关系的事物生硬地联系在一起。
该词指在论争中勉强解释、生硬联系。
现代汉语名词解释大全
现代汉语名词解释大全现代汉语名词解释大全1. 爱情：指人与人之间互相喜爱、关心、尊重和亲密交往的感情。
2. 安全：指人的生命、财产和身体得到保护，没有受到威胁和危险的状态。
3. 环境：指人类生活和工作的周围条件，包括大气、水、土壤等自然要素以及社会、文化等人为因素。
4. 教育：指通过教师的引导和学生的学习，培养人的知识、能力、品德和态度的过程。
5. 人权：指人类共有的、不可分割的自由和权益。
6. 政府：指治理一个国家或地区的组织机构，负责管理公共事务，维护社会秩序和提供公共服务。
7. 文化：指人类在社会历史发展的过程中所创造的思想观念、价值观念、艺术作品等的综合体。
8. 健康：指身体和心理的健康状况，即没有疾病和痛苦，身心正常运转的状态。
9. 知识：指人们通过学习和实践所掌握的有关事物的信息和技能。
10. 消费：指人们购买和使用商品和服务的行为。
11. 媒体：指传播信息和传播意见的工具和机构，如报纸、广播、电视、互联网等。
12. 建筑：指为人类活动而建造的房屋、公共设施和工程。
13. 交通：指人和物在不同地点之间流动的方式和工具，如道路、铁路、航空、海运等。
14. 科技：指科学和技术的结合体，包括科学研究、技术开发和应用。
15. 文学：指用语言来表达思想、感情和意境的艺术形式。
16. 历史：指过去发生的事件、人物和事物的纪录和研究。
17. 经济：指社会生产、分配、交换和消费的一系列活动。
18. 政治：指社会组织和管理权力的活动和制度。
19. 心理：指人的思维、情感、意识等心理过程和状态。
20. 卫生：指人的健康保健和疾病预防的措施和活动。
21. 军事：指国家用来维护国家安全和利益的武装力量和战争活动。
22. 农业：指种植农作物和养殖家畜的生产活动。
23. 玩具：指供儿童玩耍和学习的物品。
24. 电影：指用电影摄影技术制作的艺术作品。
25. 社会：指人类的群体组织和关系，以及人们在其中生活和互动的活动。
名词解释大全
名词解释大全1. 时间管理：指有效地计划和安排时间，以达到高效工作和生活的目标。
时间管理可以帮助人们更好地掌控自己的时间，避免拖延和浪费。
2. 知识管理：指将知识资产组织、存储、传播和应用的过程。
知识管理旨在提高组织的知识获取、利用和创新能力，提升企业和个人的绩效。
3. 环境保护：指保护和改善自然环境，减少环境污染和资源浪费的行为。
环境保护旨在保护生物多样性、维持生态平衡，提高人类居住环境的质量。
4. 可持续发展：指在满足当前需求的基础上，不危害未来代际满足需求的原则。
可持续发展要求经济、社会和环境的协调发展，追求经济增长和社会公平的同时保护环境。
5. 公民责任：指个人对社会的责任和义务。
公民责任包括遵守法律、尊重他人权益、参与公共事务、保护环境等行为，旨在建设和谐、公正的社会。
6. 创新：指在原有基础上创造新的想法、方法或产品。
创新可以推动社会和经济的进步，提高企业和个人的竞争力。
7. 社会正义：指社会各个成员在社会资源、权利和责任分配上的公平和公正。
社会正义追求社会的公平、平等和包容，减少社会不平等和歧视。
8. 人权：指个人享有的基本权利和自由。
人权包括言论自由、宗教信仰自由、平等权利、生命权等，是人类的基本尊严和价值。
9. 平等：指不偏袒和歧视任何人，将每个人视为平等的价值和权利。
平等追求社会公平和正义，反对任何形式的不公平和歧视。
10. 沟通：指通过语言、文字、手势等交流方式传递信息和意见。
沟通可以促进人际关系、解决问题和合作，是人际交往和组织管理的重要技能。
11. 科技：指科学技术的总称。
科技的发展可以推动社会和经济的进步，带来新的机会和挑战。
12. 健康：指身体和心理的良好状态。
健康是人们追求的重要目标，可以提高生活质量和幸福感。
13. 教育：指通过学习和教导来传承和培养知识、技能和价值观的过程。
教育是人类发展和社会进步的重要基石。
14. 文化：指一定社会或群体的共同价值观、信仰、行为方式和艺术形式。
名词解释名词解释
“名词解释”名词解释
名词解释，即对专业名词的解释。
简单来说，就是解释一个词语。
名词是一个词语，意思是表示人或事物以及时间、方位等的词。
“名词解释”的意思是：对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述。
一、读音：míng cíjiěshì
二、举例：1、学校：教授某一项或一些专门技术的地方。
2、司机：机动车驾驶员。
3、菊花：多年生草本植物,叶子卵形有柄,边缘有缺刻或锯齿,秋季开花。
由于人工培育,增加了很多品种,颜色、形状和大小变化很大。
有的品种可入药。
4、厨师：以烹调为职业的人。
5、袋鼠：哺乳动物的一科，形似鼠而体大。
前肢短小，后肢粗大，善于跳跃，尾巴粗大，能支持身体。
雌的腹部有一育儿袋。
种类多。
如大袋鼠、树袋鼠等。
分布于澳洲各地。
三、名词解释与概念定义区别：名词解释：是对一个名词的分析解说概念：是反映对象的本质属性的思维方式。
是把事物的共同本质特点抽象出来加以概括。
名词解释
名词解释:1.椎孔：椎体与椎弓围成的孔。
2.椎间孔：椎骨迭连时，上位椎骨的椎下切迹和下位椎骨的椎上切迹所围成的孔。
3.胸骨角：胸骨柄于胸骨体相联接处形成的突向前方的横行隆起。
4.椎间盘：连接在相邻的两个椎体之间，由纤维环和髓核构成。
5、咽峡:是由腭垂、左右腭舌弓和舌根围成的狭窄区域，为口腔通向咽腔的门户。
6、肝门:即指肝下面的横沟，有门静脉、肝固有动脉、肝左右管、淋巴管和神经出入。
7.体循环：血液往返于心和身体各器官之间的循环，其途径是，动脉血自左心室经主动脉及其分支流至全身各组织器官的毛细血管，然后静脉血经各级体循环静脉，最后经上、下腔静脉回流至右心房。
8.视神经盘：视网膜后部的圆形隆起，是视神经起始和视网膜中央动、静脉出入处，无感光作用，为生理性盲点。
9.黄斑：是位于视神经盘颞侧，距视神经盘3.5mm处得一黄色区域。
10.肺循环：血液往返于心和肺之间的循环，其途径是，静脉血自右心室经肺动脉及其分支流至肺泡周围的毛细血管，转化为动脉血后，经各级肺静脉回流至左心房。
11.静脉角：是指颈内静脉与锁骨下静脉汇合成头臂静脉的汇合处的夹角。
12.翼点：在颞窝区内，是额、顶、颞、蝶四骨的会合处13.灰质：在中枢神经内，神经元胞体连同其树突集中的地方，因色泽灰暗、称为为质。
14.白质：在中枢神经内，神经元轴突集中的地方，因颜色苍白，称的白质。
15.神经核：指中枢神经内皮质以外的灰质块、内含功能相同的神经细胞体集团16.神经节：在中枢神经以外，神经元细胞体聚集的地方，形状略显膨大。
17..传导束（纤维束）：中枢白质内，功能相同的神经纤维聚集在一个区域内行走，称为纤维束18.神经：在中枢神经以外，神经纤维集成大、小不等的集束，由于同数目的集束集合在一起行走，即为神经。
19.中央凹：为黄斑中央的凹陷，是感光最敏锐的地方。
20..膀胱三角：是膀胱底内面的一个三角形区域，位于两个输尿管口和尿道内口三者连线之间。
该区无论膀胱膨胀或空虚时，粘膜经常保持平滑状态。
名词解释
1.阵点：晶体中的质点抽象位规则排列于空间的几何点。
2.空间点阵：阵点在空间呈周期性规则排列，并具有完全相同的周围环境，这种由它们在三维空间规则排列的阵列称为空间点阵。
3.空间格子：用来描述空间点阵的三维几何格架。
4.简单晶胞：只有在平行六面体每个顶角上有一阵点的晶胞。
5.复杂晶胞：除在顶角外，在体心、面心或底心上有阵点。
6等同点：晶体结构中物质环境和几何环境完全相同的点。
7.合金：由两种或两种以上的金属或金属与非金属经熔炼、烧结或其他方法组合而成，并具有金属特性的物质。
8.组元：组成合金的基本的、独立的物质。
9.相：合金中具有同一聚集状态、同一晶体结构和性质并以界面相互隔开的均匀组成部分。
10.单相合金：有一种相组成的合金。
11.多相合金：由几种不同的相组成的合金。
12.固溶体：以某一组元位溶剂，在其晶体点阵中融入其他组元原子（溶质原子）所形成的均匀混合的固态溶体，它保持着溶剂的晶体结构类型。
13.中间相：两组元A 和B 组成合金时，除了形成以A 为基或以B 为基的固溶体外，还可能形成晶体结构与A，B 两组元均不相同的新相。
由于它们在二元相图上的位置总是位于中间，故通常把这些相称为中间相。
14.中间相的分类：正常价化合物、电子化合物、与原子尺寸因素有关的化合物（间隙相和间隙化合物、拓扑密堆相）固溶体根据溶质原子在溶剂点阵中所处位置，分为置换固溶体和间隙固溶体。
按固溶度分类：有限固溶体和无限固溶体。
按各组元原子分布的规律性分类：无序固溶体和有序固溶体。
15.置换固溶体：溶质原子置换了溶剂点阵的部分溶剂原子的固溶体。
16.极限电子浓度：最大溶解度时的电子浓度数值接近位1.4。
17.间隙固溶体：溶质原子分布于溶剂晶格间隙而形成的固溶体。
18间隙相：当非金属X和金属M原子半径的比值r x/r M<0.59时，形成具有简单的晶体结构的相。
19.间隙化合物：当r x/r M>0.59时，形成具有复杂的晶体结构的相。
名词解释
名词解释1.符号：根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。
2.能指：语言符号的物质实体，能够指称某种意义体的成分。
3.所指：语言符号所指的意义内容。
4.组合关系：一个语言单位和前一个或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系叫组合关系，也叫“句段关系”。
它体现在互相关联的语言单位组成的整体中。
5.聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位的关系。
6.普通语言学：语言学界把研究人类社会的语言这种哦社会现象的一般理论称为普通语言学。
它以一般语言为研究对象，探索各种语言所共有的特性、共同的规律、结构上的共同特点和一般原理。
7.应用语言学：把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务，这是广义的应用语言学：狭义的应用语言学指专门研究语言教学中的理论和方法。
8.传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学9.结构主义语言学：由索绪尔创立的语言学，它主要研究语言系统本身的内在规律10.语言学：研究语言的科学11.语音：由人的发音器官发出来的表示一定意义的声音12.音高：就是声音的高低，它主要决定于发音体振动频率的高低13.音强：就是声音的强弱，它主要决定于振幅的大小14.音长：就是声音的长短，它决定于发音振动时间的长短15.音质：是一个声音区别于其他声音的基本特征，它决定于声波的形式16.基音：由发音体发出的一系列频率、振幅各不相同的振动中，有一个振动频率最低，由这个振动发出的声音叫基音17.乐音：当基音的频率和陪音的频率之间存在着整倍数的比例关系时，会形成一种复杂而有规则的、具有周期性重复特征的声波形式，这种声音叫乐音18.口音：当软腭和小舌向后上升并抵住喉壁时，通向鼻腔的通道被堵塞，气流只能从口腔呼出，这样发出的音叫口音19.鼻化音：如果口腔内未形成任何阻碍，则气流同时从口腔和鼻腔呼出，这样发出的音叫鼻化音20.音位：是特定语言或方言里最小的能区别意义的语音代为21.音体变体：属于同一个音位的不同因素，就叫该音位的音位变体22.互补关系：在相同的语音环境里互相排斥，因而不能起区别意义作用的音素，就构成了互补关系23.音质音位：以音素为材料，通过音质的差别起区别意义作用的音位24.音位的区别特征：具有区别音位作用的语音特征就叫做音位的区别特征，也叫区别性特征25.音节：是语流中最小的发音单位，也是听觉上能够自然辨别出来到最小的语音单位26.开音节：以元音收尾的音节27.闭音节：以辅音收尾的音节28.复合音：同一音节里两个或两个以上元音的组合29.二合元音：由两个元音组合而成的音30.三合元音：由三个元音组合而成的音31.复辅音：同一个音节里两个或两个以上的辅音的组合32.撮口呼音节：以韵母{y}为韵头或韵腹的音节叫撮口呼音节33.音渡：语音单元在前后过渡、相互连接时，会因为自身性质的不同而采取不同的过渡和连接方式，这些方式叫做“音渡”，也叫“音联”34.语流音变：在连续的语流中，一个可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化，这种现象叫语流音变35.韵律特征：韵律特征又叫做“超音质特征”或“超音段特征”指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化36.时位：长短音也可以像元辅音音位那样区别意义的作用，所以也可以把它们看做是一种音位，这种非音质音位叫做“时位”37.调值：反映声调音高的变化形式和变化幅度的线段或数字38.调类：一种语言或方言中声调的类别39.固定重音：如果不同词里的重音都落在词的同一位置上，这种词重音就叫固定重音40.语调：与全句的意思以及说话人的情感、态度相关的全句的高低、长短、强弱等方面的变化41.语汇：语汇指一种语言中词语的总和，是一个特定的集合概念42.基本语汇：是整个语汇系统的基础核心，它具有产生的历史长，使用的范围广和构词的能力强三大特点43.一般语汇：语汇中除去基本语汇以外的那一部分，它包括古语词、方言词、外来词、新造词等44.惯用语：指表达习惯性比喻含义的固定词组，多为三个字45.成语：是汉语特有的而且最大使用的熟语形式，一般四个字46.谚语：指在民间流传的通俗语句47.歇后语：是汉语的一种特殊熟语形式，指一种短小风趣、生动形象的语句，有两部分组成，一般只说上半句，下半句略去，利用谐音或比喻双关来表达某种意义48.变性成词：指语素转变性而形成另一类词。
名词解释大全
教育学1．教育：广义的教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经历的一种途径。
狭义的指学校教育，教育者根据一定社会要求，有目的、有方案、有组织地对受教育者的身心施加影响，是受教育者发生预期变化的活动。
2．教育者：是在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格开展的人。
3．受教育者：是在社会教育活动中，在生理、心理及性格开展方面有目的地承受影响，从事学习的人。
4．教育媒介：指建构于教育者和被教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。
5．教育学：是研究教育现象和教育问题，提醒教育规律的一门科学。
6．教育目的：是人们根据一定社会开展和受教育者自身开展的需要提出的，对受教育者的培养规格和素质开展要求的预期设想和规定。
7．培养目标：指教育目的在各级各类教育机构的具体化，是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的，随着受教育者所处的学校类型、级别而变化。
8．教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者到达的要求或产生变化的结果。
9．教育功能：指教育者在教育教学活动中，通过教育媒介对受教育者的个体开展和社会开展所产生的影响和作用。
10．教育制度：广义的指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
狭义的指学校教育制度。
11．学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规那么，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
12．教育行政体制：教育行政体制又称教育行政管理体制或教育管理体制，是国家管理教育事业的组织体系和相关制度的总称。
指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织构造形式和工作制度的总称。
13．学校：在一定社会制度下所建构的，以专门促进个体的社会化和社会的个体化为核心任务的社会组织和机构。
14．校园文化：是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准那么。
名词解释
欢声笑语：又说又笑，表示气氛欢快热烈。
形容十分欢快。
谈笑风生：形容谈话时又说又笑，兴致很高，并且很有风趣。
生：产生。
风：风趣。
谈：谈话。
津津乐道：津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。
很有兴趣地说个不停。
侃侃而谈：侃侃：说话理直气壮、从容不迫的样子。
形容理直气壮地谈论或演讲。
高谈阔论：高：高深；阔：广阔。
多指不着边际地大发议论。
语惊四座：一个人人讲出来的话让在座的惊讶不已。
形容发言独特、新奇，使人震惊。
妙语连珠：巧妙风趣的话一个接一个。
金玉良言：金玉：比喻宝贵；良言：好话。
比喻非常宝贵的劝告或教诲。
义正词严：道理正当公允，措词严肃。
一语中的：一句话就说中要害。
一句话就说清了事情的重点。
理直气壮：理由充分，说话气势壮。
据理力争：依据道理，竭力维护自己方面的权益、观点等。
晓之以理，动之以情: 对他讲道理让他明白，付出真感情感化他。
各抒己见：每个人充分表达自己不同的意见名不虚传：虚：假。
传出的名声不是虚假的。
指实在很好，不是空有虚名。
引人瞩目：吸引人们注意。
雄厚苍劲：很有力，有劲，用的力气大。
用来形容笔力或这个字写的怎么样。
高耸云天：高高地直立，直入云端。
形容建筑物、山峰等高峻挺拔。
气势磅礴：磅礴：广大无边的样子。
形容气势雄伟壮大。
浑然一体：浑然：完整地不可分割的样子。
融合成一个整体。
形容完整，不可分割。
也形容文章绘画，布臵匀整，结构谨严。
昂首远眺：就是抬起头来向远处看的意思。
引申意思：志向远大。
情不自禁：禁：抑制。
感情激动得不能控制。
强调完全被某种感情所支配。
思慕已久：思念爱慕很久了，慕。
是喜欢的意思，常指男女间的爱情。
连绵起伏：连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。
连续不断而且起伏不平。
连绵不断：连绵：连续不断的样子。
形容连续不止，从不中断。
屏藩要塞：抵挡外敌入侵的重要关口。
烽台烟墩：烽燧也称烽火台、烽台、烟墩、烟火台。
如有敌情，白天燃烟，夜晚放火，是古代传递军事信息最快最有效的方法。
纵缰驰马：放开缰绳，让马跑的很快。
名词解释
名词解释1.外来化学物质，指即非人体组成成分，也不是人体所需营养物质，而是存在于外环境中，可通过一定环节和途径与机体接触，并呈现一定生物学作用的化学物质2.安全性：指一种外来化学物质在规定的使用方式和用量条件下，对人体健康不致产生任何损害，即不引起急性、慢性中毒，亦不对接触者（包括老、弱、病、幼、孕妇）及其后代产生潜在危害。
3.危险度：指一种外来化学物质在具体的接触条件下，对机体造成损害可能性的定量估计。
4.最大无作用剂量：指根据目前的认识水平，用最灵敏的方法和观察指标，未能观察到对机体任何损害作用的最高剂量。
有的文献中也称为未观察到作用的剂量或未观察到效应的水平（NOEL）。
5.最小有作用剂量：即在一定时间内，一种外来化合物按一定方式或途径与机体接触，能使某项观察指标开始出现异常变化或使机体开始出现损害作用所需的最低剂量。
6.实验动物（Lboratory Animal）是指经人工饲育，对其携带微生物实行控制，遗传背景明确或来源清楚的，用于科学研究、教学、生产、检定以及其它科学试验的动物。
7.半数致死量（LD50）：指能引起一组实验动物中死亡一半的剂量。
也称致死中量。
8.急性毒作用带：指化合物的毒性上限与毒性下限的比值，也就是引起试验动物的死亡之剂量与最低剂量的剂量范围的宽窄。
9.蓄积系数：将能够达到同一效应（如ED50或LD50）分次给予机体所需外来化合物总剂量（以LD50(n)表示）与一次给予所需剂量（以LD50(1)表示）之比作为蓄积系数（K），来表示一种化学物质蓄积性的大小。
10.蓄积率＝（（对照群LD50）—（蓄积群LD50）/ （蓄积期间给予蓄积群动物被检物总剂量）11.微核是由于某些物理或化学因素的作用，使细胞内染色体断裂产生无着丝点断片或纺锤体受影响而在有丝分裂时，使遗传物质滞留在核外而产生的细胞中主核之外的遗传物质的颗粒，染色与细胞核一致，大小相当于细胞直径的1／20～1／5。
名词解释
名词解释：1.教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。
2.受教育者：在各种教育活动中从事学习的人，既包括学习中学习的儿童、少年和青年，也包括各种教育形式的成人学生。
3.教育：是一种有目的的培养人的社会活动。
4.教育中介系统：是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。
5.教育内容：是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。
6.人的发展史两种释义：一种是人类的发展与进化；另一种是把它与个体发展利息起来，把它看成是人类个体的成长变化过程。
7.广义的个体发展：个人从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续与人的一生。
8.狭义的个体发展：个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的发展，儿童的发展过程也就是儿童的成人过程。
这既是由自然人向社会人，婴幼儿向成年人，个人小我向放眼世界、胸怀群体以及人类的大我的转化过程，也是不确定性与确定性、可能性与选择性、共性个性相统一的发展过程。
9.遗传：指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。
这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。
10.环境：指个体生存于其中，在个体的活动交往中，与个体相互作用并影响个体发展的外部世界。
可分为自然环境与社会环境两大类。
11.环境给定性：指由自然、历史，由前人、他人为儿童个体所创造的环境，它对于儿童来说是客观的、先在的、给定的。
12.教育的社会变迁功能：指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅能够使人适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。
13.政治社会化：指引导人们接受一定的社会政治意识形态，形成适应于一定社会政治制度的政治态度与政治认同感，以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。
名词解释大全
教育学1．教育：广义的教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
狭义的指学校教育，教育者根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，是受教育者发生预期变化的活动。
2．教育者：是在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。
3．受教育者：是在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人。
4．教育媒介：指建构于教育者和被教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。
5．教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
6．教育目的：是人们根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要提出的，对受教育者的培养规格和素质发展要求的预期设想和规定。
7．培养目标：指教育目的在各级各类教育机构的具体化，是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的，随着受教育者所处的学校类型、级别而变化。
8．教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果。
9．教育功能：指教育者在教育教学活动中，通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
10．教育制度：广义的指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
狭义的指学校教育制度。
11．学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
12．教育行政体制：教育行政体制又称教育行政管理体制或教育管理体制，是国家管理教育事业的组织体系和相关制度的总称。
指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。
13．学校：在一定社会制度下所建构的，以专门促进个体的社会化和社会的个体化为核心任务的社会组织和机构。
14．校园文化：是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。
名词解释
11、适应 ：在复杂多变的环境中，机体对内部和外部环境刺激产生的有利于缓解生理紧张状态的反应，称为适应。
等热区：指恒温动物只能依靠物理调节就可维持体温正常的的环境温度范围
日射病：强烈的太阳辐射穿透颅骨，使脑温升高进而出现一系列的神经症状。
1、热调节：机体保持产热和散热过程的平衡,从而维持体温相对稳定的生理机能。
2、应激 ：是指动物机体对外界或内部环境的超常刺激所产生的非特异性应答反应的总和。3、等热区：指恒温动物主要依靠物理调节维持体温正常的环境温度范围。
4、相对湿度：空气中实际水汽压与同温度下的饱和水汽压之比，以百分率表示。
5、长日照动物：随着光照时数的逐渐延长而开始发情配种的动物。6、温热环境：是指直接与家畜的体热调节有关的外界环境因素舍内地面面积之比。
8、短日照动物：在日照逐渐缩短时发情、配种的动物。
9、长日照动物：在日照时数逐渐延长时发情、配种的动物。
名词解释
名词解释1、脱涩：是可溶性单宁转变为不溶性酚醛树脂类物质，涩味消失。
2、呼吸生理：是贮藏过程中最重要的生理活动，也是采后最主要的代谢活动，制约和影响着其他生理过程，是成熟到衰老的不断消耗营养物质的过程。
3、耐贮藏性：在一定贮藏期内，产品能保持其原有的品质而不发生明显不良变化的特性。
4、抗病性：产品抵抗致病微生物侵害的特性。
5、呼吸商：一定质量的果蔬在一定时间内所释放的CO2同时所吸收的O2的体积比。
6、呼吸热：果蔬在呼吸过程中产生的，除了维持生命活动以外，散发到环境中的那部分热量。
7、呼吸强度：单位样品重在单位时间内放出CO2或吸入O2的两量。
8、田间热：果蔬入库时的品温与下降到贮藏时的品温所放出的热量。
9、萎蔫：因为水分的过度蒸发而导致果蔬表面的皱缩。
10、结露：当空气水蒸气的绝对含量不变，温度降到一定点时，水蒸气达到饱和而凝成水珠的现象。
11、蒸发作用：果蔬采收后，依靠果蔬本身与贮藏环境之间的水蒸气压力差，促使水分有果蔬表面向周围环境扩散的现象。
12、生理成熟（绿熟或初熟）：果蔬在开花受精后的发育过程中，完成了细胞、组织、器官分化发育的最后阶段，充分长成时，达到生理成熟。
13、完熟：果实停止生长后还要进行一系列生物化学变化，逐渐形成本产品固有的色、香、味和质地特征，然后达到最佳使用阶段。
14、成熟：从果实发育定型到生理上完全成熟的阶段。
15、衰老：果实中最佳食用阶段以后的品质变劣至组织崩溃阶段。
16、生长：从授粉开始至果实生长到品种应有的大小。
17、冷害：园艺产品组织在冰点以上的不适宜的低温引起的生理代谢失调现象。
冻害：园艺产品组织在冰点以下的低温下，细胞间隙内水分结冰的现象。
18、低温伤害：园艺产品采后贮藏在不适宜的低温下产生的生理病变。
19、异养生物：自己不能制造营养物质，必须依赖自养生物供给现成的的有机化合物来生活。
腐生生物：靠腐生生活的；寄生生物：靠寄生生活的。
20、抗病性（忍耐力）：植物对病菌进攻的抵抗能力。
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1、启发式教学：是指教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生生动活泼地学习的一种教学指导思想。
2、讲授法：是教师通过口头语言，系统地向学生传授知识，进行教育的方法。
讲授法又可以分为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的方式。
3、班级授课制：也叫课堂教学。
是将年龄和知识水平相同或相近的学生，编成人数固定的班级，由教师按课表分科轮流上课的一种教学组织形式。
4、课的类型：简称课型，是根据教学任务划分的课的种类，有单一课和综合课。
5、课的结构：是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间分配。
6、教学模式：是指在某种教学理论指导下所设计的教学活动过程的结构和程序。
41、知行统一原则：又称理论与实践相结合原则，是指在德育过程中，既要对学生进行马克思主义基本理论的教育，又要引导他们进行实际锻炼，把理论教育与组织实际行动、提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使学生成为知行统一、言行一致的人。
42、自我教育：是指受教育者在自我意识的基础上，为形成良好的思想品德而向自己提出教育任务，自觉实现思想转化和行为控制的活动。
43、陶冶教育法：又称情感陶冶法，是指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响的教育方法。
44、五爱教育：是指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。
45、教育合力：是指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补，协调一致，形成合力，发挥教育的整体效应。
46、班集体：是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其具备集体特征的正式群体。
它是学校进行教育工作的基本单位。
47、班集体心理气氛：是班集体大多数成员在认识、情感、意志特征等方面的综合表现。
班级共同心理气氛的提高与发展，对形成良好的班级风气有重要作用。
48、班风：就是班级比较稳定而持久的作风，是道德面貌、行为态度的集中表现。
49、教育评价：是人们根据一定的教育目标，依照科学的方法程序，对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断，为教育决策提供依据的过程。
50、教育思想：是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现为在培养人的诸多问题上的观念、观点、理论及其体系，是教育工作实践的指导思想。
51、教育机智：是指教师灵活机敏、随机应变地处理各种偶发事件的能力，以及善于因势利导、当机立断的智慧和胆识。
52、教师职业道德：是指教师在从事教育工作的职业劳动中正确处理各方面关系所必须遵循的行为准则和规范。
53、师生关系：是指学校教育过程中，教师与学生之间形成的一种特殊的人际关系，它包括教育关系、道德关系和心理关系。
54、教育创新：是指教育工作者要解放思想，实事求是，与时俱进，发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。
55、素质：《教育大词典》解释为：“公民或某种专业人员所应具备的基本品质”。
关于素质的分类，最权威的是中央文件中分为四类，即思想道德素质、科学文化素质、职业能力素质、身体心理素质。
56、教育的国家化：把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律手段确立义务性的国民教育制度，这样一种趋势被称为教育的国家化。
57、学校事故：指在学校及其他教育机构组织的活动中发生的，由于学校、教师的疏忽没有预见或者已经预见而轻信能够避免而导致的师生人身伤害事故。
58、法律救济：是指依据法律对权利冲突予以解决，使其受损害的权益得到补救。
59、教育测验：是对知识水平、情意状态、运动技能等等的数量化测定。
60、常模参照测验：是指以学生在群体中的相对位置为参照的测验。
选拔性考试一般是典型的常模参照测验，如高考。
61、标准参照测验：也叫目标参照测验。
是指以预先设定的目标或标准为参照的测验。
水平考试一般是典型的标准参照测验，如毕业考试、各种证书考试。
62、信度：又称可信度，指测验结果的前后一致程度，表示测验分数的稳定性和可靠性。
63、效度：也称测验的有效性，是指一项测验达到预先设定的测验目的的程度。
64、区分度：又叫试题的鉴别力，是指测验能否拉开分数距离的指标。
65、教育美育：就是利用“教育美”进行的美育，即通过建立审美化的教育活动而实现的存在于全部教育过程之中的一种大美育。
1、基础教育：又称国民基础教育，是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本普通文化教育，也是为继续升学和就业打好基础的教育。
2、素质教育：素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。
3、广义的教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。
4、狭义的教育：是指通过专门的教育机构(学校)进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定社会(或阶级)的需要，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施加有目的有计划有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的社会实践活动。
5、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。
6、教育：教育是一种培养人的社会实践活动。
7、义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
8、人的社会化：指通过教育活动使人的发展符合社会的要求，从自然人发展为社会人。
9、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前发展。
其一是教育投资增长速度上适当超前，其二是在人才培养的目标和内容上适当超前。
10、教育的相对独立性：是指教育一方面随社会的演变而发展变化，另一方面教育又有其自身的规律，具有相对独立性。
教育的相对独立性有两层意思：一是指每一时代的教育与先前时代的教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有相互交流和借鉴的关系;二是指教育与同一时期的生产力和社会政治经济制度之间的不平衡性。
11、人(儿童)的发展：是指一个人(儿童)从出生到成熟随年龄增长身体和心理两方面发生的不断发展完善的变化过程。
身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强;心理的发展包括智力和个性心理品质的发展。
12、年龄特征：年龄特征是指人(儿童)在身心发展的一定年龄阶段中表现出来的一般的、典型的、本质的特征。
13、教育方针：教育方针是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标，是教育基本政策的总概括。
14、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是培养人才的总的质量标准和规格要求。
教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。
15、培养目标：培养目标是各级各类学校培养人才的质量规格，是教育目的的具体体现。
16、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。
17、全面发展的教育：是指为促使人的身心全面发展而实施的教育。
全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
18、德育：德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。
包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。
19、智育：智育是向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展智力、培养能力的教育。
20、体育：体育是向学生传授体育运动的知识和技能，发展学生体质和运动能力，养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，促进学生身心健康发展的教育。
21、美育：美育是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
22、劳动技术教育：是培养学生的劳动观点，养成劳动习惯，并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育。
23、智力因素：是指在人们的智慧活动中直接参与认知过程的心理因素，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面。
24、非智力因素：是指在人们的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。
25、学制：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家的各级各类学校的组织系统，它具体规定着各级各类学校的性质任务、培养目标、入学条件和修业年限以及它们之间的关系等。
26、教学：教学是教师教和学生学的共同活动。
是教师指导下学生积极主动地学习科学文化知识技能，发展智力培养能力，形成良好思想品德的学校教育活动。
27、知识：知识是人们对客观事物及其规律的认识，是人类社会历史经验的概括和总结。
知识包括陈述性知识和程序性知识。
28、技能：技能是通过练习获得的并达到熟练化程度的行为方式。
技能包括动作技能和心智技能。
29、课程：课程是学校为实现教育目的而选择的教育内容及其进程安排的总和，它包括教学科目和学校有目的、有计划组织的课外活动。
30、课程计划：是国家教育行政部门根据教育目的和不同类型学校的培养目标而制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件。
31、教学大纲与课程标准：教学大纲是根据课程计划以纲要的形式编定某门学科教学内容的指导性文件。
课程标准是确定一定学段课程水平及课程结构的纲领性文件。
体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书的直接依据，也是衡量和检查教学质量的标准。
32、教科书：也叫课本，是教学大纲(课程标准)的具体化，它是根据教学大纲和教学法的要求，系统而简明地阐述学科内容的教学用书。
33、教学原则：教学原则是教学工作必须遵循的基本要求，它反映了教学过程的客观规律，是长期教学经验的概括和总结。
34、教学方法：是教师和学生为完成教学任务所采用的工作方式和手段，它包括教师教的方法和学生在教师指导下学习的方法。
1.教育教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。
3. 德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。